แผนการจัดการเรียนรู้ PLC

แผนการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการ รายวิชา วทิ ยาการคำนวณประถมศกึ ษาปที ่ี 6 หน่วยการออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ย เรื่อง ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียน flowchart “จากทั้งขยะแยกวัสดุอตั โนมตั ิ\" โดย ณฐั ดนยั ศรีศิริ กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ โรงเรยี นสาธิตลอออทุ ิศมหาวทิ ยาลยั สวนดุสติ ศูนยล์ ำปาง

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การออกแบบและเขยี นโปรแกรมอย่างง่าย เวลา 16 ชั่วโมง เรอื่ ง ออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียน flowchart “จากทัง้ ขยะแยกวัสดุอตั โนมัติ\" เวลา 2 ช่ัวโมง รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐาน ว4.2 ตัวชี้วัด ป.6/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันตรวจหา ขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรและแก้ไข มาตรฐาน ว 2.2 ตัวชี้วัด ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่าง งา่ ยจาก หลักฐานเชงิ ประจักษ์ ป.6/2 เขยี นแผนภาพและต่อวงจรไฟฟา้ อยา่ งง่าย 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายขัน้ ตอนการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงานได้ (K) 2. ระบุสว่ นประกอบของวงจรไฟฟา้ อย่างง่ายได้ (K) 3. บรรยายหน้าทีข่ องแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟา้ อย่างงา่ ยได้ (K) 4. ออกแบบผงั งานโดยการเขียนสญั ลกั ษณแ์ ทนความหมายตา่ ง ๆ ได้ (P) 5. ยกตวั อย่างการออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผงั งานในชวี ติ ประจำวนั ได้ (A) 3. สาระสำคัญ การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขียนผังงาน เป็นการอธิบายการทำงานของโปรแกรมด้วยการใช้ สัญลักษณ์แทนความหมายต่าง ๆ แนวคิดการเขียนผังงาน (Flowchart) มีหลักการง่าย ๆ 3 ข้อ คือ 1. การ ทำงานแบบลำดับ 2. การทำงานแบบทางเลือก 3. การทำงานแบบทำซ้ำ โดยสัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผัง งาน มีดังนี้

4. สาระการเรยี นรู้ การออกแบบโปรแกรมด้วยการเขยี นผงั งาน 5. รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน 1. รูปแบบการสอนแบบการอภิปราย 2. เทคนคิ ตามแนวคิดเชิงคำนวณ 3. วธิ กี ารสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) 4. วธิ กี ารสอนแบบกระบวนการกล่มุ 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น  ซอื่ สัตย์ สจุ ริต  ความสามารถในการสื่อสาร  ใฝ่เรียนรู้  ความสามารถในการคิด  มงุ่ ม่ันในการทำงาน  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  มจี ติ สาธารณะ  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. ทักษะ 4 Cs  ทกั ษะการคิดวิจารณญาณ (Critical Thinking)  ทักษะการทำงานรว่ มกัน (Collaboration Skill)  ทักษะการสื่อสาร (Communication Skill) ทักษะความคดิ สรา้ งสรรค์ (Creative Thinking) 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์  มีวินยั  อยอู่ ย่างพอเพยี ง  รักความเปน็ ไทย

9.แนวทางบูรณาการ วทิ ยาศาสตร์  บรรยายและระบเุ ก่ียวกบั สว่ นประกอบของวงจรฟ้า องั กฤษ  คำศพั ทภ์ าษาอังกฤษเก่ียวกับวสั ดุส่งิ ของ ภาษาจนี  คำศพั ท์ภาษาจีนเก่ยี วกบั วสั ดสุ ่งิ ของ สขุ ศึกษาและการงานอาชพี  การแยกประเภทเขยะลงถงั ขยะทถี่ ูกตอ้ ง สั่งคม  มนุษยแ์ ละสิ่งแวดลอ้ ม 10. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ข้ันนำ (10 นาท)ี 1. ครทู บทวนความรู้เดมิ จากคาบที่แล้ววา่ การออกแบบโปรแกรมสามารถทำได้ด้วยการเขียนข้อความ 2. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนโดยอธิบายให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของการออกแบบการทำงานก่อน การเขียนโปรแกรม และการแยกประเภทของขยะที่ถูกต้องโดยคำนึงถึงผลการใช้ทรพั ยากรอย่างคุ้มค่า ขน้ั สอน (50 นาที) 3. ครูอธิบายรายละเอียดขั้นตอนการออกแบบโปรแกรมโดยใช้วิธกี ารต่าง ๆ และบอกนักเรียนว่าวิธีการ ออกแบบโดยผังงานเป็นวิธีที่นิยมที่สุด เพราะสามารถอธิบายการทำงานต่าง ๆ ได้อย่างชัดเจนและ เป็นระบบ และในชั่วโมงนี้ครูผู้สอนให้นักเรียนเริ่มศึกษาสัญลักษณ์ต่าง ๆ ในผังงาน เพื่อที่จะนำ ออกแบบผังงาน “จากนวัตกรรมถังขยะแยกประเภทอัตโนมัติ” ( ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หน้า 25 เรื่อง การออกแบบ โปรแกรมด้วยการเขียนผงั งาน ) 4. ครูให้นักเรียนดูตัวอย่างผังงานแบบต่าง ๆ 2-3 ตัวอย่าง โดยครูเตรียมตัวอย่างขึ้นเอง และดูตัวอย่าง จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 หน้า 26 โดยเริ่มจากง่ายไปยาก และอธิบายความหมายของสัญลักษณ์ต่าง ๆ ตามลำดับ และคอย สอบถามความเข้าใจ 5. ครูนำ “นวัตกรรมถังขยะแยกประเภทอัตโนมตั ิ” แสดงขึ้นหน้าหอ้ งเรียน และให้นักเรียนขึ้นมาเรยี นรู้ หลักการทำงานเงื่อนไขการทำงาน ของขยะแยกประเภท โดยระหว่างนี้คุณครูจะแสดง PPTเกี่ยวกับ หลักการต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายของถังขยะ และคอยอธิบายหลกั การทำงานของถงั ขยะแยกประเภท อยา่ งใกลช้ ิด เพ่อื ตรวจสอบความเขา้ ใจ และเพ่ิมเตมิ ในส่วนทน่ี กั เรยี นยังตอบได้ไม่ชดั เจน 6. ให้นักเรยี นแบ่งกลมุ่ และครมู อบหมายให้นักเรยี นออกแบบข้นั ตอนการทำงานของถงั ขยะแยกประเภท อัตโนมัติดว้ ยการเขยี นผังงาน และคอยตรวจสอบความถูกต้องของแตล่ ะกลุม่ วิเคราะห์ลำดับขั้นตอน ของโปรแกรมท่นี กั เรยี นออกแบบ

7. ครูผู้สอนตวั แทนนักเรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอเกี่ยวกับหลักการทำงานของถังขยะดว้ ยผงั งานหน้า ชั้นเรียน โดยเพื่อนร่วมชั้นเรียนคอยตรวจสอบความถูกต้องและครูคอยอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่ยังมี ข้อบกพรอ่ งอยู่ จากน้นั ใหน้ กั เรียนตรวจสอบ แกไ้ ข สง่ ทา้ ยคาบเรยี น 11. ส่ือแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.6 2. ppt นำเสนอ วงจรไฟฟ้า 3. นวัตกรรมการเรยี นร้ถู ังขยะแยกประเภทอตั โนมัติ 12. การวดั และการประเมนิ ผล 12.1 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม จุดประสงค์ วิธีการประเมิน เคร่ืองมอื การประเมิน เกณฑ์การประเมนิ 1.อธิบายขั้นตอนการ ตรวจแบบฝกึ หัดและ แบบประเมินการทำ นกั เรยี นอธิบายขัน้ ตอน แบบฝึกหัดและกิจกรรม การออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการ กจิ กรรมฝกึ ทักษะ ฝึกทักษะ ด้วยการเขียนผังงานและ อธบิ ายหลักการทำงาน เขยี นผังงานได้ (K) ของวงจรไฟฟ้า ได้ในระดับ คณุ ภาพ พอใช้ข้ึนไป ถือ ว่าผ่าน 2.ออกแบบผงั งานโดยการ ตรวจแบบฝึกหัดและ แบบประเมินการทำ นกั เรยี นสามารถเขียน แบบฝกึ หัดและกจิ กรรม สัญลักษณแ์ ทนความหมาย เขียนสัญลกั ษณแ์ ทน กิจกรรมฝึกทักษะ ฝึกทกั ษะ ต่าง ๆ ได้ ในระดบั คณุ ภาพ พอใช้ขน้ึ ไป ถือ ความหมายต่าง ๆ ได้ (P) วา่ ผา่ น 3.ยกตวั อย่างการออกแบบ ประเมินการนำเสนอ แบบประเมนิ การนำเสนอ นกั เรียนสามารถ โปรแกรมดว้ ยการเขียนผงั กลุ่ม ยกตวั อยา่ งการออกแบบ งานในชีวิตประจำวันได้ (A) โปรแกรมด้วยการเขียนผงั งานในชวี ิตประจำวันได้ ใน ระดบั คุณภาพ พอใช้ข้นึ ไป ถือว่าผ่าน

12.2 การประเมินการทำแบบฝกึ หดั และกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ ประเด็นในการประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน 1.ความถกู ต้องของเน้อื หา 321 2.ความชัดเจนในการ ออกแบบโปรแกรมด้วยการ เนื้อหาถูกตอ้ ง มี เนอื้ หาถูกต้อง มี เน้ือหาถูกตอ้ ง มี เขียนผงั งาน รายละเอียดครบถ้วนทุก รายละเอยี ดบางสว่ นไม่ รายละเอยี ดบางสว่ นไม่ 3.การอธิบายแนวคิดการ ออกแบบโปรแกรมดว้ ยการ ประเด็นตามสถานการณ์ท่ี ถกู ต้อง 1 จุด ถกู ต้อง 2 จดุ ขึน้ ไป เขยี นผงั งาน กำหนด เขยี นขน้ั ตอนการออกแบบ เขยี นขั้นตอนการออกแบบ เขียนขน้ั ตอนการออกแบบ โปรแกรมดว้ ยการเขยี นผัง โปรแกรมด้วยการเขียนผงั โปรแกรมด้วยการเขยี นผงั งานถกู ต้องชัดเจนมาก งาน เมื่อแลกเปล่ียนกบั งาน เมือ่ แลกเปลยี่ นกับ เมอ่ื แลกเปลย่ี นกับเพ่อื น เพอ่ื นแล้วเพ่ือนสามารถ เพ่ือนแล้วเพอื่ นสามารถ แลว้ เพ่ือนสามารถทำตาม ทำตามขัน้ ตอนไดบ้ างส่วน ทำตามขน้ั ตอนได้บางสว่ น ขัน้ ตอนไดค้ รบถ้วน ต้องนำกลับมาแกค้ ำสงั่ ต้องนำกลบั มาแกค้ ำสัง่ ใหม่ 1 รอบ ใหม่ 2 รอบข้นึ ไป อธิบายแนวคดิ ขัน้ ตอน อธิบายแนวคิดข้ันตอนการ อธบิ ายแนวคิดขั้นตอนการ การออกแบบโปรแกรม ออกแบบโปรแกรมด้วย ออกแบบโปรแกรมดว้ ย ดว้ ยการเขียนผงั งาน การเขียนผงั งาน ใหเ้ หตผุ ล การเขยี นผังงาน แต่ไม่ให้ พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผล ประกอบได้เพยี งบางส่วน เหตผุ ลประกอบ ประกอบอย่าง สมเหตสุ มผล เกณฑ์การตัดสิน /ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 8 – 9 หมายถงึ ดี พอใช้ คะแนน 5 – 7 หมายถงึ ปรบั ปรุง ตำ่ กว่า 5 หมายถงึ

12.3 การประเมินการนำเสนอแบบกลุ่ม รายการประเมิน คณุ ภาพผลงาน 4321 1. รูปแบบโปรแกรมถูกต้องตามท่ีกำหนด 2. อธิบายลำดบั ข้นั ตอนการทำงานของโปรแกรมได้อย่างเข้าใจ 3. บอกถงึ ประโยชนข์ องการออกแบบโปรแกรมดว้ ยการเขียนผังงาน 4. ควบคมุ เวลาในการนำเสนอได้อย่างเหมาะสม 5. มีส่วนรว่ มของสมาชิกทกุ คนในกลุ่ม รวม เกณฑ์การตัดสิน /ระดบั คณุ ภาพ หมายถึง ดีมาก คะแนน 18 – 20 หมายถงึ ดี คะแนน 14 – 17 หมายถึง พอใช้ คะแนน 10 – 13 หมายถึง ปรบั ปรุง ต่ำกว่า 10 13. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ) ข้อเสนอแนะ ....... ลงชอื่ ( ตำแหน่ง

14. บันทกึ ผลหลังการสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์  ปญั หา/อปุ สรรค  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)  แนวทางการแก้ไข  ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี )