นวัตกรรมหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

ก คำนำ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ ) โดยสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา (สนก.)ร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ(สำนักงาน ป.ป.ช.) ดำเนิน โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภบิ าลในสถานศึกษา ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานให้เกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต ได้แก่ ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจรติ อยูอ่ ย่างพอเพียง และจิตสาธารณะ โดยดำเนินการตามแนวทางของปฏิญญาโรงเรียนสจุ ริตทั้ง ๓ ด้าน คือ ด้าน การป้องกัน ด้านการปลูกฝัง และด้านการสร้างเครือข่าย ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย ได้แก่ กิจกรรมตาม โครงการโรงเรียนสุจริต กิจกรรมสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุจริต การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสใน การดำเนินงานของหน่วยงานในสังกัด สพฐ. (ITA Online) และการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านสุจริตศึกษา ทั้งนี้ เพ่ือใหบ้ รรลุตามเปา้ หมายตวั ชี้วดั ของแผนบูรณาการป้องกนั และปราบปรามการทจุ รติ ในการนี้ โรงเรียนบ้านหาดทรายยาว ได้จัดทำนวัตกรรมการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ในโรงเรียน เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจและ ทกั ษะให้แกผ่ ู้เรียนในเรื่อง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์สว่ นรวม ความละอาย และความไม่ทนต่อทุจริต STORNG : จิตพอเพียงต้านทุจริต และพลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม เพื่อร่วม การป้องกันหรือต่อต้านการทุจรติ มิให้มีการทุจรติ เกิดขึ้นในสังคมไทย ร่วมสร้างสังคมไทยทีไ่ ม่ทนต่อการทจุ ริต ตอ่ ไป โรงเรยี นบา้ นหาดทรายยาว

สารบญั ข คำนำ หน้า สารบญั การบรหิ ารจัดการหลักสตูรต้านทจุ ริต ก แนวทางการนำหลักสตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษาไปใช้ ข นิเทศตดิ ตามผลการนำหลกั สูตรตา้ นทุจริตศึกษาไปใช้ ๑ ผลทีเ่ กิดจากการนำหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษาไปใช้ ๔ การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจรติ ของสถานศกึ ษา ๑๐ ปัจจัยความสำเรจ็ ๑๒ ประโยชน์ที่ไดร้ ับจากการนำหลกั สูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ ๑๕ ปัญหา/อปุ สรรค และข้อเสนอแนะ ๒๓ ภาคผนวก ๒๓ ๒๔ ๒๕

๑ รายงาน “การนำหลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใช้” ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน “รายวชิ าเพ่ิมเตมิ การป้องกนั การทจุ รติ ” โรงเรียนบา้ นหาดทรายยาว สงั กดั สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสตูล ชือ่ ผูน้ ำเสนอ นางอรุณี ประมาณ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านหาดทรายยาว โทรศัพท์ 086-8812434 โดยใชแ้ นวทาง  จัดทำเปน็ รายวิชาเพม่ิ เติม  บูรณาการการเรยี นการสอนกบั กลุ่มสาระการเรียนรูส้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม  บูรณาการการเรยี นการสอนกบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่ืน ๆ  จดั ในกจิ กรรมพัฒนานกั เรียน  จดั เปน็ กจิ กรรมเสริมหลักสตู ร  บูรณาการกับวถิ ีชวี ติ ในสถานศึกษา องค์ประกอบ/ตามกรอบงาน ๑. การบริหารจดั การหลกั สตรู ตา้ นทจุ ริต โรงเรยี นบา้ นหาดทรายยาวไดน้ ำหลกั สูตรต้านทจุ ริตศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษาโดยจัดทำเป็นรายวิชา เพิ่มเติมเน่ืองจากจุดมุ่งหมายของรายวชิ าและผลการเรียนรู้ท่ีหลกั สูตรตา้ นทุจริตศึกษากำหนด จะเปน็ ประโยชน์ ต่อประเทศชาติที่สร้างความตระหนัก ความเข้าใจและการมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อสงั คมผ่านการเรียนรู้และลง มือปฏิบัติจริง ซึ่งการปลูกฝังคุณธรรมและสร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริตควรปลูกฝังให้ครอบคลุมทุกระดับ การศึกษาและมีความต่อเนื่อง ตั้งแต่การศึกษาระดับปฐมวัยเป็นต้นไป โดยการบริหารจัดการหลักสูตรต้าน ทจุ ริตศึกษา ได้ดำเนินการเปน็ กระบวนการและขนั้ ตอนดังนี้ คือ ๑.๑ ประชุมครูเพ่อื สร้างการรบั รู้และความตระหนักในการนำหลักสตู รตา้ นทุจริตศึกษาไปใช้ โรงเรยี นไดจ้ ัดให้มกี ารประชุมวางแผนและปฏิบตั ิการทัง้ ระบบ ท้งั ประชมุ ใหญแ่ ละประชุมย่อย อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง วางแผนการดำเนนิ งานขบั เคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ชแี้ จงแนวทางในการนำหลักสูตรต้าน ทุจริตศึกษาเพื่อบูรณาการหลักสูตรกับการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน ให้ครูในโรงเรียนมีความรู้ความ เข้าใจในหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา โดยให้ครูศึกษาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา คู่มือการใช้หลักสูตรต้านทุจริต ศึกษา กำหนดชว่ั โมงในการสอนและจำนวนหนว่ ยกิต และกำหนดครผู ้สู อนในแต่ละระดับช้ันอยา่ งเป็นรูปธรรม เพอ่ื ใหค้ รมู ุง่ มั่นและทุ่มเทในการปฏบิ ตั ิงานต่าง ๆ โดยไดน้ ำหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศึกษามาบรู ณาการในการจัดการ

๒ เรียนการสอนระดบั ชั้นปฐมวยั และเปิดรายวิชาเพิ่มเติมในการจัดการเรียนการสอนตง้ั แตร่ ะดับชัน้ ประถมศึกษา ปีที่ ๑-๖ การจัดการเรียนการสอนดังกล่าวให้มุ่งเน้นการสร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมาย และขอบเขตของการกระทำทุจริตในลักษณะต่าง ๆ ทั้งทางตรงและทางอ้อมความเสียหายที่เกิดจากการทุจริต ความสำคัญของการต่อต้านการทุจริต ปลูกฝังและสร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริตให้แก่นักเรียน สร้างความ ตระหนักรู้ ยดึ ถอื ประโยชน์สว่ นรวมมากกว่าประโยชนส์ ว่ นตน มีจิตพอเพียงตา้ นทุจริตละอายและเกรงกลัวท่ีจะ ไม่ทุจริตและไม่ทนต่อการทุจริตทุกรูปแบบ รวมทั้งจัดให้มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการจัดการเรียนรู้ตาม หลกั สตู รในแต่ละช่วงวัยของนกั เรยี นดว้ ย ๑.๒ แตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนนิ งานในการนำหลักสตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ในโรงเรียน โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ในโรงเรียน เช่น แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา แต่งตั้งคำสั่งขับเคลื่อนหลักสูตรต้าน ทุจริตศึกษา แต่งตั้งคำสั่งมอบหมายให้ปฏิบัติการสอนในระดับชั้นต่าง ๆ เป็นต้น เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไป ด้วยความเรยี บร้อยและเกดิ ประโยชนส์ งู สดุ สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรตา้ นทจุ ริตศึกษา โดยกำหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการ แนวทางการดำเนินงานอย่างชัดเจน ง่ายต่อการปฏิบัติ และ เหมาะสมกับระยะเวลา โดยมีการตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผล อยา่ งต่อเนอ่ื ง ๑.๓ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตร ต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ โรงเรียนจัดการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐานก่อนเปิดภาคเรยี นแตล่ ะคร้ัง เพื่อ ขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ สร้างความเข้าใจ และชี้แจงรายละเอียดของ หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาเพื่อให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าใจในบทบาทและหน้าที่ของตนเอง รวมถึงเล็งเห็นถึงความสำคัญและสร้างความตระหนักในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ สร้างเครือข่าย และประสานความร่วมมือในการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระหว่างนักเรียน โรงเรียน ชุมชน และ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อกำหนดกรอบผลสัมฤทธิ์ในการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาและการประเมิน พฤติกรรมของนักเรียนเพอ่ื ช่วยกนั ขับเคล่ือนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาให้เกิดรปู ธรรมแกน่ ักเรยี น ๑.๔ ประชาสมั พันธแ์ นวทางการนำหลกั สตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ใหผ้ ู้ปกครองและผู้มสี ่วนเก่ียวข้อง ทราบผา่ นช่องทางตา่ ง ๆ โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์แนวทางการนำหลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษาไปใชใ้ ห้ผปู้ กครองและผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องทราบผ่านช่องทางต่าง ๆ เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันในการสร้างสังคมที่ไม่ทนต่อ การทุจริตและส่งเสริมการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาให้เกิดรูปธรรมแก่นักเรียนในบ้านและชุมชนที่ นักเรียนอาศัยอยู่โดยประสานความร่วมมือกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เช่น Facebook โรงเรียนบ้านหาดทรายยาว จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์ วารสารประชาสมั พันธ์ กลุม่ ไลนร์ ะดับช้ันเรียน และทางวาจา เป็นตน้

๓ ๑.๕ จัดทำคำสั่งมอบหมายให้ครูนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แต่ละ ระดบั ชัน้ เรยี น โรงเรยี นดำเนินการจัดทำคำสงั่ มอบหมายให้ครนู ำหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษาไปใชใ้ นการจัดการ เรียนรู้แต่ละระดับชั้นเรียนอย่างชัดเจนและครอบคลุมบุคลากรภายในโรงเรียน โดยมอบหมายให้ครูประจำชั้น เป็นผู้รับผิดชอบในการจัดการเรียนการสอน ในคำสั่งมีการชี้แจงขอบข่ายงานและบทบาทหน้าที่ในขับเคลื่อน หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งนักเรียนได้เรียนรู้เรื่องราวที่สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ เช่น การจัดการของใช้ตนเองและส่วนรวม การดูแลความสะอาดสถานที่ การคิดสถานการณ์ ใกล้ตัว การเข้าแถวเคารพธงชาติ ฯลฯ เรื่องราวท่ีนักเรียนได้เรยี นรู้เหลา่ น้ี ส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะท่ตี รง ตามหลักสูตร หล่อหลอมให้นักเรียนสามารถปฏิบัติตนตามท่ีได้เรียนรู้จากการคิดเอง ทำเอง มีวินัยในตนเอง รู้จักการยอมรับตนเองและผู้อื่น รวมทั้งมีความรับผิดชอบต่อส่วนรวมก่อนเสมอ โรงเรียนได้รับผลดีจากการที่ นักเรียนมีคุณลักษณะดังกล่าวอย่างเห็นเป็นรูปธรรม ทั้งในระดับห้องเรียนที่ครูประจำชั้นเป็นผู้สังเกตและ ประเมินพฤติกรรมในห้องเรียน และระดับโรงเรียนที่มองภาพรวมแล้วเห็นถึงผลสำเร็จจากการเรียนหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษา กล่าวได้ว่า เมื่อนักเรียนกลับบ้าน นักเรียนก็สามารถเป็นเด็กดี มีวินัย รู้หน้าที่ มีความ รบั ผดิ ชอบ ในครอบครวั ของตนเองได้ เม่ือมาโรงเรียน นักเรียนกส็ ามารถปฏิบตั ิตนตามกฎ ระเบียบ มวี ินยั และรู้ หน้าทขี่ องตนเองในห้องเรยี น/โรงเรียนได้ ๑.๖ แตง่ ตัง้ ผูน้ ิเทศภายในสถานศกึ ษาทำหน้าท่นี ิเทศการนำหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ โรงเรียนได้ดำเนินการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษามาใช้ในสถานศึกษา เพื่อให้การ ดำเนินการเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลต่อนักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมป้องกันการทุจริตและสร้าง วัฒนธรรมต่อต้านการทุจริต โรงเรียนได้แต่งตั้งผู้นิเทศภายในสถานศึกษาทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้าน ทุจริตศึกษาไปใช้ โดยผู้อำนวยการโรงเรียนและหัวหน้าฝ่ายวิชาการทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริต ศึกษาไปใช้ มีการนิเทศติดตามภายใน ให้ข้อเสนอแนะ คำแนะนำเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ ซึ่งช่วยให้เกิดความ สามัคคีเกิดการสร้างทีมงาน สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพอันนำมาสู่ความสำเร็จอย่างยั่งยืน ทั้งนี้ยังมีการ นิเทศติดตามงานของเขตพื้นที่ทีค่ อยให้คำแนะนำในการดำเนินงานขับเคล่ือนหลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษา เพื่อให้ เกิดการพัฒนาเปลย่ี นแปลงและได้ผลลัพธเ์ ปน็ ทีป่ ระจักษ์ยิง่ ๆ ข้ึนไป

๔ ๑.๗ จัดทำรายงานผลการดำเนนิ งานตอ่ ตน้ สังกดั อย่างตอ่ เน่อื ง โรงเรียนได้ดำเนินงานขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาน้ัน โรงเรียนได้ดำเนินงานตามทศิ ทางและเป้าหมายที่กำหนดร่วมกนั อยา่ งต่อเนื่องตลอดท้ังปกี ารศึกษาและเมื่อสิ้นปี การศึกษา โรงเรียนมีการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีที่เป็นการนำเสนอผลการดำเนินงานและ การพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา ซึ่งเป็นผลมาจากการดำเนินงานทั้งหมดของ สถานศึกษาที่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ครอบคลุมจุดมุ่งหมายของหลักสูตร และนำเสนอ รายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด หนว่ ยงานท่เี ก่ยี วขอ้ งและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือ ทำให้เกิดความมั่นใจแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายวา่ การจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพได้มาตรฐานและ เกดิ ประโยชน์ตอ่ นักเรียนอยา่ งแทจ้ รงิ ๒. แนวทางการนำหลักสตู รต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ ๒.๑ กำหนดรหัสวชิ าตามกลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ ี่เพ่ิมเตมิ เพ่ือใหเ้ กดิ ความสะดวกและความเข้าใจตรงกันในการส่ือสาร โรงเรยี นจำเปน็ ต้องกำหนดรหัส วชิ าตามกลุม่ สาระการเรยี นรู้ทีเ่ พิม่ เติมอย่างเป็นระบบ มคี วามถูกต้อง ดังนี้ รหัสวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาเพิม่ เติม “การป้องกนั การทุจริต” ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ รหัสวชิ า ส ๑๑๒๐๒ รายวชิ า การปอ้ งกันการทุจริต ๑ ช่ัวโมง/สัปดาห์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๒ รหสั วิชา ส ๑๒๒๐๒ รายวชิ า การปอ้ งกนั การทุจริต ๑ ช่วั โมง/สปั ดาห์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ รหสั วชิ า ส ๑๓๒๐๒ รายวิชา การปอ้ งกนั การทุจริต ๑ ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ รหสั วิชา ส ๑๔๒๐๒ รายวชิ า การป้องกนั การทจุ รติ ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ รหสั วิชา ส ๑๕๒๐๒ รายวชิ า การปอ้ งกนั การทุจรติ ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๖ รหสั วชิ า ส ๑๖๒๐๒ รายวิชา การปอ้ งกันการทุจรติ ๑ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ๒.๒ ปรับโครงสรา้ งเวลาเรียนในหลักสตู รสถานศึกษาโดยใส่รายวชิ าเพิ่มเติมและจำนวนชั่วโมง/หน่วยกติ โรงเรียนได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้เป็นรายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริตในทุกระดับชั้น ซง่ึ ได้กำหนดโครงสร้างเวลาเรียนในหลักสูตรสถานศึกษาโดยใส่รายวิชาเพ่ิมเติม และจำนวนชั่วโมง/หน่วยกิตที่จัดให้เหมาะสมสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และบริบทของสถานศึกษาโดยการกำหนดเวลา เรียนในแตล่ ะระดับการศึกษา ดังน้ี

๕

๖ ๒.๓ ใส่รายวิชาเพ่มิ เตมิ การป้องกันการทจุ รติ ในโครงสร้างเวลาเรียนแต่ละระดับชน้ั ของสถานศึกษา โรงเรียนได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยใส่รายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตใน โครงสร้างเวลาเรียนแต่ละระดับชัน้ ของสถานศึกษา ดังน้ี

๗ ๒.๔ นำคำอธิบาย “รายวิชาเพิม่ เตมิ การป้องกนั การทจุ ริต” ไปเพ่ิมในหลกั สตู รสถานศึกษาในกลุ่ม สาระการเรยี นรทู้ ีเ่ พิ่มเตมิ โรงเรยี นไดจ้ ัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยนำคำอธิบาย “รายวชิ าเพ่ิมเติมการป้องกันการทุจริต” ไปเพิ่มในหลักสูตรสถานศึกษาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เพิ่มเติม โดยมีคำอธิบาย “รายวิชาเพิ่มเติมการป้องกนั การทุจริต” ดงั น้ี คำอธบิ ายรายวชิ า ศกึ ษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์สว่ นรวม ความละอาย และความไม่ทนต่อการทุจริต STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต หน้าที่ของพลเมืองและรับผิดชอบต่อ สังคมในการต่อต้านการทุจริต โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง การทำ โครงงานกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน (๕ STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะ การอ่าน และการเขียนเพอื่ ใหมค่ วามตระหนกั และเห็นความสำคัญของการตอ่ ต้านและการป้องกนั การทุจริต ผลการเรียนรู้ ๑. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกยี่ วกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ว่ นตนกับผลประโยชน์สว่ นรวม ๒. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั ความละอายและความไมท่ นต่อการทุจรติ ๓. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกับ STRONG / จติ พอเพียงตอ่ ตา้ นการทุจริต ๔. มีความรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกับพลเมอื งและมีความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม ๕. สามารถคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตน กับผลประโยชน์ส่วนรวมได้ ๖. ปฏบิ ัติตนเป็นผู้ละอายและไม่ทนต่อการทุจริตทุกรูปแบบ ๗. ปฏิบตั ิตนเปน็ ผทู้ ี่ STRONG / จติ พอเพยี งตอ่ ต้านการทจุ ริต ๘. ปฏบิ ัติตนตามหนา้ ทพ่ี ลเมอื งและมีความรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม ๙. ตระหนักและเหน็ ความสำคัญของการตอ่ ตา้ นและป้องกันการทุจรติ รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู้ ๒.๕ กำหนดตารางเรยี น/ตารางสอน โรงเรียนได้กำหนดตารางเรียน/ตารางสอนในรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริต เป็น ๑ ช่วั โมง/สปั ดาห์ รวม ๔๐ ชวั่ โมง/ปี ในทุกระดบั ชนั้ การศึกษา ซึ่งเน้อื หาประกอบดว้ ย ๔ หนว่ ยการเรยี นรู้ ๑) การ คิดแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนกับประโยชน์ส่วนรวม ๒) ความไม่ทนและความละอายต่อการทุจริต ๓) STRONG : จติ พอเพยี งต้านทุจรติ และ ๔) พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม ดังน้ี

๘ ท่ี หนว่ ยการเรยี นรู้ ปฐมวัย ประถมศกึ ษา ๑ การคิดแยกแยะผลประโยชนส์ ่วนตนกับ ๑๔ ช่วั โมง ๑๖ ชว่ั โมง ประโยชนส์ ว่ นรวม ๑๒ ชวั่ โมง ๑๐ ช่ัวโมง ๒ ความไม่ทนและความละอายต่อการทุจริต ๘ ชั่วโมง ๔ ชัว่ โมง ๓ STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทุจรติ ๕ ชวั่ โมง ๑๐ ชวั่ โมง ๔ พลเมืองกับความรับผดิ ชอบต่อสังคม ๔๐ ชว่ั โมง ๔๐ ชั่วโมง รวม ๒.๖ ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนได้สร้างความรู้ความเขา้ ใจและความตระหนักใหค้ รูวางแผนการจดั การเรียนรู้โดยการ ตีความหมายของหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษา และการกำหนดรายละเอียดของหลักสตู รตา้ นทุจริตศกึ ษาที่จะต้อง นำมาจัดการเรียนการสอนให้แก่นักเรียน ผลจากการวางแผนจะได้แผนการจดั การเรียนรู้ที่เป็นคู่มือท่ีครูใช้เป็น แนวในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน โดยครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ทำให้ ผู้สอนไดท้ ราบวา่ จะต้องสอนอะไร สอนอยา่ งไร สอนเม่ือใด ใชเ้ วลาเทา่ ใด ใชอ้ ะไรประกอบการสอนบ้างและ วัดผลประเมินผลอย่างไร ซึ่งเป็นการเตรียมการสอนอย่างมรี ะบบและเปน็ เครื่องมือช่วยให้ครูพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนไปสูจ่ ุดประสงค์และจดุ มุ่งหมายของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนไดร้ ับความรู้ ความคดิ เกดิ เจตคติ เกิดทักษะและเกดิ ประสบการณใ์ หม่ตามทีผ่ ู้สอนวางแผนไว้ทำใหเ้ ป็นการเรยี นการสอนท่ีมี คณุ คา่ ๒.๗ ครบู นั ทกึ ผลหลังสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้ โรงเรียนได้กำหนดให้ครูจัดการเรียนรู้ในรายวิชาเพิม่ เติมการป้องกันการทจุ รติ ในทุกระดับชนั้ การศึกษา ซึ่งการจดั การเรียนรู้ไดย้ ึดหลักสตู รต้านทุจริตศึกษาเป็นหลัก โดยครจู ัดการเรยี นรู้ตามแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ได้จัดทำไว้อย่างเป็นระบบตามชั่วโมงที่ได้กำหนดไว้ เมื่อการเรียนการสอนเสร็จสิ้นในแต่ละแผนการ จัดการเรียนรู้ ครูทุกคนจะต้องบันทกึ ผลหลังสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้นั้น เพื่อเป็นการสรุปและแสดงผล ของการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ว่าสามารถจัดกิจกรรมได้บรรลุผลตามเป้าหมายการเรียนรู้หรือไม่ มี ปัญหาและอุปสรรคใดบ้างที่ต้องแก้ไข มีพฤติกรรมของนักเรียนใดบ้างที่ต้องพัฒนา มีปัญหาหรือข้อเสนอแนะ ใดบ้างทส่ี ามารถนำมาพัฒนาการเรยี นการสอนคร้ังตอ่ ไปใหด้ ียิ่งข้นึ ครจู ะได้ไปปรบั ปรุงและพฒั นาวธิ ีการจัดการ เรียนรู้ให้บรรลุเป้าหมายต่อไป รวมถึงบันทึกผลหลังสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผนครูได้นำเสนอให้ หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวชิ าการและผู้อำนวยการโรงเรียนรบั ทราบอย่างสม่ำเสมอและตอ่ เนื่อง

๙ ๒.๘ ครูวัดและประเมินผลรวมทั้งตดั สนิ ผลการเรียน (ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากำหนด) โรงเรียนได้กำหนดให้ครูวัดและประเมินผลรวมท้ังตัดสินผลการเรียนในรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกัน การทจุ รติ ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด ซง่ึ การประเมินการเรียนรู้โดยใชเ้ คร่ืองมือประเมนิ การเรียนรู้ในด้านความรู้ ความเข้าใจ ด้านการปฏิบัติ และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ใช้เครื่องมือประเมินผลการเรียนที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคลและมีคุณภาพ เชน่ แบบทดสอบ แบบประเมินการปฏิบัติงาน แบบสังเกต พฤติกรรมการปฏิบัติงาน เป็นต้น การประเมินผลกำหนดเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนในระดับปฐมวัย คือ ผ่านกับ ไม่ผ่าน และระดับประถมศึกษา คือ ระบบตัวเลข ตัวอักษรร้อยละ ระดับคุณภาพ โดยมีระดับผลการเรียน ๘ ระดับ (๐, ๑, ๑.๕, ๒, ๒.๕, ๓, ๓.๕, ๔) ซง่ึ มีรายละเอียดดงั น้ี ระดับการศึกษา การใหร้ ะดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนนเป็นร้อยละ ระดับปฐมวัย ไมผ่ ่าน ตำ่ กวา่ เกณฑ์ ๐ - ๔๙ ผา่ น สูงกว่าเกณฑ์ ๕๐ - ๑๐๐ ระดับประถมศึกษา ๐ ตำ่ กว่าเกณฑ์ ๐ - ๔๙ ๑ ผ่านเกณฑ์ข้ันต่ำ ๕๐ - ๕๔ ๑.๕ ๕๕ - ๕๙ ๒ พอใช้ ๖๐ - ๖๔ ๒.๕ ปานกลาง ๖๕ - ๖๙ ๓ ค่อนข้างดี ๗๐ - ๗๔ ๓.๕ ๗๕ - ๗๙ ๔ ดี ๘๐ - ๑๐๐ ดีมาก ดีเยย่ี ม ๒.๙ ครนู ำผลการวัดและการประเมนิ ผล ลงในโปรแกรมการวดั และประเมนิ ผลของสถานศกึ ษา โรงเรียนได้มีการพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจก้าวทันเทคโนโลยี โดยนำโปรแกรมการวัด และประเมินผลของสถานศึกษาเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในกระบวนการวดั และการประเมนิ ผลการเรียนรู้ในรายวิชา เพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตในทุกระดับชั้นการศึกษา ซึ่งครูนำผลการวัดและการประเมินผล ลงในโปรแกรม การวดั และประเมินผลของสถานศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับสภาพและบรบิ ทของสังคมที่เปลยี่ นแปลงไป ซ่ึงช่วย ให้ครูสามารถประเมินผลการเรียนรู้ได้สะดวก รวดเร็ว ลดเวลา มีความถูกต้องแม่นยำ อีกทั้งยังสามารถนำผล การประเมนิ มาใช้ในการพฒั นาและแกไ้ ขข้อบกพร่องในการจดั การเรียนรขู้ องนักเรยี นได้ทนั ที

๑๐ ๒.๑๐ ครูจดั ทำหลกั ฐานแสดงผลการเรียนรายวิชาเพม่ิ เติมการปอ้ งกันการทุจริต (ป.พ.๕) และลงใน แบบระเบียนแสดงผลการเรยี น (ป.พ.๑) โรงเรียนกำหนดให้ครูจดั ทำหลักฐานแสดงผลการเรยี นรู้รายวชิ าเพิ่มเติมการป้องกนั การทุจริต (ป.พ.๕) และลงในแบบระเบียนแสดงผลการเรียน (ป.พ.๑) อย่างเป็นระบบมีความถูกต้องตามรูปแบบท่ี กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ซึ่งเอกสารดังกล่าวผู้สอนใช้บันทึกเวลาเรียน ข้อมูลการวัดและประเมินผลการ เรียน ข้อมูลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรยี นแต่ละคนที่เรียนในห้องเรียนกลุม่ เดียวกนั เพื่อใช้ เป็นข้อมูลในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ปรับปรุง แก้ไข ส่งเสริม และตัดสินผลการเรียนของนักเรียนซง่ึ บันทึกผลการเรียนตามสาระการเรียนรู้กลุ่มวิชาและกิจกรรมต่าง ๆ รวมท้ังใช้เป็นหลักฐานสำหรับตรวจสอบ ยืนยัน สภาพการเรียน การมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ และผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนแต่ละคนเพื่อมอบให้กับ นกั เรยี นเพอ่ื ใชเ้ ป็นหลกั ฐานในการสมคั รเข้าศกึ ษาต่อ สมคั รทำงานตอ่ ไป ๓. นิเทศตดิ ตามผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ๓.๑ จดั ทำเครอื่ งมือนเิ ทศเปน็ รายภาคหรือรายปี โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำเครื่องมือนิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในรายวิชา เพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตเป็นรายภาคหรือรายปีเพื่อการแกไข ปรับปรุง และพัฒนางานในวิชาชีพครูใหมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล สงผลใหนักเรียนได้รับการพัฒนาใหมีคุณภาพตามเป้าหมายการศึกษาที่กำหนด ด้วยวิธีการสังเกตการสอนโดยผู้อำนวยการสถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ซึ่งการนิเทศภายใน โรงเรียนจะสำเร็จลงได้จำเป็นต้องอาศัยความมือจาก 3 ฝ่าย คือ ฝ่ายบริหาร ฝ่ายนิเทศ และผู้รับการนิเทศ และมีเครื่องมือนิเทศที่มีคุณภาพ หลากหลาย วัดได้ตรงตามวัตถุประสงค์ เช่น แบบประเมินแผนการจัดการ เรียนรู้ แบบประเมินประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ด้วยการสังเกตการสอน แบบการสังเกตและบันทึกตาม ประเดน็ คำถาม และแบบสรปุ รายงานผลการสงั เกตการสอน เป็นต้น ๓.๒ จดั ทำปฏทิ นิ การนิเทศ หรือแผนการนเิ ทศ โรงเรยี นได้ดำเนินการจัดทำปฏิทินการนิเทศ หรือแผนการนเิ ทศเพ่ือนิเทศครูในการขับเคล่ือน หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริต ซึ่งเป็นกระบวนการในการวางแผน ล่วงหน้าเพื่อติดตามการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยเน้นการปลูกฝังพฤติกรรมที่สอดคล้องกับ หลักสูตรที่เน้นการปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอนของครู โดยการสังเกตการณ์สอนของครู สะท้อนผลการสอน ร่วมกนั เพอื่ หาทางปรบั ปรุงแก้ไขพัฒนา ชว่ ยใหค้ รูไดป้ รับเปล่ยี นการสอนเพ่อื ยกระดับคุณภาพของนกั เรียนตาม จดุ มงุ่ หมายของหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษา

๑๑ ๓.๓ ดำเนินการนิเทศตามปฏิทนิ หรอื แผนการนิเทศ โรงเรยี นดำเนินการนิเทศครใู นการขบั เคลื่อนหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ในรายวิชาเพ่ิมเติม การป้องกันการทุจริตตามปฏิทินหรือแผนการนิเทศ ซึ่งเป็นกิจกรรมสำคัญในการสนับสนุนการเรียนการสอน รายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตภายในโรงเรียนให้ดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพของผู้อำนวยการ สถานศกึ ษาซงึ่ เปน็ หนา้ ทท่ี ี่สำคัญอย่างหนึ่งของผู้อำนวยการสถานศึกษาตอ้ งดำเนินการใหเ้ กดิ ขน้ึ ภายในโรงเรียน และครูได้ปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนภายในชั้นเรียนและโรงเรียนให้มีประสทิ ธิภาพมากขึน้ รวมทั้งเปน็ กระบวนการประกันคุณภาพของโรงเรียนว่า โรงเรียนสามารถบริหารจัดการภายในโรงเรียนจนถึงเป้าหมาย สุดท้ายคอื คุณภาพนักเรียนตามมาตรฐานหลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษาและเปา้ หมายที่ตงั้ ไว้ ๓.๔ การสะทอ้ นผลการนิเทศ เมื่อโรงเรียนได้ดำเนินการนิเทศครูในการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาไปใช้ในรายวิชา เพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตตามปฏิทินหรือแผนการนิเทศเสร็จสิ้นแล้ว ผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการนิเทศจะ ร่วมกันสะท้อนผลการนิเทศร่วมกันเพื่อสร้างความชัดเจนร่วมกันโดยการตีความอยา่ งลุ่มลึกในสิ่งท่ีสังเกตของผู้ นิเทศ จากการเก็บข้อมูลขณะสังเกตด้วยวิธีการที่หลากหลาย และรับฟังผู้รับการนเิ ทศ ถือเป็นขั้นตอนสำคัญที่ จะทำให้การสะท้อนผลการนิเทศประสบความสำเร็จ โดยผู้รับการนิเทศสะท้อนตนเองในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ผู้นิเทศสะทอ้ นผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กบั ผู้รับการนิเทศ และผู้รับการนิเทศและผู้นิเทศรว่ มกัน หาแนวทางในการปรบั ปรุงพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ต่อไป ๓.๕ นำผลการนิเทศไปปรับปรุงและหรือพัฒนา เมื่อโรงเรียนได้ดำเนินการนิเทศครูในการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในรายวิชา เพม่ิ เตมิ การปอ้ งกันการทุจรติ ตามปฏทิ นิ หรือแผนการนเิ ทศเสรจ็ สนิ้ แล้ว ผู้ทีเ่ กี่ยวข้องในกระบวนการนิเทศจะนำ ผลการนิเทศไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครูโดยการปรับปรุงรูปแบบการเรียน การสอนให้สอดคล้องกับนักเรียน พัฒนาสื่อการเรียนรู้ ปรับรูปแบบการวัดและประเมินผล สร้างและพัฒนา นวัตกรรมเพ่ือแก้ไขปญั หาท่ีพบจากการนิเทศและเพ่ือสง่ เสริมให้นักเรียนเกิดความรู้ทักษะและคณุ ลักษณะอย่าง เตม็ ศกั ยภาพตามเป้าหมายสงู สดุ ของหลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษาท่ีได้กำหนดไว้

๑๒ ๔. ผลทีเ่ กดิ จากการนำหลกั สูตรต้านทจุ ริตศึกษาไปใช้ ๔.๑ จดั ทำเครื่องมือประเมินผลคุณลกั ษณะสุจริต ๕ ประการ โรงเรียนจดั ทำเครือ่ งมือประเมินผลคุณลักษณะสจุ ริต ๕ ประการ ท่มี คี วามหลากหลาย วัดได้ ตรงตามวัตถปุ ระสงค์ และมีคุณภาพตามมาตรฐาน เพราะมีขั้นตอนในการสร้างและพัฒนาอย่างเป็นระบบ คือ ๑) ศึกษาเอกสารและตำราท่ีเกี่ยวกับหลักการ ทฤษฎี รูปแบบและวิธีการสร้างเครื่องมือประเมินผลจากเอกสาร ตำราและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ๒) กำหนดคุณลักษณะและประเด็นที่จะประเมินให้ชัดเจน ๓) สร้างเครื่องมือ ประเมินผล ๔) นำเครื่องมือประเมินผลท่ีสร้างเรียบร้อยแล้วไปหาคุณภาพ และ ๕) นำเครื่องมือประเมินผลที่มี คณุ ภาพไปใชจ้ ริงกับนกั เรียนต่อไป ๔.๒ ดำเนินการประเมินผลคุณลกั ษณะสจุ รติ ๕ ประการ ครูดำเนินการประเมินผลคุณลักษณะสุจริต ๕ ประการของนักเรียน โดยการประเมินจะมีการวาง แผนการดำเนินงานอย่างแน่ชัดและใช้เครื่องมือประเมินผลคุณลักษณะสุจริต ๕ ประการที่สร้างและพัฒนาขึ้น ใน การรวบรวมข้อมูลสารสนเทศอย่างครอบคลุมตามสภาพธรรมชาติของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการ ประเมิน และสรุปผลตามเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้ ๔.๓ สรปุ ผลการประเมินคณุ ลักษณะสุจรติ ๕ ประการ ครดู ำเนินการประเมินผลคุณลักษณะสุจริต ๕ ประการของนักเรียน โดยใช้เคร่ืองมือการประเมินที่ หลากหลายไดผ้ ลการประเมินดงั ตอ่ ไปนี้ ผลการประเมินคุณลักษณะสจุ รติ ๕ ประการ ดา้ นมที ักษะกระบวนการคิด ดงั นี้ ระดับชน้ั จำนวน จำนวนนกั เรยี น จำนวน ร้อยละของ นกั เรียน ดี พอใช้ นักเรยี นทีไ่ ด้ นกั เรยี นทไ่ี ด้ ทงั้ หมด ดเี ยยี ม ปรับปรงุ ตง้ั แต่ระดบั ดขี น้ึ ไป ตง้ั แต่ระดบั ดขี น้ึ ไป อนบุ าลปที ่ี ๒ ๑๓ ๑๐ ๑ ๒ - ๑๑ 84.62 อนบุ าลปที ่ี ๓ ๑๔ ๙ ๔ ๑ - ๑๓ 92.86 ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๑๓ ๘๓๒ - ๑๑ 84.62 ประถมศึกษาปีท่ี ๒ ๗ ๖๑ - - ๗ 100.00 ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๑๔ ๗๔๓ - ๑๑ 78.57 ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๑๑ ๕๔๒ - ๙ 81.82 ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ๗ ๔๓ - - ๗ 100.00 ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๘ ๖๑๑ - ๗ 87.50 รวม ๘๗ ๕๕ ๒๑ ๑๑ - ๗๖ 87.36 จากตาราง จะเห็นได้วา่ นักเรียนรอ้ ยละ ๘๗.๓๖ ขึ้นไป มีทักษะกระบวนการคดิ ในระดบั ดขี นึ้ ไป

๑๓ ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะสุจรติ ๕ ประการ ด้านมวี นิ ัย ดังนี้ ระดับช้ัน จำนวน จำนวนนกั เรียน จำนวน รอ้ ยละของ นักเรยี น ดเี ยียม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง นกั เรียนทไ่ี ด้ นักเรยี นท่ไี ด้ ทั้งหมด ตงั้ แต่ระดับดขี นึ้ ไป ตั้งแตร่ ะดับดขี ึน้ ไป อนบุ าลปที ่ี ๒ ๑๓ ๘ ๔ ๑ - ๑๒ 92.31 อนบุ าลปที ี่ ๓ ๑๔ ๑๐ ๔ - - ๑๔ 100.00 ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑๓ ๗๓๓ - ๑๐ 76.92 ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๗ ๕๒ - - ๗ 100.00 ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๑๔ ๗๕๒ - ๑๒ 85.71 ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๑ ๕๕๑ - ๑๐ 90.91 ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๗ ๔๓ - - ๗ 100.00 ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๘ ๕๑๒ - ๖ 75.00 รวม ๘๗ ๕๑ ๒๗ ๙ - ๗๘ 89.66 จากตาราง จะเห็นได้ว่านักเรียนรอ้ ยละ ๘๙.๖๖ ขึ้นไป มวี ินัย ในระดับดขี นึ้ ไป ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะสุจรติ ๕ ประการ ดา้ นมีความซอื่ สตั ย์สจุ รติ ดงั น้ี ระดับชั้น จำนวน จำนวนนกั เรยี น จำนวน ร้อยละของ นักเรยี น ดเี ยียม ดี พอใช้ ปรับปรงุ นักเรียนทีไ่ ด้ นกั เรยี นที่ได้ ท้ังหมด ตั้งแตร่ ะดบั ดีขึ้นไป ตั้งแต่ระดับดีขนึ้ ไป อนุบาลปที ่ี ๒ ๑๓ ๘ ๕ - - ๑๓ 100.00 อนุบาลปที ่ี ๓ ๑๔ ๑๐ ๔ - - ๑๔ 100.00 ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑๓ ๗๓๓ - ๑๐ 76.92 ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๗ ๕๒ - - ๗ 100.00 ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๑๔ ๖๗๒ - ๑๓ 92.86 ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๑ ๕ ๖ - - ๑๑ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๗ ๔๓ - - ๗ 100.00 ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๘ ๕๒๑ - ๗ 87.50 รวม ๘๗ ๕๐ ๓๒ ๖ - ๘๒ 94.25 จากตาราง จะเหน็ ไดว้ ่านกั เรียนร้อยละ 94.25 ขนึ้ ไป มคี วามซ่อื สตั ยส์ ุจรติ ในระดับดขี ้ึนไป

๑๔ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะสจุ ริต ๕ ประการ ดา้ นอยูอ่ ยา่ งพอเพียง ดงั น้ี ระดับช้นั จำนวน จำนวนนกั เรียน จำนวน ร้อยละของ นกั เรียน ดีเยียม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ นักเรียนทไ่ี ด้ นกั เรยี นทไี่ ด้ ทงั้ หมด ตงั้ แตร่ ะดบั ดขี ้ึนไป ตง้ั แตร่ ะดบั ดขี ้นึ ไป อนุบาลปที ี่ ๒ ๑๓ ๗ ๕ ๑ - ๑๒ 92.31 อนบุ าลปที ่ี ๓ ๑๔ ๙ ๔ ๑ - ๑๓ 92.86 ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๑๓ ๗๓๓ - ๑๐ 76.92 ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๗ ๕๒ - - ๗ 100.00 ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑๔ ๖๗๒ - ๑๓ 92.86 ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ ๑๑ ๕ ๖ - - ๑๑ 100.00 ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๗ ๒๓๒ - ๕ 71.43 ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ๘ ๕๒๑ - ๗ 87.50 รวม ๘๗ ๔๖ ๓๒ ๑๐ - ๗๘ 89.66 จากตาราง จะเห็นไดว้ า่ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๙.๖๖ ขึน้ ไป อยอู่ ย่างพอเพียง ในระดับดีขน้ึ ไป ผลการประเมินคุณลกั ษณะสุจริต ๕ ประการ ด้านมีจติ สาธารณะ ดังน้ี ระดบั ชั้น จำนวน จำนวนนกั เรียน จำนวน รอ้ ยละของ นักเรียน ดีเยยี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ นักเรียนทไ่ี ด้ นกั เรยี นทไ่ี ด้ ทงั้ หมด ตั้งแตร่ ะดับดีขน้ึ ไป ตั้งแต่ระดับดีขนึ้ ไป อนบุ าลปที ่ี ๒ ๑๓ ๘ ๕ - - ๑๓ 100.00 อนุบาลปีท่ี ๓ ๑๔ ๙ ๔ ๑ - ๑๓ 92.86 ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๓ ๑๐ ๓ - - ๑๓ 100.00 ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๗ ๕๒ - - ๗ 100.00 ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๑๔ ๖๗๒ - ๑๓ 92.86 ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๑๑ ๕ ๖ - - ๑๑ 100.00 ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๗ ๔๓ - - ๗ 100.00 ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ๘ ๕๒๑ - ๗ 87.50 รวม ๘๗ ๕๒ ๓๒ ๔ - ๘๔ 96.55 จากตาราง จะเห็นได้ว่านกั เรยี นรอ้ ยละ ๙๖.๕๕ ขึ้นไป มีจติ สาธารณะ ในระดับดีขน้ึ ไป

๑๕ ๕. การประเมนิ ผลการใช้หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตของสถานศึกษา โดยประเมนิ เกยี่ วกับ ๕.๑ โครงสร้างหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา โรงเรยี นได้จัดทำโครงสรา้ งหลกั สตู รต้านทุจรติ ศึกษา เพื่อเป็นการกำหนดรปู แบบของการจัด เน้อื หาสาระ การกำหนดขอบเขตหรือจำนวนความมากน้อยของสาระการเรียนรู้ รวมทั้งเวลาเรียน เพ่ือใหบ้ รรลุ เปา้ หมายของหลักสูตร ซง่ึ มีรายละเอียดดังนี้ ระดับช้นั รหัสวิชา รายวชิ า จำนวนชว่ั โมง/ปี หน่วยกิต รายวิชา การปอ้ งกันการทุจริต ๔๐ ๑.๐ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ส ๑๑๒๐๒ รายวิชา การปอ้ งกันการทุจริต ๔๐ ๑.๐ รายวิชา การปอ้ งกันการทุจริต ๔๐ ๑.๐ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ส ๑๒๒๐๒ รายวชิ า การป้องกนั การทุจริต ๔๐ ๑.๐ รายวิชา การปอ้ งกนั การทุจริต ๔๐ ๑.๐ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ ส ๑๓๒๐๒ รายวิชา การปอ้ งกนั การทุจริต ๔๐ ๑.๐ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ส ๑๔๒๐๒ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ส ๑๕๒๐๒ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ ส ๑๖๒๐๒ ๕.๒ เนื้อหาสาระ/หน่วยการเรยี นรู้ เนอ้ื หาสาระและผลการเรยี นรู้ท่ีกำหนดไว้ในหลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ของสถานศึกษา มี รายละเอยี ดดังน้ี สาระท่ี ๑ การคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์สว่ นรวม ผลการเรียนรู้ ส่วนรวม ๑.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ ๑.๒ สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ สว่ นรวม ๑.๓ ตระหนักและเห็นความสำคัญในการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ สาระที่ ๒ ความละอายและความไมท่ นต่อการทุจรติ ผลการเรยี นรู้ ๒.๑ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ ๒.๒ ปฏิบัติตนเปน็ ผ้ลู ะอาย และไมท่ นต่อการทุจรติ ทกุ รูปแบบ ๒.๓ ตระหนักและมีความละอายและไม่ทนต่อการทุจรติ สาระที่ ๓ STRONG : จิตพอเพยี งต้านทจุ ริต ผลการเรียนรู้ ๓.๑ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทจุ รติ ๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นผทู้ ่ี STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทุจรติ

๑๖ ๓.๓ ตระหนักและเห็นความสำคัญของ STRONG และมีจิตพอเพียงในการต่อต้านการทุจริต ทุกรปู แบบ สาระท่ี ๔ พลเมืองกับความรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม ผลการเรยี นรู้ ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกบั พลเมอื งและมคี วามรับผิดชอบต่อสงั คม ๔.๒ ปฏบิ ตั ติ นตามหน้าทีพ่ ลเมอื งและมีความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม ๔.๓ ตระหนักและเห็นความสำคัญของการเป็นพลเมืองที่ดีและมีความรับผิดชอบต่อสังคมใน การป้องกนั การทุจรติ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ีก่ ำหนดไวใ้ นหลกั สูตรตา้ นทจุ ริตของสถานศกึ ษาในแตล่ ะระดับชั้น มี รายละเอยี ดดังน้ี

๑๗

๑๘

๑๙

๒๐

๒๑

๒๒ ๕.๓ วธิ ีการจัดการเรียนร้/ู สือ่ แหล่งการเรยี นรู้ โรงเรียนได้นำแนวคดิ และแนวการสอนดังตอ่ ไปน้ี มาใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ดงั นี้ กจิ กรรมการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดการเรยี นการสอน เน้นการใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ การสร้างความรู้ ได้แก่ ๑) ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ (Construction Theory) ๒) ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เชิงสังคม (Social Constructivism Theory) ๓) ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เชิงปัญญา (Cognitive Constructivism) ๔) ทฤษฎี ประมวลผลข้อมูล (Information Processing Theory) ๕) ทฤษฎพี หุปญั ญา (Theory of Multiple Intelligences) ๖) ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning Theory) ในการจัดการเรียนการ สอน โดยภาพรวมจะ ใช้กลยุทธ์การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คือจัดตามความแตกต่างของเด็กแต่ละคน ด้วย การสอนโดยใช้ กระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การฝึกปฏิบัติจริงการทาโครงงานสืบสวนสอบสวน กระบวนการเรียนรู้ ๕ ข้ันตอน ( STEPs) การอภิปราย การแก้ปัญหาตลอดจนใช้เทคนิคการสอนท่หี ลากหลาย เหมาะกับผ้เู รียนแต่ละวัย โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในรายวิชาเพิ่มเติมการ ป้องกันการทุจริต โดยใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ที่เกี่ยวกับการป้องกันและปราบปรามการทุจริต เช่น วีดิโอ ข่าว VTR นิทาน การ์ตูน ภาพยนตร์สั้น เอกสารแก้ทุจริตคิดฐานสอง สื่อสิงพิมพ์ต่าง ๆ ใบความรู้ ใบงาน วัสดุอุปกรณ์ ตา่ ง ๆ ตลอดจนแหลง่ เรียนรทู้ ี่ใชค้ อมพวิ เตอร์ในการสืบค้น ๕.๔ การวดั และการประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ โรงเรียนได้ดำเนินการวัดและการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน โดยประเมินการ เรียนรู้ในด้านความรู้ความเข้าใจ การปฏิบัติ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ประเมิน คือ แบบทดสอบ แบบประเมินการปฏิบัติงาน และแบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงาน รวมถึงการประเมินผล กำหนดเกณฑ์โดยนักเรียนต้องผ่านการประเมินทุกกิจกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ๕.๕ รายงานผลการประเมินการใช้หลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา โรงเรียนได้นำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริต เพื่อให้ การนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้แล้วเกิดประโยชน์สูงสุด จึงจำเป็นต้องประเมินผลการใช้หลักสูตรต้าน ทจุ ริตศกึ ษาอย่างเป็นระบบตอ่ เนื่องอยู่เสมอ แลว้ รายงานผลการประเมนิ การใชห้ ลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษาเพ่ือให้ ทราบถึงกระบวนการและผลการใช้หลักสตู รต้านทุจริตศึกษา รายวิชาเพิ่มเตมิ \"การป้องกันการทุจริต\" รวมถึง ทำให้ทราบถึงจุดเด่น ปัญหาและอุปสรรคของการใช้หลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา รายวชิ าเพิ่มเติม การปอ้ งกนั การ ทุจริต ซึ่งส่งผลให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครู การพัฒนาคุณภาพนักเรียนตามภารกิจที่ รบั ผิดชอบและเปน็ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโดยภาพรวมของโรงเรยี น

๒๓ ๖. ปจั จยั ความสำเรจ็ ความสำเร็จที่เกิดขึ้นจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการเรียนการสอนเกิดขึ้นได้จาก การจัดวางระบบการบริหารจัดการที่มีรูปแบบชัดเจน อาศัยการทำงานที่มีการวางแผน การกำหนดเป้าหมายที่ ชัดเจน การบริหารจัดการบุคลากร การจัดการนำสู่การปฏิบัติ เป็นกระบวนการทำงานที่ขับเคลื่อนอย่างเป็น ระบบ การกำหนดภาระหน้าที่ของแต่ละฝ่ายงานให้เกิดความชัดเจนเพื่อให้เกิดแรงหนุนและพลังการทำงาน อย่างสร้างสรรค์ต่อกัน ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีทัศนคติที่ดีและมีความเข้าใจในเรื่องคุณธรรมจริยธรรมเป็น แบบอย่างที่ดีในการดำเนนิ ชีวิตทั้งในดา้ นสว่ นตนและงาน มีการสื่อสารสร้างความเขา้ ใจอันดีต่อความชดั เจนใน เนอ้ื หาสาระของคุณธรรม จรยิ ธรรม เพ่อื เสรมิ สรา้ งให้เกิดความร่วมมือจากบุคลากรทเี่ ก่ียวข้องทงั้ ในฝ่ายบริหาร ครู นกั เรยี น ผ้ปู กครองและชุมชนในรูปแบบการประชุม การรับฟงั ข้อเสนอ การผ่านชอ่ งทางเทคโนโลยี เป็นต้น ส่งผลให้เกิดความร่วมมือกันของทุกฝ่ายในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมป้องกันการทุจริตและสร้างวัฒนธรรม ต่อต้านการทุจริตให้เกิดขึ้นกับนกั เรียน ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาอย่างเป็นรปู ธรรม สามารถบูรณาการเข้า กับชวี ิตประจำวันของนกั เรยี นได้ ๗. ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ ับจากการนำหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ ในการดำเนินการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษานั้น โรงเรียนดำเนินงานโดยนำหลักสูตรต้าน ทุจริตศึกษามาบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนระดับชั้นปฐมวัย และเปิดรายวิชาเพิ่มเติมในการจัดการ เรียนการสอนตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ โดยมีกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้ มีเทคนิค วิธีการ รูปแบบ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงที่สอดคล้องต่อ การสร้างจิตสำนึกให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะสุจริตและคุณลักษณะที่ประสงค์มีความสำคัญเป็นอย่างมาก เพราะนกั เรียนจะได้รบั องค์ความรู้ทีส่ ามารถนำไปใชใ้ นการปฏบิ ัตจิ ริงในชวี ิตประจำวนั ได้ นน่ั คือ การท่ีนักเรียน ได้รับประสบการณ์ตรงจากการปฏิบัติกิจกรรมจะทำให้เกิดการจดจำและเรียนรู้พฤติกรรมนั้นได้ดี ส่งผลให้ โรงเรียนมีวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริต นักเรียนสามารถแยกแยะได้ว่าสิ่งใดเป็นประโยชน์ส่วนตนสิ่งใดเป็น ประโยชน์ส่วนรวมยึดถอื ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ส่วนตนมจี ิตพอเพียงต้านทุจริต ละอาย และเกรง กลัวท่ีจะไม่ทจุ ริตและไมท่ นตอ่ การทจุ รติ ทกุ รูปแบบ

๒๔ ๘. ปัญหา/อปุ สรรค และข้อเสนอแนะ โรงเรยี นได้นำหลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษามาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนในเวลาไม่นาน โดยเรม่ิ ใชเ้ พยี ง ๑ ปีการศึกษา ทำใหค้ รูยงั ขาดความรูค้ วามเขา้ ใจอย่างแท้จรงิ ครไู ม่สามารถประยกุ ตค์ วามรู้และเทคนิค การสอนใหม่ ๆ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาลงสู่ห้องเรียนได้ดีเท่าที่ควร ระยะเวลาในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ในบางแผนการจัดการเรียนรู้ไม่เหมาะสม การจัดการเรียนการสอนในบางครั้งขาดสื่อการ เรียนรู้ที่เหมาะสม ไม่เพียงพอ ขาดความหลากหลายและไม่พร้อมที่จะจัดการเรียนการสอนตามแผนการ จดั การเรียนรู้ได้ จงึ ได้ปรับและใชต้ ามบริบทของหอ้ งเรียนและขนาดของสถานศึกษา

๒๕ ภาคผนวก

๒๖ ๑. การบรหิ ารจดั การ หลักสูตรตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา

๒๗ ๑. การบริหารจดั การหลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษา - บักทกึ การประชมุ - คาสั่งแต่งตงั้ คณะกรรมการดาเนินงาน - Line/Facebook/แผ่นพับ/website/ประชาสัมพนั ธ์ - คาสงั่ มอบหมายงงาน - คาส่งั นิเทศภายในสถานศึกษา - รายงานผลงานผลการขบั เคลอ่ื นหลักสูตรสถานศึกษา

๒๘ บกั ทกึ การประชมุ

๒๙ ประชาสัมพนั ธ์

๓๐ รปู ภาพการประชมุ

๓๑ รปู ภาพการประชมุ

๓๒ รปู ภาพการประชมุ

๓๓ คาสั่งมอบหมายงาน

๓๔ คาส่งั แต่งต้งั ผ้นู ิเทศภายในสถานศกึ ษา

๓๕ คาส่งั แตง่ ต้งั ผ้ขู บั เคลอ่ื น

๓๖ รายงานผลการขบั เคลื่อนหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา

๓๗ รายงานผลการขบั เคลื่อนหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา

๓๘ ๒. แนวทางการนาหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ กรณจี ัดเป็นรายวชิ าเพ่มิ เติม

๓๙ ๒. แนวทางการนาหลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ กรณจี ัดเป็นรายวชิ าเพม่ิ เตมิ - หลักสตู รสถานศกึ ษา - แผนการจัดการเรยี นรู้ - เคร่อื งมอื วัดผลประเมินผล - ตารางเรียน/ตารางสอน - บันทึกหลังสอน - แบบบนั ทึกผลการเรียนปราจารายวิชาหรือผลการพัฒนา คุณภาพผู้เรยี น (ปพ.๕) - แบบระเบียบแสดงผลการเรยี น (ปพ.๑)

๔๐ หลกั สตู รสถานศึกษา

๔๑ โครงสรา้ งเวลาเรยี นโรงเรยี นบ้านหาดทรายยาว

๔๒ หลกั สูตรรายวชิ าเพิ่มเติม การป้องกนั การทจุ รติ

๔๓ แผนการจดั การเรยี นรู้

๔๔ แผนการจดั การเรยี นรู้

๔๕ แผนการจดั การเรยี นรู้

๔๖ แผนการจดั การเรยี นรู้

๔๗ แผนการจดั การเรยี นรู้