วิจัยชั้นเรียนบิงโกอักษรนำ

ตวั ชีว้ ดั ผ้เู รียนรู้อะไร ผู้เรียนทาอะไรได้ ๕. เขียนเร่ืองตามจินตนาการ หลกั การเขยี นอยา่ งมีมารยาท มีมารยาทในการเขียน ๖. มีมารยาทในการเขียน เป็นการใชภ้ าษาและเทคนิค เฉพาะท่ีเหมาะสมตามประเภท ของงาน ช่วยใหก้ ารส่ือสาร มีประสิทธิภาพยงิ่ ข้นึ สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วดั ผ้เู รียนรู้อะไร ผู้เรียนทาอะไรได้ ๑. เลา่ รายละเอียดเกี่ยวกบั เร่ือง การฟังอยา่ งต้งั ใจ มีสมาธิใน เล่ารายละเอียดเก่ียวกบั เรื่อง การฟังช่วยใหเ้ ขา้ ใจ และปฏิบตั ิ ที่ฟังและดูท้งั ท่ีเป็นความรู้และ ตามไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ท่ีฟังและดู ความบนั เทิง ๒. บอกสาระสาคญั จากการฟัง สาระสาคญั จากการฟังและดู บอกสาระสาคญั จากการฟัง และการดู และการดู ๓. ต้งั คาถามและตอบคาถาม หลกั การฟัง และดูอยา่ งต้งั ใจ ต้งั คาถามและตอบคาถามเรื่อง เกี่ยวกบั เรื่องที่ฟังและดู มีสมาธิ จะทาใหต้ ้งั คาถามและ ที่ฟังและดู ตอบคาถามได้ ๔. พูดแสดงความคิดเห็นและ หลกั การฟังและดูแลว้ สามารถ พูดแสดงความคดิ เห็นและ ความรู้สึกจากเรื่องท่ีฟังและดู จบั ใจความสาคญั ของที่ฟัง ความรู้สึกจากเรื่องท่ีฟังและดู และดู ทาใหส้ ามารถพดู แสดง ความคิดเห็นและความรู้สึกจาก เรื่องที่ฟังและดูได้ ๕. พดู ส่ือสารไดช้ ดั เจน วิธีการพดู ส่ือสาร พดู สื่อสารในชีวติ ประจาวนั ได้ ตรงตามวตั ถุประสงค์ ในชีวติ ประจาวนั ตามวตั ถุประสงค์

ตัวชี้วัด ผู้เรียนรู้อะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้ ๖. มีมารยาทในการฟัง การดู การมีมารยาทในการฟัง การดู มีมารยาทในการฟัง การดู และ และการพูด และการพดู เป็นคณุ ลกั ษณะ การพูด พ้ืนฐานในการอยรู่ ่วมกนั ใน สังคม สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิ ของชาติ ตวั ชีว้ ัด ผู้เรียนรู้อะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้ ๑. เขยี นสะกดคาและบอก รู้จกั มาตราตวั สะกด การผนั เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา วรรณยกุ ตแ์ ละความหมาย ความหมาย ของคาได้ ของคา ๒. ระบุชนิดและหนา้ ท่ีของคา รู้จกั ชนิดและหนา้ ที่ของคาใน ระบชุ นิดและหนา้ ท่ีของคาใน ในประโยค ๓. ใชพ้ จนานุกรมคน้ หา ประโยค ประโยค ความหมายของคา ๔. แต่งประโยคงา่ ยๆ รู้หลกั และวธิ ีการใช้ ใชพ้ จนานุกรมคน้ หา ๕. แต่งคาคลอ้ งจองและ พจนานุกรม ความหมายของคา คาขวญั โครงสร้างของประโยค เรียบเรียงคาเป็นประโยคง่าย ๆ ๖. เลือกใชภ้ าษาไทยมาตรฐาน และภาษาถ่ินไดเ้ หมาะสมกบั ได้ กาลเทศะ หลกั การหาคาท่ีมีเสียงสระ ๑. เขยี นคาคลอ้ งจองได้ เหมือนกนั ตวั สะกดแม่เดียวกนั ๒. เขียนคาขวญั มาต่อกนั ให้เกิดเสียงสัมผสั คลอ้ งจอง หลกั และวิธีการใชภ้ าษาไทย เลือกใชภ้ าษาไทยมาตรฐาน และภาษาถ่ิน และภาษาถิ่นไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะ

สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดี และวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณค่า และนามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง ตัวชีว้ ดั ผ้เู รียนรู้อะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้ ๑. ระบุขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากการอ่าน หลกั การอ่านหรือการฟัง บอกขอ้ คดิ ที่ไดจ้ ากการอา่ น หรือการฟังวรรณกรรมร้อยแกว้ วรรณกรรมเพอ่ื นาไปใชใ้ น วรรณกรรม ร้อยแกว้ และ และร้อยกรองสาหรับเด็กได้ ชีวิตประจาวนั ร้อยกรองสาหรับเด็ก ๒. รู้จกั เพลงพ้ืนบา้ นและเพลง รู้และเขา้ ใจวฒั นธรรมทอ้ งถ่ิน รู้จกั เพลงพ้นื บา้ นและเพลง กลอ่ มเด็ก เพ่ือปลูกฝังความ กล่อมเดก็ เพื่อปลูกฝังความช่ืน ช่ืนชมวฒั นธรรมทอ้ งถ่ิน ชมวฒั นธรรมทอ้ งถ่ิน ๓. แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั หลกั การแสดงความคดิ เห็น แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เกี่ยวกบั วรรณคดี วรรณคดีที่อ่าน วรรณคดีที่อ่าน ๔. ท่องจาบทอาขยานตามท่ี การรู้และเขา้ ใจแบบแผนภาษา ท่องจาบทอาขยาน และ กาหนดและบทร้อยกรองท่ีมี และฉนั ทลกั ษณ์ ทาใหส้ ามารถ บทร้อยกรองตามความสนใจ คุณคา่ ตามความสนใจ ทอ่ งจาบทอาขยานและบท ร้อยกรอง

โครงสร้างเวลาเรียน ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๓ ที่ รายวิชา/ กจิ กรรม เวลาเรียน(ช่ัวโมง) ๑ ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๒๔๐ ๒ ค ๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๓ ว ๑๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตร์ ๘๐ ๔ ส ๑๓๑๐๑ สังคมศกึ ษา ๘๐ ๕ พ ๑๓๑๐๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๘๐ ๖ ศ ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ๗ ง ๑๓๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๔๐ ๘ อ ๑๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๘๐ ๙ ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ิศาสตร์ ๔๐ ๙๒๐ รวมเวลาเรียนพ้นื ฐาน - รายวิชาเพิม่ เติม กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๑๒๐ แนะแนว ๔๐ กิจกรรมนกั เรียน ชมรม,ชุมนุม ๔๐ ลูกเสือ/เนตรนารี/ยวุ กาชาด ๓๐ กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน์ ๑๐ ๑,๐๔๐ รวมเวลาเรียน

กาหนดการจัดการเรียนรู้ การใช้เกมบิงโกหรรษาพฒั นาการอ่านและการเขยี นคาอกั ษรนา กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๓ เรื่อง เวลาเรียน (ช่ัวโมง) ทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน (ก่อนเรียน) ๑ คาอกั ษรนา (ห นา ง ญ น) ๒ คาอกั ษรนา (ห นา ม ย) ๒ คาอกั ษรนา (ห นา ร ล ว) ๓ คาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ข ฝ นา) ๒ คาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ฉ ถ นา) ๒ คาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ผ ส นา) ๒ คาอกั ษรนา (อกั ษรกลางนา) ๓ ทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (หลงั เรียน) ๑ รวม ๑๘

การวิเคราะห์มาตรฐานการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันป หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงช้ัน ต การอ่านและ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่า การเขียนคาอกั ษรนา สร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปใช้ ขอ้ ความ เร่ืองส้ัน ตดั สินใจ แกป้ ัญหาในการดาเนินชีวติ ง่ายๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง และมีนิสัยรักการอา่ น ท ๒.๑ ป.๓/๕ เข มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี น จินตนาการ เขยี นสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีม และเขยี นเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เข รายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงาน ความหมายของค การศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติ ของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

รเรียนรู้สู่หน่วยการเรียนรู้ ประถมศึกษาปี ที่ ๓ เวลา ๑๘ ช่ัวโมง ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรู้ เวลา จานวนแผน (ช่ัวโมง) านออกเสียงคา การอา่ นและการเขยี น นๆ และบทร้อยกรอง คาอกั ษรนา ๑๘ ๑๘ คล่องแคล่ว -ทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทาง ขียนเรื่องตาม การเรียนก่อนเรียน ๑๑ -คาอกั ษรนา (ห นา ง ญ น) มารยาทในการเขียน -คาอกั ษรนา (ห นา ม ย) ๒๒ ขียนสะกดคาและบอก -คาอกั ษรนา (ห นา ร ล ว) ๒๒ คา -คาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ข ฝ นา) ๓๓ -คาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ฉ ถ นา) ๒๒ -คาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ผ สนา) ๒๒ -คาอกั ษรนา (อกั ษรกลางนา) ๒๒ -ทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทาง ๓๓ การเรียนหลงั เรียน ๑๑

การวเิ คราะห์หน่วยการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันป แผนการสอน มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วัด เรื่อง ทดสอบ มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคา มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เร่ืองส้ันๆ และบทร้อยกรอง วัดผลสัมฤทธ์ิ มาตรฐาน ท ๔.๑ ง่ายๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง คล่องแคล่ว ทางการเรียน ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเรื่องตาม (ก่อนเรียน) จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขยี น ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาและบอก ความหมายของคา

นรู้สู่แผนการจัดการเรียนรู้ ประถมศึกษาปี ที่ ๒ เวลา ๑๘ ชั่วโมง สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิ้นงาน - (ชั่วโมง) การอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา ๑

แผนการสอน มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั เร่ือง คาอกั ษรนา มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อา่ นออกเสียงคา (ห นา ง น ญ) มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เร่ืองส้นั ๆ และบทร้อยกรอง มาตรฐาน ท ๔.๑ งา่ ยๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง คล่องแคลว่ ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขยี นเร่ืองตาม จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิ้นงาน (ช่ัวโมง) ๑.การอ่านคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ) ๒ หนูนอ้ ยคาอกั ษรนา ๒.การเขยี นคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ) (ห นา ง น ญ) ๓.การเลือกคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ) ๔.การแตง่ ประโยคจากคาอกั ษรนา (ห นา ง น ญ)

แผนการสอน มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั เรื่อง มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อา่ นออกเสียงคา คาอกั ษรนา มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เร่ืองส้นั ๆ และบทร้อยกรอง (ห นา ม ย) มาตรฐาน ท ๔.๑ งา่ ยๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง คล่องแคล่ว ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเร่ืองตาม จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขยี น ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิน้ งาน (ชั่วโมง) ๑.การอา่ นคาอกั ษรนา (ห นา ม ย) ลูกหมีคาอกั ษรนา ๒.การแจกลกู คาอกั ษรนา (ห นา ม ย) ๒ (ห นา ม ย) ๓.การเขยี นคาอกั ษรนา (ห นา ม ย) ๔.การเรี ยบเรี ยงคาเป็ นประโยค

แผนการสอน มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั เร่ือง มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อา่ นออกเสียงคา คาอกั ษรนา มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เร่ืองส้นั ๆ และบทร้อยกรอง (ห นา ร ล ว) มาตรฐาน ท ๔.๑ งา่ ยๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง คล่องแคลว่ ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขยี นเร่ืองตาม จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิ้นงาน (ช่ัวโมง) ๑.การอา่ นคาอกั ษรนา (ห นา ร ล ว) ๓ น้าหวานคาอกั ษรนา ๒.การเขียนคาอกั ษรนา (ห นา ร ล ว) (ห นา ร ล ว) ๓.การเติมคาอกั ษรนา (ห นา ร ล ว) ในประโยค ๔.การแต่งประโยคจากคาอกั ษรนา (ห นา ร ล ว)

แผนการสอนเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั คาอกั ษรนา มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคา (อกั ษรสูง ข ฝ นา) มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เรื่องส้นั ๆ และบทร้อยกรอง งา่ ยๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง คล่องแคล่ว มาตรฐาน ท ๔.๑ ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเร่ืองตาม จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขยี น ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิน้ งาน ๑.การอ่านคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง (ชั่วโมง) ง ข ฝ นา) ๒ ขนมคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ข ฝ นา) ๒.การเขยี นคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ข ฝ นา) ๓.การเรี ยบเรี ยงคาเป็ นประโยค ก

แผนการสอนเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั คาอกั ษรนา มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคา (อกั ษรสูง ฉ ถ นา) มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เรื่องส้นั ๆ และบทร้อยกรอง งา่ ยๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง คล่องแคล่ว มาตรฐาน ท ๔.๑ ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเร่ืองตาม จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขยี น ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิน้ งาน ๑.การอา่ นคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง (ชั่วโมง) ง ฉ ถ นา) ๒ ฉลามคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ฉ ถ นา) ๒.การเขียนคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ฉ ถ นา) ๓.การเติมคาในประโยค ๔.การแตง่ ประโยคจากคาอกั ษรนา ก (อกั ษรสูง ฉ ถ นา)

แผนการสอนเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั คาอกั ษรนา มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคา (อกั ษรสูง ผ ส นา) มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เรื่องส้นั ๆ และบทร้อยกรอง งา่ ยๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง คล่องแคล่ว มาตรฐาน ท ๔.๑ ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเร่ืองตาม จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขยี น ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑.การอา่ นคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง (ช่ัวโมง) ง ผ ส นา) ๒ สมดุ คาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ผ ส นา) ๒.การเขียนคาอกั ษรนา (อกั ษรสูง ผ ส นา) ๓.การเติมคาในประโยค ๔.การเรี ยบเรี ยงคาเป็ นประโยค ก

แผนการสอนเร่ือง มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ัด คาอกั ษรนา มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคา (อกั ษรกลางนา) มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เร่ืองส้นั ๆ และบทร้อยกรอง มาตรฐาน ท ๔.๑ งา่ ยๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง คล่องแคลว่ ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขยี นเร่ืองตาม จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขยี นสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิน้ งาน (ช่ัวโมง) ๑.การอา่ นคาอกั ษรนา (อกั ษรกลางนา) ๓ จรวดคาอกั ษรนา ง ๒.การเขยี นคาอกั ษรนา (อกั ษรกลางนา) (อกั ษรกลางนา) ๓.การเติมคาในประโยค ๔.การแต่งประโยคจากคาอกั ษรนา (อกั ษรกลางนา) ก

แผนการสอน มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั เร่ือง ทดสอบ มาตรฐาน ท ๑.๑ ท ๑.๑ ป.๓/๑ อา่ นออกเสียงคา มาตรฐาน ท ๒.๑ ขอ้ ความ เร่ืองส้นั ๆ และบทร้อยกรอง วัดผลสัมฤทธ์ิ มาตรฐาน ท ๔.๑ ง่ายๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง คล่องแคล่ว ทางการเรียน ท ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเรื่องตาม (หลงั เรียน) จินตนาการ ท ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคาและบอก ความหมายของคา

สาระการเรียนรู้ เวลา ภาระงาน/ชิน้ งาน การอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา (ช่ัวโมง) ๑

ตวั อยา่ ง แผนการจดั การเรยี นรู้

คาชีแ้ จง แผนการจดั การเรียนรู้ Active Learning การใชเ้ กมบิงโกหรรษา...พฒั นาทกั ษะการอ่าน การเขียน คาอกั ษรนากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๓ เล่มน้ี มีวตั ถุประสงค์ในการจดั ทา เพื่อให้ครูผูส้ อน นาไปใช้เป็ นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning อย่างมี ประสิทธิภาพให้บรรลุผลตามจุดมุ่งหมายของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ประกอบไปดว้ ยแผนการจดั การเรียนรู้จานวน ๑๘ แผน เวลาเรียน ๑๘ ชวั่ โมง สร้างข้นึ สาหรับใช้ เป็นแนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใชก้ ิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ดว้ ยเกมบิงโกหรรษา... พฒั นาทกั ษะการอ่าน การเขียนคาอกั ษรนา ซ่ึงในแต่ละแผนการจดั การเรียนรู้มีองคป์ ระกอบดงั น้ี องค์ประกอบ รายละเอยี ด ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั เป็นคณุ ภาพผเู้ รียนที่หลกั สูตรกาหนดเพื่อใหผ้ สู้ อนจดั การเรียนรู้และ ประเมินผลผเู้ รียนใหบ้ รรลุผลตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๒. สาระสาคญั เป็นความคิดรวบยอดของเน้ือหาที่นามาจดั การเรียนรู้ในแต่ละ แผนการจดั การเรียนรู้ ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เป็นระดบั การเรียนรู้เพ่ือใหผ้ เู้ รียนบรรลุตวั ช้ีวดั ครอบคลุมท้งั ดา้ น ความรู้ (K) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) และดา้ นคุณธรรม จริยธรรม (A) ๔. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน เป็นการพฒั นาผเู้ รียนให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีกาหนด ๕. สาระการเรียนรู้ เป็นหวั ขอ้ ยอ่ ยท่ีนามาจดั การเรียนรู้ในแต่ละแผนการจดั การเรียนรู้ ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๖. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่ส่งเสริมให้ ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ จดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่ี หลากหลาย เนน้ ทกั ษะการคิด การแกป้ ัญหา ส่งเสริมใหเ้ กิดการ ร่วมมือกนั ในกลมุ่ ผเู้ รียน การจดั การเรียนรู้ประกอบไปดว้ ย ๓ ข้นั ตอน ไดแ้ ก่ ไดแ้ ก่ ข้นั นาเขา้ สู่บทเรียน ข้นั สอน และข้นั สรุป

องค์ประกอบ รายละเอยี ด ๗. ภาระงาน / ชิ้นงาน เป็นผลงานท่ีเกิดจากผเู้ รียน ที่แสดงวา่ ผเู้ รียนบรรลุถึงจุดประสงคใ์ น ๘. ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ๙. การวดั ผลและประเมินผล เป็นรายชื่อสื่อการเรียนรู้ทุกประเภทที่ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ เป็นการตรวจสอบผลการจดั การเรียนรู้วา่ หลงั จากจดั การเรียนรู้ ๑๐. ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร ในแต่ละแผนการจดั การเรียนรู้ ประกอบดว้ ยจุดประสงค์ วธิ ีการวดั เครื่องมือวดั และเกณฑก์ ารประเมินผล ๑๑. บนั ทึกผลหลงั การเรียนรู้ เป็นการบนั ทึกความคิดเห็นเก่ียวกบั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ในแผนเพ่ือใหผ้ สู้ อนใชเ้ ป็นแนวทางการปรับการสอนก่อนที่จะ นาไปใชใ้ นการสอนจริง เป็นส่วนท่ีให้ครูผสู้ อนบนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้วา่ ประสบ ความสาเร็จหรือไม่ มีปัญหาหรืออุปสรรคอะไรเกิดข้ึนบา้ ง ไดแ้ กไ้ ข ปัญหาและอุปสรรคน้นั อยา่ งไร เพื่อใชใ้ นการปรับปรุงและพฒั นา การสอนในคร้ังต่อไป

แผนการจดั การเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 3 ภาคเรียนท.ี่ ........... เร่ือง การอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา เวลาเรียน ๑๘ ช่ัวโมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ ทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน (ก่อนเรียน) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพื่อนาไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ัญหาในการดาเนินชีวิตและมีนิสยั รักการอา่ น สาระท่ี ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี นเขียนสื่อสาร เขยี นเรียงความ ยอ่ ความ และเขียน เร่ืองราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมี ประสิทธิภาพ สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ป็นสมบตั ิของชาติ ตัวชี้วดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นกั เรียนสามารถอา่ นและเขยี นคาอกั ษรนาได้ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. นกั เรียนมีความซื่อสตั ย์ สุจริต สาระสาคัญ คาอกั ษรนา คือ คาที่มีพยญั ชนะตน้ ๒ ตวั ประสมสระเดียวกนั บางคาออกเสียงพยางคเ์ ดียว บางคาออกเสียงสอง ดงั น้ี คาอกั ษรนา (ห นา) คือ คาท่ีมีพยญั ชนะตวั หนา้ เป็น ห นาพยญั ชนะตวั หลงั ไดแ้ ก่ ง น ญ ม ย ร ล ว อา่ นออกเสียงพยางคเ์ ดียว โดยจะอา่ นออกเสียงพยญั ชนะตวั หลงั ตามอกั ษรนา เช่น เหงา หนู หญิง หมาย หรู เหลือ เป็นตน้ คาอกั ษรนา (อกั ษรสูงนา) คือ คาท่ีมีพยญั ชนะตวั หนา้ เป็นอกั ษรสูง ไดแ้ ก่ ข ฝ ฉ ถ ผ ส นาพยญั ชนะตวั หลงั ที่เป็นอกั ษรต่าเดี่ยว ไดแ้ ก่ ง น ม ย ร ล ว อา่ นออกเสียงเป็นสองพยางค์

พยางคห์ นา้ ออกเสียงพยญั ชนะคลา้ ยประสมดว้ ยสระอะ (ออกเสียง อะ ก่ึงเสียง) พยางคห์ ลงั ออกเสียง ตามสระท่ีประสมอยแู่ ละออกเสียงเหมือน ห นา เช่น ขนม ฝรั่ง ฉลาม ถนน ผวา สนุก เป็นตน้ คาอกั ษรนา (อกั ษรกลางนา) คอื คาท่ีมีพยญั ชนะตวั หนา้ เป็นอกั ษรกลาง ไดแ้ ก่ ก จ ต ป อ นา พยญั ชนะตวั หลงั ที่เป็นอกั ษรต่าเดี่ยวไดแ้ ก่ ง น ม ร ล ว ออกเสียงเป็นสองพยางค์ พยางคห์ นา้ ออกเสียง อะ ก่ึงเสียง พยางคห์ ลงั ออกเสียงตามสระท่ีประสมอยแู่ ละออกเสียงเหมือน ห นา เช่น กนก จมกู ตลาด ปรัก อร่อย เป็นตน้ สาระการเรียนรู้ การอ่านและการเขยี นคาอกั ษรนา กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน ๑. นกั เรียนฟังครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้เรื่อง การอ่านและการเขียนคาอกั ษรนา ข้นั สอน ๑. นกั เรียนและครูกาหนดขอ้ ตกลงร่วมกนั ในการเรียนรู้เร่ือง การอ่านและการเขยี น คาอกั ษรนา ๒. นกั เรียนฟังครูแจง้ เกณฑก์ ารวดั ผลประเมินผลการเรียนรู้เร่ือง กาอ่านและการเขยี น คาอกั ษรนา ๓. นกั เรียนทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (ก่อนเรียน) เรื่อง การอ่าน และการเขยี นคาอกั ษรนา ตามข้นั ตอนดงั น้ี - ข้นั แรกทดสอบการเขยี นตามคาบอกพร้อมกนั จานวน ๑๕ ขอ้ - ข้นั ที่สองใหน้ กั เรียนทดสอบอา่ นกบั ครูเป็นรายบคุ คล จานวน ๑๕ คา ข้ันสรุป ๑. ครูแจง้ ผลการทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (ก่อนเรียน) เรื่อง การอา่ น และการเขยี นคาอกั ษรนา ภาระงาน/ชิน้ งาน - สื่อและแหล่งการเรียนรู้ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (ก่อนเรียน) ภาระงาน/ชิ้นงาน -

แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2564 เวลาเรียน ๑๘ ชว่ั โมง เรอื่ ง การอา่ นและการเขียนคำอักษรนำ เวลาเรยี น ๑ ชวั่ โมง แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๒ คำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดำเนนิ ชีวติ และมีนิสัยรกั การอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เร่อื งราวในรปู แบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ สาระท่ี ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัตขิ องชาติ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑. อ่านออกเสียงคำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ไดถ้ กู ต้อง ๒. เขียนคำอกั ษรนำ (ห นำ ง น ญ) ได้ถูกตอ้ ง ๓. นักเรยี นมีทกั ษะการอา่ นและการเขียนคำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ๔. นักเรียนมที ักษะการทำงานร่วมกันเป็นกลมุ่ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๒. นักเรยี นมีความซือ่ สัตย์ สจุ รติ ๓. นักเรยี นมีมารยาทในการอ่านและการเขียน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร สาระสำคญั คำอกั ษรนำ (ห นำ ง น ญ) คือ คำท่ีมีพยัญชนะตัวหน้าเป็น ห นำพยญั ชนะตวั หลัง ได้แก่ ง น ญ อ่านออกเสียงพยางคเ์ ดยี ว โดยจะอา่ นออกเสยี งพยญั ชนะตวั หลงั ตามอักษรนำ เชน่ เหงา หนอน หญงิ เป็นตน้

สาระการเรียนรู้ ๑. การอา่ นคำอกั ษรนำ (ห นำ ง น ญ) ๒. การเขยี นคำอกั ษรนำ (ห นำ ง น ญ) กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเขา้ สู่บทเรียน ๒. แบ่งนกั เรียนออกเปน็ ๒ กลมุ่ ให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มนง่ั เปน็ วงกลม แข่งขันกันทาย รูปภาพ (หนู หนอน ผหู้ ญิง หงอนไก่ หนาว) โดยครนู ำบัตรภาพใสใ่ นซองทบึ แสงทลี ะภาพ แล้วค่อยๆ ดึงภาพออกมาจากซองทีละน้อย กลุ่มท่ีทายภาพได้ถูกต้องก่อนจะได้คะแนนสะสมภาพละ ๑ คะแนน กลุ่มที่ไดค้ ะแนนสะสมมากทสี่ ุดเปน็ ฝ่ายชนะ ขั้นสอน ๑. ครชู ูบัตรคำอกั ษรนำ (ห นำ ง น ญ) ข้ึนทีละคำ ได้แกค่ ำวา่ หนู หนอน หนาว หญิง หงอน ให้นักเรียนอ่านสะกดคำตามครูทีละคำ จากน้ันอาสาสมัครนักเรียนนำคำไปติดใต้รูปภาพ บนกระดาน ดงั น้ี หนู อา่ นวา่ หอ - นอ - อู - หนู หนอน อา่ นวา่ หอ - นอ - ออ - นอ - หนอน หนาว อ่านว่า หอ - นอ - อา - วอ - หนาว หญงิ อา่ นวา่ หอ - ยอ - อิ - งอ - หยิง หงอน อา่ นว่า หอ - งอ - ออ - นอ - หงอน

๒. ครูอธบิ ายเพม่ิ เติมถึงวธิ ีการอ่านสะกดคำอกั ษรนำ (ห นำ ง น ญ) ว่าจะอ่านสะกดคำ แบบเรียงพยญั ชนะ จากน้ันใหน้ กั เรียนอ่านสะกดคำจากบัตรคำทลี ะคำพรอ้ มๆ กัน ได้แก่ คำวา่ เหงา หงาย แหงน หงิก หนา หนู หนี แหนม หญิง หญา้ ๓. นักเรียนรว่ มกันเลน่ เกม “บิงโกหรรษา” ชุดที่ 1 คำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ๔. แบง่ นกั เรียนออกเปน็ ๒ กลุม่ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศึกษาใบความรู้ “คำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ)” โดยอ่านออกเสียงใบความรู้ตามครูพร้อมกัน ครูดูแลและให้คำแนะนำ อยา่ งใกล้ชดิ ๕. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ รว่ มกันยกตัวอย่างคำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ทม่ี คี วามหมาย กลุ่มละ ๕ คำ จากน้ันช่วยกันเขียนในกระดาษที่ครแู จก ฝึกอ่านสะกดคำให้คล่อง แล้วระบายสีตกแต่ง ผลงานใหส้ วยงาม ๖. นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอผลงานหน้าชัน้ เรียน โดยนำกระดาษผลงานออกมา ติดแสดงบนกระดานแลว้ อา่ นออกเสยี งให้เพ่ือนๆ ฟงั ครตู รวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำ อยา่ งใกล้ชดิ ๗. นกั เรียนทำแบบฝกึ ทกั ษะที่ 1 – 3 ๙. ขณะทน่ี ักเรยี นปฏิบตั กิ ิจกรรมครสู งั เกตพฤติกรรมการมีความซ่ือสัตย์ สจุ ริต การมีมารยาท ในการอ่านและการเขียน ความสามารถในการสื่อสาร แล้วบันทึกผลในแบบสังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ แบบสงั เกตมารยาทในการอ่านและการเขียน และแบบสังเกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ขัน้ สรปุ ๑. นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรุปความร้วู ่า คำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) คอื คำท่มี ีพยญั ชนะ ตัวหนา้ เป็น ห นำพยัญชนะตวั หลังได้แก่ ง น ญ ออกเสียงพยางคเ์ ดียว โดยจะอ่านออกเสียงพยัญชนะ ตวั หลังตามอกั ษรนำ เชน่ เหงา แหงน ไหน หนอน หญงิ ใหญ่ เปน็ ตน้ ภาระงาน/ชน้ิ งาน - ส่ือและแหลง่ การเรียนรู้ ๑. เกมบิงโก คำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ๒. บตั รภาพคำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ๓. บตั รคำอกั ษรนำ (ห นำ ง น ญ) ๔. แบบฝึกทกั ษะ

การวดั ผลและประเมินผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวัด เคร่ืองมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล แบบบันทึกคะแนน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐ ๑. อา่ นออกเสียงคำ ตรวจแบบฝึกทักษะ การตรวจแบบฝกึ ท่ี ขน้ึ ไป อักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ไดถ้ ูกต้อง สังเกตการอา่ นและ แบบสังเกตทักษะ ผ่านเกณฑ์ ได้ระดบั ๒. เขียนคำอักษรนำ การเขยี น การอา่ นและการเขยี น คุณภาพ ๒ ข้นึ ไป (ห นำ ง น ญ) ได้ถูกตอ้ ง แบบประเมนิ ทกั ษะ ผ่านเกณฑ์ ได้ระดบั ๓.นักเรียนมีทักษะ การทำงานร่วมกัน คุณภาพ ๒ ขึ้นไป การอ่านและการเขียน เปน็ กลุม่ ผ่านเกณฑ์ ได้ระดบั คำอักษรนำ แบบสังเกตคุณลักษณะ คุณภาพ ๒ ขน้ึ ไป (ห นำ ง น ญ) อันพงึ ประสงค์ ของนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ได้ระดบั ๔.นักเรียนมีทกั ษะ สังเกตพฤติกรรม คณุ ภาพ ๒ ขึน้ ไป แบบสังเกตสมรรถนะ การทำงานรว่ มกนั การทำงานรว่ มกนั สำคัญของผูเ้ รยี น เปน็ กลุ่ม เป็นกลมุ่ ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรม อันพงึ ประสงค์ การร่วมกจิ กรรม ๑. นกั เรียนมีความซ่ือสัตย์ ของนักเรยี น สจุ รติ ๒. นักเรยี นมมี ารยาทในการ อา่ นและการเขยี น ด้านสมรรถนะสำคัญ สังเกตสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ด้านความสามารถใน ๑.ความสามารถใน การสื่อสาร การส่ือสาร

ขอ้ เสนอแนะและความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร ไดต้ รวจแผนการจดั การเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย เรอ่ื ง คำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) มีความเหน็ ดงั นี้ ๑. เป็นแผนการสอนท่ี  ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง ๒. สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู/้ ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั  สอดคลอ้ งครอบคลุม  ไม่สอดคลอ้ งไมค่ รอบคลมุ ๓. การจดั กิจกรรมการเรยี นรจู้ ัดได้  เหมาะสม  เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ  มกี ระบวนการเรียนการสอนทเ่ี หมาะสม  ครใู ช้สื่อการเรียนร้ทู ห่ี ลากหลาย ๔. การวัดผล / ประเมินผล  สอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์การเรียนรู้  ไม่สอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๕. เป็นแผนการเรียนรทู้ ่ี  นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ .......................................................................................................................................................................... ...................................................................................... ........................................................................ ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................................... ..................... ....................................................................................................................................................................

บันทึกผลหลงั การเรียนรู้ นักเรียนท้ังหมด ............... คน มีผลการเรยี นรู้ ดงั นี้ ด้านความรู้ ๑. นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การทำแบบฝกึ ทักษะ จำนวน............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............. ด้านทกั ษะกระบวนการ ๑. นักเรียนมที กั ษะการอา่ นและการเขยี นคำอักษรนำ (ห นำ ง น ญ) ผา่ นเกณฑ์ระดบั คุณภาพ ๒ ขึน้ ไป จำนวน .................. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..................... ๒. นกั เรยี นมที กั ษะการทำงานร่วมกนั เปน็ กลุ่ม ผ่านเกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขึ้นไป จำนวน .................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ................................. ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรยี นมีความซ่ือสัตย์ สุจริต มีมารยาทในการอ่านและการเขียน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ ๒ ขึน้ ไป จำนวน ........................ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน นกั เรยี นมีความสามารถในการสื่อสาร ผ่านเกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขึน้ ไป จำนวน .................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ลงช่ือ (..........................................................)

แบบบันทกึ คะแนนแบบฝึกทักษะของนกั เรยี น เร่อื ง การอ่านและการเขยี นคำอักษรนำ เลข ชื่อ – สกลุ รายการประเมนิ รวม ผลการตัด ิสน ที่ ๓๐ แบบฝกึ ทักษะท่ี ๑๒๓ ๑๐ ๑๐ ๑๐ เกณฑ์การประเมนิ นักเรยี นได้คะแนนร้อยละ ๘๐ (๒๔ คะแนน) ข้ึนไปถอื วา่ ผา่ น

แบบสงั เกตทกั ษะการอา่ นและการเขียน เร่อื ง การอา่ นและการเขียนคำอักษรนำ เลข ชือ่ – สกลุ ทักษะการอ่าน ทกั ษะการเขียน ผลการตัด ิสน ที่ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ๓๒๑ ๓ ๒๑ เกณฑก์ ารตดั สิน ได้ระดบั คุณภาพ ๒ ขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

รายละเอียดเกณฑก์ ารสงั เกตทักษะการอ่านและการเขยี นของนักเรยี น ประเด็นการประเมนิ ๓ ระดบั คุณภาพ ๑ ๑.ทกั ษะการอ่าน อ่านออกเสยี งคำ ๒ อ่านออกเสยี งคำผดิ ได้ถูกต้องทุกคำ มากกวา่ ๓ คำ อา่ นได้คล่องแคลว่ อ่านออกเสยี งคำ อ่านตดิ ขัดบ่อยๆ ชดั เจน เสยี งดงั ฟังชัด ได้ถูกต้องทุกคำ แก้ไขใหถ้ ูกตอ้ งไดช้ า้ อา่ นติดขัดเปน็ บางคำแต่ นำ้ เสียงแผว่ เบา สามารถแก้ไขให้ถูกตอ้ ง ได้รวดเรว็ ๒.ทักษะการเขยี น เขียนคำไดถ้ ูกต้อง เขียนคำไดถ้ ูกต้อง เขยี นคำผดิ มากกว่า ทุกคำ วางพยัญชนะ ทกุ คำ วางพยญั ชนะ ๓ คำ วางพยัญชนะ สระและวรรณยกุ ต์ สระและวรรณยกุ ต์ สระและวรรณยกุ ต์ ถกู ต้องตามตำแหน่ง ถูกต้องตามตำแหน่ง ไม่ถูกตอ้ งตามตำแหน่ง ลายมอื สม่ำเสมอ ลายมือไม่สม่ำเสมอ เกิน ๓ แห่ง สวยงาม สะอาด มรี อยลบท่ีไมส่ ะอาด ลายมอื ไมส่ ม่ำเสมอ เรยี บรอ้ ย มีรอยลบที่ไมส่ ะอาด

แบบสงั เกตทกั ษะการทำงานร่วมกนั เป็นกลุ่ม เรอื่ ง การอ่านและการเขยี นคำอักษรนำ รายการสงั เกต เลข ชื่อ – สกลุ การทำงานร่วมกนั ผลการตดั สนิ ท่ี เปน็ กลุ่ม เกณฑก์ ารประเมนิ ๓๒ ๑ เกณฑก์ ารตดั สนิ ได้ระดับคณุ ภาพ ๒ ข้ึนไปถือวา่ ผา่ น

รายละเอียดเกณฑ์การสงั เกตทักษะการทำงานรว่ มกันเปน็ กลุม่ ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ๓๒๑ ให้ความร่วมมือ ให้ความรว่ มมอื ใหค้ วามรว่ มมือ ในการทำงานกลุ่ม ในการทำงานกลุ่ม ในการทำงานกลมุ่ รับฟังความคิดเห็นของ รับฟังความคิดเห็นของ แ ต่ ไ ม่ รั บ ฟั ง ค ว า ม ผู้อื่นอยู่เสมอ และมี ผอู้ นื่ และ มสี ว่ นรว่ มใน คิดเห็นของผู้อ่ืน และ ส่วนร่วมในการแสดง การแสดงความคิดเห็น ไม่แสดงความคิดเห็น ความคดิ เห็นทุกครั้ง แตบ่ างคร้ังขาดเหตุผล ของตนเอง

แบบสงั เกตคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง การอา่ นและการเขียนคำอักษรนำ รายการประเมนิ ซอ่ื สัตย์ มมี ารยาทใน มมี ารยาท เลขที่ ชอ่ื – สกลุ สจุ ริต การอ่าน ในการเขียน ผลการตัดสนิ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ๓๒๑๓๒๑๓๒๑ เกณฑก์ ารตัดสนิ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึน้ ไปถือว่าผา่ น

รายละเอยี ดเกณฑ์การสงั เกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรยี น ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ความซอื่ สตั ยส์ จุ ริต ๓๒๑ มมี ารยาทในการอ่าน ปฏบิ ตั ิตนต่อผอู้ นื่ ปฏบิ ัตติ นต่อผูอ้ ่ืน ปฏบิ ัติตนตอ่ ผอู้ ื่น มีมารยาทในการเขียน ด้วยความซื่อตรง ด้วยความซ่ือตรง ด้วยความไม่ซ่อื ตรง ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและ ให้ข้อมลู ที่ไมถ่ กู ตอ้ ง เป็นความจริงทุกคร้งั เปน็ ความจริง และไม่เปน็ ความจรงิ เปน็ บางครงั้ ตั้งใจอ่าน มีสมาธิใน ต้ังใจอ่าน มีสมาธิใน ไม่ตั้งใจอ่าน การอ่าน มีท่าทางใน การอา่ นเป็นบางคร้งั ไม่มีสมาธใิ นการอ่าน การอา่ นที่เหมาะสม ขณะท่ีอ่านมีพฤติกรรม มี พ ฤ ติ ก รรม เล่ น กั น เล่นกันแต่หยุดเมื่อถูก ขณะท่ีอา่ น ตกั เตือน เขี ย น ด้ ว ย ล า ย มื อ เขี ย น ด้ ว ย ล า ย มื อ เขียนดว้ ยลายมอื บรรจง สวยงาม บรรจง สวยงาม ไม่บรรจง ไม่สวยงามมี เขี ย น เป็ น ร ะ เบี ย บ มีรอยลบที่ไม่สะอาด รอ ย ล บ ที่ ไม่ ส ะอ าด สะอาด เรียบร้อย เปน็ บางแห่ง หลายแห่ง

แบบสังเกตสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น เรื่อง การอ่านและการเขียนคำอกั ษรนำ เลข ชอื่ – สกลุ รายการสงั เกต ผลการตดั สนิ ท่ี ความสามารถ ในการสอ่ื สาร เกณฑ์การประเมนิ ๓๒ ๑ เกณฑก์ ารตดั สิน ได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปถือวา่ ผ่าน

รายละเอียดเกณฑ์การสังเกตสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ประเด็นการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ความสามารถ ๓๒๑ ในการสอื่ สาร ถ่ายทอดความรู้ ถา่ ยทอดความรู้ ถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจที่ได้จากการ ความเข้าใจที่ได้จากการ ความเข้าใจท่ีได้จากการ ฟัง การดู ฟัง การดู ฟงั การดูได้ ไ ด้ อ ย่ า ง ถู ก ต้ อ ง ได้ถูกต้อง แต่ยัง แต่ไมถ่ กู ต้องทัง้ หมด ครบถว้ น ชัดเจน ไม่ชัดเจน และขาด ไม่ชัด เจน และขาด และมั่นใจ ความมน่ั ใจ ความมนั่ ใจ

บตั รภาพ

บตั รคำ หนู หนอน หญิง หนาว หงอน เหงา หงาย แหงน หงิก หนา หนี แหนม หญา้

ภาพกิจกรรม