เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๒๘ รายงานผลการจดั กจิ กรรม QR CODE 6. โครงการ รูร้ ักษ์ สามคั คี พลเมอื งดี ตามวถิ ีประชาธิปไตย 7. โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศยั กิจกรรมอ่านแล้วรวย 8. โครงการผู้สูงวัยสุขภาพดี ด้วยวธิ ีออกกาลงั กาย 9. โครงการนกั อา่ น นกั ประดิษฐ์ พิชิตอลั ไซเมอร์ 10. โครงการบา้ นหนังสอื ชุมชน นา่ อา่ น นา่ อยู่ นา่ มอง
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๒๙ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 1 ครมู ีสมรรถนะในการจดั การเรยี นการสอน ทมี ีคุณภาพในระดบั ต่างๆ (Good Teacher) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน ๑.๑.๑๒ ระดบั ความสาเรจ็ ๑.ครู กศน.ตาบลวงั โบสถ์ เขา้ ร่วมประชุมวางแผนการทางาน ๑.หนงั สือเชิญประชมุ จาก ของครใู นการมีสว่ นร่วมกับ ภาคีเครอื ขา่ ยในชมุ ชน รว่ มกับภาคีเครือข่าย แบบเป็นทางการและไมเ่ ป็นทางการ หนว่ ยงานภาคีเครือข่ายอื่นหรือ (๑๐ คะแนน) ๒.ครู กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ได้มีส่วนจดั กจิ กรรมร่วมกับภาคี คาสงั่ มอบหมายงาน เครือข่าย ๒.สรปุ รายงานการประชมุ ๓.กศน.ตาบลวังโบสถ์ มคี ณะกรรมการ กศน.ตาบล ที่เป็นคนใน ๓.รายงานผลการจดั กจิ กรรม ชมุ ชนให้การสง่ เสริมสนับสนุน ตดิ ตามดแู ล มีประชานเิ ทศร่วม 4.สรปุ ผลการนเิ ทศ ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กศน.ตาบลวังโบสถ์ 5.คาส่ังแตง่ ต้ังเปน็ คณะกรรมการ ๔.กศน.ตาบลวังโบสถ์ มีการจัดกิจกรรมร่วมกับภาคีเครือข่าย ทางานจากภาคเี ครือข่าย ในการจัดกิจกรรมทุกโครงการ ได้ร่วมจัดกิจกรรมและนิเทศ ๖.ภาพถ่ายกจิ กรรม ติดตามและสรุปผลการนิเทศและรายงานด้วยภาพกิจกรรม ประชาสัมพนั ธ์งานผา่ นโซเชียลมีเดยี ๕.กศน.ตาบลวังโบสถ์ เป็นสถานท่ีรวบรวมภาคีเครือข่ายแหล่ง รวบรวมวิทยากร ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมประเพณี มีการ ประสานงานเครือข่ายในชุมชนเพ่ือการดาเนินกิจกรรม กศน. ตาบลวังโบสถ์ ทั้งในฐานะผู้ให้บริการ ผู้รับบริการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับบริบท วิถีชีวิตของชุมชน เช่น ได้รับการสนับสนุน ดา้ นสาธารณปู โภค อาคารหอ้ งสมุดชาวบ้าน จากองค์การบริหาร ส่วนตาบลวังโบสถ์ ๖.ครูได้รบั การแต่งต้งั เป็นคณะทางานจากภาคเี ครอื ข่ายทงั้ ภาครฐั และเอกชน 1.หนงั สือจากองค์การบริหารสว่ นตาบลวังโบสถ์ ๒.สรุปรายงานการประชุม ๓.รายงานผลการจัดกจิ กรรม 4.สรปุ ผลการนเิ ทศ
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๐ 5.คาส่งั แตง่ ตั้งคณะกรรมการศนู ย์ส่งเสริมประชาธิปไตยประจาตาบล 6.ภาพกิจกรรม คาสงั่ แตง่ ตัง้ เปน็ คณะกรรมการ ทางานจากภาคีเครือข่าย
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๑ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 1 ครมู สี มรรถนะในการจัดการเรยี นการสอน ทีมคี ุณภาพในระดบั ต่างๆ (Good Teacher) องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน ๑.๑.๑๓ จานวนงานตาม กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้ดาเนินงานตามนโยบายเรง่ ด่วนและงานที่ ๑.คาส่ังมอบหมายงาน นโยบายเรง่ ด่วนหรอื งาน ได้รับมอบหมายใน ๑ ปีงบประมาณ ดังน้ี ๒.สรปุ ผลการจดั กจิ กรรม อน่ื ๆที่ได้รบั มอบหมาย 1.โครงการการจัดการขยะมลู ฝอยในชมุ ชน โครงการตา่ งๆ (๒๐ คะแนน) 2.ส่งเสรมิ การรู้หนงั สอื 3.โครงการส่งเสริมทกั ษะชีวิตของผู้อายุ 1.รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการการจดั การขยะมูลฝอยในชุมชน 2.ส่งเสริมการรหู้ นังสือ 3.โครงการสง่ เสริมทักษะชีวิตของผู้อายุ รายงาน โครงการการจัดการขยะ มูลฝอยในชมุ ชน รายงาน โครงการสง่ เสรมิ ทักษะชีวติ ของผู้อายุ
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๒ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 1 ครมู สี มรรถนะในการจดั การเรยี นการสอน ทีมคี ุณภาพในระดับต่างๆ (Good Teacher) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน ๑ .๒ ดา้ นคุณธรรม 1.1 ข้าพเจ้านางบังอร สังข์ทอง ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล ๑ คาสัง่ มอบหมายงาน จริยธรรม (๕ คะแนน) ปฏิบัติตนเองให้เป็นคนตรงต่อเวลา เดินทางปฏิบัติหน้าที่ กศน. ๒ สมุดลงเวลาปฏบิ ตั ริ าชการ ตาบล ถงึ กอ่ นเวลาราชการ ขา้ พเจ้ารูจ้ ักแบ่งเวลาให้เหมาะสมกับ ๓ สมดุ บันทึกความดี กิจกรรมต่างๆ เป็นการจัดระเบียบให้กับชีวิตสาหรับในการ ๔ รายงานการประชุม ทางานก็คือการพยายามทางานหรือส่งงานท่ีได้รับมอบหมาย ให้ ๕ แฟูมสะสมผลงาน เสร็จก่อนเวลาเพือ่ มีเวลาตรวจทานและส่งงานให้ตรงตามกาหนด ๖ สมั ภาษณ์เพ่ือนรว่ มงาน/ผู้รบั รวมถึงหากนัดหมายกับผู้ใดควรที่จะเผื่อเวลาในการเดินทาง การ เพอ่ื ให้ไปถึงจุดหมายก่อนเวลาสักเล็กน้อยเพื่อจะได้ไม่ต้องเร่งรีบ ๗ รายงานผลการดาเนินงาน รวมถึงมีเวลาเตรียมความพร้อมให้กับตนเองในการปฏิบัติงาน ๘ หลักฐานการผ่านการอบรม หนา้ ทข่ี องตนเอง ๙ โลร่ างวลั /เกียรติบตั ร/วฒุ ิบตั ร 1.2 ข้าพเจ้าใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดแสดงออกถึงการ ๑๐ หนังสือเชญิ /ขอบคณุ ประหยัดซ่ือสัตย์ อดทน สามัคคี มีระเบียบวินัย กิจกรรมท่ี ๑๑ ภาพถ่ายกิจกรรม ก่อให้เกิดการประหยัด อดออมปฏิบัติตนโดยยึดหลักเศรษฐกิจ พอเพียงในการวางแผนการใช้จ่ายเงินใช้จ่ายเฉพาะส่ิงจาเป็น ไม่สิ้นเปลือง จัดสรรเงินรายได้เป็นสัดส่วนที่เหมาะสม ไม่เดือดร้อนต่อครอบครัวตนเองและเพ่ือนร่วมงานข้าพเจ้า รู้จักใช้วัสดุสานักงานด้วยความประหยัดเพื่อรักษาประโยชน์ใน การใช้งบประมาณของทางราชการ 1.3 ข้าพเจ้ารู้จักประหยัดและอดออม ใช้เท่าที่มีความจาเป็น เพื่อให้มีไว้ใช้จ่ายยามจาเป็นของครอบครัวและเกิดประโยชน์ อย่างคุ้มค่ามากที่สุด และการนาของใช้ในสานักงานกลับมาใช้ได้ อีกกระดาษรีไซเคิล ส่ิงของบางอย่างเมื่อมีการใช้แล้วครั้งหน่ึง สามารถกลับมานาใช้ได้ซ้าอีก เช่น ถุงพลาสติก กระดาษ A4 เป็นต้น ซ่ึงเป็นการลดปริมาณการใช้ทรัพยากรและการทาลาย สิ่งแวดล้อม 1.4 ข้าพเจ้ามีความซื่อสัตย์ต่อตนเองและครอบครัว มีความ ประพฤติตรงต่อเวลาต่อหน้าที่และต่อวิชาชีพของตนเอง มีความ จรงิ ใจ มคี วามพอเพียง ไม่คดโกงท้ังทางตรงและทางอ้อมรู้หน้าท่ี ของตนเองเต็มกาลังความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ มีความ ซ่ือสัตย์สุจริตในการปฏิบัติหน้าท่ีเป็นผู้ได้รับมอบหมายงาน ปฏิบัติหน้าที่เป็นเจ้าหน้าท่ีฝุายแผนและยุทธศาสตร์ ได้ปฏิบัติ หน้าที่อย่างเต็มความสามารถ รักษาประโยชน์ของราชการอย่าง เต็มท่ี มีการเบิกจ่ายวัสดุของทางราชการอย่างคุ้มค่าและ ประหยัด ไม่หาประโยชน์จากตาแหน่งหน้าที่รับมอบหมายงาน ตรวจผลงานนกั ศกึ ษาด้วยความยุตธิ รรมเทย่ี งตรงและมีมาตรฐาน การวดั ผลและประเมินผลเดยี วกัน 1.5 ข้าพเจา้ มคี วามซือ่ สตั ย์ต่อครอบครัวจริงใจต่อพฤติกรรมที่
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๓ แสดงออกต่อกันบนพ้ืนฐานแห่งความรับผิดชอบต่อสังคม ส่วนรวม ครอบครัวของข้าพเจ้า มีความรักอบอุ่น มีการสร้าง จิตสานึกของความซ่ือสัตย์ได้เกิดขึ้นในจิตใจจิตสานึกแห่งความ ซื่อสัตย์ต่อตนเอง เพื่อออกไปสู่ลูกหลานและคนรอบข้างเพื่อให้ เกดิ ประโยชน์ เป็นคนดีของคนในสังคมตอ่ ไป 1.6 ข้าพเจ้า การรักษาและเสริมสร้างวินัยในตาแหน่งหน้าท่ี ทางราชการ การปฏิบัติตามกฎหมาย ยึดม่ันในคุณธรรม จรยิ ธรรม ข้าพเจ้าได้รักษา และเสริมสร้างวินัยในตาแหน่งหน้าท่ี ทางราชการ โดยข้าพเจ้าได้ปฏิบัติตามทุกคาสั่งท่ีได้รับ มอบหมายอยา่ งเตม็ ความสามารถทุกคาสั่ง ภาพกิจกรรม
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๔ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 1 ครูมีสมรรถนะในการจัดการเรยี นการสอน ทมี ีคุณภาพในระดบั ตา่ งๆ (Good Teacher) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลกั ฐาน ๑ .๒ ดา้ นคณุ ธรรม ๒.การปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอย่างทีด่ ี ๑ คาส่งั มอบหมายงาน จรยิ ธรรม (๕ คะแนน) 2.1 ข้าพเจ้าแต่งกายได้เหมาะสม ท่ีดีจะช่วยสร้างความ ๒ สมดุ ลงเวลาปฏบิ ัตริ าชการ ประทับใจให้เกิดแก่ผู้พบเห็นประชาชนนักศึกษา เพราะการแต่ง ๓ สมดุ บันทึกความดี กายท่ีดีนั้นเป็นสิ่งแรกท่ีจะสร้างความพอใจ ความสนใจ ความ ๔ รายงานการประชมุ เช่อื ถือ ความศรัทธาและความไว้วางใจได้ ข้าพเจ้ามีความสารวม ๕ แฟูมสะสมผลงาน ตนเป็นแบบอย่างที่เหมาะสมกับหน้าท่ี เช่น แต่งกายสะอาด ๖ สัมภาษณ์เพ่ือนรว่ มงาน/ผู้รับ เหมาะสมกับสภาพการปฏิบัติงาน กับกาลเทศะและทันสมัย การ แสดงกิริยามารยาทสุภาพเรียบร้อยอยู่เสมอ ปฏิบัติตนให้มี ๗ รายงานผลการดาเนนิ งาน สุขภาพท่ดี ีอยเู่ สมอตรงต่อเวลามีอัธยาศัยและมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีมี ๘ หลกั ฐานการผา่ นการอบรม ความเป็นธรรมในการทาหนา้ ทีแ่ ละไมล่ ะเมิดสิทธขิ องผู้อน่ื ๙ โล่รางวลั /เกยี รตบิ ตั ร/วฒุ ิบตั ร 2.2 ข้าพเจ้าปฏิบัติตนได้เหมาะสมกับบทบาทความเป็นครู ๑๐ หนังสือเชิญ/ขอบคณุ การประพฤติตนปฏิบัติตนวางแผนให้เหมาะสมถูกต้องทั้งกาย ๑๑ ภาพถา่ ยกิจกรรม วาจา ใจ ไม่ยุ่งเกี่ยวกับ อบายมุข ส่ิงเสพติด และการพนันใดๆ ๑๒ อื่นๆ(ถ้าม)ี ท้งั ส้ิน 2.3 ข้าพเจ้ามีมารยาทเป็นท่ียอมรับของสังคมสามารถเป็น แบบอย่างท่ีดีให้กับนักศึกษาและประชาชนบุคคลอ่ืนในชุมชน อบรมส่ังสอนสร้างความตระหนักเก่ียวกับโทษและพิษภัยของ ยาเสพติดให้กับนักศึกษา การส่งเสริมระบอบประชาธิปไตยใน ชุมชน การสง่ เสริมอนุรักษว์ ฒั นธรรมประเพณี 2.4 ข้าพเจ้าใช้คาพูดจาไพเราะ และไม่ใส่ร้ายผู้อื่น ไม่พูด โกหกแสดงกิริยามารยาท สุภาพเรียบร้อยอยู่เสมอปฏิบัติตน ให้มีสุขภาพท่ีดีและมิตรภาพที่ดีท้ังผู้บังคับบัญชาและเพ่ือน รว่ มงานเสมอ ตรงต่อเวลาอัธยาศัยดีและมนุษยส์ ัมพนั ธท์ ีด่ ี 2.5 ข้าพเจ้ามีความสามารถในการแสดงออกด้านการคิด การพูด การกระทา ซ่ึงรวมถึงอารมณ์ความรู้สึกด้วย ท้ังนี้ ความสามารถในการแสดงออกต่อบุคคลต่อสถานการณ์ต่าง ๆ น้ันจะต้องเป็นไปอย่างถูกต้องและเหมาะสมเป็นท่ียอมรับของ สงั คมโดยไม่ไปก้าวกา่ ยหรือล่วงละเมิดสิทธขิ องผ้อู น่ื 2 . 6 ข้ า พ เ จ้ า ป ฏิ บั ติ ต น เ ห ม า ะ ส ม กั บ ก า ร เ ป็ น ค รู เป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงานและนักศึกษาโดยประพฤติ ปฏิบัตแิ ละวางตนใหเ้ หมาะสมท้ังทางกาย วาจา ใจ เช่น การแต่ง กายเหมาะสมกับกาลเทศะ การมีกิริยาวาจาท่ีสุภาพ มีอ่อนน้อม ถ่อมตน และยังประพฤติปฏิบัติตนเป็นพุทธศาสนิกชนท่ีดีของ ศาสนาและ มีความซื่อสัตย์สุจริตเอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่และเสียสละ เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมย่ิงกว่าประโยชน์ส่วนตน มีวินัยใน ตนเอง ตรงต่อเวลา ซึ่งเป็นตัวอย่างในการประพฤติปฏิบัติตน
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๕ จนได้รับความไว้วางใจจากเพ่ือนร่วมงาน ผู้บริหาร และเป็น แบบอย่างทดี่ แี กผ่ ู้อนื่ ทั้งครอบครวั ตนเองและชมุ ชน 2.7 ข้าพเจ้ามีความเมตตากรุณาต่อศิษย์และผู้ร่วมงาน โดยการใช้หลักการดาเนินชีวิตแบบกัลยาณมิตร ในการครองคน ครองตน ครองงาน หลีกเล่ียงการกระทาวาจาหรือสิ่งท่ีจะเป็น เหตุจูงใจที่ก่อให้เกิดความแตกแยกในกลุ่มเพื่อนร่วมงานองค์กร นักศึกษา และชุมชนยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงานมี การพิจารณาข่าวสารข้อมลู ตา่ งๆด้วยความเป็นธรรมและมีใจเป็น กลางไม่มีอคตกิ ับใครทัง้ ส้ิน 2.8 ข้าพเจ้ามีความละอายและความเกรงกลัวต่อบาป ประพฤติตนและวางตนเหมาะสมถูกต้องไม่ยุ่งเก่ียวกับอบายมุข การพนนั และสง่ิ เสพติดใดๆท้ังส้นิ 2.9 ข้าพเจ้ามีความควบคุมอารมณ์ได้สามารถรับฟังข้อเสนอ ของเพ่ือนร่วมงาน และผู้คับบัญชา เพ่ือการพัฒนางาน กศน. ปรบั ปรงุ โดยใชห้ ลกั PDCA 2.10 ข้าพเจ้ามีอุดมการณ์เพื่อส่วนรวม เสริมสร้างปลูก จิตสานกึ แกผ่ ู้เรยี นชุมชนสังคมเข้าร่วมกิจกรรมสาคัญทางศาสนา อบรมสั่งสอนฝึกฝนเสริมสร้างความรู้ทักษะและนิสัยที่ถูกต้อง ให้แก่นักศึกษา ประพฤติตนเป็นผู้นาในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ไทยเปน็ แบบอย่างทีด่ ใี หแ้ ก่ศิษย์และสง่ เสริมสร้างจิตสานึกในการ รั กษาส ถาบั น พ ร ะมห า กษัต ริ ย์ กับ ป ร ะ เ ทศไท ย โ ด ย เ ป็ น ผู้ ช่ ว ย วทิ ยากรจิตอาสา 904 ของอาเภอหนองไผ่ 2.11 ขา้ พเจา้ มคี วามอดทนต่อการทางาน ต้ังใจปฏิบัติหน้าที่ ราชการด้วยความมุ่งมั่นอุตสาหะ ขยันอดทนรับผิดชอบงานที่รับ มอบหมายจนสาเร็จลุล่วงมีประสิทธิภาพโดยยึดหลักประหยัด คุ้มค่ามีความต้ังใจในการปฏิบัติงานให้ประสบความสาเร็จตาม เปาู หมายเกดิ ผลดีแก่ราชการเป็นท่ียอมรับของเพ่ือนร่วมงานและ ผู้บังคับบัญชา ภาพกิจกรรม
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๖ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 1 ครมู ีสมรรถนะในการจดั การเรยี นการสอน ทมี คี ุณภาพในระดบั ตา่ งๆ (Good Teacher) องค์ประกอบ ผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน ๑ .๒ ด้านคุณธรรม ๓.การดารงชีวติ อยา่ งเหมาะสม ๑ คาสงั่ มอบหมายงาน จรยิ ธรรม (๕ คะแนน) 3.1 ข้าพเจ้าประพฤติปฏิบัติตน กระทาในส่ิงท่ีถูกต้อง ๒ สมดุ ลงเวลาปฏิบัตริ าชการ เหมาะสม ชอบด้วยกฎหมาย โดยการไม่กระทาในส่ิงที่ผิด ๓ สมดุ บันทึกความดี กฎหมาย ไม่ผิดศีลธรรม ประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงามของ ๔ รายงานการประชมุ ท้องถ่ิน ช่วยรักษาและทะนุบารุงพุทธศาสนาประเพณีและ ๕ แฟมู สะสมผลงาน วัฒนธรรม ตามสมควร ให้ความสาคัญในการดูแล อบรมส่ังสอน ๖ สัมภาษณ์เพ่ือนรว่ มงาน/ผู้รับ นักศึกษา ในการประพฤติปฏิบัติตนเป็นคนดี ไม่ยุ่งเกี่ยวกับส่ิง การ เสพติด การกระทาผิดกฎหมาย สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมี ๗ รายงานผลการดาเนนิ งาน ความสุข ร่วมรณรงค์ ส่งเสริมให้และความรู้ ตามคาสอนของ ๘ หลักฐานการผ่านการอบรม พระพุทธเจา้ ใหก้ ับนักศกึ ษาและประชาชนทั่วไป ๙ โล่รางวัล/เกียรตบิ ตั ร/วฒุ ิบตั ร 3.2 ข้าพเจ้าประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่เพ่ือน ๑๐ หนงั สือเชญิ /ขอบคณุ ร่วมงาน และนักศึกษา ในการใช้ชีวิตอย่างพอเพียง ไม่ใช้จ่าย ๑๑ ภาพถ่ายกิจกรรม ฟุมเฟือย เกินจาเป็น การจัดการรายได้ของครอบครัวอย่าง ๑๒ อืน่ ๆ(ถา้ ม)ี เหมาะสม ปฏิบัติจนเป็นนิสัย ทั้งอยู่ที่บ้านและท่ีทางาน เช่น การปลูกผักที่บ้าน การมาปฏิบัติราชการโดยใช้รถมอเตอร์ไซด์ แทนรถยนต์ส่วนตัว เพื่อประหยัดค่าใช้จ่ายในครอบครัว และ ดาเนนิ ชีวิตอยา่ งพอเพยี ง ใช้จ่ายอย่างประหยัดในสิ่งท่ีจาเป็นต่อ การดาเนินชีวิต รู้จักอดออม ยอมรับในความพอดี พอใจในสิ่ง ท่ีมีอยู่ ไม่สร้างปัญหาให้ส่งผลกระทบต่อหน้าที่ของการทางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมทั้งการส่งเสริม สนับสนุน ให้ ความรู้นักศึกษา รู้จักการประหยัดและการออม และการใช้ชีวิต ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3.3 ข้าพเจ้าปฏิบัตติ นเปน็ พลเมอื งดีในวิถีประชาธิปไตย และ ส นั บ ส นุ น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ บุ ค ค ล อ่ื น ป ฏิ บั ติ เ ป็ น พ ล เ มื อ ง ดี ใ น วิ ถี ประชาธิปไตย การปฏิบตั ติ นใหเ้ ปน็ พลเมืองดีในวิถีประชาธิปไตย โดยยึดมัน่ ในคณุ ธรรมของศาสนาและหลักการของประชาธิปไตย มาใช้ในวิถีการดารงชีวิตประจาวันเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีแก่คน รอบข้าง ข้าพเจ้ายังเผลแพร่ อบรม หรือสั่งสอนบุคคลใน ครอบครัว เพ่ือนบ้าน คนในสังคม ให้ใช้หลักการทาง ประชาธิปไตยเป็นพ้ืนฐานในการดารงชีวิตประจาวัน โดยการ ขับเคลื่อนของ ศูนย์ส่งเสริมพัฒนาประชาธิปไตยตาบลวังโบสถ์ (ศส.ปชต.) 3.4 ขา้ พเจา้ ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนไม่ยุ่งเกี่ยวกับส่ิงเสพติดทั้งปวง ไม่ว่าจะเป็นเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ ของมึนเมา บุหร่ี นอกจาก ไม่ยุ่งเก่ียวแล้ว ยังร่วมรณรงค์และต่อต้านสิ่งเสพติดท่ีทางชุมชน และ กศน.อาเภอหนองไผ่ จัดข้ึนเป็นประจาทุกปีงบประมาณอีก
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๗ ด้วย โดยการอบรม ส่ังสอน ให้ความรู้แก่นักศึกษาเกี่ยวกับโทษ ของส่ิงเสพติด เมื่อพบว่ามีนักศึกษา เข้าไปมีส่วนร่วมใน กระบวนการเสพของเหล่านี้ ข้าพเจ้าได้ว่ากล่าวตักเตือน และ พรอ้ มในการให้ความชว่ ยเหลือเพอ่ื ให้นักศึกษา ได้หลุดพ้นจากสิ่ง เสพติดนั้น ด้วยความรักและห่วงใยต่อศิษย์ อีกท้ังข้าพเจ้ายังละ เว้นจากอบายมขุ ทกุ รูปแบบ ไมว่ ่าจะเปน็ การพนนั ทุกอยา่ ง เป็นต้น 3.5 ขา้ พเจ้าดูแลสขุ ภาพตนเอง โดยการรับประทานอาหารที่ มีคณุ คา่ ทางโภชนาการหลากหลายไมซ่ ้าซาก โดยเฉพาะผัก ผลไม้ควรมที ุกมื้อ ออกกาลงั สม่าเสมอ ทาจิตใจใหเ้ บิกบาน ละ เวน้ สารเสพติดทกุ ชนิดที่จะบั่นทอนสขุ ภาพ หลีกเลี่ยงความเสย่ี ง ทีจ่ ะก่อใหเ้ กิดอุบัติ และตรวจสุขภาพประจาปี ภาพกิจกรรม
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๘ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 1 ครมู ีสมรรถนะในการจัดการเรยี นการสอน ทมี ีคุณภาพในระดับต่างๆ (Good Teacher) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลกั ฐาน ๑ .๒ ด้านคณุ ธรรม ๔.ความรักและศรทั ธาในวิชาชีพ ๑ คาสงั่ มอบหมายงาน จรยิ ธรรม (๕ คะแนน) 4.1 ยึดมั่นในอุดมการณ์แห่งวิชาชพี ๒ สมุดลงเวลาปฏิบัตริ าชการ ข้าพเจ้าไม่เพิกเฉยท่ีจะเสริมสร้างช่ือเสียงให้กับองค์กร ๓ สมดุ บนั ทึกความดี วิชาชีพ รักษาผลประโยชน์ขององค์กรวิชาชีพนาความรู้และ ๔ รายงานการประชมุ ประสบการณ์ท่ีเป็นประโยชน์มาใช้ในการพัฒนาองค์กรวิชาชีพ ๕ แฟูมสะสมผลงาน เขา้ ร่วมกจิ กรรมขององค์กรวิชาชีพ เช่นปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง ๖ สมั ภาษณเ์ พ่ือนรว่ มงาน/ผู้รับ ทดี่ ี ไม่สร้างความเส่ือมเสยี ให้กบั องค์กรวชิ าชพี ของตนเอง การ 4.2 ยกยอ่ งชนื่ ชมบคุ คลท่ีเปน็ ท่ีประสบความสาเร็จในวิชาชพี ๗ รายงานผลการดาเนนิ งาน ข้าพเจ้ายกย่องช่ืนชมบุคลากรพ่ีเพื่อน ครู.กศน ท่ีประสบ ๘ หลักฐานการผ่านการอบรม ความสาเร็จในวิชาชีพรัก เช่น ครูนัฐพร ขวัญมิ่ง สอบครู ผู้ช่วย ๙ โลร่ างวลั /เกยี รตบิ ตั ร/วฒุ ิบตั ร สพฐ. และศรัทธาในวชิ าชีพของตนและเปน็ สมาชิกที่ดีขององค์กร ๑๐ หนังสือเชญิ /ขอบคณุ วิชาชีพแสดงออกด้วยความช่ืนชมและเช่ือมั่นในอาชีพครู ด้วย ๑๑ ภาพถ่ายกจิ กรรม ความตระหนักว่าอาชีพนี้เป็นอาชีพท่ีมีเกียรติมีความสาคัญและ ๑๒ อื่นๆ(ถ้าม)ี จาเป็นตอ่ สงั คม 4.3 ปกปูองเกยี รติภมู ขิ องวิชาชีพ ขา้ พเจ้ามจี ิตสานึกในการธารง ปกปูอง และรักษาเกียรติภูมิ ของวิชา ไม่ให้ใครมาดูหม่ินดูแคลน หรือเหยียบย่า ทาให้สถานะ ของวิชาชีพต้องตกต่า หรือ มัวหมอง การปกปูองต้องกระทา ทันทีเม่ือเกิดเหตุการณ์ท่ีไม่พึงปรารถนาหรือต้องมีการแก้ไขข่าว หากมขี า่ วคราวอนั กอ่ ให้เกิดความเสียหายต่อวชิ าชพี . ๔.4 ส่งเสรมิ สนับสนนุ หรอื เข้ารว่ มกจิ กรรมการพัฒนาวิชาชพี ข้าพเจ้าปฏิบัติตนและร่วมกิจกรรมทางวิชาการ ใน สาขาวิชาท่ีเก่ียวข้องอย่างต่อเนื่อง เข้าร่วมกิจกรรมการเป็น สมาชิกท่ีดีขององค์กรวิชาชีพต่าง ๆ โดยการส่งเสริมองค์กร สมาคมวิชาชีพทุกทาง เพื่อพัฒนาวิชาชีพครูให้มีเกียรติ เจริญก้าวหน้า พยายามร่วมมือและร่วมกิจกรรมอย่างสม่าเสมอ พัฒนาตนเอง โดยการเข้าร่วมประชุมทางวิชาการ อบรม ปฏิบัติการในสาขาท่ีเกีย่ วข้อง กับสมาชกิ อื่นด้วยความเป็นกันเอง สามารถแนะนาและให้ความรู้ในเร่ืองท่ีเราร่วมประชุม อบรม ปฏิบัติการกับเพื่อนร่วมงานได้ การเข้าร่วมชมนิทรรศการ การ แสดงผลงานทางวิชาการต่างๆ ที่หน่วยงานต่างๆ จัดอยู่เสมอใน แสวงหาความรู้ที่เกี่ยวกับวิชาชีพ ความรู้ทางวิชาการ มาพัฒนา ตนเองเสมอ 4.๕ เสยี สละและอทุ ศิ ตนเพือ่ ประโยชนต์ อ่ วชิ าชพี ข้าพเจ้ามีความเสียสละและอุทิศตนเพ่ือประโยชน์ต่อ วิชาชีพรักและศรัทธาในวิชาชีพครู เป็นผู้ประพฤติปฏิบัติตนอยู่ ในระเบียบวินัยอย่างเคร่งครัดทุกประการ ไม่เคยถูก
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๓๙ คณะกรรมการสอบสวนทางวินัย สามารถวางตนได้เหมาะสม เป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพ่ือนครู ศิษย์ ชุมชน ของ กศน.ตาบล วังโบสถ์ ในเขตพืน้ ท่ีทีร่ ับผิดชอบ 4.6 เป็นผู้เขา้ รับการพฒั นาทด่ี ีขององคก์ รวชิ าชพี ข้าพเจ้าเป็นผู้ใฝุรู้ใฝุเรียนจะให้ความสาคัญกับการพัฒนา ตนเองโดยการเข้าร่วมอบรมประชุมสัมมนาทางวิชาการอย่าง สม่าเสมอเพ่ือนาความรู้ใหม่ๆความพัฒนางานในหน้าที่ของ ตนเอง 4.7 พฒั นาตนเองให้มคี วามก้าวหน้าในวิชาชพี ข้าพเจ้าพัฒนาตนเอง พัฒนาองค์กร พัฒนาสถานที่ พัฒนา ผู้เรียน ตลอดจนพัฒนา กศน.ตาบลวังโบสถ์ ให้เป็นแหล่งเรียนรู้ ของคนในชุมชนและยังเป็นตัวแทนในการประกวด กศน.ตาบล ต้นแบบ 5 ดี พรีเมีย่ ม ระดบั จงั หวดั ภาพกิจกรรม
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๐ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 1 ครมู ีสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอน ทีมีคุณภาพในระดับตา่ งๆ (Good Teacher) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั ิงาน หลกั ฐาน ๑ .๒ ด้านคุณธรรม ๕.ความรับผดิ ชอบในวชิ าชีพ ๑ คาสงั่ มอบหมายงาน จรยิ ธรรม (๕ คะแนน) 5.๑ ปฏบิ ัตติ นตามบทบาทหน้าทท่ี ี่ได้รบั มอบหมาย ๒ สมุดลงเวลาปฏิบตั ิราชการ ข้าพเจา้ ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ ครู กศน.ตาบลวังโบสถ์ ไดอ้ ย่างเต็มที่ ๓ สมดุ บนั ทึกความดี เต็มกาลัง ประพฤตปิ ฏิบัติตน กระทาในส่ิงทถี่ ูกต้อง เหมาะสม ๔ รายงานการประชุม ชอบด้วยกฎหมาย โดยการไม่กระทาในส่งิ ท่ผี ิดกฎหมาย ไม่ผิด ๕ แฟูมสะสมผลงาน ศีลธรรม ประเพณแี ละวฒั นธรรมอันดงี ามของท้องถิ่น และ ๖ สมั ภาษณเ์ พื่อนรว่ มงาน/ผู้รบั ปฏิบัตหิ นา้ ทตี่ ามนโยบายของผบู้ งั คบั บญั ชาอย่างเคร่งครดั การ 5.๒ มกี ารปฏิบตั ิทีแ่ สดงถึงความพยายามในการปฏิบัติหน้าที่ ๗ รายงานผลการดาเนินงาน ให้เกดิ ผลดี ๘ หลักฐานการผา่ นการอบรม ขา้ พเจา้ ปฏิบัตหิ น้าที่ในการสอนด้วยความเอาใจใส่ รักศิษย์ ๙ โลร่ างวลั /เกียรตบิ ัตร/วุฒบิ ตั ร อย่างเท่าเทียมกัน และถ่ายทอดความรู้ให้แก่ศิษย์อย่างเต็มกาลัง ๑๐ หนงั สือเชิญ/ขอบคุณ ความรคู้ วามสามารถ โดยไม่หวงแหน ไม่บิดเบือนความจริง และ ๑๑ ภาพถา่ ยกิจกรรม ไม่หวังสิ่งตอบแทน ไม่ว่าจะได้ความรู้มาด้วยวิธีใด ข้าพเจ้าจัก ๑๒ อน่ื ๆ(ถ้ามี) สามารถเผยแพร่ความรู้ และถ่ายทอดให้แก่ศิษย์ได้อย่าง เหมาะสม นอกจากนักศึกษาจะได้ความรู้จากข้าพเจ้าโดยตรง แล้ว การท่ีข้าพเจ้าให้นักศึกษา ไปศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ยงั เป็นการส่งเสริมให้นักศึกษา แสวงหาความรู้ตามศักยภาพของ ตนอีกทางหน่งึ 5.๓ แกไ้ ขปญั หาอปุ สรรคท่ีเกดิ ขนึ้ ในวิชาชพี ขา้ พเจา้ ให้ความร่วมมือ คาแนะนา คาปรกึ ษาแกเ่ พอื่ น ครูตามโอกาสและความเหมาะสม เชน่ ใหค้ าปรึกษาแนะนาการ ผลิตส่ือการเรียนการสอน ให้คาปรึกษาการจดั ทาผลงานทาง วิชาการ และงานด้านเทคโนโลยี 5.4 ปฏิบตั ิงานตามหนา้ ทไ่ี ด้ทนั ตอ่ เวลาและสถานการณ์ ข้าพเจ้าปฏิบัติตนทันต่อเวลาและสถานการณ์และยึด กฎระเบียบทางราชการในเร่ืองการปฏิบัติหน้าท่ีที่ต้องตรงต่อ เวลา อุทศิ เวลาให้แกท่ างราชการ ไม่ละทิ้งหน้าที่ราชการโดยไม่มี เหตุอันควร โดยมาปฏิบัติราชการอย่างต่อเนื่องและสม่าเสมอ อุทิศเวลาให้กับทางราชการ เพื่อมาปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย 5.5 มงุ่ ม่นั พัฒนาวิชาชีพใหก้ า้ วหน้า ข้าพเจ้าได้ทาการศึกษา ค้นคว้า หาความรู้ เพื่อพัฒนา ตนเองอยู่เสมอ เช่น การเข้ารับการอบรม สัมมนาทางวิชาการ ด้านต่างๆ ตามโอกาสท่ีเหมาะสม ทั้งที่สมัครใจและได้รั บ มอบหมายให้เข้าร่วมในกิจกรรมต่างๆ เหล่าน้ัน ซ่ึงการได้ความรู้ ในปัจจุบัน ไม่เพียงการเข้าร่วมฟังอบรม สัมมนาเท่าน้ัน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ก็เป็นสิ่งท่ีข้าพเจ้าปฏิบัติมาโดย
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๑ ตลอด ท้ังศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ ห้องสมุด ร้านหนังสือ หรือ แม้กระทั่งสื่ออินเตอร์เน็ต อันเป็นคลังความรู้อันยิ่งใหญ่ ที่ทุกคน สามารถสืบค้นได้ทุกเรื่องท่ีต้องการ นอกจากจะศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเองแล้ว การท่ีข้าพเจ้าได้มีโอกาสได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ จากผู้มีประสบการณ์ยังเป็นส่ิงสาคัญ ท่ีเป็นสิ่งกระตุ้นให้ข้าพเจ้า ไดเ้ กิดแรงบันดาลใจ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานเพ่ือนามาใช้ในการ พฒั นาการเรียนการสอนของข้าพเจา้ ได้อีกทางหนง่ึ ๑.คาสั่งมอบหมายงาน 2.สมุดลงเวลาปฏบิ ตั ิราชการ ๓.สมุดบนั ทึกความดี ๔.รายงานการประชุม
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๒ ๕.แฟมู สะสมผลงาน ๗ รายงานผลการดาเนนิ งาน ๘ หลักฐานการผ่านการอบรม
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๓ ๙.เกยี รตบิ ัตร เกยี รตบิ ตั ร ปี 2564 ๑๐.หนงั สือเชญิ เป็นผชู้ ่วยวทิ ยากรจติ อาสา 904 ตามคาสั่งทวี่ ่าการอาเภอหนองไผ่ ในการให้ความร้กู ับประชาชนเร่อื ง พระมหากษัตรยิ ์กบั ประเทศไทย ใหก้ ับโรงเรยี นในสถานศกึ ษา และองค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่น ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๔ ด้านที่ 1 ครูมสี มรรถนะในการจดั การเรียนการสอน ทมี ีคุณภาพในระดบั ตา่ งๆ (Good Teacher) องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน ๑.๓ ด้านความคิด ๑ มที กั ษะ เทคนิค การจัดการเรยี นการสอน ท่คี รอบคลุม และ ๑ ส่ือ/นวัตกรรมการเรยี นการ สร้างสรรค์ และความรู้ ความสามารถ (๕ คะแนน) เขา้ ถึงความตอ้ งการของผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบและชัดเจน สอนทห่ี ลากหลาย และน่าสนใจ - การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบรายวชิ า โดยเนน้ วิชาท่ี (มกี ารจัดทาสื่อการเรยี นการสอน) เฉพาะเจาะจง โดยใชเ้ ทคนคิ การสอน ส่ือต่างๆ เขา้ มาชว่ ย ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ ในการพฒั นา จดั กจิ กรรมสอนเสรมิ เพอ่ื พัฒนาผลสมั ฤทธ์ิ ๓ บันทึกหลงั สอน ของผเู้ รยี นใหด้ ีขึ้น โดยนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ท่ี ๔ ระบบการบรหิ ารจัดการช้ัน ทนั สมัยและเหมาะสม มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน เรยี นท่ดี ี เพื่อใหผ้ ูเ้ รียนเกิดการเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย เชน่ ๕ การประชาสมั พันธ์อยา่ ง application ห้องเรยี นออนไลน์ กศน.อาเภอหนองไผ่ / หลากหลาย ตอ่ เนอ่ื ง และปจั จุบัน ช่อง Youtube กศน.ตาบลวังโบสถ์ ๖ หลักฐานการศึกษาค้นควา้ ด้วย ๒ มีการออกแบบการจดั การเรยี นรู้ หรือส่อื เทคโนโลยกี ารเรยี น ตนเอง การสอน ให้มีความหลากหลาย ทันสมัย และนา่ สนใจ ๗ แบบประเมินความพึงพอใจของ - ไดน้ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ ท่ีทันสมัยและเหมาะสมมาใช้ ผู้เรยี น/ผูร้ ับรกิ าร ในการจดั การเรยี นการสอน ดังน้ี ๘ การสัมภาษณ์/สอบถามในพ้ืนท่ี - สง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นได้เรียนรกู้ ารใช้คอมพวิ เตอรเ์ พ่ือเป็นการ ใหผ้ ู้เรยี นสามารถใช้งานได้อย่างเกิดประโยชน์และสามารถ นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการเรียน การทางานและ ชวี ิตประจาวันได้ - สง่ เสริมใหผ้ เู้ รียน เรยี นรู้ออนไลน์ ผ่านรปู แบบบทเรยี น ออนไลน์ ใน application ห้องเรยี นออนไลน์ กศน.อาเภอ หนองไผ่ ส่งเสรมิ การเรียนรู้ผ่านสื่อสถานวี ทิ ยุโทรทัศน์ เพื่อ การศกึ ษากระทรวงศกึ ษาธิการ (ETV) ทางเว็บไซต์ www.etvthai.tv ทางเว็บไซต์ www.youtube และส่อื ออนไลนต์ ่างๆ ดาเนนิ การจัดกจิ กรรมการสอนแบบ ออนไลน์ เนอื่ งจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (covid-19) ๓ มีทกั ษะในการกระตุ้นการเรียนรู้ และพฒั นาตนเองอย่าง ตอ่ เน่ือง - กศน.ตาบลวังโบสถ์ มที กั ษะการเรียนรูท้ ีห่ ลายหลาย มีการ พัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง เพือ่ นาความรูท้ ักษะที่ไดร้ บั การพฒั นาผเู้ รียนให้มีประสทิ ธภิ าพ และเปน็ วิทยากร ถ่ายทอดความรู้ให้กบั ผรู้ ว่ มงาน ๔ มีเทคนคิ การประชาสัมพันธ์ - ประชาสมั พันธ์ เช่น Facebook กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ตดิ ตามผเู้ รยี นผา่ นกลุม่ ไลน์ จัดการเรียนรแู้ บบออนไลน์ ใน application หอ้ งเรยี นออนไลน์ กศน.อาเภอหนองไผ่ ๕ ครมู ีการปฏบิ ัติทด่ี เี ชงิ ประจักษใ์ นการบริหารจัดชั้นเรียน หรอื การจดั การเรียนการสอน
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๕ - ครู กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มีการปฏบิ ัติหนา้ ที่เชงิ ประจกั ษ์ใน การบริหารจัดการชน้ั เรยี น หรือ การเรียนการสอน โดยมี การทาความพึงพอใจของผูเ้ รียน/ผูร้ ับบรกิ าร เพอ่ื ให้ทราบ ผลและนาไปปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป ๖ มคี วามคิดสร้างสรรค์ในการจดั การเรยี นรู้ - ครู กศน.ตาบลวังโบสถ์ ไดม้ ีความคิดสร้างสรรคใ์ นการ จัดการเรยี นรโู้ ดยนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ท่ที ันสมัย และเหมาะสมมาใช้ในการจัดการเรยี นการสอน ดังนี้ - สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้การใชค้ อมพิวเตอร์เพื่อเป็นการ ใหผ้ เู้ รยี นสามารถใชง้ านอย่างเกิดประโยชน์และสามารถ นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการเรียน การทางานและ ชวี ิตประจาวันได้ - ส่งเสริมให้ผู้เรียน เรียนร้อู อนไลน์ ผา่ นรูปแบบบทเรียน ออนไลน์ ใน application หอ้ งเรียนออนไลน์ กศน.อาเภอ หนองไผ่ สง่ เสรมิ การเรยี นรูผ้ า่ นส่ือสถานีวทิ ยุโทรทัศน์ เพื่อ การศึกษากระทรวงศึกษาธกิ าร (ETV) ทางเวบ็ ไซต์ www.etvthai.tv ทาง เวบ็ ไซต์ www.youtube และสือ่ ออนไลนต์ า่ งๆ ดาเนนิ การจดั กิจกรรมการสอนแบบ ออนไลน์ เนื่องจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติด เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (covid-19) ๑ สือ่ /นวัตกรรมการเรียนการสอนทห่ี ลากหลาย และน่าสนใจ (ชอ่ ง youtube กศน.ตาบลวงั โบสถ์) แผนการจัดการเรยี นรู้ทงั้ ออนไลน์และออฟไลน์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๖ บนั ทกึ หลังการสอน การประชาสมั พนั ธก์ ารจัดกจิ กรรมต่างๆ ในระบบออนไลน์ ต่างๆ มสี ่ือจัดการเรยี น การสอนท่เี หมาะสมกบั ผู้เรยี น
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๗ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบลดึงดูดความสนใจและเอ้ือต่อการเรียนรู้ (Good Place Best-Check in) องค์ประกอบ ผลการปฏิบัตงิ าน หลักฐาน ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ ม ๑. สภาพอาคารอยู่ในสถานทม่ี ่ันคง ๑. มสี ่อื วัสดุ อปุ กรณ์ ทที่ นั สมัย ทางกายภาพของ กศน. ด้านอาคารสถานที่ สภาพอาคารสถานที่มน่ั คง มีความเป็น พร้อมใหบ้ รกิ าร ตาบลวังโบสถด์ ึงดดู ความ สัดส่วนและปลอดภัย มีการพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานท่ีภายใน ๒. ภาพถา่ ยสภาพแวดล้อม สนใจและเอื้อต่อการเรียนรู้ และภายนอกให้มีความพร้อมในการให้บริการ มีความสะอาด ภายใน - ภายนอก ของ (Good Place ร่มร่ืน สวยงาม ปลอดภัย เหมาะสมและมีบรรยากาศ เอ้ือต่อการ กศน.ตาบลวังโบสถ์ Best-Check in) ส่งเสรมิ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๓. แบบประเมินความพงึ พอใจ 2. มกี ารจดั สภาพแวดล้อม โดยยึดหลัก ๕ ส (สะสาง, สะดวก, ของผใู้ ชบ้ รกิ าร สะอาด, สุขลักษณะ, สร้างนิสยั ) (ครอบคลุมตามตัวช้ีวัดท่ี การสร้างบรรยากาศ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ให้เอื้อต่อ ๓) รอ้ ยละ ๗๕ ขนึ้ ไป/แบบ การเรียนรู้ (Good Place Best Check-in) เป็นปัจจัยสาคัญท่ีจะ สัมภาษณ์ ดึงดูดให้ผู้เรียนเข้ามาแลกเปล่ียนเรียนรู้ เน่ืองจาก กศน.ตาบล ๔. ภาพบรรยากาศ และ วังโบสถ์ ตั้งอยู่ใกล้ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโรงเรียนในระบบ และต้ังอยู่ กิจกรรมการเรียนรู้ในมุมต่าง ๆ ในบริเวณองค์การบรหิ ารส่วนตาบลวังโบสถ์ ซ่ึงเปน็ ศนู ยร์ วมการจัด ๕. นิทรรศการทแ่ี สดง กิจกรรมต่างๆ ของคนในชุมชน โดยมีการจัดมุมให้ความรู้ต่างๆ ขอ้ มูลสารสนเทศของ เช่น มุมส่งเสริมและพัฒนาประชาธิปไตยมุมเรียนรู้ ICT ส่งเสริม กศน,ตาบลวังโบสถ์ การอา่ น มุมอาเซยี นศกึ ษา มุมเศรษฐกิจพอเพียง มุมอาชีพ รวมท้ัง ๖. ภาพแสดงรหสั (QR Code) ยงั มงุ่ เนน้ ใหเ้ ปน็ กศน.ตาบล 5 ส. คอื สะสาง ของข้อมูลตา่ ง ๆ สาหรับการ สะดวก สะอาด สุขลกั ษณะสรา้ งนิสยั และสะดดุ ตา เรียนรู้ 3. ผู้ใช้บริการ เกิดความรู้สึกเป็นมิตร (friendly),สะอาดตา ๗. ภาพแสดงการเรียนรู้ (tidy), ปลอดภัย (safely), มีชีวิตซีวา(lively), และมีความสุข ของผ้ใู ชบ้ ริการโดยใช้รหัส (happy) ในการเขา้ ใช้บรกิ าร (QR Code) กศน.ตาบลวังโบสถ์ เป็นแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมีอาคาร ๘. หลักฐานการแสดง สถานที่ทั้งภายในภายนอกมีความพร้อมในการให้บริการอาคาร จุดเช็คอิน (Check in) มั่นคง มีความสะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย จัดมุมเพ่ือการ ท่ีแสดงถงึ ความเปน็ เรียนรู้สาหรับผู้ท่ีมาใช้บริการ เกิดความรู้สึกสะดวกสบาย มีวัสดุ เอกลักษณ/์ อตั ลักษณ์ อุปกรณ์เพียงพอกับความต้องการและมีบรรยากาศเหมาะสมกับ ของตาบลวงั โบสถ์ การจัดกจิ กรรมเรียนร้ใู หผ้ ้มู าใช้บรกิ ารมีความสุข ๙.หลักฐานหนังสอื ขอใช้ สถานท่ี หรือศึกษาดูงาน /หนงั สอื เยีย่ ม/ภาพถ่าย
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๘ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบลดึงดูดความสนใจและเอื้อตอ่ การเรียนรู้ (Good Place Best-Check in) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ ม ๔. มีการแสดงข้อมูลสารสนเทศตามบริบทของ กศน.ตาบล ๑. มีสื่อ วสั ดุ อปุ กรณ์ ท่ีทันสมยั ทางกายภาพของ กศน. ที่เปน็ ปจั จบุ นั พรอ้ มใหบ้ ริการ ตาบลวงั โบสถ์ดึงดูดความ มีการแสดงข้อมูลสาระสนเทศตามบริบทของ กศน. ๒. ภาพถา่ ยสภาพแวดล้อม สนใจและเอ้ือต่อการเรยี นรู้ ตาบลที่เป็นปัจจุบัน จัดทาระบบฐานข้อมูลในระบบ DMIS ในการ ภายใน - ภายนอก ของ (Good Place บริหารจัดกิจกรรมจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี นาเสนอแผนต่อ กศน.ตาบลวังโบสถ์ Best-Check in) คณะกรรมการ กศน.ตาบล พจิ ารณาอนุมัติพรอ้ มนาข้อมูลที่มีความ ๓. แบบประเมนิ ความพึงพอใจ จาเปน็ ต่อการดารงชีวิตประจาวัน เช่น ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ของผู้ใช้บริการ สินค้าชุมชน ได้จัดทาข้อมูลสาระสนเทศเผยแพร่ในรูปแบบผ่าน (ครอบคลมุ ตามตวั ช้ีวัดที่ ร้านค้า Facebook ผ่านแอพพลิเคช่ันต่างๆ จัดหาสื่อการเรียนรู้ ๓) ร้อยละ ๗๕ ข้นึ ไป/แบบ ประเภทต่างๆ ทั้งเอกสารสื่อสิ่งพิมพ์แผ่นปูายประชาสัมพันธ์ สมั ภาษณ์ ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซต์และยังจัดอบรมให้ประชาชนมีทักษะ ๔. ภาพบรรยากาศ และ ความรู้ ในการใช้คอมพิวเตอร์อินเตอร์เน็ต นาไปใช้ให้ทันต่อ กิจกรรมการเรียนรูใ้ นมุมตา่ ง ๆ เหตกุ ารณ์ที่ถูกต้องและทนั สมัย ๕. นิทรรศการท่ีแสดง ข้อมลู สารสนเทศของ ๕. มเี อกลักษณ/์ อัตลักษณ์ ของตาบลตามบรบิ ทของพน้ื ที่ กศน,ตาบลวงั โบสถ์ เอกลักษณ์ คอื จติ อาสา ใฝหุ าความรู้ คู่คุณธรรม ๖. ภาพแสดงรหสั (QR Code) เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพและคุณธรรม หมายถึง เป็นคนดี ของขอ้ มลู ตา่ ง ๆ สาหรับการ คิดดี พูดดี และประพฤติดี ไม่เบียดเบียนตัวเองและผู้อื่นในสังคม เรยี นรู้ มีเมตตากรุณาต่อตนเองและผู้อื่น มองการณ์ไกล ไม่ประมาท และ ๗. ภาพแสดงการเรียนรู้ มีศีลธรรม ปลูกฝังนิสัยใฝุรู้ ใฝุดีให้กับผู้เรียน ให้ผู้เรียนเป็นคนใฝุ ของผู้ใช้บริการโดยใช้รหัส รู้อยู่เสมอ เพราะการศึกษาคือ การมองตน การพิจารณาตน (QR Code) การควบคุมตน จนกระทั่งการพัฒนาตน เพราะเมื่อยิ่งศึกษา ๘. หลักฐานการแสดง ยิ่งต้องรู้จักตน ควบคุมตน แล้วพัฒนาตนเองให้ได้ ปลูกฝังการ จุดเชค็ อิน (Check in) เป็นอาสาสมัคร จิตอาสา จิตสาธารณะ มีสานึกในการดูแล ทแ่ี สดงถงึ ความเปน็ รับผิดชอบต่อสังคม และประเทศชาติ ปลูกฝังค่านิยมการเป็น เอกลักษณ์/อัตลกั ษณ์ พ ล เ มื อ ง ดี เ สี ย ส ล ะ เ พ่ื อ ส่ ว น ร ว ม มี ค ว า ม ซ่ื อ สั ต ย์ สุ จ ริ ต ของตาบลวงั โบสถ์ มีหลกั ธรรมาภบิ าล มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม จรรยาบรรณ และค่านิยม ๙.หลักฐานหนงั สือขอใช้ ท่ีถูกต้อง หม่ันฝึกสารวจตนเอง ท้ังทางด้านบุคลิกภาพ คุณธรรม สถานที่ หรือศึกษาดงู าน ความฉลาดทางอารมณ์ให้สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ในการ /หนงั สอื เยี่ยม/ภาพถ่าย ปลูกฝังสร้างจิตรสานึกหรือให้นักศึกษาให้มีความตระหนัก ในการ ดารงชีวติ อัตลกั ษณ์ คอื คดิ ได้ ทาเป็น เติมเต็มประชาชน
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๔๙ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบลดึงดูดความสนใจและเอื้อตอ่ การเรียนรู้ (Good Place Best-Check in) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบัตงิ าน หลักฐาน ตามบริบทของพ้ืนที่ กศน. ตาบลวังโบสถ์ ได้นา เอกลักษณ์/อัตลักษณ์ มาร่วมดาเนินงานโดยใช้ “บวร” 3 ประสานท่ีมตี ้นทุนของชุมชนที่ดี กศน. ตาบล วังโบสถ์ บ.ใบไม้ แทนความหมายด้วยคาว่า บ้าน ซ่ึงบ้านคือที่พัก อาศัยหรือครอบครัวก็ได้ บ้านให้ความรักความอบอุ่นผูกพัน แม้จะเป็นหน่วยหรือสถาบันเล็กท่ีสุดในโครงสร้างของสังคม แต่ เป็นจุดเร่ิมต้นของสังคมใหญ่ ๆ เป็นฟันเฟืองช้ินเล็กท่ีมี ความหมายสาคัญมาก ว.แหวน แทนความหมายด้วยคาวา่ วัด วัดเปรียบเสมือน ศูนย์กลางทางจิตใจของคนไทยมาแต่ครั้งอดีตเป็นสถาบันท่ียึด เหนี่ยวจิตใจ อบรมส่ังสอนคนในชุมชนรอบ ๆ วัดให้ประพฤติถูก ทานองคลองธรรม วัดนอกจากจะเป็นสถานท่ีประกอบศาสนกิจ ของพระสงฆ์แล้ว สาหรับชาวบ้านยังเป็นสถานท่ีให้คนในชุมชน พบปะกนั ใครเดือดเนอ้ื รอ้ นใจก็มาปรึกษากัน กลับจากวัดก็ได้คา สอนดี ๆ กลับไปมากมาย อย่างที่ทราบกันดีว่า ประเทศไทยเป็น ประเทศทีม่ ีเสรีภาพในการนับถือศาสนาซ่ึงทกุ ศาสนาไม่ว่าจะเป็น อิสลาม คริสต์ ล้วนมีหลักคาสอนให้ผู้คนประพฤติและปฏิบัติดี โดยนัย ว.แหวนจึงหมายรวมถึงศาสนาต่าง ๆ ที่อยู่ในพื้นที่ แผ่นดนิ ไทย ร.เรือ แทนความหมายด้วยคาว่า โรงเรียน โรงเรียนคือ สถานท่ีท่ีให้ความรู้อย่างมีแบบแผน สาหรับเยาวชนซึ่งจะเติบโต ขึ้นเป็นผู้ใหญ่ในอนาคต ภาระของโรงเรียนอาจดูหนักอยู่บ้างใน ปจั จบุ นั เนอื่ งจากโรงเรียนต้องดูแลเหล่าลูกศิษย์เหมือนลูกหลาน ของตน นอกจากนี้ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ให้ความรู้ทางวิชาการ อยา่ งเต็มทร่ี วมถึงทาให้ศษิ ย์เป็นคนดแี ก่สังคม จากคาจากัดความและความสัมพันธ์ของสิ่งเหล่านี้ที่ เกิดข้ึนล้วนเกิดจากคาว่า \"บวร\" ท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมองเห็นซึ่งหากให้ความสาคัญกับสามสิ่งนี้ดังที่พระองค์ทรง มองสงั คมไทยที่ประเสริฐดีเลิศ ในความหมายของคาว่า \"บวร\" ก็ จะบังเกดิ ขึ้น ซ่ึง กศน.ตาบลวังโบสถ์ เปรียบเสมือนบ้านหลังท่ี 2 ข อ ง ชุ ม ช น ต า บ ล วั ง โ บ ส ถ์ จึงได้นาหลัก “บวร” 3 ประสานเปน็ แหลง่ ต้นทุนของชุมชนทดี่ ี กศน. ตาบล วังโบสถ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๐ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบลดงึ ดูดความสนใจและเอื้อต่อการเรียนรู้ (Good Place Best-Check in) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน ตง้ั อยทู่ ่บี ริเวณองค์การบริหารส่วนตาบลวังโบสถ์ ใช้เป็น สถานท่ีจัดกระบวนการเรียนรู้ของชุมชนทั้งงานการศึกษาขั้น พื้นฐานงานการศึกษาต่อเนื่องงานการศึกษาตามอัธยาศัยเป็น แหล่งเรียนรู้ต่างๆภูมิปัญญาปราชญ์ชุมชนวัฒนธรรมประเพณีมี การประสานงานกับภาคีเครือข่ายผู้นาชุมชนในการดาเนิน กิจกรรม กศน. แบบบูรณาการเรียนรู้ท่ีหลากหลายและจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับวิถีชีวิตของชุมชนโดยมี คณะกรรมการ กศน. ตาบลวังโบสถ์ที่เป็นคนในชุมชนให้การ ส่งเสริมสนับสนุนตดิ ตามและเรง่ ประเมินผลการดาเนินงาน กศน. ตาบล ตามบรบิ ทของพ้ืนที่ 6. มีสิ่งอานวยความสะดวกท่ีหลากหลายท่ีเอื้อต่อการ เรยี นรู้ เช่น โตะ๊ , เก้าอ,ี้ คอมพวิ เตอร์ ฯลฯ กศน.ตาบลวังโบสถ์ มี โต๊ะ เก้าอ้ี คอมพิวเตอร์ สาหรับบริการสืบค้นข้อมูล โปรเจคเตอร์ โทรทัศน์ เคร่ืองเล่น DVD อุปกรณ์รับสัญญาณดาวเทียม วิทยุ และดูแลบารุงรักษา วัสดุภัณฑ์ ให้อยู่ในสภาพที่พร้อมใช้งาน ส่ือการเรียนรู้ทุก ประเภท เช่น หนังสือแบบเรียน สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ชุดการ เรียนหนงั สือทัว่ ไป 7. เป็นสถานที่ท่ีใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีในการ เรียนรู้ของผู้ใช้บริการ ได้แก่ Internet, wifi, ส่ือการเรียนรู้ของผู้ เขา้ ใช้บริการ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ เป็นสถานท่ีท่ีใช้ประโยชน์จาก เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของผู้ใช้บริการ ได้แก่ อินเตอร์เน็ต Wi-Fi สอ่ื การเรียนรขู้ องผ้เู ข้าใช้บริการมีคอมพิวเตอร์ จานวน 5 เคร่ืองซึ่งเพียงพอต่อความต้องการในการจัดการเรียนการสอน การฝกึ อบรมค้นควา้ และทางานขอ้ มลู ตา่ งๆ 8. เป็นจุดเช็คอิน (Check in) ที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เข้าใชบ้ รกิ าร กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มีจุดเช็คอนิ ทีน่ าผลิตภัณฑ์ของ ชุมชนท่ีเกิดจาก งานการศึกษาต่อเน่ือง การศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษาข้ันพื้นฐาน มาประดับตกแต่ง เพ่ือแสดงเห็นถึงความ เป็นอัตลักษณ์ของตาบล คือ คิดได้ ทาเป็น เติมเต็มประชาชน เชน่ ผา้ ทอวังโบสถ์ ผ้าขาวม้า เพ่ืออนุรกั ษว์ ฒั นาธรรมพ้ืนถ่ินของ ตาบลวังโบสถ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๑ องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ัติงาน หลักฐาน 9. มีการจัดทารหัสคิวอาร์โค้ด (QR Code) เพื่อใช้ใน การศกึ ษา เรยี นรู้ ข้อมลู ตา่ ง ๆ กศน.ตาบลวังโบสถ์ จัดทาส่ือ (QR Code) เพื่อความ สะดวกสบาย รวดเร็ว ทันสมัยเรียนรู้ผ่าน (QR Code) เพอื่ ศกึ ษาขอ้ มลู ตา่ งๆเพยี งแคส่ แกนก็เกดิ การเรียนรู้ได้ 10. เป็นศูนย์รวมและถ่ายทอดองค์ความรู้ศึกษาดูงาน ด้านต่าง ๆ เช่น ด้านเทคโนโลยีด้านเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นส่งเสรมิ ประชาธิปไตย ด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ฯลฯ กศน.ตาบลวังโบสถ์ เป็นศูนย์รวมการเรียนรู้ของ ชุมชน และถ่ายทอดองค์ความรู้ด้านเทคโนโลยี ด้านเศรษฐกิจ พอเพียง ด้านส่งเสริมประชาธิปไตย ด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ ตลอดชีวิต ๑1. มภี าคีเครอื ข่ายมาใช้บรกิ ารสถานที่ กศน.ตาบลวังโบสถ์ มภี าคีเครือข่ายเข้ามาใช้สถานที่ อยู่เป็นประจาเนื่องจาก ต้ังอยู่ในบริเวณองค์การบริหารส่วน ตาบลวังโบสถ์ ซ่ึงเป็นใจกลางของชุมชนตาบลวังโบสถ์ เช่น องค์การบริหารส่วนตาบลวังโบสถ์มาใช้สถานที่ในการอบรม ประชาชนในการประชมุ ตา่ งๆ และสานักงานพัฒนาชุมชนอาเภอ หนองไผ่ ประชุมคณะทางานขับเคล่ือนกองทุนบทบาทสตรีตาบล วงั โบสถ์ เป็นต้น 1. มีส่อื จัดการเรียน การสอนท่เี หมาะสมกบั ผู้เรียน
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๒ 2.ภาพถา่ ยสภาพแวดล้อมภายใน - ภายนอก ของ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ 3.แบบประเมินความพึงพอใจของผูใ้ ช้บรกิ าร (ครอบคลุมตามตัวชวี้ ัดที่๓) รอ้ ยละ ๗๕ ข้ึนไป/แบบสัมภาษณ์ นทิ รรศการท่ีแสดงข้อมูลสารสนเทศของ กศนตาบล
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๓ ภาพแสดงรหสั คิวอาร์(QR Code) ของข้อมูลต่าง ๆ สาหรับการเรยี นรู้ ภาพแสดงการเรียนรู้ของผูใ้ ชบ้ ริการโดยใชร้ หัส คิวอาร์ (QR Code) จุดเช็คอนิ ทแี่ สดงถงึ ความเป็นเอกลกั ษณ์ อตั ลกั ษณ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๔ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศึกษาข้นึ พื้นฐาน หรือการศึกษาต่อเน่ือง หรอื การศึกษาตามอธั ยาศัยมคี วาม ทันสมยั มีประสทิ ธิภาพในการบริการ (Good Place Activties) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลักฐาน ด้านที่ 3 คณุ ภาพการจดั ๑. มีการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน หรือการศึกษาต่อเน่ือง ๑. โล่รางวลั / เกียรตบิ ัตร/วุฒบิ ัตร กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน หรือการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีมีผลเชิงประจักษ์ โดดเด่น มีการ ๒. ภาพกิจกรรม หรือการศึกษาต่อเนื่อง หรอื การศึกษาตามอธั ยาศยั ปฏบิ ัติทด่ี ี มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ใี ช้ระบบออนไลน์ มคี วามทันสมยั มี ประสิทธภิ าพ และคณุ ภาพผเู้ รยี น/ผ้รู บั บริการของการจัด การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในการให้บรกิ าร (Good Activities) การศึกษาตอ่ เนอ่ื งและการศึกษาตามอัธยาศัย ที่นาไปประยุกต์ใช้ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ในชีวิตประจาวันจนสามารถเป็นแบบอย่างที่ดี 1.1 มีการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูม้ ีผลเชิงประจักษโ์ ดดเด่น 1) มกี ารจัดทาแผนจัดการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์/แผนการจัดการเรียน ออนไลน์ โดยจัดทาแผนไว้ใน Google Drive เพ่ือสะดวกต่อการ นาไปจัดการเรียนการสอน โดยมีการดาเนินการการนาเทคโนโลยี ดิจิทัล นวัตกรรมเข้ามาบูรณาการปรับปรุง พัฒนา และ ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ต่ อ ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ก ลุ่ ม เ ปู า ห ม า ย (Good Innovation) เช่น การจัดการเรียนการสอนผ่าน ห้องเรียนออนไลน์ Application ห้องเรียนออนไลน์ กศน.อาเภอหนองไผ่ การสร้าง QR Code เพ่ือรวบรวมองค์ ความรู้ต่าง ๆ เพ่ือตอบสนองแก่ผู้เรียน เรียนรู้ผ่าน QR Code เพื่อศึกษาข้อมลู ตา่ ง ๆ 2) มีการจัดทาแผนและดาเนินงานการศึกษาต่อเน่ือง การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะ ชีวิต การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน และ การจัด กระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้ สอดคล้องกับความต้องการของชุมชนโดยการนาเทคโนโลยี สมยั ใหม่ และอาชพี ใหม่ท่สี อดคลอ้ งกับสภาวการณ์ปัจจุบนั 3) จัดทาแผนการศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือส่งเริมให้เกิดการ นิสัยรักการอ่านการเรียนรู้ขยายขอบเขตและเพ่ิมโอกาสการ เรียนรู้ ให้กับนักเรียน นักศึกษา และประชาชนทั่วไป และเป็น การกระตุน้ ใหเ้ กดิ ความสนใจทว่ั ทกุ พื้นที่อย่างท่ัวถึง และต่อเน่ือง ทั้งในบ้านหนังสือชุมชน กศน.ตาบล และกิจกรรมเคลื่อนที่ อนั จะนาไปสสู่ ังคมแหง่ การเรียนรู้ในตาบลวงั โบสถ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๕ จากการจัดกิจกรรมท้ัง 3 ด้าน ได้นาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันจนสามารถเป็นแบบอย่างท่ีดีได้ทั้งในการ จัดการเรียนรู้ต่าง ๆ เข้าด้วยกัน โดยในแต่ละด้านได้ใช้นวัตกรรมท่ีหลากหลาย มีความทันสมัย มีประสิทธิภาพในการ ให้บริการ (Good Activities) โดยได้รบั ความร่วมมอื จากภาคีเครือข่าย หน่วยงานต่าง ๆ โดยมีการปฏิบัติท่ีดีรวมท้ังมีการ จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่ใช้ระบบออนไลน์ จนทาให้เกิดกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองไปสู่สังคมแห่งการเรียนรู้และเป็น แบบอย่างทด่ี ี จนไดร้ บั รางวัล ดังน้ี 1. ไดร้ ับรางวัล สาขาบุคลากร กศน.อาเภอ ประเภท ครู กศน.ตาบลดีเดน่ ดา้ นการประสานงานเครอื ข่าย 2. ได้รับรางวัล สาขาบุคลากร กศน.อาเภอประเภท ครู กศน.ตาบลดีเด่น ด้านการใช้เทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้ 3. ได้รับรางวัล สาขาบุคลากร กศน.อาเภอประเภท ครู กศน.ตาบลดีเด่น ด้านการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ 4. ไดร้ ับรางวลั สาขาบุคลากร กศน.อาเภอ ประเภท ครู กศน.ตาบล 5 ดี พรีเมย่ี ม กศน.อาเภอหนองไผ่
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๖ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขนึ้ พ้ืนฐาน หรือการศึกษาต่อเน่ือง หรอื การศึกษาตามอัธยาศยั มีความ ทันสมยั มีประสิทธิภาพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบัตงิ าน หลกั ฐาน ด้านที่ 3 คณุ ภาพการจัด 1.2 มกี ารปฏิบตั ทิ ดี ี (Best Practice) ๑. มีการวเิ คราะห์หา กจิ กรรมการเรยี นรู้ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ไดส้ ่ง กลุ่มทอผ้ามดั หมบี่ ้านนาข้าวดอ สาเหตุของปัญหา/จดุ เด่น การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน จากโครงการศนู ยฝ์ ึกอาชีพชุมชน ประจาปีงบประมาณ 2563 ทคี่ วรพฒั นา หรอื การศึกษาต่อเน่ือง เพ่อื ประกอบการคัดเลือกผลติ ภัณฑ์/สนิ คา้ กศน.พรเี มี่ยม ๒. มแี ผนการดาเนินงาน หรอื การศึกษาตามอัธยาศัย ตาบลวงั โบสถ์ อาเภอหนองไผ่ จังหวัดเพชรบูรณ์ ๓. มกี ารดาเนินงาน มีความทนั สมยั มี ๔. มีการรายงานผล ประสทิ ธิภาพ ๕. มกี ารเผยแพร่ ในการใหบ้ ริการ (Good Activities) (คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน) ประวตั ิความเปน็ มาการทอผา้ บา้ นนาขา้ วดอ บ้านนาข้าวดอ เป็นหมู่บ้านอยู่ในพื้นท่ีตาบลวังโบสถ์ คนพื้นเพส่วนใหญ่อพยพมาจากทางภาคอีสาน และมาหา พ้ืนที่ทากินใกล้แหล่งน้าประกอบอาชีพเกษตรกรเป็นส่วนใหญ่ ได้แก่การทานา ทาไร่และทาสวน ในช่วงหลังฤดูเก็บเกี่ยว ชาวบ้านก็จะทางานที่อยู่ท่ีบ้านของตนเองปลูกผักกินและหาปลาในห้วย หนอง คลอง บึง ผู้ชายหาปลา เวลาว่างอยู่บ้าน มกั จะจกั สานไมไ้ ผ่ใช้ประกอบอาชีพ หรือ ซอ่ มแซมอุปกรณ์ทานา ทานาทาไร่ ทาสวน ส่วนผู้หญิงก็จะถักทอผ้าทาผ้าห่ม ผ้าขาวม้าไว้ใช้ในครัวเรือน ครอบครัวของ นางสุบิน บุญลือ ก็เช่นเดียวกัน ถักทอผ้าไว้ใช้และช่วยเหลือแม่และได้ทาสืบ ทอดกันมาต้ังแต่ปูุยา ตายาย ได้สอนสืบทอดมาช้านาน เพ่ือสร้างรายได้ให้กับสมาชิก และนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน เช่นเดียวกับคนทางภาคอีสาน นางสุบิน บุญลือ แต่งงาน กับนายทองดี บุญลือ ประกอบอาชีพเกษตรกร และนายทองดี บญุ ลอื ไดเ้ ปน็ ผู้ใหญ่บ้าน และได้มีการไปดกู ารทอผา้ ของชาวบ้านเพชรละคร อาเภอหนองไผ่ และได้มีวิทยากรมาให้ความรู้ ในการทอผ้าไหม ย้อมสีและการมัดลายผ้าไหมและนามาฝึกฝนด้วยตนเองประกอบกับมีความรู้เดิมอยู่แล้ว และได้ซัก ชวนเพื่อนบ้านมาฝึกทาและ เริ่มก่อต้ังเม่ือปี ๒๕๓๗ มี สมาชิกเริ่มแรก ๒๐ ราย โดยส่วนใหญ่จะมีพื้นฐาน ในการทอผ้า อยู่แล้ว ต่อมาได้มีหน่วยงานทางราชการมาให้การสนับสนุน ได้แก่ กศน. เกษตรอาเภอ พัฒนาชุมชน ปัจจุบันมีสมาชิก 50 คน และได้เป็นศูนย์ฝึกอาชีพและแหลง่ เรียนรผู้ า้ ทอบ้านนาข้าวดอ เป็นต้นมาโดมมีการค้นคิดลายใหม่ๆ และสวยงาน เป็นลายทช่ี ดั เจน ทอสวยงามและประณตี และขายในราคาย่อมเยาว์ จดุ เดน่ ผลติ ภณั ฑ์ - ความประณีตบรรจงในการทอและการเก็บลาย - มีการออกแบบลายดว้ ยตนเอง - ลวดลายบนผนื ผ้ามเี อกลกั ษณ์สะท้อนถงึ วฒั นธรรมของทอ้ งถนิ่ - สามารถนาไปประยกุ ตห์ รือแปรรูปผลิตภณั ฑ์อน่ื ๆ ที่เหมาะสมได้อย่างสวยงาม โดยได้รับได้รบั รางวัลหรือเปน็ ทยี่ อมรบั ดังน้ี 1) นางสบุ นิ บญุ ลือ ไดร้ างวลั ผ่านการฝึกอบรมโครงการพัฒนาผนู้ าสัมมาชพี หลักสตู ร วิทยากรผู้นาสมั มาชพี รนุ่ ที่ 15/2560 ณ ศนู ยศ์ กึ ษาและพฒั นาชุมชนสระบรุ ี
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๗ 2) ไดร้ างวัล ลาดบั ท่ี 1 สาขา กลมุ่ แมบ่ า้ นเกษตรกรดีเด่น การคัดเลือกเกษตรกร สถาบันเกษตรดีเด่น จงั หวดั เพชรบูรณ์ ประจาปี 2559 3) ไดร้ บั คัดเลือก ให้ใช้ตราสัญลักษณ์ แบรนด์ กศน. สาหรับผลติ ภณั ฑ์/สนิ ค้าดเี ด่นของ สานกั งาน กศน. 4) มกี ารเผยแพร่ผลงานข้อมูลผลติ ภณั ฑ์/สนิ คา้ ดีเด่น ทางชอ่ ง YOUTUBE ข้อมลู ผลติ ภัณฑส์ ินค้าดเี ด่น
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๘ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขึน้ พนื้ ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเนื่อง หรอื การศึกษาตามอธั ยาศัยมีความ ทันสมยั มีประสทิ ธภิ าพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลกั ฐาน ด้านท่ี 3 คุณภาพการจดั 1.3 มกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใชร้ ะบบออนไลน์ ๑. หอ้ งเรียนออนไลน์ กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศึกษาข้นั พื้นฐาน ด้านการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ไดพ้ ัฒนารปู แบบ ๒. OOCC หรือการศึกษาต่อเนื่อง หรือการศึกษาตามอัธยาศยั การจัดการเรียนรู้มีกจิ กรรมที่หลากหลายเหมาะสม สอดคล้องกบั ๓. E-book มคี วามทันสมยั มี ประสิทธิภาพ บรบิ ทชุมชนและความต้องการของกลมุ่ เปาู หมายในชุมชน ๔, QR code ในการใหบ้ รกิ าร (Good Activities) โดยจัดการด้วยระบบออนไลน์ ต้งั แต่รับสมัครนักศกึ ษา &. Page/ Facebook (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ปฐมนิเทศ หอ้ งเรยี นออนไลน์ ทาบทเรียนออนไลน์ Line กลางภาค สอบซ่อมปลายภาค แจง้ ผลการเรยี น การทา ๖. ระบบช่วยเหลือ แบบสอบถาม การลงเวลาเรยี น ระบบชว่ ยเหลือผู้เรียน ผเู้ รยี น ออนไลน์ผา่ น facebook fanpage /Line ออนไลน์ 7. Youtube
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๕๙ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมิน ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศึกษาขึน้ พ้ืนฐาน หรอื การศึกษาต่อเน่ือง หรือการศึกษาตามอธั ยาศยั มีความ ทนั สมัย มปี ระสทิ ธภิ าพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ัติงาน หลักฐาน ๒. มกี ารบรู ณาการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ใน ๑. แผน/โครงการ/ การจัดกจิ กรรมการเรียนร้ดู ้านการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กศน.ตาบล กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ วังโบสถ์ ได้มกี ารบูรณาการนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ ๒. รายงานผลการจัดการ พอเพียงมาใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทัง้ ในการสอน และ เรียนรู้ การจัดกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน เพอ่ื ให้ผู้เรียนมีความรู้ ๓. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้ ความเข้าใจหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และสามารถ ๔. แบบตดิ ตามผเู้ รียน/ ปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ ทาให้มี ผูร้ ับบริการ แนวทางในการดาเนินชีวติ และประกอบอาชีพ สามารถ พึ่งพา ตนเองได้ อยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื อยา่ งมคี วามสุข รายงานผลการจดั กจิ กรรม QR CODE การศกึ ษาเพอื่ พัฒนาอาชพี รปู แบบ ๑ อาเภอ ๑ อาชีพ วิชาการสานผลิตภัณฑไ์ ม้ไผ่ รปู แบบชนั้ เรียน วิชาการทอผา้ ลายมัดหม่ี รปู แบบกล่มุ สนใจ วชิ าพวงมาลัยจากผ้าขาวมา้ รปู แบบกลมุ่ สนใจ วชิ าการทากระเป๋าผา้ ทามือ
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๐ รูปแบบกลุม่ สนใจวชิ าการปลูกผักออแกนิค การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาทักษะชวี ิต การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชมุ ชน การศึกษาเพื่อเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โครงการการจดั การขยะมลู ฝอยในชุมชน พฒั นาพื้นที่ตน้ แบบ การพัฒนาคุณภาพชีวติ ตามหลกั ทฤษฎีใหม่ ประยกุ ตส์ โู่ คกหนองนา โมเดล
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๑ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาข้ึนพนื้ ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเนื่อง หรือการศึกษาตามอธั ยาศยั มคี วาม ทนั สมยั มีประสิทธภิ าพในการบริการ (Good Place Activties) องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ัตงิ าน หลักฐาน 3. มกี ารออกแบบและจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ทส่ี อดคล้องกับ ๑. การวิเคราะห์กลุ่มเปาู หมาย สภาพปญั หาของชุมชนและความต้องการของกลมุ่ เปูาหมาย 2. หลกั สตู ร/โครงการท่สี อดคล้องกบั ผล อยา่ งครอบคลุมและเปน็ ระบบโดยคานึงถึง ต้นนา้ การวิเคราะห์ของกลมุ่ เปาู หมาย (Upstream) กลางนา้ (Midstream) ปลายน้า ๓. สรุป/รายงานผลการจัดกจิ กรรม/ (Downstream) โครงการที่สะทอ้ นถงึ การวเิ คราะห์ และจัดกิจกรรมท่ีสง่ ผลต่อผ้เู รยี นอย่าง สอดคล้อง ๔. ข้อมูล ITW ทีส่ อดคลอ้ งกับผลการ วเิ คราะห์กลมุ่ เปูาหมาย ๕. แฟูมละสมงานผู้เรยี น 6. แบบตดิ ตามผู้เรียน/ผู้รับบรกิ าร/ผู้จบ หลักสูตร กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้รว่ มวางแผน ร่วมคิด รว่ มทา รว่ มพฒั นาชุมชน ซ่ึงเป็นการจัดกระบวนการเรียนของชุมชน การวิเคราะหก์ ลุ่มเปูาหมาย จัดทาหลักสูตรและโครงการท่ีสอดคล้องกับชุมชนและร่วมติดตามประเมินโดยชุมชน ซึ่งต้อง เริ่มจากส่ิงที่ชุมชนมีอยู่ ได้จัดกิจกรรมการถ่ายทอดองค์ความรู้ ให้กับผู้เรียนและประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับ การศึกษาขั้น พ้ืนฐาน การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน การจัด กระบวนการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการจัดกจิ กรรมของ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้นาแนวคิดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คือ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล ภูมิคุ้มกัน ความรู้และคุณธรรม มาประยุกต์ให้ ผ้เู ขา้ ร่วมกิจกรรมตระหนัก และสามารถนาไปปรับใชอ้ ย่างเหมาะสมในชวี ติ ประจาวนั ได้ ต้นนา้ (Upstream) กลางน้า (Midstream) ปลายนา้ (Downstream) - มีการประสานผูน้ า วทิ ยากร - แบบติดตามผเู้ รยี น / ผู้จบหลักสูตร ภมู ิปญั ญา หนว่ ยงานเครือขา่ ย - เรยี นรหู้ ลักสตู รทีต่ นเองสนใจ - วเิ คราะห์กลุ่มเปา้ หมาย โดยการ - ฝึกทดลองใหเ้ กิดความชานาญ ประชมุ หมู่บา้ น ประชาคม สารวจ - เตรยี มความพร้อมต่อยอด ความตอ้ งการ ใหต้ นเอง - จดั ตั้งเปน็ กลุ่มการศึกษาข้ัน - แบ่งปันหรอื ชักชวน พน้ื ฐานและการศึกษาต่อเนื่อง การศึกษา มาเรียน ตามอธั ยาศยั ภาคเี ครือข่ายสนับสนุน กศน.ตาบลวงั โบสถ์ กศน.อาเภอหนองไผ่ พฒั นาชุมชนอาเภอหนองไผ่ (มาตรฐานผลิตภัณฑ์ อย./วิสาหกิจชมุ ชน/สนิ ค้า OTOP) องค์การบรหิ ารส่วนตาบลวงั โบสถ์ ผู้นาชมุ ชน
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๒ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ึ พ้ืนฐาน หรอื การศึกษาต่อเนื่อง หรอื การศึกษาตามอัธยาศัยมคี วาม ทนั สมัย มปี ระสิทธิภาพในการบริการ (Good Place Activties) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน ๔. มีการใช้เทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับบรบิ ทของผ้เู รยี น/ ๑. สอื่ เทคโนโลยที ่ีนาไปใช้ ผ้รู บั บริการในแต่ละกิจกรรม แต่ละพน้ื ท่ี จัดกระบวนการเรียนรู้ ในการจดั กระบวนการ ท่ีหลากหลาย เรียนรู้การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน การศึกษาต่อเนือ่ ง/ การศึกษาตามอัธยาศัย เชน่ Google Classroom, หลักฐาน คอมพิวเตอร์, Youtube ฯลฯ ๒. หลกั ฐาน/แบบรายงาน ด้านการศึกษาข้ันพื้นฐาน กศน.ตาบลวังโบสถ์ได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมท่ีหลากหลาย เหมาะสม สอดคล้องกับบริบทชุมชนและความต้องการของกลุ่มเปูาหมายในชุมชน โดยจัดการเรียนด้วยระบบออนไลน์ ตั้งแต่รับสมัครนักศึกษา ปฐมนิเทศ ห้องเรียนออนไลน์ ทาบทเรียนออนไลน์ สื่อเสริมออนไลน์ การใช้สื่อ ETV Youtube สอบกลางภาค สอบซ่อมปลายภาค แจ้งผลการเรียน การทาแบบสอบถามการลงเวลาเรียน ระบบช่วยเหลือผู้เรียน ออนไลน์ผา่ น facebook fanpage /Line
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๓ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขึ้นพื้นฐาน หรอื การศกึ ษาต่อเน่ือง หรือการศึกษาตามอธั ยาศยั มคี วาม ทนั สมัย มีประสทิ ธภิ าพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบัติงาน หลกั ฐาน 5. คุณภาพผู้เรียน/ผ้รู บั บรกิ ารของคุณภาพผ้เู รยี น การจดั การ ๑. รายงานผจู้ บหลกั สตู ร ศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน การศึกษาต่อเน่ือง หรือการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ๒. แบบติดตามและสรปุ ท่ีนาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจาวันจนสามารถเปน็ แบบอย่างทดี่ ี ขอ้ มลู การติดตามผูเ้ รียน/ ผูร้ ับบริการ ๓. รายงานสรปุ ผลการดาเนนิ งาน ๔. ภาพถา่ ย ๕. หนังสือเชญิ วทิ ยากร ๖. หนงั สือขอบคุณ ๗. หนังสือขอศึกษาดูงาน ๖. สื่อหรอื ช่องทาง เผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์ - กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้มีการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเนื่อง หรือการศึกษาตามอัธยาศัยที่นาไป ประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจาวันจนสามารถเปน็ แบบอย่างทีด่ ี โดยไดส้ รุปผลไว้ท่ี รายงานผลการจดั กจิ กรรม QR CODE แบบอยา่ งทีด่ ดี ้าน ช่อื -สกุล ประยุกตใ์ ชแ้ ละเปน็ แบบอย่างทีด่ ี การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน นางสาวจนั ทร์จริ า ภูแ่ สนสะอาด ไดน้ าความรู้ที่ศึกษาไปพฒั นาตนเอง การศึกษาต่อเนอ่ื ง นายทนิ กร ทองคง ได้นาความรู้ท่ศี กึ ษาไปพฒั นาตนเอง การศึกษาต่อเน่อื ง นางร่งุ ตะวัน ขตั ตยิ ะ ไดน้ าความรู้ไปประกอบอาชีพเสรมิ การทอผา้ มัดหม่ี การศกึ ษาตามอัธยาศยั นางสม้ โสทองเมือง ได้นาความรู้ไปแนะนา ส่งเสริมบคุ คลในครอบครวั กศน.ตาบลวังโบสถ์ รางวัลรองชนะเลิศอนั ดบั หน่ึง การนาเสนอผลงานโครงการสามประสาน รว่ มใจสรา้ งไทยเปน็ หน่ึง จงั หวดั เพชรบูรณ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๔ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 4 ภาคเี ครอื ขา่ ย ร่วมจัด สง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชีวิตไดอ้ ย่างมีชวี ิตไดอ้ ย่างมีคุณภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ัตงิ าน หลกั ฐาน ดา้ นที่ ๔ ภาคเี ครือข่าย ๑. มีการใช้ประโยชน์ทาเนียบภูมิปัญญาท้องถิ่นแหล่งเรียนรู้ ๑. ทาเนียบภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ร่วมจัด สง่ เสรมิ สนบั สนุน และภาคีเครือข่ายในระดับพื้นท่ีที่เป็นปัจจุบันและต่อเนื่องมี แหลง่ เรยี นรแู้ ละภาคีเครือข่าย การจัดการเรียนรูต้ ลอดชวี ิต ภาคเี ครือข่ายในระดบั พน้ื ท่ี ร่วมวางแผน ๒. เอกสารการทางานร่วมกับภูมิ ไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ กศน.ตาบลวังโบสถ์ มีการจัดทาเนียบภูมิปัญญาท้องถิ่น ปัญญาท้องถนิ่ แหลง่ เรยี นรู้ และ (Good Partnership) แหล่งเรียนรู้และภาคีเครือข่ายในระดับพ้ืนท่ี ที่เป็นปัจจุบันได้ ภาคีเครือขา่ ยที่อยูใ่ นทาเนียบ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) รวบรวมข้อมูลจัดต้ัง แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา และทาเนียบ เช่น ภาพกิจกรรม เครือข่ายการจัดกิจกรรม โดยได้จัดทาแผนปฏิบัติการ กศน. แผนการจดั การเรยี นรู้ ตาบล มกี ารเผยแพร่การส่ือสาร ๓. หนังสอื เชญิ ประชุม 2. การจัดการเรยี นรู้ตลอดชีวติ และมแี ผนกจิ กรรมของ กศน. แผนงาน โครงการ ตาบล ปรากฎอยใู่ นแผนงานของหนว่ ยงานภาคีเครือข่าย 4. ใบงาน ในการใช้แหล่ง กศน.ตาบลวังโบสถ์ มีการประสานงานความรวมมือกับภาคี เรียนรนู้ ั้น ๆ เครือข่าย ซ่ึงประกอบด้วย ผู้นาชุมชน วัด อบต. พัฒนากรตาบล ๕. ภาพถ่ายการจดั กิจกรรม อสม. อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ฯลฯ ร่วมวางแผน/ส่งเสริม 6. หนังสือของภาคเี ครือขา่ ย กิจกรรมจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต บริการใช้ชุมชนในรูปแบบ ทใี่ หก้ ารส่งเสริม สนบั สนุน การบรู ณาการทางโดยทางานรว่ มกนั การจัดการเรียนรตู้ ลอด 3. มีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นท่ี ทร่ี ว่ มจดั การเรียนรู้ ชวี ติ ด้านต่าง ๆ ตลอดชีวติ และสนับสนุนทรพั ยากรตา่ ง ๆ ในลกั ษณะชว่ ยเหลือ (งบประมาณ, วสั ดุ , อุปกรณ์, เกอ้ื กลู อยา่ งเปน็ รูปธรรมทต่ี ่อเนอ่ื ง บคุ ลากร และสถานท)่ี กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มีภาคเี ครือขา่ ย ร่วมจดั ส่งเสริม สนบั สนุน ๗. มแี ผนการนิเทศรายงานการ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ต ล อ ด ชี วิ ต ไ ด้ อ ย่ า ง มี คุ ณ ภ า พ นิเทศและภาพถา่ ยการนเิ ทศ (Good Partnership) กศน.ตาบลวังโบสถ์ ร่วมกับภาคีเครือข่าย โดยหน่วยงานเครือข่ายเข้ารว่ ม ได้ร่วมกันบูรณาการจัดกิจกรรมเรียนรู้ตลอดชีวิตทุกรูปแบบให้ นเิ ทศกจิ กรรมไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ ชุมชนอย่างเหมาะสมมาโดยตลอด พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ส่งเสริม ๖๐ ของแผนการนิเทศ ภูมปิ ัญญา กบั ภาคีเครอื ข่าย จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม นโยบาย ๘. รอ้ ยละ ๘๐ ของภาคเี ครือข่าย เร่งด่วนของรฐั บาล กระทรวงศึกษาธิการ โดยเครือข่ายสนับสนุน ตามตวั ข้วี ัดข้อ ๒ มคี วามพงึ่ พอใจ ทรัพยากรต่างๆ เช่น คน วัสดุที่ไม่สามารถท่ีไม่สามารถจัดซื้อได้ ในการเข้ารว่ มจัด การเรียนรู้ สถานที่ อยา่ งต่อเนื่อง ตลอดชวี ิต 9 . มี รู ป ภ า พ ที่ แ ส ด ง ผ ล ความสาเร็จในการจัดกิจกรรม ที่ กศน. ตาบลดาเนนิ การร่วมกบั อาสาสมคั ร ๑๐ สรปุ ผลการดาเนินงาน ของอาสาสมัคร
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๕ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 4 ภาคเี ครอื ข่าย ร่วมจัด ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิตได้อย่างมีชวี ิตไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบ ผลการปฏิบัตงิ าน หลกั ฐาน ด้านท่ี ๔ ภาคเี ครอื ขา่ ย ๔. มีภาคีเครือขา่ ยในระดบั พ้ืนท่ี ร่วมนิเทศ และประเมนิ ผลการ ๑๑. สรุปผลการดาเนนิ งานในการ ร่วมจัด สง่ เสรมิ สนบั สนุน เรยี นรู้ตลอดชีวิต กรรมการ กศน.ตาบลภาคีเครือข่าย ติดตาม มสี ่วนรว่ มของภาคีเครอื ข่าย การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ติ นเิ ทศในการดาเนนิ งานในพนื้ ที่ กศน. ๑๒. บันทึกข้อตกลงความร่วมมือ ได้อยา่ งมีคุณภาพ ๕. มีภาคเี ครือขา่ ยในพื้นทร่ี ว่ มรบั ประโยชนแ์ ละมีความพึงพอใจ (MOU) กบั ภาคเี ครือขา่ ยในระดับ (Good Partnership) ในการเข้าร่วมจดั การเรียนรู้ตลอดชีวติ ต่าง ๆ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) มผี ลงานทแี่ สดงถึงความสาเร็จของการ ๑๓. ผลการจดั กิจกรรมตาม มกี ารจดั กิจกรรมที่หลากหลายรูปแบบในพ้ืนท่ีตาบลวังโบสถ์ บนั ทกึ ข้อตกลงความรว่ มมือ เครือข่ายผู้จัดกิจกรรมร่วมรับประโยชน์การจัดการเรียนรู้ตลอด (MOU) ในระดบั พน้ื ที่ตาบล ชีวิต อาทิเช่น การจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต กศน .ตาบล ๑๔. รางวัลต่าง ๆ เชน่ โล่, วังโบสถ์ เป็นหน่วยจัดกิจกรรมการเรียนรู้การศึกษานอกระบบ เกยี รตบิ ตั ร ฯลฯ และการศึกษาตามอัธยาศัยเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตของ 1๕. เอกสารแสดงผล ประชาชนในชุมชน ซึ่งมีหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องและภาคีเครือข่าย การดาเนนิ งาน รูปถ่าย เป็นผู้สนับสนุน และร่วมจัดกิจกรรม อาทิ การจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย โดยมีเปูาหมายให้กับชุมชนได้เรียนรู้ตลอดชีวิต ประโยชนท์ ่ีเครอื ข่ายในพ้ืนที่ได้รับในการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการประโยชน์ท่ีเครือข่ายและ ประชาชนในพืน้ ทีไ่ ด้รับในการจัดการเรยี นรูต้ ลอดชีวิต 6.ดาเนนิ งานของอาสาสมัคร เช่น อาสาสมัคร กศน.อาสาสมคั ร สง่ เสริมการอา่ น ที่ดาเนนิ งานรว่ มกบั กศน. ตาบล กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มอี าสาสมคั รสง่ เสรมิ การอา่ น ๒๐ คน และตวั แทนคณะกรรมการ กศน.ตาบลหม่บู ้านละ ๑ คน ร่วม ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ตลอดชวี ิต 7. มีการจดั ทาบันทึกข้อตกลงความรว่ มมอื (MOU) ร่วมกบั หนว่ ยงานภาครัฐและเอกชน ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ตลอด ชีวิต กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้จดั ทาบันทกึ ข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) เครือขา่ ยในการขบั เคล่อื น สง่ เสรมิ จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ตลอดชวี ติ ใหแ้ ก่ประชาชนในชมุ ชนไดท้ ั่วถึง และเท่าเทียม
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๖ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 4 ภาคีเครอื ขา่ ย รว่ มจัด สง่ เสริม สนบั สนนุ การจัดการเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ไดอ้ ย่างมีชีวิตไดอ้ ย่างมีคุณภาพ (Good Partnership) องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน ด้านท่ี ๔ ภาคีเครือข่าย 8. มีการดาเนินการจัดกจิ กรรมตามบนั ทึกข้อตกลงความร่วมมือ รว่ มจดั สง่ เสริม สนบั สนุน (MOU) ร่วมกบั หน่วยงาน ภาครฐั และเอกชนในระดับพ้นื ท่ีของ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ติ กศน.ตาบลในการจัดการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต ไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ดาเนนิ การจดั กิจกรรมตามบันทกึ ขอ้ ตกลง (Good Partnership) ความร่วมมือ (MOU) กบั ภาคเี ครือข่าย เชน่ องค์การบริหารสว่ น (คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน) ตาบลวังโบสถ์ เร่ือง การจดั การสนบั สนนุ การศกึ ษา เรอ่ื ง ขับเคลือ่ นนโยบายสาธารณะงานบุญประเพณี วัฒนธรรม และ จากหนว่ ยงานภาครฐั เอกชน ต่างๆ ๙ มีภาคีเครือข่ายท่ีร่วมจัด ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรม กศน. ตาบล ท่ีไดร้ ับการยอมรบั และได้รบั รางวลั ยกย่องเชิดชูเกียรติจาก หน่วยงาน กศน. หรอื องคก์ รอื่น ไมต่ ่ากวา่ ระดบั จังหวดั ๑. ภาคีเครือข่ายด้านชมุ ชน ๑.๑ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลนาข้าวดอ ได้รับ เกียรติบัตร เป็นหน่วยงานภาครัฐ ภาคีเครือข่ายดีเด่น ระดับ ตาบลอาเภอ ของ กศน.อาเภอหนองไผ่ ประจาปี ๒๕๖๔ ๑.๒ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลอิสานสามคั คี ได้รับ เกยี รติบัตร เปน็ หน่วยงานภาครัฐ ภาคีเครือข่ายดเี ด่น ระดับ ตาบลอาเภอ ของ กศน.อาเภอหนองไผ่ ประจาปี ๒๕๖๔ ๒. ภาคเี ครือขา่ ยดา้ นบุคคล ๑. นางเสิน ทัพธานี ไดร้ บั เกยี รตบิ ตั ร ปราชญ์ชาวบา้ นดเี ด่น ดา้ นการทอผา้ ขาวมา้ ประจาปี ๒๕๖๔ ๒. นายสนิท ศริ ิโนนรงั ไดร้ บั เกยี นตบิ ตั ร ผู้นาชมุ ชนดีเด่น ดา้ นจติ อาสา ประจาปี ๒๕๖๔ ๓. นางเขม็ ทอง ผา่ นคา ไดร้ บั เกียรติบตั ร อาสาสมัคร กศน. ตาบล ดีเดน่ ประจาปี ๒๕๖๔ ๔. นายทินกร ทองคง ได้รับเกยี รตบิ ัตร ปราชญช์ าวบา้ นดเี ดน่ ดา้ นเศรษฐกจิ พอเพียง ประจาปี ๒๕๖๔ ๕. นางดาวผกา เหลา่ สิงลา ได้รับเกียรติบัตร นักศึกษา ดีเด่น ด้านแกนนาสขุ ภาพ ประจาปี ๒๕๖๔
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๗ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 4 ภาคีเครือขา่ ย รว่ มจัด ส่งเสริม สนับสนุนการจดั การเรียนรูต้ ลอดชีวติ ไดอ้ ย่างมีชีวิตไดอ้ ย่างมีคุณภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน ด้านที่ ๔ ภาคเี ครือข่าย ๑๐. มกี รณีตวั อย่างท่แี สดงผลเชงิ ประจกั ษ์ใหเ้ หน็ รว่ มจดั สง่ เสรมิ สนับสนนุ ความสาเรจ็ ในการดาเนินงานรว่ มกบั ของ กศน.ตาบล และภาคี การจัดการเรียนรูต้ ลอดชวี ติ เครอื ข่าย ไดอ้ ย่างมีคุณภาพ ๑. นางเสิน ทพั ธานี ได้รบั เกยี รตบิ ัตร ปราชญ์ชาวบ้านดีเด่น (Good Partnership) ด้านการทอผา้ ขาวมา้ ประจาปี ๒๕๖๔ (คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน) ๒. นายสนทิ ศิริโนนรัง ได้รบั เกยี นตบิ ัตร ผูน้ าชมุ ชนดเี ด่น ด้านจติ อาสา ประจาปี ๒๕๖๔ ๓. นางเขม็ ทอง ผา่ นคา ไดร้ บั เกียรตบิ ตั ร อาสาสมัคร กศน. ตาบล ดเี ดน่ ประจาปี ๒๕๖๔ ๔. นายทนิ กร ทองคง ได้รับเกยี รตบิ ตั ร ปราชญ์ชาวบ้านดีเด่น ด้านเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประจาปี ๒๕๖๔ ๕. นางดาวผกา เหลา่ สิงลา ได้รับเกยี รตบิ ัตร นักศกึ ษา ดีเดน่ ดา้ นแกนนาสุขภาพ ประจาปี ๒๕๖๔ ๑๑. มกี ารสรา้ งหรอื ขยายภาคเี ครือข่ายเพม่ิ ข้นึ ร้อยละ ๑๐ ตอ่ ปี จากฐานปีที่ผา่ นมา กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้ดาเนินการสร้างหรือขยายภาคี เครือข่ายเพิ่มขึ้นร้อยละ ๑๐ ต่อปี จากฐานปีท่ีผ่านมา กศน. ตาบลวังโบสถ์ ดาเนินการจัดกิจกรรมตามบันทึกข้อตกลงความ ร่วมมือ (MOU) ภาคีเครือข่าย เช่นองค์การบริหารส่วนตาบล วังโบสถ์ เรื่องสนับสนุนการศึกษาตลอดชีวิต และจากหน่วยงาน ภาครัฐ เอกชน ต่างๆ ทาเนียบภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ แหล่งเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๘ หนังสอื เชิญประชมุ / แผนงาน/ โครงการ/ใบงานในการใชแ้ หลง่ เรียนรนู้ ้นั ๆ ภาพถ่ายการจดั กจิ กรรม หนังสอื ของภาคีเครือข่ายทใี่ ห้การสง่ เสริม สนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ตลอดชีวติ ดา้ นต่าง ๆ (งบประมาณ, วสั ดุ , อุปกรณ์, บุคลากร และสถานท)่ี มีแผนการนิเทศรายงานการนิเทศและภาพถ่ายการนิเทศ โดยหน่วยงานเครือข่ายเข้าร่วมนิเทศกิจกรรมไม่น้อย กวา่ ร้อยละ ๖๐ ของแผนการนเิ ทศ
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๖๙ ร้อยละ ๘๐ ของภาคีเครือข่ายตามตวั ชี้วดั ข้อ ๒ มีความพึงพอใจ มรี ูปภาพที่แสดงผลความสาเรจ็ ในการจดั กจิ กรรม ในการเขา้ ร่วมจัดการเรียนร้ตู ลอดชวี ิต ท่ี กศน. ตาบลดาเนินการรว่ มกับอาสาสมัคร สรปุ ผลการดาเนินงานของอาสาสมัคร สรุปผลการดาเนนิ งานในการมสี ว่ นร่วมของภาคีเครือขา่ ย
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๐ บนั ทกึ ข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กบั ภาคีเครือขา่ ยในระดบั ต่าง ๆ รางวลั ต่าง ๆ เชน่ โล่,เกียรตบิ ตั ร ฯลฯ เอกสาร ผลการดาเนินงาน รูปถา่ ย
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๑ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมิน ด้านท่ี ๕ มนี วตั กรรมท่ีเปน็ ประโยชน์ (Good Inovation) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั ิงาน หลักฐาน ด้านที่ ๕ มนี วตั กรรมทีเ่ ป็น ๑. กศน.ตาบลวังโบสถ์นาเทคโนโลยี หรือนวัตกรรมมา ๑. มีเทคโนโลยี หรอื นวตั กรรมใน ประโยชน์ (Good Inovation) ประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพ่ือให้ชุมชนเกิด การจัดการเรยี นรู้ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) การเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยใช้เทคโนโลยีสื่อวีดีทัศน์การสอน 2. มสี อื่ /อุปกรณ์ ทเ่ี หมาะสม ภาษาอังกฤษ FUD FID FO FI By Kru Aee ท่ีจัดทาขึ้นเอง กบั กลุ่มเปาู หมาย โดยมกี ารใช้ในการจดั การเรียนการสอนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและ 3. รายงานการจัดกิจกรรม การเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัย โดยจาก Facebook กศน. การใช้เทคโนโลยี หรอื ตาบลวังโบสถ์ Facebook FAN pages กศน.ตาบลวังโบสถ์ นวัตกรรมไปใชใ้ น การจัด คิวอาร์โค้ด ช่องยูทูป กศน.ตาบลวังโบสถ์ และแอฟพลิเคชั่น การเรยี นรู้ กศน.อาเภอหนองไผ่ ทาให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้ ๔. รายงานการติดตาม หลากหลายผูร้ ับผกู้ ารและหลากหลายช่องทาง การนาเทคโนโลยี หรอื ๒. กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มที ดลองพัฒนาโดยใช้กระบวนการปฏบิ ตั ิ นวัตกรรมไปใช้ ท่ีดีเพ่ือสรา้ งนวัตกรรมการเรยี นรู้/นวัตกรรมอาชพี หรือนวตั กรรม ๕. มกี ารเผยแพรเ่ ทคโนโลยี อน่ื ทสี่ อดคล้องกบั บริบทของชมุ ชนนน้ั ๆ อีกท้งั ประชาชนสามารถ หรอื นวัตกรรม ผ่านชอ่ งทาง พัฒนาตนเองได้ พัฒนาชมุ ชนได้อย่างย่ังยืน ตา่ ง ๆ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ดาเนินการสรา้ งนวัตกรรมการเรียนรู้/อาชีพ/ ๖. ชิ้นงานท่ีเปน็ แบบอยา่ งที่ดี ทักษะ ท่ีสอดคล้องกับบริบทของชุมชนอีกท้ังประชาชนสามารถ ๗. มีเอกสารในการศกึ ษาดูงาน พัฒนาตนเองพัฒนาชุมชนได้อย่างย่ังยืนครูยุค 5 G มีการพัฒนา ตรวจเยย่ี ม หนงั สือเชญิ เปน็ ความรู้ความสามารถให้ทันยุคปัจจุบันโดยนาเทคโนโลยี วิทยากร สาระสนเทศเข้ามาช่วยในการผลิตสื่อและใช้อย่างเป็นระบบ ตลอดจนพัฒนาครูจากผู้ถ่ายทอดมาเป็นผู้แนะนาและท่ีปรึกษา ครูได้ออกแบบการสอนแบบบูรณาการท้ังผู้เรียนและตามบริบท ชุมชนได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยด้วยการสร้างสรรค์ช้ินงานและ เผยแพร่ความรู้และนวัตกรรมที่ได้สู่สาธารณะชนโดยอาศัย เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมมี รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและเข้าถึงผู้รับบริการได้ ง่าย จัดสื่อการเรียนรู้ให้เข้ากับผู้เรียนยุคใหม่ท่ีกระแสเทคโนโลยี มคี วามทันสมัยในยุคปจั จบุ ันและมีการสร้างและพัฒนาไม่หยุดยั้ง และมกี ารทดลองใช้และพัฒนาอย่างต่อเน่ืองโดยมีการใช้ข้ันตอน ในการพฒั นาส่ือในการสรา้ งส่อื มัลติมีเดีย จะเรม่ิ ตน้ ด้วย 1.การกาหนดหวั เรือ่ ง 2.เปูาหมาย 3.วตั ถุประสงค์ 4.กลุ่มเปูาหมายผ้ใู ช้ 5.การวเิ คราะห์ (Analysis) 6.การออกแบบ (Design) 7.การพัฒนา (Development)
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๒ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ ๕ มีนวัตกรรมที่เปน็ ประโยชน์ (Good Inovation) องค์ประกอบ ผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน ด้านที่ ๕ มีนวัตกรรมที่เป็น 8.การสรา้ ง (Implementation) ประโยชน์ (Good 9.การประเมนิ ผล (Evaluation) Inovation) 10.นาออกเผยแพร่ (Publication (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) 1. ขั้นการเตรียม (Preparation) - กาหนดเปูาหมายและวัตถุประสงค์ (Determine Goals and Objectives) ต้องทราบว่าศึกษาในเรื่องใดและลักษณะใด เราจะต้องทราบพื้นฐานของผู้เรียนที่เป็นกลุ่มเปูาหมายเสียก่อน เพราะความรู้พื้นฐานของผู้เรียนมีอิทธิพลต่อเปูาหมายและ วตั ถปุ ระสงคข์ องการเรียน - รวบรวมข้อมูล (Collect Resources) หมายถึง การ เตรียมพรอ้ มทางดา้ นของเอกสารสนเทศ (Information) ทั้งหมด ท่ีเก่ยี วข้อง - เนอ้ื หา (Meterials) ได้แก่ ตารา หนังสอื เอกสารทางวิชาการ หนงั สืออ้างองิ สไลด์ภาพต่างๆ แบบสร้างสถานการณ์ จาลอง - การพฒั นาและออกแบบบทเรียน (Instructional Development) คือ หนงั สือการออกแบบบทเรียน กระดาษวาด สตอรบี่ อร์ดส่ือสาหรบั การทากราฟิก โปรแกรมประมวลผลคา เป็นตน้ - สอ่ื ในการนาเสนอบทเรยี น (Instructional Development System) ไดแ้ ก่ การนาเอาคอมพิวเตอร์ส่ือต่างๆ มาใช้งาน - เรียนรู้เนื้อหา (Learn Content) เช่น การสัมภาษณ์ ผ้เู ชย่ี วชาญ การอ่านหนังสือหรอื เอกสารอ่ืนๆ ที่เก่ียวกับเน้ือหาบทเรียน ถ้าไม่มีการเรียนรู้เนื้อหา เสียกอ่ นกไ็ มส่ ามารถออกแบบบทเรยี นที่มปี ระสทิ ธภิ าพได้ - สร้างความคิด (Generate Ideas) คอื การระดมสมองน่ันเอง การระดมสมองหมายถึง การกระตุ้นให้เกิดการใช้ความคิดสร้างสรรคเ์ พ่ือให้ได้ข้อคิดเห็น ต่างๆ เป็นจานวนมาก 2. ข้ันตอนการออกแบบบทเรียน (Design Instruction) ข้ันตอน การออกแบบบทเรยี นเปน็ ขั้นตอนท่ีสาคัญท่สี ดุ ข้นั หนงึ่ ในการ กาหนดว่าบทเรียนจะออกมามลี กั ษณะใด - ทอนความคิด (Elimination of Ideas) - วิเคราะหง์ านและแนวความคดิ (Task and Concept Analysis)
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๓ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ ๕ มนี วัตกรรมท่ีเปน็ ประโยชน์ (Good Inovation) องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ตั ิงาน หลกั ฐาน ด้านท่ี ๕ มีนวตั กรรมท่ี - ออกแบบบทเรียนขัน้ แรก (Preliminary Lesson เป็นประโยชน์ (Good Description) Inovation) - ประเมนิ และแก้ไขการออกแบบ (Evaluation and Revision (คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน) of the Design) 3. ขั้นตอนการเขียนผังงาน (Flowchart Lesson) เป็นการ นาเสนอลาดับขั้นโครงสร้างของคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ผังงานทา หน้าท่ีเสนอข้อมูลเก่ียวกับโปรแกรม เช่น อะไรจะเกิดขึ้นเม่ือ ผู้เรียนตอบคาถามผิด หรือเม่ือไหร่จะมีการจบบทเรียน และการ เขียนผังงานขน้ึ อยกู่ บั ประเภทของบทเรียนด้วย 4. ข้ันตอนการสร้างสตอรี่บอร์ด (Create Storyboard) เป็น ขั้นตอนการเตรียมการนาเสนอข้อความ ภาพ รวมท้ังสื่อใน รูปแบบมัลติมีเดียต่างๆ ลงบนกระดาษเพ่ือให้การนาเสนอ ข้อความและรูปแบบต่างๆ เหล่าน้ีเป็นไปอย่างเหมาะสมบน หนา้ จอคอมพวิ เตอร์ตอ่ ไป 5. ข้ันตอนการสร้างและการเขียนโปรแกรม (Program Lesson) เป็นกระบวนการเปล่ียนแปลงสตอรี่บอร์ดให้กลายเป็น คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ส่วนน้ีจะต้องคานึงถึงฮาร์ดแวร์ ลักษณะ และประเภทของบทเรียนท่ีต้องการสร้าง โปรแกรมเมอร์และ งบประมาณ 6. ขั้นตอนการประกอบเอกสารประกอบบทเรียน (Produce Supporting Materials) เอกสารประกอบบทเรียนอาจแบ่งออก ได้เป็น 4 ประเภท คือ คู่มือการใช้ของผู้เรียน คู่มือการใช้ของ ผู้สอน คู่มือสาหรับแก้ปัญหาเทคนิคต่างๆ และเอกสารประกอบ เพิ่มเติมท่ัวๆ ไป ผู้เรียนและผู้สอนย่อมมีความต้องการแตกต่าง กัน คู่มือจึงไม่เหมือนกัน คู่มือการแก้ปัญหาก็จาเป็นหากการ ติดตงั้ มคี วามสลับซับซ้อนมาก 7. ขั้นตอนการประเมินผลและแก้ไขบทเรียน (Evaluate and Revise) บทเรยี นและเอกสารประกอบท้ังหมดควรท่ีจะได้รับการ ประเมิน โดยเฉพาะการประเมินการทางานของบทเรียน ในส่วน ของการนาเสนอนั้นควรจะทาการประเมินก็คือ ผู้ที่มี ประสบการณ์ในการออกแบบมาก่อนในการประเมินการทางาน ของบทเรียนน้ัน ผู้ออกแบบควรที่จะสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน หลังจากท่ีได้ทาการเรียนจากคอมพิวเตอร์ช่วยสอนน้ันๆ แล้ว โดยผู้ท่ีเรียนจะต้องมาจากผู้เรียนในกลุ่มเปูาหมาย ขั้นตอนน้ี อาจจะครอบคลุมถงึ การทดสอบนาร่องการประเมินผลจาก ผู้เช่ียวชาญได้ ในการประเมนิ การทางานของบทเรยี นน้ัน
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๔ องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน ดา้ นท่ี ๕ มีนวัตกรรมท่ี ผู้ออกแบบควรท่ีจะสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนหลังจากที่ได้ทา เป็นประโยชน์ (Good การเรียน จากคอมพิวเตอร์ช่วยสอนน้ันๆ แล้ว โดยผู้ท่ีเรียน Inovation) จะต้องมาจากผู้เรียนในกลุ่มเปูาหมาย ข้ันตอนนี้อาจจะ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ครอบคลุมถึงการทดสอบนาร่องการประเมินผลจากผู้เชี่ยวชาญ ได้ 3. มีการนานวัตกรรมท่เี กดิ จากการทดลองการพฒั นามาใช้หรอื เผยแพร่ผา่ นชอ่ งทางตา่ งๆมีการนานวัตกรรมทีเ่ กดิ จากการ ทดลองการพัฒนามาใช้หรือเผยแพรใ่ นช่องทางเผยแพร่ผ่าน ช่องทางตา่ งๆ คือ กศน.ตาบลวังโบสถ์ Facebook FAN pages กศน.ตาบลวงั โบสถ์ LINE กศน.ตาบลวังโบสถ์ Facebook FAN pages บา้ นหนังสอื ชมุ ชน YouTube ชอ่ ง กศน.ตาบลวงั โบสถ์ และคิวอาร์โค้ดประชาสัมพันธ์ 4.มีการประเมินการนานวตั กรรมไปใช้ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มีการ นานวัตกรรมไปใช้และประเมินผลเป็นส่วนท่ีแสดงความสาเร็จ ของนวัตกรรมประกอบด้วยวิธีการวัดผลเครื่องมือท่ีใช้วัดผลโดย การใช้แบบสอบถามความพึงพอใจและนามาประมวลผลเพราะ ก า ร อ อ ก แ บ บ น วั ต ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ ผู้ อ อ ก แ บ บ ต้ อ ง ค า นึ ง ถึ ง ความสาเร็จของนวัตกรรมเพ่ือให้นวัตกรรมนั้นสามารถใช้ได้ตรง ตามวตั ถุประสงคห์ ลักคอื เพอื่ ช่วยในการจดั การเรยี นการสอนและ เพ่ิมประสิทธิภาพความสามารถในการเรียนรู้ด้านภาษาอังกฤษ ของผู้เรยี นใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพมากยิ่งข้นึ ๕. มีแนวทางการพัฒนาหรือต่อยอดเทคโนโลยีหรือนวัตกรรมที่ ใช้ในการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับบริบทชุมชน กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้มีแนวทางพัฒนาหรือต่อยอดเทคโนโลยีหรือนวัตกรรมท่ีใช้ใน การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนให้สะดวกง่ายต่อ ชุมชนมากข้ึนเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดข้ึนในการเรียนการสอนเพิ่ม ความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมาก ย่งิ ขนึ้ โดยนาผลนวตั กรรมไปใช้มาปรบั ปรงุ พัฒนาใหด้ ียง่ิ ข้ึน ๖ เปน็ ตน้ แบบใหห้ นว่ ยงานสถานศึกษาอืน่ ไดน้ านวัตกรรมทีส่ รา้ ง ขนึ้ ไปพัฒนา ครู กศน.ตาบลวังโบสถไ์ ดเ้ ป็นวิทยากรโครงการ พฒั นาเพ่ือเพิม่ สมรรถนะการทางานของผูน้ าชมุ ให้มี ประสิทธภิ าพโดยใชส้ ่อื เทคโนโลยีสาหรับพฒั นาผนู้ าชุมชนใน วนั ที่ ๒๒ กุมภาพนั ธ์ 2564 ของหน่วยงานทว่ี า่ การอาเภอ หนองไผ่ จังหวดั เพชรบูรณ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๕ แนะนาวธิ ีเขา้ ไปเรียนรใู้ น มีการเผยแพร่เทคโนโลยี แอฟพลิเคชั่น กศน.อาเภอหนองไผ่ หรอื นวัตกรรม ผา่ นชอ่ งทาง ตา่ ง ๆ รายงานการจดั กิจกรรม การใชเ้ ทคโนโลยี นวตั กรรมไปใช้ ในการจดั การเรียนรู้ ครู กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ไดเ้ ป็นวทิ ยากรโครงการพัฒนาเพ่ือเพิม่ สมรรถนะการทางานของผู้นาชุมใหม้ ีประสทิ ธิภาพโดยใช้ ส่ือเทคโนโลยีสาหรบั พัฒนาผู้นาชมุ ชนใน วันที่ ๒๒ กมุ ภาพนั ธ์ 2564 ของหนว่ ยงานทว่ี ่าการอาเภอหนองไผ่ จงั หวดั เพชรบรู ณ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๖ คณะผู้จัดทา ทปี่ รึกษา ดร.ชนกพร จุฑาสงฆ์ ผอู้ านวยการ สานกั งาน กศน.จังหวัดเพชรบูรณ์ วา่ ทพ่ี นั ตรดี ารหิ ์ ตยิ ะวัฒน์ รองผอู้ านวยการ สานกั งาน กศน.จังหวดั เพชรบูรณ์ นางวสุธดิ า หาญกลา้ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ นางประคอง บุญสวน ศึกษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ นางมาลี เพง็ ดี ผู้อานวยการ กศน.อาเภอหนองไผ่ นางสุมาลา นาคนายม เจา้ พนักงานห้องสมุดชานาญงาน นางสาวฐติ ิกานต์ นกสง่า ครผู ูช้ ว่ ย นางสาวกญั จนา จเู กลยี้ ง ครูผู้ช่วย คณะที่ทางาน/รวบรวมข้อมลู ครู กศน.ตาบล ครปู ระจาศูนย์การเรียนชมุ ชน นางบังอร สังข์ทอง นางสาวบษุ ราคมั มีแสง ผู้ประสานงาน/เรียบเรยี ง ครู กศน.ตาบล ครปู ระจาศูนย์การเรียนชุมชน นางบงั อร สังข์ทอง นางสาวบุษราคมั มีแสง ผู้จดั ทา ครู กศน.ตาบล นางบังอร สงั ข์ทอง
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ห น้ า | ๗๗
Search
