เอกสารประกอบการประเมินคดั เลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรีเม่ียม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๔๘ ตอนที่ 2 ขอ้ มูลการประเมนิ ด้านที่ 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบลดงึ ดดู ความสนใจและเอื้อตอ่ การเรียนรู้ (Good Place Best-Check in) องค์ประกอบ ผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน ดา้ นท่ี 2 สภาพแวดลอ้ ม ๔. มีการแสดงข้อมูลสารสนเทศตามบริบทของ กศน.ตาบล ๑. มสี อ่ื วสั ดุ อปุ กรณ์ ทที่ ันสมยั ทางกายภาพของ กศน. ท่ีเปน็ ปัจจุบัน พร้อมใหบ้ รกิ าร ตาบลวงั โบสถ์ดงึ ดูดความ มีการแสดงข้อมลู สาระสนเทศตามบรบิ ทของ กศน . ๒. ภาพถา่ ยสภาพแวดลอ้ ม สนใจและเอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ตาบลที่เปน็ ปัจจบุ นั จดั ทาระบบฐานข้อมูลในระบบ DMIS ในการ ภายใน - ภายนอก ของ (Good Place บริหารจัดกิจกรรมจดั ทาแผนป ฏิบตั ิการประจาปี นาเสนอแผนต่อ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ Best-Check in) คณะกรรมการ กศน.ตาบล พิจารณาอนุมตั พิ รอ้ มนาข้อมลู ที่มคี วาม ๓. แบบประเมินความพึงพอใจ จาเป็นตอ่ การดารงชีวิตประจาวัน เชน่ ขอ้ มูลแหล่งเรยี นร้ใู นชุมชน ของผู้ใชบ้ ริการ สนิ คา้ ชมุ ชน ไดจ้ ดั ทาข้อมลู สาระสนเทศเผยแพร่ในรปู แบบผ่าน (ครอบคลมุ ตามตัวชี้วัดที่ ร้านคา้ Facebook ผ่านแอพพลเิ คช่นั ต่างๆ จดั หาสอ่ื การเรียนรู้ ๓) ร้อยละ ๗๕ ขนึ้ ไป/แบบ ประเภทต่างๆ ท้ังเอกสารสอ่ื สง่ิ พิมพ์แผน่ ปูายประชาสัมพันธ์ สัมภาษณ์ สอื่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ เว็บไซตแ์ ละยังจดั อบรมให้ประชาชนมี ทักษะ ๔. ภาพบรรยากาศ และ ความรู้ ในการใชค้ อมพวิ เตอร์อนิ เตอร์เน็ต นาไปใชใ้ ห้ทนั ตอ่ กจิ กรรมการเรียนรใู้ นมมุ ต่าง ๆ เหตุการณท์ ถ่ี กู ต้องและทนั สมยั ๕. นิทรรศการท่ีแสดง ขอ้ มลู สารสนเทศของ ๕. มเี อกลกั ษณ/์ อตั ลกั ษณ์ ของตาบลตามบรบิ ทของพ้นื ท่ี กศน,ตาบลวงั โบสถ์ เอกลกั ษณ์ คอื จิตอาสา ใฝหุ าความรู้ คคู่ ุณธรรม ๖. ภาพแสดงรหัส (QR Code) เพ่ือพฒั นาผู้เรียนให้มคี ณุ ภาพและคุณธรรม หมายถึง เป็นคนดี ของขอ้ มูลตา่ ง ๆ สาหรบั การ คดิ ดี พดู ดี และประพฤติดี ไมเ่ บยี ดเบียนตวั เองและผูอ้ ื่นในสงั คม เรยี นรู้ มเี มตตากรณุ าต่อตนเองและผอู้ ืน่ มองการณ์ไกล ไมป่ ระมาท และ ๗. ภาพแสดงการเรียนรู้ มศี ลี ธรรม ปลูกฝงั นิสยั ใฝรุ ู้ ใฝุดีให้กับผ้เู รียน ให้ผูเ้ รยี นเป็นคนใฝุ ของผ้ใู ชบ้ ริการโดยใช้รหสั รอู้ ยูเ่ สมอ เพราะการศึกษาคือ การมองตน การพจิ ารณาตน (QR Code) การควบคุมตน จนกระทง่ั การพฒั นาตน เพราะเมื่อยง่ิ ศกึ ษา ๘. หลกั ฐานการแสดง ยิ่งตอ้ งรูจ้ ักตน ควบคุมตน แล้วพฒั นาตนเองให้ได้ ปลกู ฝังการ จดุ เชค็ อนิ (Check in) เปน็ อาสาสมัคร จิตอาสา จิตสาธารณะ มีสานึกในการดูแล ท่ีแสดงถึงความเปน็ รบั ผดิ ชอบต่อสงั คม และประเทศชาติ ปลูกฝังค่านิยมการเปน็ เอกลักษณ์/อัตลักษณ์ พลเมอื งดี เสียสละเพ่อื ส่ วนรวมมีความซื่อสัตย์สุจริต ของตาบลวงั โบสถ์ มหี ลกั ธรรมาภบิ าล มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม จรรยาบรรณ และค่านิยม ๙.หลักฐานหนังสอื ขอใช้ ทถี่ ูกต้อง หมน่ั ฝึกสารวจตนเอง ท้งั ทางด้านบคุ ลกิ ภาพ คุณธรรม สถานท่ี หรือศึกษาดูงาน ความฉลาดทางอารมณใ์ หส้ ามารถทางานรว่ มกบั ผอู้ นื่ ได้ ในการ /หนงั สอื เย่ียม/ภาพถา่ ย ปลกู ฝงั สรา้ งจิตรสานึกหรอื ให้นกั ศึกษาให้มีความตระหนกั ในการ ดารงชีวติ อตั ลกั ษณ์ คอื คิดได้ ทาเปน็ เตมิ เต็มประชาชน
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรีเมีย่ ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๔๙ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบลดึงดดู ความสนใจและเออื้ ตอ่ การเรียนรู้ (Good Place Best-Check in) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลักฐาน ตามบรบิ ทของพน้ื ที่ กศน . ตาบลวังโบสถ์ ได้นา เอกลกั ษณ์ /อตั ลกั ษณ์ มารว่ มดาเนินงานโดยใช้ “บวร ” 3 ประสานทม่ี ตี ้นทุนของชุมชนท่ดี ี กศน. ตาบล วังโบสถ์ บ.ใบไม้ แทนความหมายด้วยคาว่า บา้ น ซึง่ บา้ นคอื ที่พกั อาศยั หรือครอบครวั กไ็ ด้ บ้านใหค้ วามรักความอบอนุ่ ผูกพัน แมจ้ ะเปน็ หนว่ ยหรือสถาบันเล็กทส่ี ดุ ในโครงสร้างของสังคม แต่ เป็นจดุ เริ่มต้นของสังคมใหญ่ ๆ เป็ นฟันเฟอื งช้ินเล็กทมี่ ี ความหมายสาคญั มาก ว.แหวน แทนความหมายดว้ ยคาว่า วดั วดั เปรยี บเสมือน ศนู ย์กลางทางจิตใจของคนไทยมาแต่คร้งั อดตี เป็นสถาบันท่ียึด เหน่ียวจติ ใจ อบรมสงั่ สอนคนในชุมชนรอบ ๆ วัดให้ประพฤตถิ กู ทานองคลองธรรม วัดนอกจากจะเปน็ สถานทปี่ ระกอบศาสนกจิ ของพระสงฆแ์ ล้ว สาหรับชาวบ้านยังเปน็ สถานที่ ใหค้ นในชมุ ชน พบปะกัน ใครเดอื ดเนอ้ื ร้อนใจกม็ าปรึกษากัน กลบั จากวัดก็ได้คา สอนดี ๆ กลับไปมากมาย อย่างทที่ ราบกนั ดีว่า ประเทศไทยเปน็ ประเทศท่ีมีเสรีภาพในการนบั ถือศาสนาซึ่งทกุ ศาสนาไมว่ ่าจะเป็น อิสลาม คริสต์ ลว้ นมีหลักคาสอนให้ผคู้ นประพฤตแิ ละปฏิบตั ิดี โดยนยั ว .แหวนจึ งหมายรวมถึงศาสนาตา่ ง ๆ ท่ีอย่ใู นพ้นื ที่ แผน่ ดินไทย ร.เรือ แทนความหมายด้วยคาวา่ โรงเรียน โรงเรียนคือ สถานทีท่ ่ีใหค้ วามรอู้ ยา่ งมแี บบแผน สาหรบั เยาวชนซงึ่ จะเติบโต ขนึ้ เปน็ ผ้ใู หญใ่ นอนาคต ภาระของโรงเรียนอาจดหู นกั อยู่บา้ งใน ปจั จบุ ัน เน่ืองจากโรงเรียนต้องดูแลเหล่าลกู ศษิ ยเ์ หมอื นลกู หลาน ของตน นอกจากนี้ กศน .ตาบลวังโบสถ์ ให้ความรูท้ างวิชาการ อย่างเต็มท่รี วมถงึ ทาใหศ้ ิษยเ์ ปน็ คนดีแกส่ งั คม จากคาจากดั ความและความสมั พันธข์ องสิ่งเหลา่ น้ที ี่ เกดิ ข้นึ ล้วนเกดิ จากคาว่า \"บวร\" ที่พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั ทรงมองเหน็ ซ่ึ งหากให้ความสาคัญกับสามสิง่ นีด้ ังทพ่ี ระองคท์ รง มองสงั คมไทยที่ประเสริฐดเี ลิศ ในความหมายของคาวา่ \"บวร\" ก็ จะบังเกดิ ขึ้น ซ่งึ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ เปรยี บเสมือนบา้ นหลงั ท่ี 2 ของชุมชนตาบลวงั โบสถ์ จงึ ได้นาหลัก “บวร ” 3 ประสานเป็นแหลง่ ต้นทุนของชมุ ชนทดี่ ี กศน. ตาบล วังโบสถ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี มี่ยม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๐ ตอนท่ี 2 ข้อมูลการประเมิน ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบลดึงดูดความสนใจและเอื้อต่อการเรยี นรู้ (Good Place Best-Check in) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ัตงิ าน หลกั ฐาน ตง้ั อยู่ทบ่ี ริเวณองคก์ ารบรหิ ารส่วนตาบลวงั โบสถ์ ใช้เปน็ สถานที่จดั กระบวนการเรียนรูข้ องชุมชนทั้งงานการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานงานการศึกษาต่อเนอ่ื งงานการศกึ ษาตามอัธยาศยั เป็น แหลง่ เรียนรู้ต่างๆภมู ปิ ัญญาปราชญช์ ุมชนวัฒนธรรมประเพณมี ี การประสานงานกับภาคีเครอื ข่ายผ้นู าชุมชนใ นการดาเนิน กิจกรรม กศน . แบบบูรณาการเรียนรทู้ ่หี ลากหลายและจดั ประสบการณก์ ารเรียนรูท้ ่ีสอดคลอ้ งกบั วถิ ชี ีวิตของชุมชนโดยมี คณะกรรมการ กศน . ตาบลวังโบสถท์ เ่ี ป็นคนในชุมชนให้การ ส่งเสรมิ สนบั สนุนติดตามและเรง่ ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กศน. ตาบล ตามบริบทของพ้ืนท่ี 6. มสี ่ิงอานวยความสะดวกที่หลากหลายที่เออ้ื ตอ่ การ เรยี นรู้ เชน่ โต๊ะ, เกา้ อ,้ี คอมพวิ เตอร์ ฯลฯ กศน .ตาบลวงั โบสถ์ มี โต๊ะ เกา้ อี้ คอมพวิ เตอร์ สาหรบั บริการสบื ค้นข้อมลู โปรเจคเตอร์ โทรทัศน์ เครื่องเล่น DVD อปุ กรณ์รับสญั ญาณดาวเทยี ม วิทยุ และดู แลบารงุ รักษา วัสดภุ ัณฑ์ ให้อยูใ่ นสภาพทพี่ รอ้ มใชง้ าน ส่อื การเรียนรู้ทุก ประเภท เช่น หนงั สือแบบเรยี น สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ชุดการ เรียนหนงั สอื ทว่ั ไป 7. เปน็ สถานทที่ ีใ่ ช้ประโยชนจ์ ากเทคโนโลยีในการ เรียนรู้ของผูใ้ ช้บรกิ าร ไดแ้ ก่ Internet, wifi, ส่ือการเรยี นรูข้ องผู้ เขา้ ใชบ้ รกิ าร กศน.ตาบลวังโบสถ์ เป็นสถานท่ีทใ่ี ช้ประโยชน์จาก เทคโนโลยีในการเรยี นรขู้ องผ้ใู ชบ้ ริการ ได้แก่ อนิ เตอร์เนต็ Wi-Fi สอื่ การเรียนรูข้ องผู้เข้าใช้บรกิ ารมีคอมพิวเตอร์ จานวน 5 เครื่องซงึ่ เพยี งพอต่อความตอ้ งการในการจั ดการเรยี นการสอน การฝึกอบรมค้นควา้ และทางานขอ้ มูลตา่ งๆ 8. เป็นจุดเช็คอนิ (Check in) ที่ส่งผลตอ่ การเรยี นรู้ ของผ้เู ขา้ ใชบ้ รกิ าร กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มจี ดุ เช็คอินท่ีนาผลิตภณั ฑข์ อง ชุมชนทเี่ กิดจาก งานการศกึ ษาตอ่ เนื่อง การศกึ ษาตามอธั ยาศยั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน มาประดับตกแต่ง เพอ่ื แสดงเหน็ ถึงความ เป็นอัตลักษณ์ของตาบล คือ คิดได้ ทาเปน็ เตมิ เต็มประชาชน เช่น ผา้ ทอวังโบสถ์ ผา้ ขาวมา้ เพ่ืออนุรกั ษว์ ฒั นาธรรมพนื้ ถิ่นของ ตาบลวงั โบสถ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มีย่ ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๑ องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน 9. มีการจดั ทารหสั คิวอาร์โคด้ (QR Code) เพือ่ ใชใ้ น การศกึ ษา เรยี นรู้ ข้อมูลต่าง ๆ กศน.ตาบลวังโบสถ์ จดั ทาส่อื (QR Code) เพ่ือความ สะดวกสบาย รวดเรว็ ทันสมยั เรียนร้ผู ่าน (QR Code) เพื่อศึกษาขอ้ มูลตา่ งๆเพียงแค่สแกนกเ็ กดิ การเรียนรไู้ ด้ 10. เป็นศูนย์รวมและถ่ายทอดองค์ความรศู้ กึ ษาดงู าน ดา้ นต่าง ๆ เชน่ ด้านเทคโนโลยีด้านเศรษฐกิจพอเพียง ด้านส่งเสรมิ ประชาธิปไตย ด้านการส่งเสริมการเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ฯลฯ กศน .ตาบลวงั โบสถ์ เป็นศนู ย์รวมการเรียนรู้ของ ชมุ ชน และถ่ายทอดองค์ความรูด้ ้ านเทคโนโลยี ด้านเศรษฐกิจ พอเพียง ด้านส่งเสริมประชาธิปไตย ดา้ นการส่งเสรมิ การเรียนรู้ ตลอดชวี ิต ๑1. มภี าคีเครอื ข่ายมาใช้บริการสถานท่ี กศน.ตาบลวังโบสถ์ มภี าคเี ครือข่ายเข้ามาใชส้ ถานที่ อยู่เป็นประจาเนอ่ื งจาก ตัง้ อย่ใู นบริเวณองค์การบรหิ ารสว่ น ตาบลวังโบสถ์ ซง่ึ เป็นใจกลางของชุมชนตาบลวงั โบสถ์ เช่น องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาบลวงั โบสถ์มาใช้สถานท่ใี นการอบรม ประชาชนในการประชมุ ตา่ งๆ และสานกั งานพฒั นาชุมชนอาเภอ หนองไผ่ ประชมุ คณะทางานขบั เคล่อื นกองทุนบทบาทสตรตี าบล วงั โบสถ์ เปน็ ตน้ 1. มีส่อื จดั การเรยี น การสอนท่ีเหมาะสมกบั ผู้เรยี น
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลือก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๒ 2.ภาพถ่ายสภาพแวดล้อมภายใน - ภายนอก ของ กศน.ตาบลวังโบสถ์ 3.แบบประเมินความพึงพอใจของผู้ใชบ้ รกิ าร (ครอบคลุมตามตวั ชวี้ ดั ที่๓) รอ้ ยละ ๗๕ ข้นึ ไป/แบบสัมภาษณ์ นิทรรศการทแ่ี สดงขอ้ มลู สารสนเทศของ กศนตาบล
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี ม่ยี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๓ ภาพแสดงรหสั ควิ อาร์(QR Code) ของข้อมลู ต่าง ๆ สาหรับการเรยี นรู้ ภาพแสดงการเรยี นรู้ของผ้ใู ชบ้ ริการโดยใชร้ หัส ควิ อาร์ (QR Code) จุดเช็คอินท่แี สดงถงึ ความเป็นเอกลกั ษณ์ อัตลกั ษณ์
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มี่ยม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๔ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมนิ ด้านท่ี 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศึกษาขนึ้ พนื้ ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเน่ือง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศยั มคี วาม ทันสมยั มีประสิทธิภาพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องค์ประกอบ ผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน ด้านที่ 3 คุณภาพการจดั ๑. มีการจัดกิจกรรมการศึกษาข้นั พื้นฐาน หรือการศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง ๑. โล่รางวัล/ เกยี รติบัตร/วฒุ ิบตั ร กิจกรรมการเรียนรู้ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศัยทม่ี ผี ลเชงิ ประจกั ษ์ โดดเด่น มีการ ๒. ภาพกิจกรรม หรือการศกึ ษาตอ่ เนื่อง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศัย ปฏบิ ตั ิทด่ี ี มกี ารจดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู ใี่ ช้ระบบออนไลน์ มคี วามทนั สมัย มี ประสิทธิภาพ และคุณภาพผเู้ รียน/ผ้รู ับบรกิ ารของการจัด การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ในการให้บริการ (Good Activities) การศึกษาต่อเนอ่ื งและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ทนี่ าไปประยกุ ต์ใช้ (คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน) ในชวี ติ ประจาวันจนสามารถเป็นแบบอย่างทีด่ ี 1.1 มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรมู้ ีผลเชงิ ประจักษ์โดดเดน่ 1) มกี ารจดั ทาแผนจัดการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน จดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้รายสปั ดาห์ /แผนการจดั การเรียน ออนไลน์ โดยจัดทาแผนไว้ใน Google Drive เพ่อื สะดวกตอ่ การ นาไปจดั การเรียนการสอน โดยมีการดาเนินการการนาเทคโนโลยี ดจิ ิทัล นวตั กรรมเข้ามาบูรณาการปรับปรุง พัฒนา และ ประยกุ ตใ์ ชต้ อ่ การจดั การศกึ ษาและกล่มุ เปูาหมาย (Good Innovation) เชน่ การจดั การเรยี นการสอนผา่ น หอ้ งเรียนออนไลน์ Application หอ้ งเรี ยนออนไลน์ กศน.อาเภอหนองไผ่ การสรา้ ง QR Code เพ่ือรวบรวมองค์ ความรูต้ า่ ง ๆ เพ่ือตอบสนองแก่ผเู้ รียน เรียนรผู้ า่ น QR Code เพือ่ ศึกษาขอ้ มลู ตา่ ง ๆ 2) มกี าร จัดทาแผน และดาเนนิ งาน การศึกษาต่อเนอ่ื ง การจัดก ารศึกษาเพือ่ พฒั นาอาชพี การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาทัก ษะ ชวี ติ การศกึ ษาเพ่อื พัฒนาสังคมและชมุ ชน และ การจัด กระบวนการเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงให้ สอดคล้องกับความต้องการของชมุ ชนโดยการนาเทคโนโลยี สมัยใหม่ และอาชีพใหมท่ ่สี อดคลอ้ งกบั สภาวการณ์ปจั จุบัน 3) จัดทาแผนการศึกษาตามอัธยาศยั เพ่ือส่งเรมิ ใหเ้ กิดการ นิสยั รักการอา่ นการเรยี นรู้ขยายขอบเขตและเพมิ่ โอกาสการ เรยี นรู้ ใหก้ ับนักเรียน นกั ศึกษา และประชาชนทว่ั ไป และเป็น การกระตุ้นใหเ้ กดิ ความสนใจท่ัวทุกพน้ื ท่ีอยา่ งทว่ั ถงึ และต่อเนื่อง ท้งั ในบ้านหนงั สือชุมชน กศน .ตาบล และกจิ กรรมเคลือ่ นท่ี อันจะนาไปส่สู งั คมแหง่ การเรียนรู้ในตาบลวังโบสถ์
เอกสารประกอบการประเมนิ คัดเลือก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๕ จากการจัดกจิ กรรมทัง้ 3 ดา้ น ได้นาไปประยุก ต์ใช้ในชวี ติ ประจาวนั จนสามารถเป็นแบบอย่างทด่ี ไี ด้ท้งั ในการ จดั การเรียนรตู้ ่าง ๆ เข้าดว้ ยกนั โดยในแต่ละด้านไดใ้ ชน้ วั ตกรรมทห่ี ลากหลาย มีความทนั สมยั มปี ระสทิ ธิภาพในการ ใหบ้ ริการ (Good Activities) โดยไดร้ ับความรว่ มมอื จากภาคีเครือขา่ ย หนว่ ยงานตา่ ง ๆ โดยมกี ารปฏบิ ตั ทิ ีด่ ีรวมท้ังมีการ จัดกจิ กรรมการเรยี นรูท้ ใี่ ชร้ ะบบออนไลน์ จนทาให้เกิดกระบวนการเ รยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่องไปสู่สังคมแห่ งการเรยี นรแู้ ละเป็น แบบอย่างทด่ี ี จนไดร้ ับรางวลั ดังนี้ 1. ได้รับรางวัล สาขาบคุ ลากร กศน.อาเภอ ประเภท ครู กศน.ตาบลดีเด่น ด้านการประสานงานเครอื ข่าย 2. ได้รับรางวัลสาขาบคุ ลากร กศน.อาเภอประเภท ครู กศน.ตาบลดเี ดน่ ด้านการใช้เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้ 3. ไดร้ บั รางวลั สาขาบุคลากร กศน.อาเภอประเภท ครู กศน.ตาบลดีเดน่ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ 4. ไดร้ ับรางวลั สาขาบุคลากร กศน.อาเภอ ประเภท ครู กศน.ตาบล 5 ดี พรีเมย่ี ม กศน.อาเภอหนองไผ่
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มี่ยม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๖ ตอนที่ 2 ข้อมูลการประเมนิ ดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาข้นึ พนื้ ฐาน หรอื การศึกษาต่อเน่อื ง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศยั มคี วาม ทนั สมัย มปี ระสทิ ธภิ าพในการบริการ (Good Place Activties) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน ด้านท่ี 3 คณุ ภาพการจดั 1.2 มีการปฏบิ ตั ทิ ีดี (Best Practice) ๑. มกี ารวิเคราะหห์ า กจิ กรรมการเรียนรู้ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้สง่ กล่มุ ทอผา้ มัดหมีบ่ ้านนาข้าวดอ สาเหตุของปญั หา/จดุ เดน่ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน จากโครงการศูนย์ฝึกอาชพี ชมุ ชน ประจาปีงบประมาณ 2563 ทีค่ วรพัฒนา หรือการศึกษาตอ่ เน่ือง เพ่อื ประกอบการคัดเลอื กผลติ ภณั ฑ์/สินค้า กศน.พรีเม่ยี ม ๒. มแี ผนการดาเนนิ งาน หรือการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตาบลวงั โบสถ์ อาเภอหนองไผ่ จังหวัดเพชรบรู ณ์ ๓. มกี ารดาเนินงาน มคี วามทันสมยั มี ๔. มกี ารรายงานผล ประสิทธิภาพ ๕. มีการเผยแพร่ ในการให้บรกิ าร (Good Activities) (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ประวตั ิความเป็นมาการทอผ้าบ้านนาข้าวดอ บา้ นนาขา้ วดอ เปน็ หมู่บา้ นอยใู่ นพ้ืนที่ตาบลวังโบสถ์ คนพ้ืนเพสว่ นใหญ่อพยพมาจากทางภาคอสี าน และมาหา พ้ืนที่ทากินใกลแ้ หลง่ นา้ ประกอบอาชีพเกษตรกรเปน็ ส่วนใหญ่ ได้แก่การทานา ทาไร่และทาสวน ในชว่ งหลงั ฤดเู ก็บเกย่ี ว ชาวบ้านก็จะทางานที่อยทู่ ีบ่ า้ นของตนเองปลกู ผักกินและหาปลาในห้วย หนอง คลอง บงึ ผูช้ ายหาปลา เวลาวา่ งอยู่บ้าน มักจะจกั สานไม้ไผใ่ ชป้ ระกอบอาชพี หรอื ซอ่ มแซมอุปกรณท์ านา ทานาทาไร่ ทาสวน สว่ นผู้หญิงกจ็ ะถักทอผ้าทาผ้าหม่ ผา้ ขาวม้าไวใ้ ชใ้ นครวั เรือน ครอบครวั ของ นางสบุ นิ บุญลือ ก็เช่นเดยี วกัน ถักทอผ้าไว้ใช้และช่วยเหลือแม่และไดท้ าสบื ทอดกนั มาตัง้ แต่ปยุู า ตายาย ได้สอนสืบทอดมาชา้ นาน เพ่ือสรา้ งรายได้ให้กับสมาชิก และนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั เชน่ เดียวกบั คนทางภาคอีสาน นางสุบิน บุญลือ แต่งงาน กับนายทองดี บญุ ลอื ประกอบอาชพี เกษตรกร และนายทองดี บุญลือได้เป็นผใู้ หญ่บา้ น และได้มกี ารไปดูการทอผา้ ของชาวบ้านเพชรละคร อาเภอหนองไผ่ และไดม้ ีวทิ ยากรมาใหค้ วามรู้ ในการทอผ้าไหม ยอ้ มสแี ละการมัดลายผา้ ไหมและนามาฝึกฝนด้วยตนเองประกอบกับมคี วามรูเ้ ดิมอย่แู ลว้ และได้ ซกั ชวนเพ่ือนบา้ นมาฝกึ ทาและ เรมิ่ ก่อตัง้ เม่อื ปี ๒๕๓๗ มี สมาชิกเร่มิ แรก ๒๐ ราย โดยส่วนใหญจ่ ะมพี ้นื ฐาน ในการทอผา้ อยแู่ ล้ว ตอ่ มาไดม้ หี นว่ ยงานทางราชการมาใหก้ ารสนับสนุน ได้แก่ กศน . เกษตรอาเภอ พฒั นาชมุ ชน ปจั จุบันมสี มาชกิ 50 คน และได้เปน็ ศนู ย์ฝกึ อาชพี และแหล่งเรียนรู้ผา้ ทอบา้ นนาข้าวดอ เปน็ ต้นมาโดมมีการค้นคดิ ลายใหม่ๆ และสวยงาน เป็นลายที่ชัดเจน ทอสวยงามและประณีตและขายในราคาย่อมเยาว์ จุดเดน่ ผลิตภณั ฑ์ - ความประณตี บรรจงในการทอและการเก็บลาย - มกี ารออกแบบลายด้วยตนเอง - ลวดลายบนผืนผา้ มีเอกลักษณส์ ะท้อนถึงวฒั นธรรมของทอ้ งถนิ่ - สามารถนาไปประยกุ ตห์ รอื แปรรูปผลติ ภัณฑอ์ ่ืน ๆ ทีเ่ หมาะสมได้อย่างสวยงาม โดยได้รับได้รบั รางวัลหรือเปน็ ทย่ี อมรบั ดังนี้ 1) นางสุบิน บุญลอื ได้รางวลั ผา่ นการฝึกอบรมโครงการพัฒนาผนู้ าสัมมาชีพ หลกั สูตร วิทยากรผู้นาสัมมาชพี รนุ่ ที่ 15/2560 ณ ศูนยศ์ กึ ษาและพัฒนาชุมชนสระบุรี
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรีเมี่ยม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๗ 2) ไดร้ างวัล ลาดับท่ี 1 สาขา กลมุ่ แม่บา้ นเกษตรกรดเี ด่น การคัดเลือกเกษตรกร สถาบนั เกษตรดเี ด่น จงั หวดั เพชรบูรณ์ ประจาปี 2559 3) ไดร้ บั คัดเลอื ก ใหใ้ ช้ตราสัญลักษณ์ แบรนด์ กศน. สาหรบั ผลิตภณั ฑ์/สนิ ค้าดีเดน่ ของ สานักงาน กศน. 4) มกี ารเผยแพร่ผลงานขอ้ มลู ผลติ ภณั ฑ์/สินคา้ ดีเด่น ทางช่อง YOUTUBE ขอ้ มลู ผลิตภณั ฑส์ นิ คา้ ดเี ดน่
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรีเม่ียม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๘ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศึกษาขึน้ พน้ื ฐาน หรอื การศึกษาต่อเน่อื ง หรอื การศกึ ษาตามอธั ยาศยั มคี วาม ทันสมยั มปี ระสทิ ธิภาพในการบริการ (Good Place Activties) องค์ประกอบ ผลการปฏิบัตงิ าน หลกั ฐาน ด้านท่ี 3 คณุ ภาพการจัด 1.3 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทใ่ี ชร้ ะบบออนไลน์ ๑. หอ้ งเรียนออนไลน์ กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ด้านการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้พัฒนารปู แบบ ๒. OOCC หรือการศกึ ษาตอ่ เนื่อง หรือการศกึ ษาตามอธั ยาศัย การจัดการเรียนรมู้ ีกจิ กรรมท่ีหลากหลายเหมาะสม สอดคล้องกับ ๓. E-book มคี วามทนั สมัย มี ประสิทธิภาพ บรบิ ทชุมชนและความต้องการของกลุ่มเปูาหมายในชมุ ชน ๔, QR code ในการใหบ้ รกิ าร (Good Activities) โดยจดั การด้วยระบบออนไลน์ ตัง้ แต่รบั สมัครนกั ศึกษา &. Page/ Facebook (คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน) ปฐมนิเทศ ห้องเรยี นออนไลน์ ทาบทเรยี นออนไลน์ Line กลางภาค สอบซ่อมปลายภาค แจง้ ผลการเรียน การทา ๖. ระบบชว่ ยเหลือ แบบสอบถาม การลงเวลาเรียน ระบบชว่ ยเหลอื ผู้เรียน ผเู้ รียน ออนไลน์ผ่าน facebook fanpage /Line ออนไลน์ 7. Youtube
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรีเม่ียม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๕๙ ตอนที่ 2 ข้อมูลการประเมนิ ด้านที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาข้นึ พืน้ ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเนอื่ ง หรือการศกึ ษาตามอธั ยาศัยมคี วาม ทันสมัย มีประสทิ ธภิ าพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน ๒. มกี ารบรู ณาการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ น ๑. แผน/โครงการ/ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ดา้ นการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน กศน.ตาบล กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ วงั โบสถ์ ไดม้ กี ารบรู ณาการนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ๒. รายงานผลการจดั การ พอเพยี งมาใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ัง้ ในการสอน และ เรยี นรู้ การจดั กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น เพอื่ ใหผ้ ู้เรียนมคี วามรู้ ๓. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ ความเข้าใจหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถ ๔. แบบตดิ ตามผู้เรียน/ ปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้ ทาให้มี ผู้รับบรกิ าร แนวทางในการดาเนินชีวติ และประกอบอาชีพ สามารถ พงึ่ พา ตนเองได้ อยู่ร่วมกับผู้อืน่ อย่างมคี วามสขุ รายงานผลการจดั กจิ กรรม QR CODE การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาอาชีพ รปู แบบ ๑ อาเภอ ๑ อาชพี วิชาการสานผลิตภณั ฑ์ไมไ้ ผ่ รปู แบบช้ันเรยี น วชิ าการทอผา้ ลายมดั หม่ี รูปแบบกลมุ่ สนใจ วชิ าพวงมาลยั จากผา้ ขาวม้า รูปแบบกลมุ่ สนใจ วชิ าการทากระเปา๋ ผา้ ทามือ
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี ม่ยี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๐ รูปแบบกลุม่ สนใจวิชาการปลูกผักออแกนคิ การศึกษาเพื่อพฒั นาทกั ษะชีวิต การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาสงั คมและชมุ ชน การศึกษาเพ่ือเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการการจัดการขยะมูลฝอยในชุมชน พัฒนาพน้ื ท่ีต้นแบบ การพัฒนาคุณภาพชีวิต ตามหลักทฤษฎีใหม่ ประยุกตส์ โู่ คกหนองนา โมเดล
เอกสารประกอบการประเมนิ คัดเลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรีเมย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๑ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมิน ดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาขนึ้ พนื้ ฐาน หรอื การศกึ ษาต่อเนื่อง หรอื การศึกษาตามอัธยาศัยมคี วาม ทนั สมัย มปี ระสทิ ธิภาพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน 3. มีการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนร้ทู ส่ี อดคลอ้ งกบั ๑. การวิเคราะห์กลมุ่ เปาู หมาย สภาพปญั หาของชมุ ชนและความตอ้ งการของกลุม่ เปาู หมาย 2. หลกั สูตร/โครงการที่สอดคล้องกบั ผล อยา่ งครอบคลมุ และเป็นระบบโดยคานึงถึง ต้นนา้ การวเิ คราะห์ของกลมุ่ เปูาหมาย (Upstream) กลางน้า (Midstream) ปลายน้า ๓. สรปุ /รายงานผลการจัดกิจกรรม/ (Downstream) โครงการที่สะทอ้ นถงึ การวเิ คราะห์ และจดั กจิ กรรมทีส่ ง่ ผลตอ่ ผู้เรยี นอย่าง สอดคลอ้ ง ๔. ขอ้ มูล ITW ที่สอดคล้องกบั ผลการ วิเคราะหก์ ลุม่ เปาู หมาย ๕. แฟมู ละสมงานผ้เู รยี น 6. แบบตดิ ตามผู้เรียน/ผู้รับบรกิ าร/ผจู้ บ หลกั สูตร กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ไดร้ ว่ มวางแผน ร่วมคดิ รว่ มทา รว่ มพัฒนาชุมชน ซ่งึ เป็นการจัดกระบวนการเรยี นของชุมชน การวิเคราะหก์ ล่มุ เปูาหมาย จัดทาหลกั สูตรและโครงการท่ีสอดคล้องกับชมุ ชนและรว่ มตดิ ตามประเมนิ โดยชมุ ชน ซึ่งตอ้ ง เรม่ิ จากสง่ิ ที่ชุมชนมีอยู่ ได้จดั กิจกรรมการถา่ ยทอดองคค์ วามรู้ ใหก้ บั ผู้เรียนและประชาชนท่ัวไปเกยี่ วกบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน การศึกษาเพอ่ื พัฒนาอาชีพ การศึกษาพฒั นาทกั ษะชวี ติ การศกึ ษาเพอื่ พัฒนาสังคมและชมุ ชน การจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยการจัดกจิ กรรมของ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ได้นาแนวคิดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง คอื ความพอประมาณ ความมีเหตุผล ภมู ิคมุ้ กัน ความรู้และคุณธรรม มาประยกุ ต์ให้ ผเู้ ขา้ รว่ มกจิ กรรมตระหนัก และสามารถนาไปปรบั ใช้อยา่ งเหมาะสมในชีวติ ประจาวันได้ ต้นน้า (Upstream) กลางนา้ (Midstream) ปลายนา้ (Downstream) - มีการประสานผู้นา วทิ ยากร - แบบตดิ ตามผู้เรียน / ผูจ้ บหลกั สตู ร ภมู ิปญั ญา หนว่ ยงานเครอื ขา่ ย - เรยี นร้หู ลักสูตรท่ีตนเองสนใจ - วิเคราะห์กลมุ่ เปา้ หมาย โดยการ - ฝกึ ทดลองให้เกิดความชานาญ ประชมุ หมบู่ ้าน ประชาคม สารวจ - เตรียมความพรอ้ มตอ่ ยอด ความต้องการ ให้ตนเอง - จดั ตงั้ เป็นกลุ่มการศึกษาขัน้ - แบ่งปนั หรือชกั ชวน พน้ื ฐานและการศึกษาต่อเนื่อง การศึกษา มาเรยี น ตามอัธยาศัย ภาคเี ครอื ข่ายสนบั สนุน กศน.ตาบลวังโบสถ์ กศน.อาเภอหนองไผ่ พฒั นาชุมชนอาเภอหนองไผ่ (มาตรฐานผลติ ภัณฑ์ อย./วิสาหกิจชมุ ชน/สินค้า OTOP) องคก์ ารบริหารส่วนตาบลวังโบสถ์ ผนู้ าชุมชน
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี ม่ยี ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๒ ตอนท่ี 2 ข้อมูลการประเมิน ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาข้นึ พ้ืนฐาน หรอื การศึกษาตอ่ เนือ่ ง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศัยมคี วาม ทันสมยั มปี ระสทิ ธิภาพในการบริการ (Good Place Activties) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลักฐาน ๔. มีการใช้เทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับบรบิ ทของผู้เรียน/ ๑. สอื่ เทคโนโลยีท่นี าไปใช้ ผรู้ บั บรกิ ารในแตล่ ะกจิ กรรม แตล่ ะพืน้ ที่ จดั กระบวนการเรยี นรู้ ในการจัดกระบวนการ ท่ีหลากหลาย เรยี นรกู้ ารศกึ ษาข้ันพื้นฐาน การศึกษาต่อเน่ือง/ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั เชน่ Google Classroom, หลักฐาน คอมพิวเตอร์, Youtube ฯลฯ ๒. หลกั ฐาน/แบบรายงาน ดา้ นการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน กศน .ตาบลวงั โบสถ์ไดพ้ ัฒนารปู แบบการจดั การเรยี นรมู้ ีกจิ กรรมทห่ี ลากหลาย เหมาะสม สอดคลอ้ งกับบริบทชมุ ชนและความต้องการของกลมุ่ เปูาหมายในชุมชน โดยจัดการเรียนดว้ ยระบบออนไลน์ ต้ังแตร่ ับสมัครนกั ศกึ ษา ปฐมนเิ ทศ ห้องเรยี นออนไลน์ ทาบทเรียนออนไลน์ สื่ อเสริมออนไลน์ การใช้สอ่ื ETV Youtube สอบกลางภาค สอบซ่อมปลายภาค แจ้งผลการเรียน การทาแบบสอบถามการลงเวลาเรียน ระบบชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี น ออนไลน์ผา่ น facebook fanpage /Line
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลือก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี ม่ียม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๓ ตอนท่ี 2 ข้อมูลการประเมนิ ดา้ นที่ 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาข้ึนพน้ื ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเนื่อง หรือการศึกษาตามอัธยาศยั มคี วาม ทนั สมยั มปี ระสิทธภิ าพในการบรกิ าร (Good Place Activties) องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ัตงิ าน หลกั ฐาน 5. คุณภาพผู้เรียน/ผรู้ ับบริการของคณุ ภาพผเู้ รยี น การจัดการ ๑. รายงานผจู้ บหลกั สตู ร ศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง หรอื การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ๒. แบบติดตามและสรุป ที่นาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวนั จนสามารถเปน็ แบบอย่างทีด่ ี ขอ้ มูลการตดิ ตามผ้เู รียน/ ผรู้ บั บรกิ าร ๓. รายงานสรุปผลการดาเนนิ งาน ๔. ภาพถา่ ย ๕. หนงั สือเชญิ วทิ ยากร ๖. หนงั สือขอบคณุ ๗. หนังสือขอศกึ ษาดงู าน ๖. สอื่ หรือช่องทาง เผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์ - กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ได้มกี ารจัดการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน การศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศัยทน่ี าไป ประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวันจนสามารถเป็นแบบอย่างทดี่ ี โดยไดส้ รุปผลไว้ที่ รายงานผลการจดั กจิ กรรม QR CODE แบบอย่างทดี่ ีดา้ น ช่อื -สกลุ ประยุกต์ใชแ้ ละเปน็ แบบอย่างที่ดี การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน นางสาวจนั ทร์จริ า ภูแ่ สนสะอาด ไดน้ าความรู้ทศี่ ึกษาไปพฒั นาตนเอง การศกึ ษาต่อเนือ่ ง นายทนิ กร ทองคง ได้นาความร้ทู ศ่ี ึกษาไปพฒั นาตนเอง การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง นางรุ่งตะวัน ขตั ตยิ ะ ได้นาความรไู้ ปประกอบอาชีพเสรมิ การทอผ้ามัดหม่ี การศึกษาตามอธั ยาศัย นางสม้ โสทองเมือง ไดน้ าความรไู้ ปแนะนา ส่งเสรมิ บคุ คลในครอบครัว กศน.ตาบลวงั โบสถ์ รางวลั รองชนะเลิศอันดบั หน่งึ การนาเสนอผลงานโครงการสามประสาน รว่ มใจสรา้ งไทยเป็นหนง่ึ จังหวดั เพชรบรู ณ์
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลอื ก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี ม่ียม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๔ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านท่ี 4 ภาคเี ครอื ข่าย ร่วมจัด ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดการเรยี นรูต้ ลอดชวี ติ ไดอ้ ย่างมชี วี ิตไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลักฐาน ดา้ นที่ ๔ ภาคีเครือขา่ ย ๑. มีการใช้ประโยชน์ทาเนยี บภูมิปญั ญาทอ้ งถิน่ แหล่งเรียนรู้ ๑. ทาเนยี บภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน ร่วมจัด สง่ เสรมิ สนบั สนุน และภาคีเครอื ขา่ ยในระดบั พ้นื ท่ีท่เี ป็นปัจจบุ ันและต่อเนือ่ งมี แหล่งเรียนร้แู ละภาคีเครือข่าย การจัดการเรยี นรตู้ ลอดชีวติ ภาคเี ครอื ข่ายในระดบั พ้นื ที่ ร่วมวางแผน ๒. เอกสารการทางานร่วมกบั ภมู ิ ไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ กศน .ตาบล วังโบสถ์ มีการจดั ทาเนียบภมู ปิ ัญญา ทอ้ งถนิ่ ปญั ญาท้องถิ่นแหล่งเรยี นรู้ และ (Good Partnership) แหล่งเรียนรแู้ ละภาคเี ครอื ขา่ ยในระดบั พนื้ ท่ี ทเ่ี ปน็ ปัจจบุ นั ได้ ภาคเี ครอื ข่ายทีอ่ ยู่ในทาเนยี บ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) รวบรวมขอ้ มลู จดั ตั้ง แหล่งเรยี น รู้ ภูมิปญั ญา และทาเนยี บ เชน่ ภาพกิจกรรม เครือข่ายการจัดกจิ กรรม โดยไดจ้ ดั ทาแผนปฏบิ ตั กิ าร กศน . แผนการจดั การเรียนรู้ ตาบล มีการเผยแพร่การสื่อสาร ๓. หนังสือเชิญประชมุ 2. การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ิต และมแี ผนกจิ กรรมของ กศน. แผนงาน โครงการ ตาบล ปรากฎอยู่ในแผนงานของหน่วยงานภาคเี ครอื ข่าย 4. ใบงาน ในการใช้แหลง่ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มีการประสานงานความรวมมือกบั ภาคี เรียนรูน้ ัน้ ๆ เครือข่าย ซง่ึ ประกอบดว้ ย ผู้นาชุมชน วดั อบต . พัฒนากรตาบล ๕. ภาพถา่ ยการจดั กจิ กรรม อสม. อาสาสมคั รส่งเสริมการอ่าน ฯลฯ ร่วมวางแผน /ส่งเสริม 6. หนังสือของภาคีเครอื ขา่ ย กจิ กรรมจัดก ารเรียนร้ตู ลอดชีวติ บรกิ ารใชช้ มุ ชนในรปู แบบ ทีใ่ หก้ ารส่งเสริม สนบั สนนุ การบูรณาการทางโดยทางานร่วมกนั การจัดการเรียนรตู้ ลอด 3. มีภาคเี ครือขา่ ยในระดบั พื้นที่ ทรี่ ่วมจดั การเรยี นรู้ ชีวิตดา้ นตา่ ง ๆ ตลอดชวี ิต และสนับสนุนทรัพยากรต่าง ๆ ในลกั ษณะชว่ ยเหลือ (งบประมาณ, วัสดุ , อุปกรณ์, เก้อื กูลอย่างเป็นรูปธรรมที่ตอ่ เน่อื ง บุคลากร และสถานท่ี) กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มีภาคเี ครือขา่ ย ร่วมจัด ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ๗. มีแผนการนิเทศรายงานการ การจัดการเรียนรู้ตลอดชวี ติ ได้อย่างมคี ุณภาพ นิเทศและภาพถา่ ยการนเิ ทศ (Good Partnership) กศน.ตาบลวงั โบสถ์ รว่ มกบั ภาคเี ครือข่าย โดยหน่วยงานเครอื ขา่ ยเข้ารว่ ม ได้รว่ มกันบรู ณาการจดั กิจกรรมเรยี นรู้ตลอดชวี ิตทกุ รปู แบบให้ นเิ ทศกิจกรรมไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ ชมุ ชนอย่างเหมาะสมมาโดยตลอด พัฒนาแหลง่ เรียนรู้ ส่งเสริ ม ๖๐ ของแผนการนิเทศ ภูมิปญั ญา กับภาคเี ครือข่าย จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตาม นโยบาย ๘. รอ้ ยละ ๘๐ ของภาคเี ครอื ข่าย เร่งด่วนของรัฐบาล กระทรวงศกึ ษาธิการ โดยเครือข่ายสนบั สนุน ตามตัวข้วี ัดขอ้ ๒ มีความพง่ึ พอใจ ทรพั ยากรตา่ งๆ เชน่ คน วสั ดุท่ไี ม่สามารถท่ีไมส่ ามารถจดั ซอื้ ได้ ในการเข้าร่วมจัด การเรยี นรู้ สถานที่ อย่างตอ่ เนอื่ ง ตลอดชวี ติ 9 . มีรูปภาพทแี่ สดงผล ความสาเร็จในการจัดกจิ กรรม ที่ กศน. ตาบลดาเนนิ การร่วมกับ อาสาสมัคร ๑๐ สรปุ ผลการดาเนินงาน ของอาสาสมัคร
เอกสารประกอบการประเมนิ คัดเลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรีเมยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๕ ตอนท่ี 2 ข้อมลู การประเมนิ ด้านที่ 4 ภาคีเครอื ข่าย ร่วมจัด สง่ เสริม สนับสนนุ การจดั การเรยี นรตู้ ลอดชวี ิตได้อยา่ งมชี วี ติ ได้อยา่ งมคี ุณภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ตั ิงาน หลักฐาน ด้านที่ ๔ ภาคเี ครือขา่ ย ๔. มีภาคีเครือขา่ ยในระดับพ้ืนที่ รว่ มนเิ ทศ และประเมินผลการ ๑๑. สรุปผลการดาเนินงานในการ ร่วมจดั ส่งเสริม สนบั สนุน เรยี นรตู้ ลอดชวี ติ กรรมการ กศน.ตาบลภาคเี ครือข่าย ตดิ ตาม มีสว่ นร่วมของภาคเี ครือขา่ ย การจดั การเรยี นรูต้ ลอดชีวติ นิเทศในการดาเนินงานในพนื้ ท่ี กศน. ๑๒. บนั ทกึ ข้อตกลงความร่วมมอื ได้อย่างมีคณุ ภาพ ๕. มภี าคีเครอื ขา่ ยในพืน้ ทร่ี ว่ มรบั ประโยชนแ์ ละมคี วามพึงพอใจ (MOU) กบั ภาคเี ครือข่ายในระดับ (Good Partnership) ในการเขา้ รว่ มจดั การเรียนรูต้ ลอดชวี ิต ต่าง ๆ (คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน) มผี ลงานท่แี สดงถงึ ความสาเรจ็ ของการ ๑๓. ผลการจัดกจิ กรรมตาม มีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายรูปแบบในพนื้ ท่ตี าบลวังโบสถ์ บันทกึ ข้อตกลงความรว่ มมอื เครือข่ายผู้จดั กจิ กรร มร่วมรบั ประโยชนก์ ารจดั การเรยี นรู้ตลอด (MOU) ในระดบั พืน้ ทีต่ าบล ชีวิต อาทิเชน่ การจัดการเรยี นรูต้ ลอดชวี ติ กศน .ตาบล ๑๔. รางวัลตา่ ง ๆ เช่น โล,่ วังโบสถ์ เป็นหน่วยจัด กิจกรรมการเรียนรู้การศกึ ษานอกระบบ เกยี รติบตั ร ฯลฯ และการศกึ ษาตามอัธยาศัยเพ่ือส่งเสริมการ เรียนรตู้ ลอดชวี ิตของ 1๕. เอกสารแสดงผล ประชาชนในชมุ ชน ซ่งึ มหี นว่ ยงานที่เกยี่ วขอ้ งและภาคเี ครือขา่ ย การดาเนินงาน รปู ถา่ ย เป็นผู้สนบั สนนุ และรว่ มจดั กิจกรรม อาทิ การจัดการศกึ ษาตาม อัธยาศัย โดยมเี ปาู หมายให้กบั ชุมชนได้เรยี นรูต้ ลอดชีวิ ต ประโยชน์ที่เครือข่ายในพื้นทไ่ี ดร้ บั ในการจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ิต การจดั การเรยี นรู้แบบบูรณาการประโยชน์ทเ่ี ครือข่ายและ ประชาชนในพื้นทไี่ ด้รบั ในการจดั การเรียนรูต้ ลอดชีวิต 6.ดาเนินงานของอาสาสมัคร เช่น อาสาสมัคร กศน.อาสาสมคั ร ส่งเสริมการอา่ น ทีด่ าเนนิ งานร่วมกบั กศน. ตาบล กศน.ตาบลวงั โบสถ์ มอี าสาสมคั รส่งเสรมิ การอ่าน ๒๐ คน และตัวแทนคณะกรรมการ กศน.ตาบลหมู่บ้านละ ๑ คน ร่วม สง่ เสรมิ สนบั สนุนการจัดการเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ 7. มีการจัดทาบันทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมอื (MOU) รว่ มกับ หนว่ ยงานภาครัฐและเอกชน ในการจดั กิจกรรมการเรียนรตู้ ลอด ชีวิต กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ได้จดั ทาบนั ทกึ ข้อตกลงความร่วมมอื (MOU) เครอื ขา่ ยในการขบั เคล่ือน สง่ เสริมจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ตลอดชวี ติ ให้แกป่ ระชาชนในชมุ ชนไดท้ ่วั ถึง และเท่าเทยี ม
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรีเมี่ยม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๖ ตอนที่ 2 ขอ้ มูลการประเมิน ดา้ นท่ี 4 ภาคีเครอื ขา่ ย ร่วมจัด สง่ เสริม สนบั สนนุ การจัดการเรียนรตู้ ลอดชีวติ ไดอ้ ยา่ งมชี ีวิตไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน ดา้ นท่ี ๔ ภาคีเครอื ขา่ ย 8. มีการดาเนินการจดั กิจกรรมตามบันทกึ ข้อตกลงความรว่ มมือ รว่ มจัด ส่งเสริม สนบั สนุน (MOU) รว่ มกับหนว่ ยงาน ภาครัฐและเอกชนในระดับพน้ื ท่ีของ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชีวิต กศน.ตาบลในการจัดการเรยี นรู้ตลอดชีวติ ไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ กศน.ตาบลวังโบสถ์ ดาเนนิ การจัดกจิ กรรมตามบันทกึ ขอ้ ตกลง (Good Partnership) ความร่วมมอื (MOU) กับภาคเี ครือข่าย เชน่ องคก์ ารบริหารสว่ น (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) ตาบลวงั โบสถ์ เรอื่ ง การจัดการสนับสนนุ การศึกษา เรื่อง ขบั เคลอื่ นนโยบายสาธารณะงานบญุ ประเพณี วัฒนธรรม และ จากหนว่ ยงานภาครัฐ เอกชน ตา่ งๆ ๙ มภี าคีเครอื ข่ายท่รี ่วมจัด ส่งเสรมิ สนบั สนุน กิจกรรม กศน . ตาบล ทไ่ี ด้รับการยอมรับและได้รบั รางวลั ยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รตจิ าก หน่วยงาน กศน. หรือองคก์ รอ่ืน ไมต่ ่ากวา่ ระดับจังหวดั ๑. ภาคเี ครือข่ายด้านชมุ ชน ๑.๑ โรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภา พตาบลนาข้ าวดอ ไดร้ บั เกยี รติบตั ร เปน็ หน่วยงานภาครฐั ภาคีเครือข่ายดเี ดน่ ระดบั ตาบลอาเภอ ของ กศน.อาเภอหนองไผ่ ประจาปี ๒๕๖๔ ๑.๒ โรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพตาบลอสิ านสามัคคี ไดร้ บั เกียรติบตั ร เป็นหนว่ ยงานภาครัฐ ภาคีเครอื ข่ายดีเด่น ระดับ ตาบลอาเภอ ของ กศน.อาเภอหนองไผ่ ประจาปี ๒๕๖๔ ๒. ภาคีเครือขา่ ยด้านบคุ คล ๑. นางเสนิ ทพั ธานี ไดร้ บั เกียรติบตั ร ปราชญ์ชาวบ้านดเี ดน่ ดา้ นการทอผ้าขาวมา้ ประจาปี ๒๕๖๔ ๒. นายสนิท ศริ โิ นนรงั ได้รบั เกยี นตบิ ัตร ผนู้ าชุมชนดเี ดน่ ด้านจติ อาสา ประจาปี ๒๕๖๔ ๓. นางเขม็ ทอง ผ่านคา ไดร้ บั เกยี รติบตั ร อาสาสมคั ร กศน. ตาบล ดีเด่น ประจาปี ๒๕๖๔ ๔. นายทนิ กร ทองคง ได้รบั เกียรติบัตร ปราชญ์ชาวบา้ นดเี ด่น ด้านเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประจาปี ๒๕๖๔ ๕. นางดาวผกา เหลา่ สิงลา ไดร้ บั เกียรตบิ ตั ร นกั ศึกษา ดีเด่น ดา้ นแกนนาสุขภาพ ประจาปี ๒๕๖๔
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรีเมีย่ ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๗ ตอนที่ 2 ข้อมลู การประเมนิ ด้านท่ี 4 ภาคีเครือข่าย ร่วมจัด สง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การเรียนรตู้ ลอดชีวิตได้อย่างมชี ีวิตไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลกั ฐาน ด้านที่ ๔ ภาคเี ครือขา่ ย ๑๐. มกี รณีตวั อย่างที่แสดงผลเชงิ ประจกั ษใ์ ห้เหน็ รว่ มจดั สง่ เสรมิ สนับสนุน ความสาเรจ็ ในการดาเนนิ งานรว่ มกบั ของ กศน.ตาบล และภาคี การจัดการเรียนรู้ตลอดชวี ิต เครือข่าย ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ ๑. นางเสิน ทัพธานี ไดร้ บั เกียรติบัตร ปราชญ์ชาวบ้านดีเดน่ (Good Partnership) ด้านการทอผ้าขาวม้า ประจาปี ๒๕๖๔ (คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน) ๒. นายสนิท ศริ ิโนนรงั ไดร้ ับเกียนติบตั ร ผ้นู าชุมชนดีเด่น ดา้ นจติ อาสา ประจาปี ๒๕๖๔ ๓. นางเข็มทอง ผา่ นคา ได้รับเกียรติบตั ร อาสาสมคั ร กศน. ตาบล ดีเด่น ประจาปี ๒๕๖๔ ๔. นายทนิ กร ทองคง ไดร้ ับเกยี รติบัตร ปราชญช์ าวบา้ นดีเดน่ ดา้ นเศรษฐกิจพอเพียง ประจาปี ๒๕๖๔ ๕. นางดาวผกา เหล่าสิงลา ได้รับเกยี รติบัตร นกั ศกึ ษา ดีเด่น ด้านแกนนาสุขภาพ ประจาปี ๒๕๖๔ ๑๑. มกี ารสร้างหรอื ขยายภาคีเครอื ข่ายเพ่มิ ข้นึ รอ้ ยละ ๑๐ ต่อปี จากฐานปีที่ผา่ นมา กศน .ตาบลวงั โบสถ์ ไดด้ าเนนิ การสรา้ งหรอื ขยายภาคี เครือขา่ ยเพิม่ ขึน้ ร้อยละ ๑๐ ต่อปี จากฐานปีที่ผ่านมา กศน . ตาบลวงั โบสถ์ ดาเนนิ การจดั กจิ กร รมตามบนั ทกึ ขอ้ ตกลงความ รว่ มมอื (MOU) ภาคเี ครือข่าย เชน่ องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาบล วงั โบสถ์ เรือ่ งสนับสนนุ การศึกษาตลอดชวี ิต และจากหนว่ ยงาน ภาครัฐ เอกชน ตา่ งๆ ทาเนยี บภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินแหลง่ เรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี ม่ยี ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๘ หนังสอื เชญิ ประชมุ / แผนงาน/ โครงการ/ใบงานในการใช้แหล่งเรียนรู้นนั้ ๆ ภาพถ่ายการจดั กจิ กรรม หนังสือของภาคีเครอื ขา่ ยที่ใหก้ ารสง่ เสรมิ สนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ิตดา้ นตา่ ง ๆ (งบประมาณ, วสั ดุ , อุปกรณ์, บคุ ลากร และสถานที่) มแี ผนการนิเทศรายงานการนิเทศและภาพถา่ ยการนิเทศ โดยหน่วยงานเครอื ข่ายเขา้ ร่วมนเิ ทศกจิ กรรมไมน่ ้อย กวา่ ร้อยละ ๖๐ ของแผนการนิเทศ
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรีเม่ยี ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๖๙ รอ้ ยละ ๘๐ ของภาคเี ครือขา่ ยตามตัวชี้วดั ข้อ ๒ มีความพึงพอใจ มีรปู ภาพท่แี สดงผลความสาเรจ็ ในการจดั กิจกรรม ในการเข้าร่วมจดั การเรยี นร้ตู ลอดชีวติ ท่ี กศน. ตาบลดาเนนิ การรว่ มกับอาสาสมัคร สรุปผลการดาเนนิ งานของอาสาสมัคร สรุปผลการดาเนินงานในการมีสว่ นรว่ มของภาคีเครือขา่ ย
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๐ บนั ทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมือ (MOU) กับภาคีเครือข่ายในระดบั ต่าง ๆ รางวลั ต่าง ๆ เชน่ โล่,เกียรติบัตร ฯลฯ เอกสาร ผลการดาเนินงาน รปู ถ่าย
เอกสารประกอบการประเมนิ คดั เลือก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี มีย่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๑ ตอนท่ี 2 ข้อมูลการประเมิน ด้านที่ ๕ มีนวตั กรรมที่เปน็ ประโยชน์ (Good Inovation) องค์ประกอบ ผลการปฏบิ ัตงิ าน หลักฐาน ด้านที่ ๕ มีนวัตกรรมที่เป็น ๑. กศน .ตาบลวงั โบสถน์ าเทคโนโลยี หรือนวัตกรรมมา ๑. มีเทคโนโลยี หรอื นวตั กรรมใน ประโยชน์ (Good Inovation) ประยุกต์ใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเพอ่ื ใหช้ ุมชนเกดิ การจัดการเรียนรู้ (คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน) การเรยี นรตู้ ลอดชีวิต โดยใชเ้ ทคโนโลยี สือ่ วีดที ศั น์การสอน 2. มสี ่อื /อปุ กรณ์ ที่เหมาะสม ภาษาองั กฤษ FUD FID FO FI By Kru Aee ทจ่ี ัดทาขึ้นเอง กบั กลมุ่ เปาู หมาย โดยมีการใช้ในการจดั การเรยี นการสอนการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานและ 3. รายงานการจัดกจิ กรรม การเรยี นรกู้ ารศึกษาตามอธั ยาศยั โดยจาก Facebook กศน. การใช้เทคโนโลยี หรือ ตาบลวงั โบสถ์ Facebook FAN pages กศน.ตาบลวังโบสถ์ นวตั กรรมไปใชใ้ น การจัด ควิ อาร์โค้ ด ช่องยทู ูป กศน .ตาบลวงั โบสถ์ และแอฟพลิเคชัน่ การเรยี นรู้ กศน .อาเภอหนองไผ่ ทาให้เกดิ การเรียนรูต้ ลอด ชีวิตได้ ๔. รายงานการติดตาม หลากหลายผูร้ ับผ้กู ารและหลากหลายชอ่ งทาง การนาเทคโนโลยี หรอื ๒. กศน.ตาบลวังโบสถ์ มที ดลองพฒั นาโดยใชก้ ระบวนการปฏิบตั ิ นวัตกรรมไปใช้ ที่ดเี พ่อื สรา้ งนวตั กรรมการเรียนรู้/นวตั กรรมอาชีพหรือนวตั กรรม ๕. มีการเผยแพรเ่ ทคโนโลยี อืน่ ทสี่ อดคล้องกบั บรบิ ทของชุมชนน้นั ๆ อีกท้งั ประชาชนสามารถ หรอื นวัตกรรม ผ่านช่องทาง พฒั นาตนเองได้ พฒั นาชมุ ชนไดอ้ ย่างยง่ั ยืน ต่าง ๆ กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ดาเนินการสร้างนวัตกรรมการเรยี นรู้/อาชพี / ๖. ชน้ิ งานท่เี ปน็ แบบอย่างท่ีดี ทกั ษะ ท่ีสอดคล้องกบั บรบิ ทของชุมชนอีกทง้ั ประชาชนสามารถ ๗. มเี อกสารในการศกึ ษาดูงาน พฒั นาตนเองพัฒนาชุมชนได้อย่างยัง่ ยืนครยู คุ 5 G มกี ารพฒั นา ตรวจเย่ยี ม หนังสอื เชญิ เป็น ความรูค้ วามสามารถให้ทันยคุ ปัจจบุ นั โดยนาเทคโนโลยี วิทยากร สาระสนเทศเข้ามาชว่ ยในการผลิตส่ือ และใชอ้ ย่างเปน็ ระบบ ตลอดจนพัฒนาครูจากผถู้ ่ายทอดมาเป็นผแู้ นะนาและทปี่ รึกษา ครูไดอ้ อกแบบการสอนแบบบรู ณาการทง้ั ผ้เู รยี นและตามบริบท ชมุ ชนไดล้ งมอื ปฏบิ ัติจรงิ ด้วยดว้ ยการสร้างส รรค์ ช้ินงานและ เผยแพรค่ วามรแู้ ละนวัตกรรมท่ีไดส้ ู่สาธารณะชนโดยอาศัย เทคโนโลยีเขา้ มาใช้ในการจัด การเรียนรูแ้ ละการจัดกจิ กรรมมี รูปแบบการจัดการเรียนรูท้ ่หี ลากหลาย และเข้าถงึ ผรู้ บั บรกิ ารได้ ง่าย จดั สอื่ การเรยี นรู้ให้เขา้ กับผู้เรยี นยคุ ใหม่ทก่ี ระแสเทคโนโลยี มีความทนั สมยั ในยคุ ปจั จุบนั และมกี ารสรา้ งและพัฒนาไมห่ ยดุ ยัง้ และมีการทดลองใช้และพัฒนาอย่างต่อเน่อื งโดยมกี ารใช้ขั้นตอน ในการพฒั นาสอ่ื ในการสรา้ งสอื่ มลั ติมเี ดยี จะเร่ิมตน้ ดว้ ย 1.การกาหนดหวั เรอื่ ง 2.เปาู หมาย 3.วตั ถุประสงค์ 4.กล่มุ เปูาหมายผู้ใช้ 5.การวิเคราะห์ (Analysis) 6.การออกแบบ (Design) 7.การพฒั นา (Development)
เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี ม่ยี ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๒ ตอนท่ี 2 ข้อมลู การประเมิน ด้านที่ ๕ มนี วัตกรรมทเี่ ปน็ ประโยชน์ (Good Inovation) องค์ประกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลักฐาน ด้านท่ี ๕ มนี วตั กรรมที่เป็น 8.การสร้าง (Implementation) ประโยชน์ (Good 9.การประเมินผล (Evaluation) Inovation) 10.นาออกเผยแพร่ (Publication (คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน) 1. ขั้นการเตรียม (Preparation) - กาหนดเปูาหมายและวัตถุประสงค์ (Determine Goals and Objectives) ต้องทราบวา่ ศึกษาในเรื่องใดและลักษณะใด เราจะตอ้ งทราบพนื้ ฐานของผู้เรียนที่เปน็ กลมุ่ เปาู หมายเสียกอ่ น เพราะความรู้พืน้ ฐานของผ้เู รียนมีอทิ ธพิ ลตอ่ เปูาหมายและ วตั ถุประสงคข์ องการเรียน - รวบรวมขอ้ มลู (Collect Resources) หมายถงึ การ เตรียมพร้อมทางดา้ นของเอกสารสนเทศ (Information) ท้ังหมด ทีเ่ กยี่ วขอ้ ง - เน้อื หา (Meterials) ได้แก่ ตารา หนงั สอื เอกสารทางวิชาการ หนงั สืออ้างอิง สไลดภ์ าพตา่ งๆ แบบสร้างสถานการณ์ จาลอง - การพฒั นาและออกแบบบทเรยี น (Instructional Development) คอื หนงั สอื การออกแบบบทเรยี น กระดาษวาด สตอรบี่ อรด์ สอ่ื สาหรบั การทากราฟิก โปรแกรมประมวลผลคา เป็นต้น - ส่อื ในการนาเสนอบทเรยี น (Instructional Development System) ไดแ้ ก่ การนาเอาคอมพิวเตอรส์ ื่อตา่ งๆ มาใชง้ าน - เรยี นรู้เน้อื หา (Learn Content) เช่น การสมั ภาษณ์ ผเู้ ชยี่ วชาญ การอ่านหนังสือหรือ เอกสารอืน่ ๆ ทีเ่ ก่ยี วกับเนื้อหาบทเรยี น ถ้าไม่มกี ารเรยี นรู้เนอื้ หา เสียก่อนกไ็ ม่สามารถออกแบบบทเรียนทม่ี ีประสิทธภิ าพได้ - สรา้ งความคิด (Generate Ideas) คือ การระดมสมองนน่ั เอง การระดมสมองหมายถึง การกระตนุ้ ให้เกิดการใช้ความคดิ สรา้ งสรรค์เพอื่ ให้ไดข้ ้อคิดเหน็ ต่างๆ เป็นจานวนมาก 2. ข้นั ตอนการออกแบบบทเรียน (Design Instruction) ขัน้ ตอน การออกแบบบทเรียนเปน็ ขน้ั ตอนทส่ี าคัญท่ีสุดข้นั หน่งึ ในการ กาหนดวา่ บทเรยี นจะออกมามลี ักษณะใด - ทอนความคดิ (Elimination of Ideas) - วิเคราะห์งานและแนวความคิด (Task and Concept Analysis)
เอกสารประกอบการประเมนิ คัดเลือก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี มยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๓ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมิน ด้านที่ ๕ มีนวัตกรรมท่เี ปน็ ประโยชน์ (Good Inovation) องคป์ ระกอบ ผลการปฏิบตั งิ าน หลกั ฐาน ดา้ นท่ี ๕ มีนวตั กรรมท่ี - ออกแบบบทเรียนขั้นแรก (Preliminary Lesson เป็นประโยชน์ (Good Description) Inovation) - ประเมินและแกไ้ ขการออกแบบ (Evaluation and Revision (คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน) of the Design) 3. ข้ันตอนการเขยี นผังงาน (Flowchart Lesson) เป็นการ นาเสนอลาดับขนั้ โครงสรา้ งของคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน ผงั งานทา หนา้ ที่เสนอขอ้ มลู เกย่ี วกับโปรแกรม เชน่ อะไรจะเกดิ ขน้ึ เมอื่ ผเู้ รยี นตอบคาถามผิด หรือเม่อื ไหรจ่ ะมีการจบบทเรยี น และการ เขียนผังงานข้นึ อยู่กบั ประเภทของบทเรียนดว้ ย 4. ขน้ั ตอนการสร้างสตอรบี่ อร์ด (Create Storyboard) เป็น ขน้ั ตอนการเตรยี มการนาเสนอข้อความ ภาพ รวมท้งั ส่ือใน รูปแบบมัลตมิ เี ดียตา่ งๆ ลงบนกระดาษเพอื่ ให้การนาเสนอ ขอ้ ความและรปู แบบต่างๆ เหล่านเี้ ป็นไปอย่างเหมาะสมบน หน้าจอคอมพิวเตอร์ต่อไป 5. ข้ันตอนการสร้างและการเขียนโปรแกรม (Program Lesson) เป็นกระบวนการเปล่ียนแปลงสตอรีบ่ อร์ดให้กลายเปน็ คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน สว่ นน้ีจะตอ้ งคานึงถึงฮาร์ดแวร์ ลักษณะ และประเภทของบทเรียนที่ตอ้ งการสร้าง โปรแกรมเมอร์และ งบประมาณ 6. ข้นั ตอนการประกอบเอกสารประกอบบทเรียน (Produce Supporting Materials) เอกสารประกอบบทเรยี นอาจแบ่งออก ไดเ้ ปน็ 4 ประเภท คอื คู่มอื การใชข้ องผเู้ รียน คมู่ อื การใช้ขอ ง ผสู้ อน คู่มือสาหรับแกป้ ญั หาเทคนิคตา่ งๆ และเอกสารประกอบ เพ่ิมเตมิ ท่วั ๆ ไป ผเู้ รยี นและผูส้ อนย่อมมคี วามต้องการแตกตา่ ง กนั คมู่ ือจงึ ไมเ่ หมอื นกนั คู่มอื การแกป้ ัญหากจ็ าเปน็ หากการ ตดิ ตั้งมคี วามสลบั ซบั ซ้อนมาก 7. ข้ันตอนการประเมินผลและแกไ้ ขบทเรียน (Evaluate and Revise) บทเรียนและเอกสารประกอบทั้งหมดควรทจี่ ะไดร้ ับการ ประเมนิ โดยเฉพาะการประเมินการทางานของบทเรยี น ในส่วน ของการนาเสนอน้นั ควรจะทาการประเมินกค็ ือ ผูท้ ม่ี ี ประสบการณใ์ นการออกแบบมากอ่ นในการประเมินการทางาน ของบทเรยี นนัน้ ผู้ออกแบบควรทจี่ ะสังเกตพฤติกรรมของผ้เู รียน หลงั จากทไ่ี ดท้ าการเรียนจากคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนนั้นๆ แล้ว โดยผู้ทเี่ รยี นจะต้องมาจากผูเ้ รียนในกลมุ่ เปูาหมาย ขัน้ ตอนน้ี อาจจะครอบคลุมถงึ การทดสอบนาร่องการประเมินผลจาก ผ้เู ชีย่ วชาญได้ ในการประเมินการทางานของบทเรยี นน้นั
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลือก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรีเมยี่ ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๔ องคป์ ระกอบ ผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน ด้านท่ี ๕ มีนวัตกรรมท่ี ผู้ออกแบบควรทจ่ี ะสังเกตพฤตกิ รรมของผู้เรยี นหลังจากทไี่ ด้ทา เป็นประโยชน์ (Good การเรียน จากคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนนนั้ ๆ แลว้ โดยผ้ทู เ่ี รยี น Inovation) จะต้องมาจากผ้เู รยี นในกลมุ่ เปูาหมาย ข้นั ตอนน้ีอาจจะ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ครอบคลมุ ถงึ การทดส อบนาร่องการประเมนิ ผลจากผเู้ ชย่ี วชาญ ได้ 3. มกี ารนานวัตกรรมทเ่ี กิดจากการทดลองการพัฒนามาใช้หรือ เผยแพรผ่ า่ นชอ่ งทางตา่ งๆมกี ารนานวตั กรรมทเี่ กิดจากการ ทดลองการพฒั นามาใชห้ รอื เผยแพรใ่ นช่องทางเผยแพร่ผ่าน ช่องทางตา่ งๆ คือ กศน.ตาบลวังโบสถ์ Facebook FAN pages กศน.ตาบลวังโบสถ์ LINE กศน.ตาบลวังโบสถ์ Facebook FAN pages บา้ นหนังสือชุมชน YouTube ช่อง กศน.ตาบลวงั โบสถ์ และคิวอารโ์ คด้ ประชาสมั พนั ธ์ 4.มีการประเมินการนานวัตกรรมไปใช้ กศน.ตาบลวังโบสถ์ มีการ นานวัตกรรมไปใชแ้ ละประเมินผลเป็นส่วนท่ีแสดงความสาเรจ็ ของนวตั กรรมประกอบด้วยวธิ กี ารวดั ผลเครอ่ื งมอื ทีใ่ ชว้ ดั ผลโดย การใช้แบบสอบถามความพึงพอใจและนามาประมวลผลเพราะ การออกแบบนวัตกรรมการเรยี นรู้ผูอ้ อกแบบตอ้ ง คา นึงถงึ ความสาเรจ็ ของนวตั กรรมเพ่อื ใหน้ วัตกรรมน้นั สามารถใช้ไดต้ รง ตามวัตถปุ ระสงคห์ ลักคือเพือ่ ช่วยในการจัดการเรียนการสอนและ เพิม่ ประสิท ธิภาพความสามารถในการเรยี นรดู้ ้านภาษาอังกฤษ ของผู้เรยี นให้มปี ระสทิ ธภิ าพมากย่ิงขน้ึ ๕. มีแนวทางการพัฒนาหรอื ต่อยอดเทคโนโลยีหรือนวตั กรรมท่ี ใช้ในการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับบรบิ ทชมุ ชน กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ไดม้ ีแนวทางพฒั นาหรอื ตอ่ ยอดเทคโนโลยีหรือนวัตกรรมทใี่ ชใ้ น การเรยี นร้ทู สี่ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของชมุ ชนใหส้ ะดวกง่ายต่อ ชุมชนมากขึ้นเพือ่ แก้ปญั หาท่ีเกิดขึ้นในการเรยี นการสอนเพิม่ ความสามารถในการเรยี นรขู้ องผเู้ รียนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมาก ยง่ิ ข้ึนโดยนาผลนวตั กรรมไปใช้มาปรับปรงุ พฒั นาใหด้ ยี ิง่ ขน้ึ ๖ เป็นต้นแบบใหห้ น่วยงานสถานศกึ ษาอื่นได้นานวัตกรรมท่สี ร้าง ข้นึ ไปพฒั นา ครู กศน.ตาบลวงั โบสถ์ได้เปน็ วทิ ยากรโครงการ พฒั นาเพอ่ื เพมิ่ สมรรถนะการทางานของผนู้ าชมุ ให้มี ประสทิ ธภิ าพโดยใช้สอ่ื เทคโนโลยีสาหรับพฒั นาผูน้ าชุมชนใน วนั ที่ ๒๒ กมุ ภาพันธ์ 2564 ของหนว่ ยงานท่ีวา่ การอาเภอ หนองไผ่ จงั หวัดเพชรบรู ณ์
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลอื ก กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดี พรเี ม่ยี ม ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๕ แนะนาวิธเี ข้าไปเรียนรใู้ น มีการเผยแพรเ่ ทคโนโลยี แอฟพลิเคชัน่ กศน.อาเภอหนองไผ่ หรือนวตั กรรม ผา่ นชอ่ งทาง ต่าง ๆ รายงานการจดั กิจกรรม การใชเ้ ทคโนโลยี นวตั กรรมไปใช้ ในการจัดการเรียนรู้ ครู กศน.ตาบลวงั โบสถ์ ได้เปน็ วิทยากรโครงการพัฒนาเพ่อื เพ่ิมสมรรถนะการทางานของผ้นู าชมุ ใหม้ ีประสทิ ธิภาพโดยใช้ ส่ือเทคโนโลยีสาหรับพฒั นาผู้นาชมุ ชนใน วันที่ ๒๒ กมุ ภาพนั ธ์ 2564 ของหนว่ ยงานท่วี า่ การอาเภอหนองไผ่ จังหวัดเพชรบรู ณ์
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มย่ี ม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๖ คณะผจู้ ดั ทา ทปี่ รึกษา ดร.ชนกพร จุฑาสงฆ์ ผ้อู านวยการ สานกั งาน กศน.จงั หวัดเพชรบูรณ์ วา่ ทีพ่ ันตรดี ารหิ ์ ติยะวัฒน์ รองผ้อู านวยการ สานกั งาน กศน.จังหวัดเพชรบรู ณ์ นางวสุธดิ า หาญกล้า ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ นางประคอง บุญสวน ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ นางมาลี เพ็งดี ผูอ้ านวยการ กศน.อาเภอหนองไผ่ นางสมุ าลา นาคนายม เจ้าพนกั งานห้องสมุดชานาญงาน นางสาวฐติ กิ านต์ นกสง่า ครผู ู้ช่วย นางสาวกัญจนา จูเกลย้ี ง ครูผชู้ ่วย คณะทท่ี างาน/รวบรวมข้อมลู ครู กศน.ตาบล ครปู ระจาศูนยก์ ารเรยี นชมุ ชน นางบงั อร สังขท์ อง นางสาวบษุ ราคมั มแี สง ผู้ประสานงาน/เรยี บเรยี ง ครู กศน.ตาบล ครปู ระจาศนู ยก์ ารเรียนชมุ ชน นางบังอร สงั ข์ทอง นางสาวบุษราคัม มแี สง ผูจ้ ัดทา ครู กศน.ตาบล นางบงั อร สังข์ทอง
เอกสารประกอบการประเมินคดั เลือก กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดี พรเี มี่ยม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ หนา้ | ๗๗
Search
