Buku Pegangan Lokakarya Guru Penggerak

KATA PENGANTAR Guru Penggerak merupakan episode kelima dari rangkaian kebijakan Merdeka Belajar yang diluncurkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan dijalankan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK). Program Guru Penggerak ini bertujuan untuk menyiapkan para pemimpin pendidikan Indonesia masa depan, yang mampu mendorong tumbuh kembang murid secara holistik; aktif dan proaktif dalam mengembangkan guru di sekitarnya untuk mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat kepada murid; serta menjadi teladan dan agen transformasi ekosistem pendidikan untuk mewujudkan profil Pelajar Pancasila. Untuk mendukung tercapainya tujuan itu, Program Pendidikan Guru Penggerak (PPGP) dijalankan dengan menekankan pada kompetensi kepemimpinan pembelajaran (instructional leadership) yang mencakup komunitas praktik, pembelajaran sosial dan emosional, pembelajaran berdiferensiasi yang sesuai perkembangan murid, dan kompetensi lain dalam pengembangan diri dan sekolah. Dalam rangka mendukung PPGP dimaksud perlu adanya pendamping guru penggerak. Untuk mewujudkan pendamping guru penggerak yang memiliki kompetensi sesuai yang diharapkan, maka pendamping tersebut perlu dibekali dengan materi-materi yang esesial. Materi tersebut terangkum dalam 6 modul, yang terdiri atas: 1) Pendampingan Guru Penggerak dan Masa Depan Indonesia, 2) Pendidikan yang Memerdekakan, 3) Kepemimpinan Menuju Transformasi Pendidikan, 4) Pemberdayaan Komunikasi dalam Peranan Pendamping, 5) Coaching, dan 6) Refleksi Pembelajaran Pendamping Calon Guru Penggerak. Keseluruhan materi ajar tersebut itu diramu dalam siklus MERRDEKA, yang diawali dengan Mulai dari Diri, lalu dilanjutkan dengan Eksplorasi Konsep; Ruang Kolaborasi; Refleksi Terbimbing; Demonstrasi Kontekstual; Elaborasi Pemahaman; Koneksi Antarmateri; dan ditutup dengan Aksi Nyata. Buku pegangan lokakarya guru penggerak ini memuat langkah-langkah lokarya kepada calon guru penggerak. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada tim penyusun dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif untuk menyelesaikan buku pegangan ini. Semoga Allah Yang Mahakuasa senantiasa memberkati upaya yang kita lakukan demi pendidikan Indonesia. Aamiin. Jakarta, Agustus 2020 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Iwan Syahril i

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ............................................................................................................................................i DAFTAR ISI............................................................................................................................................................ii BAB I.........................................................................................................................................................................1 PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ......................................................................................1 Pendahuluan...........................................................................................................................................1 Kerangka Program Pendidikan Guru Penggerak..................................................................2 Desain Program.....................................................................................................................................4 Tujuan Program ....................................................................................................................................5 Manfaat Program..................................................................................................................................5 Tim Pendukung Guru Penggerak..................................................................................................6 BAB II .......................................................................................................................................................................9 CAPAIAN DAN PERAN PENDAMPING......................................................................................................9 CAPAIAN MODUL .................................................................................................................................9 Paket Modul 1: Paradigma dan Visi Guru Penggerak ................................................9 Paket Modul 2 : Praktek Pembelajaran yang Berpihak Pada Murid ...............11 Paket Modul 3: Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah ...12 PERAN PENDAMPING PADA LOKAKARYA...........................................................................14 Tujuan Lokakarya:...................................................................................................................14 Panduan Penyelenggaraan Lokakarya ..........................................................................14 Laporan ......................................................................................................................................... 14 Peta Tema Lokakarya......................................................................................................................15 KEGIATAN LOKAKARYA..............................................................................................................................18 Lokakarya Perdana (0) Moda Daring ......................................................................................18 Sekilas Program........................................................................................................................18 Rangkuman Sesi........................................................................................................................19 Jadwal Lokakarya (dapat disesuaikan) .........................................................................23 Gambaran Detil Sesi................................................................................................................24 Lampiran ...................................................................................................................................... 38 ii

Lokakarya 1 : Kompetensi Guru Penggerak (Moda Luring).........................................41 Sekilas Program........................................................................................................................41 Rangkuman Sesi........................................................................................................................42 Contoh Jadwal............................................................................................................................43 Gambaran Detil Sesi................................................................................................................44 Lampiran ...................................................................................................................................... 65 Lokakarya 2 : Sekilas Program (Moda Luring) ...................................................................68 Sekilas Program........................................................................................................................68 Rangkuman Sesi........................................................................................................................69 Contoh Jadwal............................................................................................................................70 Gambaran Detil Sesi................................................................................................................71 Lampiran ...................................................................................................................................... 95 iii

BAB I PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK Pendahuluan Dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) tahun 2019- 2024 salah satu visi Pemerintah Republik Indonesia berfokus pada pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) melalui peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta. Visi tersebut terkait langsung dengan tugas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) sebagai penyelenggara pemerintahan di bidang pendidikan dan kebudayaan. Untuk mewujudkan peningkatan kualitas pendidikan dan manajemen talenta, Kemendikbud mengembangkan rangkaian kebijakan Merdeka Belajar pada tahun 2019. Kebijakan ini dicetuskan sebagai langkah awal melakukan lompatan di bidang pendidikan. Tujuannya adalah mengubah pola pikir publik dan pemangku kepentingan pendidikan menjadi komunitas penggerak pendidikan. Filosofi “Merdeka Belajar” disarikan dari asas penciptaan manusia yang merdeka memilih jalan hidupnya dengan bekal akal, hati, dan jasad sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa. Dengan demikian, merdeka belajar dimaknai kemerdekaan belajar yang memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar senyaman mungkin dalam suasana bahagia tanpa adanya rasa tertekan. Sebagai rangkaian kebijakan Merdeka Belajar, Kemendikbud telah mengeluarkan empat paket kebijakan, yang pada tahap pertama meliputi: 1. Ujian Sekolah Berstandar Nasional diganti ujian (asesmen) yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan. Hal ini berimplikasi pada guru dan satuan pendidikan lebih merdeka dalam menilai belajar peserta didik. 2. Ujian Nasional tahun 2021 diubah menjadi Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter yang meniscayakan penyesuaian tata kelola penilaian pembelajaran di level satuan pendidikan maupun pada level nasional. 1

3. Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berimplikasi pada kebebasan guru untuk dapat memilih, membuat, dan menggunakan format RPP secara efisien dan efektif sehingga guru memiliki banyak waktu untuk mengelola pembelajaran. 4. Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) yang lebih fleksibel untuk mengakomodasi ketimpangan akses dan kualitas di berbagai daerah. Keempat kebijakan tersebut tentu saja belum cukup untuk menghasilkan manusia unggul melalui pendidikan. Hal krusial yang mendasar untuk segera dilakukan adalah mewujudkan tersedianya guru Indonesia yang berdaya dan memberdayakan. Guru Indonesia yang diharapkan tersebut mencirikan lima karakter yaitu berjiwa nasionalisme Indonesia, bernalar, pembelajar, profesional, dan berorientasi pada peserta didik. Berbagai kebijakan dan program sedang diupayakan untuk hal tersebut dengan melibatkan berbagai pihak menjadi satu ekosistem pendidikan yang bergerak dan bersinergi dalam satu pola pikir yang sama antara masyarakat, satuan pendidikan, dan pemangku kebijakan. Program tersebut dinamakan Pendidikan Guru Penggerak (PGP) yang sejatinya mengembangkan pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan guru sebagai bagian dari Kebijakan Merdeka Belajar melalui pendidikan guru. Pedoman ini disusun sebagai acuan implementasi agar program ini dapat berjalan dengan sebaik-baiknya. Kerangka Program Pendidikan Guru Penggerak PGP merupakan kegiatan pengembangan profesi melalui pelatihan dan pendampingan yang berfokus pada kepemimpinan pembelajaran agar mampu mendorong tumbuh kembang peserta didik secara holistik; aktif dan proaktif dalam mengembangkan pendidik lainnya untuk mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik; serta menjadi teladan dan agen transformasi ekosistem pendidikan untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila. 2

Profil pelajar Pancasila yang dimaksud adalah peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, kreatif, gotong royong, berkebinekaan tunggal, bernalar kritis, dan mandiri. Program ini bertujuan memberikan bekal kemampuan kepemimpinan pembelajaran dan pedagogi kepada guru sehingga mampu menggerakkan komunitas belajar, baik di dalam maupun di luar satuan pendidikan serta berpotensi menjadi pemimpin pendidikan yang dapat mewujudkan rasa nyaman dan kebahagiaan peserta didik ketika berada di lingkungan satuan pendidikannya masing-masing. Rasa nyaman dan kebahagiaan peserta didik ditunjukkan melalui sikap dan emosi positif terhadap satuan pendidikan, bersikap positif terhadap proses akademik, merasa senang mengikuti kegiatan di satuan pendidikan, terbebas dari perasaan cemas, terbebas dari keluhan kondisi fisik satuan pendidikan, dan tidak memiliki masalah sosial di satuan pendidikannya. Kemampuan menggerakkan komunitas belajar merupakan kemampuan guru memotivasi dan terlibat aktif bersama anggota komunitasnya untuk bersikap reflektif, kolaboratif serta berbagi pengetahuan yang mereka miliki dan saling belajar dalam rangka mencapai tujuan bersama. Komunitas pembelajar guru di antaranya Pusat Kegiatan Gugus (PKG), Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Musyawarah Guru Bimbingan Konseling (MGBK) serta komunitas praktis (Community of Practice) lainnya baik di dalam satuan pendidikan atau dalam wilayah yang sama. Secara komprehensif kerangka program PGP meliputi desain, tujuan, manfaat dan sasaran program. 3

Desain Program PGP didesain untuk mendukung hasil belajar yang implementatif berbasis lapangan dengan menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning selama 9 (sembilan) bulan. Kegiatan PGP dilaksanakan menggunakan metode pelatihan dalam jaringan (daring), lokakarya, dan pendampingan individu. Proporsi kegiatan terdiri atas 70% belajar di tempat bekerja (on-the-job training), 20% belajar bersama rekan sejawat, dan 10% belajar bersama narasumber, fasilitator, dan pendamping. Asesmen dilakukan pada tahap pelatihan dan pendampingan dengan mendapatkan data hasil penugasan, praktik dan observasi fasilitator dan pendamping. Umpan balik dari rekan sejawat, kepala sekolah dan peserta didik digunakan sebagai bagian dari proses refleksi dan pengembangan diri Guru Penggerak. Asesmen pada hasil belajar peserta didik dilakukan saat proses evaluasi dampak (impact evaluation). PGP menerapkan andragogi, pembelajaran berbasis pengalaman, kolaboratif, dan reflektif sebagaimana diilustrasikan pada gambar 1.1. Gambar 1.1 Desain Pendidikan Guru Penggerak 4

Tujuan Program PGP bertujuan untuk meningkatkan kompetensi kepemimpinan dan pedagogi guru sehingga dapat menghasilkan profil guru penggerak sebagai berikut: a. mengembangkan diri dan guru lain dengan refleksi, berbagi, dan kolaborasi; b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik; c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua; d. mengembangkan dan memimpin upaya mewujudkan visi satuan pendidikan yang mengoptimalkan proses belajar peserta didik yang berpihak pada peserta didik dan relevan dengan kebutuhan komunitas di sekitar satuan pendidikan; dan e. berkolaborasi dengan orang tua peserta didik dan komunitas untuk pengembangan satuan pendidikan dan kepemimpinan pembelajaran. Manfaat Program Manfaat Pendidikan Guru Penggerak adalah sebagai berikut: a. bergeraknya komunitas belajar secara berkelanjutan sebagai tempat diskusi dan simulasi agar guru dapat menerapkan pembelajaran aktif yang sesuai dengan potensi dan tahap perkembangan peserta didik; b. diterapkannya pembelajaran aktif oleh guru lain di lingkungan satuan pendidikannya dan lingkungan sekitar sebagai dampak bergeraknya komunitas guru secara berkelanjutan; c. terbangunnya rasa nyaman dan bahagia peserta didik berada di lingkungan satuan pendidikan; d. meningkatnya sikap positif peserta didik terhadap proses pembelajaran yang bermuara pada peningkatan hasil belajar; e. terwujudnya lingkungan fisik dan budaya satuan pendidikan yang nyaman dan menyenangkan bagi peserta didik; dan f. terbukanya kesempatan bagi guru penggerak untuk menjadi pemimpin satuan Pendidikan 5

Tim Pendukung Guru Penggerak Tim Pendukung Guru Penggerak adalah Fasilitator dan Pendamping yang masing- masing memiliki peran khusus dalam mendukung Pendidikan Guru Penggerak. Fasilitator berperan sebagai pemandu pembelajaran dalam jaringan (daring) selama 6 bulan. Fasilitator memiliki tugas dan tanggung jawab sebagai berikut: a. melakukan koordinasi dengan pendamping, narasumber dan penyelenggara program terkait dengan kompetensi yang diharapkan dicapai peserta, mekanisme pelaksanaan, materi yang disajikan, serta evaluasi proses dan hasil; b. memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran berlangsung; c. mendampingi peserta dalam proses pembelajaran; d. melakukan monitoring dan mentoring terhadap tagihan peserta dengan menggunakan format monitoring dan penilaian hasil belajar/tagihan; e. memberi umpan balik terhadap pertanyaan, permasalahan, dan tagihan yang disampaikan peserta terkait pembelajaran daring; f. menginput penilaian proses dan hasil pada akhir kegiatan pembelajaran ke dalam sistem; g. melaporkan hasil fasilitasi yang menjadi tanggung jawabnya selaku fasilitator kepada penanggung jawab kegiatan. Pendamping adalah mentor dan coach bagi Calon Guru Penggerak yang mendukung guru penggerak dalam melaksanakan penerapan guru penggerak. Tugas dan tanggung jawab pendamping pada PGP adalah sebagai berikut: a. melakukan koordinasi dengan narasumber dan fasilitator terkait dengan kompetensi yang diharapkan dicapai peserta, mekanisme pelaksanaan, materi yang disajikan, serta evaluasi proses dan hasil; b. mencatat perkembangan peserta selama pelatihan tatap muka dan pendampingan; c. mengumpulkan tugas-tugas peserta dan memberi umpan balik kepada peserta; d. berbagi praktik baik, memberikan umpan balik dan refleksi dalam bentuk lokakarya dengan peserta; 6

e. melakukan kunjungan kepada peserta PGP di satuan pendidikan masing- masing; f. mendampingi peserta PGP dalam menjalankan tugasnya (minimal 9 bulan); g. memberikan motivasi dan membantu peserta dalam menjalankan perannya; dan h. menginput penilaian proses dan hasil pada akhir kegiatan pendampingan ke dalam sistem; Kompetensi Perilaku Guru Penggerak a. Mengembangkan diri dan orang lain 1) Menunjukkan praktik pengembangan yang didasari kesadaran dan kemauan pribadi. 2) Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas belajar murid 3) Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan komunitas lain untuk pengembangan karier 4) Menunjukan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik b. Memimpin pembelajaran 1) Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada murid 2) Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 3) Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 4) Melibatkan orang tua sebagai pendamping sumber belajar di sekolah. c. Memimpin manajemen sekolah 1) Memimpin upaya yang mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak pada murid 2) Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 7

d. Memimpin pengembangan sekolah 1) Memimpin pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan relevan dengan kebutuhan komunitas sekitar sekolah 2) Melibatkan orang tua dan komunitas dalam pembiayaan dan pengembangan sekolah. Peran Pengawas dan Kepala Sekolah dalam PGP 8

BAB II CAPAIAN DAN PERAN PENDAMPING Calon Guru Penggerak menjalankan proses pendidikan selama 9 bulan yang terdiri pembelajaran daring dan pendampingan. Pembelajaran daring berlangsung selama 6 bulan dengan 3 paket modul yang wajib dipelajari oleh Calon Guru Penggerak. Pendampingan terdiri dari lokakarya dan pendampingan individu yang akan dilaksanakan setiap bulan selama 9 bulan. CAPAIAN MODUL Berikut adalah capaian pembelajaran dari pembelajaran daring pada setiap modul yang akan dipelajari oleh Calon Guru Penggerak. Paket Modul 1: Paradigma dan Visi Guru Penggerak Modul 1.1 Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara 1) CGP mampu mendemonstrasikan pemahaman terhadap Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya terhadap konteks Pendidikan Indonesia saat ini dengan membandingkan penerapan pendidikan abad 21 pada konteks lokal (budaya) di tempat asal mereka 2) CGP mampu menerjemahkan konsep Merdeka Belajar ke dalam tataran implementasi sesuai konteks lokal (budaya) di tempat asal mereka 3) CGP mampu bersikap reflektif dan kritis terhadap Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara Modul 1.2 Nilai-nilai dan Peran Guru Penggerak 1) CGP mampu merumuskan nilai-nilai diri yang selaras dengan upaya penumbuhan murid merdeka 2) CGP membuat rencana perubahan diri yang akan mendukung penguatan nilai dan peran mereka sebagai guru penggerak 3) CGP menginternalisasi nilai-nilai diri dan perannya sebagai guru penggerak untuk mewujudkan komunitas pembelajar sepanjang hayat yang positif dan merdeka 9

Modul 1.3 Visi Guru Penggerak 1) CGP mampu merumuskan visinya mengenai lingkungan belajar yang berpihak pada murid. 2) CGP mampu mengidentifikasi pemangku kepentingan yang dapat mendukung penumbuhan murid merdeka 3) CGP mampu membuat rencana manajemen perubahan (menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif) di tempat di mana mereka berkarya. 4) CGP mampu menjalankan rencana manajemen perubahan (menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif) di tempat di mana mereka berkarya. Modul 1.4 Budaya Positif di Sekolah 1) CGP mampu mendemonstrasikan pemahaman terhadap konsep “Sekolah sebagai institusi pembentuk karakter” dengan konsep budaya positif seperti cara melakukan kesepakatan kelas yang efektif, posisi kontrol guru yang sesuai dengan kebutuhan murid, dan penerapan proses disiplin yang efektif dalam membentuk sikap murid. 2) CGP mampu bersikap reflektif dan kritis terhadap konsep budaya positif di sekolah dan senantiasa mengembankannya sesuai kebutuhan sosial dan murid. 3) CGP mampu menyusun langkah-langkah dan strategi aksi nyata dalam mewujudkan budaya positif di sekolah secara efektif dan mengembangkan karakter. 10

Paket Modul 2 : Praktek Pembelajaran yang Berpihak Pada Murid Modul 2.1 Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi 1) CGP mampu mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan. 2) CGP mampu melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid yang berbeda. 3) CGP mampu menganalisis penerapan 3 strategi diferensiasi (yaitu: diferensiasi konten, proses, dan produk). 4) CGP mampu mengimplementasikan Rencana Pembelajaran berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau kelas mereka sendiri. 5) CGP mampu menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil resiko dalam menerapkan berbagai ide strategi pembelajaran berdiferensiasi. Modul 2.2 Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Sosial dan Emosional 1) CGP mampu menunjukkan pemahaman tentang pendekatan berkesadaran penuh (mindfulness). 2) CGP mampu menunjukkan pemahaman tentang pembelajaran sosial dan emosional yang berdasarkan kerangka CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) 3) CGP mampu menunjukkan pemahaman tentang pendekatan berkesadaran penuh (mindfulness) dalam pembelajaran sosial dan emosional. 4) CGP mampu menunjukkan pemahaman tentang cara-cara mengimplementasikan pendekatan berkesadaran penuh (mindfulness) dalam pembelajaran sosial dan emosional sesuai dengan konteks masing- masing guru. 5) CGP mampu mengintegrasikan pembelajaran sosial dan emosional dengan pendekatan berkesadaran penuh (mindfulness) dalam kegiatan di dalam kelas, lingkungan sekolah, dan komunitasnya. 11

Modul 2.3 Coaching 1) CGP mampu memahami konsep coaching secara umum, meliputi definisi, tujuan, dan jenis coaching serta perbedaannya dengan mentoring dan konseling 2) CGP mampu memahami hakikat komunikasi yang memberdayakan dan mampu menerapkannya dalam praktik coaching. 3) CGP mampu memahami langkah-langkah mendengar aktif dan mampu menerapkannya dalam praktik coaching 4) CGP mampu memahami langkah-langkah bertanya reflektif dan mampu menerapkannya dalam praktik coaching 5) CGP mampu memahami langkah-langkah memberikan umpan balik positif dan mampu menerapkannya dalam praktik coaching 6) CGP mampu mengidentifikasi peran seorang coach di konteks sekolah 7) CGP mampu melakukan praktek coaching berdasarkan model TIRTA kepada sesama CGP, murid, dan rekan guru di sekolahnya 8) CGP mampu mengembangkan sikap terbuka, kritis, empati, dan percaya diri dalam melakukan praktek coaching Paket Modul 3: Pemimpin Pembelajaran dalam Pengembangan Sekolah Modul 3.1 Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran 1) CGP mampu melakukan praktik keputusan yang berdasarkan prinsip pemimpin pembelajaran 2) CGP mampu mengidentifikasi jenis-jenis paradigma dilema etika yang dihadapi oleh dirinya sendiri maupun orang lain; CGP mampu bersikap reflektif, kritis,kreatif, dan terbuka dalam menganalisis dilema tersebut. 3) CGP mampu memilih dan memahami 3 prinsip yang dapat dilakukan untuk membuat keputusan dalam dilema pengambilan keputusan. 4) CGP mampu menerapkan 9 langkah pengujian keputusan yang diambil dalam dilema pengambilan keputusan; CGP bersikap reflektif, kritis, dan kreatif dalam proses tersebut. 12

Modul 3.2 Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya 1) CGP mampu menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya yang efektif dan efisien 2) CGP mampu merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolahnya menggunakan pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset (Asset- Based Community Development) 3) CGP mampu merancang program kecil menggunakan hasil pemetaan kekuatan atau aset yang sudah dilakukan. 4) CGP mampu menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis, dan kreatif dalam upaya pengelolaan sumber daya. Modul 3.3 Pengelolaan Program yang Berdampak Pada Murid 1) CGP mampu menunjukkan keterampilan menganalisis data untuk menentukan prioritas masalah dan kebutuhan di sekolahnya. 2) CGP mampu menunjukkan pemahaman mengenai bentuk-bentuk program dan strategi memilih bentuk program yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan aspek-aspek dalam pengembangan program (format, durasi kerja, sumber daya, lokasi). 3) CGP mampu menerapkan tahapan pengelolaan program yang efektif dan berdampak serta mengevaluasi praktik yang selama ini dijalankan di sekolahnya 4) CGP mampu memahami analisis Manajemen Risiko dan mampu mengelola risiko menjadi sebuah potensi yang berorientasi pada pembelajaran murid 5) CGP mampu memahami prinsip-prinsip monitoring dan evaluasi serta menerapkannya dalam pengelolaan program. 13

PERAN PENDAMPING PADA LOKAKARYA Tujuan Lokakarya: a. Meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya b. Menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten c. Menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP d. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan kabupaten Panduan Penyelenggaraan Lokakarya a. Pendamping diwajibkan membaca panduan lokakarya secara seksama sebelum lokakarya dimulai b. Pendamping diwajibkan berlatih menjalankan lokakarya agar lokakarya berjalan lancar c. Pendamping diwajibkan berkoordinasi dengan pihak penyelenggara lokakarya yaitu P4TK yang ditunjuk d. Pendamping dapat mengakses panduan penyelenggaraan lokakarya pada tautan berikut e. Pendamping memfasilitasi jalannya lokakarya Laporan a. Laporan penyelenggaran dapat dikirimkan melalui tautan berikut b. Pelaporan dan refleksi lokakarya dilakukan setiap akhir penyelenggaraan lokakarya c. Mencatat hasil refleksi pendamping terkait lokakarya d. Evaluasi proses lokakarya 14

Peta Tema Lokakarya Bulan Tema Deskripsi Output Ke Guru Penggerak Rencana 1 Masa Depan CGP membuat tujuan pribadi, Pengembangan profil diri pasca program, Diri CGP 2 Mengembangkan kekuatan dan kelemahan diri, Komunitas dukungan dan hambatan Rencana Merintis Belajar internal external, dan & Menggerakan merumuskan rencana Komunitas Belajar pengembangan diri pemahaman materi filosofi komunitas, prinsip pengembangan komunitas, tahapan menggerakan komunitas, dan rencana pembuatan komunitas di sekolah. Visi dan Aksi Pembuatan kesepakatan belajar, Pemahaman Guru 3 Sekolah berbagi kebanggaan menjadi dan KS terhadap Berpihak pada Guru dan KS, mengenali harapan harapan murid, Murid murid, merumuskan guru ideal Visi Misi sekolah dan sekolah berpihak pada berpihak pada murid, merumuskan cita-cita murid, Komitmen dan aksi sekolah berpihak pada Guru dan KS murid, memilih pelaksanaan komitmen jangka pendek Guru dan KS, penutup dan tindak lanjut. 4 Guru yang Praktik Coaching, pemetaan RPP berpihak Berpihak pada masalah pribadi CGP dan pada anak, Peta Murid rencana pengelolaan emosi, Kondisi CGP, presentasi RPP Tugas Modul 2.1, Siswa, dan kelas pemetaan masalah siswa saat kbm, diskusi SEL untuk perbaikan RPP 5 Guru Pemimpin Sharing dan refleksi proses Refleksi praktik Pembelajaran pembelajaran berpihak pada mengajar dan murid, refleksi keberhasilan dan pembelajaran 15

Bulan Tema Deskripsi Output Ke 6 Pengelolaan kegagalan proses praktik PGP, Rencana Program Dalam mengajar, refleksi hasil belajar pengembangan Pengembangan dan rencana peningkatan, pembelajaran, Sekolah pemetaan sumber daya, dan Peta potensi dan rencana pengembangan aset sekolah 7 Festival Panen pembelajaran CGP, pemetaan SD Hasil Belajar sekolah untuk menyusun Dokumen rencana program sekolah program, rencana 8 Rencana Kerja Sharing Potensi Sekolah dan monev, daftar CGP ProKer, penyusunan tujuan, yang berbagi 9 Kelulusan dan strategi program, menyusun praktik baik dalam Rencana rencana manajemen resiko, program Keberlanjutan monev, dan kerangka laporan berdampak pada murid Refleksi pencapaian selama Program program berlangsung (6 bulan), Pengembangan berbagi praktik baik dengan Sekolah dan rekan CGP, pameran hasil Networking CGP praktik baik, kolaborasi dengan dengan pihak komunitas sekitar sekolah Refleksi panen hasil belajar, RK1, Peta paparan RK CGP, Pembuatan RK Dukungan, dan CGP dan peta dukungan, Strategi Komunikasi RK pada sejawat Komunikasi RK dan KS, RTL Presentasi RTL, pembentukan Evaluasi RTL, koordinator CGP kabupaten, Rencana Komitmen transformasi sekolah Perbaikan, dan daerah CGP Manajemen Resiko, Pemilihan Koordinator Angkatan 16

Lokakarya Perdana (0) MODA DARING 17

KEGIATAN LOKAKARYA Lokakarya Perdana (0) Moda Daring Sekilas Program Keterangan No Komponen Proses belajar di Pendidikan Guru Penggerak dilakukan 1 Pemahaman dengan melibatkan ekosistem sekolah Bermakna 2 Pertanyaan Utama Bagaimana proses Pendidikan Guru Penggerak dan apa 3 Produk Yang dukungan yang diperlukan oleh Calon Guru Penggerak? Dihasilkan 4 Tujuan Belajar a. Peta harapan dan kekhawatiran peserta terkait program b. Komitmen aktor Calon Guru Penggerak dan Kepala 5 Indikator Keberhasilan Sekolah dalam proses transformasi sekolah a. Calon Guru Penggerak mengenal ekosistem belajar di 6 Agenda PGP 7 Pihak Terlibat b. Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi dukungan 8 Bentuk Kelas yang diperlukan selama proses Pendidikan Guru Penggerak dan membuat rencana belajarnya c. Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi kesulitan- kesulitan yang akan muncul saat program berlangsung d. Calon dapat mengidentifikasi fungsi dan peran fasilitator dan pendamping GP a. Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi dan menceritakan harapan, kekhawatiran selama program berlangsung b. Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi tantangan yang akan dihadapi dan dukungan yang bisa didapatkan a. Pemaparan program pendidikan Guru Penggerak b. Perkenalan Calon Guru Penggerak dan Tim Pendukung c. Pemetaan harapan dan kekhawatiran d. Pembuatan rencana belajar Guru Penggerak dan dukungan yang bisa dilakukan oleh kepala sekolah e. Diskusi kesepakatan peran antara CGP dan KS sebagai komitmen bersama proses transformasi sekolah a. Calon Guru Penggerak b. Kepala Sekolah c. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Propinsi d. Pendamping e. Fasilitator f. P4TK sebagai penyelenggara Daring (web meeting) 18

Rangkuman Sesi No Judul Sesi Aktivitas Fasilitator Pendamping A KEGIATAN PENDAHULUAN 1 Pembukaan dan Pembukaan dan Pemberian Kata Sambutan ole Paparan tentang a. Memimpin kegiatan a. Memperkenalk Guru Penggerak lokakarya diri ke peserta b. Memperkenalkan b. Menjelaskan diri ke peserta tujuan c. Mempersilahkan keterlibatan fasilitator fasilitator dalam memperkenalkan lokakarya diri d. Menjelaskan Program Guru Penggerak secara singkat 2 Agenda dan Menjelaskan agenda Mendampingi Tujuan lokakrya pendamping saat Lokakarya menyampaikan age lokakarya 3 Games a. Menjelaskan aturan Mendampingi perkenalan diri perkenalan 5’ pendamping saat mengajak peserta 1

Slide Durasi Perlengkapan Calon Guru Penggerak eh Satker Penaggung Jawab 1 15 menit Paparan tentang guru penggerak kan Mendengarkan pendamping dan fasilitator saat memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan m Menyimak dan bertanya 2 10 menit Paparan tujuan terkait agenda yang lokakarya enda disampaikan Memperkenalkan diri 3 30 menit Online countdown https://vclock.com/ 19 set-timer-for-30- seconds/

No Judul Sesi Aktivitas 4 Kesepakatan Pendamping Fasilitator Kelas melakukan permain b. Menuliskan cerita perkenalan perkenalan 5’ a.Mendampingi Membangun pendamping saa kesepakatan kelas membuat selama lokakarya kesepakatan kel b. Memberika penguatan untu kesepakatan kel yang telah dibua B KEGIATAN INTI 1 Harapan dan a. Penjelasan sesi dan a. Melakukan Kekhawatiran pembagian pemantauan kelompok menjdi aktivitas dua kelompok pembelajaran pa (kelompok Kepala setiap breakout sekolah dan room kelompok Calon Guru Penggerak) 5’ b. Memberikan pendapat, b. Menugaskan masukan dan kelompok penguatan jika membuat peta diminta oleh pikiran 10’ pendamping. 2

Slide Durasi Perlengkapan Calon Guru Penggerak nan Terlibat aktif dalam 4 15 menit Jamboard at membuat kesepakatan kelas las an uk las at a.Bergabung dalam 5-6 45 menit Breakout room breakout room Jamboard berdasarkan ada kelompok yang dibagi oleh pendamping dan melakukan aktivitas lokakarya b. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pada room bersama 20

No Judul Sesi Aktivitas Pendamping Fasilitator c. Mendampingi peserta dalam berdiskusi strategi 10’ d. Presentasi hasil diskusi kelompok di room bersama 15’ e. Kesimpulan 5’ 2 Perjalanan Calon a. Pembagian a. Mendampingi Guru Penggerak kelompok menjadi pendamping empat kelompok dalam dan penjelasan sesi pelaksanaan 5’ kegiatan b. Mendampingi b. Melakukan peserta dalam pemantauan diskusi kelompok dalam 20’ pelaksanaan c. Mempersilahkan diskusi pada peserta untuk setiap breakout mempresetasikan room hasil diskusi kelompok 25’ 2

Slide Durasi Perlengkapan Calon Guru Penggerak a. Bergabung dalam 7 60 menit Padlet breakout room https://padlet.com/ berdasarkan putrirdl/Perjalanan kelompok GuruPenggerak b. Melakukan diskusi kelompok c. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pada room t bersama 21

No Judul Sesi Aktivitas Fasilitator Pendamping Mendampingi d. Tanya jawab dan pendamping dalam pelaksanaan penutup 10’ kegiatan 3 Komitmen a. Penjelasan sesi 5’ Mendampingi pendamping dala bersama b. Mengajak peserta pelaksanaan kegiatan menuliskan komitmen 5’ c. Mempersilahkan peserta membacakan komitmen 10’ C KEGIATAN PENUTUP 1 Refleksi dan a. Pendamping Penutup mengajak peserta untuk melakukan refleksi b. Pendamping menutup pertemuan lokakarya 2

Slide Durasi Perlengkapan Calon Guru Penggerak a. Menyimak penjelasan 8 20 menit Mentimeter.com (dibuat masing- m sesi yang masing) disampaikan pendamping b. Menuliskan komitmen c. Membacakan komitmen Melakukan refleksi 9 25 menit am 22

Jadwal Lokakarya (dapat disesuaikan) Total waktu kegiatan: 5,5 jam NO Waktu Durasi Kegiatan 1 08.00-08.15 15 menit Peserta memasuki ruangan web meeting 2 08.15-08.30 15 menit Pembukaan Lokakarya 3 08.30-09.40 10 menit Agenda dan Tujuan Lokakarya 4 09.40-10.10 30 menit Perkenalan diri dan menggali motivasi 5 10.10-10.25 15 menit Kesepakatan kelas 6 10.25 - 10.40 15 menit Istirahat 7 10.40-11.40 60 menit Harapan dan Kekhawatiran 8 11.40-12.40 60 menit Istirahat 9 12.40-13.40 60 menit Perjalanan Calon Guru Penggerak 10 13.40-14.00 20 menit Komitmen bersama 11 14.00 - 14.45 45 menit Refleksi peserta 12 14.45-15.00 15 menit Penutupan 23

Gambaran Detil Sesi NAMA SESI : Pembukaan dan Paparan tentang Guru DURASI: 15 MENIT Penggerak TUJUAN SESI – Calon Guru Penggerak mendapat sekilas gambaran tentang program Guru Penggerak PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: PPT Paparan Guru Penggerak Narasi: • Pendamping memperkenalkan diri ke peserta Selamat Pagi Bapak dan Ibu Selamat datang di Lokakarya Perdana ini, perkenalkan saya [nama pendamping] yang akan memandu lokakarya pada hari ini. Lokakarya hari ini sangatlah spesial karena bukan saja Ini adalah lokakarya pertama Program Guru Penggerak, tetapi juga karena kehadiran Kepala Sekolah Calon Guru Penggerak dan Pengawas Sekolah dan Dinas Pendidikan. Kolaborasi Bapak dan Ibu sekalian menentukan kesuksesan proses transformasi sekolah. Lokakarya adalah program belajar bersama setiap bulan bagi para Guru Penggerak dan di beberapa lokakarya, kami akan mengundang Bapak Ibu Kepala Sekolah untuk bergabung di Lokakarya • Pendamping menjelaskan Program Guru Penggerak secara singkat Bapak dan Ibu, Program Guru Penggerak adalah program pengembangan profesi terkait kepemimpinan bagi guru. Program Guru Penggerak mendidik guru sebagai pemimpin pembelajaran yang mendorong tumbuh kembang murid secara holistic, aktif dan proaktif dalam mengembangkan pendidik lainnya untuk mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat kepada murid, serta menjadi teladan dan agen transformasi ekosistem pendidikan untuk mewujdukan profil pelajar Pancasila. Dalam program ini, Calon Guru Penggerak akan mengikuti pendidikan selama 9 bulan yang berupa pelatihan daring, lokakarya dan pendampingan. Dalam program ini, Calon Guru Penggerak akan belajar bersama Fasilitator dalam pelatihan daring dan Pendamping yang akan memandu lokakarya dan melakukan pendampingan individu. Selain fasilitator dan pendamping, Calon Guru Penggerak diharapkan dapat belajar dari murid, kepala sekolah dan rekan sejawat baik sesama CGP maupun rekan guru lain di sekolah. Lokakarya perdana hari ini adalah orientasi bagi Guru dan Kepala Sekolah untuk dapat memaksimalkan perannya untuk kemajuan sekolah. 24

NAMA SESI : Agenda dan Tujuan DURASI: 10 MENIT TUJUAN SESI : Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah mengetahui tujuan setiap sesi yang ada di lokakarya perdana. PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: Slide #2 NAMA AKTIVITAS : Agenda dan Tujuan Narasi Persiapan: • Slide 2 Pelaksanaan: Pendamping menyampaikan agenda lokakarya Pada lokakarya pertama ini ada empat Agenda yang akan kita lakukan • Pertama, kita akan melakukan permainan perkenalan agar tim besar ini saling kenal lebih dekat • Kedua, kita akan bersama-sama membuat kesepakatan kelas agar kegiatan pada hari ini berjalan lancar • Ketiga, kita akan memetakan harapan dan kekhawatiran selama proses Pendidikan Guru Penggerak dan menyusun strategi agar harapan terpenuhi dan kekhawatiran dapat dikurangi • Keempat, kita akan memetakan perjalanan calon guru penggerak. Sesi ini bertujuan untuk memberi gambaran kepada calon guru penggerak dan kepala sekolah tentang proses pendidikan guru penggerak, apa saja yang akan dilalui dan dikerjakan guru penggerak dan kolaborasi apa yang dibutuhkan guru penggerak dan kepala sekolah • Berikutnya, kita lakukan dengan membuat komitmen bersama dan diakhiri dengan proses refleksi sebelum penutupan. Apakah Bapak dan Ibu ada pertanyaan? [tanya jawab jika ada atau lanjut] Penutup: Pendamping menutup sesi penyampaian agenda Baik, mari kita mulai lokakarya hari ini. 25

NAMA SESI : Permainan Perkenalan Diri DURASI: 30 MENIT TUJUAN SESI : Calon Guru Penggerak, Kepala Sekolah bisa saling berkenalan PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: NAMA AKTIVITAS : Perkenalan Diri Narasi Persiapan: • Minta peserta menyiapkan pulpen dan kertas/buku • Persiapkan penghitung mundur (online countdown) https://vclock.com/set- timer-for-30-seconds/ Pelaksanaan: • Pendamping mengajak peserta lokakarya berkenalan Bapak Ibu Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah seperti kata pepatah lama “tak kenal maka tak sayang” sesi ini adalah waktunya berkenalan. Sebelum kita bermain- main bersama, silahkan bapak dan ibu mengganti nama di tampilan zoom dengan nama panggilann Bapak Ibu, jabatan dan asal sekolah dan mari mengaktifkan layer video jika memungkinkan. contoh: Andi-KS-SMAN 2 Labuan atau Sofia-CGP-SDN 3 Bandung • Pendamping meminta peserta menuliskan informasi tentang dirinya dan momen paling membanggakan menjadi guru/kepala sekolah Sekarang, silahkan bapak ibu memikirkan dan menuliskan cerita tentang diri anda dan satu momen paling membanggakan menjadi guru/kepala sekolah. Anda hanya akan memiliki waktu bercerita selama 30 detik saja. Untuk tugas ini Bapak dan Ibu saya beri waktu 3 menit • Pendamping menyemangati peserta dengan kalimat positif selama peserta menulis. • Pendamping memulai perkenalan Saya akan memasang aplikasi countdown di layar, jika waktu habis silakan Bapak dan Ibu berhenti bercerita. Setelah itu, tunjuk 1 orang yang ingin Bapak/Ibu dengar ceritanya. Ingat masing-masing hanya memiliki waktu 30 detik. Silahkan untuk yang pertama saya akan minta Bapak … • Setelah semua peserta bercerita (termasuk para pendamping), pendamping segera menutup sesi perkenalan. Penutup Pendamping menutup sesi Baik, Bapak dan Ibu sudah banyak mengenal lebih dalam teman-teman di sini. Semoga kita bisa mengenal lebih jauh lagi seiring perjalanan program Guru Penggerak. Mari kita lanjutkan ke sesi Kesepakatan Kela 26

NAMA SESI - KESEPAKATAN KELAS DURASI: 10 MENIT TUJUAN SESI : Peserta bertanggung jawab dan menjalani kesepakatan selama sesi berlangsung. PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: • Power point / Jamboard NAMA AKTIVITAS: Kesepakatan Kelas Narasi Persiapan: • Persiapkan jamboard / Google slide / Microsoft Power Point • Tampilkan slide 4 dan bacakan Pelaksanaan: • Pendamping memandu jalannya kesepakatan kelas, mencatat hasil diskusi dan memvisualisasikannya sepanjang diskusi. • Pendamping memulai sesi kesepakatan kelas Bapak dan Ibu, sebelum kita memulai perjalanan lokakarya hari ini, mari kita membuat kesepakatan kelas agar kegiatan kita hari ini lancar, nyaman untuk semua orang dan menghasilkan sesuatu yang maksimal. Contohnya, saya usulkan agar kita semua selalu hadir tepat waktu setelah istirahat-istirahat. Sepakat? Sekarang, giliran Bapak dan Ibu, silahkan Bapak dan Ibu menyebutkan hal-hal yang membuat kita nyaman melakukan lokakarya bersama… (Pendamping menuliskan kesepakatan yang disebutkan para peserta). Kesepakatan yang didorong • Hadir tepat waktu • Berpartisipasi aktif dalam diskusi • Menghargai pendapat peserta lain (semua pendapat dan pertanyaan berharga) • Mematikan microphone saat tidak sedang berbicara • Menyalakan fitur video jika menggunakan • Menggunakan fitur raisehand untuk bertanya/menjawab pertanyaan Penutup Pendamping menutup sesi kesepakatan kelas Bapak dan Ibu, terima kasih sudah bersama-sama membuat kesepakatan kelas. Semoga kita bisa jaga komitmen ini, selama lokakarya berlangsung. 27

NAMA SESI : HARAPAN DAN KEKHAWATIRAN DURASI: 45 MENIT TUJUAN SESI • Pendamping mengetahui harapan dan kekhawatiran peserta selama program • Calon Guru Penggerak dan kepala sekolah dapat mengidentifikasi dan menyampaikan harapan dan kekhawatiran • Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi solusi untuk kekhawatirannya PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: • Zoom • Slide/Jamboard NAMA AKTIVITAS: Harapan dan Kekhawatiran Narasi Persiapan: • Koordinasikan dengan admin, bahawa akan ada 2 breakout room yang akan digunakan • Setiap pendamping akan mendampingi 1 breakout room • Pembagian kelompok berdasarkan posisi (Kepala Sekolah dan Guru). Admin membantu mengelompokkan KS dan CGP dan assign setiap pendmping ke satu kelompok Pelaksanaan: • Pendamping membagi peserta lokakarya ke dalam dua kelompok Bapak dan Ibu, sesi yang pertama ini adalah sesi tentang harapan dan kekhawatiran. Saya akan membagi Bapak dan Ibu menjadi dua kelompok. Yaitu kelompok Kepala Sekolah dan Kelompok Calon Guru Penggerak (1 kelompok berisi maksimal 10 orang). Setiap orang di dalam kelompok harus menceritakan 2 harapan dan 2 kekhawatiran. Harapan yang dimaksud bisa terkait pengetahuan dan keterampilan yang akan didapatkan selama program, proses belajar selama program dan hal-hal lain yang mempengaruhi proses belajar bapak ibu selama program. Kekhawatiran adalah hal- hal yang bapak ibu harapkan tidak terjadi selama program. Saya akan bagi Bapak/Ibu ke dalam breakout room, bapak ibu harap klik join saat bapak/ibu diminta menuju breakout room. Jika ada Kepala Sekolah yang masuk kelompok guru, silakan sampaikan kepada admin. Atau kalau sudah terlanjur ada di kelompok, silakan tinggalkan breakout room dan kembali ke ruang utama. Admin akan membantu Anda ke ruangan yang tepat • Pendamping kelompok memberi waktu berdiskusi selama 10 menit Setelah 10 menit 28

Pendamping kelompok meminta peserta lokakarya untuk mempresentasikan hasil diskusi harapan dan kekhawatiran Bapak dan Ibu, silakan merangkum hasil diskusi bapak ibu dan tuliskan maksimal 5 harapan dan 5 kekhawatiran yang paling banyak disampaikan oleh anggota kelompok Bapak Ibu. Selama berdiskusi pendamping mengobservasi diskusi. Pertajam pertanyaan- pertanyaan peserta dengan jika harapan atau kekhawatiran peserta terlalu umum contohnya: Saya berharap pelatihan berjalan lancar → tanyakan: “Seperti apa yang bapak/ibu maksud dengan lancar? apakah dapat menyelesaikan tugas dengan baik? apakah sehat selama pendidikan? elaborasi yang dimaksud dengan lancar Setelah 10 menit Setelah menemukan 5 harapan dan 5 kekhawatiran, silahkan berdiskusi strategi- strategi apa yang perlu dilakukan agar harapan bisa terwujud dan kekhawatiran bisa dicegah. Untuk diskusi kali ini saya berikan waktu selama 10 menit. Selama berdiskusi pendamping mengobservasi diskusi dan memastikan 1 orang untuk bercerita di kelompok besar Setelah 10 menit, admin menutup breakout room. Seluruh peserta kembali di ruang utama. Pendamping memulai presentasi Baik Bapak dan Ibu, kita akan memulai presentasinya. Saya menawarkan siapa yang mau jadi presenter pertama? *Jika tidak ada, pendamping bisa menunjuk salah satu kelompok Selama peserta presentasi, pendamping bertugas mencatat harapan kekhawatiran yang serupa dan banyak disampaikan oleh peserta. Minta peserta untuk menempelkan hasil karyanya di dinding setelah selesai presentasi Pendamping menyampaikan catatan hasil presentasi Bapak dan Ibu, selama Bapak dan Ibu presentasi, saya mencatat ada harapan-harapan dan kekhawatiran-kekhawatiran serupa yang disampaikan, yaitu: … … 29

Apakah ada ide lain terkait strategi yang bisa dilakukan, bagaimana agar harapan [sebutkan poin nomor 1, 2] bisa terwujud? Pendamping menuliskan tambahan strategi di dokumen presentasi Penutup: Pendamping menjelaskan peran pendamping dan fasilitator di Program Pendidikan Guru Penggerak Bapak dan Ibu, khususnya calon Guru Penggerak, selama proses pendidikan Calon Guru Penggerak akan didampingi oleh kami, para pendamping dan juga fasilitator (Pendamping menunjukkan slide berisi peran pendamping dan fasilitator) Pendamping guru penggerak akan bertemu Bapak dan Ibu secara langsung setiap satu bulan sekali, yaitu di saat lokakarya dan kunjungan sekolah. Sedangkan fasilitator akan mendampingi Calon Guru Penggerak selama belajar online. Fasilitator akan bertemu Bapak dan Ibu penggerak sebanyak 5-6 kali dalam sebulan melalui video conferencing. Kehadiran fasilitator dan pendamping adalah teman belajar Bapak dan Ibu, kami akan mendukung sepenuhnya agar proses belajar Bapak dan Ibu nyaman dan lancar sehingga hasil belajarnya dapat benar-benar berdampak untuk murid kita semua. Jangan sungkan menyampaikan kesulitan-kesulitan belajar atau penerapan keterampilan baru pada praktik Anda di kelas. NAMA SESI: PERJALANAN GURU PENGGERAK DURASI: 60 MENIT TUJUAN SESI: • Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah dapat memahami proses belajar dan tujuan belajar di program Guru Penggerak • Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah dapat memetakan proses Kolaborasi yang perlu dilakukan selama program berlangsung PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: • Link untuk copy dan dibagikan ke peserta https://padlet.com/putrirdl/PerjalananGuruPenggerak • Powerpoint 30

NAMA AKTIVITAS: Perjalanan Guru Penggerak Narasi Persiapan: • Bagikan link https://padlet.com/putrirdl/PerjalananGuruPenggerak kepada seluruh peserta • Informasikan kepada Admin bahwa aka nada 4 kelompok breakout room; 2 kelompok KS dan 2 kelompok CGP. • Minta Admin untuk menjadikan pendamping sebagai co-host di zoom • Pendamping akan mendampingi diskusi di dua kelompok dan bisa menggunakan status co-host untuk berpindah grup. Pelaksanaan: • Mulai dengan melakukan energizer. Pilihlah satu energizer singkat untuk mengembalikan fokus peserta setelah beristirahat • Pendamping membagi kelompok menjadi empat kelompok. Dua kelompok kepala sekolah dan dua kelompok Calon Guru Penggerak Bapak dan Ibu saya akan membagi Bapak dan Ibu ke dalam empat kelompok. Admin akan secara acak membagi Bapak Ibu CGP ke dalam dua kelompok dan Bapak Ibu Kepala Sekolah ke dalam dua kelompok. Bapak dan Ibu akan bekerja di dalam breakout room. Selama Bapak dan Ibu bekerja nanti, pendamping akan berpindah-pindah memantau kedua grup. • Pendamping menjelaskan perjalanan Guru Penggerak, sebagai pengantar sebelum breakout room dengan menunjukkan peta perjalanan guru penggerak di layer komputer (link https://padlet.com/putrirdl/PerjalananGuruPenggerak) Bapak Ibu, saya ingin mengajak Bapak dan Ibu jalan-jalan ke masa depan pakai mesin waktu Program Guru Penggerak. Silakan Bapak dan Ibu klik link yang sudah saya berikan di chat room. Baca dan perhatikan bersama-sama tujuan belajar di modul, lokakarya dan pendampingan individu dan jawablah pertanyaan berikut: Untuk kelompok Calon Guru Penggerak Pertama, diskusikan: Apa yang perlu dilakukan CGP untuk memastikan tujuan pembelajarannya tercapai dan dukungan apa yang dibutuhkan? Kedua, buatlah rencana belajar Anda selama 2 bulan ke depan. Tulis 5 hal penting yang perlu Anda lakukan sebelum Pendidikan Guru Penggerak dimulai. Identifikasi juga orang-orang yang dapat membantu Anda selama mengikuti Program Guru Penggerak. Tuliskan dan presentasikan jawaban Anda di kelas utama (main room) 31

Untuk kelompok kepala sekolah Diskusikan: Apa yang bisa Kepala Sekolah lakukan agar sekolah materi ini bisa membantu proses transformasi sekolah? Dukungan apa yang Kepala Sekolah bisa berikan kepada Calon Guru Penggerak. Bapak dan Ibu, saya berikan waktu selama 30 menit untuk berdiskusi di dalam kelompok. contoh: Mengajak teman Dukungan dari lain yang Kepala Sekolah rumahnya untuk mengajak rekan-rekan guru berdekatan untuk belajar bersama mengikuti Komunitas Praktisi di Sekolah Membuat jadwal Dukungan dari belajar setiap hari Rekan sejawat agar tidak lupa untuk mau mengobservasi kelas saya Jawaban yang diharapkan muncul 1. Mendapatkan umpan balik dari rekan sejawat dan kepala sekolah 2. Dukungan untuk menyelenggarakan program bersama dengan rekan guru lain 3. dst 32

Bagi Kepala Sekolah: Setelah membaca tujuan belajar dan penugasan yang akan didapatkan oleh Calon Guru Penggerak, apa yang bisa bapak ibu lakukan supaya pembelajaran CGP dapat membantu proses transformasi sekolah? Contoh: Sebulan sekali Mengalokasikan mengajak Calon Guru waktu untuk Penggerak menyelenggarakan berdiskusi tentang Komunitas Praktisi strategi perubahan di Sekolah yang dapat dilakukan oleh sekolah Jawaban yang kita harapkan muncul: Jawaban yang kita harapkan muncul: 1. Mengajak guru-guru di sekolah untuk berpartisipasi mengikuti Komunitas Praktisi di sekolah 2. Memberikan kesempatan kepada CGP mencoba hal-hal yang baru didapatkan dari program di kelas atau sekolah saya 3. Menyediakan kesempatan kepada CGP untuk membagikan pengetahuan dan keterampilan baru yang didapatkan dari Program Guru Penggerak 4. Memberikan umpan balik secara objektif dan konstruktif kepada CGP 5. Mengapresiasi pencapaian-pencapaian upaya perubahan di sekolah • Pada tahap ini, pendamping silahkan mengamati peserta dan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan agar . Klasifikasi jawaban-jawaban peserta dan kepala sekolah. Lima menit sebelum berakhir tanyakan pada peserta apakah mereka butuh tambahan waktu untuk membaca, dan sepakati tambahan waktu yang dibutuhkan. Setelah selesai minta Admin menutup breakout room • Pendamping meminta peserta menceritakan hasil diskusinya Bapak dan Ibu, saya minta setiap kelompok menceritakan hasil diskusinya. Kelompok mana yang mau mulai berbagi duluan? Setiap kelompok mendapatkan waktu bercerita 5 menit. 33

• Pendamping bertugas mengatur waktu dan mengapresiasi hasil diskusi • Selama diskusi, pendamping dapat menanyakan apakah dukungan-dukungan yang diharapkan Calon Guru Penggerak sudah sesuai dengan yang disiapkan oleh Kepala Sekolah. Bapak Ibu Kepala Sekolah, setelah mendengar presentasi dari Calon Guru Penggerak, apakah dukungan-dukungan yang dibutuhkan sesuai dengan yang direncanakan Bapak dan Ibu? Ada yang mau berbagi cerita? • Setelah selesai, pendamping melakukan rangkuman perjalanan dengan menceritakan peta perjalanan guru penggerak. Ceritakan juga hasil klasifikasi pendamping di setiap plano apa jawaban-jawaban yang banyak muncul baik dari segi dukungan yang dibutuhkan CGP dan rencana kepala sekolah Penutup: Pendamping menjelaskan perjalanan program pendidikan Guru Penggerak. Bapak dan Ibu, mari kita melihat peta perjalanan Calon Guru Penggerak sebagai peta perjalanan transformasi pendidikan di sekolah Bapak dan Ibu Guru. Calon Guru Penggerak akan belajar paket modul secara daring melalui LMS Moodle. Dalam pembelajaran daring Anda akan ditemani oleh fasilitator kelompok dan rekan sejawat dari satu kabupaten. Silakan berinteraksi dan berdiskusi di dalam LMS anda. Setiap paket modul harus Anda selesaikan selama dua bulan. Setiap bulan Bapak/Ibu Guru akan mengikuti Lokakarya dan kami para pendamping akan berkunjung ke sekolah Anda untuk mengobservasi proses belajar, berdiskusi tentang tantangan dan strategi penerapan materi-materi PGP di sekolah. Kami akan mengundang Bapak dan Ibu kepala sekolah kembali pada lokakarya bulan ke-3 dan ke-7. Lokakarya bulan ke-7 akan spesial karena Lokakarya bulan ke-7 adalah proyek bersama yang akan diisi dan dikelola oleh seluruh Calon Guru Penggerak di kabupaten/kota ini. Pada bulan ke-9 Guru Penggerak akan menyelesaikan pendidikan guru penggerak. Calon Guru Penggerak akan meminta umpan balik kepada bapak ibu kepala sekolah pada bulan ke-2, ke-5 dan ke-8 sebagai bagian dari refleksi Calon Guru Penggerak. Bapak dan Ibu Kepala Sekolah dan Calon Guru Penggerak, transformasi sekolah dan tercapainya hasil belajar yang maksimal bagi murid-murid kita adalah hasil capaian program yang ingin kita lihat. Jadi kolaborasi di antara kita semua adalah kunci keberhasilan program. 34

35

NAMA SESI: KOMITMEN BERSAMA DURASI: 20 MENIT TUJUAN SESI: • Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah bersama-sama membuat komitmen untuk mewujudkan proses transformasi sekolah PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: Menti.com NAMA AKTIVITAS: Komitmen Bersama Narasi Persiapan: • Buatlah survey di mentimeter.com pilih tipe open ended dengan lay out speech bubble. • Tampilkan bagian ini di layar. Catatan: nomor yang ada di dokumen ini hanya contoh, Anda harus membuat menti Anda sendiri. Minta bantuan Admin atau Fasilitator jika Anda belum terbiasa menggunakan menti. Pelaksanaan: • Pendamping meminta peserta untuk menuliskan komitmen Bapak Ibu, kita sudah sampai di aktivitas terakhir. Silahkan masuk ke menti.com, sesuai petunjuk di layar dan silakan mengisi. Jangan lupa menuliskan nama Bapak Ibu di kotak jawaban. Saya beri waktu 5 menit untuk mengisi. (Pendamping memberikan waktu 5 menit untuk menulis). • Pendamping mengajak menampilkan hasil survey di layar dan meminta setiap Kepala Sekolah dan CGP membacakan komitmennya. Bapak dan Ibu, tampaknya semua sudah menuliskan komitmennya, saya mau mengajak Bapak dan Ibu sekalian membacakan komitmennya satu per satu. Saya mulai dari Ibu … (Pendamping memilih secara Acak) • Apresiasi komitmen yang dibacakan Penutup: Pendamping mengajar peserta untuk saling menjaga komitmen Bapak dan Ibu mari kita saling menjaga komitmen ini. Hanya dengan semangat dan kerja kolaborasi yang baik, kita akan bisa membawa sekolah kita pada transformasi pendidikan. 36

NAMA SESI: REFLEKSI DAN PENUTUP DURASI: 25 MENIT TUJUAN SESI: • Calon Guru Penggerak dan Kepala Sekolah terbiasa mengalami proses refleksi NAMA AKTIVITAS: Refleksi dan Penutup Narasi Persiapan • Tidak ada Pelaksanaan • Pendamping mengajak peserta untuk melakukan refleksi Bapak dan Ibu sekalian, ini adalah aktivitas terakhir dan penutup kita. Refleksi adalah komponen penting dalam setiap aktivitas guru penggerak. Kami percaya bahwa hanya dengan refleksi kita bisa memulai proses pengembangan diri. Untuk itu, proses refleksi kali ini saya ingin kita semua duduk melingkar Saya ingin Bapak dan Ibu menyampaikan dua hal 1. Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari hari ini? 2. Apa manfaat hari ini untuk saya dan tugas saya? Silahkan menjawab dengan singkat secara bergantian. Saya akan mulai dari saya: • Pendamping menjawab dua pertanyaan tadi dengan singkat contohnya: “Saya belajar tentang pribadi-pribadi unik dan menarik yang akan menjadi rekan belajar saya selama 9 bulan ke depan dan manfaat untuk saya adalah saya bisa merencanakan proses pendampingan dengan lebih baik”. Jawaban yang singkat dari peserta akan menjadi contoh bagi para peserta lain Penutup: Pendamping menutup pertemuan lokakarya Bapak dan Ibu, berikut peta perjalanan Calon Guru Penggerak. Hari ini kita baru memulai. Sembilan bulan bukan perjalanan yang sebentar akan ada rintangan dalam perjalanan, akan ada kejenuhan dalam perjalanan. Mungkin akan ada yang sakit mungkin ada yang capek dan perlu berhenti sebentar. Hanya dengan saling dukunglah kita akan bisa memastikan kita bisa sampai ke tujuan dan memastikan perjalanan ini sampai memberikan dampak untuk kita, guru-guru kita dan anak-anak kita. Sampai jumpa bulan depan 37

Lampiran Daftar Istilah CGP Calon Guru Penggerak PGP Pendidikan Guru Penggerak Lokakarya Kegiatan pertemuan Calon Guru Penggerak dengan Paket Modul pendamping guru penggerak satu bulan sekali Fasilitator Calon Satu set modul yang harus dipelajari Calon Guru Guru Penggerak Penggerak selama 2 bulan Pendamping Calon Pengawas sekolah atau Widyaiswara yang menjadi tutor Guru Penggerak belajar daring Calon Guru Penggerak Daring Guru, Kepala Sekolah atau praktisi pendidikan yang mendampingi calon guru penggerak belajar selama Pendampingan Pendidikan Guru Penggerak. individu Dalam Jaringan Kunjungan pendamping ke sekolah untuk merefleksikan penerapan pembelajaran dan menyusun rencana- rencana perbaikan penerapan selanjutnya 38

Daftar Periksa Perlengkapan ✔ No Nama barang Jumlah Keterangan 39

Lokakarya 1 Kompetensi Guru Penggerak Moda Luring 40

Lokakarya 1 : Kompetensi Guru Penggerak (Moda Luring) Sekilas Program Keterangan No Komponen Calon Guru Penggerak mengenal Kompetensi Guru Penggerak 1 Topik Model kompetensi kepemimpinan sekolah sebagai landasan Pembelajaran pengembangan diri Calon Guru Penggerak Modul 1 Pemahaman Apa kompetensi yang perlu dikembangkan oleh Calon Guru Bermakna Penggerak? 2 Pertanyaan Utama a. Identifikasi posisi diri berdasarkan kompetensi Guru Penggerak 3 Produk Yang b. Evaluasi posisi diri berdasarkan kompetensi Guru Penggerak Dihasilkan 4 Tujuan Belajar c. Rencana pengembangan diri Calon Guru Penggerak 5 Indikator a. Calon Guru Penggerak mampu memahami pentingnya Keberhasilan mengembangkan diri 6 Agenda b. Calon Guru Penggerak mampu menjelaskan penerapan kompetensi Guru Penggerak dalam menjalankan peran sebagai 7 Pihak Terlibat pemimpin pembelajaran c. Calon Guru Penggerak mampu mengidentifikasi posisi diri berdasarkan kompetensi Guru Penggerak d. Calon Guru Penggerak mampu menjelaskan rencana pengembangan diri a. Calon Guru Penggerak dapat melakukan identifikasi posisi diri berdasarkan kompetensi Guru Penggerak b. Calon Guru Penggerak dapat membuat rencana pengembangan diri berdasarkan kompetensi Guru Penggerak a. Pembukaan b. Pengembangan Diri c. Kompetensi Guru Penggerak d. Posisi Diri e. Rencana Pengembangan Diri f. Penutupan Calon Guru Penggerak Pendamping PPPPTK 8 Bentuk Kelas Bentuk kelas huruf U atau 1 lingkaran besar 41