จำนวนนับไม่เกิน1000

บทท่ี 1 เร่อื ง จานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 มาตรฐาน ต 1.1 ขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวี ิตจริง ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ค 1.1 ป.2 / 1 เขยี นและอ่านตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงปริมาณ ของสิง่ ของหรือจานวนนบั ที่ไมเ่ กนิ หน่ึงพัน และศูนย์ สาระสาคญั 1. จานวนนบั ท่เี ขียนแทนด้วยตัวเลขหลักเดียวมีตั้งแต่ 0,1,2,3,…,9 แสดงจานวนทนี่ อ้ ยกว่าสบิ 2. จานวนนับท่ีเขียนแทนด้วยตวั เลขสองหลกั ตัวเลขทางขวาเป็นตวั เลข ในหลักหนว่ ย แสดง จานวนทนี่ ้อยกว่าสบิ ตัวเลขทางซ้ายของหลักหน่วยเปน็ ตวั เลขในหลักสิบ แสดงจานวนทีละ สบิ มตี ้ังแต่ 10,11,12,…, 99 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เมอ่ื กาหนดสิ่งของหรอื ภาพส่ิงของแทนจานวนนบั 1 – 100 ให้ สามารถอา่ นและเขยี นเปน็ ตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื ได้ 2. เมอื่ กาหนดตวั เลขแบบหน่งึ หรอื ตัวหนงั สอื ให้ สามารถเขยี นเป็นตัวเลขอกี แบบหน่ึงได้ 3. เมือ่ กาหนดสง่ิ ของหรอื ภาพสง่ิ ของท่มี จี านวนนบั ไม่เกิน 1,000 ให้ สามารถนับเพิม่ ทลี ะ 100 ได้ 4. เมือ่ กาหนดส่งิ ของหรอื ภาพสงิ่ ของท่ีมีจานวนนบั ไม่เกิน 1,000 ให้ สามารถอา่ นและเขียน ตวั เลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือแทนจานวนได้ 5. เม่ือกาหนดตัวเลขแทนจานวนนับไม่เกิน 100 ให้ สามารถบอกคา่ ของตวั เลขตามคา่ ประจา หลกั ในแตล่ ะหลัก และเขยี นให้อย่ใู นรูปกระจายได้ 6. อธบิ ายความหมายของสัญลักษณ์ =,  , > , < ได้ 7. เปรียบเทียบจานวนสองจานวนทีไ่ มเ่ กนิ 100 โดยใช้สัญลกั ษณ์ =,  , > , < ได้

8. เปรยี บเทียบจานวนสองจานวนที่ไม่เกนิ 100 โดยใชส้ ัญลกั ษณ์ =,  , > , < ได้ 9. เมือ่ กาหนดจานวนนบั ไมเ่ กนิ 100 ให้ สาม ถงึ หา้ จานวน สามารถเรยี งลาดบั จานวน จาก จานวนที่มคี ่าน้อยไปหาจานวนท่ีมคี ่ามากได้ 10. เมอ่ื กาหนดจานวนนบั ไมเ่ กิน 100 ให้ สาม ถึง ห้า จานวน สามารถเรยี งลาดบั จานวน จาก จานวนท่ีมีคา่ มากไปหาจานวนทมี่ คี ่าน้อยได้ 11. เมอื่ กาหนดตัวเลขแทนจานวนนับไมเ่ กิน 1,000 ให้สามถงึ ห้าจานวน สามารถเรยี งลาดับ จานวน จากจานวนทม่ี ีคา่ นอ้ ยไปหาจานวนทม่ี คี ่ามาก หรอื จากจานวนท่มี คี า่ มากไปหาจานวน ที่มีค่านอ้ ย 12. เมอ่ื กาหนดแบบรูปของจานวนสามารถหาความสมั พนั ธ์ของแบบรปู และจานวนทกี่ าหนดให้ ได้

ใบความรู้ เร่อื ง การเขียนและการอ่านตวั เลขแสดงจานวนนบั 100 , 200 , 300,..., 1,000

ใบความรู้ เร่อื ง จานวนนับไมเ่ กนิ 1,000 รปู น้ีแสดง 6 รอ้ ย กบั 3 สิบ กับ 2 หน่วย เขยี นแสดงด้วย ตวั เลขฮินดอู ารบกิ 632 เขียนแสดงด้วย ตวั เลขไทย ๖๓๒ เขยี นแสดงด้วย ตวั หนงั สอื หกร้อยสามสิบสอง

ใบความรู้ เรื่อง จานวนคแู่ ละจานวนคี่ จานวนนบั 2, 4, 6, 8, 10, ... 1,000 เป็น จานวนคู่ จานวนนับ 1, 3, 5, 7, 9, ... 1,000 เปน็ จานวนคี่

ใบความรู้ เรอ่ื ง การเขียนตวั เลขแสดงจานวนในรูปกระจาย ร้อย สิบ หนว่ ย 4 61 เขยี นเปน็ ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 461 เขียนเปน็ ตัวเลขไทย ๔๖๑ เขยี นเป็นตัวหนังสอื สร่ี อ้ ยหกสบิ เอด็ เขียนตวั เลขแสดงจานวนในรปู กระจายไดด้ ังนี้ 461 = 400 + 60 +1

ใบความรู้ เร่ือง คา่ ของเลขโดดในหลักร้อย หลักสบิ และหลกั หน่วย รปู นแ้ี สดงจานวน 461 4 ใน หลกั รอ้ ย มีคา่ เป็น 400 6 ใน หลักสบิ มีคา่ เป็น 60 1 ใน หลักหน่วย มคี า่ เปน็ 1 8 ในหลกั ร้อย มคี ่าเป็น 800 3 ในหลกั สบิ มคี า่ เป็น 30 8 ในหลกั หนว่ ย มคี ่าเป็น 8 เลขโดดตัวเดียวกนั อยใู่ นหลักท่ตี า่ งกนั จะมีคา่ ตา่ งกนั เชน่ เลข 8 ในหลักร้อย และหลัก หน่วย

ใบความรู้ เร่ืองการเปรียบเทียบจานวน ตัวอย่าง พจิ ารณาการเปรียบเทียบ 876 กับ 85 การเปรยี บเทยี บจานวนนับสองจานวนทม่ี จี านวนหลกั ไมเ่ ท่ากนั จานวนใดมีจานวนหลกั มากกวา่ จานวนนน้ั จะมากกวา่ จานวนใดมจี านวนหลกั นอ้ ยกวา่ จานวนนนั้ จะนอ้ ยกวา่

ตวั อยา่ ง พจิ ารณาการเปรียบเทียบ 567 กับ 569 การเปรียบเทยี บจานวนสองจานวนท่ีมจี านวนหลักเท่ากัน ให้เปรียบเทยี บ ค่าของเลขโดดในหลกั ทางซา้ ยสุดก่อน • ถา้ เลขโดดในหลักดงั กลา่ วของจานวนใดมีค่ามากกวา่ จานวนน้นั มากกว่า • ถา้ เลขโดดในหลกั ดงั กลา่ วมีคา่ เท่ากนั ใหเ้ ปรียบเทยี บเลขโดในหลักถัดไป ทางขวาทลี ะหลกั ดว้ ยวธิ ีการเดยี วกนั

ใบความรู้ เรอื่ งการเรยี งลาดบั จานวน การเรยี งลาดับจานวนจากน้อยไปมาก ทาไดโ้ ดยเปรียบเทียบจานวน ทีละคู่ แล้วเรยี งจากจานวนนอ้ ยทสี่ ดุ ตามด้วยจานวนทีม่ ากขึน้ ตามลาดับ การเรยี งลาดบั จานวนจากมากไปน้อย ทาไดโ้ ดยเปรียบเทียบจานวน ทลี ะคู่ แลว้ เรยี งจากจานวนมากท่ีสุดตามดว้ ยจานวนทีน่ อ้ ยลงตามลาดบั เรียงลาดับจานวนจากมากไปนอ้ ย ตวั อยา่ ง 583 26 737 63 ตอบ 737 583 63 26

ใบความรู้ เรื่อง แบบรปู ของจานวน เมือ่ นาจานวนมาเรยี งลาดบั กัน โดยให้ความสัมพันธ์ระหวา่ งจานวน เปน็ ไปในลกั ษณะเดยี วกนั จะเกิดเป็นแบบรปู ของจานวน