4. สื่อการสอนเรื่อง ขั้นพยายาม ขั้นสำเร็จผล การประเมินผลการสอน

ข้นั พยายาม (Application)

จุดมุ่งหมายของข้นั พยายาม ผู้เรียนได้มีโอกาสทดลองใช้เนื้อหา ก่อให้เกดิ การตรวจปรับ ทฤษฎีใชเ้ วลาประมาณ 10 นาที คา้ จุนปริมาณรับได้ ป้องกนั การเลือนหาย เพื่อการส่งถ่ายและฝึ กแก้ปัญหา ปฏิบตั ิใชเ้ วลาตามข้นั ตอนการปฏิบตั ิงาน

การสร้างใบแบบฝึ กหัดและแบบทดสอบ

ความจาเป็ นของการวดั และประเมนิ ผล 1. ตรวจสอบความรู้ของผู้เรียน และ การตรวจปรับก่อนเข้าสู่บทเรียนต่อไป 2. ระบุถงึ ข้อผดิ พลาดของกระบวนการ เรียนรู้เพ่ือปรับปรุงแก้ไข

เรียนใหม่ 2 +2 =4 2+2=6 มาลถี ูกต้องเรียนต่อไป บุญมาตอบผดิ ต้องเรียน ใหม่ เรียนต่อ เรียน วดั ผล ประเมนิ ผล

สรุปกระบวนการเรียนการสอน ได้ ก่อนการเรียนรู้ เรียนรู้ วดั ผล เรียนต่อ ตก เรียนใหม่

ความหมายของการวดั และประเมินผล วดั ผล ประเมนิ ผล การวดั ผล หมายถึง ข้อมูล เกณฑ์ การวนิ ิจฉัยเพื่อ การใชเ้ คร่ืองมือวดั ใหไ้ ดม้ า การตัดสินใจ ซ่ึงขอ้ มูลหรือผลการวดั 1 กก. 1กก.=10 ขดี ซื้อ การประเมินผล หมายถึง ช่ังได้ 8 ขดี ไม่ซื้อ การเปรียบเทียบผลการวดั กบั เกณฑท์ ี่ต้งั ไวแ้ ลว้ วนิ ิจฉยั เพ่ือตดั สินใจ

วดั ผล เกณฑ์ ประเมนิ ผล ผลสอบ เกณฑ์ สอบผ่าน 40/100 < 50= ไม่ผ่าน สอบไม่ผ่าน >50= ผ่าน

วธิ ีการวัดผลทเ่ี หมาะสมกบั พสิ ัยแบบต่าง ๆ วตั ถุประสงค์เชิงพฤตกิ รรม การวดั ผล สอบปากเปล่า พุทธิพสิ ัย วธิ ีการหลกั สอบข้อเขยี น (ความรู้) วธิ กี ารหลกั สอบปฏบิ ัติ วธิ กี ารหลกั การสังเกตการณ์ ทกั ษะพสิ ัย (ความชานาญ) จติ พสิ ัย (เจตคต)ิ

ลกั ษณะของแบบทดสอบท่ีดี มคี วามสะดวกในการทา (Practically) - การจดั พมิ พถ์ ูกตอ้ ง ชดั เจน - จดั หนา้ กระดาษ คาถาม และคาตอบ เหมาะสม

ลกั ษณะของแบบทดสอบท่ดี ี ความเทีย่ งตรง (Validity) - ครอบคลมุ เนื้อหาท้งั หมด - วดั ได้ตรงตามระดบั ของการเรียนรู้ ทรี่ ะบุ ไว้ในวตั ถุประสงค์ เช่น วตั ถุประสงค์การสอนต้องการให้ ผู้เรียนคานวณ ความแข็งแรงของคาน ข้อสอบกจ็ ะต้องให้ผู้เรียนได้คานวณไม่ใช่ อธิบายการคานวณ ความแขง็ แรงของคาน

ลกั ษณะของแบบทดสอบท่ีดี ระดบั ความสาคัญ ความเทยี่ งตรง (Validity) x - ข้อสอบต้องมคี วามยากตามทวี่ ตั ถุประสงค์ I เชิงพฤตกิ รรมกาหนดไว้ เช่น วตั ถุประสงค์เชิง พฤตกิ รรม กาหนดไว้เป็ นระดับการประยุกต์ความรู้ ข้อสอบกจ็ ะต้องชัดให้ถงึ ระดับการ ประยุกต์ความรู้

ความเป็ นปรนัย (Objectivity) ๑. ครูมีความสาคญั อยา่ งไร ( ๕ คะแนน ) - คาถามสมบูรณ์ชัดเจน .................................................................................................................... - การตรวจและการให้คะแนนแน่นอน .................................................................................................................... - การแปลความหมายของคะแนนชัดเจน .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ............................................................................................. ๑. ความเป็นครูประกอบดว้ ยองคป์ ระกอบใดบา้ ง ( ๕ คะแนน ) .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....

ชนิดของข้อสอบ อตั นัย ปรนัย จากดั คาตอบ เลือกคาตอบ จับคู่ ไม่จากดั คาตอบ ถูก/ผดิ เตมิ คา

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเลือกคาตอบ หลกั เกณฑ์ ตัวอย่าง ตัวคาถามต้องมีความหมาย ไม่ดี ดี เครื่องมือทใ่ี ช้ในการคลาย ถอด เครื่องมือทใ่ี ช้ในการคลาย NUT กระเบื้องลอนคู่ คือ NUT กระเบื้องลอนคู่ คือ ก. ....................... ก. ....................... ข. ....................... ข. ....................... ค. ....................... ค. ....................... ง. ....................... ง. .......................

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเลือกคาตอบ ตวั เลือกต้องไม่มคี าซ้ากนั - พ้นื ท่ีตาแหน่งใดเหมาะสม - พ้ืนท่ีตาแหน่งใดเหมาะสม ในทุกข้อ ในการกองกระเบ้ืองเพื่อมุง ในการกองกระเบ้ืองเพ่ือมุง หลงั คา หลงั คา ก. บริเวณแปตดั กบั จนั ทนั ก. แปตดั กบั จนั ทนั ข. บริเวณกลางแป ข. กลางแป ค. บริเวณริมแป ค. ริมแป ง. บริเวณแปกบั ป้ันลม ง. แปกบั ป้ันลม

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเลือกคาตอบ ในแต่ละข้อควรถาม - เครื่องมือท่ีใชใ้ นการ - เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการ จุดสาคญั เพยี งเร่ืองเดยี ว ตรวจสอบระดบั ของแป ตรวจสอบระดบั ของแป ไดแ้ ก่ และดิ่งของด้งั ไดแ้ ก่ ก. ....................... ก. ....................... ข. ....................... ข. ....................... ค. ....................... ค. ....................... ง. ....................... ง. .......................

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเลือกคาตอบ เครื่องมือที่ใชใ้ นการขนั NUT เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการขนั NUT ยดึ กระเบ้ืองคือ ยดึ กระเบ้ืองคือ ก. ประแจกากบาท ก. ประแจแหวน ตวั เลือกทุกตวั ต้องมเี หตุผล ข. ไขควง ข. ประแจปากตาย ทเ่ี ป็ นไปได้ ค. คีม ค. ประแจเล่ือน ง. ประแจเล่ือน ง. ประแจกากบาท

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเลือกคาตอบ ตวั เลือกทเี่ ป็ นตวั เลขควร ก. 12 ก. 12 เรียงจากน้อยไปมาก ข. 20 ข. 15 ค. 15 ค. 17 ง. 17 ง. 20

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเลือกคาตอบ ก่อนมุงกระเบ้ืองหลงั คา ก่อนมุงกระเบ้ืองหลงั คา ควรตรวจสอบส่ิงใด ควรตรวจสอบส่ิงใด ก. ความประณีตของโครงหลงั คา ควรมตี วั เลือกทถี่ ูกทส่ี ุด ก. ฉากของโครงหลงั คา ข. ฉาก, ระดบั , ระยะของแป เพยี งข้อเดยี ว ข. ความสูงโครงหลงั คา ค. ความแขง็ ของโครงหลงั คา ค. ระดบั ของแป ง. ความลาดเอียงของโครง ง. ระยะของแป หลงั คา

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบจับคู่ หน่ึงคาถามต้องมี (....) เคร่ืองมือท่ีใช้ (....) เครื่องมือที่ใช้ ก. ตลบั เมตร คาตอบเดยี ว ตรวจสอบโครง ตรวจสอบระยะ ข. ฉาก หลงั คา โครงหลงั คา ค. เส้นเอน คาถาม คาตอบ คาถาม คาตอบ ข้อสอบในแต่ละชุด ............1 A……….. ......1..... A……….. ไม่ควรเกนิ 12 ข้อ และ ............2 B……….. ......2..... B……….. ควรเป็ นเร่ือง ............3 C……….. ......3..... C……….. เดยี วกนั ............. ..……….. ............. ..……….. ……..15 0……….. …12…. L………..

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบจบั คู่ คาถาม/คาตอบใน หน้าท่ี 1 หน้าท่ี 1 คาตอบ ข้อสอบจะต้องอยู่ ก. ในหน้าเดยี วกนั คาถาม คาตอบ คาถาม ข. ............1 ก. ............1 ค. ............2 ข. ............2 ง. ............3 ค. ............3 จ. ............4 ง. ............4 ฉ. ............5 จ. ............5 ช. ............6 ฉ. ............6 ซ. (ทาหนา้ ต่อไป)

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบถูก/ผดิ (.....) 1. การมุงหลงั คากระเบ้ือง (.....) 1. การมุงหลงั คากระเบ้ือง ลอนคู่ ไม่จาเป็นตอ้ งตดั ลอนคู่ จาเป็นตอ้ งตดั ไม่ควรใช้ประโยคปฏเิ สธ มุมกระเบ้ืองตรง มุมกระเบ้ืองตรง ตาแหน่งท่ีซอ้ นกนั ตาแหน่งท่ีซอ้ นกนั

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบถูก/ผดิ ไม่ควรใช้คาทบ่ี ่งถึงความ (.....) 1. ในการมุงกระเบ้ืองหลงั คา (.....) 1. ในการมุงกระเบ้ือง ไม่แน่นอน เราอาจจะตดั มุมกระเบ้ือง หลงั คา เราตอ้ งตดั มุม หรือไม่ตดั กไ็ ด้ กระเบ้ืองทุกคร้ัง ควรมีใจความสาคัญ (.....) 1. ก่อนการมุงหลงั คาทุกคร้ัง (.....) 1. ก่อนการมุงหลงั คา ใจความเดยี ว ตอ้ งตรวจสอบระดบั แป ทุกคร้ัง ตรวจสอบ และหนุนแปใหไ้ ดร้ ะดบั ระดบั แป

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบถูก/ผดิ จานวนข้อทผ่ี ดิ /ถูกควร คาเฉลย คาตอบขอ้ สอบมี คาเฉลย คาตอบขอ้ สอบมี ใกล้เคยี งกนั จานวนขอ้ ถกู และขอ้ ผดิ แตกต่าง จานวนขอ้ ถูกและขอ้ ผดิ กนั มาก แตกต่างกนั ไม่มาก

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเตมิ คา ช่องว่างทใ่ี ห้เตมิ ควรเว้น การตรวจสอบโครงหลงั คาตอ้ ง การตรวจสอบโครงหลงั คาตอ้ ง ไว้เท่า ๆ กนั ตรวจ.... และ..............เสมอ ตรวจ...........และ............เสมอ คาตอบทใี่ ห้เตมิ ต้องเป็ นคาที่ ทิศทางการมุงหลงั คาจะตอ้ ง ทิศทางการมุงหลงั คาจะตอ้ ง สาคัญและจาเป็ นในประโยค .............................ทิศทางลมฝน พจิ ารณา............................. เสมอ เสมอ

หลกั เกณฑ์ในการสร้างข้อสอบแบบปรนัย แบบเติมคา คาตอบทจี่ ะให้เตมิ ต้อง การตดั มุมกระเบ้ืองสามารถใช้ กระเบ้ืองลอนคูม่ ีขนาดความ ยาว..............................ม. มตี าตอบเดยี ว .......................และ.................... ในการตดั กระเบ้ือง ไม่ควรให้เตมิ ข้อความ ก่อนคานวณหาจานวนกระเบ้ือง ก่อนคานวณจานวนกระเบ้ือง หลายแห่ง โดยแต่ละ ตอ้ ง.......................เสียก่อนแลว้ ตอ้ ง...........................เสียก่อน แห่งจะต้องต่อเน่ืองกนั คานวณ............ของโครงหลงั คา แลว้ คานวณพ้นื ที่ของโครง หลงั คา แลว้ คานวณ........................และ เพ่อื .......................จะไดจ้ านวน กระเบ้ือง

หลกั เกณฑ์ในการออกข้อสอบแบบอตั นัย ตัวอย่างข้อสอบ คุณสมบัตทิ ดี่ ี บกพร่อง แก้ไขให้ถูกต้อง ไม่กว้างจนเกนิ ไป อธิบายวธิ ีการมุงกระเบ้ืองลอนคู่ เขียนลาดบั ข้นั ตอนการมุงหลงั คา มาอยา่ งละเอียด ลอนคู่ ต้งั แตแ่ รกจนถึงข้นั สุดทา้ ย

ข้อดแี ละข้อเสียของข้อสอบอตั นัยและข้อสอบปรนยั ข้อสอบอตั นัย ข้อสอบปรนัย - ใชว้ ดั ระดบั การเรียนรู้ท่ี - คาตอบ : ชดั เจน, สมบูรณ์ ตอ้ งการแสดงความคิดเห็นได้ - การตรวจ/การใหค้ ะแนนแน่นอน, แม่นยา ข้อดี - ใชเ้ วลาในการออกขอ้ สอบ - การแปลความหมายของคะแนนชดั เจน นอ้ ย - ผอู้ ่ืนกส็ ามารถตรวจขอ้ สอบได้ - เดาคาตอบไดย้ าก - สามารถออกขอ้ สอบใหค้ รอบคลุมเน้ือหา ตามวตั ถุประสงคไ์ ด้

ข้อสอบอตั นัย ข้อสอบปรนัย - ออกขอ้ สอบที่ดีไดย้ าก - ไม่สามารถวดั ระดบั การเรียนรู้ที่ตอ้ งให้ - คาตอบมีความยงุ่ ยากในการ ผเู้ รียนแสดงความคิดเห็น ตีความ - ใชเ้ วลาในการออกขอ้ สอบนาน - การใหค้ ะแนนไม่มีมาตรฐาน - มีโอกาสในการเดาคาตอบถา้ ออกขอ้ สอบ แน่นอน ไม่ดี ข้อเสีย - ผสู้ อนตอ้ งเป็นผตู้ รวจขอ้ สอบเอง - ใชเ้ วลาในการตรวจคาตอบมาก - ออกขอ้ สอบใหค้ รอบคลุมเน้ือหา ตามวตั ถุประสงคท์ ้งั หมดไดย้ าก เพราะใชเ้ วลาในการตอบนาน

ข้นั สาเร็จผล (Progress)

จุดมุ่งหมายการประเมินผลในข้นั สาเร็จผล เพอ่ื เป็นการตดั สินใจวา่ ไดส้ าเร็จ ผลตามวตั ถุประสงค์ เพือ่ ทาใหผ้ เู้ รียนแน่ใจใน ความสาเร็จ เพ่อื เสริมกาลงั ใจผเู้ รียนและ ตรวจปรับ

การประเมนิ ผลการสอน หมายถึง กระบวนการตดั สินคุณค่า ของการสอนโดยพจิ ารณาถึงความ สอดคลอ้ งระหวา่ งกิจกรรมการ สอนประสิทธิผลของการสอนกบั วตั ถุประสงคข์ องการสอน

จุดท่ีใชใ้ นการประเมินผลการสอน ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน การสอนของผสู้ อน เน้ือหาท่ีจะสอน ตวั ผสู้ อน ตวั ผเู้ รียน บรรยากาศในการเรียนและ สภาพแวดลอ้ ม