สรุป RT 2562 โรงเรียนบ้านสุไหงโกลก

รายงานผลการวิเคราะห์การประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

Page |1 คำนำ รายงานผลการวิเคราะห์การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จัดทาขึ้นเพ่ือศึกษา วิเคราะห์ผลการวิเคราะห์การประเมิน ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ในภาพรวมระดบั ประเทศ สังกัด ศกึ ษาธิการภาค จังหวัด เขตพน้ื ท่ี การศึกษา และโรงเรียน สามารถนาข้อมูลที่ได้ ไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาความสามารถ พื้นฐานของนักเรียนทั้งในระดับรายบุคคล ชั้นเรียน และโรงเรียน จะได้นาข้อมูลไปใช้วางแผนการ จัดการเรียนสอนและยกระดับผลสมั ฤทธิ์เพื่อพัฒนาผเู้ รียนให้ผเู้ รียนมคี วามสามารถในด้านการอ่าน และพัฒนา คุณภาพการศกึ ษา ให้มีประสทิ ธิภาและประสิทธิผลสงู สุด ซ่ึงการศึกษาเป็นปจั จยั สาคญั ในการพัฒนาประชากร ของประเทศให้มีคุณภาพอันนาไปสู่ การพัฒนาประเทศ ให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน การปูพื้นฐานในระดับ การศึกษาขั้นพนื้ ฐานโดยเฉพาะ ระดับชน้ั ประถมศึกษา จึงมีความสาคัญเป็นอยา่ งย่ิง ประเทศที่เจริญแลว้ และ มีความก้าวหน้าอย่างมั่นคง ในทุกด้าน ให้ความสาคัญกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับช้ัน ประถมศึกษาในช่วงชั้นแรก รัฐบาลจึงกาหนดเป็นนโยบาย โดยคณะกรรมการพัฒนานโยบายและพัฒนา การศึกษา ว่าในระยะเร่งด่วน ปีการศึกษา 2558 เด็กท่ีจบชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน จึงได้จัดทายุทธศาสตร์ปฏิรูปการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2558 ขึ้น โดยกาหนดเป็นนโยบาย เร่งด่วน “เด็กจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ และต้องมี ระบบการประเมินที่เป็นรปู ธรรม” สานกั ทดสอบทางการศึกษาจึงได้จดั ทาโครงการประเมินความสามารถด้าน การอ่านของนักเรียน ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2562 พฤษภาคม 2562

Page |2 สำรบญั เร่ือง หนำ้ ตอนท่ี 1 บทนำ 4 5 - ทม่ี าและความสาคัญ 5 - วตั ถุประสงค์ 6 - วธิ ีดาเนนิ การ 6 - นิยามศัพท์เฉพาะ 8 - โครงสรา้ งท่ีใช้ในการประเมนิ 8 - การแปลความหมายของผลการประเมิน 9 - การนาผลการประเมินไปใชใ้ นการวนิ ิฉยั นกั เรยี น - การวิเคราะหผ์ ลในภาพรวมของโรงเรียน ตอนที่ 2 กรอบแนวคดิ ในกำรประเมินควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ น - หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย 11 - ตัวช้วี ัดที่เกยี่ วข้องกบั การประเมินการอ่าน 12 - ความหมายของการอ่าน 15 ตอนที่ 3 กำรวิเครำะห์ผลกำรประเมินควำมสำมำรถดำ้ นกำรอ่ำนของผเู้ รยี น 16 20 - สมรรถนะการอ่านออกเสยี ง 24 - สมรรถนะการอ่านรเู้ รื่อง - รวม 2 สมรรถนะ

Page |3 ตอนที่ 1

Page |4 ผลกำรวเิ ครำะหก์ ำรทดสอบกำรศกึ ษำกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผเู้ รียน (Reading Test : RT) ช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 1 ปกี ำรศึกษำ 2562 เพ่ือนำไปใชใ้ นกำรวำงแผนปรบั ปรุงและพัฒนำควำมสำมำรถในกำรอ่ำนของนกั เรียน ระดับชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 โรงเรยี นบำ้ นสุไหงโก-ลก สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำประถมศกึ ษำนรำธวิ ำส เขต 2 ที่มำและควำมสำคัญ การศึกษาเป็นปัจจัยพ้ืนฐานสาคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพ อันจะนาไปสู่ การพัฒนาประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน กระทรวงศึกษาธิการจึงกาหนดให้มีการปฏิรูป การศึกษา ในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2562) โดยกาหนดจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนที่ครอบคลุมทั้ง ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สาหรับใช้เป็นกลไกขับเคลื่อน เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน ให้ ความสาคัญต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตั้งแต่วัยเริ่มต้น และการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยเฉพาะ ระดับชั้นประถมศึกษา ในปีการศึกษา 2558 ได้กาหนดนโยบาย “ปีการศึกษา 2558 เป็นปีปลอดนักเรียน อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้” และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ต้องอ่านออก เขียนได้ และมีมาตรการการประเมินผลที่เป็นรูปธรรม ดังนั้น จึงมีความจาเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเน้นให้ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและการเขียนตามเกณฑ์มาตรฐาน รฐั บาลได้กาหนดการแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนให้เป็นนโยบายในระยะเร่งด่วน เน้นปรับปรุง วิธีการจดั การเรียนการสอน เพ่ือแกไ้ ขปญั หาดงั กล่าว เช่น การสอนแบบแจกลกู สะกดคา โดยใช้แนวการจัดการ เรียนรู้ที่สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการสมอง (BBL) เป็นต้น และได้กาหนดเปา้ หมาย คุณภาพผเู้ รียนชั้นประถมศึกษา ปีท่ี 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 ขึ้นไปต้องอ่านคล่อง เขียนคล่อง ตามยุทธศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการ 6 จุดเน้น โดยเฉพาะจุดเน้นด้านหลักสูตรและกระบวนการ เรียนรู้ ข้อท่ี 2 ผู้เรียนมี สมรรถนะที่สาคัญสู่มาตรฐานสากล ข้อย่อย 2.2 ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 อ่านออกเขียนได้ ข้อย่อย 2.3 ผเู้ รียนตงั้ แตช่ นั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ขน้ึ ไป อ่านคลอ่ งเขียนคล่อง การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ต้ังแต่วัยเริ่มต้น จะเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ในระดับที่สูงข้ึน และใช้ภาษาไทยในการส่ือสาร ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ซ่ึงนับเป็นการพัฒนาคุณลักษณะผู้เรียนประการหนึ่ง และเป็นการวางรากฐาน ที่ม่ันคงของ การศึกษาชาตติ ่อไป ในปีการศึกษา 2562 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน โดยสานักทดสอบ ทางการศึกษา ได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานหลักในการสร้างเคร่ืองมือประเมนิ ความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 1 ซ่งึ คณะผ้ดู าเนินการสรา้ งเครื่องมอื ประเมนิ ประกอบดว้ ย กลมุ่ ผ้เู ช่ยี วชาญและผ้ทู รงคณุ วุฒิ ทางดา้ นจิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้ ครูผู้สอนท่ีมีประสบการณ์ การสอนภาษาไทยมากกวา่ 5 ปีขึ้น ไป ผู้เช่ียวชาญด้านการวัดและประเมินผล โดยพิจารณากรอบแนวทาง ในการสร้างเคร่ืองมือจากการวิเคราะห์ มาตรฐานและตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามระดับช้ัน ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 การวิเคราะห์ระดับพัฒนาการเรียนรู้ของ นักเรียน และการวิเคราะห์กระบวนการ เรียนรู้ภาษาไทยท่ีถูกต้องตามหลักภาษาและใช้ กรอบคาศัพท์ในบัญชีคาพ้ืนฐาน เพ่ือเป็นตัวชี้วัดผลสาเร็จใน โรงเรยี นบ้านสไุ หงโก-ลก สงั กัด สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

Page |5 การดาเนินงานตามนโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จุดเน้นยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ และจุดเน้นสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน อันจะนาไปสู่การกาหนดนโยบายการศึกษา การนาไปใช้วินิจฉัยข้อบกพร่องความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียนได้อย่างตรงประเด็น สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทาคู่มือ ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ขึ้น เพ่ือให้ หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องดาเนินการเป็นไปในทิศทางและ มาตรฐานเดียวกัน และผลที่ได้จากการประเมินจะเป็น ข้อมูลสาคัญที่จะสะท้อนคุณภาพผู้เรียน คุณภาพ การจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของสานักงาน เขตพื้นที่การศึกษา รวมทั้งเป็นเครื่องบ่งชี้คุณภาพ ผู้เรียนในระดับประเทศต่อไป วัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษา วิเคราะห์ ผลผลการวิเคราะห์การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ในภาพรวม 2. เพื่อนาข้อมูลที่ได้ ไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาความสามารถพื้นฐานของนักเรียนทั้ง ในระดับรายบุคคล ช้ันเรียน และโรงเรียน 3. เพ่ือจะได้นาข้อมูลไปใช้วางแผนการจัดการเรียนสอนและยกระดับผลสัมฤทธ์ิเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้ ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการอ่าน และพัฒนาคุณภาพการศึกษา ให้มีประสิทธิภาและ ประสิทธิผลสูงสุด วิธีดำเนินกำร 1. เอกสารท่ีใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ฉบับที่ 1 แบบสรุปรายงานผล การทดสอบของโรงเรียน (R-School01) 2. ผู้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ คณะครูผู้สอนสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 3. โรงเรียนนาผลการวิเคราะห์การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เพ่ือนาข้อมูลไปใช้วางแผนการจัดการเรียนสอนและยกระดับผลสัมฤทธิ์เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการอ่าน โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก สังกดั สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

Page |6 นิยำมศัพทเ์ ฉพำะ การดาเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ไดก้ าหนดนยิ ามไว้ ดงั น้ี อ่ำนออกเสียง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความส้ัน ๆ ท่ีเป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ทัง้ ทีเ่ ปน็ คาทม่ี คี วามหมายโดยตรงหรือคาทมี่ คี วามหมายโดยนยั ที่ใช้ใน ชวี ิตประจาวนั โดย วธิ ีการอา่ นออกเสียง อ่ำนรู้เร่ือง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ทั้งท่ีเป็นคาทมี่ ีความหมายโดยตรงหรอื คาทมี่ ีความหมายโดยนัย ทีใ่ ช้ใน ชีวิตประจาวัน โดย สามารถบอกข้อคิดท่ไี ด้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สาหรับเด็ก (เป็นข้อความงา่ ย ๆ) จบั ใจความจากเร่ือง ท่ีอ่าน ตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ท่ีสาคัญ ที่พบเห็นใน ชวี ิตประจาวนั คาดคะเนจากเร่ืองที่อ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเร่ืองท่อี ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและ สรา้ งสรรคจ์ ากภาพ โครงสร้ำงทใี่ ชใ้ นกำรประเมนิ โครงสรา้ งท่ีใช้ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 เป็นการประเมินด้านการอ่านออกเสียง และอ่านรู้เรื่อง ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐาน และตัวช้ีวัดตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีรายละเอยี ดตาม กรอบโครงสรา้ ง ดงั นี้ โรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก สังกัด สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

Page |7 โรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก สงั กัด สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

Page |8 กำรแปลควำมหมำยของผลกำรประเมนิ ผลการประเมินในรายองค์ประกอบ รายสมรรถนะและภาพรวม สามารถแปลความหมายได้ ดงั ตอ่ ไปน้ี กำรนำผลกำรประเมินไปใชใ้ นกำรวินิจฉัยนกั เรยี น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียน ครูผู้สอน สามารถนาผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนพัฒนาผู้เรียนทั้งในภาพรวม จากแบบสรุปรายงานผลการ ประเมิน ของนักเรียน (R-Student 01) แบบรายงานผลการประเมินนักเรียนจาแนกรายบุคคลในแต่ละ สมรรถนะ (R-School 03) และแบบรายงานผลการประเมินนักเรียนจาแนกรายบุคคลในแต่ละองค์ประกอบ (R-School 04) ซึ่งผลการประเมินจากแบบรายงานดังกล่าวจะช่วยให้ครูผู้สอนชั้นประถมศึก ษาปีที่ 1 ทราบปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของผู้เรียนรายบุคคล รวมถึงสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับผู้เรียน เช่น พบว่านักเรียนส่วนใหญ่อ่านผิดํซ้า ๆ ท่ีคาเดียวกัน แสดงว่า คาน้ัน เป็นคายากสาหรบั นักเรยี นในชั้นเรียนนั้น ครูควรต้องปรับกระบวนการสอน ทาความเข้าใจกบั นักเรียน และฝึก ให้มากขึ้น เปน็ ต้น สาหรับครูท่ีสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สามารถนาผลการวิเคราะห์การประเมิน เป็นรายบุคคลนี้มาศึกษา จะทาให้ครูทราบพนื้ ฐานของผู้เรียนแต่ละคน เพ่ือจะได้แก้ไขและพัฒนาได้ ตรงประเด็น โดยให้ครูพิจารณาผล การประเมินในแต่ละด้าน ว่านักเรียนแต่ละคนมีคะแนนในระดับปรับปรุง องค์ประกอบย่อยในเร่ืองใด อาทิ เรื่องคา เรื่องประโยค หรอื เรอ่ื งข้อความ โรงเรยี นบา้ นสไุ หงโก-ลก สงั กัด สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

Page |9 กำรวิเครำะห์ผลในภำพรวมของโรงเรยี น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรียน สามารถนาผล การประเมินจากแบบสรุปรายงานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School 01) แบบรายงานผลการประเมิน นกั เรียน ไปวิเคราะห์ และหาจุดบกพร่องของการเรียนการสอนในภาพรวม เช่น พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่อ่าน-เขียน คาที่ใช้วรรณยุกต์ไม่ถกู ต้องในกลุ่มพยัญชนะเสียงสูง โรงเรียนควรส่งเสริมให้ครูผู้สอนพัฒนาชุดฝึกให้ นกั เรียน ได้ฝึกอ่าน-เขียน คาท่ีใชว้ รรณยุกต์ โดยใหท้ าซ้า ๆ จนคล่อง ก็จะเป็นการแกป้ ัญหาท่ีตรงจุด เป็นต้น ทงั้ นี้ สิ่งท่ี โรงเรยี นวิเคราะห์ได้จากผลการประเมินจะชว่ ยให้ครูคน้ หาเทคนคิ วธิ ีการจัดการเรียนรู้ ท่ีเหมาะสมกบั นักเรียน หรือปรับเปลี่ยนวธิ ีการจัดการเรียนรู้ เพ่ือแก้ไขปัญหาการอ่านเขียนของนักเรียนทุกคน และช่วยกันเสริมสร้าง พน้ื ฐานการอา่ นเขียนของนักเรียนให้เข้มแข็ง จนเป็นเคร่ืองมอื การเรียนรขู้ องนักเรียน ในชั้นเรียนถัดไปได้เป็น อยา่ งดี โรงเรยี นบา้ นสไุ หงโก-ลก สังกดั สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

P a g e | 10 ตอนที่ 2

P a g e | 11 กรอบแนวคิดในกำรประเมินควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ น แนวคิดที่ใช้ในการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 น้ี สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คานึงถึง ความสาคัญ ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอานาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) และแนวคิดเก่ียวกับ ความ โปร่งใสในการจัดสอบ (Transparency) โดยมีรายละเอยี ด ดังตอ่ ไปน้ี หลักสตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำขน้ั พ้นื ฐำน พุทธศกั รำช 2551 กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย ควำมสำคญั ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจาชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพ และ เสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มคี วามเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพ่ือสร้าง ความเข้าใจ และความสัมพันธ์ที่ดตี ่อกัน ทาให้สามารถประกอบกิจธุรการงานและดารงชีวิตร่วมกันในสังคม ประชาธิปไตย ได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูล สารสนเทศต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ ความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง ทางสังคมและ ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี ตลอดจนนาไปใช้ในการพัฒนาอาชีพใหม้ ี ความม่ันคงทางสงั คมและ เศรษฐกิจ นอกจากน้ี ยังเป็นสื่อที่แสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี ชีวทัศน์ โลกทัศน์ และสุนทรยี ภาพ โดยบันทึกไวเ้ ป็นวรรณคดแี ละวรรณกรรมอันํล้าค่า ภาษาไทย จึงเป็นสมบัตขิ องชาติท่ีควรค่า แก่การเรียนรู้ เพ่ืออนุรักษ์และสืบสานใหค้ งอยคู่ ่ชู าตไิ ทยตลอดไป คุณภำพของผเู้ รียน เม่ือจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐานแล้วผู้เรียนต้องมีความรู้ ความสามารถและคุณธรรมจริยธรรม และคา่ นยิ ม ดังนี้ 1. สามารถใช้ภาษาสอ่ื สารได้อยา่ งดี 2. สามารถอา่ น เขยี น ฟงั ดู และพูด ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ คดิ อยา่ งมีเหตุผลและคดิ เป็นระบบ 4. มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน การแสวงหาความรู้และใช้ภาษาในการพัฒนาตน และสร้างสรรค์ งานอาชีพ 5. ตระหนักในวัฒนธรรมการใช้ภาษาและความเป็นไทยภูมิใจและช่ืนชมในวรรณคดีและวรรณกรรม ซึ่งเปน็ ภมู ปิ ญั ญาของคนไทย 6. สามารถนาทักษะทางภาษามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพและถูกต้อง ตาม กาลเทศะ และบคุ คล 7. มมี นษุ ยสมั พันธ์ทด่ี ี และสร้างความสามัคคีในความเป็นชาตไิ ทย 8. มีคุณธรรมจริยธรรม มีวิสัยทัศน์ โลกทัศน์ท่ีกว้างไกลและลึกซ้ึง เมื่อจบแต่ละช่วงช้ันผู้เรียนต้องมี ความรู้ ความสามารถ และคณุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยม ดังนี้ ช่วงช้นั ที่ 1 ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 1 - 3 1. สามารถอา่ นได้คลอ่ งและอ่านไดเ้ ร็ว 2. เข้าใจความหมายและหน้าที่ของคา 3. นาความรทู้ ีไ่ ด้จาการอ่านมาคิด คาดคะเนเรอ่ื งราวหรือเหตุการณ์ และกาหนดแนวทางการปฏบิ ัติได้ โรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก สังกัด สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

P a g e | 12 4. เลอื กอ่านหนงั สือทเ่ี ปน็ ประโยชน์ทั้งความรู้ และความบนั เทิง 5. ดแู ละเขยี นแสดงความรู้ ความคิด ความรูส้ ึก ความตอ้ งการและจนิ ตนาการ 6. จดบันทึกความรู้ ประสบการณ์ และเรือ่ งราวในชวี ติ ประจาวัน 7. จับใจความสาคัญ ตั้งคาถาม ตอบคาถาม สนทนา แสดงความคิดเห็นเล่าเร่ือง ถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความรู้สึก และประสบการณ์จากเรื่องท่ีฟังทดี่ ูได้ 8. เข้าใจว่าภาษาไทยมีทัง้ ภาษาไทยกลางและภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถน่ิ 9. ใชค้ าคลอ้ งจองแต่งบทร้อยกรองงา่ ยๆ 10.ท่องจาบทร้อยกรองท่ไี พเราะ และนาไปใชใ้ นการพูดและการเขียน 11.นาปรศิ นาคาทายและบทร้องเล่นในทอ้ งถิน่ มาใชใ้ นการเรยี นและเล่น 12.ใช้ทักษะทางภาษาเป็นเครื่องมือการเรียน การแสวงหาความรู้ และใช้ได้เหมาะสมกับบุคคลและ สถานการณ์ 13.นาความรทู้ ่ีได้จากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมไปใชใ้ นชีวิตมมี ารยาทการอ่าน การเขยี น การ ฟงั การดู และการพูด 14.มนี สิ ัยรกั การอ่านและการเขียน ตัวชี้วัดท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั กำรประเมินกำรอำ่ น การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กาหนดให้มีการประเมิน ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 โดยใชม้ าตรฐาน และตวั ช้ีวัดทีเ่ ก่ยี วข้อง ดังนี้ โรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก สังกัด สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

P a g e | 13 โรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก สงั กัด สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

P a g e | 14 โรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก สงั กัด สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

P a g e | 15 ควำมหมำยของกำรอำ่ น การดาเนินการประเมินความส ามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ได้กาหนดนยิ ามความหมายไว้ ดังน้ี 1. การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความส้ันๆ ท่ีเป็นคาใน วงคาศัพท์ใน ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ท้ังที่เป็นคาท่ีมีความหมายโดยตรงหรือคาที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ใน ชวี ติ ประจาวัน โดยวธิ กี ารอา่ นออกเสยี ง 2. การอา่ นรเู้ รื่อง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือขอ้ ความสั้นๆ ท่ีเป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคาที่มีความหมายโดยตรงหรือคาท่ีมีความหมายโดยนัยท่ีใช้ใน ชีวิตประจา วัน โดยสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สาหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความ จากเร่ืองท่ีอ่าน ตอบคาถามจากเรื่องท่ีอ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ท่ีสาคัญ ท่ีพบเห็นใน ชวี ิตประจาวัน คาดคะเนจากเรื่องท่ีอ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเร่ืองทอี่ ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและ สร้างสรรค์จากภาพ โรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

กำรวเิ ครำะห์ผลกำรประเมินควำมสำมำรถดำ้ นกำรอ่ำนของผู้เรียน (Reading Tes สมรรถนะ การอ่านออกเสียง ตำรำงที่ 1 คะแนนประเมนิ กำรอำ่ นออกเสยี ง จากการประเมนิ ความสา ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านสุไ สมรรถนะ คะแนน ปกี ำรศึกษำ โรงเรยี น เขตพ การอ่านออกเสียง เต็ม คะแนน คะแนน 2561 เฉลี่ย S.D. เฉลย่ี 100 2562 (������) (������) 60.54 16.87 37.81 68.00 17.15 37.55 จำกตำรำงท่ี 1 จะเหน็ ว่า ระดับโรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก ระดบั เขตพ้ืนท่ีการศึกษาฯ นราธิวาส เขต 2 ระดบั จังหวดั ระดับศึกษาธิการภาค ระดบั สังกัด ระดับประเทศ โรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก สงั กัด สานกั งานเขต

P a g e | 16 st : RT) ามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ไหงโก-ลก สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต 2 คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละจำแนกตำมระดบั พืน้ ท่ี จังหวัด ศกึ ษำธิกำรภำค สังกัด ประเทศ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน S.D. เฉลีย่ S.D. เฉล่ีย S.D. เฉลยี่ S.D. เฉลี่ย S.D. (������) (������) (������) (������) 15.07 40.44 15.01 51.30 15.89 65.70 14.03 66.13 14.42 15.60 41.68 15.34 44.84 15.64 67.49 14.23 68.50 14.61 ได้ คะแนนเฉลี่ย ท่ี 68.00 และ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) เท่ากบั 17.15 ได้ คะแนนเฉลี่ย ท่ี 37.55 และ ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กับ 15.60 ได้ คะแนนเฉลี่ย ที่ 41.68 และ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D) เท่ากับ 15.34 ได้ คะแนนเฉลย่ี ท่ี 44.84 และ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D) เท่ากบั 15.64 ได้ คะแนนเฉลยี่ ที่ 67.49 และ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กบั 14.23 ได้ คะแนนเฉลี่ย ท่ี 68.50 และ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กบั 14.61 ตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

เปรยี บเทียบคะแนนเฉล่ยี ของนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นสุไหงโก คะแนนเฉล่ยี กำรอำ่ นออกเสยี งของนักเรียนโรงเรีย คะแนนเฉลี่ยกำรอำ่ นออกเสียงของนกั เรียนโรงเรยี และ คะแนนเฉลย่ี กำรอ่ำนออกเสียงของนักเรยี นโรงเรยี จากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Te ในสมรรถนะ การอ่านออกเสียง พบว่า คะแนนเฉลี่ยการอ่านออกเสียงของนักเรียนโร จาเป็นต้องมกี ารพัฒนาต่อไป โรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก สงั กดั สานักงานเขต

P a g e | 17 ก-ลก กบั คะแนนเฉลยี่ ของแตล่ ะระดบั ไดด้ ังนี้ ยนบ้านสุไหงโก-ลก สูงกว่ำ ระดับเขตพ้ืนที่ ระดับจังหวัด และระดับศึกษาธิการภาค ระดบั สังกดั ยนบา้ นสุไหงโก-ลก ต่ำกว่ำ ระดบั ประเทศ ยนบ้านสไุ หงโก-ลก ปกี ารศึกษา 2562 สงู กวำ่ ปีการศึกษา 2561 อยู่ 7.46 คะแนน est : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก รงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก อยู่ในระดับท่ีดี แต่คะแนนเฉล่ียยังต่ากว่า ระดับประเทศ ซ่ึง ตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

ตำรำงท่ี 2 คะแนนประเมินกำรอำ่ นออกเสยี ง จากการประเมินความสา ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นสไุ รายสมรรถนะและรายองค์ประกอบ สมรรถนะและองค์ประกอบ คะแนนร้อยละ ปรับปรุง (0 – 24.99) กำรอ่ำนออกเสียง 68.00 1. การอา่ นคา 67.71 2. การอา่ นประโยค 70.48 3. การอ่านข้อความ 65.66 จำกตำรำงท่ี 2 จะเห็นว่า สมรรถนะกำรอำ่ นออกเสยี ง การอ่านคา แตเ่ มอ่ื แยกออกมาเปน็ รำยองค์ประกอบ การอา่ นประโย การอา่ นข้อควา โรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก สงั กดั สานักงานเขต

P a g e | 18 ามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น (Reading Test : RT) ไหงโก-ลก สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2 ระดับคณุ ภำพ ดีมำก พอใช้ ดี (75.00 – 100) (25.00 – 49.99) (50.00 – 74.99) •0 ได้ คะแนนเฉลยี่ ท่ี 68.00 ซงึ่ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดี ได้ คะแนนเฉลย่ี ที่ 67.71 ซงึ่ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ยค ได้ คะแนนเฉลี่ย ที่ 70.48 ซึง่ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี าม ได้ คะแนนเฉล่ีย ที่ 65.66 ซึ่งอยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดี ตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

เม่ือเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลี่ย ของนกั เรียนโรงเรยี นบา้ นสุไหงโก-ลก รำยองคป์ คะแนนเฉลีย่ การอ่านประโยค ไดค้ ะแนนเฉลี่ย มำกทส่ี ดุ จากทั้ง 3 และ คะแนนเฉลีย่ การอ่านข้อความ ไดค้ ะแนนเฉล่ีย ต่ำท่สี ดุ จากท้งั 3 จะเห็นว่าการอ่านข้อความเป็นเร่ืองท่ีนักเรียนได้คะแนนเฉล่ียต่าท่ีสุด สาเหต อา่ นใหถ้ กู ตอ้ งทุกคาอยา่ งต่อเนอื่ ง และเว้นวรรคคาใหถ้ ูกตอ้ ง มนี กั เรียนบางสว่ นทยี่ ังอ แนวทำงกำรแกไ้ ข 1 : ฝึกอ่านทุกวนั ในชว่ งพักกลางวัน โดยใช้หนงั สือเ 2 : ฝกึ อ่านควบคไู่ ปกบั การเขยี น โดยใชอ้ กั ษรไทย 3 : การฝึกคดั ลายมือ นอกจากจะทาให้ลายมอื สวย 4 : การวาดรูปประกอบคาด้วยความคิดสรา้ งสรรค์และ 5 : การนาคามาแต่งเปน็ ประโยคสอ่ื สาร โดยใช้รูปห 6 : การเขียนเล่าเรื่องตามภาพวาดโดยให้นักเรยี นม โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก สงั กัด สานกั งานเขต

P a g e | 19 ประกอบแลว้ จะเห็นวา่ 3 องค์ประกอย 3 องคป์ ระกอย ตุอาจเกิดจาก แบบทดสอบจะกาหนดคา/กลุ่มคา เป็นข้อความท่ียาว ซึ่งนักเรียนต้อง อา่ นไดไ้ ม่คลอ่ งเท่าทีควร เรยี น นทิ าน คา อักษรไทย คา ประโยค นิทาน ยงามแลว้ ยังชว่ ยในการจดจารปู คาตา่ ง ๆ ไดม้ ากขึ้น ะสนกุ ไปกับการวาดรปู โดยมีการจาแนกคาออกมาเพอ่ื ใหน้ ักเรยี นเข้าใจการผสมคามากขน้ึ หรือเหตกุ ารณจ์ ริง เชน่ ใคร ทาอะไร , ใคร ทาอะไร กับใคร มอี สิ ระตามความคิดของนักเรียนเอง ตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

สมรรถนะ การอ่านออกรูเ้ ร่อื ง ตำรำงที่ 3 คะแนนประเมินกำรอ่ำนรเู้ รอื่ ง จากการประเมนิ ความสามา ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นสุไ สมรรถนะ คะแนน ปกี ำรศึกษำ โรงเรยี น เขตพ การอา่ นรเู้ รื่อง เต็ม คะแนน คะแนน 2561 เฉลีย่ S.D. เฉลย่ี 100 2562 (������) (������) 66.29 10.32 55.28 70.11 11.70 52.08 จำกตำรำงท่ี 3 จะเห็นวา่ ระดบั โรงเรียนบา้ นสไุ หงโก-ลก ระดบั เขตพ้นื ท่ีการศึกษาฯ นราธวิ าส เขต 2 ระดบั จังหวดั ระดบั ศึกษาธกิ ารภาค ระดบั สงั กดั ระดบั ประเทศ โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก สังกัด สานกั งานเขต

P a g e | 20 ารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (Reading Test : RT) ไหงโก-ลก สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต 2 คะแนนเฉลี่ยร้อยละจำแนกตำมระดบั พ้ืนที่ จังหวัด ศกึ ษำธิกำรภำค สงั กดั ประเทศ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน S.D. เฉลย่ี S.D. เฉลี่ย S.D. เฉลี่ย S.D. เฉลี่ย S.D. (������) (������) (������) (������) 10.48 55.14 10.82 62.52 10.98 71.17 9.63 71.24 9.91 11.54 57.41 11.40 59.03 11.53 72.51 10.33 72.81 10.60 ได้ คะแนนเฉลย่ี ที่ 70.11 และ ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กบั 11.70 ได้ คะแนนเฉล่ีย ท่ี 52.08 และ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) เท่ากับ 11.54 ได้ คะแนนเฉลีย่ ท่ี 57.41 และ สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กบั 11.40 ได้ คะแนนเฉลี่ย ท่ี 59.03 และ ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D) เท่ากบั 11.53 ได้ คะแนนเฉลี่ย ท่ี 72.51 และ ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D) เท่ากับ 10.33 ได้ คะแนนเฉลี่ย ที่ 72.81 และ สว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D) เท่ากบั 10.60 ตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

เปรียบเทยี บคะแนนเฉลีย่ ของนักเรียนโรงเรียนบา้ นสไุ หงโก คะแนนเฉลย่ี กำรอ่ำนรู้เรอ่ื งของนกั เรยี นโรงเรียนบ คะแนนเฉล่ียกำรอำ่ นรเู้ รือ่ งของนักเรยี นโรงเรียนบ และ คะแนนเฉลีย่ กำรอ่ำนรเู้ รื่องของนกั เรยี นโรงเรยี นบ จากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Te ในสมรรถนะ การอา่ นออกรู้เร่ือง พบว่า คะแนนเฉลี่ยการอ่านออกเสียงของนักเรียนโ ระดบั ประเทศ ซ่งึ จาเปน็ ต้องมีการพัฒนาตอ่ ไป โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก สังกดั สานกั งานเขต

P a g e | 21 ก-ลก กบั คะแนนเฉลย่ี ของแตล่ ะระดบั ได้ดังนี้ บา้ นสไุ หงโก-ลก สูงกวำ่ ระดับเขตพ้นื ที่ ระดับจงั หวัด และระดับศกึ ษาธกิ ารภาค บา้ นสไุ หงโก-ลก ตำ่ กว่ำ ระดับสงั กดั ระดบั ประเทศ บา้ นสไุ หงโก-ลก ปกี ารศึกษา 2562 สูงกวำ่ ปีการศกึ ษา 2561 อยู่ 3.82 คะแนน est : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก อยู่ในระดบั ที่ดี แต่คะแนนเฉล่ยี ยังต่ากวา่ ระดับสังกัด และ ตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

ตำรำงที่ 4 คะแนนประเมินกำรอำ่ นรู้เรื่อง จากการประเมนิ ความสามา ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นสุไ รายสมรรถนะและรายองค์ประกอบ สมรรถนะและองคป์ ระกอบ คะแนนรอ้ ยละ ปรบั ปรงุ (0 – 24.99) กำรอำ่ นรู้เรอื่ ง 70.11 1. การอ่านคา 80.67 2. การอ่านประโยค 65.03 3. การอ่านข้อความ 59.12 จำกตำรำงท่ี 4 จะเห็นวา่ สมรรถนะกำรอำ่ นรู้เรอ่ื ง การอ่านคา แตเ่ มอื่ แยกออกมาเป็นรำยองคป์ ระกอบ การอ่านประโย การอ่านขอ้ ควา โรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก สงั กดั สานักงานเขต

P a g e | 22 ารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test : RT) ไหงโก-ลก สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ระดับคุณภำพ ดีมำก พอใช้ ดี (75.00 – 100) (25.00 – 49.99) (50.00 – 74.99) •0 ได้ คะแนนเฉล่ีย ท่ี 70.11 ซึ่งอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี ได้ คะแนนเฉลย่ี ท่ี 80.67 ซ่งึ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดีมาก ยค ได้ คะแนนเฉล่ีย ท่ี 65.03 ซงึ่ อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดี าม ได้ คะแนนเฉล่ยี ที่ 59.12 ซง่ึ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี ตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

เม่อื เปรยี บเทียบคะแนนเฉลีย่ ของนักเรียนโรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก รำยองคป์ คะแนนเฉล่ยี การอา่ นคา ไดค้ ะแนนเฉลีย่ มำกทส่ี ดุ จากท้งั 3 องค และ คะแนนเฉลยี่ การอา่ นขอ้ ความ ไดค้ ะแนนเฉลีย่ ตำ่ ทสี่ ุด จากทงั้ 3 จะเห็นว่าการอ่านข้อความเป็นเรื่องที่นักเรียนได้คะแนนเฉล่ียต่าท่ีสุด สาเหต จะตอ้ งอา่ นขอ้ ความแล้วข้อความนัน้ ได้ มนี กั เรียนบางส่วนทย่ี งั อ่านและวเิ คราะหไ์ ม่ได้ แนวทำงกำรแก้ไข 1. นกั เรยี นฝึกอ่านเน้ือเร่อื ง แลว้ ครตู งั้ คาถามให้นกั 2. นักเรียนเขยี นสรุปเรื่องทีอ่ า่ น 3. ครูผ้สู อนจัดกิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพ่อื ใหน้ กั โรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก สังกดั สานักงานเขต

P a g e | 23 ประกอบแลว้ จะเหน็ ว่า คป์ ระกอย 3 องค์ประกอย ตุอาจเกิดจาก แบบทดสอบจะมีข้อความให้นักเรียนอ่านแล้วตอบคาถาม ซ่ึงนักเรียน กเรยี นตอบเป็นข้อ ๆ กเรยี นไดร้ ับประสบการณใ์ หม่ ๆ ตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

รวม 2 สมรรถนะ คะแนนประเมนิ รวม 2 สมรรถนะ จากการประเมนิ ความส ตำรำงท่ี 5 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรียนบา้ นสุไ สมรรถนะ คะแนน ปีกำรศกึ ษำ โรงเรียน เขตพ รวม 2 สมรรถนะ เต็ม คะแนน คะแนน 2561 เฉลีย่ S.D. เฉลี่ย 100 2562 (������) (������) 63.41 14.06 46.54 69.05 27.64 44.82 จำกตำรำงท่ี 5 จะเหน็ ว่า ระดับโรงเรียนบ้านสไุ หงโก-ลก ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษาฯ นราธิวาส เขต 2 ระดบั จังหวัด ระดบั ศึกษาธิการภาค ระดบั สังกัด ระดับประเทศ โรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก สงั กดั สานักงานเขต

P a g e | 24 สามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test : RT) ไหงโก-ลก สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละจำแนกตำมระดับ พื้นท่ี จงั หวัด ศกึ ษำธิกำรภำค สงั กัด ประเทศ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน S.D. เฉลยี่ S.D. เฉล่ีย S.D. เฉลยี่ S.D. เฉลยี่ S.D. (������) (������) (������) (������) 13.70 47.79 13.59 56.91 13.94 68.44 21.82 68.69 22.53 25.10 49.54 24.50 51.94 24.99 70.00 22.76 70.66 23.46 ได้ คะแนนเฉลยี่ ที่ 69.05 และ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กบั 27.64 ได้ คะแนนเฉลี่ย ท่ี 44.82 และ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กบั 25.10 ได้ คะแนนเฉล่ีย ท่ี 49.54 และ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กับ 24.50 ได้ คะแนนเฉลีย่ ท่ี 51.94 และ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กบั 24.99 ได้ คะแนนเฉลี่ย ที่ 70.00 และ ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กับ 22.76 ได้ คะแนนเฉลยี่ ที่ 70.66 และ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D) เทา่ กับ 23.46 ตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

เปรียบเทียบคะแนนเฉลีย่ ของนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นสุไหงโก คะแนนเฉล่ยี รวม 2 สมรรถนะของนักเรียนโรงเรีย คะแนนเฉล่ยี รวม 2 สมรรถนะของนกั เรยี นโรงเรีย และ คะแนนเฉล่ียรวม 2 สมรรถนะของนักเรียนโรงเรีย จากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Te รวม 2 สมรรถนะ พบวา่ คะแนนเฉลยี่ การอา่ นออกเสียงของนกั เรยี นโรงเรยี นบ้านสไุ ห จาเปน็ ต้องมกี ารพัฒนาตอ่ ไป โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก สงั กัด สานักงานเขต

P a g e | 25 ก-ลก กับคะแนนเฉลยี่ ของแตล่ ะระดับ ได้ดังน้ี ยนบ้านสุไหงโก-ลก สูงกวำ่ ระดบั เขตพ้นื ท่ี ระดับจังหวดั และระดับศกึ ษาธกิ ารภาค ยนบา้ นสไุ หงโก-ลก ต่ำกว่ำ ระดบั สังกัด ระดบั ประเทศ ยนบา้ นสุไหงโก-ลก ปกี ารศึกษา 2562 สงู กวำ่ ปีการศกึ ษา 2561 อยู่ 5.64 คะแนน est : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก หงโก-ลก อย่ใู นระดบั ทด่ี ี แต่คะแนนเฉล่ียยงั ตา่ กว่า ระดบั สังกดั และระดับประเทศ ซ่ึง ตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

P a g e | 26 ภำคผนวก โรงเรียนบา้ นสไุ หงโก-ลก สังกัด สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

P a g e | 27 ท่ปี รึกษำ ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก นายสว่าง ชินพงษ์ รองผูอ้ านวยการโรงเรียนบา้ นสุไหงโก-ลก นางสาวมาฤดี บญุ ทองใหม่ หวั หน้ากลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ นางสาวตาลทิพย์ ทองคปุ ต์ หวั หน้ากล่มุ งานบรหิ ารงบประมาณ นางพนิดา ชยั วิฉาน หัวหน้ากลุ่มงานบรหิ ารบุคคล นางสนุ ทรา เพชรทอง หวั หนา้ กลมุ่ งานบริหารทวั่ ไป นางสาววนั วสิ า ถนอมพร คณะผู้จดั ทำ ประธานกรรมการ นางราตรี สาสุธรรม รองประธานกรรมการ นางอรพนิ พนั ธโ์ ภชน์ กรรมการ นางสาววันวิสา ถนอมพร กรรมการ นางซไู บดะห์ สะมะอุง กรรมการ นางปภาดา ช่วยชนะ กรรมการ นางสาวลภสั รดา มากชู กรรมการ นางสาวสากนี ะ๊ สาเหมา กรรมการ นายอนุรกั ษ์ ชจู นั ทร์ กรรมการ นายบุญช่วย ทองบญุ กรรมการ นางสาวปารีณา มะมิง กรรมการ นางสาวสตี ีโนรไอนี ญาตมิ ณี กรรมการและเลขานุการ นายณฐั พัฒน์ พาณิชพัฒนกลุ โรงเรียนบ้านสุไหงโก-ลก สงั กัด สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2

โรงเรียนบ้ำนสุไหงโก-ลก สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร