ตอนที่ ๓

ค่มู ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพม่ิ เตมิ หน้าท่พี ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๒ กิจกรรม/ใบงานที่ ๑๙ เร่ือง หลักการทรงงาน ผลการเรียนรู้ ๕. ประยกุ ตแ์ ละเผยแพร่พระบรมราโชวาท และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑๐. ปฏิบตั ิตนเป็นผมู้ ีวินยั ในตนเอง คาชี้แจง แบ่งกลุม่ กลมุ่ ละ ๔–๖ คน ศึกษาหลกั การทรงงานเรื่อง การใชธ้ รรมชาตชิ ว่ ยธรรมชาตแิ ละการปลูก ป่ าในใจคน และร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นว่า เราจะประยุกต์ใช้หลกั การทรงงาน ดงั กลา่ วน้ีอย่างไร แลว้ บนั ทกึ ผล การใช้ธรรมชาตชิ ่วยธรรมชาติ การปลกู ป่ าในใจคน การประยุกต์ใช้มแี นวปฏิบตั ดิ งั นี้ การประยุกต์ใช้มแี นวปฏิบตั ดิ งั นี้ กล่มุ ท่ี สมาชิก 1. 4. 2. 5. 3. 6.

คู่มอื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพม่ิ เติม หน้าทพี่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๓ กจิ กรรม/ใบงานที่ ๒๐ เร่ือง ทบทวนความรู้ ผลการเรียนรู้ ๕. ประยกุ ตแ์ ละเผยแพร่พระบรมราโชวาท และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๑๐. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ีวินยั ในตนเอง คาชีแ้ จง ตอบคาถาม ๑. ความมเี หตุผลหมายถงึ อะไร ๒. ความมีเหตผุ ลมีประโยชนอ์ ย่างไร ๓. การใชส้ ติหรือปัญญาพจิ ารณาสิ่งตา่ ง ๆ อย่างละเอียดถี่ถว้ น รอบดา้ น เรียกว่าอะไร ๔. ในการทางาน ถา้ เรามคี วามรอบจะเกดิ ผลดอี ย่างไร ๕. “ปลูกป่ า ๓ อย่าง ประโยชน์ ๔ อย่าง” หมายถงึ อะไร ช่ือ นามสกุล เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คูม่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพม่ิ เติม หนา้ ที่พลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๔ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ คาชีแ้ จง เลอื กคาตอบทถี่ ูกต้องที่สุดเพยี งคาตอบเดยี ว ๑. คนท่มี เี หตุผลจะมีลักษณะต่อไปนี้ยกเว้นข้อใด ก เหน็ แก่ตวั ข มีความรอบคอบ ค ไม่ประมาทเลนิ เล่อ ง ยอมรับฟังความคดิ เหน็ ของคนอน่ื ๒. “นิตย์จะทาอะไรก็คิดอย่างถ่ถี ้วนและถกู ต้องตามหลักวชิ าการ กฎหมาย ศีลธรรม และจริยธรรม...” แสดงว่านติ ย์เป็ นคนอย่างไร ก มีเหตผุ ล ข มรี ะเบยี บวนิ ยั ค มคี วามเสียสละ ง มคี วามรับผิดชอบ ๓. ในฐานะนกั เรียนสามารถนอ้ มนาพระบรมราโชวาทเร่ือง “ความรอบคอบ” มาใชใ้ นเร่ืองใดไดด้ ีทส่ี ุด ก การทอ่ งอินเทอร์เน็ต ข การเลน่ เกมออนไลน์ ค การทารายงานส่งครู ง การวงิ่ เลน่ กบั เพอื่ น ๆ ๔. “ข้ามถนนระวงั รถ ขับรถระวงั คน” ข้อความน้ตี ้องการเตือนสตใิ ห้เรามคี ณุ ธรรมข้อใด ก ความเสียสละ ข ความรอบคอบ ค ความมีเหตผุ ล ง ความเอ้อื เฟ้ื อเผื่อแผ่ ๕. “มานะ...เธอต้องยอมรับฟังความคิดเห็นของเพือ่ น ๆ บ้าง” คาพูดนีค้ รูพดู กับมานะ เพราะมานะ ขาดคณุ ธรรมข้อใด ก ความมเี หตผุ ล ข การใฝ่หาความรู้ ค ความเอ้อื เฟ้ื อเผ่ือแผ่ ง ความขยนั หมน่ั เพียร

คมู่ อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๕ ๖. คาพดู ในข้อใดแสดงถึงการไม่มีความรอบคอบ ก เกตุ...เธอทางานผิดพลาดบ่อย ๆ นะ ข แกว้ ...เมอ่ื ไหร่เธอจะเลิกเห็นแตต่ วั เสียที ค กอ้ ย...เธอตอ้ งเขา้ ใจเพอ่ื น ๆ นะ ส่ิงท่ีเธอทาน้นั ไม่ถกู ตอ้ ง ง กงุ้ ...ถา้ เธอยงั ไมป่ รบั ปรุงตวั ครูตอ้ งเชิญผปู้ กครองมาพบนะ ๗. “การปลกู ป่ า ๓ อย่าง ประโยชน์ ๔ อย่าง” ตรงกับหลกั การทรงงานข้อใด ก ปลูกป่ าในใจคน ข ใชธ้ รรมชาติช่วยธรรมชาติ ค ศึกษาขอ้ มลู อยา่ งเป็นระบบ ง ประหยดั เรียบงา่ ย ไดป้ ระโยชน์สูงสุด ๘. ผู้ใหญ่สิงห์ทาบ่อพกั น้าเสีย โดยกกั เกบ็ นา้ เสียจากบ้านเรียบ แล้วปลูกหญ้าแฝกอนิ โดนเี ซีย เพอื่ ช่วย บาบดั น้าเสีย ผ้ใู หญ่สิงห์น้อมนาหลักการทรงงานข้อใดมาใช้ ก ทาตามลาดบั ข้นั ตอน ข ใชอ้ ธรรมปราบอธรรม ค ใชธ้ รรมช่วยธรรมชาติ ง ประหยดั เรียบง่าย ไดป้ ระโยชน์สูงสุด ๙. ถ้าคนในชุมชนร่วมกนั น้อมนาหลักการทรงงานเรื่อง “ปลูกป่ าในใจคน” มาปฏิบตั ิ ส่ิงใดจะเกดิ ขึน้ ตามมา ก การปลูกป่ า ข การตดั ไมท้ าลายป่ า ค การใชป้ ระโยชนจ์ ากป่ า ง การหวงแหนและรักผนื ป่ า ๑๐. การปลูกป่ าในข้อใดไม่ตรงกับ “การปลกู ป่ า ๓ อย่าง ประโยชน์ ๔ อย่าง” ก ปลกู ไมผ้ ล ข ปลูกไมฟ้ ื น ค ปลกู ไมเ้ ศรษฐกิจ ง ปลกู ไมด้ อกไมป้ ระดบั

คมู่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพม่ิ เตมิ หนา้ ทพี่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ พลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็ นประมุข ⚫ แบบทดสอบกอ่ นเรียน ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๑ เรื่อง สิทธิและเสรีภาพ ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๒ เรื่อง ความเสมอภาค ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๓ เร่ือง วิถปี ระชาธิปไตย ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๔ เร่ือง การมสี ่วนร่วมในกิจกรรมตา่ ง ๆ ของสังคม ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๕ เร่ือง ประสบการณก์ ารมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของสังคม ⚫ กิจกรรม/ใบงานที่ ๒๖ เร่ือง การตดั สินใจโดยใชก้ ฎหมาย ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๗ เร่ือง การมสี ่วนร่วมและรบั ผิดชอบในการตดั สินใจ ต่อกิจกรรมของหอ้ งเรียน ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๘ เร่ือง การมีส่วนร่วมและรบั ผิดชอบในการตดั สินใจ ตอ่ กิจกรรมของโรงเรียน ⚫ กิจกรรม/ใบงานที่ ๒๙ เรื่อง การตรวจสอบขอ้ มูล ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๐ เร่ือง ความมีวนิ ยั ในตนเองในการเป็นพลเมืองดีในระบอบ ประชาธิปไตย ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๑ เรื่อง ทบทวนความรู้ ⚫ แบบทดสอบหลงั เรียน

ค่มู อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม หน้าท่พี ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๗ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ คาชีแ้ จง เลอื กคาตอบทีถ่ กู ต้องท่สี ุดเพยี งคาตอบเดยี ว ๑. ปัจจุบนั สังคมไทยมกี ารปกครองในระบอบใด ก เผดจ็ การ ข สังคมนิยม ค ประชาธิปไตย ง สมบรู ณาญาสิทธิราชย์ ๒. อะไรเป็ นส่ิงสาคญั ในสังคมประชาธิปไตย ก อานาจรฐั ข สิทธิและเสรีภาพ ค การเช่ือฟังผนู้ าอย่างเคร่งครดั ง การมคี วามคดิ เห็นไปในทางท่ีผนู้ าตอ้ งการ ๓. ปัจจุบันนักเรียนยงั ไม่มีสิทธติ ามข้อใด ก สิทธิส่วนบุคคล ข สิทธิในทรพั ยส์ ิน ค สิทธิในการนบั ถอื ศาสนา ง สิทธิลงคะแนนเสียงเลอื กต้งั ๔. เราควรปฏิบตั ิตามบุคคลในข้อใด ก เอกตดั สินใจตามออม เพราะออมเป็นลกู ของตารวจ ข ป้อมไมอ่ ยากให้นอ้ งไปเท่ียวกลางคืน จงึ จบั นอ้ งมดั ไวใ้ นหอ้ งนอน ค นุย้ ถามความคิดเหน็ ของเพือ่ นทกุ คร้งั กอ่ นท่ีจะตดั สินใจทางานกลุ่ม ง กิง่ กวาดขยะในบา้ นของตนออกไปกองไวท้ ี่หนา้ บา้ นเพื่อให้เจา้ หนา้ ท่รี กั ษาความสะอาดมากวาด ตอ่ ไป ๕. เราควรร่วมกจิ กรรมใดกบั ชุมชน ก เล่นการพนนั กบั เพ่ือนบา้ น ข ดมื่ สุรากบั เพ่อื น ๆ ในบริเวณวดั ค ชวนเพ่ือนไปลา่ สตั วป์ ่ ามาทาอาหารเล้ยี งพระ ง ร่วมก่อเจดยี ท์ รายในวนั สงกรานตก์ บั เพื่อนบา้ น

ค่มู อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพ่ิมเติม หนา้ ทพี่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๘ ๖. เมื่อประเทศไทยต้องประสบกบั ภยั พิบตั ิทางธรรมชาติ เช่น น้าท่วม พายุ สึนามิ ในฐานะพลเมืองดเี รา ควรปฏิบัตติ นตามข้อใดมากทส่ี ุด ก ติดตามขา่ วสารอยา่ งใกลช้ ิด ข ปลอ่ ยวาง คดิ ว่าทกุ สิ่งทเี่ กิดข้ึนเป็นไปตามกรรม ค เดนิ ทางออกนอกประเทศ เพ่อื ป้องกนั อนั ตรายจากโรคตดิ ตอ่ ทีอ่ าจเกิดข้นึ หลงั ภยั พบิ ตั ิ ง ร่วมให้ความชว่ ยเหลือแก่ผูป้ ระสบภยั เชน่ เป็นอาสาสมคั ร ชว่ ยบริจาคอาหารและส่ิงของบรรเทา ทกุ ข์ ๗. หากเหน็ ขยะตกอย่บู นพน้ื เราควรทาอย่างไร ก ไม่ตอ้ งสนใจ ข เก็บทง้ิ ถงั ขยะ ค ใชเ้ พื่อนเก็บไปทิง้ ง เดินเล่ียงไปทางอ่นื ๘. เม่ือทางานกล่มุ กบั เพอื่ น ๆ เราควรตัดสินใจอย่างไร ก ตดั สินใจตามหวั หนา้ กลุ่ม ข ตดั สินใจตามมตสิ ่วนใหญ่ ค ตดั สินใจตามมติส่วนนอ้ ย ง ตดั สินใจตามสมาชิกท่ีเรียนเก่งท่ีสุด ๙. เราควรเลือกประธานนกั เรียนทเ่ี ป็ นคนอย่างไรมากที่สุด ก คนดี ข คนรวย ค คนเหน็ แกต่ วั ง คนรกั พวกพอ้ ง ๑๐. ข้อมูลจกแหล่งใดมคี วามน่าเช่ือถือมากทีส่ ุด ก ตารา ข ใบปลิว ค อนิ เทอร์เนต็ ง หนงั สือพมิ พ์

คู่มอื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพ่มิ เติม หนา้ ทพี่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๖๙ กิจกรรม/ใบงานที่ ๒๑ เรื่อง สิทธิและเสรีภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒๑ หลกั การประชาธปิ ไตย: สิทธแิ ละเสรีภาพ ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏิบตั ิตนเป็นพลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย ๑๐. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงเขยี นตวั อยา่ งสิทธิและเสรีภาพของตนเองในแต่ละดา้ นลงในตารางทกี่ าหนดให้ เสรีภาพในการพูด การพิมพแ์ ละการโฆษณา เสรีภาพในการ นบั ถือศาสนา เสรีภาพในการสมาคม หรือรวมกลมุ่ สิทธแิ ละเสรีภาพ สิทธิในทรพั ยส์ ิน สิทธิทจ่ี ะไดร้ ับการ คมุ้ ครองตามกฎหมาย สิทธิส่วนบุคคล เลขท่ี ช่ือ นามสกุล ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เติม หน้าทพ่ี ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๐ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๒ เรื่อง ความเสมอภาค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๒ หลกั การประชาธิปไตย: ความเสมอภาค ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏิบตั ิตนเป็นพลเมืองดีตามวิถปี ระชาธิปไตย ๑๐. ปฏิบตั ิตนเป็นผมู้ วี ินยั ในตนเอง คาชี้แจงจบั คู่ขอ้ ความโดยนาควั อกั ษรในกรอบดา้ นบนเตมิ ลงใน ใตข้ อความทีส่ ัมพนั ธก์ นั ก ความเสมอภาคทางการเมือง ข ความเสมอภาคทางกฎหมาย ค ความเสมอภาคในโอกาส ง ความเสมอภาคทางเศรษฐกจิ จ ความเสมอภาคทางสงั คม ทุกคนตอ้ งไดร้ บั การ บคุ คลมีสิทธิเขา้ ร่วม ทกุ คนตอ้ งไดร้ ับโอกาสทจี่ ะ เคารพวา่ มศี กั ด์ิศรีในความเป็น กจิ กรรมทางการเมอื งการ ใชค้ วามสามารถในการศกึ ษา คนอย่างเท่าเทยี มกนั คือ จะไม่ ปกครองอย่างเท่าเทยี มกนั เชน่ หรือประกอบอาชีพ มีโอกาส มอี ุปสรรคในการคบหากนั การออกเสียงเลอื กต้งั การลง แสวงหาความเจริญกา้ วหนา้ ใน ระหว่างคนทม่ี คี วามแตกต่าง สมคั รรับเลือกต้งั การตรวจสอบ การดารงชีพหรือการเลอ่ื น กนั ท้งั ดา้ นฐานะหรืออาชีพ การทาหนา้ ทขี่ องรฐั มนตรี สถานะทางเศรษฐกิจหรือทาง สงั คม ทกุ คนตอ้ งไดร้ บั การปฏิบตั ิทาง ทุกคนตอ้ งมคี วามเทา่ เทยี มกนั ในดา้ น กฎหมายอยา่ งเสมอภาคกนั หากกระทา การกระจายรายไดท้ เ่ี ป็นธรรม ในสังคม ความผดิ จะตอ้ งถกู ดาเนนิ การตาม ประชาธิปไตย ทกุ คนควรมคี วามมนั่ คงทาง กฎหมายเดียวกนั เศรษฐกจิ พอสมควร เพอ่ื ใหส้ ามารถใช้ วิจารณญาณทางการเมอื งไดอ้ ย่างมี ประสิทธิภาพ ช่ือ นามสกุล เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คูม่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เติม หน้าท่พี ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๑ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๓ เรื่อง วิถปี ระชาธปิ ไตย แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒๓ วถิ ีประชาธปิ ไตย ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏิบตั ิตนเป็นพลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย ๑๐. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ีวินยั ในตนเอง คาชีแ้ จงเติมผงั มโนทศั นเ์ รื่อง วิถีประชาธิปไตย ลงในกรอบให้ถูกตอ้ ง วิถีประชาธิปไตย ชื่อ นามสกุล เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพิม่ เตมิ หน้าท่ีพลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๒ กิจกรรม/ใบงานที่ ๒๔ เรื่อง การมสี ่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของสังคม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๔ การมีส่วนร่วมในกจิ กรรมต่าง ๆ ของสังคม ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏบิ ตั ติ นเป็นพลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย ๑๐. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงเขยี นวธิ ีการมีส่วนร่วมในกจิ กรรมต่าง ๆ ของสงั คมทต่ี นเองสามารถกระทาไดล้ งในกรอบท่ี กาหนดให้ ร่วมปรึกษาหารือหรือแสดงความ คดิ เห็นทีเ่ ป็นประโยชน์ต่อสังคม เขา้ ร่วมในเทศกาลงานประเพณี หรือกิจกรรมต่าง ๆ ภายในสงั คม สนใจรับรู้ขอ้ มูลขา่ วสารตา่ ง ๆ ของสังคม มีส่วนร่วมในกิจกรรมทาง การเมืองการปกครองของสงั คม ร่วมกจิ กรรมพฒั นาสงั คม ช่ือ นามสกลุ เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

คมู่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพ่มิ เติม หน้าทพี่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๓ กจิ กรรม/ใบงานที่ ๒๕ เร่ือง ประสบการณ์การมสี ่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของสังคม แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒๔ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของสังคม ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏิบตั ติ นเป็นพลเมอื งดีตามวถิ ีประชาธิปไตย ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชีแ้ จงเขยี นประสบการณก์ ารมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของสงั คมทต่ี นเองเคยมสี ่วนร่วมลงในกรอบท่ี กาหนดให้ กจิ กรรมของสังคมทตี่ นเองเคยมีส่วนร่วม ไดแ้ ก่ กิจกรรมทีเ่ ราปฏิบตั ิ ไดแ้ ก่ ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการร่วมกิจกรรมน้ี คือ ความรูส้ ึกจากการร่วมกจิ กรรมน้ี คือ ชื่อ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

ค่มู ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เตมิ หนา้ ทพี่ ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๔ กิจกรรม/ใบงานที่ ๒๖ เรื่อง การตัดสินใจโดยใช้เหตผุ ล แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒๕ การตดั สินใจโดยใช้เหตผุ ล ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏิบตั ิตนเป็นพลเมืองดตี ามวิถีประชาธิปไตย ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงอา่ นเร่ืองแลว้ ตอบคาถาม พรุ่งน้ีเป็นวนั เปิ ดภาคเรียน วนั น้ีออมจึงไปซ้ือเคร่ืองเขียนกบั พอ่ แม่ เมอ่ื มาถงึ รา้ นเครื่องเขยี น ออมไดเ้ ลือกซ้ือปากกา โดยปากกาท่อี อมอยากไดม้ ี ๒ แท่ง แต่ออมซ้ือไดเ้ พียงแทง่ เดยี ว ซ่ึง รายละเอียดของปากกาท้งั ๒ แทง่ คอื ปากกา A สีสนั สดใส มีลวดลายที่ออมชอบ ราคา ๒๐ บาท แต่เมือ่ ลองเขียนแลว้ ออมรูส้ ึกวา่ เขยี นแลว้ สะดุด ไมล่ น่ื มือ ปากกา B สีสนั ธรรมดา ไม่มีลวดลาย ราคา ๗ บาท เมื่อลองเขียนแลว้ ออมรูส้ ึกว่าเขยี นไดส้ ะดวก ลน่ื มอื หากนกั เรียนเป็นออม นกั เรียนจะตดั สินใจซ้ือปากกาแทง่ ใด เพราะอะไร ให้นกั เรียนตอบลง ในตารางทีก่ าหนดให้ ปากกา เหตผุ ล ปากกา A เหตุผลเพราะ ปากกา B เหตผุ ลเพราะ ช่ือ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพ่ิมเตมิ หน้าทพ่ี ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๕ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๗ เร่ือง การมสี ่วนร่วมและรับผดิ ชอบในการตัดสินใจต่อกจิ กรรมของห้องเรียน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒๖ การมสี ่วนร่วมและรับผดิ ชอบในการตดั สินใจต่อกจิ กรรมของห้องเรียน ผลการเรียนรู้ ๗. มสี ่วนร่วมและรับผดิ ชอบในการตดั สินใจ ตรวจสอบขอ้ มลู เพอ่ื ใชป้ ระกอบการ ตดั สินใจในกจิ กรรมต่าง ๆ ๑๐. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชีแ้ จงเขียนกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรียนท่ีนกั เรียนมสี ่วนร่วมและรบั ผดิ ชอบในการตดั สินใจลงในกรอบที่ กาหนดให้ กจิ กรรม ลักษณะการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ผลจากการปฏิบตั ิกจิ กรรมนี้ ความรู้สึกจากการมสี ่วนร่วมในกิจกรรมน้ี กจิ กรรม ลกั ษณะการปฏิบัตกิ จิ กรรม ผลจากการปฏบิ ตั ิกิจกรรมน้ี ความรู้สึกจากการมสี ่วนร่วมในกิจกรรมนี้ ชื่อ นามสกุล เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพ่มิ เตมิ หน้าทีพ่ ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๖ กจิ กรรม/ใบงานที่ ๒๘ เร่ือง การมสี ่วนร่วมและรับผดิ ชอบในการตัดสินใจต่อกิจกรรมของโรงเรยี น แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒๗ การมีส่วนร่วมและรับผดิ ชอบในการตดั สินใจต่อกจิ กรรมของโรงเรียน ผลการเรียนรู้ ๗. มีส่วนร่วมและรบั ผิดชอบในการตดั สินใจตรวจสอบขอ้ มลู เพอ่ื ใชป้ ระกอบการตดั สินใจ ในกิจกรรมตา่ ง ๆ ๑๐. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง คาชีแ้ จงเขยี นวธิ ีการมีส่วนร่วมในกจิ กรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนที่ตนเองสามารถกระทาไดล้ งในกรอบที่ กาหนดให้ การมสี ่วนร่วมและรับผดิ ชอบในการ ตดั สินใจต่อกจิ กรรมของโรงเรียน ชื่อ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คู่มอื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพ่ิมเติม หน้าทีพ่ ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๗ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๒๙ เรื่อง การตรวจสอบข้อมลู แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒๘ การตรวจสอบข้อมลู ผลการเรียนรู้ ๗. มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตดั สินใจ ตรวจสอบขอ้ มลู เพ่ือใชป้ ระกอบการ ตดั สินใจในกิจกรรมต่าง ๆ ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชี้แจง อ่านขอ้ ความท่ี ๑ และขอ้ ความที่ ๒ แลว้ นามาวิเคราะห์โดยใชห้ ลกั การตรวจสอบขอ้ มูล จากน้นั เขียนผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ลงในกรอบตามหวั ขอ้ ทกี่ าหนด ข้อความที่ ๑ รับรองผลจากผูใ้ ช้กวา่ ลดจริง ลดจงั ๑,๐๐๐ คน ท่วั ประเทศ ลดอย่างเหน็ ผล กับกาแฟลดความอ้วน Good Bye Fat เพียง ๑ กล่อง เห็นผล ๑๐๐ % ลดเอว ต้นขา ต้นแขน หน้าท้องแบนเรียบ โดยไม่ต้องอดอาหารและไม่ต้องออกกาลงั กาย ปราศจากไขมัน ไม่มโี คเลสเตอรอล ไม่มีส่วนผสมของนา้ ตาล ใช้วัตถดุ บิ จากธรรมชาติ ๑๐๐ % สนใจสั่งซื้อสินค้าตดิ ต่อ คณุ นารี ๐๘๐-๐๐๐๐๐๐๐

คูม่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพิ่มเตมิ หน้าท่พี ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๘ ข้อความที่ 2 กาแฟลดน้าหนักส่วนใหญ่เป็ นการโฆษณาเกินจริง โดย มูลนิธิเพอ่ื ผบู้ ริโภค วนั ท่ี 18 สิงหาคม พ.ศ. 2554 เม่อื วนั ที่ ๑๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ไดม้ กี ารประชมุ เสวนาเรื่อง “เหยอ่ื โฆษณาจริงหรือ หลอก” โดยทป่ี ระชมุ ระบวุ า่ ผลิตภณั ฑก์ าแฟลดน้าหนกั ส่วนใหญเ่ ป็นการโฆษณาเกนิ จริง พรอ้ ม ท้งั แนะนาวธิ ีแกไ้ ข คอื ตอ้ งเร่งใหค้ วามรู้กบั ประชาชน คณะกรรมาธิการสิทธิมนุษยชน สิทธิ เสรีภาพ และการคมุ้ ครองผบู้ ริโภค วฒุ สิ ภา จดั เสวนาในหวั ขอ้ “เหยอ่ื โฆษณาจริงหรือหลอก” โดยไดเ้ ชิญผเู้ กย่ี วขอ้ งในแวดวงการโฆษณา ท้งั ในส่วนของนกั การตลาด แพทย์ ส่ือมวลชน และเจา้ หนา้ ทตี่ ารวจมาร่วมแสดงความคดิ เห็น ซ่ึงวง เสวนาเหน็ ตรงกนั วา่ ปัญหาทีเ่ กิดข้นึ มาจากความยากของผบู้ ริโภค ขณะที่ผูผ้ ลติ ก็ไมไ่ ดใ้ หข้ อ้ มูล ทคี่ รบถว้ น เห็นไดจ้ ากการที่ผบู้ ริโภคไม่พอใจในสินคา้ ส่วนใหญเ่ กิดจากการโฆษณาชิ้นน้นั ไมไ่ ดบ้ อกรายละเอยี ดดงั กลา่ วไว้ นอกจากน้ี ยงั มกี ารยกตวั อยา่ งดว้ ยวา่ สินคา้ ทม่ี ีปัญหามากทส่ี ุด คอื สินคา้ ประเภทกาแฟ ลดน้าหนกั โดยระบวุ า่ สินคา้ เหลา่ น้ีใชช้ ่องว่างทางกฎหมายดาเนินการขาย ท้งั ทข่ี อ้ เท็จจริงขอ อนุญาตเพียงแคผ่ ลิตเทา่ น้นั ซ่ึงไมไ่ ดม้ กี ารขอโฆษณา อกี ท้งั บทลงโทษก็ไมร่ ุนแรง และทส่ี าคญั สินคา้ เหลา่ น้ีมกั จะใชส้ ่ือดาวเทยี มเป็นสื่อหลกั ในการกระทาผิด ดงั น้นั วิธีการแกไ้ ขปัญหาทด่ี ี ทีส่ ุด คอื ตอ้ งเร่งให้ความรูค้ วามเขา้ ใจกบั ประชาชน หลงั จากทีต่ รวจสอบขอ้ มูลแลว้ นกั เรียนเช่ือถือขอ้ ความใดมากที่สุด เน่ืองจาก ประโยชน์ทไี่ ดร้ ับจากการตรวจสอบขอ้ มลู คือ ช่ือ นามสกุล เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คูม่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพ่มิ เตมิ หน้าท่พี ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๗๙ กจิ กรรม/ใบงานที่ ๓๐ เรื่อง ความมวี ินยั ในตนเองในการเป็ นพลเมืองดใี นระบอบประชาธิปไตย แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๒๙ ความมีวินัยในตนเองในการเป็ นพลเมืองดีในระบอบประชาธปิ ไตย ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏิบตั ิตนเป็นพลเมอื งดตี ามวิถีประชาธิปไตย ๗. มสี ่วนร่วมและรับผิดชอบในการตดั สินใจ ตรวจสอบขอ้ มลู เพอื่ ใชป้ ระกอบการ ตดั สินใจในกิจกรรมตา่ ง ๆ ๑๐. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงเขียนวธิ ีการปฏิบตั ิตนเป็นพลเมอื งดีดว้ ยการยึดหลกั ความมวี ินยั ในตนเองลงตารางทกี่ าหนดให้ ความมีวนิ ัยในตนเอง วิธีการปฏบิ ัตติ นเป็ นพลเมอื งดี ความซื่อสัตยส์ ุจริต ความขยนั หมนั่ เพยี ร และอดทน การใฝ่ หาความรู้ การต้งั ใจปฏิบตั หิ นา้ ที่ การยอมรับผลท่ีเกิดจาก เลขท่ี การกระทาของตนเอง ชื่อ นามสกลุ ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เติม หนา้ ท่พี ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๐ กจิ กรรม/ใบงานท่ี ๓๑ เรื่อง ทบทวนความรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓๐ กิจกรรมบูรณาการ ทบทวน และโครงงาน ผลการเรียนรู้ ๖. ปฏิบตั ติ นเป็นพลเมอื งดตี ามวถิ ีระชาธิปไตย ๗. มีส่วนร่วมและรับผดิ ชอบในการตดั สินใจ ตรวจสอบขอ้ มลู เพอ่ื ใชป้ ระกอบการ ตดั สินใจในกจิ กรรมต่าง ๆ ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ วี ินยั ในตนเอง คาชีแ้ จง ตอบคาถาม ๑. การมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของสงั คมทาไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง ๒. ลกั ษณะของบุคคลท่มี เี หตุผลมอี ะไรบา้ ง ๓. เพราะอะไรเราจงึ ตอ้ งมีส่วนร่วมทางการเมืองการปกครอง ชื่อ นามสกลุ เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

ค่มู ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพมิ่ เตมิ หน้าทพี่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๑ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ คาชี้แจง เลอื กคาตอบท่ถี กู ตอ้ งท่สี ุดเพียงคาตอบเดียว ๑. ในสังคมประชาธปิ ไตย ใครมสี ิทธแิ ละเสรีภาพ ก ผนู้ า ข สมาชิกทุกคน ค ประมุขของสังคม ง สมาชิกท่ีมีการศกึ ษา ๒. ข้อใดไม่ใช่เสรีภาพของคนไทย ก เสรีภาพในการพดู ข เสรีภาพในการนบั ถือศาสนา ค เสรีภาพในการสมาคมหรือรวมกล่มุ ง เสรีภาพในการล่วงรูข้ า่ วสารของบคุ คลอ่ืน ๓. พฤติกรรมใดทแ่ี สดงออกถึงความรบั ผดิ ชอบต่อส่วนรวม ก ช่วยกนั รักษาสาธารณสมบตั ิ ข ยอมรบั ความคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื ค รับฟังความคิดเหน็ ของบคุ คลอน่ื ง ประสานความคดิ เห็นของตนใหส้ อดคลอ้ งกบั ทศั นคติของบุคคลอื่น ๔. ข้อใดเป็ นการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสังคม ก ต้งั ใจประกอบอาชีพ ข ทาความสะอาดบา้ นกบั ครอบครัว ค ไปเย่ียมญาติในช่วงเทศกาลข้นึ ปี ใหม่ ง ร่วมเล่นน้ากบั เพื่อนบา้ นในเทศกาลสงกรานต์ ๕. เมื่ออย่ใู นชุมชน เราควรมสี ่วนร่วมในการเลอื กต้งั อย่างไร ก เป็นหัวคะแนนซ้ือเสียงให้นกั การเมอื ง ข พดู จาหว่านลอ้ มให้เพ่อื นบา้ นไปใชส้ ิทธิเลอื กต้งั ค รับจา้ งทาลายป้ายหาเสียงของผูส้ มคั รรับเลอื กต้งั ง ลงคะแนนเสียงเลือกผสู้ มคั รรับเลอื กต้งั ทใี่ หเ้ งินแก่ตนมากที่สุด ๖. ข้อใดควรเป็ นขน้ั ตอนแรกในการมีส่วนร่วมกิจกรรมพฒั นาสังคม ก ร่วมประเมนิ ผล ข ร่วมลงมอื แกป้ ัญหา

คูม่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เตมิ หน้าท่พี ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๒ ค ร่วมวางแผนแกป้ ัญหา ง ร่วมคน้ หาสาเหตขุ องปัญหา ๗. เราควรใช้อะไรเป็ นหลักในการตัดสินใจ ก เหตุผล ข อารมณ์ ค ความเกรงใจ ง ประโยชนส์ ่วนตวั ๘. เมื่ออย่ใู นห้องเรียนเราควรมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมใด ก แกลง้ เพ่อื น ข ลอกการบา้ นเพื่อน ค กินขนมในหอ้ งกบั เพอื่ น ง ช่วยกนั ทาความสะอาหอ้ งกบั เพื่อน ๙. เราควรเลือกหวั หน้าห้องทเี่ ป็ นคนอย่างไร ก ร่ารวย ข เรียนเก่ง ค เหน็ แกต่ วั ง เหน็ แกส่ ่วนรวม ๑๐. ต่อไปนเี้ ป็ นปัจจัยทเี่ ราต้องพจิ ารณาก่อนเลอื กรับข้อมลู ยกเว้นข้อใด ก ความถูกตอ้ งของขอ้ มูล ข ความทนั สมยั ของขอ้ มลู ค ความน่าเชื่อถอื ของผรู้ ับขอ้ มลู ง ความน่าเช่ือถือของแหล่งขอ้ มูล

คมู่ อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพมิ่ เตมิ หน้าที่พลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๓ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๕ ความปรองดอง สมานฉันท์ ⚫ แบบทดสอบก่อนเรียน ⚫ กิจกรรม/ใบงานที่ ๓๒ เรื่อง วถิ ชี วี ติ ของชาวเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๓ เรื่อง ภาษาของประเทศในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๔ เร่ือง ศาสนาในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ⚫ กิจกรรม/ใบงานที่ ๓๕ เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ มในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๖ เรื่อง การอยรู่ ่วมกนั ในสงั คมพหุวฒั นธรรมและ การพ่ึงพาซ่ึงกนั และกนั ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๗ เรื่อง ความขดั แยง้ ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๘ เรื่อง การแกป้ ัญหาความขดั แยง้ โดยสนั ตวิ ธิ ี ⚫ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๙ เร่ือง ความมวี นิ ยั ในตนเองเพอ่ื ความปรองดอง สมานฉันท์ ⚫ กิจกรรม/ใบงานที่ ๔๐ เร่ือง ทบทวนความรู้ ⚫ แบบทดสอบหลงั เรียน

คมู่ อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพิ่มเตมิ หนา้ ทีพ่ ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๔ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๕ คาชีแ้ จง เลอื กคาตอบทถ่ี กู ต้องท่ีสุดเพยี งคาตอบเดยี ว ๑. ประเทศไทยต้งั อย่ใู นภูมิภาคใด ก เอเชียใต้ ข เอเชียกลาง ค เอเชียตะวนั ตกเฉียงใต้ ง เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ๒. สภาพภูมิอากาศส่วนใหญ่ของภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต้เป็ นอย่างไร ก ร้อนช้ืน ข อบอุ่นช้ืน ค หนาวเยน็ ง ทะเลทราย ๓. ประชาชนในประเทศใดมีวถิ ชี ีวติ แตกต่างจากประเทศอน่ื มากทสี่ ุด ก ไทย ข ลาว ค เมียนมา ง ฟิ ลปิ ปิ นส์ ๔. ผ้หู ญงิ ในประเทศไทยแต่งกายคล้ายคลงึ กบั ผ้หู ญงิ ไทยมากที่สุด ก ลาว ข สิงคโปร์ ค เวยี ดนาม ง ฟิ ลปิ ปิ นส์ ๕. ประชากรส่วนใหญ่ของประเทศใดนบั ถือศาสนาอสิ ลาม ก ไทย ข เมยี นมา ค เวยี ดนาม ง อินโดนีเซีย ๖. ประเทศต่าง ๆ ในภูมิภาคเอเชยี ตะวันออกเฉียงใต้จะรวมตวั กนั เป็ นประชาคมอาเซียนเมื่อใด ก พ.ศ. 2557 ข พ.ศ. 2558

คมู่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพม่ิ เติม หนา้ ที่พลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๕ ค พ.ศ. 2559 ง พ.ศ. 2560 ๗. หากเรามเี พอื่ นนบั ถือศาสนาอิสลาม เราจะต้องไม่นาอาหารอะไรมาเลยี้ งเพอื่ นคนน้ี ก ตม้ ยากงุ้ ข ขา้ วมนั ไก่ ค ขา้ วหมูแดง ง ราดหนา้ ทะเล ๘. เม่ือเราเดนิ ทางไปท่องเทีย่ วในประเทศอื่น เราควรปฏบิ ตั ติ นอย่างไร ก น้าข้ึนใหร้ ีบตกั ข ข่ชี า้ งจบั ตก๊ั แตน ค เขา้ เมืองตาหลว่ิ ตอ้ งหลวิ่ ตาตาม ง พูดไปสองไพเบ้ยี นิ่งเสียตาลึงทอง ๙. เม่ือเกดิ ความขดั แย่งกัน เราควรทาอย่างไร ก หาพวกพอ้ งมาสนบั สนุนตนเอง ข ไมต่ อ้ งสนใจเด๋ยี วกค็ ลค่ี ลายเอง ค หาทางแกไ้ ขใหห้ มดสิ้นไปโดยเร็ว ง ใชอ้ ารมณต์ ดั สินปัญหาความขดั แยง้ น้นั ๑๐. วิธแี ก้ปัญหาความขดั แย้งท่ีดที ่ีสุดคอื อะไร ก ใชก้ าลงั ข เจรจากนั ค หนีปัญหาน้นั ง ไม่ตอ้ งขอ้ งเก่ียวกนั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพิ่มเตมิ หน้าทพี่ ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๖ กจิ กรรม/ใบงานท่ี ๓๒ เร่ือง วถิ ชี ีวิตของชาวเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๑ ความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ด้าน วิถชี ีวติ ผลการเรียนรู้ ๘. ยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คมวฒั นธรรมในภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ และอยู่ ร่วมกนั อย่างสนั ติและพ่งึ พาซ่ึงกนั และกนั ๑๐. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงเขยี นเคร่ืองหมาย ✓ ลงใน ใตภ้ าพที่เป็นวิถชี ีวติ ของคนในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ ชื่อ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คมู่ อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพ่ิมเติม หนา้ ที่พลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๗ กจิ กรรม/ใบงานที่ ๓๓ เร่ือง ภาษาของประเทศในเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๒ ความหลากหลายทางสังคมวฒั นธรรมในภูมภิ าคเอเชียตะวันออกเฉยี งใต้ด้าน วัฒนธรรม ผลการเรียนรู้ ๘. ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวฒั นธรรมในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ และอยู่ ร่วมกนั อย่างสนั ตแิ ละพ่งึ พาซ่ึงกนั และกนั ๑๐. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี ินยั ในตนเอง คาชี้แจงเลน่ เกมปริศนาอกั ษรไขว้ โดยพจิ ารณาจากคาใบด้ า้ นล่าง แลว้ เขียนคาตอบลงในตารางใหถ้ กู ตอ้ ง ๓ ๑๒ ๔ ๕ ๑ ๒ ๖ ๓ ๔ ๕

คมู่ อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพม่ิ เติม หน้าทพี่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๘ แนวนอน ๑. มภี าษาพมา่ เป็นภาษาราชการ ๒. ใชภ้ าษาเตตนุ ในการส่ือสารกนั ๓. ใชภ้ าษาไทยเป็นภาษาราชการ ๔. ใชภ้ าษาที่อย่ใู นกลุ่มเดียวกบั ภาษาไทย นอกจากน้ีในกลุ่มของผูท้ ่ีมีการศึกษาสูงยงั มกี ารใชภ้ าษาฝรั่งเศส ดว้ ย ๕. ใชภ้ าษามาเลยเ์ ป็นภาษาราชการ และนิยมใชภ้ าษาองั กฤษในสถาบนั การศึกษาและธุรกิจการคา้ แนวต้งั ๑. มีภาษาราชการ 4 ภาษา ๒. มีภาษาถนิ่ มากกว่า ๒๐๐ ภาษา ๓. มีภาษาฟิ ลิปิ โนและภาษาองั กฤษเป็นภาษาราชการ ๔. มภี าษาท่ใี ชห้ ลายภาษา ท้งั ภาษามาเลย์ ภาษาจนี ภาษาองั กฤษ และภาษาทมิฬ โดยใชภ้ าษามาเลยเ์ ป็นภาษา ราชการ ๕. มีภาษาพูดและภาษาเขียนเป็นของตนเอง และมีการใชภ้ าษาฝร่งั เศสควบคูก่ บั ภาษาของตน ๖. มีภาษาพูดของตนเอง แต่ไม่มีตัวอักษรใช้ จึงนาตัวอกั ษรโรมันมาใช้ และนาภาษาฝร่ังเศสมาใช้ใน ชีวิตประจาวนั ดว้ ย ช่ือ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คมู่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพ่ิมเตมิ หนา้ ทพ่ี ลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๘๙ กจิ กรรม/ใบงานท่ี ๓๔ เร่ือง ศาสนาในภูมิภาคเอเชยี ตะวันออกเฉยี งใต้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๓ ความหลากหลายทางสังคมวฒั นธรรมในภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต้ด้าน ศาสนา ผลการเรียนรู้ ๘. ยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คมวฒั นธรรมในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ และอยู่ ร่วมกนั อย่างสนั ตแิ ละพ่งึ พาซ่ึงกนั และกนั ๑๐. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ ีวินยั ในตนเอง คาชี้แจงหาคาตอบวา่ ประชาชนส่วนใหญข่ องแต่ละประเทศในเอเชียตะวนั ออกฉียงใตน้ บั ถือศาสนาใด โดย นารายช่ือประเทศในกรอบดา้ นบนเตมิ ลงใตภ้ าพของแตล่ ะศาสนาใหถ้ ูกตอ้ ง บรูไนฯ กัมพชู า อินโดนเี ซีย ลาว สิงคโปร์ เมียนมา ฟิ ลิปปิ นส์ มาเลเซีย เวยี ดนาม ไทย ตมิ อร์-เลสเต + ชื่อ นามสกลุ เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพิ่มเตมิ หน้าท่ีพลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๐ กจิ กรรม/ใบงานที่ ๓๕ เร่ือง ส่ิงแวดล้อมในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๔ ความหลากหลายทางสังคมวฒั นธรรมในภมู ิภาคเอเชียตะวันออกเฉยี งใต้ด้าน สิ่งแวดล้อม ผลการเรียนรู้ ๘. ยอมรับความหลากหลายทางสงั คมวฒั นธรรมในภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ และอยู่ ร่วมกนั อยา่ งสนั ตแิ ละพ่งึ พาซ่ึงกนั และกนั ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงสืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั สิ่งแวดลอ้ มทห่ี ลากหลายของภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ แลว้ นาภาพมา ตดิ ลงในกรอบ พร้อมท้งั บนั ทกึ ขอ้ มูลตามหัวขอ้ ท่ีกาหนด ภาพน้ีคอื ต้งั อยู่ในประเทศ ความสาคญั ภาพน้ีคือ ต้งั อยใู่ นประเทศ ความสาคญั ภาพน้ีคอื ต้งั อย่ใู นประเทศ ความสาคญั ช่ือ นามสกุล เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพ่ิมเติม หน้าท่ีพลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๑ กิจกรรม/ใบงานที่ ๓๖ เร่ือง การอย่รู ่วมกนั ในสังคมพหุวฒั นธรรมและการพง่ึ พาซ่ึงกันและกัน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓๕ การอย่รู ่วมกันในสังคมพหวุ ฒั นธรรมและการพงึ่ พาซ่ึงกันและกัน ผลการเรียนรู้ ๘. ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวฒั นธรรมในภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ และอยู่ ร่วมกนั อยา่ งสนั ตแิ ละพ่งึ พาซ่ึงกนั และกนั ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชีแ้ จงหากเพือ่ นต่างชาติเดินทางมาเรียนในเมอื งไทยและตอ้ งพกั อย่รู ่วมกบั นกั เรียน นกั เรียนจะปฏบิ ตั ติ น ทจี่ ะทาใหอ้ ยูร่ ่วมกนั กบั เพือ่ นอย่างสันตไิ ดอ้ ย่างไร ให้ตอบลงในกรอบทกี่ าหนดให้ การอย่รู ่วมกนั ในสังคมพหวุ ฒั นธรรม และการพึ่งพาซึ่งกันและกัน วิธีปฏบิ ตั ิตนในการอยรู่ ่วมกนั ช่ือ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คมู่ อื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เติม หนา้ ท่พี ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๒ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๗ เรื่อง ความขดั แย้ง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ ความขดั แย้ง ผลการเรียนรู้ ๙. มีส่วนร่วมในการแกป้ ัญหาความขดั แยง้ โดยสนั ตวิ ิธี ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชีแ้ จงเขยี นประสบการณเ์ กยี่ วกบั ความขดั แยง้ ในลกั ษณะตา่ ง ๆ ที่ไดพ้ บเห็นมาลงในตารางตามหวั ขอ้ ท่ี กาหนดให้ ลกั ษณะของความขดั แย้ง ประสบการณ์ ผลทีเ่ กดิ ขึน้ การทะเลาะวิวาท ความคิดเหน็ ไม่ตรงกนั ช่ือ นามสกลุ เลขที่ ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เตมิ หนา้ ที่พลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๓ กิจกรรม/ใบงานท่ี ๓๘ เร่ือง การแก้ปญั หาความขัดแย้งโดยสันตวิ ธิ ี แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๓๗ การแก้ปญั หาความขดั แย้งโดยสันตวิ ิธี ผลการเรียนรู้ ๙. มีส่วนร่วมในการแกป้ ัญหาความขดั แยง้ โดยสันตวิ ธิ ี ๑๐. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงจบั คขู่ อ้ ความโดยนาควั อกั ษรในกรอบดา้ นบนเตมิ ลงใน ใตข้ อความท่สี มั พนั ธ์กนั ก การบงั คบั ข การหลบหนี ค การประนีประนอม ง การปรองดอง จ การแกไ้ ขปัญหาหรือการร่วมมอื กนั เป็นการระงบั ความขดั แยง้ เป็นการระงบั ความ เป็นการระงบั ความขดั แยง้ ที่ไมม่ ีฝ่ายใดไดร้ บั การ ขดั แยง้ ที่ไมก่ อ่ ใหเ้ กิดความ ทีส่ รา้ งความพงึ พอใจใหค้ ู่ ตอบสนองความตอ้ งการที่ ร่วมมือ และต่อตา้ นความ ขดั แยง้ ไดใ้ นระดบั หน่ึง แตเ่ มือ่ แทจ้ ริง ท้งั ๒ ฝ่ายเพิกเฉยตอ่ ตอ้ งการของอีกฝ่ายหน่ึง ไมใ่ ช่ เวลาผา่ นไปความขดั แยง้ ก็จะ สาระสาคญั ของความขดั แยง้ มงุ่ การระงบั ความขดั แยง้ ท่ี กลบั มาอีก เพียงรักษาความสัมพนั ธ์และ ตน้ เหตุ ความขดั แยง้ จงึ อาจ ความสงบ ทาทกุ อย่างตามหนา้ ท่ี กลบั มาเกิดข้นึ ไดส้ มอ เป็นการระงบั ความขดั แยง้ ท่ีดที ี่สด เป็นการระงบั ความขดั แยง้ ท่ีเป็น เพราะชว่ ยรกั ษาความสัมพนั ธ์และความเป็น ผลเสียต่อท้งั ๒ ฝ่าย เพราะไม่มฝี ่ายใด มิตรระหว่าง ๒ ฝ่ายไว้ โดยไมท่ าใหฝ้ ่ายใด ไดร้ ับส่ิงที่ตนพอใจ ทาใหค้ วามขดั แยง้ รูส้ ึกชนะหรือแพ้ ความขดั แยง้ จะไดร้ บั การ อาจจะกลบั มาเกดิ ไดอ้ กี แกไ้ ขโดยยดึ หลกั ผลประโยชนท์ ี่เท่าเทียมกนั ช่ือ นามสกลุ เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

คมู่ ือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาเพมิ่ เติม หน้าที่พลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๔ กจิ กรรม/ใบงานที่ ๓๙ เร่ือง ความมีวินยั ในตนเองเพอ่ื ความปรองดอง สมานฉันท์ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๘ ความมีวนิ ยั ในตนเองเพือ่ ความปรองดอง สมานฉันท์ ผลการเรียนรู้ ๙. มสี ่วนร่วมในการแกป้ ัญหาความขดั แยง้ โดยสันตวิ ธิ ี ๑๐. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชี้แจงเขยี นวธิ ีการปฏิบตั ิตนอยา่ งมวี นิ ยั ในตนเองท่ีจะทาให้เกดิ ความปรองดอง สมานฉนั ทข์ ้ึนระหว่างกนั ตามหัวขอ้ ท่กี าหนดให้ ความซ่ือสัตย์สุจริต การยอมรับผลทเ่ี กดิ จาก การกระทาของตนเอง ช่ือ นามสกลุ เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพ่มิ เตมิ หน้าทีพ่ ลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๕ กจิ กรรม/ใบงานท่ี ๔๐ เรื่อง ทบทวนความรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๙ กิจกรรมบรู ณาการ ทบทวน และโครงงาน ผลการเรียนรู้ ๘. ยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คมวฒั นธรรมในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ และอยู่ ร่วมกนั อย่างสันติ และพ่งึ พาซ่ึงกนั และกนั ๙. มีส่วนร่วมในการแกป้ ัญหาความขดั แยง้ โดยสันติวิธี ๑๐. ปฏิบตั ติ นเป็นผมู้ ีวนิ ยั ในตนเอง คาชีแ้ จงตอบคาถาม ๑. วิถีชีวติ ของคนในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใตเ้ ป็นไปในลกั ษณะใด ๒. เราจะอยรู่ ่วมกนั ในสังคมพหุวฒั นธรรม เช่น ในสังคมอาเซยี น ไดอ้ ยา่ งไร ๓. วิธีการระงบั ความขดั แยง้ ท่ีดที ส่ี ุดคอื อะไร ชื่อ นามสกุล เลขท่ี ช้ัน โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพมิ่ เติม หน้าที่พลเมอื ง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๖ แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ คาชี้แจง เลอื กคาตอบท่ีถกู ต้องทสี่ ุดเพยี งคาตอบเดยี ว ๑. วิถีชีวิตของคนส่วนใหญ่ในภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้มลี กั ษณะย่างไร ก กระตอื รือร้น ข เร่งรีบ ตรงเวลา ค ยึดกฎระเบยี บอยา่ งเคร่งครดั ง เรียบง่าย ไมค่ อ่ ยกระตือรือร้นนกั ๒. คนในประเทศใดมีวถิ ีชีวิตท่ผี สมผสานระหว่างตะวนั ตกกบั ตะวนั ออก ก ลาว ข เมยี นมา ค สิงคโปร์ ง ฟิ ลปิ ปิ นส์ ๓. ประเทศใดมภี าษาถนิ่ มากท่ีสุด ก ไทย ข มาเลเซีย ค เวยี ดนาม ง อนิ โดนีเซีย ๔. มาเรียคลาราเป็ นชุดแต่งกายของคนในประเทศใด ก ลาว ข กมั พูชา ค สิงคโปร์ ง ฟิ ลิปปิ นส์ ๕. คนมาเลเซียส่วนใหญ่นับถือศาสนาอะไร ก คริสตศ์ าสนา ข ศาสนาอสิ ลาม ค พระพทุ ธศาสนา ง ศาสนาพราหมณ์-ฮนิ ดู ๖. ปัญหาหมอกควนั หนาทึบทเ่ี กดิ ขนึ้ ในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ส่วนใหญ่มสี าเหตมุ าจากอะไร ก การเผาป่ าในประเทศสิงคโปร์ ข การเผาป่ าในประเทศอินโดนีเซีย

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑–๒ ม. ๑ ๒๙๗ ค ควนั พษิ จากทอ่ ไปเสียรถยนตใ์ นประเทศไทย ง ควนั พษิ จากโรงงานอตุ สาหกรรมในประเทศมาเลเซีย ๗. ข้อใดเป็ นการแสดงออกถึงการเคารพซึ่งกนั และกนั ก ช่วยพาเด็กเดินขา้ มถนน ข หวั เราะเยาะเยย้ เพ่ือนท่ตี วั เต้ียกว่าตน ค บริจาคเงนิ ชว่ ยเหลอื ผปู้ ระสบภยั น้าท่วม ง ไมล่ บหลเู่ พอ่ื นทีน่ บั ถือศาสนาตา่ งจากตน ๘. ปัญหาหมอกควันหนาทึบทเ่ี กดิ ขนึ้ ในภมู ภิ าคเอเชยี ตะวันออกเฉียงใต้ส่วนใหญ่มสี าเหตมุ าจากอะไร ก การเผาป่ าในประเทศสิงคโปร์ ข การเผาป่ าในประเทศอินโดนีเซีย ค ควนั พษิ จากทอ่ ไอเสียรถยนตใ์ นประเทศไทย ง ควนั พษิ จากโรงงานอุตสาหกรรมในประเทศมาเลเซีย ๙. ข้อใดไม่ใช่ลกั ษณะของความขดั แย้ง ก ความสามคั คี ข การทะเลาะวิวาท ค ความคดิ เหน็ ไมต่ รงกนั ง ความรูส้ ึกถกู เอารัดเอาเปรียบ ๑๐. การระงบั ความขดั แย้งทด่ี ที ่สี ุดคอื วธิ ใี ด ก การบงั คบั ข การปรองดอง ค การร่วมมอื กนั ง การประนีประนอม