ตอนที่3ส่วนที่4

สว่ นท่ี ๔ เฉลยแบบทดสอบกลางภาค/ปลายภาค รายวิชาเพมิ่ เติม หน้าทีพ่ ลเมอื ง ๓--๔ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๒

คมู ือครู แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าเพิ่มเติม หนา ทพี่ ลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 379 แบบทดสอบกลางภาค หนาŒ ทพี่ ลเมือง ๓ ดŒานความรŒู ตอนที่ ๑ เลือกคำตอบท่ถี กู ตอŒ งทสี่ ุดเพียงคำตอบเดยี ว ๑. ขŒอใดเปนมารยาทไทยท่ีแสดงใหŒเห็นถึง ๔. ขอŒ ใดกลา‹ วถงึ การแตง‹ กายไดถŒ กู ตอŒ งทสี่ ดุ ความกตญั กู ตเวทขี องคนไทย ก ลักษณะของการแตงกายบงบอกถึง ก การมีมารยาทในการสนทนา ฐานะทางเศรษฐกจิ ข การแตง กายท่ีสุภาพและเหมาะสม ข เม่ือไปงานเดียวกันท้ังเด็กและผูใหญ ค การมสี ัมมาคาราวะตอ บุคคลตาง ๆ ควรแตงกายเหมือนกัน ง การแสดงความเคารพบคุ คลและสถานท่ี ค ผูหญิงควรแตงกายท่ีแสดงถึงความ กระฉับกระเฉงและทะมัดทะแมง ๒. เม่ือเขŒาไปในหŒองสัมมนาแบบทางการ ง ไมวาจะอยูในฐานะใดเสื้อผาที่สวมใส ท่ีมกี ารจัดโตะ หม‹บู ูชา เราควรทำอะไร ควรมคี วามสะอาดและดูเรียบรอ ย เปน ลำดบั แรก ก ทำความเคารพประธาน ๕. ขอŒ ใดสำคัญทีส่ ดุ ของหลักการแตง‹ กาย ข แสดงความเคารพธงชาตไิ ทย ก กาลเทศะ ค ราคาเสอ้ื ผา ค กราบพระพุทธรปู ที่โตะ หมบู ูชา ข รปู ลกั ษณ ง ความสะอาด ง แสดงความเคารพพระบรมฉายาลกั ษณ ๖. ขอŒ ใดไมค วรปฏบิ ตั ใิ นการสนทนากบั กลมุ‹ ๓. ใครปฏิบัติตนไดŒเหมาะสมขณะสนทนา เพอื่ น กบั ผŒใู หญ‹หรือผูอŒ าวุโส ก ซักถามเมือ่ มขี อ สงสยั ก แกวสำรวมกิรยิ ามารยาท ข พดู จาลอ เลียนเม่ือเพอื่ นพูดผดิ ข แจงยนื กอดอกฟงอยางตงั้ ใจ ค ออกทา ทางประกอบการสนทนา ค พงษสวมหมวกและแวนตาดำ ง แสดงความคดิ เห็นเฉพาะเร่อื งท่ีเรารู ง นิดนง่ั ประนมมอื ฟงอยา งตงั้ ใจ ๗. การกระทำใดแสดงถงึ ความเออื้ เฟอ„ เผื่อแผแ‹ ละเสียสละ ก มคี วามจริงใจตอ ผูอืน่ ข มีความมุงมน่ั ในการทำงาน ค เคารพและปฏบิ ัติตามกฎจราจร ง มอบเงินชว ยเหลือผทู ปี่ ระสบภัย

380 คูม อื ครู แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ าเพ่มิ เติม หนา ท่พี ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ ๘. “ความดีไม‹มีขาย อยากไดŒตŒองทำเอง” ๑๒. “คนไทยมวี ฒั นธรรมทางดาŒ นการ ผปŒู ฏบิ ตั ิตนตามคำกลา‹ วน้ีเปนคนเชน‹ ไร แต‹งกาย ภาษา ความเชอ่ื และอาหาร ก มกี ริ ยิ ามารยาทเรยี บรอ ย จากรน‹ุ สร‹ู น‹ุ ” การแทรกซมึ ทางวฒั นธรรม ข รกั ชาตแิ ละยดึ มน่ั ในศาสนา ของคนไทยเกิดขึ้นไดŒอยา‹ งไร ค ไมทำความชัว่ และเกรงกลัวตอ บาป ก การปลูกฝงแนวคิดชาตินิยม ง ขยันหม่ันเพียรและไมยอทอตอความ ข ความใฝเ รยี นรขู องคนรุน ปจ จุบนั ยากลำบาก ค การถา ยทอดจากพอ แม ปู ยา ตา ยาย ง ความเจรญิ กา วหนา ทางดา นเทคโนโลยี ๙. “สินีเปนคนใจเย็นจึงมักทำอะไรชŒากว‹า คนอ่ืน เพ่ือน ๆ จึงพากันเรียกสินีว‹า ๑๓. วัฒนธรรมคอื อะไร เตา‹ แตส‹ นิ ีก็ไมถ‹ อื โทษโกรธเพ่อื น” จาก ก ประเพณีที่สงั คมถือวามีคณุ คา ทาง ขŒอความนขี้ อŒ ใดกลา‹ วถกู ตŒองท่ีสดุ ศลี ธรรมและจติ ใจ ก สนิ ีเรียนหนงั สือไมเกง เพราะคิดชา ข ขอ กำหนดหรือขอ บัญญัติท่บี ังคบั ข สินีมีความขยันหมัน่ เพียรและอดทน ใหต องมีการปฏิบัติตาม ค สนิ กี ำลงั ตอบโตเ พอ่ื นดว ยการไมโ กรธ ค ส่งิ ทแี่ สดงถึงความเจรญิ อันเปน ง สินียอมรับวาตนเองทำงานชาเหมือน แบบแผนประพฤตปิ ฏิบัติ เตา ง ความรู ความสามารถ และทกั ษะทเ่ี กดิ จากการสัง่ สมประสบการณ ๑๐. “สาธิตฝƒกตนเองใหŒเปนคนมีนิสัยรัก การอ‹าน เม่ือว‹างเขาก็จะหาหนังสือที่มี ๑๔. ขŒอใดกลา‹ วถึงวัฒนธรรมทางภาษา สารประโยชนมาอ‹านจนเกิดเปนความ ไมถ กู ตอ ง เคยชนิ ” ส่งิ ทส่ี าธติ จะไดรŒ ับจากการเปน ก ภาษาไทยเปน ภาษาทสี่ ละสลวย ผใŒู ฝห† าความรŒคู อื อะไร ข คนไทยมีภาษาเขยี นกอนภาษาพูด ก สามารถเอาชนะกเิ ลสทม่ี อี ยใู นจติ ใจได ค ภาษาเขยี นของไทยมีมาตั้งแตสมยั ข มีความเจริญมั่นคงในหนาที่การงาน สุโขทัย และในชวี ติ ง ภาษาไทยเปนภาษาท่จี ดั อยูใ นกลมุ ค ไดร บั จากยอมรบั นบั ถอื และชน่ื ชมจาก ภาษาไท–ไต บคุ คลอนื่ ง มคี วามเฉลียวฉลาดและทนั ตอ ๑๕. ขอŒ ใดจดั เปน ภมู ปิ ˜ญญาไทยด้งั เดิม เหตุการณต าง ๆ ท่จี ะเกิดข้นึ ก การสานตะกรา ดว ยไมไผ ข การใชถ วยชามกระเบ้ืองเคลือบ ๑๑. หากเราตŒองการฝƒกตนใหŒเปนคนใฝ†หา ค การตัดเย็บเสอื้ ผา ดวยจกั รเยบ็ ผา ความรูŒ ขอŒ ใดคือสง่ิ แรกทค่ี วรปฏบิ ตั ิ ง การใชกงั หนั นำ้ ชยั พัฒนาบำบดั นำ้ เสยี ก หมนั่ จดบันทึก ข เปน คนชางสงั เกต ค เขา รว มกจิ กรรมที่ใหค วามรู ง ฝก ทกั ษะการใชอินเทอรเน็ต

คมู อื ครู แผนการจัดการเรยี นรู รายวิชาเพม่ิ เติม หนา ทพี่ ลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 381 ตอนที่ ๒ ตอบคำถาม ๑. คนทม่ี ีความสำรวมเปนคนอยา งไร แนวคำตอบ คนท่ีมีความสำรวมเปนคนที่มีสติอยูตลอดเวลา ไมทำอะไรขาดความยั้งคิด รูวาการกระทำ ลักษณะใดควรหรือไมค วร เหมาะสมหรือไมเ หมาะสม ทำใหส ่งิ ทก่ี ระทำสงผลดีตอ ตนเองและผอู ืน่ ๒. เมื่อโรงเรียนมีโครงการแบงปนส่ิงของชวยนองท่ีประสบภัยหนาว แตครอบครัวของนักเรียน มีฐานะไมดีนกั นักเรียนจะทำอยางไร แนวคำตอบ ชวยงานอยางอ่ืนแทนการบริจาคเงินหรือส่ิงของ เชน ชวยขนยายหรือยกส่ิงของท่ีรับบริจาค ขึ้นรถ อาสาเปนตัวแทนไปแจกจายสิ่งของใหกบั นองท่ีประสบภัยหนาว ๓. นกั เรยี นจะปฏบิ ตั ติ นอยา งไรเพอื่ แสดงออกถงึ การเหน็ คณุ คา อนรุ กั ษ และสบื สานขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปวฒั นธรรม และภมู ิปญญาไทย แนวคำตอบ การประพฤติปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรม เชน การใหความเคารพ ผใู หญ การมีกิรยิ ามารยาทเรยี บรอ ย การศกึ ษาและเรียนรูศลิ ปวัฒนธรรมไทย การแตงกายถกู ตอ ง ตามกาลเทศะ การพูดและเขยี นภาษาไทยใหถกู ตอง สรปุ ผล คะแนน การประเมนิ เต็ม ไดŒ ตอนท่ี ๑ ผูปŒ ระเมนิ ตอนที่ ๒ รวม ลงช่ือ

382 คูมอื ครู แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าเพ่มิ เตมิ หนา ที่พลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ ดาŒ นคณุ ธรรม จรย� ธรรม และคา่ น�ยม สำหรับครปู ระเมินนกั เรยี น คำชแ้ี จง สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นแลวใสคะแนนลงในชอ งตารางใหต รงกับความเปน จริง รายการประเมนิ พฤติกรรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ยั ๑. มีการวางแผนการทำงานและจัดระบบการทำงาน ๓ หมายถึง นักเรยี นแสดง ๒. ทำงานตามข้นั ตอนตาง ๆ ทไี่ ดวางแผนไว พฤตกิ รรมนั้น อยา งสมำ่ เสมอ ๓. ตรวจสอบความถูกตอง ความเรยี บรอย หรอื คุณภาพของงาน ๒ หมายถงึ ๒. ใฝ†เรียนรŒู ๔. มคี วามกระตือรอื รนและสนใจที่จะแสวงหาความรู นกั เรียนแสดง พฤติกรรมนั้น ๕. ชอบสนทนา ซกั ถาม ฟง หรอื อานเพื่อใหไดความรูเพม่ิ ขนึ้ เปนครัง้ คราว ๖. มีความสขุ ท่ีไดเรียนรใู นสิ่งทต่ี นเองตองการเรียนรู ๑ หมายถึง นักเรียนแสดง ๓. อย‹ูอย‹าง ๗. ใชจ ายทรพั ยสินของตนเอง เชน เงนิ เสอ้ื ผา สง่ิ ของ อยา งประหยัด พฤติกรรมนน้ั พอเพยี ง ๘. ใชน ้ำ ไฟฟา และทรัพยากรธรรมชาติอ่ืน ๆ อยางประหยัดและคมุ คา นอยครงั้ ๙. มีสวนรวมในการดูแลและรักษาทรัพยสนิ ของสว นรวม ๔. รกั ความเปน ๑๐. ใชภ าษาไทยไดอยา งถกู ตอ ง ไทย ๑๑. รจู ักออ นนอ มถอมตนและมสี มั มาคารวะ ๑๒. มีสวนรว มในการเผยแพรและอนุรกั ษว ัฒนธรรมและขนบธรรมเนยี ม ประเพณไี ทย ๕. รักชาติ ศาสน ๑๓. รว มกิจกรรมทีส่ ำคัญเกี่ยวกบั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย กษตั รยิ  ๖. มีจติ สาธารณะ ๑๔. เสยี สละ มีน้ำใจ รูจักเอ้อื เฟอ เผ่ือแผต อ ผูอ่นื ๑๕. เหน็ แกประโยชนส วนรวมมากกวาประโยชนสวนตน ๗. มีความ ๑๖. ยอมรบั ผลทีเ่ กดิ จากการกระทำของตนเองท้งั ทเ่ี ปนผลดีและผลเสีย รับผดิ ชอบ ๑๗. ทำงานท่ีไดร ับมอบหมายใหส มบูรณต ามกำหนดและตรงตอ เวลา ๘. ซ่ือสตั ยส จุ ริต ๑๘. บนั ทึกขอมูลตามความเปน จริงและไมใ ชค วามคดิ เห็นของตนเองไปเก่ียวของ ๑๙. ไมแอบอา งผลงานของผอู ่นื วา เปน ของตน ๒๐. เคารพหรอื ปฏิบัติตามขอตกลง กฎ กตกิ า หรือระเบียบของกลมุ ทีก่ ำหนดไว คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ย เกณฑก ารตดั สนิ คณุ ภาพ ช‹วงคะแนนเฉลีย่ ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉล่ียหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดับคุณภาพ ๓ = ดมี าก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรบั ปรุง ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนนั้ นำคะแนน เฉลี่ยท่ีไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรุปผลการประเมนิ (เขียนเคร่ืองหมาย 3 ลงใน ) ประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ๓ ๒ ๑ ลงชอ่ื (ผปŒู ระเมนิ ) ทไ่ี ดŒ () //

คูมอื ครู แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาเพิ่มเตมิ หนา ทพ่ี ลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 383 ดŒานทักษะ/กระบวนการ สำหรับครูประเมนิ นกั เรยี น คำชแ้ี จง สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นแลวใสคะแนนลงในชอ งตารางใหตรงกับความเปนจริง รายการประเมิน พฤติกรรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. การส่ือสาร ๑. ใชว ธิ กี ารสอ่ื สารในการนำเสนอขอ มูลความรไู ดอยา งเหมาะสม ๓ หมายถงึ ๒. การใชŒ นักเรยี นแสดง ๒. เลอื กรบั ขอมูลความรูดวยหลักเหตผุ ลและความถูกตอง พฤตกิ รรมนั้น เทคโนโลยี ๓. ศกึ ษาคน ควาขอ มลู ความรจู ากสื่อและแหลง เรียนรูต า ง ๆ ไดดวยตนเอง อยา งสมำ่ เสมอ ๓. การคดิ ๔. การแกปŒ ญ˜ หา ๔. เลือกใชเ ทคโนโลยีในการศึกษาคน ควาขอ มูลความรูไ ดอยา งถกู ตอ ง ๒ หมายถึง เหมาะสมและมีคณุ ธรรม นักเรียนแสดง ๕. กระบวนการ พฤตกิ รรมนน้ั กลุ‹ม ๕. สรุปความคิดรวบยอดหรอื สาระสำคญั ของเร่อื งทศ่ี ึกษา เปน คร้ังคราว ๖. แปลความ ตคี วาม หรือขยายความของคำ ขอความ ภาพ และสญั ลักษณ ๑ หมายถึง ในเรื่องท่ศี กึ ษา นักเรยี นแสดง พฤตกิ รรมน้ัน ๗. วิเคราะหหลักการและนำหลักการไปใชไ ดอ ยางสมเหตสุ มผล นอยครงั้ ๘. ตั้งคำถามหรือต้ังสมมตุ ิฐานตอเรื่องท่ีศึกษาอยางมีระบบ ๙. รวบรวมขอ มูลความรูทเี่ กีย่ วขอ งกับเรื่องที่ศึกษาจากส่อื และแหลง การเรียนรู ตาง ๆ ๑๐. ตรวจสอบและประเมนิ ความถกู ตอ งครบถวนของขอ มลู ความรูท่ีไดจากการ เกบ็ รวบรวม ๑๑. นำขอ มลู ความรทู ่ไี ดจากการตรวจสอบและประเมนิ มาวเิ คราะหห รือแยกแยะ เพ่อื สะดวกในการทดสอบสมมุตฐิ าน ๑๒. ทดสอบสมมตุ ิฐานและสรปุ เปน หลกั การดว ยภาษาของตนเองทีเ่ ขาใจงาย ๑๓. นำขอมลู ความรทู ่ีไดไปใชแกปญหาตาง ๆ ทเี่ กิดข้ึนในชวี ติ ประจำวัน ๑๔. มีสว นรวมในการกำหนดเปา หมายการทำงานของกลุม ๑๕. รวมกนั วางแผนและแบงหนา ทีก่ ารทำงานกับสมาชกิ ในกลมุ ๑๖. เปนท้ังผูนำและผูต ามในการทำงานกลมุ ๑๗. ปฏบิ ัตหิ นาทตี่ ามทีไ่ ดรับมอบหมายดวยความรบั ผิดชอบ ๑๘. ชว ยลดขอ ขดั แยง และแกปญ หาของกลุม ไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ ๑๙. สรางสรรคผลงานเสร็จทนั เวลาและมีคณุ ภาพ ๒๐. ภมู ใิ จและพึงพอใจในผลงานและการทำงานกลมุ คะแนนรวม คะแนนเฉลยี่ เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ช‹วงคะแนนเฉลยี่ ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลี่ยหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดบั คณุ ภาพ ๓ = ดีมาก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรับปรุง ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนน้ั นำคะแนน เฉล่ียที่ไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรปุ ผลการประเมิน (เขียนเคร่ืองหมาย 3 ลงใน ) ประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๓ ๒ ๑ ลงช่อื (ผปŒู ระเมนิ ) ที่ไดŒ () //

384 คูม ือครู แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ าเพิ่มเตมิ หนา ทพี่ ลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ แบบทดสอบปลายภาค หนŒาท่ีพลเมือง ๓ ดŒานความรูŒ ตอนท่ี ๑ เลอื กคำตอบทถ่ี กู ตŒองทส่ี ุดเพยี งคำตอบเดียว ๑. เม่ือเราจะเดินผ‹านประธานในที่ประชุม ๔. เมือ่ ไดŒรับมอบหมายใหŒทำรายงาน เราควรปฏบิ ัตติ นอย‹างไรจงึ จะเหมาะสม นักเรียนจะทำอย‹างไรเพ่อื ใหŒรายงาน ก หยดุ ยืนแลวเดินผานไป เสรจ็ ทันกำหนด ข เดนิ ผา นไปไมต องทกั ทาย ก อดทน ค ยกมือไหวแสดงความเคารพกอน ข ขยันหมน่ั เพียร ง รบี เดินไปนง่ั ทข่ี องตนกอนประธาน ค ต้ังใจปฏบิ ัติหนา ที่ ง ยอมรับผลงานท่ีตนทำ ๒. ใครควรไดรŒ บั การยกย‹องชมเชยว‹าเปน ผŒูมคี วามเออ้ื เฟอ„ เผอ่ื แผ‹ ๕. ขŒอใดกลา‹ วถึงสังคมไทยไมถกู ตอ ง ก หนอยเลอื กเอาของทไ่ี มใ ชแ ลว ไปให ก มีธงไตรรงคเ ปน สัญลกั ษณท เ่ี กย่ี วกับ คนอ่ืน ชาติ ข มาลเี อาเสื้อผาเกา บริจาคใหน องเพือ่ ข เปนสงั คมเกษตรกรรมท่ใี ชจ า ย ซอื้ ใหม อยา งพอเพียง ค นชุ ไมชอบขนมทซี่ ือ้ มาจึงเอาไปให ค คนในสังคมสวนใหญน ับถือ เพอ่ื นบาน พระพทุ ธศาสนา ง โหนงบริจาคส่งิ ของเครือ่ งใชชว ยคน ง ประกอบดวยชาติ ศาสนา ยากจนเพราะสงสาร และพระมหากษัตรยิ  ๓. “คนคนนี้ไววŒ างใจไดŒ เช่อื ถอื ไดŒ” ๖. คนในสังคมไทยใหŒความสำคัญต‹อสิ่งใด แสดงใหเŒ ห็นวา‹ เขาเปนคนอย‹างไร นอยทส่ี ดุ ก มคี วามอดทน ก ความรกั ชาติ ข มีความซือ่ สัตย ข การยึดม่นั ในศาสนา ค มีความเสียสละ ค ความเสมอภาคในสงั คม ง มีความเออื้ เฟอเผ่อื แผ ง ความจงรกั ภกั ดีตอพระมหากษตั รยิ 

คูมือครู แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าเพม่ิ เติม หนา ทพี่ ลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 385 ๗. “คนไทยมีอตั ลกั ษณเปน หนึ่งเดยี วและ ๑๑. “ศนู ยร วมจติ ใจของคนไทยทัง้ ชาต”ิ ประพฤติตนเปน คนดี” คณุ ลกั ษณะ ขอŒ ความนีห้ มายถงึ สถาบันใด ดงั กลา‹ วน้ีเกิดจากสถาบนั ใด ก ชาติ ก ชาติ ข ศาสนา ข ศาสนา ค เศรษฐกิจ ค เศรษฐกจิ ง พระมหากษัตริย ง พระมหากษัตรยิ  ๑๒. ขŒอใดเปนการแสดงออกถึงความจงรัก- ๘. การปฏิบัติตนของใครท่แี สดงออกถึง ภักดีต‹อสถาบันพระมหากษัตริยที่ควร ปฏิบตั มิ ากที่สดุ ความรกั ชาติ ก ทำความเคารพพระบรมฉายาลักษณ ก อมรสอนวิชาภาษาไทย เม่ือพบเหน็ ข นุติเขา รว มชมุ นุมทางการเมืองทกุ ครั้ง ค กมลเสยี ภาษเี งนิ ไดบ คุ คลธรรมดาทกุ ป ข รอ งเพลงสรรเสรญิ พระบารมีได ง ยง่ิ ยงเปด รา นอาหารไทยในตา งประเทศ โดยไมต องดูคำรอ ง ๙. การปฏบิ ตั ติ นตามหลกั คำสอนของศาสนา ค รับฟงและฝกรองเพลงพระราชนิพนธ มีผลดตี อ‹ ผปูŒ ฏิบตั หิ รือไม‹ อยา‹ งไร เปน ประจำทกุ วัน ก มีผลดี เพราะศาสนาเปนสงิ่ เดยี ว ง นอ มนำพระบรมราโชวาทและหลกั การ ท่ีจะยึดเหน่ียวจิตใจของคนเรา ทรงงานมาประพฤตปิ ฏิบตั ิ ข มีผลดี เพราะศาสนามคี ำสอนทล่ี ว น ๑๓. ขอŒ ใดเปน การกระทำของผทŒู ม่ี คี วามรกั ชาติ ใหเราประพฤตติ นเปน คนดี ก เรียนรูค วามเปน มาของชาติไทย ค ไมม ีผลดี เพราะหลกั คำสอนทาง ข ไปทำบุญตักบาตรและนั่งสมาธทิ ีว่ ดั ค ยนื ตรงเมอ่ื ไดย นิ เพลงปลกุ ใจใหร กั ชาติ ศาสนาเปนความเชื่อที่งมงาย ง ไมมผี ลดี เพราะคำสอนท่ีตา งกนั ง หาโอกาสรับฟง และฝกรอ งเพลง อาจนำมาซึง่ ปญหาความขัดแยง พระราชนิพนธ ๑๐. ใครปฏิบตั ิตนเปนตวั อยา‹ งที่ดีของ ๑๔. ใครเปนผŒมู คี วามยึดมั่นในศาสนา ศาสนกิ ชน ก มานติ สวมใสแ ตเ ส้อื ผา สีขาว ก แตงสวมใสเ ส้ือผาสขี าวไปวัด ข ฤทัยสวดมนตออนวอนใหสอบไดท่ี ๑ ข พันทำความดีโดยการรกั ษาศีล ๕ ค นิธเิ รียนหนังสือท่ีโรงเรียนวัดใกลบ าน ค นอยกเู งนิ ธนาคารไปบริจาคใหก ับวดั ง นภัทรปฏบิ ตั ติ ามคำสอนของศาสนา ง เดี่ยวปฏบิ ัตติ ามหลักคำสอนของ ท่นี บั ถือ ทุกศาสนา

386 คมู อื ครู แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ าเพิม่ เติม หนา ท่พี ลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ ๑๕. “พระมหากษัตริยไทยทุกพระองคทรง ๑๘. นักเรยี นควรนŒอมนำพระบรมราโชวาท ทำคณุ ประโยชนน านปั การใหกŒ บั ประเทศ อนั เกยี่ วเนือ่ งดวŒ ยความขยันอดทนมาใชŒ ของเรา” หากนักเรียนตŒองการขŒอมูล ในเรือ่ งใดมากท่สี ุด เพิม่ เตมิ ควรทำอยา‹ งไร ก การเลน กฬี า ก สอบถามครู ผสู อน และเพอื่ น ข การศึกษาเลา เรียน ข ศึกษาและเรยี นรูพระราชกรณียกิจ ค การทำงานเพื่อหารายได ค เรยี นรจู ากคำรอ งในเพลงพระราชนพิ นธ ง การเขา รว มกิจกรรมกบั ทางโรงเรียน ง ศกึ ษาจากสญั ลักษณท ่เี กี่ยวกบั พระมหากษัตรยิ  ๑๙. “ขาดทนุ คือกำไร หมายความวา‹ การเสยี คือการไดŒ” จากขŒอความน้ี “การเสีย” ๑๖. ขŒอใดเปนการแสดงออกถึงความจงรัก- และ “การไดŒ” หมายถึงอะไร ภกั ดแี ละเทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษตั รยิ  ก การเสียสละ การไดเปนผูใ ห ทเี่ หมาะสมท่ีสุด ข การเสยี สละ การไดป ระสบการณ ก ตดิ ตามพระราชกรณยี กจิ จากขา ว ค การเสียกำไร การไดรับผลขาดทุน ในพระราชสำนักทกุ วัน ง การเสยี กำไร การไดร จู กั วธิ กี ารทำธรุ กจิ ข นอมนำพระบรมราโชวาทมาเปน แนวทางในการดำเนินชวี ติ ๒๐. หลักการทรงงาน “ภูมิสังคม” ใหŒความ ค ศึกษาและเรียนรูการใชคำราชาศัพท สำคญั ในเร่ืองใด ใหถกู ตองตามหลักภาษา ก การพฒั นาโดยอาศยั ความรแู ละ ง รว มจุดเทยี นชัยถวายพระพร เทคนิควิชาการสมัยใหม ที่ทอ งสนามหลวงเปน ประจำทุกป ข การพัฒนาโดยมุงเนนความเสมอภาค และเทาเทยี มกันในสังคม ๑๗. “อานนทตระหนักรูŒถึงผิดชอบช่ัวดี และ ค การพฒั นาโดยยดึ สภาพความเปน จรงิ รวŒู า‹ สง่ิ ใดควรทำ สง่ิ ใดไมค‹ วรทำ” นกั เรยี น ของภูมิประเทศที่แตกตา งกนั ควรทำอย‹างไร หากตŒองการเปนเหมือน ง การพฒั นาโดยมงุ เนนการอนรุ กั ษและ อานนท พฒั นาทรพั ยากรธรรมชาตอิ ยา งยง่ั ยนื ก ฝกฝนอบรมจติ ใจใหเปนผูทม่ี ีสติ ข ขยนั หมน่ั เพยี รในการศึกษาเลา เรียน ค ปฏบิ ตั ิตามหลักคำสอนของศาสนา อยางเครง ครัด ง เคารพ เชอ่ื ฟง และปฏบิ ัตติ ามคำพดู ของอานนท

คมู อื ครู แผนการจัดการเรยี นรู รายวชิ าเพมิ่ เติม หนา ที่พลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 387 ตอนที่ ๒ ตอบคำถาม ๑. ถา คนในสงั คมไมมคี วามซื่อสตั ยส ุจรติ จะมีผลเสียอยา งไร แนวคำตอบ สงั คมสบั สนวนุ วาย ไมส งบ คนจะเอารัดเอาเปรยี บกนั และเหน็ แกต วั กนั มากข้ึน จนกอ ใหเ กิด ปญหาอ่นื ๆ ตามมามากมาย ๒. “ความขยันคือหนทางที่จะนำไปสคู วามสำเรจ็ ” จากขอ ความนี้ เราจะฝก ตนเองอยา งไรเพอ่ื ไปสู หนทางแหงความสำเรจ็ ในชวี ติ แนวคำตอบ ฝก ตนเองใหเปน คนทมี่ ีความขยันหมนั่ เพยี ร โดยสำนกึ ในหนา ที่ ลงมือทำทนั ที ตัง้ ใจทำงาน ฝก แกปญหาในการทำงาน และฝก ใหมคี วามหวัง นอกจากน้ี เราตอ งมคี วามอดทนดวย โดยอดทนตอ ความยากลำบาก อดทนตอทกุ ขเวทนา อดทนตอ ความเจบ็ ใจ และอดทนตอ อำนาจกเิ ลส ๓. สถาบนั หลักของสังคมไทยมีอะไรบา ง และควรปฏบิ ตั ติ นอยา งไรจงึ จะเหมาะสม แนวคำตอบ สถาบันหลกั ของสงั คมไทย มี ๓ สถาบัน ไดแก ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย ซง่ึ เรา คนไทยทุกคนควรปฏิบัติตนท่ีแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตรยิ  โดยวธิ ีการตา ง ๆ เชน เรียนรคู วามเปนมาของชาติ ใหค วามสำคญั ตอ สญั ลักษณ ที่เกี่ยวกับชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย ปฏิบัติตนตามหลักคำสอนของศาสนาท่ีตนนับถือและ เปนตวั อยา งท่ดี ีของศาสนกิ ชน มสี วนรวมและจดั กิจกรรมแสดงความจงรกั ภกั ดี

388 คมู อื ครู แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาเพิ่มเติม หนา ท่พี ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ ๔. นักเรียนคิดวาตนเองปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดีของความรักชาติ การยึดม่ันในศาสนา และ การเทดิ ทูนสถาบันพระมหากษตั ริยหรือไม อยางไร แนวคำตอบ ปฏบิ ตั ิตนเปน แบบอยา งท่ีดี ไดแก ๑) ความรักชาติ แสดงออกโดยการเรียนรูความเปนมาของชาติไทย ยืนตรงเคารพธงชาติและ รว มรองเพลงชาติไทยขณะเขา แถวในตอนเชา รว มจดุ เทียนชยั ถวายพระพร ประดับธงชาตทิ หี่ นาบา น อานหนังสอื ภาษาไทยไดถกู ตอ งและชดั เจน ๒) การยดึ มน่ั ในศาสนา แสดงออกโดยการเรยี นรคู วามสำคญั และหลกั คำสอนของศาสนา ทำบญุ ตักบาตรในตอนเชา เวียนเทยี นในวันสำคัญทางพระพทุ ธศาสนา ๓) การเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย แสดงออกโดยการเรียนรูพระราชกรณียกิจ ยืนตรง เมอ่ื ไดย ินเพลงสรรเสริญพระบารมี รบั ฟง และฝกรองเพลงพระราชนิพนธ นอ มนำพระบรมราโชวาท มาเปนแนวทางในการดำเนนิ ชีวติ ๕. นักเรียนคิดวาจะนอมนำพระบรมราโชวาทเรื่องความขยันอดทนไปเปนแนวทางในการดำเนิน ชวี ติ อยางไร แนวคำตอบ นำไปใชในการปฏิบตั ิหนาท่ขี องตนใหสมบูรณย ิง่ ขึ้น เชน เม่อื เรามหี นา ท่ีเรยี นหนังสือ เรากต็ อง ต้ังใจเรียน หม่ันทบทวนความรูโดยการทำการบานที่ครูสั่ง อานหนังสือลวงหนาในสวนของเน้ือหา ทจี่ ะเรียนในวนั ถดั ไป เมอื่ พอแมหรือผอู ื่นมอบหมายงานใหร ับผดิ ชอบ เราก็ตองทำดวยความเต็มใจ ขยันขนั แขง็ เพอ่ื ใหงานน้นั สำเร็จโดยเร็ว สรุปผล คะแนน การประเมนิ เตม็ ไดŒ ตอนที่ ๑ ผูŒประเมิน ตอนท่ี ๒ รวม ลงชื่อ

คมู ือครู แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ าเพม่ิ เตมิ หนา ทพ่ี ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ 389 ดŒานคณุ ธรรม จรย� ธรรม และคา่ น�ยม สำหรับครปู ระเมินนกั เรียน คำชีแ้ จง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นแลวใสคะแนนลงในชอ งตารางใหตรงกับความเปนจรงิ รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. มวี ินยั ๑. มีการวางแผนการทำงานและจดั ระบบการทำงาน ๓ หมายถงึ นกั เรียนแสดง ๒. ทำงานตามขัน้ ตอนตา ง ๆ ทไี่ ดวางแผนไว พฤติกรรมนน้ั อยา งสมำ่ เสมอ ๓. ตรวจสอบความถกู ตอ ง ความเรียบรอย หรอื คุณภาพของงาน ๒ หมายถึง ๒. ใฝเ† รยี นรŒู ๔. มคี วามกระตอื รือรนและสนใจทจี่ ะแสวงหาความรู นักเรยี นแสดง พฤตกิ รรมนั้น ๕. ชอบสนทนา ซักถาม ฟง หรอื อานเพอ่ื ใหไดความรูเ พ่มิ ขึน้ เปน คร้ังคราว ๖. มคี วามสขุ ท่ีไดเ รียนรใู นสงิ่ ท่ตี นเองตอ งการเรียนรู ๑ หมายถงึ นกั เรียนแสดง ๓. อยูอ‹ ยา‹ ง ๗. ใชจ า ยทรพั ยส นิ ของตนเอง เชน เงนิ เสื้อผา สิ่งของ อยางประหยัด พฤตกิ รรมนั้น พอเพยี ง ๘. ใชน ้ำ ไฟฟา และทรพั ยากรธรรมชาติอนื่ ๆ อยางประหยดั และคุมคา นอยครง้ั ๙. มีสว นรวมในการดแู ลและรักษาทรัพยส ินของสวนรวม ๔. รกั ความเปน ๑๐. ใชภ าษาไทยไดอ ยา งถกู ตอง ไทย ๑๑. รูจกั ออนนอมถอมตนและมีสัมมาคารวะ ๑๒. มีสว นรว มในการเผยแพรและอนรุ ักษวัฒนธรรมและขนบธรรมเนยี ม ประเพณไี ทย ๕. รกั ชาติ ศาสน ๑๓. รวมกิจกรรมทสี่ ำคัญเกยี่ วกับชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  กษัตรยิ  ๖. มีจติ สาธารณะ ๑๔. เสียสละ มีนำ้ ใจ รจู กั เอื้อเฟอ เผื่อแผต อ ผูอ่ืน ๑๕. เหน็ แกประโยชนสวนรวมมากกวาประโยชนส วนตน ๗. มคี วาม ๑๖. ยอมรับผลท่เี กดิ จากการกระทำของตนเองท้ังทเ่ี ปนผลดีและผลเสยี รับผดิ ชอบ ๑๗. ทำงานที่ไดรบั มอบหมายใหสมบรู ณต ามกำหนดและตรงตอ เวลา ๘. ซ่ือสัตยส ุจรติ ๑๘. บนั ทกึ ขอ มูลตามความเปน จรงิ และไมใชค วามคดิ เห็นของตนเองไปเก่ยี วขอ ง ๑๙. ไมแอบอางผลงานของผอู นื่ วาเปน ของตน ๒๐. เคารพหรือปฏิบตั ติ ามขอตกลง กฎ กติกา หรือระเบยี บของกลมุ ทก่ี ำหนดไว คะแนนรวม คะแนนเฉลีย่ เกณฑก ารตดั สินคณุ ภาพ ชว‹ งคะแนนเฉลยี่ ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลี่ยหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดบั คุณภาพ ๓ = ดีมาก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรับปรุง ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนนั้ นำคะแนน เฉล่ียท่ีไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรปุ ผลการประเมิน (เขยี นเครื่องหมาย 3 ลงใน ) ประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ ๒ ๑ ลงชือ่ (ผปŒู ระเมนิ ) ทไี่ ดŒ () //

390 คูม อื ครู แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าเพิม่ เติม หนาท่ีพลเมือง ๓–๔ ม. ๒ ดŒานทกั ษะ/กระบวนการ สำหรบั ครปู ระเมนิ นกั เรยี น คำช้ีแจง สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว ใสค ะแนนลงในชอ งตารางใหตรงกับความเปนจรงิ รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. การส่อื สาร ๑. ใชวธิ กี ารสือ่ สารในการนำเสนอขอมูลความรไู ดอยา งเหมาะสม ๓ หมายถงึ ๒. การใชŒ นักเรียนแสดง ๒. เลอื กรบั ขอ มูลความรดู ว ยหลักเหตผุ ลและความถกู ตอง พฤตกิ รรมน้นั เทคโนโลยี ๓. ศกึ ษาคน ควา ขอ มลู ความรจู ากสื่อและแหลง เรยี นรูตาง ๆ ไดดว ยตนเอง อยา งสมำ่ เสมอ ๓. การคิด ๔. การแกปŒ ญ˜ หา ๔. เลือกใชเทคโนโลยใี นการศกึ ษาคน ควา ขอมูลความรไู ดอยา งถกู ตอง ๒ หมายถงึ เหมาะสมและมคี ณุ ธรรม นกั เรยี นแสดง ๕. กระบวนการ พฤติกรรมน้นั กล‹มุ ๕. สรุปความคิดรวบยอดหรอื สาระสำคญั ของเรอื่ งท่ศี ึกษา เปนคร้งั คราว ๖. แปลความ ตีความ หรอื ขยายความของคำ ขอความ ภาพ และสัญลกั ษณ ๑ หมายถงึ ในเรอ่ื งท่ศี ึกษา นักเรียนแสดง พฤตกิ รรมนัน้ ๗. วิเคราะหห ลกั การและนำหลักการไปใชไดอ ยางสมเหตุสมผล นอยคร้งั ๘. ต้ังคำถามหรือตั้งสมมตุ ฐิ านตอ เรื่องทีศ่ ึกษาอยา งมีระบบ ๙. รวบรวมขอ มูลความรูท่เี กีย่ วของกับเร่ืองที่ศกึ ษาจากสอื่ และแหลง การเรียนรู ตา ง ๆ ๑๐. ตรวจสอบและประเมนิ ความถกู ตองครบถวนของขอ มลู ความรูท่ไี ดจ ากการ เกบ็ รวบรวม ๑๑. นำขอ มูลความรูท่ไี ดจ ากการตรวจสอบและประเมนิ มาวิเคราะหหรือแยกแยะ เพื่อสะดวกในการทดสอบสมมุติฐาน ๑๒. ทดสอบสมมตุ ิฐานและสรปุ เปนหลักการดวยภาษาของตนเองที่เขาใจงา ย ๑๓. นำขอ มลู ความรูทไ่ี ดไ ปใชแกป ญ หาตาง ๆ ท่ีเกิดขน้ึ ในชวี ติ ประจำวนั ๑๔. มีสว นรวมในการกำหนดเปาหมายการทำงานของกลมุ ๑๕. รว มกันวางแผนและแบง หนา ทีก่ ารทำงานกบั สมาชกิ ในกลุม ๑๖. เปนทงั้ ผนู ำและผตู ามในการทำงานกลุม ๑๗. ปฏิบตั ิหนา ท่ตี ามที่ไดร บั มอบหมายดวยความรบั ผิดชอบ ๑๘. ชวยลดขอ ขดั แยงและแกปญ หาของกลุมไดอ ยา งมีประสทิ ธภิ าพ ๑๙. สรา งสรรคผลงานเสรจ็ ทนั เวลาและมีคุณภาพ ๒๐. ภมู ิใจและพึงพอใจในผลงานและการทำงานกลมุ คะแนนรวม คะแนนเฉล่ยี เกณฑการตัดสินคุณภาพ ช‹วงคะแนนเฉล่ีย ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลี่ยหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดับคุณภาพ ๓ = ดีมาก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรับปรงุ ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนนั้ นำคะแนน เฉล่ียที่ไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรุปผลการประเมิน (เขียนเครือ่ งหมาย 3 ลงใน ) ประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ (ผปŒู ระเมนิ ) ท่ีไดŒ () //

คมู ือครู แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาเพ่มิ เตมิ หนาทพี่ ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ 391 แบบทดสอบกลางภาค หนาŒ ทีพ่ ลเมือง ๔ ดาŒ นความรŒู ตอนที่ ๑ เลอื กคำตอบท่ถี ูกตŒองทส่ี ดุ เพยี งคำตอบเดยี ว ๑. ใครเปน พลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ๔. หากเราเหน็ เพอื่ นกำลงั จบั กลมุ‹ กนั ดมื่ สรุ า ก กงุ ขายของบนทางเทา เราควรปฏิบัติตนอย‹างไรจึงจะไดŒชื่อว‹า ข บมี ชวนเพ่ือนบานดม่ื สรุ า เปน ผูŒท่ีมคี วามกลาŒ หาญทางจริยธรรม ค ปน ขา มถนนบริเวณใตส ะพานลอย ก รีบไปแจงครู ง เอชอบแสดงความคิดเห็นในทป่ี ระชมุ ข เขา ไปรวมดมื่ ดวย ค เขา ไปตอวา เพ่อื นทนั ที ๒. ขอŒ ใดเปนหลกั ปฏิบตั ิในการตดิ ตาม ง อยูเฉย ๆ ไมตอ งสนใจ ข‹าวสารบาŒ นเมอื ง ก ไตรตรองใหถว นถ่ี ๕. หากตŒองการเปนผูŒนำท่ีดี จะตŒองปฏิบัติ ข ติดตามอยางจริงจงั ตนอยา‹ งไร ค เลอื กเชอื่ ในส่ิงท่ตี นคิด ก วางอำนาจ ง ติดตามโดยใชค วามรสู กึ ข มมี นษุ ยสัมพันธด ี ค ชว ยเหลอื พวกพอ ง ๓. หากเพอ่ื นเสนอเงนิ แก‹เราโดยแลกกบั ง วางตวั ใหเ หนอื กวาคนอื่น การใหเŒ ราทำงานผิดกฎหมาย ในฐานะท่ี เราเปน ผทŒู ม่ี คี วามกลาŒ หาญทางจรยิ ธรรม ๖. ในฐานะสมาชกิ ของโรงเรยี น เราควร เราควรปฏิบตั อิ ยา‹ งไร ปฏบิ ตั ิตนอย‹างไรจงึ จะไดŒชื่อว‹าเปน ก ปฏเิ สธ และไมต อ งใสใ จกบั เพอื่ นคนน้ี สมาชิกทด่ี ีของโรงเรยี น ข ปฏเิ สธ แลว ตกั เตอื นเพือ่ นวา เปน สงิ่ ที่ ก รกั ษาชือ่ เสยี งของโรงเรยี น ไมดี ข อยูอ ยา งสันโดษ ไมยุงเกย่ี วกบั ใคร ค รบั ปากวา จะทำ แตเ มื่อถึงเวลาแลว ค ชวยเพื่อนปกปดความผิดเพื่อไมให ไมต อ งทำ เพอ่ื นถูกลงโทษ ง รบั ปากและทำงานใหเ พอ่ื น เพราะทำให ง ฝา ฝน กฎระเบยี บของโรงเรยี นทต่ี นเอง ไดเ งินจำนวนมาก คิดวา ไมเหมาะสม

392 คูม ือครู แผนการจัดการเรยี นรู รายวิชาเพม่ิ เตมิ หนา ท่ีพลเมือง ๓–๔ ม. ๒ ๗. ใครปฏิบัติตนเปน ผŒนู ำทด่ี ี ๑๑. เราควรเลอื กรบั ขอŒ มลู ทม่ี ลี กั ษณะอยา‹ งไร ก ภเู ขากับคนงา ย จึงสนทิ สนมกบั มากที่สุด ทกุ คนในบรษิ ทั ก ตรงตามทัศนคติของเรา ข ฉตั รมกั จะลม เลิกโครงการท่ีคิดวา ข มีความถูกตอ งเช่ือถือได ดำเนนิ การไดย าก ค มีท่ีมาจากหนวยงานของรฐั ค แกว มกั จะมอบหมายงานสำคัญ ๆ ง มเี ทคนิคการนำเสนอท่ีนาสนใจ ใหกบั เพ่อื นของตนเอง ง ฟา มคี วามรใู นงานของตนเองไมม ากนกั ๑๒. เราควรตรวจสอบขอŒ มูลในดาŒ นตา‹ ง ๆ เพราะไมเคยทำงานนีม้ ากอน ยกเวน ดŒานใด ก ความสวยงาม ๘. ขŒอใดไมใ ช ประโยชนของการตดิ ตาม ข ความเปนกลาง ขา‹ วสารบาŒ นเมอื ง ค ความถูกตอ งเช่ือถือได ก ชวยใหม ฐี านะดีข้นึ ง ความทันสมยั ทนั ตอ เหตกุ ารณ ข ชวยเสริมสรางความคิดเห็น ค ชวยเปน ขอ มลู ในการสนทนา ๑๓. ใครปฏิบัตติ นเปน คนรทŒู นั ขา‹ วสาร ง ชว ยใหท ราบความเคลือ่ นไหวของ ก แตว วเิ คราะหข าวกอ นเชอื่ บา นเมอื ง ข ออยเชอื่ ถือทุกขา วท่ีชมจากโทรทัศน ค นอยไมสนใจขาวจากสื่อออนไลน ๙. เมอื่ อยใ‹ู นหอŒ งเรยี น เราควรมสี ว‹ นรว‹ มกบั ทกุ ชนิด กจิ กรรมใด ง เมอื่ อา นขา วจากอนิ เทอรเ นต็ พจี ะแชร ก คยุ กับเพอ่ื นขณะครสู อน ขาวผานส่ือออนไลนทันทีโดยไมมีการ ข แอบกนิ ขนมกบั เพอ่ื นในหอ งเรียน ตรวจสอบ ค เลน ฟตุ บอลกบั เพอ่ื น ๆ ในหอ งเรียน ง แสดงความคิดเห็นเร่ืองการตกแตง ๑๔. การรŒูเท‹าทันข‹าวสารก‹อใหŒเกิดประโยชน หองเรยี น อยา‹ งไร ก มีฐานะดีข้นึ ๑๐. เราควรเลือกตั้งหัวหนŒาหŒองท่ีเปนคน ข หนาที่การงานมน่ั คงขนึ้ อยา‹ งไร ค ไมถ ูกสอ่ื ครอบงำความคิด ก ร่ำรวย ง ไดร บั การชน่ื ชมจากคนรอบขาง ข เรยี นดี ค พูดคุยเกง ๑๕. เมื่อเรานั่งอยู‹บนรถโดยสารประจำทาง ง เห็นแกส วนรวม แลวŒ เหน็ คนชราขน้ึ มาบนรถและไมม‹ ที น่ี ง่ั ว‹าง เราควรทำอยา‹ งไร ก แกลงหลบั ข ชว ยคนชราถอื ของ ค ลุกข้นึ ใหคนชรานง่ั ง นง่ั เฉย ๆ ไมตอ งใสใจ

คมู ือครู แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ าเพมิ่ เตมิ หนา ทพ่ี ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ 393 ตอนท่ี ๒ ตอบคำถาม ๑. เราควรปฏบิ ตั ิตนในการตดิ ตามขา วสารบา นเมืองอยา งไร แนวคำตอบ เราควรปฏิบัติตามหลกั การดังน้ี ๑) เปดใจใหก วา ง ๒) ติดตามอยา งเหมาะสม ๓) ไตรตรองใหถวนถี่ ๔) มีสติ ๒. ปจ จบุ นั นกั เรยี นเปน สมาชิกของสถาบันหรือกลุมใด และจะปฏบิ ตั ติ นเปน สมาชกิ ทดี่ ไี ดอยา งไร แนวคำตอบ ปจ จุบนั เราเปน สมาชกิ ของครอบครวั หองเรยี น โรงเรยี น ชมุ ชน และประเทศชาติ โดยสามารถ ปฏิบัติตนเปนสมาชิกท่ีดีดวยการใหความชวยเหลือผูอื่น มีความอดทนอดกล้ัน มีความจงรักภักดี ตอ สถาบัน ปฏบิ ตั ติ นตามกฎระเบยี บ มีความคิดสรางสรรค มีสวนรว มกับสถาบนั และมีการพัฒนา ตนเองอยูเสมอ ๓. เมือ่ อยูในโรงเรยี น เราควรมสี ว นรวมกับกิจกรรมใดบา ง แนวคำตอบ เมอื่ อยใู นโรงเรยี น เราควรมสี ว นรวมในกจิ กรรมตอ ไปนี้ ๑) เลือกตัง้ ประธานนักเรียน ๒) รักษาความสะอาดของโรงเรียน ๓) ติดตามขาวสารของโรงเรยี น ๔) รว มแสดงความคิดเห็นกับโรงเรยี น สรุปผล คะแนน การประเมนิ เต็ม ไดŒ ตอนท่ี ๑ ผปŒู ระเมนิ ตอนท่ี ๒ รวม ลงชื่อ

394 คูม ือครู แผนการจัดการเรยี นรู รายวิชาเพมิ่ เติม หนา ทพี่ ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ ดาŒ นคณุ ธรรม จร�ยธรรม และค่าน�ยม สำหรับครูประเมนิ นกั เรยี น คำชแี้ จง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลวใสค ะแนนลงในชอ งตารางใหต รงกับความเปนจรงิ รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ัย ๑. มกี ารวางแผนการทำงานและจดั ระบบการทำงาน ๓ หมายถึง ๒. ทำงานตามขน้ั ตอนตา ง ๆ ท่ีไดวางแผนไว นกั เรียนแสดง พฤติกรรมนน้ั ๓. ตรวจสอบความถกู ตอ ง ความเรยี บรอ ย หรือคุณภาพของงาน อยา งสมำ่ เสมอ ๒. ใฝ†เรียนรŒู ๔. มีความกระตือรือรน และสนใจที่จะแสวงหาความรู ๒ หมายถงึ ๕. ชอบสนทนา ซกั ถาม ฟง หรอื อา นเพอ่ื ใหไดค วามรูเ พิ่มขนึ้ นักเรียนแสดง ๖. มคี วามสุขท่ไี ดเ รยี นรใู นส่งิ ทต่ี นเองตอ งการเรียนรู พฤติกรรมนนั้ ๓. อย‹ูอยา‹ ง ๗. ใชจายทรพั ยส ินของตนเอง เชน เงนิ เสื้อผา ส่ิงของ อยา งประหยดั เปนครง้ั คราว พอเพยี ง ๘. ใชน ้ำ ไฟฟา และทรพั ยากรธรรมชาตอิ นื่ ๆ อยา งประหยัดและคุม คา ๑ หมายถึง นกั เรียนแสดง ๙. มสี วนรว มในการดแู ลและรักษาทรัพยส นิ ของสวนรวม พฤตกิ รรมนน้ั ๔. รักความเปน ๑๐. ใชภาษาไทยไดอยางถูกตอง นอยครง้ั ไทย ๑๑. รจู กั ออ นนอ มถอมตนและมีสัมมาคารวะ ๑๒. มีสว นรวมในการเผยแพรแ ละอนุรักษว ัฒนธรรมและขนบธรรมเนยี ม ประเพณไี ทย ๕. รักชาติ ศาสน ๑๓. รวมกิจกรรมท่ีสำคญั เกย่ี วกบั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  กษตั ริย ๖. มจี ิตสาธารณะ ๑๔. เสียสละ มนี ำ้ ใจ รจู ักเออ้ื เฟอ เผ่ือแผต อผอู ืน่ ๑๕. เห็นแกประโยชนส วนรวมมากกวา ประโยชนส วนตน ๗. มคี วาม ๑๖. ยอมรบั ผลทีเ่ กดิ จากการกระทำของตนเองทง้ั ทีเ่ ปน ผลดีและผลเสีย รบั ผดิ ชอบ ๑๗. ทำงานทไี่ ดรบั มอบหมายใหส มบูรณต ามกำหนดและตรงตอ เวลา ๘. ซ่ือสตั ยสุจรติ ๑๘. บันทกึ ขอมูลตามความเปน จรงิ และไมใชค วามคดิ เห็นของตนเองไปเกี่ยวของ ๑๙. ไมแอบอา งผลงานของผอู ่ืนวาเปนของตน ๒๐. เคารพหรือปฏิบัตติ ามขอตกลง กฎ กติกา หรอื ระเบยี บของกลมุ ทีก่ ำหนดไว คะแนนรวม คะแนนเฉล่ีย เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ ชว‹ งคะแนนเฉลยี่ ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉล่ียหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดบั คณุ ภาพ ๓ = ดมี าก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรบั ปรงุ ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนน้ั นำคะแนน เฉลี่ยท่ีไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรปุ ผลการประเมิน (เขยี นเคร่ืองหมาย 3 ลงใน ) ประเมิน ระดบั คุณภาพ ๓ ๒ ๑ ลงชอ่ื (ผปŒู ระเมนิ ) ท่ไี ดŒ () //

คมู อื ครู แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าเพิม่ เติม หนา ที่พลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 395 ดŒานทักษะ/กระบวนการ สำหรับครูประเมนิ นกั เรยี น คำชแ้ี จง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว ใสคะแนนลงในชองตารางใหตรงกับความเปนจริง รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. การส่ือสาร ๑. ใชว ธิ กี ารสอ่ื สารในการนำเสนอขอ มูลความรูไดอยางเหมาะสม ๓ หมายถงึ ๒. การใชŒ นักเรยี นแสดง ๒. เลอื กรบั ขอมูลความรูดวยหลกั เหตผุ ลและความถกู ตอง พฤตกิ รรมนั้น เทคโนโลยี ๓. ศกึ ษาคน ควาขอ มลู ความรูจากสือ่ และแหลง เรียนรตู าง ๆ ไดดวยตนเอง อยา งสมำ่ เสมอ ๓. การคดิ ๔. การแกปŒ ญ˜ หา ๔. เลือกใชเ ทคโนโลยีในการศกึ ษาคนควาขอ มูลความรไู ดอยางถูกตอง ๒ หมายถึง เหมาะสมและมีคณุ ธรรม นักเรียนแสดง ๕. กระบวนการ พฤตกิ รรมนน้ั กลุ‹ม ๕. สรุปความคิดรวบยอดหรือสาระสำคญั ของเร่อื งที่ศกึ ษา เปน คร้ังคราว ๖. แปลความ ตคี วาม หรือขยายความของคำ ขอความ ภาพ และสญั ลักษณ ๑ หมายถึง ในเรื่องท่ศี กึ ษา นักเรยี นแสดง พฤตกิ รรมน้ัน ๗. วิเคราะหหลักการและนำหลกั การไปใชไ ดอ ยางสมเหตุสมผล นอยครงั้ ๘. ตั้งคำถามหรือตง้ั สมมตุ ิฐานตอเร่ืองทศี่ ึกษาอยางมีระบบ ๙. รวบรวมขอ มูลความรูที่เกยี่ วของกับเรื่องที่ศึกษาจากส่ือและแหลงการเรยี นรู ตาง ๆ ๑๐. ตรวจสอบและประเมนิ ความถกู ตอ งครบถวนของขอมลู ความรูท่ีไดจ ากการ เกบ็ รวบรวม ๑๑. นำขอ มลู ความรทู ่ไี ดจากการตรวจสอบและประเมนิ มาวเิ คราะหห รือแยกแยะ เพ่อื สะดวกในการทดสอบสมมุตฐิ าน ๑๒. ทดสอบสมมตุ ิฐานและสรปุ เปนหลกั การดว ยภาษาของตนเองทีเ่ ขาใจงาย ๑๓. นำขอมลู ความรทู ไ่ี ดไปใชแ กป ญ หาตาง ๆ ทเี่ กิดข้ึนในชีวติ ประจำวนั ๑๔. มีสว นรวมในการกำหนดเปา หมายการทำงานของกลุม ๑๕. รวมกนั วางแผนและแบงหนา ทก่ี ารทำงานกับสมาชิกในกลมุ ๑๖. เปนท้ังผูนำและผตู ามในการทำงานกลมุ ๑๗. ปฏบิ ัตหิ นาทตี่ ามทีไ่ ดรับมอบหมายดวยความรับผิดชอบ ๑๘. ชว ยลดขอ ขดั แยง และแกปญ หาของกลุม ไดอยางมีประสทิ ธิภาพ ๑๙. สรางสรรคผลงานเสร็จทันเวลาและมีคณุ ภาพ ๒๐. ภมู ใิ จและพึงพอใจในผลงานและการทำงานกลมุ คะแนนรวม คะแนนเฉลยี่ เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ช‹วงคะแนนเฉลยี่ ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลี่ยหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดบั คณุ ภาพ ๓ = ดีมาก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรับปรุง ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนน้ั นำคะแนน เฉล่ียท่ีไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรปุ ผลการประเมิน (เขียนเคร่ืองหมาย 3 ลงใน ) ประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๓ ๒ ๑ ลงช่อื (ผปŒู ระเมนิ ) ที่ไดŒ () //

396 คูมอื ครู แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าเพมิ่ เตมิ หนาทพี่ ลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ แบบทดสอบปลายภาค ดŒานความรŒู หนาŒ ท่พี ลเมอื ง ๔ ตอนที่ ๑ เลือกคำตอบท่ีถูกตอŒ งท่สี ดุ เพยี งคำตอบเดยี ว ๑. ใครเปน พลเมอื งดีตามวิถีประชาธปิ ไตย ๔. ใครเปน ผูนŒ ำท่ีดี ก ออตอ วาคนทที่ ำถนนชำรุด ก ออมเปนคนเงียบขรึม ไมสนทนากับ ข นทั จงู มอื พานอ งขามถนนใกล ๆ ใครงา ย ๆ กบั สะพานลอย ข บมุ มกั สง เสรมิ ลกู นอ งทพ่ี ดู จาเอาใจตน ค แกมชอบอยคู นเดยี ว ไมย ุง กบั ใคร อยเู สมอ จงึ ไมมีปญ หากับคนอืน่ ค ปรมิ ชนื่ ชมองคก รของตนเองใหล กู นอ ง ง วัฒนชอบแสดงความคิดเห็นในชุมชน ฟงอยเู สมอ ทงั้ ๆ ทีต่ นเองยงั เปน เดก็ อยู ง นัยสั่งยกเลิกงานที่มีโอกาสสำเร็จได ยากเปนประจำ ๒. ใครเปน คนทม่ี คี วามกลาŒ หาญทางจรยิ ธรรม ๕. ขอŒ ใดไมใ ช การมสี ว‹ นรว‹ มและรบั ผดิ ชอบ ก แอว ชวนออ ยหนเี รยี น ออ ยตอบตกลง ในการตดั สนิ ใจต‹อกิจกรรมของโรงเรียน ในทันที ก ตดิ ตามขาวสาร ข แบมชวนบอยสบู บหุ รี่ บอยตอบตกลง ข รว มแสดงความคดิ เหน็ แตข อไปสบู ทบี่ าน ค เลอื กตั้งประธานนักเรียน ค นุชเห็นเพ่อื นสนิทกำลังแอบดม่ื สุรา ง รวมประชุมสภาเดก็ และเยาวชนตำบล ในโรงเรยี น จงึ เขาไปตักเตอื นวา เปน ๖. คนในประเทศใดมีเชื้อสายเดียวกบั สิง่ ท่ไี มด ี ชาวทเิ บต ง ปอมเหน็ ปอยกำลงั ขโมยผลไมใ นสวน ก ภฏู าน ค ศรลี งั กา ของชาวบา น แตทำเปนไมส นใจเพราะ ข เนปาล ง เกาหลใี ต กลัวปอยอับอาย ๗. ประชากรส‹วนใหญ‹ในเอเชียตะวันออก นบั ถอื ศาสนาใด ๓. เราควรตดิ ตามข‹าวสารบŒานเมืองอยา‹ งไร ก คริสตศ าสนา ก เลอื กส่ือทใ่ี ช ข ศาสนาอสิ ลาม ข เลอื กขา วท่ชี อบ ค พระพทุ ธศาสนา ค เลือกเชื่อในสงิ่ ที่คิด ง ศาสนาพราหมณ-ฮนิ ดู ง เลอื กรบั โดยตรวจสอบกอ น

คมู อื ครู แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาเพ่ิมเติม หนาท่ีพลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 397 ๘. ประชากรในภมู ภิ าคใดนยิ มดม่ื ชา ๑๔. ขอŒ ใดเปนหลกั การอย‹รู ว‹ มกนั ในสังคม มากที่สดุ พหุวัฒนธรรม ก เอเชียกลาง ก ยึดม่นั ถือมน่ั ข เอเชยี ตะวนั ออก ข กลา พดู กลาวิจารณ ค เอเชยี ตะวันตกเฉียงใต ค ชว ยเหลือและแบง ปน กัน ง เอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต ง ตนเองเปนศนู ยรวมของทุกส่ิง ๑๕. หากเหน็ นกั ทอ‹ งเทยี่ วตา‹ งชาตกิ ำลงั ถา‹ ยรปู ๙. ภมู ภิ าคใดทปี่ ระชากรบางสว‹ นดำเนนิ ชวี ติ โดยใชมŒ อื จบั เศยี รพระพทุ ธรปู เราควรทำ โดยการเล้ียงสตั วแบบเร‹รอ‹ น อยา‹ งไร ก เอเชียใต ก น่งิ เฉย ไมใสใ จ ข เอเชียกลาง ข เขาไปตอวา ทนั ที ค เอเชียตะวันออก ค เขาไปชวยถายภาพเพื่อสรางความ ง เอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใต ประทบั ใจใหนักทอ งเทยี่ ว ง เขาไปอธิบายใหนักทองเท่ียวเขาใจวา ๑๐. ชาวอนิ เดยี สว‹ นใหญม‹ เี ช้อื สายใด พระพุทธรปู เปนส่ิงเคารพบชู า ก นิกรอยด ๑๖. เราจะตอŒ งไมน‹ ำอาหารชนดิ ใดใหคŒ นนบั ถอื ข คอเคซอยด ศาสนาอิสลามรบั ประทาน ค มองโกลอยดใ ต ก หมูปง ค แอปเปล ง มองโกลอยดเ หนอื ข ไกย าง ง อนิ ทผลัม ๑๗. หากเห็นเด็กกำลังขŒามถนน เราควรทำ ๑๑. คนในประเทศใดใชภŒ าษาในกลม‹ุ ภาษาจนี อย‹างไร ก ลาว ก เขา ไปจูงขา มถนน ข ญี่ปุน ข อยูเฉย ๆ ไมต อ งใสใ จ ค กัมพชู า ค บอกใหคนที่อยูบริเวณนั้นไปชวยพา ง ศรลี ังกา เด็กขามถนน ง ลงไปยืนขวางรถบนถนนเพ่ือใหเด็ก ๑๒. ภูมิภาคใดเปนแหล‹งกำเนิดของศาสนา เดินขา มไดอ ยา งปลอดภยั พราหมณ- ฮนิ ดู ๑๘. อะไรทท่ี ำใหเŒ กดิ ความขดั แยงŒ ไดนŒ อ ยทสี่ ดุ ก เอเชียใต ก การละเมิดสิทธิ ข เอเชียกลาง ข ความคิดเห็นทตี่ รงกนั ค เอเชยี ตะวันออก ค ความตอ งการอนั ไมจำกัด ง เอเชยี ตะวันตกเฉยี งใต ง ความไมไ วว างใจซ่ึงกนั และกัน ๑๓. ขŒอใดเปนสงิ่ แวดลŒอมทอี่ ย‹ูในทวีปเอเชยี ก หลงั คาโลก ข แมน ้ำอามูร ค ทะเลสาบเดดซี ง ทะเลทรายสะฮารา

398 คูมือครู แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาเพิ่มเติม หนา ทพ่ี ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ ๑๙. หากปนและกŒอยทะเลาะกันใครควรเปน ๒๐. วธิ กี ารใดชว‹ ยระงบั ความขดั แยงŒ ไดดŒ ที สี่ ดุ คนกลางในการเจรจาไกลเ‹ กลย่ี ป˜ญหา ก การบังคบั ก เอม แมข องปน ข การหลกี เลยี่ ง ข ตนุ พอ ของกอย ค การปรองดอง ค อมุ เพ่ือนบานของกอย ง การแกไขปญหาหรือรวมมือกนั ง ตน ผบู ังคบั บัญชาของปน และกอย ตอนที่ ๒ ตอบคำถาม ๑. เราควรปฏบิ ัติตนอยางไรเพ่ือใหเ ปนคนรูทันขาวสาร แนวคำตอบ ควรปฏิบตั ิตนดังน้ี ๑) การเขา ถงึ ขา วสาร โดยตอ งอา นเนอื้ หาและทำความเขา ใจขา วสารใหช ดั เจน จดจำและทำความ เขาใจความหมายของคำศพั ท สัญลกั ษณ และเทคนิคทีใ่ ชใ นการสื่อสาร พฒั นาทักษะและวิธกี ารใน การหาตำแหนง ทมี่ าของขอ มูล และเลอื กกรองขอมลู ใหส อดคลองกบั ความตอ งการ ๒) การวิเคราะหขาวสาร คือ ตองตีความเน้ือหาของขาวสารน้ันวามีผลกระทบในดานตาง ๆ อยา งไร โดยใชค วามรูและประสบการณข องตนเอง ๓) การประเมนิ คา ขาวสาร คอื ตอ งประเมนิ วาคุณภาพของเนอ้ื หาสาระของขาวสารน้นั มีคณุ คา มากนอยเพียงใด สามารถนำไปใชประโยชนไ ดอยางไรบาง การผลติ ขาวสารนน้ั มีคุณภาพหรอื ไม ๔) การสรางสรรค หลังจากทีเ่ ราสามารถวิเคราะหข าวสารไดอ ยา งถอ งแทแ ลว จะตองนำความรู เหลาน้ไี ปใชป ระโยชน ทงั้ การเลือกรับขาวสารและการสง ขา วสารตอ ไป ๒. คนในภูมิภาคเอเชียกลางมวี ิถีชวี ติ อยางไร แนวคำตอบ คนในภูมิภาคนีน้ ยิ มประกอบอาชีพเล้ยี งสตั วม าแตด้งั เดมิ เชน มา แพะ แกะ โดยบางชนเผา มีวิถีการดำเนินชีวิตโดยการเลี้ยงสัตวแบบเรรอน ไมมีที่อยูอาศัยเปนหลักแหลง มีการยายถ่ินฐาน และฝูงสตั วไ ปตามทงุ หญาตา ง ๆ มวี ถิ ีชวี ติ แบบอยูงายกนิ งาย อาหารสวนใหญประกอบดวยเน้ือสัตว เปนหลัก สวนประชากรท่ีไมใชชนเผาเรรอนนิยมประกอบอาชีพทำการเกษตร เชน ฝาย ขาวสาลี ขา วบาเลย ผลไมและผกั

คมู ือครู แผนการจัดการเรียนรู รายวชิ าเพมิ่ เติม หนาที่พลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 399 ๓. หากเราเกิดความขดั แยงกับเพือ่ น ควรเลือกวิธกี ารใดมาระงบั ความขดั แยงนัน้ แนวคำตอบ เลือกวิธีการรวมแกไขปญหาหรือรวมมือกัน เพราะเปนการระงับความขัดแยงท่ีทั้ง ๒ ฝาย รว มกนั คดิ และปรกึ ษาหารอื แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ เพอื่ หาวธิ ที ดี่ ที สี่ ดุ มาระงบั ความขดั แยง โดยคกู รณี ท้ัง ๒ ฝา ยตา งมีความพึงพอใจและยินยอมพรอ มใจกันท่จี ะปฏิบตั ิตามวธิ กี ารที่ตกลงรวมกนั เปน วิธี การทช่ี วยระงับความขัดแยง ไดด ที ีส่ ดุ และยงั ชวยรักษาความเปน มติ รระหวางกันไวอ กี ดว ย สรปุ ผล คะแนน การประเมนิ เต็ม ไดŒ ตอนท่ี ๑ ผŒูประเมนิ ตอนที่ ๒ รวม ลงช่อื

400 คูมอื ครู แผนการจัดการเรยี นรู รายวิชาเพิม่ เตมิ หนาท่พี ลเมือง ๓–๔ ม. ๒ ดาŒ นคณุ ธรรม จรย� ธรรม และค่านย� ม สำหรบั ครูประเมนิ นกั เรยี น คำชแี้ จง สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนแลวใสค ะแนนลงในชอ งตารางใหต รงกับความเปนจรงิ รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ัย ๑. มกี ารวางแผนการทำงานและจัดระบบการทำงาน ๓ หมายถึง ๒. ทำงานตามข้นั ตอนตาง ๆ ท่ีไดว างแผนไว นกั เรียนแสดง พฤติกรรมนน้ั ๓. ตรวจสอบความถกู ตอง ความเรยี บรอ ย หรอื คุณภาพของงาน อยา งสมำ่ เสมอ ๒. ใฝ†เรียนรŒู ๔. มีความกระตอื รือรนและสนใจทจี่ ะแสวงหาความรู ๒ หมายถงึ ๕. ชอบสนทนา ซกั ถาม ฟง หรืออา นเพื่อใหไดความรูเพ่ิมขึ้น นักเรียนแสดง ๖. มีความสขุ ท่ีไดเรียนรใู นสง่ิ ทตี่ นเองตอ งการเรียนรู พฤติกรรมนนั้ ๓. อย‹ูอยา‹ ง ๗. ใชจา ยทรพั ยส ินของตนเอง เชน เงิน เส้อื ผา สงิ่ ของ อยางประหยดั เปนครง้ั คราว พอเพยี ง ๘. ใชนำ้ ไฟฟา และทรัพยากรธรรมชาติอ่นื ๆ อยางประหยัดและคุม คา ๑ หมายถึง นกั เรียนแสดง ๙. มีสวนรวมในการดูแลและรักษาทรพั ยส นิ ของสว นรวม พฤตกิ รรมนน้ั ๔. รักความเปน ๑๐. ใชภ าษาไทยไดอยา งถูกตอ ง นอยครง้ั ไทย ๑๑. รจู ักออ นนอมถอ มตนและมสี ัมมาคารวะ ๑๒. มีสว นรวมในการเผยแพรและอนรุ ักษว ฒั นธรรมและขนบธรรมเนยี ม ประเพณไี ทย ๕. รักชาติ ศาสน ๑๓. รวมกจิ กรรมที่สำคัญเก่ยี วกบั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  กษตั ริย ๖. มจี ิตสาธารณะ ๑๔. เสยี สละ มีน้ำใจ รูจักเออ้ื เฟอ เผือ่ แผต อผูอ่นื ๑๕. เห็นแกประโยชนส วนรวมมากกวา ประโยชนส ว นตน ๗. มคี วาม ๑๖. ยอมรับผลท่ีเกิดจากการกระทำของตนเองทัง้ ทเี่ ปน ผลดแี ละผลเสีย รบั ผดิ ชอบ ๑๗. ทำงานที่ไดร บั มอบหมายใหสมบูรณต ามกำหนดและตรงตอ เวลา ๘. ซ่ือสตั ยสุจรติ ๑๘. บันทกึ ขอมูลตามความเปน จรงิ และไมใ ชความคดิ เห็นของตนเองไปเกีย่ วขอ ง ๑๙. ไมแอบอางผลงานของผอู ืน่ วาเปนของตน ๒๐. เคารพหรือปฏิบัตติ ามขอตกลง กฎ กตกิ า หรอื ระเบยี บของกลมุ ที่กำหนดไว คะแนนรวม คะแนนเฉลยี่ เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ ช‹วงคะแนนเฉลีย่ ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลี่ยหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดบั คณุ ภาพ ๓ = ดมี าก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรบั ปรุง ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนน้ั นำคะแนน เฉลี่ยที่ไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรปุ ผลการประเมิน (เขยี นเคร่ืองหมาย 3 ลงใน ) ประเมนิ ระดบั คุณภาพ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ (ผปŒู ระเมนิ ) ท่ไี ดŒ () //

คูม ือครู แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาเพม่ิ เติม หนาท่ีพลเมอื ง ๓–๔ ม. ๒ 401 ดŒานทักษะ/กระบวนการ สำหรับครปู ระเมนิ นักเรยี น คำชแ้ี จง สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นแลว ใสคะแนนลงในชอ งตารางใหตรงกบั ความเปนจริง รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ๓๒๑ ๑. การส่ือสาร ๑. ใชวธิ กี ารสือ่ สารในการนำเสนอขอมลู ความรูไ ดอยา งเหมาะสม ๓ หมายถงึ ๒. การใชŒ นกั เรยี นแสดง ๒. เลือกรับขอ มูลความรูดวยหลักเหตผุ ลและความถกู ตอ ง พฤติกรรมนั้น เทคโนโลยี ๓. ศึกษาคน ควา ขอมลู ความรจู ากสอ่ื และแหลงเรยี นรูตาง ๆ ไดด วยตนเอง อยา งสมำ่ เสมอ ๓. การคดิ ๔. การแกปŒ ญ˜ หา ๔. เลือกใชเทคโนโลยีในการศึกษาคน ควา ขอ มูลความรไู ดอยางถกู ตอง ๒ หมายถงึ เหมาะสมและมีคณุ ธรรม นักเรยี นแสดง ๕. กระบวนการ พฤตกิ รรมนน้ั กลุ‹ม ๕. สรุปความคดิ รวบยอดหรือสาระสำคญั ของเร่ืองท่ศี กึ ษา เปน ครงั้ คราว ๖. แปลความ ตีความ หรอื ขยายความของคำ ขอความ ภาพ และสัญลกั ษณ ๑ หมายถงึ ในเรื่องทศ่ี กึ ษา นักเรยี นแสดง พฤตกิ รรมน้ัน ๗. วิเคราะหหลักการและนำหลักการไปใชไ ดอ ยางสมเหตสุ มผล นอยครงั้ ๘. ตัง้ คำถามหรือตง้ั สมมุติฐานตอเรื่องท่ีศกึ ษาอยา งมรี ะบบ ๙. รวบรวมขอ มลู ความรูทเี่ กีย่ วของกับเรือ่ งที่ศกึ ษาจากสอ่ื และแหลง การเรยี นรู ตาง ๆ ๑๐. ตรวจสอบและประเมินความถูกตองครบถว นของขอมลู ความรทู ีไ่ ดจากการ เก็บรวบรวม ๑๑. นำขอมลู ความรทู ีไ่ ดจ ากการตรวจสอบและประเมินมาวเิ คราะหหรือแยกแยะ เพื่อสะดวกในการทดสอบสมมุติฐาน ๑๒. ทดสอบสมมตุ ิฐานและสรุปเปน หลักการดว ยภาษาของตนเองท่เี ขาใจงาย ๑๓. นำขอมลู ความรูท่ไี ดไปใชแกป ญหาตาง ๆ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในชีวิตประจำวนั ๑๔. มสี ว นรวมในการกำหนดเปา หมายการทำงานของกลุม ๑๕. รวมกันวางแผนและแบง หนาที่การทำงานกบั สมาชิกในกลมุ ๑๖. เปน ท้ังผูนำและผูตามในการทำงานกลุม ๑๗. ปฏบิ ัติหนา ทตี่ ามทไ่ี ดร บั มอบหมายดว ยความรับผิดชอบ ๑๘. ชว ยลดขอขัดแยงและแกปญหาของกลมุ ไดอ ยา งมีประสิทธิภาพ ๑๙. สรา งสรรคผลงานเสรจ็ ทนั เวลาและมีคณุ ภาพ ๒๐. ภูมใิ จและพึงพอใจในผลงานและการทำงานกลุม คะแนนรวม คะแนนเฉล่ยี เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ช‹วงคะแนนเฉลยี่ ๒.๓๔–๓.๐๐ ๑.๖๗–๒.๓๓ ๑.๐๐–๑.๖๖ หมายเหตุ การหาคะแนนเฉล่ียหาไดจากการนำเอาคะแนนรวม ระดบั คณุ ภาพ ๓ = ดีมาก ๒ = พอใชŒ ๑ = ควรปรับปรงุ ในแตล ะชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จากนน้ั นำคะแนน เฉล่ียที่ไดมาเทียบกับเกณฑการตัดสินคุณภาพและสรุปผลการ สรปุ ผลการประเมิน (เขียนเครอื่ งหมาย 3 ลงใน ) ประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ (ผปŒู ระเมนิ ) ที่ไดŒ () //