ملف إنجاز رياضيات

‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ)ﺷﻌﺒﺔﺃ(‬ ‫ﻣﺤﻤﺪﺣﻤﺪﺍﻟﺰﺑﻴﺪﻱ‬ ‫ﺇﺳﻢﺍﻟﻤﻌﻞـﻡ‬ ‫‪9921049240‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫‪192308‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ‬ ‫ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼ ﺺ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻴﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬ ‫ﺭﺍﺑﻊ‪,‬ﺧﺎﻣﺲ‪,‬ﺳﺎﺑﻊ‪,‬ﺗﺎﺳﻊ‪,‬ﺛﺎﻧﻲﻋﺸﺮﺃﺩﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻮﻑﺍﻟﺘﻲﺗﺪﺭﺳﻬﺎ‬ ‫ﺳﻨﻮﺍﺕﻓﻲﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪6‬ﻣﺪﺭﺱﺑﺨﺒﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ‬ ‫‪,)ICDL‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﻋﺒﺮﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ)ﺍﺩﺭﺍﻙ‪,‬ﺟﺴﻮﺭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻛﻮﻧﻲﻣﺮﺑﻴﺎًﻟﻸﺟﻴﺎﻝ‬ ‫ﺍﻓﺘﺨﺮﺏــــ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻝﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕﺑﻴﻦﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‪،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞﻛﻔﺮﻳﻖﻋﻤﻞﻭﺍﺣﺪﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﻟﺘﺤﺴﻦ‬ ‫ﻣﺎﺗﺘﻄﻠﻊﺇﻟﻰﺗﻌﻠﻤﻪﻓﻲﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﺮﺅﻳﺔﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻕ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔﺗﻌﺮﻳﻔﻴﺔﻟﻠﻤﺘﺪﺭﺏ‪:‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺭﺩﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦﺍﻻﻣﺜﻠﺔﻋﻠﻰﻓﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻻﺭﺩﻧﻴﺔﻓﻲﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺪﺭﺱ‪:‬ﺗﻘﺮﻳﺐﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ‪:‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫‪20‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂﺑﻔﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ)ﺍﻟﻤﻜﻮﻥﻣﻦﺍﻟﺪﺭﺱ(‬ ‫ﺗﻨﺒﺜﻖﻓﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻓﻲﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔﻣﻦﺍﻟﺪﺳﺘﻮﺭﺍﻷ‬ ‫ﺭﺩﻧﻲﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔﻭﻣﺒﺎﺩﺉﺍﻟﺜﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔﺍﻟﻜﺒﺮﻯ‬ ‫ﺍﻵﻥﺃﻋﺮﻑ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞﺫﺍﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝﻳﺘﻼﺀﻡﻣﻊﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻛﻨﺖﺃﻓﻜﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝﺍﻋﻠﻰﻣﻦﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺭﺑﻂﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻥﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝﺃﻋﺪﻩﻣﻌﻠﻤﻴﻦﺃﺭﺩﻧﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝﺑﻌﻴﺪﺍﻋﻦﺍﻟﺤﻴﺎﺓﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺭﺩﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂﺍﻟﺮﺃﺳﻲﺑﻴﻦﺍﻟﺼﻔﻮﻑ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺫﻟﻚﺩﺭﺱﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺍﻷﻋﺪﺍﺩﻓﻲﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻭﺍﻷ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺩﻭﺍﺕﻭ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫)ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ(‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬‫ﺍﻷﺩﺍﺓ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔﺣﺼ ﺺﺻﻔﻴﺔ‬ ‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻘﺒﻠﻲ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﻪ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻳﻘﺎﺭِﻥُﺑَﻴْﻦَﺍﻟْﺄﻋْﺪﺍﺩِ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺭﺻﺪ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺿِﻤْﻦَﺍﻟْﻤَﻻﻳﻴﻦِ‬ ‫ﻭﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﻳﺮﺗﺐﺍﻻﻋﺪﺍﺩﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻗﺮﺍﺀﺓﻓﻘﺮﺓ‬ ‫ﻣﻌﺘﻤﺪﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﺗﻨﺎﺯﻟﻴﺎ‬ ‫ﺳﻠﻢ ﺃﺳﺘﻜﺸﻒﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺀ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﻔﻈﻲ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺷﺮﺡﻓﻘﺮﺓ‬ ‫)ﺃﺗﻌﻠﻢ(‬ ‫ﻭﺍﺟﺐ‬ ‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﺷﺮﺡﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﺟﻮﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻭﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﺮﻧﺎﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰﺣﻞﺍﻟﺘﺮﻳﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ‬ ‫ﻣﻦﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺣﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ‬ ‫ﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺧﻂﺍﻻ‬ ‫ﻣﻦﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﻭﺍ‬ ‫ﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢﺍﻟﻄﻼﺏ‪/‬‬ ‫ﺃﻭﺭﺍﻕﻋﻤﻞ‪/‬‬ ‫ﺃﻭﺭﺍﻕﻋﻼﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐﺗﻌﻠﻴﻘﻚ‪......‬ﺍﻋﺠﺒﻨﻲﻭﺟﻮﺩﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‪.........................................................................‬‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ‪,‬ﻣﺎﺭﺃﻳﻚ‪..........‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻗﻼﻡﻣﻠﻮﻧﺔ‪.............................................................................‬‬

‫ﻣﺎﺍﻟﺬﻱﺃﻋﺠﺒﻚﻓﻲ ﻣﺎﺍﻟﺬﻱﻟﻢﻳﻌﺠﺒﻚﻓﻲ ﻣﺎﺍﻟﺬﻱﺗﻔﻀﻞﺃﻥﺗﺠﺪﻩ ﺗﻐﺬﻳﺔﺭﺍﺟﻌﺔﺗﻮﺩ‬ ‫ﻓﻲﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪،‬ﻭﻟﻢﺗﺠﺪﻩ؟ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ؟‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﺝﻓﻲﺍﻻﻓﻜﺎﺭ ﺗﻜﺒﻴﺮﺍﻟﺨﻂ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻪﻳﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫‪1‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢﺍﻟﺒﺼﺮﻱ‬ ‫ﺑﻤﺎﻳﺘﻨﺎﺳﺐﻋﻘﻠﻴﺔﻃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻘﺒﻠﻲ‬ ‫ﻼﺏﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞﺍﻻ ﺗﻮﻓﻴﺮﻣﺴﺎﺣﺔﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫‪2‬ﺍﻟﺮﺑﻂﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻞﻣﻊﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔﺻﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺯﺧﻢﺍﻻﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﺳﻠﻮﺏﺟﺪﻳﺪﻓﻲ ﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺯﺧﻢﺍﻻﻣﺜﻠﺔ‬ ‫‪3‬ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎﻋﻠﻰﻭﻟﻲﺍ ﻋﺮ ﺽﻧﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺭﻗﻤﻴﺔﻓﻲﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻻﻣﺮﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪4‬ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕﺑ ﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻻ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔﻓﻴﻬﺎﻻﻳﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺔﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻷﺭﺩﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌ ﺾﺍﻟﻤﻴﺰﺍﺕﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕﻋﻠﻰﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺘﻔﻖﺍﻓﻜﺎﺭﺍﻟﻤﺎﺩﺓﻣﻊﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﻫﺬﺍﻣﺘﻄﻠﺐﺭﺋﻴﺴﻲﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀﺑﻤﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫ﻭﻣﺠﺎﺭﺍﺓﺍﻗﺮﺍﻧﻬﻢﻓﻲﺍﻟﺪﻭﻝﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔﻭﺗﺘﻔﻖﺍﻳﻀﺎﻣﻊﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕﺍﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻛﻤﺎﺳﺎﻋﺪﻧﻲﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂﺍﻟﺮﺃﺳﻲﺑﻴﻦﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻓﻲﺑﻨﺎﺀﺧﻄﺘﻲﺑﺸﻜﻞﻣﻨﺎﺳﺐﻭﺗﺴﻠﺴﻞﻣﻨﻄﻘﻲ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﻧﺴﻖﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻛﻴﻒﻳﺘﻢُّﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪُﻟﻠﻮَﺣﺪﺓِﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴَّﺔِﻓﻲﺍﻟﻜﺘﺎﺏِ؟‬ ‫ﻳﺘﻢﺍﻟﺮﺟﻮﻉﺍﻟﻰﺍﻟﻜﺘﺎﺏﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦﻓﻲﺑﺪﺍﻳﺔﻛﻞﻭﺣﺪﺓﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‪,‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔﺍﻟﻰﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻘﺒﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔﻭﻣﺎﺫﺍﺳﺄﺗﻌﻠﻢ؟‬ ‫ﻛﻴﻒَﻳﺮﺗﺒﻂُﻋﻨﻮﺍﻥُﺍﻟﻮﺣﺪﺓٍﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴَّﺔِﻓﻲﺍﻟﻜﺘﺎﺏِﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓِﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔِ؟‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝﻣﺜﺎﻝﺍﻭﺻﻮﺭﺓﺗﺮﺑﻂﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻊﺍﻟﺤﻴﺎﺓﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪,‬ﺩﻻﻟﺔﻋﻠﻰﺍﻧﻪﻻﻏﻨﻰﻋﻦﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻓﻲﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻬﺪﻑُﻣﻦﻭﺿﻊِﻗﺎﺋﻤﺘﻲ\"ﺗﻌﻠﻤﺖُﺳﺎﺑﻘًﺎ\"ﻭ\"ﺳﺄﺗﻌﻠﻢُﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺣﺪﺓِ\"ﻓﻲﺑﺪﺍﻳﺔﻛﻞﻭﺣﺪﺓ؟‬ ‫ﺗﺬﻛﻴﺮُﺍﻟﻄﺎﻟﺐِﻭﺍﻷﻫﻞِﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕِﺍﻟﺘﻲﺩَﺭﺳَﻬﺎﺳﺎﺑﻘًﺎﻭﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔِﺑﻤﻮﺿﻮﻉِﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻣﻮﺍﻃﻦﺍﻟﻀﻌﻒﻓﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺕﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻭﻟﺘﻮﺿﻴﺢﻣﺎﺍﻟﺬﻱﺳﻴﺘﻌﻠَّﻤُﻪُﺍﻟﻄﺎﻟﺐُﻓﻲﻫﺬﻩِﺍﻟﻮﺣﺪﺓِﻭﺍﻟﺮَّﺑﻂِﺑﻴﻨَﻬُﻤﺎ‪,‬ﻭﺍﻳﻀﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‬ ‫ﻛﻴﻒﻳﺨﺪﻡُﺗﺨﺼﻴ ﺺُﻣﺸﺮﻭﻉٍﻟﻜﻞِّﻭﺣﺪﺓٍﺩﺭﺍﺳﻴﺔٍﺗﻌﻠﻢَﺍﻟﻄﻠﺒﺔِ؟‬ ‫ﺭﺑﻂﺍﻟﻌﻠﻢﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﻭﺗﻌﺰﻳﺰﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪،‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔﺍﻟﻰﺗﻨﻤﻴﺔﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺗﺤﺜﻬﻢﻋﻠﻰﺍﻟﻌﻤﻞﻭﺍﻻﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺑﻌﺪﺗﺄﻣﻠِﻚَﻟﻤﺸﺮﻭﻉِﺍﻟﻮﺣﺪﺓِ‪،‬ﻣﺎﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕُﺍﻟﺘﻲﻳﻨﻤِّﻴﻬﺎﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉُﻋﻨﺪَﺍﻟﻄﻠﺒﺔِ؟‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓﻭﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻭﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰﻟﻼﺑﺪﺍﻉﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉِﺇﻟﻰﻛﺘﺎﺏِﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦِ‪،‬ﺩﻭِّﻥْﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗِﻚ‪:‬ﻛﻴﻒَﺑﺪﺃﺕْﺍﻟﻮﺣﺪﺓُﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴَّﺔُﻓﻲﻛﺘﺎﺏِﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦِ؟‬ ‫ﺑﺪﺃﺕﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔﺑﺘﻬﻴﺌﺔﻟﻠﻄﻼﺏﻭﻫﻲﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣِﻦَﺍﻟْﺄَﺳْﺌِﻠَﺔِﺗﻤﻬﺪﻟﻤﺎﻳﺤﺘﺎﺟﻪﻓﻲﻭﺣﺪﺗﻪﻭﻣﺎﺳﻴﺒﻨﻲﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻐﺎﻳﺔُﻣﻦﺍﻟﺒﺪﺀِﺑﺎﻟﺘﻬﻴﺌﺔِﻭﻣﺎﺍﻟﻌﻼﻗﺔُﺑﻴﻨﻬﺎﻭﺑﻴﻦﻗﺎﺋﻤﺔِ\"ﺗﻌﻠﻤﺖُﺳﺎﺑﻘًﺎ\"ﻓﻲﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻄﺎﻟﺐ؟‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺗﺸﺨﻴﺼﻲﻟﻠﻄﻼﺏﻷﻥﻣﺎﺗﻌﻠﻤﻪﺳﺎﺑﻘﺎﻫﻮﺍﻻﺳﺎﺱﻟﺒﻨﺎﺀﻣﻔﻬﻮﻡﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻛﻴﻒَﺍﻧﺘﻬﺖْﻛﻞُّﻭﺣﺪﺓٍﻓﻲﻛﺘﺎﺏِﺍﻟﻄﺎﻟﺐِ؟‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻟﻠﻮﺣﺪﺓﻳﺸﻤﻞﺍﺳﺌﻠﺔﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔﻭﻗﺼﻴﺮﺓﻭﺩﻭﻟﻴﺔﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻨﺴﻖُﺍﻟﻤُﺘﺒﻊُﻓﻲﻃﺮﺡِﺍﻟﻤﺎﺩﺓِﻓﻲﺍﻟﻮَﺣﺪﺍﺕِﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴَّﺔِ؟ﺣﺪِّﺩﺫﻟﻚَﺑﺈﻋﻄﺎﺀِﺃﻣﺜﻠﺔٍﻣﻦﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕِﺍﻟﺘﻲﺗﺼﻔَّﺤﺘَﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞﺳﻬﻞﻭﺑﺴﻴﻂﻣﻦﺧﻼﻝﺧﻄﻮﺍﺕﻭﻧﻼﺣﻆﻓﻲﺍﻟﺼﻮﺭﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﻣﺜﺎﻻﻋﻠﻰﺫﻟﻚ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪:‬ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪:‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔﻓﻲﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﻧﺴﻖﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﺗﺴﺎﻋِﺪُﻙَ\"ﺃﺳﺘﻌﺪﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ\"ﻓِﻲﺗَﻘْﻴِﻴﻢﺍﻟْﻤَﻌْﺮِﻓَﺔِﺍﻟﺴَّﺎﺑِﻘَﺔِﻟِﻠﻄَّﻠَﺒَﺔ؟‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻣﻮﺍﻃﻦﺍﻟﻀﻌﻒﻟﺪﻳﻬﻢﻭﺗﺬﻛﻴﺮﻫﻢﺑﺄﻫﻢﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺎﺕﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻣَﻊﺃَﺳْﺌِﻠَﺔ\"ﺃﺳﺘﻌﺪُّﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ\"؟\"ﺗﻌﻠﻤﺖُﺳﺎﺑﻘًﺎ\"ﻫَﻞﺗَﺘَّﻔِﻖُﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕُﺍﻟْﻮَﺍﺭِﺩَﺓُﻓِﻲﻓَﻘْﺮِﺓِ؟‬ ‫ﻧﻌﻢﺗﺘﻔﻖ‬ ‫ﻓِﻲﺣَﺍﻝِﻟَﻢْﻳَﺘَﻤَﻜَّﻦْﺑَﻌْ ﺾُﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِﻣِﻦْﺍﻟْﺈِﺟَﺎﺑَﺔِﻋَﻦْﺳُﺆَﺍﻝٍﺃَﻭْﻣَﺠْﻤُﻮﻋَﺔٍﻣِﻦْﺍﻟْﺄَﺳْﺌِﻠَﺔِﻓِﻲﻫﺬﻩﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪،‬ﻛَﻴْﻒﻳُﺆَﺛِّﺮُﺫَﻟِﻚَ‬ ‫ﻋَﻠَﻰﺗﺨﻄﻴﻄِﻚَﻟﺘﺪﺭﻳﺲﻫَﺬِﻩِﺍﻟْﻮَﺣْﺪَﺓ؟‬ ‫ﺃﺳﺘﻌﻴﻦﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺋﻞﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔﻭﻣﻦﺍﻻﺳﺌﻠﺔﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓﻓﻲﺩﻟﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬

‫ﻧﺴﻖﺍﻟﺪﺭﺱﻓﻲﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﻳَﺘِﻢُّﺍﻟﺘَّﻤْﻬِﻴﺪُﻟُﻜِﻞِّﺩَﺭْﺱٍﻓﻲﺍﻟﻜِﺘَﺎﺏِ؟ﻣﺮﺍﺟﻌﻪﺍﻣﻮﺭﻭﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﺳﺎﺑﻘﺔﻣﺘﻌﻠﻘﺔﺑﺎﻟﺪﺭﺱﺍﻟﻤﺤﺪﺩﻭﻃﺮﺣﻬﺎﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎﻥﻣﻮﺍﻃﻦﺍﻟﻀﻌﻒﻋﻨﺪﺑﻌ ﺾﺍﻟﻄﻼﺏﻟﻌﻼﺟﻬﺎﻗﺒﻞﺍﻟﺪﺧﻮﻝﺑﺎﻟﺪﺭﺱﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪﺍﻥﺍﻟﻄﻼﺏﻣﺴﺘﻌﺪﻳﻦﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣَﺎﺩَﻭْﺭُﺍﻟﻄَّﺍﻟِﺐِﻓﻲﻓِﻘْﺮَﺍﺕِﺍﻻﺳْﺘِﻜْﺸَﺎﻓِﻴَّﺔِﺍﻟﻤُﻘْﺘَﺮَﺣَﺔِ؟ﻭﻣَﺎﺍﻟْﻬَﺪَﻑُﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ؟ﻗﺮَﺍﺀَﺓِﻫَﺬِﻩِﺍﻟﻔِﻘْﺮَﺓِﻭﺍﻟﺘَّﻔْﻜﻴْﺮِﻓﻴﻬﺎ‬ ‫‪،‬ﺇﺛﺎﺭﺓﻓُﻀُﻮﻝِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔﻧَﺤْﻮَﻣَﻮﺿُﻮﻉِﺍﻟﺪَّﺭْﺱِﻟَﻜِﻦْﺩُﻭﻥَﺗَﻘْﺪﻳْﻢِﻣَﻌْﻠﻮﻣَﺎﺕٍﺟَﺎﻫِﺰَﺓٍﻟَﻬُﻢْ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﻳَﺪْﻋَﻢُﺗَﺴَﻠْﺴُﻞُﺍﻟﺪَّﺭْﺱِﺗَّﻌَﻠُّﻢِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟ ﻣﻦﺧﻼﻝﺧﻄﺔﻭﺍﺿﺤﺔﻟﺴﻴﺮﺍﻟﺪﺭﺱﺗﺴﻬﻞﻋﻠﻴﻪﺍﻟﺘﺪﺭﺝﻓﻲﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﻳَﺮْﺑِﻂُﺍﻟﻜِﺘَﺎﺏُﺗَﻌَﻠُّﻢَﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔﺑﺎﻟﻤَﻬَﺎﺭَﺍﺕِﺍﻟﺤَﻴَﺎﺗِﻴَّﺔِ؟ ﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔﺍﻟﺘﻲﺗﺮﺑﻂﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﻳَﺪْﻋَﻢُﺍﻟﻜِﺘَﺎﺏُﻣَﻬَﺎﺭَﺍﺕِﺍﻟﺘَّﻮَﺍﺻُﻞِﻟﺪﻯﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟ﻓَﺴِّﺮْﺇﺟَﺎﺑَﺘَﻚَ؟ ﻣﻦﺧﻼﻝﺑﻌ ﺾﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ)ﺍﻟﻘﺎﺋﻢﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‪،‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪،‬ﻭﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕﺍﻷﺭﺑﻊﻟﺤﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﻭﻏﻴﺮﻫﺎ(‪،‬ﻭﻫﺬﻩﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﺗﺤﻔﺰﻫﻢﻋﻠﻰﺍﻻ‬ ‫ﺑﺪﺍﻉﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‪،‬ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻣﻞﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‪،‬ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻬﻢﻭﺍﻛﺘﺸﺎﻑﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪،‬ﻭﺗﺤﻤﻞﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﻌﺪﻫﻢﻟﻠﺤﻴﺎﺓﻭﺗﺤﺜﻬﻢﻋﻠﻰﺍﻟﻌﻤﻞﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﺗُﺮَﺍﻋﻲﺑِﻨْﻴَﺔُﺍﻟﺪُّﺭُﻭﺱِﺍﻷﻧْﻤَﺎﻁَﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻟﺘَﻌَﻠُّﻢِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔ؟ ﻣﻦﺧﻼﻝﻃﺮﻳﻘﺔﺗﺨﻄﻴﻂﺍﻟﺪﺭﺱﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔﻟﻸﻧﺸﻄﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊﺍﻟﺘﻲﻳﺸﺎﺭﻙﻓﻴﻬﺎﺟﻤﻴﻊﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺣﺘﻰﻳﺘﻘﺪﻣﻮﻥﻓﻴﻬﺎﺍﻟﻰﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﺗُﺴَﺎﻋِﺪُﺑِﻨْﻴَﺔُﺍﻟﺪَّﺭْﺱِﻭَﺗَﺴَﻠْﺴُﻠُﻪُﺍﻟﻤُﻌَﻠِّﻢَﻋَﻠﻰﺗَﻘْﺪﻳْﻢِﺍﻟﺪَّﻋْﻢِﻭَﺍﻟﺘَّﻐْﺬِﻳَﺔِﺍﻟﺮَّﺍﺟِﻌَﺔِﻟِﻠﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟ﺃﻳْﻦَﻳَﻈْﻬَﺮُﺫَﻟِﻚَ؟ ﻣﻦﺧ‬ ‫ﻼﻝﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﻭﻫﻮﺟﺰﺀﻻﻳﺘﺠﺰﺃﻣﻦﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻓﻬﻮﻳﻮﺍﻛﺐﺟﻤﻴﻊﺧﻄﻮﺍﺗﻬﺎﻭﻳﻀﻤﻦﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻫﺎﻭﺻﻼﺍﻟﻰﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‪،‬ﻭﻳﻮﺟﺪﺛﻼﺛﺔﺃﻧﻮﺍﻉﻣﺨﺘﻠﻔﺔﻣﻦﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﻫﻲ‪:‬ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻲ)ﻓﻲﺑﺪﺍﻳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ(‪،‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ)ﺃﺛﻨﺎﺀﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ(‪،‬ﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ)ﻓﻲﻧﻬﺎﻳﺔﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﺃﻭﻧﻬﺎﻳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ(‬ ‫ﻫَﻞْﺗَﺮَﻯﺃﻥَّﻛِﺘَﺎﺑَﺔَﺍﻟﻤُﺼْﻄَﻠَﺤَﺎﺕِﺑﺎﻟُّﻠﻐَﺔِﺍﻹﻧْﺠﻠﻴﺰِﻳَّﺔِﻳُﺸَﻜِّﻞُﺇﺛْﺮَﺍﺀًﻟﻠﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟ ﻧﻌﻢ‪،‬ﻓﻤﻦﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺍﻏﻠﺐﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔﺗﺘﻄﻠﺐﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕﺍﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲﺃﺛﺮﺍﺀﻣﻌﺮﻓﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺗﻮﺳﻌﺔﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻫَﻞْﺗَﺮَﻯﺃﻥَّﻫَﺬَﺍﺍﻟﻨَّﺴْﻖَﻳَﺘَّﺒِﻊُﺧﻄﻮﺍﺕﺗﻌﻠﻴﻢﻣُﺤَﺪَّﺩَﺓٍ؟ﺣَﺪِّﺩْﻫَﺎ‪ .‬ﻧﻌﻢ‪،‬ﺑْﺪَﺃُﺟَﻤِﻴﻊُﺍﻟﺪُّﺭُﻭﺱِﻓﻲﻛِﺘَﺎﺏِﺍﻟﻄَّﺍﻟِﺐِﺑِﻔِﻘْﺮَﺓ‬ ‫\"ﺃﺳْﺘَﻜْﺸِﻒُ\"ﺗَﻠِﻴْﻬَﺎﻓِﻘْﺮَﺓﺍﻟﺸَّﺮْﺡِﺃَﻭْﺗَﻘْﺪﻳْﻢُﺍﻟﻤَﻔَﺎﻫِﻴﻢِﻣُﻌَﺰَّﺯَﺓًﺑﺎﻷَﻣْﺜِﻠَﺔِﺛُﻢَّﺗَﺄﺗِﻲْﻓِﻘْﺮَﺓﺍﻟﺘَّﺪْﺭﻳﺐِﻭَﺣَﻞِّﺍﻟﻤَﺴَﺎﺋِﻞِﻭَﻳَﻨْﺘَﻬِﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪَّﺭْﺱُﺑِﻔِﻘْﺮَﺓﻣَﺴَﺎﺋِﻞِﻣَﻬَﺎﺭَﺍﺕِﺍﻟﺘَّﻔْﻜِﻴﺮﺍﻟﻌُﻠْﻴﺎ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞﺗﻘﺪﻳﻢﺩﺭﺱﺗﻘﺮﻳﺐﺍﻻﻋﺪﺍﺩﻓﻲﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬ ‫ﻣَﺮْﺣَﻠَﺔُﺍﻟﺘَّﻬْﻴِﺌَﺔِﻟﻠﺪَّﺭْﺱِ‪:‬‬

‫ﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪:‬‬ ‫ﻣﺮْﺣَﻠَﺔُﺍﻟﺘَّﺪْﺭﻳْﺲِ‪:‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻟﺨﺘﺎﻡ‪:‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻻﺛﺮﺍﺀ‪:‬‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲﻓﻲﺿﻮﺀﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕﻛﺘﺐﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬

‫ﺍﺑﺮﺯﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺍﺣﺘﺎﺟﻬﺎﻓﻲﺩﺭﺱ\"ﺍﻟﻀﺮﺏِﻓﻲ‪\"10,100,1000‬ﻓﻲﻛﺘﺎﺏِﺍﻟﺼﻒِّﺍﻟﺮﺍﺑﻊِ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻘﺒﻠﻲﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎﺫﺍﺳﻴﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪.3‬ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺟﻴﺔﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ‫‪ .4‬ﻣﺼﺎﺩﺭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪.5‬ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫‪.6‬ﺍﻻﺟﺮﺍﺀﺍﺕﺍﻟﺘﻲﺍﺗﺨﺬﻫﺎﻟﺸﺮﺡﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻛﻴﻒَﻳﺴﺎﻋﺪﻙَﻓﻜﺮﺓﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻘﺒﻠﻲﻓﻲﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂِﻟﻠﺪﺭﺱِ؟ ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﻲﻓﻲﺭﺑﻂﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺴﺎﺑﻖﻣﻊﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻼﺣﻖ‬ ‫ﻛﻴﻒﺗﻬﻴﺊُﻃﻠﺒﺘَﻚَﻟﻬﺬﺍﺍﻟﺪﺭﺱِ؟ﻣﻦﺧﻼﻝﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‪،‬ﻭﺭﺑﻂﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺴﺎﺑﻖﺑﺎﻟﻼﺣﻖ‬ ‫ﺃﻋﻂِﺃﻓﻜﺎﺭًﺍﻷﻧﺸﻄﺔِﺗﻬﻴﺌﺔٍ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﺤﻘﺎﺋﻖﺍﻟﻀﺮﺏﻭﻣﻀﺎﻋﻔﺎﺕﺍﻷﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺣﺖــﻯ‪10×10‬ﻋﻦﻃﺮﻳﻖﻧﺶــﺍﻁ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞْﺟﺰﺋﻴﺔ َﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔِﻟﻠﺪﺭﺱِﻓﻲﺩﻟﻴﻞِﺍﻟﻤﻌﻠﻢِ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﻭﺭُﺍﻟﻄﺎﻟﺐُﻓﻲﻛﻞِّﻧﺸﺎﻁٍ؟ ﻣﻨﺎﻗﺶﻓﻌﺎﻝﻣﺴﺘﺬﻛﺮﻟﺘﻌﻠﻤﻪﺍﻟﺴﺎﺑﻖﻳﺤﺎﻭﻝﻣﻌﺮﻓﺔﻣﺎﻫﻴﺔﺍﻟﺪﺭﺱﺍﻟﺠﺪﻳﺪﻣﻦﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﺎﺩﻭﺭُﻙَﻛﻤﻌﻠﻢٍ؟ﻣﻮﺟﻪﻟﻄﺮﺡﺍﻷﺳﻠﺔ‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻬﺪﻑُﻣﻦﻫﺬﻳﻦِﺍﻟﻨﺸﺎﻃﻴﻦِ؟ ﺭﺑﻂﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺴﺎﺑﻖﺑﺎﻟﻼﺣﻖ‬ ‫ﻛﻴﻒَﺗﺴﺎﻋﺪُﻙَﻫﺬﻩﺍﻷﻧﺸﻄﺔِﻛﻤﻌﻠﻢٍ؟ﻓﻲﻣﻌﺮﻓﺔﻗﺪﺭﺓﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢٍﻭﺩﻭﺭِﺍﻟﻄﺎﻟﺐِﺃﺛﻨﺎﺀَﻣﺮﺣﻠﺔِﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪*:‬ﻗﺮﺍﺀﺓﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺑﺤﻠﻬﺎﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺗﻘﺒﻞﺟﻤﻴﻊﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕﺳﻮﺍﺀﺍﻛﺎﻧﺖﺻﺤﻴﺤﺔﺍﻡﺧﺎﻃﺌﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻌﻠﻢﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻓﻲﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﺸﺮﺡﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻭﻃﺮﺡﺍﻻﺳﺌﻠﺔﻭﻭﺍﺩﺍﺭﺓﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭ‬ ‫‪ ‬ﻳﻘﻮﻡﺩﻟﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﺑﺘﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻓﻲﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬

‫ﻧﻤﻮﺫﺝﺧﻄﺔﺩﺭﺱﻓﻴﻪﺧﻄﻮﺍﺕﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﺭﺱﻭﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻓﻲﻛﻞﻣﺮﺣﻠﺔ‪:‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬِﺍﻟﻨﺸﺎﻁِﻭَﻓْﻖَﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕِ‬ ‫ﻣﻮﺟﻪﻟﻄﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‪،‬ﻭﺭﺑﻂﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪-1‬ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤُﺤَﺪَّﺩﺓِﻣِﻦْﻗِﺒﻞِ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺎﻟﻼﺣﻖ ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻄﻼﺏﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻣﻦﺃﺟﻞ‬ ‫‪-2‬ﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻭﻳﻘﻴﻢ ﻧﻘﺎﻁ‬ ‫‪-3‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻒ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫‪-5‬ﺍﻻﺛﺮﺍﺀ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺜﺎﺭﺓِﺗﻔﻜﻴﺮِﺍﻟﻄﻠﺒﺔِﻣﻦْ ﺧﻼﻝِﻳﻌﻤﻞﻋﻠﻰﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ‪،‬‬ ‫‪-6‬ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ‬ ‫ﻃﺮﺡِﺃﺳﺌﻠﺔٍﺗﺴﺎﻋﺪُﻫُﻢﻋﻠﻰﺗﺤﻠﻴﻞِ ﻭﻳﺨﺮﺝﺑﺤﻠﻮﻝﻣﻦﺧﻼﻟﻬﺎﻳﺘﻢﺑﺪﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔِﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮِﺑﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞﻋﻠﻰﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺍﻷﻣﺜﻠﺔﻻ‬ ‫ﻓﻲﺑﻨﺎﺀِﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑِﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓِ‬ ‫ﻛﺘﺴﺎﺏﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺓﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﻇﻴﻒﻃﺮﺍﺋﻖِﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲِ‬ ‫ﻭﻫﻮﻣﺴﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔِﻭﻃﺮﺡِﺍﻷﺳﺌﻠﺔِﺍﻟﻤُّﻨﻮﻋﺔِ‬ ‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺐﻭﻣﻴﺴﺮﻟﻠﻄﻠﺒﺔﺃﺛﻨﺎﺀ ﺣﻞ ﻳﻘﻊﻋﻠﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔﺍﻟﻜﺒﺮﻯﺑﺤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﺍﻟﻤﻌﻄﻰﻭﺗﺜﺒﻴﺖﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕﺍﻟﻤﻌﻄﺎﻩ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪِﺍﻟﻄﻠﺒﺔِﻟﺤﻞِّﺍﻷﺳﺌﻠﺔِﻭﺗﻘﺪﻳﻢِ ﻳﻘﻴﻢﻗﺪﺭﺍﺗﻪﻣﻦﺧﻼﻝﻗﺪﺭﺗﻪﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻞﻫﺬﺍﺍﻟﻨﻮﻉﻣﻦﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢِﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔِﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔِﻟﻬُﻢ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓﻣﻦﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻊﺍﻻﻓﻜﺎﺭﻭﻣﺮﺟﻌﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔﻣﻦﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻟﺘﺼﺤﻴﺢﺍﻷ‬ ‫ﺧﻄﺎﺀﻭﺗﺤﺴﻴﻦﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﻣﻦﺍﺟﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪ ‬ﺃﻳْﻦَﺗَﺠِﺪُﺍﻟﺘَّﻘْﻮِﻳْﻢَﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻲﻟِﻠْﻮَﺣْﺪَﺓِ؟ﻓﻲﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦﺗﺤﺖﻋﻨﻮﺍﻥﺍﺳﺘﻌﺪﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣَﺎﺩَﻭْﺭُﻙَﻓِﻲﻫَﺬﻩِﺍﻟﻤَﺮْﺣَﻠَﺔِ؟ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝﻣﻮﺍﻃﻦﺍﻟﺨﻠﻞﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺴﺎﺑﻖﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔﻣﻌﺎﻟﺠﺔﺍﻟﺨﻠﻞﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺗﻐﺬﻳﺔﺭﺍﺟﻌﺔﻟﻬﻢ‬ ‫‪ ‬ﻛَﻴﻒَﺳَﺘُﻘَﺪِّﻡُﺍﻟﺪَّﻋْﻢَﻟﻠﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟ﻣﻦﺧﻼﻝﻣﺼﺎﺩﺭﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﻤﻔﺎﻫﺒﻢﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬ ‫‪ ‬ﻛَﻴْﻒَﺳَﻴَﺘِﻢُّﺗَﻘْﻮِﻳﻢُﺍﻟﻤَﺸْﺮﻭﻉِ؟ﻣﻦﺧﻼﻝﻣﻌﺎﻳﻴﺮﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺃﻳﻦَﺗَﺠِﺪُﻣَﻌﺎﻳِﻴﺮَﺗَﻘْﻮﻳﻢَﺍﻟﻤَﺸْﺮﻭﻉِ؟ﻓﻲﺩﻟﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫‪ ‬ﻣﺎﺃﻫَﻤِﻴَّﺔُﺗﺰﻭﻳﺪﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِﺑِﻤَﻌﺎﻳِﻴﺮَﺗَﻘْﻮﻳﻢِﺍﻟﻤَﺸﺮﻭﻉِ؟ﻣﻦﺃﺟﻞﻣﻌﺮﻓﺔﻣﻬﻤﺎﺕﺃﺩﺍﺋﻴﺔﺧﺎﺻﺔﺑﺘﻨﻔﻴﺬﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‪،‬ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﻟﻬﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞﺻﺤﻴﺢ‬ ‫‪ ‬ﺃﻳْﻦَﺗَﺠِﺪُﺍﻟﺘَّﻘﻮﻳﻢَﺍﻟﺒِﻨَﺎﺋِﻲَّﻓﻲﺍﻟﺪَّﺭْﺱِ؟ ﻓﻘﺮﺓ\"ﺃﺗﺤﻘّﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲ“‪،‬ﺃﺳﺌﻠﺔ\"ﺃﺗﺪﺭّﺏ\"‪،‬ﺃﺳﺌﻠﺔﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫‪ ‬ﻣﺎﺃﻫﻤﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻲ؟ﻣﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺃﻭﻻﺑﺄﻭﻝ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪﺍﻥﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺗﺴﻴﺮﻓﻲﺍﺗﺠﺎﻩﺍﻟﺼﺤﻴﺢﻭﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‪،‬ﻭﺃﻧﻪﻻﻳﻮﺟﺪﺍﻧﺤﺮﺍﻑﻋﻦﻣﺴﺎﺭﻫﺎ‪،‬ﻣﺎﻳﺴﺎﻋﺪﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻋﻠﻰﺍﺗﺨﺎﺫﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪،‬ﻣﺜﻞ‪:‬ﺍﻻ‬ ‫ﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻓﻲﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪،‬ﺍﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬ﺍﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻓﻴﻬﺎﻣﻦﺟﺪﻳﺪ‬ ‫‪ ‬ﻣَﺎﺩَﻭْﺭُﺃَﺳْﺌِﻠَﺔِﺍﻟﻮَﺣْﺪَﺓِﻓِﻲﻋَﻤَﻠِﻴَّﺔِﺗَﻘْﻮﻳْﻢِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟ﺗﻌﺘﺒﺮﺗﻘﻮﻳﻢﺧﺘﺎﻣﻲﻟﻤﺎﺗﻌﻠﻤﻪﻓﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫‪ ‬ﻣﺎﺩَﻭْﺭُﻙَﻓﻲﻋَﻤَﻠِﻴَّﺔِﺩَﻋْﻢِﺗَﻌَﻠُّﻢِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِﻓﻲﻣِﻦْﺃﻧْﻮﺍﻉِﺍﻟﺘَّﻘْﻮﻳﻢِﺍﻟﺴَّﺎﺑِﻘَﺔِ؟‬ ‫‪ ‬ﻓﻲﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻲ‪:‬ﺗﺤﺪﻳﺪﻣﺪﻯﺍﻣﺘﻼﻙﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺔﺧﻠﻞﻣﻦﺧﻼﻝﺧﻄﺔﻋﻼﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻭﻓﻲﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ‪:‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔﻭﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻢﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻓﻲﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‪:‬ﻣﻌﺮﻓﺔﻭﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﻟﺬﻳﻦﺃﺗﻘﻨﻮﺣﺪﺍﻣﻌﻴﻨﺎﻣﻦﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔﻓﻲﺍﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺣﺪﺓﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪-‬ﻳﻈﻬﺮﺍﻟﻜﺘﺎﺏﻋﺪﺓﺍﺷﻜﺎﻝﻓﻲﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻓﻜﺮﺓﺍﻟﺪﺭﺱﻭﻧﺸﺎﻁﺍﺳﺘﻜﺸﻒ‪,‬ﺗﻈﻠﻴﻞﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞﺑﻄﺮﺡﺍﻻﺳﺌﻠﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻊﻓﻲﻃﺮﺡﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲﺗﻮﻇﻴﻒﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻭﺗﻮﻇﻴﻒﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ)ﺟﻴﻮﺟﺒﺮﺍ(ﺗﻮﻇﻴﻒﺧﻂﺍﻻ‬ ‫ﻋﺪﺍﺩﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﻋﻢﻟﻠﻄﻠﺒﺔﻣﻦﺧﻼﻝ)ﺍﺭﺷﺎﺩﻭﺃﺗﺬﻛﺮﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻌﻠﻴﺎ(ﺗﻮﻇﻴﻒﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡﺍﻻﺧﺮﻯﻭﺟﻮﺍﻧﺐﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﻧﺸﻄﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﺍﻻﺿﺎﻓﻴﺔﻓﻲﻣﻘﺪﻣﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﺮﺳﻢﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮﻋﻦﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺎﺕﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻧﻤﻮﺫﺝﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﺩَﻭْﺭُﺍﻟﻤُﻌَﻠِّﻢِﻓﻲﺗَﺤﻘﻴﻖِﺍﻟﺘَّﻤﺎﻳُﺰِﻋِﻨْﺪَﺗَﺪﺭﻳِﺲِﺍﻟﻜُﺘُﺐِﺍﻟﻤُﻄَﻮَّﺭَﺓِ؟‬ ‫‪ ‬ﺃﻥﻳﺮﺍﻋﻲﺃﻧﻤﺎﻁﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻳﺴﺎﻋﺪﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺑﻄﺮﻕﺣﻞﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻣﻤﺎﻳﺴﻬﻞﺭﺑﻄﻪﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫‪ ‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﻳﺴﺎﻋﺪﻓﻲﺗﻌﺰﻳﺰﻭﺗﻌﻤﻴﻖﻓﻬﻢﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻟﺨﻄﻮﺍﺕﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫‪ ‬ﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﻋﻢﻟﻠﻄﻠﺒﺔﺣﺴﺐﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ)ﺍﺭﺷﺎﺩ‪،‬ﺗﺬﻛﺮ(‬ ‫‪ ‬ﺭﺑﻂﻣﺎﺩﺓﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻓﻲﺍﻟﻌﻠﻮﻡﺍﻻﺧﺮﻯﻭﺟﻮﺍﻧﺐﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻭﺳﺎﺋﻞﻣﺜﻞ)ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ‪،‬ﻧﻤﺎﺫﺝ‪،‬ﻣﺠﺴﻤﺎﺕ‪،‬ﻣﺆﺛﺮﺍﺕﺑﺼﺮﻳﺔ‪،‬ﻓﻴﺪﻳﻮﻫﺎﺕ‪،‬ﻋﺮﻭ ﺽﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‪،‬ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ(‬ ‫‪ ‬ﻋﺮ ﺽﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﺑﺄﻛﺜﺮﻣﻦﻃﺮﻳﻘﺔﺣﻞﻣﺪﻋﻤﺔﺑﺸﺮﻭﺣﺎﺕﻭﺧﻄﻮﺍﺕﻭﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕﻣﻦﺃﺟﻞﺍﻟﻮﺻﻮﻝﻟﻠﻘﺎﻋﺪﺓﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡﺍﻟﺪَّﻋْﻢَﻟﻠﻄَّﻠَﺒَﺔِﺣَﺴْﺐَﻣُﺴْﺘَﻮَﻳَﺎﺗِﻬِﻢُﺍﻟﻤُﺨْﺘَﻠِﻔَﺔِﺑﻤﺎﻳﺤﻘﻖﺍﻟﺘَّﻤَﺎﻳُﺰِ؟‬ ‫‪ ‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓﺃﻧﻤﺎﻁﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕﺗﺤﺼﻴﻞﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﻋﻢﻟﻠﻄﻠﺒﺔﺣﺴﺐﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻘﺪﻳﻢﺃﻧﺸﻄﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕﺃﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻘﺪﻳﻢﺃﻧﺸﻄﺔﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺎﻫﻲﺍﻟﻤﺜﻴﻼﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕﻧﻌﻨﻴﺮ ﻃﺮﻳﻘﺔﻟﺘﻨﻈﻴﻢﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓﺑﺼﺮﻳﺔ‪،‬ﺑﺤﻴﺚﺗﺴﺎﻋﺪﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢﻋﻠﻰﺗﺤﻮﻳﻞﻛﻢﻛﺒﻴﺮﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺃﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺇﻟﻰﺷﻜﻞ‪،‬ﺃﻭﻫﻴﻜﻞﺑﺴﻴﻂﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓﺗﺠﻤﻌﺔﻋﻼﻗﺎﺕﻣﺤﺪﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‪:‬‬ ‫‪:Goldin1 ‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺷﻲﺀﻟﻴﻤﺜﻞﺷﻲﺀﺁﺧﺮ‬ ‫‪Kastberg ‬ﺃﻓﻜﺎﺭﻓﻲﻋﻘﻞﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢﻳﺘﻢﺇﺑﻼﻏﻬﺎﻟﻼﺧﺮﻳﻦﻣﻦﺧﻼﻝﺃﺭﺑﻌﺔﺃﻧﻤﺎﻁﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺔ‪:‬ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‪،Written‬‬ ‫ﻣﺼﻮﺭﺓ‪Picterial‬ﺀ‬ ‫‪ ‬ﺟﻨﻮﻧﻴﺔ‪،Tabular‬ﻭﺷﻔﻬﻴﺔ‪Oral‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻮ ﺽ ﷲ‪:‬ﺗﻮﺿﻴﺢﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪MathematicalRelationsShip‬ﺑﺎﻟﺼﻮﺭﺓ‪Pictorially‬ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ‪Graphically‬ﺃﻭﺍﻟﺮﻣﺰ‪Symbol‬‬ ‫ﻣﺎﺃﻧﻮﺍﻉﺍﻟﻤﻘﺒﻼﺕﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ؟‬ ‫)ﻟﻠﻜﺎﺗﺐﺯﻳﺘﻮﻥ(‬ ‫ﺃﻱﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﺇﻟﻰﻧﻮﻋﻴﻦ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻤﺜﻴﻼﺕﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‪InternalRepresentation:‬ﻭﻫﻲﺗﻌﻨﻲﺑﺎﻟﺼﻮﺭﺓﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻲﺗﺨﻄﺐﺍﻟﺒﻨﻲﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔﻟﺪﻯﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪ ‬ﺗﻤﺜﯿﻼﺕﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‪ExternalRepresentations:‬ﻭﻫﻲﺍﻟﺘﻲﺗﺸﻴﺮﺇﻟﻰﮐﻞﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕﺍﻟﻤﻤﺘﻠﺔﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞﺑﺼﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕﺍﻟﺮﻣﺰﻳﺔﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﻤﺮﺍﺩﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻷﻧﻤﺎﻁﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ‪DescriptivePatterns:‬ﺗﻨﻈﻢﺍﻟﺤﻘﺎﺋﻖﺃﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺋ ﺺﻋﻦﺃﺷﺨﺎ ﺹﺃﻭﺃﻣﺎﻛﻦﺃﻭﺃﺷﻴﺎﺀﺃﻭ‬ ‫ﺃﺣﺪﺍﺙﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺃﻧﻤﺎﻁﺍﻟﺘﺘﺎﺑﻊ‪SequencePatern:‬ﺗﻨﻈﻢﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊﻭﻓﻖﺗﺮﺗﻴﺐﺯﻣﻨﯽ۔‬

‫‪ ‬ﺍﻻﻧﻤﺎﻁﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪/‬ﺍﻟﺴﺒﺐ‪ProcessCaseFallerris:‬ﺗﻨﻀﻢﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻓﻲﺷﺒﻜﺔﺳﺒﺒﻴﺔﺗﺆﺩﻱﺍﻟﻲﻧﻨﺘﺞ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺃﻧﻤﺎﻁﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻢ‪GeneralizationPatterns:‬ﺗﻨﻈﻢﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻓﻲﺗﻨﻈﻴﻢﺗﺪﻋﻤﻪ‬ ‫‪ ‬ﻧﻤﻂﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔﻭﺣﻠﻬﺎ‪Problem Solving:‬ﺇﺫﺗﻨﻈﻢﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻓﻲﺗﻨﻈﻴﻢﺗﺪﻋﻤﻪﺍﻻﻣﺜﻠﺔ‬ ‫‪ ‬ﺃﻧﻤﺎﻁﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‪ConceptPatterns:‬ﺗﻨﻈﻢﺍﻟﻔﺌﺎﺕﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬ﺃﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕﺃﻭﺍﻷﺷﻴﺎﺀﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙﺗﺤﺖﺃﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕﻭﻓﻖﺍﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪WrittenRepresentation:‬ﻭﻫﻲﺗﻠﻚﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺗﻌﺒﺮﻋﻦﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‪،‬ﻭﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺑﻬﺎﻋﻦﻓﻜﺮﺓﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﺸﻔﻮﻱ‪OralRepresentation:‬ﻭﻓﻲﻣﺎﻳﺴﺘﻄﻴﻊﺃﻥﻳﻌﺒﺮﻋﻨﻪﺷﻔﻮﻳﺎﺑﺸﻜﻞﻣﻨﻄﻮﻕ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺑﺎﻟﺮﻣﻮﺯ‪SymbolicRepresentation:‬ﻭﻳﺸﻤﻞﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺮﻣﺰﻳﺔﺍﻟﺘﻲﺗﺴﻬﻞﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻋﻨﻪ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺑﺎﻟﺼﻮﺭﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ‪PictoriaRepresentation:‬ﻭﺗﺸﻤﻞﺭﺳﻢﺍﻷﺷﻜﺎﻝﻭﺍﻟﻤﺠﺴﻤﺎﺕﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺼﺎﻭﻳﺮﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺱ‪RepresentationCorrele:‬ﻭﺗﺸﻤﻞﺍﻷﻧﺸﻄﺔﻳﻤﺎﺭﺳﻬﺎﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻟﻠﺘﻮﺻﻞﺇﻟﻰﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻛﻪﻣﻦﺧﻼﻝﻣﻮﺍﺩﻳﻘﻮﻡﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻌﻬﺎ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺑﺎﻟﺠﺪﺍﻭﻝ‪TablarRepresentation:‬ﻳﺸﻤﻞﻋﻤﻠﻴﺎﺕﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒﻷﻣﺜﻠﺔﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﻼﺃﻣﺜﻠﺔ‪،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺣﺴﺎﺏﻗﻴﻢﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕﻓﻲﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕﻭﺍﻻﻗﺘﺮﺍﻧﺎﺕﻹﻳﺠﺎﺩﺣﻠﻮﻝﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ‪ComputerRepresentation:‬ﺣﻴﺚﺍﺻﺒﺢﺟﻬﺎﺯﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏﻣﻦﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦﻣﻦﺧﻼﻟﻬﺎﻋﺮ ﺽﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻣﻦﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕ‬ ‫ﻣﺎﻫِﻲَﺃﻫَﻤِﻴَّﺔُﺍﺳﺘِﺨْﺪَﺍﻡِﺃﻧْﻮَﺍﻉٍﻣُﺨْﺘَﻠِﻔَﺔٍﻣِﻦَﺍﻟﺘَّﻤْﺜﻴﻼﺕِﺍﻟﺮِّﻳَﺎﺿِﻴّﺔِ؟‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﺘﻲﻣﻦﺷﺄﻧﻬﺎﺍﻥﺗﻨﻤﻲﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻭﺍﻟﻤﻴﻞﻧﺤﻮﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻟﺪﻯﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪،‬ﺣﻴﺚﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺗﻤﻜﻨﻪﻣﻦﺍﻟﺮﺑﻂﺑﻴﻦﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻟﻠﻤﻔﻬﻮﻡﺃﻭﺍﻟﻔﻜﺮﺓ‬ ‫ﺗﺠﻌﻠﻬﺎﻋﻨﺼﺮﺍﻧﺎﺷﻄﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺃﺛَﺮُﺍﺳﺘِﺨْﺪﺍﻡِﺃﻧْﻮَﺍﻉٍﻣُﺨْﺘَﻠِﻔَﺔٍﻣِﻦَﺍﻟﺘّﻤﺜﻴﻼﺕِﺍﻟﺮِّﻳَﺎﺿﻴّﺔِﻋَﻠﻰﺗَﻌَﻠُّﻢِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟‬ ‫ﺃﺛﺮﻫﺎﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻴﻞﻧﺤﻮﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‪،‬ﻭﺗﺠﻌﻞﻣﻦﺍﻻﻓﻜﺎﺭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺃﻛﺜﺮﺻﻼﺑﺔﻓﻲﻋﻘﻮﻝﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪،‬ﻭﻳﺴﺘﻄﻴﻊﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻣﻦﺧﻼﻟﻬﺎﺍ‬ ‫‪.‬ﻻﻧﺘﻘﺎﻝﺍﻟﻰﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻓﻲﻣﻮﺍﻗﻒﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻣﻦﺍﻻﻣﺜﻠﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ‪:‬‬





‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺗﻬﺪﻑﻛﺘﺐﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓﺍﻟﻰﺗﻨﻤﻴﺔﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻌﻠﻴﺎﻟﺪﻯﻟﻠﻄﻠﺒﺔﻣﻦﺧﻼﻝﺗﺪﺭﻳﺒﻬﻢﻓﻲﻛﻞﺩﺭﺱﻋﻠﻰﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔﻣﻦﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞﺍﻟﺘﻲﻳﺘﻄﻠﺐﺣﻠﻬﺎﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪:‬‬ ‫‪,‬ﺍﻛﺘﺸﻒ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓﺍﻟﺘﻲﻳﻨﻤﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‪/‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪/‬ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻓﻲﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻟﻠﺼﻒﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﻣﺎﺃﻧﻮﺍﻉﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔﻓﻲﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻧﻬﺎﻳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﺳﺌﻠﺔﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪,‬ﺍﺳﺌﻠﺔﺫﺍﺕﺍﺟﺎﺑﺔﻗﺼﻴﺮﺓ‪,‬ﺍﺳﺌﻠﺔﻣﻦﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕﺗﻠﻚﺍﻷﺳﺌﻠﺔ؟‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻝ–ﻣﺘﻮﺳﻂ–ﻗﻮﻱﻣﻠﺨﺼﺔﻓﻲﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﻭﺍﻟﻔﻬﻢﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺣﺪﺩﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻨﻤﻲﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻌﻠﻴﺎﻋﻨﺪﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫‪24,23 22,,,21 ,201918,17,16‬‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻲﺗﻨﻤﻴﻬﺎﻫﺬﻩﺍﻻﺳﺌﻠﺔﻋﻨﺪﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫‪ ‬ﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫‪ ‬ﻣﻬﺎﺭﺓﺣﻞﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﻭﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺮ‬ ‫‪ ‬ﻣﻬﺎﺭﺓﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‬ ‫‪ ‬ﻣﻬﺎﺭﺓﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬ ‫ﻛﻴﻒﺳﺘﻘﺪﻡﺍﻟﺪﻋﻢﻟﻠﻄﻠﺒﺔﻓﻲﺣﺎﻝﻟﻢﻳﺘﻤﻜﻨﻮﺍﻣﻦﺣﻞﺑﻌ ﺾﻫﺬﻩﺍﻻﺳﺌﻠﺔ؟‬ ‫ﻋﻤﻞﻧﻤﺎﺫﺝﻭﺍﻭﺭﺍﻕﻋﻤﻞﺑﺤﻴﺚﻳﻜﻮﻥﺗﺴﻠﺴﻞﺍﻟﺤﻞﻣﺒﻨﻲﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬



‫ﺑﻲ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞﺍﻟﺼﻮﺭﺓﺍﻟﻤﺮﻓﻘﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﻲﺗﻤﺜﻞﻧﻤﺎﺫﺝﻣﺘﻨﻮﻋﺔﻣﻦﺩﺭﻭﺱ\"ﺧﻄﺔﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ\"ﻓﻲﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔﺑﻴﻦﺍﻟﺪﺭﻭﺱﺍﻟﺜﻼﺛﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰﻓﻲﺧﻄﻮﺍﺕﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻣﺎﺧﻄﻮﺍﺕﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻈﻬﺮﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﺪﺭﻭﺱ؟‬ ‫ﺃﻓﻬﻢ‪,‬ﺃﺧﻄﻂ‪,‬ﺃﺣﻞ‪,‬ﺃﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﻫﻞﺧﻄﻮﺍﺕﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔﻓﻲﺍﻟﺪﺭﻭﺱﺍﻟﺜﻼﺛﺔ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﺧﻄﻂﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻢﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﺪﺭﻭﺱ؟‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺧﻄﻂﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ)ﺍﻟﺤﻞﺍﻟﻌﻜﺴﻲ‪,‬ﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻦ‪,‬ﺍﻧﺸﺎﺀﺟﺪﻭﻝ(‬ ‫ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻨﻚﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓﻣﻦﺧﻄﻂﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﺪﺭﻭﺱﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓﻃﻠﺒﺘﻚﻓﻲ‬ ‫ﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺑﻘﻴﺔﺩﺭﻭﺱﺍﻟﻜﺘﺎﺏ؟‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻔﻬﻢﻟﻠﻄﺎﻟﺐﻭﻗﺪﺭﺗﻪﻋﻠﻰﺣﻞﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﻭﺗﻨﻤﻴﺔﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕﻭﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻫﻲﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ)ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ(ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ؟‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔﺭﻳﺎﺿﻴﺔﺗﺤﺘﺎﺝﺍﻟﻰﻣﻬﺎﺭﺍﺕﻭﺍﺳﺎﻟﻴﺐﺗﻔﻜﻴﺮﺫﻫﻨﻲﻭﺧﻄﻮﺍﺕﺍﻟﺤﻞ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍﻧﻌﻨﻲﺑﺤﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻳﺠﺎﺩﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏﺣﺴﺐﺗﺴﻠﺴﻞﺍﻟﻨﻬﺞﺍﻟﻌﻠﻤﻲﺍﻟﻤﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﻣﺎﺧﻄﻮﺍﺕﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻓﻬﻢ‪,‬ﺃﺧﻄﻂ‪,‬ﺃﺣﻠﻞ‪,‬ﺍﺗﺤﻘﻖ‬

‫ﺍْﺳَﺘﻌِْﻦﺑِﺍﻟَﺮّﺍِﺑﻂِﺃْﺩﻧَﺎﻩَُﻭﺗَﻌََﺮّْﻑﺇﻟﻰَﻣْﺠﻤﻮﻋَﺔٍِﻣَﻦﺍﻷْﻧﺸَِﻄﺔِﺍﻟﻤُﻌَّﺪَِﺓﺑﺎْﺳِﺘْﻌَﻤﺍِﻝَﺑﺮَﻣﺠِﻴَِّﺔ‪GeoGebra‬‬ ‫• ‪https://www.geogebra.org/materials?lang=en‬‬ ‫ﺣَِّﺪﺩْﺩَْﺭًﺳﺎﻣِْﻦِﻛﺘَﺎِﺏﺍﻟِّﺮﻳَﺎﺿَِّﻴﺎِﺕﻭﺍْﺧَﺘْﺮﺃﺣَﺪَﺍﻷﻧْﺸِﻄَﺔِﺍﻟّﺘﻲﺗََﺘَﻨﺎﺳَُﺐَﻣﻌَﻪُ‬

‫َﺑﻌْﺪَﻣَﺎَﺗَﻌﺮَّْﻓﺖَﺇﻟﻰﺍﻟﺒَﺮَْﻣﺠَِﻴّﺔَِﻭَﻣﻴَِّﺰﺍِﺗَﻬﺎ‬ ‫ﺍﻃَِّﻠﻊْﻋَﻠﻰﺍﻟّﻨﺸَﺎِﻁﺍﻻﺳِْﺘﻜْﺸَﺎﻓِِّﻲ)ﻣَْﻌﻤَِﻞﺑَﺮْﻣَﺠِﻴَِّﺔﺟُﻴُﻮﺟِﺒْﺮﺍ(ﻓِﻲِﻛﺘَﺎﺏِﺍﻟَّﺼّﻒِﺍﻟﻌَﺎِﺷﺮِ‬ ‫ﺩَِّﻭْﻥﻛَﻴَْﻒُﺗﺴَﺎِﻋﺪَُﻙﺍﻟﺒَﺮَْﻣﺠِﻴَُّﺔﻓﻲﺩَْﻋﻢِﻭَﺗَﺤْﻔﻴِﺰﺍﻟﻄََّﻠﺒَﺔِﻋَﻠَﻰﺍْﺳﺘِْﻜَﺸﺎﻑِﺍﻟﻌَﻻَﻗﺎﺕِﻭ‬ ‫ﺍﻟَّﺘﻌْﻤِﻴﻤَﺎﺕِ‬ ‫ﺩﻋﻢﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻣﻦﺧﻼﻝﺗﺜﺒﻴﺖﺧﻄﻮﺍﺕﺍﻟﺤﻞ‪,‬ﻭﺍﻟﺪﻗﺔﻓﻲﺍﻟﺤﻞ‬ ‫ﻛﻤﺎﺃﻥﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔﺗﺤﻔﺰﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻣﻦﺧﻼﻝﺗﺤﻘﻴﻖﺍﻻﻧﺠﺎﺯﻭﺣﺐﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑﻭﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻡﻓﻲﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫ُﻳﻘَّﺪُِﻡَﻟﻚََﺩﻟﻴﻞُﺍﻟُﻤَﻌِّﻠﻢِ َﻃﺮﻳﻘًَﺔُﺃﺧﺮﻯِﻟﺪَﻣْﺞِﺍﻟِﺘّﻜُْﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎِﺑﺍﻟَﺘّﻌﻠﻴِﻢﻣِْﻦ ﺧِﻻﻝِ‬ ‫َﺗﺰﻭﻳِﺪَﻙﺑِﺮﻭَﺍِﺑَﻂﻟَِﻤﻮﺍِﻗﻊَﺗَُﻀﻢُّﺃْﻧِﺸﻄًَﺔﺗَﻌﻠﻴِﻤَّﻴًﺔَﺗْﺨﺪُُﻡِﻧَﺘﺎَﺝﺍﻟَّﺪﺭْﺱِ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎَﻓﺔِﺇﻟﻰﺗَُﺤﻔُِّﺰﺍﻟﻄَّﺍِﻟﺐََﻋﻠﻰﺍﻟﺒَﺤِْﺚﻋَﻦِﺍﻟﻤَﻌْﻠﻮﻣَِﺔﻓﻲﺷَﺒََﻜِﺔﺍﻹﻧﺘَﺮﻧِﺖْﺇﻻ‬ ‫ﺃﻥ َﻋﻠْﻴَﻚ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢﻻﺳِْﺘْﺨﺪَﺍﻡِﺷََﺒﻜَﺔِﺍﻹْﻧﺘَﺮﻧِﺖِْﺑﺍﻟﻄَّﺮْﻳﻘَﺔِﺍﻟّﺼﺤْﻴَﺤِﺔ‬ ‫ﺗَﺼََّﻔِﺢﺍﻟَّﺮﻭَﺍِﺑَﻂﻭﺃَﺟِﺐْﻋَﻦِﺍﻷﺳِْﺌﻠَِﺔﺍﻵِﺗﻴَﺔِ‪:‬‬ ‫ﻛَﻴﻒَﺗُﺤَﻘِّﻖُﻫَﺬِﻩِﺍﻷﻧْﺸِﻄَﺔُﻧِﺘَﺎﺟَﺎﺕِﺍﻟﺘَّﻌَﻠُّﻢِ؟‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﺪﺭﺱﻣﻦﺧﻼﻟﻬﺎﻭﺗﻌﻮﻳ ﺾﺣﺼ ﺺﺍﻟﻐﻴﺎﺏﻛﻤﺎﺍﻧﻬﺎﺍﻧﺸﻄﺔﺍﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣَﺎﺍﻟﻤَﻬَﺎﺭَﺍﺕُﺍﻟّﺘﻲﺗُﻨَﻤّﻴْﻬَﺎﻫَﺬِﻩِﺍﻷﻧْﺸِﻄَﺔُﻋِﻨْﺪَﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻭﺍﻻﺑﺪﺍﻉﻭﺗﻨﻤﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺬﺍﺗﻲﻟﺪﻯﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛَﻴْﻒَﺗُﻨَﻤّﻲْﻫَﺬِﻩِﺍﻷﻧْﺸِﻄَﺔُﺩَﺍﻓِﻌَﻴَّﺔَﺗَﻌَﻠُّﻢِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔﺗﻄﻮﺭﺍﺕﺍﻟﻌﺼﺮﻭﺣﺐﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑﻭﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺍﺕﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫَﻞْﺗُﺮَﺍﻋِﻲْﺍﻷﻧْﺸِﻄَﺔُﻣُﺴْﺘَﻮَﻳَﺎﺕِﻭَﺃﻧْﻤَﺎﻁَﺗَﻌَﻠُّﻢِﺍﻟﻄَّﻠَﺒَﺔِ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ‪:‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‪:‬ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺪﺭﺱ‪:‬ﺣﻞﻧﻈﺎﻡﻣﻜﻮﻥﻣﻦﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺧﻄﻴﺔﻭﻣﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺣﺪﻩ‪:‬ﺍﻻﺳﺲﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ‬ ‫ﻭﺗﺮﺑﻴﻌﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺍﻟﺮﺍﺳﻲ‪:‬ﺣﻞﻧﻈﺎﻡﻣﻌﺎﺩﻟﺘﻴﻦﺧﻄﻴﺘﻴﻦﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻣﻦﺣﻞﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺗﺮﺑﻴﻌﻴﻪﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺍﻟﺮﺍﺳﻲ‪:‬ﺣﻞﻧﻈﺎﻡﻣﻌﺎﺩﻟﺘﻴﻦﺧﻄﻴﺘﻴﻦﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻣﻦﺣﻞﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺗﺮﺑﻴﻌﻴﻪﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻲــــــــــﺫ*‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻱــﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻭﺍﻷ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺝـــﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺩﻭﺍﺕﻭ ﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎ ﺹـــﺓ‬ ‫ﺍﻻ ﺍﻷﺩﺍﺓ‬ ‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬

‫ﺓ‬ ‫)ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ(‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‪:‬ﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺣﻞﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕﺍﻟﺨﻄﻴﺔﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﻢ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢﻧﻈﺎﻡﻣﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﺘﻐﻴﺮﻳﻦﺛﻢﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢﺑﺤﻞﺳﺆﺍﻝ)ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻦﻣﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ(ﻣﻊﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺧﻄﻴﺔﻭﻣﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﻴﺴﻴﻴﺮﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺩﺍﺀ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢﻓﻘﺮﺓﺍﺳﺘﻜﺸﻒ)ﻗﺮﺍﺀﺓﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬ ‫)ﻷﺟﻮﺑﺔﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﺗﻘﺒﻞﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔﻭﺍﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺍﯾﺠﺎﺩﺃﺻﻔﺎﺭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﺒﺮ‬ ‫)ﺍﻟﻌﺎﻡ)ﺗﻤﺎﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫ﺷﺮﺡﺍﻟﻤﺜﺎﻝﺍﻷﻭﻝﺟﺒﺮﻳﺎﻭﺑﻴﺎﻧﻴﺎﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﺸﺮﺡﻭﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)ﺗﻘﺪﻳﻢﻓﻘﺮﺓﺃﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﯽ)ﺗﻘﻮﯾﻢﺗﻜﻮﻳﻨﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﻋﻢﻭﺗﻐﺬﻳﺔﺭﺍﺟﻌﺔﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻟﺤﻞﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺷﺮﺡﺣﻞﺍﻟﻨﻈﺎﻡﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺑﺮﻣﺠﻴﺔﺟﻴﻮﺟﻴﺒﺮﺍ‬ ‫)ﺩﻣﺞﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ(‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﺸﺮﺡﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩﻭﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬

‫ﻣﻄﺒﻘﺎ ‪4‬ﺗﺸﻜﻴﻞﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕﺧﻤﺎﺳﻴﺔﻟﺤﻞﻣﺜﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﻴﺴﻴﻴﺮ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺃﺳﺌﻠﺔﻣﻦﻓﻘﺮﺓﺃﺗﺪﺭﺏﻭﺃﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔﻟﺤﻠﻬﺎ‬ ‫)ﺟﺒﺮﻳﺎﻭﺑﻴﺎﻧﻴﺎﻭﺏﺟﻴﻮﺟﻴﻴﺮﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺗﻜﻮﻳﻨﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﻋﻢﻭﺗﻐﺬﻳﺔﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻭ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌّﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺃﺳﺌﻠﺔ(‪20‬ﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻼﺏﺣﻞﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺗﻔﻜﻴﺮﻋﻠﻴﺎ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﻴﺴﻴﻴﺮ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞﺫﺍﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫‪),‬ﺗﻘﻮﻳﻢ‪1,8‬ﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﻮﺍﺟﺐﺑﻴﺘﻲ‬ ‫)ﺧﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺗﻐﺬﻳﺔﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺍﻟﺤﻞﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬

‫ﺗﺄﻣﻞﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕﺍﻟﺘﻲﻣﺮﺭﺕﺑﻬﺎﻓﻲﻫﺬﺍﺍﻟﻤﺴﺎﻕﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‪،‬ﻭﻓﻜﺮﻛﻴﻒﺗﺨﺘﻠﻒﻃﺒﻴﻌﺔﻫﺬﺍﺍﻟﻤﺴﺎﻕﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻳﻜﻮﻥﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﻓﻴﻬﺎﻭﺟﻬﺎﻟﻮﺟﻪﻣﻦﺣﻴﺚ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢﺍﻟﻤﻘﺪﻡﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺘﺎﺯ‬ ‫ﻭﺿﻮﺡﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺘﺎﺯﺟﺪﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻛﺎﻧﺖﺗﻮﺍﺟﻬﻚ‪.‬‬ ‫ﺯﺧﻢﺍﻷﺳﺌﻠﺔﻓﻲﺑﻌ ﺾﺍﻷﺣﻴﺎﻥﻭﺗﺮﺍﻛﻤﻬﺎ‬ ‫ﺿﻌﻒﺍﻟﺸﺒﻜﺔﺍﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺻﻴﻐﻪﺍﻟﻮﻭﺭﺩﻋﻠﻰﻣﻠﻒﺍﻧﺠﺎﺯ‬ ‫ﻭﺿﻮﺡﺩﻭﺭﻙﻭﺩﻭﺭﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‪.‬‬ ‫ﺩﻭﺭﻱ‪:‬ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡﺑﺎﻟﺤﻀﻮﺭﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻨﺼﺔﻭﺍﻧﺠﺎﺯﻭﺍﺟﺒﺎﺗﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‪:‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻟﺘﻴﺴﻴﺮ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻟﻤﻮﻛﻠﺔﺇﻟﻴﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚﻭﺑﺬﻝﺍﻟﺠﻬﺪ‬ ‫ﺁﻟﻴﺔﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺑﻴﻨﻚﻭﺑﻴﻦﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‪،‬ﻭﺑﻴﻨﻚﻭﺑﻴﻦﺯﻣﻼﺋﻚ‪.‬‬ ‫ﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺑﺮﻧﺎﻣﺞﺍﻟﺘﻤﻴﺰﻭﻋﻦﻃﺮﻳﻖﻣﻨﺼﺔﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔﻭﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞﺍﻟﺨﺎﺻﺔﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻟﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻭﻧﺔﻓﻲﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﻟﻮﻗﺖﺍﻟﻤﺨﺼ ﺺﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﺪﺟﺪﺍ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔﺍﻟﻤﻬﺎﻡﻭﻣﺪﻯﺟﺬﺑﻬﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻚﻭﺩﻣﺠﻚﻓﻲﺍﻟﻤﺴﺎﻕ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻫﻘﺔﻟﻜﻨﻬﺎﻣﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔﺍﻟﻮﺻﻮﻝﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﺍﻟﻤﻨﺼﺔﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻤﺘﺎﺯ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞﺫﺍﺗﻲ‬ ‫ﻓﻜﺮ‪:‬‬ ‫ﻫﻞﺳﻤﻌﺖﻳﻮﻣﺎﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ؟ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻫﻞﺩﺭﺳﺖﻣﺴﺎﻗﺎًﻳﺴﺘﻌﻤﻞﻓﻴﻪﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ؟ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻫﻞﺍﺳﺘﻌﻤﻠﺖﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞﻣﻊﻃﻠﺒﺘﻚ؟ﻻ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞ‪:‬‬ ‫ﻣﺘﻰﻳُﻤﻜﻦﺃﻥﺗﻠﺠﺄﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ؟ﻋﻨﺪﺗﻮﻓﺮﺍﻻﺩﻭﺍﺕﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕﺍﻟﻼﺯﻣﺔﻓﻲﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔﻭﺑﺎﻟﺘﺰﺍﻣﻦﻣﻊﺩﻣﺞﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻣﻊ‬ ‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔﺍﻟﺘﻘﺪﻡ‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻤﻌﻮﻗﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦﺃﻥﺗﻮﺍﺟﻬﻬﺎ؟ﻋﺪﻡﺟﺎﻫﺰﻳﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫ﺑﺮﺃﻳﻚ‪،‬ﻣﺎﺍﻟﺤﻠﻮﻝﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﻟﺘﺨﻄﻴﻬﺎ؟ﺗﻮﻓﻴﺮﺑﻨﻴﺔﺗﺤﺘﻴﺔﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔﻟﺘﺪﺭﻳﺐﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡﻟﻠﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎﻭﺭﺳﻤﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ‪Activinspire‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻤﻨﻘﻠﺔﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫‪SlideGoogle‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺣﻴﺚﻳﺴﺘﺨﺪﻡﻓﻲﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺗﻐﺬﻳﺔﺭﺍﺟﻌﺔﻟﻬﻢ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ‪:‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‪:‬ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺪﺭﺱ‪:‬ﺣﻞﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺧﻄﻴﺔﻭﺗﺮﺑﻴﻌﻴﻪ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺣﺪﻩ‪:‬ﺍﻻﺳﺲﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺍﻟﺮﺍﺳﻲ‪:‬ﺣﻞﻧﻈﺎﻡﻣﻌﺎﺩﻟﺘﻴﻦﺧﻄﻴﺘﻴﻦﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻣﻦﺣﻞﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺗﺮﺑﻴﻌﻴﻪﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺍﻟﺮﺍﺳﻲ‪:‬ﺣﻞﻧﻈﺎﻡﻣﻌﺎﺩﻟﺘﻴﻦﺧﻄﻴﺘﻴﻦﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻣﻦﺣﻞﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺗﺮﺑﻴﻌﻴﻪﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻲــــــــــﺫ*‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻱــﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻭﺍﻷ‬ ‫ﺍﻹﺝـــﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺓ‬ ‫ﺍﻻ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎ‬ ‫ﺩﻭﺍﺕﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎ ﺹـــﺓ‬ ‫ﺔ‬ ‫)ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ(‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﺭﺳﺎﻝﺭﺍﺑﻂﻟﻠﻄﻠﺒﺔﻋﻠﻰﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﺘﻴﻤﻴﺰ‬ ‫ﺳﻠﻢ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢﻧﻈﺎﻡﻣﻜﻮﻥ‬ ‫ﻭﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲﻧﺸﺎﻁﻳﺤﻮﻱ ﻋﺪﺩ ﻣﻦﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻦﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺧﻄﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﻪﻭﺍﻟﺨﻄﻴﺔﻭﺍﻃﻠﺐ ﺣﻠﻬﺎﻭﺍﺭﺳﺎﻝﺍﻻﺟﻮﺑﻪ‬ ‫ﻭﻣﻌﺎﺩﻟﺔﺗﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢﺑﺎﻟﺤﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰﺍﻻﺩﺍﺀ‬ ‫ﺗﻴﻤﻴﺰ‬ ‫ﺍﻭﺟﻪﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﻟﻰﻗﺮﺍﺀﻩﺍﻟﻤﺴﺎﻟﻪﻓﻲﺑﺪﺍﻳﺔﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﺑﺮﻣﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺟﺔﺍﻻﺳﺌﻠﺔﻟﻬﻢﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢﻓﻲﺍﻻﺟﺎﺑﺎﺕﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻴﻮﺟﺒﺮﺍ ﺍﻟﻌﺮ ﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺼﻪﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﻗﻮﻡﺑﺘﻮﺟﻴﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﻟﻰﻣﻨﺼﻪ ﺟﻴﻮﺟﺒﺮﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫‪X-y=1‬‬ ‫‪andx^2+y^2=5‬‬ ‫ﻭﺍﻭﺟﻬﻪﻟﻬﻢ ﺑﻌ ﺾﺍﻻﺳﺌﻠﺔﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻟﻘﻪ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻡ‬

‫ﻭﺍﺳﺎﻟﻬﻢﻫﻞﺑﺎﻣﻜﺎﻧﻜﻢ ﺣﻞﺍﻟﻨﻈﺎﻡﺍﻟﺴﺎﺑﻖﺑﻄﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﺍﻻﻧﺸﻄﺔﻭ‬ ‫ﺟﺒﺮﻳﺔﺛﻢﺍﺭﻓﻖﻟﻬﻢ ﺻﻮﺭﺓﺗﺤﺘﻮﻱﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻞﺟﺒﺮﻳﺎﻛﻤﺎﻭﺭﺩﻓﻲﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻭﺍﻭﻛﺪﺍﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻖﻣﻦﺻﺤﻪﺍﻟﺤﻞﻭﺍﻧﺎﻗﺸﻬﻢﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻨﺘﺼﻪ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﺤﻞﺍﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲ ﺻﻔﺤﻪ‪11‬‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﻴﺘﻴﻦ ﺟﺒﺮﻳﺎ ﻭﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﻭﺍﺭﺳﺎﻝﺍﻟﺤﻠﻮﻝ ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺍﺕﻭﻓﺘﺢﺑﺎﺏﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﻪﻣﻊﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻟﻬﻢﻭﺗﺼﺤﻴﺢﺍﻻﺧﻄﺎﺀﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺔﻧﻘﺎﻁﺍﻟﻀﻌﻒ‬ ‫ﺍﺣﺪﺩﻭﺍﺟﺐﺑﻴﺘﻲﻣﻦﺍﺳﺌﻠﻪﺍﺗﺪﺭﺏﻭﺍﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ‪15‬ﻭﺍﺭﺳﺎﻝﺍﻟﺤﻞﺑﻐﺮ ﺽﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﺤﻪ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰﻱﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬‬ ‫ﺗﺒﻘﻰﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔﻣﺠﺮﺩﻓﻜﺮﺓﻣﺎﻟﻢﻳﺘﻢﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‪.‬ﻟﺬﺍﺣﺎﻥﺩﻭﺭﻙﺍﻵﻥﻟﺘُﻄﺒﻖﻣﺎﺗﻌﻠﻤﺘﻪﺣﺘﻰﺍﻟﻠﺤﻈﺔﺣﻮﻝﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪ .‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪.1‬ﺍﺭﺟﻊﺇﻟﻰﺃﺣﺪﺍﻟﻜﺘﺐﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‪،‬ﺗﺼﻔﺤﻪﻭﺍﺧﺘﺮﺩﺭﺳًﺎﻭﺧﻄﻂﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻪﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪،‬ﻣﻮﻇﻔًﺎﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎﻭﻣﻀﻤﻨًﺎﻓﻲﺍﻟﺨﻄﺔﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﺗﺪﺭﻳﺲ‪،‬ﻭﺍﺩﻭﺍﺕﺗﻘﻮﻳﻢﻭﻭﺳﺎﺋﻞﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ .2‬ﻗﻢﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺬﻩﺍﻟﺤﺼﺔﻣﻊﻃﻠﺒﺘﻚ‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪.3‬ﺍﻟﺘﺄﻣﻞﺑﻌﺪﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ :‬‬ ‫■ ﺃﺫﻛﺮﺃﻣﺮﺍﻭﺍﺣﺪﺍﺍﺳﺘﻤﺘﻌﺖﺑﻪﻛﺜﻴﺮﺍﺃﺛﻨﺎﺀﺗﻨﻔﻴﺬﻙﻟﻠﺤﺼﺔ‪.‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺗﻌﻠﻴﻢﺣﺪﻳﺜﻪ‬ ‫■ ﺍﺫﻛﺮﺗﺤﺪﻳﺎﻭﺍﺟﻬﻚﻓﻲﺃﺛﻨﺎﺀﺗﻨﻔﻴﺬﻙﻟﻠﺤﺼﺔ؟‪ ‬ﻛﻴﻒﺗﻐﻠﺒﺖﻋﻠﻴﻪ؟ﻋﺪﻡﺗﻮﻓﺮﺍﻧﺘﺮﻧﺖﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫■ ﻫﻞﺳﺎﺭﺕﺍﻟﺤﺼﺔﻛﻤﺎﻫﻮﻣﺨﻄﻂﻟﻬﺎ؟ﻧﻌﻢ‬ ‫■ ﺃﻋﻂﺩﻟﻴﻠًﺎﻋﻠﻰﺗﺤﻘﻖﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬ﻗﺎﻡﺍﻟﻄﻼﺏﺑﺤﻞﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬

‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻧﺸﺮﺍﻟﺤﺼﺔﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺍﻟﻘﻠﻢﻭﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺣﻞ ﻳﺤﻞﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻣﻌﺎﺩﻟﺔﻣﻦ‬ ‫‪youtube‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻ ﻣﺘﻐﻴﺮﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺕ‬ ‫‪GoogleSlide‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻄﻼﺏﻭﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻟﻬﻢ‬ ‫ﺍﻵﻥﺣﺎﻥﺩﻭﺭﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔﻋﻠﻰﻛﺘﺎﺑﻚﺍﻟﻤﻄﻮﺭ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﺍﺧﺘﺮﺃﺣﺪﺍﻟﺪﺭﻭﺱﻣﻦﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻤﺎﺩﺓﺍﻟﺘﻲﺗﺪﺭﺳﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺧﻄﻂﻟﺤﺼﺔﺗﻄﺒﻖﻓﻴﻬﺎﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺯﺝﻣُﺮﺍﻋﻴًﺎﻇﺮﻭﻑﺑﻴﺌﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻓﻲﻣﺪﺭﺳﺘﻚ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺿﻊﺧﻄﺘﻚﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﻧﺎﻗﺶﻣﻊﺯﻣﻴﻞﻟﻚ–ﻓﻲﻣﺪﺭﺳﺘﻚ‪-‬ﺧﻄﺘﻚﺛﻢﺿﻊﺍﻟﺨﻄﺔﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻳﻤﻴﺰﺍﻟﻄﺎﻟﺐﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺍﻟﻘﻠﻢﻭﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺷﺮﺡﺍﻟﺤﺼﺔﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪﻳﻦﻭﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺯﻳﻴﻦ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺯﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻌﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲﺣﻞ‬ ‫ﺍﺳﺌﻠﺔﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻟﻬﻢ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺡ‬ ‫ﺍﻻﻗﻼﻡﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ‬ ‫‪GoogleSlide‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻄﻼﺏﻭﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻟﻬﻢ‬