ศึกษาบริบทวิเคราะห์ SWOT_กิตติ์โภคิน2

E - Book การวเิ คราะห์บรบิ ทของสถานศึกษา (SWOT Analysis) นายกติ ต์ิโภคิน ธนยศจนิ ดารชั ต์ กลุ่ม 17 เลขท่ี 17/5 สถานทีฝ่ ึกประสบการณ์ วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยีนครราชสมี า วทิ ยาลัยเทคนิคนครราชสมี า

1 งานเดี่ยว ใหน้ ำเสนอผลการวเิ คราะห์บรบิ ทของสถานศกึ ษา (SWOT Analysis) วิทยากรพ่ีเล้ียง ผอ.เสริมศกั ด์ิ นิลวลิ ัย ชอื่ -สกุล นายกิตตโิ์ ภคิน ธนยศจนิ ดารัชต์ กลุม่ ที่ 17 เลขที่ 17/5 1) ข้อมลู พืน้ ฐานของสถานศกึ ษา วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยนี ครราชสมี า วทิ ยาลัยเทคนคิ นครราชสมี า ต้งั อยเู่ ลขท่ี ๑๔๖ หมู่ ๓ ตำบลลาดบวั ขาว อำเภอ ต้ังอยูเ่ ลขท่ี 508 ตำบลในเมือง อำเภอเมอื ง จังหวัด สคี วิ้ จงั หวดั นครราชสมี า ๓๐๓๔๐ โทรศัพท 098- นครราชสมี า 30000 โทรศพั ท์ 044-242002 1717938 E-mail : [email protected] โทรสาร 044-254950 Email : Website : www.kasetkorat.ac.th จัดตั้งขึน้ มาเมื่อ [email protected] พ.ศ. ๒๔๗๒ โดยใชช้ ่อื ว่า “โรงเรียนประถมกสิกรรม Website : www.ntc.ac.th จัดตั้งขนึ้ เม่ือ พ.ศ. ประจำอำเภอจนั ทึก” ต่อมาเมื่อ พ.ศ. 2482 จงึ 2481 โดยใชช้ ือ่ ว่า “โรงเรยี นประถมชา่ งไม้” ตอ่ มา เปลีย่ นชือ่ เปน็ “โรงเรียนเกษตรกรรมนครราชสมี า” เมอื่ พ.ศ. 2482 เปลี่ยนช่ือเป็น “โรงเรยี นช่างไม้ เม่อื พ.ศ. ๒๕๑๙ ได้รับการยกฐานะขึน้ เป็น นครราชสีมา” เม่ือ พ.ศ. 2519 ไดร้ บั การยกฐานะ “วทิ ยาลัยเกษตรกรรมนครราชสีมา” จนกระทงั่ ปี ขน้ึ เปน็ “วทิ ยาลยั เทคนิคนครราชสีมา” ปจั จบุ ัน ๒๕๓๙ ไดเ้ ปล่ยี นชอื่ เปน็ วิทยาลัยเกษตรและ วทิ ยาลยั เทคนิคนครราชสีมา มจี ำนวนผ้บู ริหาร ครู เทคโนโลยีนครราชสมี า ปัจจุบนั วิทยาลัยเกษตรและ และบคุ ลากรทางการศึกษา ท้ังส้นิ 306 คน ขอ้ มูล เทคโนโลยีนครราชสีมา มีจำนวนผบู้ รหิ าร ครูและ หลกั สูตรการเรียนการสอน 26 สาขา บคุ ลากรทางการศึกษา ท้งั ส้นิ 1๐๖ คน ข้อมูล จำนวนนกั เรยี น นกั ศึกษา ๖,๖๓๒ คน หลักสตู รการเรียนการสอน ๑๘ สาขา จำนวนนกั เรยี น นกั ศึกษา 1,๓๕๖ คน 2) ข้อมูลคา่ นิยม วัฒนธรรมทอ้ งถนิ่ วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสมี า วิทยาลัยเทคนคิ นครราชสมี า อตั ลกั ษณ : มวี นิ ัย ขยนั ซื่อสัตย ใฝรู สงู้ าน ชํานาญ อัตลกั ษณ : ผู้เรยี นมที กั ษะฝมี ือด้านวิชาการและ เทคโนโลยี เอกลักษณ : แหลง่ เรียนรู วิชาชีพตามมาตรฐาน มีจิตสาธารณะนำทักษะพฒั นา เทคโนโลยกี ารเกษตรต้งั อยู่ในชมุ ชนชนบท จงึ มสี ภาพ ชมุ ชนเป็นทย่ี อมรบั จากชุมชนและสถานาประกอบการ สังคมแบบชนบทมกี ารพึง่ พาอาศัยซง่ึ กันและกนั กบั เอกลกั ษณ : เปน็ สถานศึกษาทไ่ี ดร้ ับการยอมรับจาก ชมุ ชนอยา่ งสมำ่ เสมอ โดยชุมชนทม่ี ีความผกู พนั และมี สถานประกอบการในการร่วมมอื จัดการศกึ ษาดา้ น กิจกรรมร่วมกนั อยู่เปน็ ประจำ กจิ กรรมท่ีจดั ร่วมกนั ยานยนต์ ต้ังอยู่ในเขตชุมชนเมือง สภาพแวดล้อม เสมอ ได้แก่ การร่วมทำบญุ ทอดผาป่า การทอดกฐิน เปน็ แหล่งธรุ กจิ ค้าขาย และมีวฒั นธรรมรว่ มชมุ ชน การร่วมกันพัฒนาอาคารสถานทีข่ องหมูบ้าน การเผย เช่น วันฉลองชยั ชนะทา้ วสรุ นารี งานประเพณแี หง่ แพรความรูทางการเกษตรแกชมุ ชน เทยี นเขา้ พรรษาโคราช งานประเพณีวันลอยกระทง

2 สรปุ ข้อมลู พ้นื ฐาน สถานศกึ ษาในภาพรวมของสถานศึกษาทง้ั 2 แหง่ มีความแตกต่างกนั วิทยาลยั เกษตร และเทคโนโลยนี ครราชสีมา เป็นสถานศึกษาขนาดกลาง ส่วนวิทยาลัยเทคนิคนครราชสีมาเป็นสถานศึกษาขนาด ใหญ่ และมีความแตกตา่ งกนั ทัง้ ประเภทวชิ า สาขาวิชาท่เี ปิดสอน วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยนี ครราชสมี า จะ เปิดสอนในประเภทวชิ าเกษตรกรรมประเภทเดียว ส่วนวิทยาลัยเทคนิคนครราชสีมา เปดิ สอนใน 2 ประเภทวิชา ไดแ้ ก่ ช่างอุตสาหกรรม และ พาณชิ ยกรรม ส่วนในด้านคา่ นิยมจะมีความคลา้ ย ๆ กัน คือเนน้ ใหผ้ เู้ รียนทักษะ ทางดา้ นวชิ าการวชิ าชีพและมีคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ รวมท้งั ดา้ นวฒั นธรรมประเพณี มีความคล้ายกนั มกี าร รว่ มกจิ กรรมสำคัญเก่ียวกบั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ ร่วมกับชุมชนในท้องถน่ิ ๓) วเิ คราะหบ์ ริบทของสถานศกึ ษา จุดเดน่ วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยนี ครราชสีมา วทิ ยาลยั เทคนคิ นครราชสีมา ๑) การมงี านทำและศึกษาต่อของผ้สู ำเร็จการศกึ ษา ๑) การจัดการการเรียนการสอนระบบทวิภาคีมีโดยใช้ ๒) การจดั การอาชวี ศกึ ษาสรู่ ะบบทวิภาคี หลกั สตู รฐานสมรรถนะสร้างความร่วมมือกับภาครฐั ๓) การระดมทรพั ยากรเพือ่ การจัดการเรียนการสอน และเอกชนในการจัดการเรียนการสอนและใช้ ๔) การบริการชมุ ชนและจิตอาสา ทรพั ยากรร่วมกัน้ 5) การบริหารงานแบบมสี ่วนรว่ ม ๒) ระบบการสง่ เสรมิ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนให้มี คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ๓) ครมู ีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนแบบ ฐานสมรรถนะ ๔) โครงสรา้ งการบรหิ ารงานและสายการบงั คับบญั ชา มคี วามชัดเจนและเป็นระบบ จดุ ท่ีควรพฒั นา วิทยาลัยเทคนิคนครราชสมี า วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสมี า ๑) ขาดการนำผลงานด้านนวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ์ หรอื ๑) การส่งเสริมผเู้ รียนให้มีสมรรถนะในการเปน็ งานวจิ ัยของผู้เรยี นไปพฒั นาต่อยอดหรือนำไปใช้ให้ ผู้ประกอบการหรือประกอบอาชพี อิสระยังมีน้อย เกดิ แกช่ ุมชน ๒) การดูแลและแนะแนวผเู้ รยี นยงั ไมท่ ่วั ถึง ๒) ผสู้ ำเรจ็ การศึกษาตามหลักสูตรเม่อื เทยี บกับจำนวน ๓) ขาดการพัฒนาหลกั สตู รฐานสมรรถนะอย่างเป็น ผู้เรียนแรกเขา้ ยังมนี ้อย ระบบ 3) การสนับสนุนให้ครเู ข้าอบรมสมั มนาทางวิชาการยัง ๔) ผลงานด้านนวตั กรรม ส่งิ ประดิษฐ์ หรอื งานวิจัย ไมน่ ้อยไม่ท่วั ถงึ และไม่ต่อเน่ือง ของผู้เรยี นมจี ำนวนน้อย

3 จากตารางจุดเดน่ ของสถานศึกษาท้ัง 2 ที่มีความคล้ายกนั คอื 1) การจัดการเรยี นการสอนระบบทวิภาคี เพราะเปน็ ระบบท่มี กี ารสร้างความร่วมมอื กบั สถานประกอบการในการพฒั นาการจดั การเรียนการสอน ให้ผู้เรยี น ได้มีทักษะโดยตรงกบั สถานประกอบการ ๒) การบริหารงานที่เป็นระบบและการมีสว่ นรว่ มในการบรหิ ารงาน ซึ่งถือ เปน็ หลักสำคญั ในการขับเคล่อื นการทำงานในองค์กรให้ประสบความสำเรจ็ ที่จะทำให้บุคลกร มคี วามรว่ มมือ ร่วม ใจ ร่วมทำ การทำงานเปน็ ทมี สว่ นจุดทค่ี วรพัฒนา ของสถานศึกษาทัง้ 2 มีส่วนเหมือนกัน คอื ในเรอ่ื งของการ สง่ เสริมการในการพฒั นานวัตกรรม และส่ิงประดษิ ฐ์ ยังมนี ้อย และขาดการนำนวตั กรรม และส่งิ ประดิษฐไ์ ปต่อ ยอด หรือนำไปใช้ให้เกิดประโยชนต์ ่อชมุ ชน ประเด็นการศกึ ษา 3.1) กลยุทธ์ในการขับเคลื่อน Future Skill ของสถานศึกษา วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยนี ครราชสมี า วทิ ยาลยั เทคนคิ นครราชสีมา 1) การพฒั นาสมรรถนะในการบรหิ ารจดั การน้ำ 1) การพัฒนาสมรรถนะเมคคาทรอนกิ ส์และหุ่นยนต์ 2) การพฒั นาศกั ยภาพนักเรยี นนักศึกษาใหเ้ ป็น ๒) การพฒั นาศักยภาพครแู ละนกั เรยี นให้มีสมรรถนะ ผู้ประกอบการ ทางภาษาและดจิ ทิ ัล 3) การพฒั นาศกั ยภาพครูและนักเรียนให้มีสมรรถนะ 3) การพฒั นาสมรรถนะอาชีพในอนาคตเพือ่ รองรับ ทางภาษาและดิจิทัล กลุม่ ผู้สำเร็จการศึกษา 4) การพฒั นาสมรรถนะอาชีพในอนาคตเพอื่ รองรบั 4) การขับเคลื่อนศูนยบ์ รหิ ารเครอื ข่ายการผลิตและ กล่มุ ผู้สำเรจ็ การศึกษาและยังไม่มีงานทำ พฒั นากำลงั คนอาชีวศึกษา (Center of Vocational ๕) การขับเคล่ือนสคู่ วามเป็นเลิศทางอาชวี ศกึ ษา Manpower Networking Management : CVM) (Excellent Center) ๕) ส่งเสรมิ และพัฒนานวตั กรรม สิ่งประดิษฐแ์ ละ ๖) การพัฒนาระบบส่งเสรมิ และพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน งานวิจัย ใหม้ ีค่านยิ มและคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ๖) นำระบบสารสนเทศ EDR ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดแู ละ 7) การระดมทรพั ยากรทั้งภาครัฐและเอกชน ชว่ ยเหลือผูเ้ รยี น 8) การพัฒนาระบบสารสนเทศในด้านบริหารจัดการ และการจัดการเรยี นการสอน จากกลยุทธ์ในการขับเคล่อื น Future Skill ของทัง้ 2 สถานศึกษา จะมีกลยุทธ์ ทงั้ ทแ่ี ตกตา่ งกันและ คล้ายกนั กลยุทธท์ ่ีแตกต่างกัน เน่อื งจากบรบิ ทของทงั้ 2 สถาน ซึง่ วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยจี ะเนน้ ในเชิงชีว วิถิการพัฒนาทีย่ ั่งยนื สมรรถนะในการบรหิ ารจัดการนำ้ ของสาขาวิชาช่างกลเกษตร ส่วนวทิ ยาลัยเทคนคิ นครราชสมี า เน้นทกั ษะในเชิงอุตสาหกรรม สมรรนะสาขาวิชาเมคคาทรอนกิ ส์ และเป็น Excellent Center ของ สถานศึกษา ส่วน Future Skill ท่มี เี หมือนกันคือการพฒั นาทักษะทา้ งดา้ นภาษาและดจิ ิทัล ซ่ึงเป็นทักษะท่ีมีความ จำเป็นในปจั จบุ นั และอนาคต

4 3.2) การสรา้ งความเข้มแข็งของระบบความร่วมมือกับสถานประกอบการ วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยนี ครราชสีมา วิทยาลัยเทคนคิ นครราชสีมา 1) การขยายและยกระดับการจดั การอาชีวศกึ ษา 1) การยกระดับการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ระบบทวภิ าคีแบบองคร์ วมโดยใชพ้ ืน้ ทีเ่ ปน็ ฐาน ๒) หอ้ งเรียนอาชีพใน สพฐ. ๒) ห้องเรียนอาชีพใน สพฐ. ๓) การสรา้ งความรว่ มมือกับสถานประกอบการเพ่ือ 3) การสร้างความรว่ มมือกบั สถานประกอบการเพอื่ เพ่ิมเสรมิ สร้างขดี ความสามารถในวิชาชพี เพ่ิมเสรมิ สร้างขดี ความสามารถในวชิ าชีพ - หจก.คงิ สย์ นต์ - บรษิ ัท สยามคูโบตา้ คอเปอเรช่นั จำกัด - บริษทั โซน่ี เทคโนโลยี (ประเทศไทย) จำกดั - สหกรณโ์ คนมซับกระดาน จ.สระบุรี - บรษิ ัท สยามคอมเพรสเซอรอ์ ุตสาหกรรม จำกัด - กรมประมง - บริษัท ซเี กส (ประเทศไทย) จำกัด - มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ - บรษิ ทั นำ้ ตาลมิตรผล จำกัด - สวนสตั ว์จังหวัดนครราชสมี า - หจก. โตโยต้าโคราช 1988 - ศนู ยว์ ิจยั และพัฒนาการเกษตรนครราชสมี า - บริษทั เค บี ชชั พสิ ธิ เซอรว์ สิ จำกัด - รวี า วารี รสี อรท์ - บรษิ ทั ทรู คอรป์ อเรชั่น จำกัด (มหาชน) - บริษทั ฟาร์มสันติ - บรษิ ทั ซี เจ เอก็ ซเ์ พรส กร๊ปุ จำกัด - ห้างหุน้ สว่ นสามญั ฟาร์มโคนมคลองมว่ ง - บริษทั เอส เอ็น ซี ฟอร์เมอร์ จำกัด (มหาชน) - บริษทั 505 โภคภัณฑ์ จำกัด - บริษทั อาซีฟา จำกัด (มหาชน) - บริษทั กลมุ่ ผู้เลยี้ งโคนมหนองสาหร่าย จำกัด - บริษัท หา้ งเซน็ ทรัลดีพาทเมนทส์ โตร์ จำกัด - หจก. อธู่ รี ะคาร์เซอรว์ ิส - โรงเรียนโนนสงู ศรีธานี - โรงเรียนบ้านมะขามเฒา่ จากการสร้างความรว่ มมือระหว่างสถานประกอบการกบั สถานศกึ ษา จะเห็นได้วา่ ทั้ง 2 สถานศึกษา มีการสรา้ งเครือข่ายความร่วมมอื ที่หลากหลายและเป็นประโยชนต์ ่ออการจตัดการเรียนการสอนรองรับท้งั ใน หลักสตู รปกติ และทวภิ าคี เพื่อเสรมิ สรา้ งความรู้พฒั นาทักษะ ความสามารถทางวิชาชพี การวางแผนพฒั นา ศักยภาพทางด้านวิชาชพี และการจัดการอาชวี ศึกษารว่ มกัน เพ่อื ผลติ และพฒั นากำลังคนในด้านระดับฝีมือ ระดบั เทคนิค และระดบั เทคโนโลยีตามความต้องการของตลาดแรงงานและเป็นการสร้างความสมั พันธท์ รดี่ รี ะวา่ ง เครอื ข่ายภาคเอกชน และสถานประกอบการเป็นการเพม่ิ ขีดความสามารถในการส่งเสริมทักษะในการปฏบิ ัติงาน ของผู้เรียนได้ตรงตามสมรรถนะที่ต้องการ

5 3.3) ระบบบริหารจดั การสคู่ ุณภาพ วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสีมา วิทยาลัยเทคนคิ นครราชสีมา 1) ปรบั ปรงุ ระบบเครือข่ายอินเทอรเ์ นต็ ในการบรหิ าร 1) พฒั นาระบบฐานข้อมลู สารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดการสถานศึกษา จดั การสถานศึกษา 2) ปรบั ปรุงหอ้ งเรยี น ห้องปฏิบตั ิการ ๒) พัฒนาอาคารสถานท่ี หอ้ งเรียน ห้องปฏบิ ัติการให้ 3) พัฒนาแหลง่ เรียนรูใ้ นสถานศกึ ษาและแหลง่ เรียนรู้ มีความพร้อมในการปฏิบตั ิงาน เรียบร้อยสวยงามและ ออนไลน์ ปลอดภัย 4) พฒั นาระบบสารสนเทศในการบรหิ ารสถานศึกษา ๓) พฒั นาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานใหม้ ีสภาพดี ๕) การบริหารสถานศึกษาแบบมสี ว่ นรว่ ม ปลอดภยั ๔) พฒั นาแหลง่ เรยี นร้แู ละศูนย์วทิ ยบรกิ าร 5) การบริหารสถานศึกษาแบบมสี ว่ นรว่ ม จากตารางข้างต้น สรุปได้ว่าสถานศกึ ษาทั้ง 2 มีระบบบรหิ ารจัดการส่คู ณุ ภาพทีม่ ีความคลา้ ยคลงึ กนั โดย การนำระบบสารสนเทศมาใช้ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา การปรับปรงุ อาคารสถานท่ี หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏิบัตกิ ารให้มคี วามพร้อมต่อการจดั การเรยี นการสอน และการปฏิบัติงาน รวมท้ังการพฒั นาแห่งเรยี นร้ทู ้ัง ภายในสถานศกึ ษาและแหล่งเรยี นรใู้ นระบบออนไลน์ เนื่องจากสภาวะปจั จุบันสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรน่า (COVID-19) ทำใหก้ ารเรยี นการสอนในระบบปกติอาจไม่เพียงพอดังน้นั แหลง่ เรียนรู้ในระบบ ออนไลน์ จงึ มสี ว่ นสำคญั ที่ทำใหก้ ารบรหิ ารจัดการสถานศึกษามคี ุณภาพ และในสว่ นของการมีสว่ นรว่ มให้การ บริหารจดั การสถานศึกษาจะทำให้ได้รบั ขอ้ มลู ในหลายมิติทำให้การบรหิ ารงานและการตดั สินใจได้ถูกต้องและมี ประสิทธิภาพ 3.๔) การขบั เคลอื่ นระบบงานวชิ าการ วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสีมา วิทยาลัยเทคนคิ นครราชสีมา 1) พฒั นาหลักสูตรรายวชิ า หลกั สูตรสถานศึกษา 1) พฒั นาหลกั สูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ 2) ส่งเสริมและพัฒนาความสามารถของครู ๒) ส่งเสริมและพฒั นาครูในการจดั ทำแผนการเรียนสู่ 3) พฒั นากระบวนการจดั การเรียนรู้ การปฏิบัตทิ ่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั 4) ส่งเสริมและพัฒนาสือ่ และเทคโนโลยี ๓) ส่งเสริมและพัฒนาครูในการจดั การเรยี นการสอน 5) การบรหิ ารจดั การโดยใชเ้ ครือข่าย เพ่อื เสรมิ สรา้ งผู้เรยี นให้มสี มรรถนะแห่งอนาคต 6) การพัฒนาระบบสารสนเทศในการบริหารงาน ๔) สง่ เสรมิ การบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นโดยใช้ระบบ วชิ าการ สารสนเทศ

6 จากแนวทางขบั เคล่ือนระบบงานวชิ าการของสถานศึกษาท้ัง 2 พบวา่ สถานศึกษามกี ารส่งเสริมพัฒนา ครูผ้สู อนใหม้ คี วามรู้และทักษะเกย่ี วกับการจดั ทำนวัตกรรม สอ่ื การเรยี นการสอน เทคโนโลยที างการศึกษา การ จัดการเรยี นการสอนในรูปแบบออนไลน์ ทง้ั ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชอื้ ไวรสั โคโรนา่ (COVID-19) และ สถานการณ์ปกติ เพื่อประสทิ ธิภาพตอ่ การจัดการเรยี นการสอน และส่งผลสัมฤทธ์ิต่อผเู้ รียนอย่างสมำ่ เสมอ ครผู ้สู อนไดร้ ับการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี มีการนำผลจากการพฒั นาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใชใ้ น การจดั การเรียนการสอน มีผลงานจากการพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี และมนี วัตกรรมจากการพฒั นาตนเอง และการพฒั นาวิชาชีพท่ีไดร้ ับการยอมรับหรือเผยแพร่ มีอินเตอร์เน็ตทีเ่ รว็ และพร้อมใช้งาน มีระบบสารสนเทศที่ สนบั สนนุ การทำงานทุกฝา่ ย การใช้วงจรคุณภาพ PDCA กบั การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา วงจร กลยุทธใ์ นการ การสร้างความ ระบบบรหิ ารจัดการสู่ การขับเคลื่อน PDCA ขบั เคล่อื น Future เขม้ แข็งของระบบ คณุ ภาพ ระบบงานวชิ าการ P (Plan) Skill ของสถานศึกษา ความรว่ มมอื กบั สถาน D ประกอบการ (Do) 1) ศึกษาแผนพัฒนาการศึกษาแหง่ ชาติ ยทุ ธศาสตรก์ ระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรส์ ำนักงาน C (Check) คณะกรรมการการอาชีวศึกษา 2) จดั ทำแผนงาน โครงการ 3) แต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนนิ งาน ๔) ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน 5) ดำเนนิ โครงการ 5) ดำเนินโครงการ 5) ดำเนินโครงการ 5) ดำเนินโครงการ ตา่ ง ๆ ในการ ตา่ ง ๆ ในการสรา้ ง ต่าง ๆ ในการพฒั นา ตา่ ง ๆ ในการ ขบั เคลื่อน Future ความเขม้ แขง็ ของ ระบบบริหารจัดการสู่ ขับเคลอื่ นระบบงาน Skill ตามที่วางแผนไว้ ระบบความร่วมมือกบั คณุ ภาพ ตามท่ี วชิ าการ ตามที่ สถานประกอบการ วางแผนไว้ วางแผนไว้ ตามท่วี างแผนไว้ ๖) คณะกรรมการ ๖) คณะกรรมการ ๖) คณะกรรมการ ๖) คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการ และประเมินผลการ และประเมินผลการ และประเมินผลการ ดำเนนิ โครงการ ดำเนนิ โครงการ ดำเนนิ โครงการ ดำเนนิ โครงการ

7 วงจร กลยุทธ์ในการ การสร้างความ ระบบบรหิ ารจัดการสู่ การขับเคลื่อน PDCA ขบั เคล่ือน Future เข้มแข็งของระบบ คุณภาพ ระบบงานวิชาการ Skill ของสถานศึกษา ความรว่ มมือกับสถาน ประกอบการ A ๗) คณะกรรมการ ๗) คณะกรรมการ ๗) คณะกรรมการ ๗) คณะกรรมการ (Act) สรุปผลการดำเนิน สรปุ ผลการดำเนิน สรุปผลการดำเนิน สรปุ ผลการดำเนนิ โครงการต่าง ๆ โครงการตา่ ง ๆ ใน โครงการตา่ ง ๆ โครงการตา่ ง ๆ ในการขับเคล่อื น การสรา้ งความ ในการพัฒนาระบบ ในการขับเคล่ือน Future Skill เข้มแข็งของระบบ บริหารจดั การสู่ ระบบงานวชิ าการ ๘) คณะกรรมการ ความร่วมมอื กับสถาน คุณภาพ ๘) คณะกรรมการ ศกึ ษารายงานผล ประกอบการ ๘) คณะกรรมการ ศกึ ษารายงานผล เพอ่ื หาแนวทางแกไ้ ข ๘) คณะกรรมการ ศึกษารายงานผล เพอ่ื หาแนวทางแก้ไข ปญั หาในการดำเนิน ศกึ ษารายงานผล เพ่อื หาแนวทางแก้ไข ปัญหาในการดำเนิน โครงการในครั้งตอ่ ไป เพอื่ หาแนวทางแก้ไข ปัญหาในการดำเนนิ โครงการในครั้งตอ่ ไป ปญั หาในการดำเนนิ โครงการในครง้ั ตอ่ ไป โครงการในคร้งั ตอ่ ไป บทสรปุ จากการวเิ คราะหบ์ ริบทของสถานศกึ ษาท้ัง 2 สถานศึกษา ประกอบดว้ ย วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยี นครราชสมี า และวิทยาลัยเทคนิคนครราชสมี า แม้นวา่ สถานศึกษาทัง้ 2 จะตัง้ อยู่ในพื้นทต่ี า่ งและมบี ริบทที่ แตกต่างกนั แต่การบริหารสถานศึกษาตามภารกจิ และนโยบายท่มี งุ่ การผลิตกำลังคนอาชวี ศกึ ษาใหม้ ีสมรรถนะ วชิ าชีพตรงตามมาตรฐานวิชาชีพและสอดคล้องกับความตรงการของสถานประกอบการท้ังในและนอกพน้ื ที่ต้ัง โดย มกี ารพัฒนาสมรรถนะในอนาคต และการสร้างความร่วมมือกบั สถานประกอบ ระบบการจัดการทม่ี ีคณุ ภาพ ระบบ การขบั เคล่ือนระบบงานวชิ าการ อกี ทงั้ เปิดสอนหลักสูตรระยะสน้ั ฝึกอาชีพใหก้ บั ชุมชน และการบริการชุมชนตาม ภารกิจของสถานศึกษา เพ่อื ใหเ้ กิดความสมั พันธท์ ี่ดรี ะหวา่ งชุมชนและสถานศึกษา ส่งผลให้เกดิ ความเชื่อมน่ั ในการ การเรียนการสอนของสถานศึกษาท้ัง 2 แห่ง ความเปน็ เลศิ ของสถานศึกษา สถานศกึ ษาทั้ง 2 ได้มีจุดเน้นในดา้ นวชิ าการและการพัฒนาผู้เรียนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พ่ึงประสงค์ ตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาทใี่ หส้ ง่ เสรมิ ด้านวชิ าการและดา้ นกิจกรรมการพัฒนา ผู้เรียน โดยวิทยาเกษตรและเทคโนโลยีไดเ้ น้นส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณลักษณะที่พึงประสงค์และค่านิยมทด่ี ีงาม โดยเฉพาะการมจี ิตสาธารณะ ช่วยเหลือและพัฒนาชุมชุน ผ่านกจิ กรรม Fix it Center และการฝกึ อบรมวชิ าชพี ระยะส้ันด้านเกษตร สว่ นวิทยาลัยเทคนิคนครราชสีมา ไดเ้ นน้ ในดา้ นวชิ าการโดยได้รับการจดั ต้งั ใหเ้ ป็น Excellent Center ใน ๒ สาขา คอื สาขาเทคนิคเครื่องกล และ สาขาเมคคาทรอนสิ ก์และห่นุ ยนต์ ซง่ึ ส่งเสริมให้

8 ผูเ้ รยี นมที ักษะดา้ นวิชาการที่มคี วามเป็นเลิศ ส่งผลใหไ้ ด้รับรางวลั ชนะเลศิ การแข่งทักษะวชิ าชีพระดบั ชาติ สาขา เมคคาทรอนสิ ก์ ระดบั ปวช. จากความมุ่งมัน่ ของสถานศกึ ษาในการผลติ และพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาให้มสี มรรถะตามความต้องการ ของตลาดแรงงาน โดยมรี ปู แบบการบริหารสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับประเด็นการขับเคล่ือน 4 ประเด็น ดังนี้ ประเด็นท่ี 1 กลยทุ ธใ์ นการขับเคล่อื น (Future Skill) ของสถานศึกษา สถานศึกษาทง้ั 2 แห่งไดม้ ีการ กำหนดกลยทุ ธ์การขับเคลื่อนสถานศึกษาโดยศกึ ษาจากแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ฉบบั ท่ี 12 แผนการศกึ ษาแห่งชาติ แผนยุทธศาสตรก์ ระทรวงศกึ ษาธกิ าร และแผนยทุ ธศาสตร์สำนังานคณะกรรมการ การอาชวี ศกึ ษา โดยการนำข้อมูลมาสงั เคราะหเ์ ป็น วิสยั ทัศน์ พันธกจิ เป้าประสงค์ และยุทธศาสตรก์ ารบริหาร สถานศกึ ษาเพ่ือการขับเคลอ่ื นใหผ้ ูเ้ รยี น มที ักษะแหง่ อนาคต (Future Skill) เพ่อื การสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รยี นมที ักษะชวี ิต และวิชาชพี รองรบั การเรียนการสอนและการบรหิ ารงานที่มีความยืดหยุน่ สง่ เสรมิ ใหม้ ีการเรยี นรูว้ ัฒนธรรมองค์กร และวฒั นธรรมท้องถน่ิ เพื่อให้ผเู้ รยี นรู้จักการปรับตวั ใหอ้ ยู่ในสงั คมได้ สง่ เสริมศักยภาพความเป็นผ้นู ำมีความคดิ ริเรมิ่ สรา้ งสรรค์ เป็นผทู้ ม่ี ีความรับผิดชอบต่อตนเองและหน้าท่ี มีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ โดยการฝึกฝนทักษะ ด้านวชิ าชีพและแสวงหาความรู้รอบดา้ น เพื่อให้เป็นผรู้ ้เู ท่าทันการเปลย่ี นแปลงของสงั คม และสามารถดำรงชีวติ ใน สงั คมโลกอนาคตไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข ประเดน็ ท่ี 2 การสร้างความเขม้ แข็งของระบบความรว่ มมือกับสถานประกอบการ สถานศึกษาทง้ั 2 แหง่ ซง่ึ เป็นสถานศึกษาทเ่ี น้นด้านวิชาชีพเพือ่ การบรกิ ารวิชาชีพสชู่ มุ ชน ออกใหบ้ ริการวิชาการและวชิ าชพี นอกสถานที่ พรอ้ มทั้งให้ความสำคญั กับการจดั การเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี เพ่ือยกระดับและพฒั นาคณุ ภาพ ผเู้ รียน และส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นเปน็ ผมู้ ีจติ อาสาโดยใชว้ ิชาชีพสรา้ งประโยชนใ์ หก้ ับชุมชน สรา้ งความเช่ือมัน่ ใหแ้ ก่ผ้มู ี ส่วนได้ส่วนเสียและสถานประกอบการ โดยมกี ารลงนามบนั ทกึ ข้อตกลงความร่วมมือ ในการจดั การอาชวี ศึกษา ระหวา่ งสถานศึกษากบั สถานประกอบการ หนว่ ยงานภาครัฐ และเอกชน เพื่อเสรมิ สร้างความรพู้ ัฒนาทักษะ ความสามารถทางวชิ าชพี การวางแผนพฒั นาศักยภาพทางด้านวชิ าชีพ และการจดั การอาชีวศกึ ษารว่ มกนั เพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนในด้านระดบั ฝีมือ ระดับเทคนิค และระดบั เทคโนโลยีสอดคล้องกบั ความต้องการ ของตลาดแรงงาน ประเด็นที่ 3 การขบั เคล่ือนระบบงานวิชาการ สถานศึกษาทงั้ 2 มีความมงุ่ หวังให้ผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษา มีมาตรฐานตามคุณภาพผเู้ รยี น 4 ด้าน คือ 1) ดา้ นคุณธรรม จริยธรรมและคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ 2) ด้านความรู้ 3) ด้าน ทกั ษะ 4) ด้านความสามารถในการประยุกตใ์ ชแ้ ละความรบั ผดิ ชอบ มมี าตรฐานการศึกษาวชิ าชีพตามเกณฑ์มาตรฐานคณุ วุฒิอาชีวศึกษาแตล่ ะระดบั รวมท้งั สอดคล้องกับ มาตรฐานอาชพี ตามระดับคุณวฒุ ิวชิ าชพี และเปน็ กำลงั สำคัญในการพัฒนาและขบั เคล่ือนประเทศชาติต่อไป

9 ประเดน็ ท่ี 4 ระบบการบริหารจัดการ ส่คู ณุ ภาพ สถานศกึ ษาท้งั 2 แห่ง มีโครงสรา้ งระบบการบริหาร จดั การทช่ี ดั เจน โดยกำหนดมาตรฐานการปฏิบัตงิ าน มเี อกภาพในการบงั คับบญั ชาตามสายงานและหน่วยงาน ในฝ่าย รว่ มถงึ การการกระจายอำนาจและความรบั ผิดชอบใหแ้ ก่ผ้รู ว่ มงานเพ่ือให้บคุ คลเหล่านีเ้ หน็ คณุ คา่ และ ความสำคัญของตนเองต่อองค์กร ด้วยวธิ กี ารมอบหมายหน้าท่แี ละภาระงานของฝา่ ยงานเพอื่ ควบคุมดูแลท่ี เหมาะสมกบั บุคคล เปิดโอกาสให้บุคลากรในองค์กรได้มสี ่วนรว่ มในการเสนอแนะข้อคดิ เหน็ ทำให้คนในองคก์ รเกิด การรับการยอมรบั จากเพ่ือนร่วมงานในองค์กร ทั้งการยอมรับดา้ นนโยบายสว่ นบคุ คลทีม่ ีความสามารถ ร่วมถงึ การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานทัง้ ส่วนบุคคลและองคก์ ร เพื่อการพฒั นางานใหม้ ปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล สำหรับการขับเคลื่อนสถานศึกษาสูร่ ะบบการบริหารจดั การอย่างมีคุณภาพและยงั่ ยนื

ผงั มโนทัศน์ (Mind Map) การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 10

ภาคผนวก

รปู ภาพประกอบการฝก ประสบการณและศกึ ษาดงู าน วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสีมา วนั ที่ ๒๕ เมษายน ๒๕๖๕ ปายหนาวิทยาลัย เขารับการปฐมนเิ ทศการฝกประสบการณและการฝก งานจากฝายบรหิ าร

เขา รับการฝกประสบการณและศกึ ษาดงู านฝา ยวิชาการ

ศกึ ษาดงู านแผนวชิ าสตั วศาสตรและประมง

ศกึ ษาดูงานแผนวิชาพืชศาสตร

ศกึ ษาดูงานแผนวิชาชา งกลเกษตร

รปู ภาพประกอบการฝกประสบการณและศึกษาดูงาน วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยนี ครราชสมี า วันท่ี ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕ รับการนิเทศ จากทาน ผอ.เรืองแสง หา สกลุ

ทา น ผอ.เรอื งแสง หา สกลุ เยี่ยมชมโครงการธนาคารนำ้ แบบเปด

เขา รบั การฝก ประสบการณแ ละศกึ ษาดูงานฝา ยพัฒนากจิ การนกั เรยี น นกั ศึกษา

รูปภาพประกอบการฝก ประสบการณและศึกษาดงู าน วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสีมา วันที่ ๒๗ เมษายน ๒๕๖๕ เขารวมพิธีเปด โครงการบริหารจดั การนำ้ โดยชมุ ชนตามแนวพระราชดำริ โดย คุณหญิงกัลยา โสภณพนชิ

เขา รว มเย่ยี มชมนิทรรศการโครงการบริหารจดั การนำ้ โดยชมุ ชนตามแนวพระราชดำริ

รว มรับฟง นโยบายเก่ยี วกบั ทิศทางการดำเนินโครงการบริหารจัดการน้ำโดยชมุ ชนตามแนวพระราชดำริ

เขา รว มพิธีเปด ปา ยโครงการธนาคารนำ้ แบบเปด

เขา รว มพิธีเปด ปา ยโครงการธนาคารนำ้ แบบเปด

รูปภาพประกอบการฝกประสบการณและศึกษาดงู าน วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยนี ครราชสีมา วนั ท่ี ๒๘ เมษายน ๒๕๖๕ เขา รับการฝกประสบการณและศกึ ษาดูงานฝา ยบรหิ ารทรัพยากร



รูปภาพประกอบการฝก ประสบการณและศกึ ษาดูงาน วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสมี า วนั ที่ ๒๙ เมษายน ๒๕๖๕ เขารับการฝก ประสบการณและศึกษาดูงานฝายแผนงานและความรวมมือ



รูปภาพประกอบการฝกประสบการณและศึกษาดูงาน วิทยาลัยเทคนิคนครราชสีมา วันที่ ๒ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ปายหนา วิทยาลัยเทคนิคนครราชสมี า เขา รับการปฐมนเิ ทศการฝกประสบการณและการฝก งานจากฝายบรหิ าร

เขา รบั การฝก ประสบการณและศกึ ษาดงู านฝายแผนงานและความรว มมือ

เขา รบั การฝก ประสบการณและศกึ ษาดงู านฝายแผนงานและความรว มมือ

รปู ภาพประกอบการฝกประสบการณและศึกษาดงู าน วทิ ยาลัยเทคนิคนครราชสมี า วันที่ ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เขารับการฝก ประสบการณแ ละศึกษาดงู านฝายวชิ าการ

เขา รับการฝกประสบการณและศกึ ษาดงู านฝา ยวิชาการ

เขา รบั การฝก ประสบการณแ ละศึกษาดงู านแผนกวิชาแมคคาทรอนกิ ส (Excellent Center)

เขา รบั การฝก ประสบการณแ ละศกึ ษาดงู านแผนกวิชาชา งยนต (Excellent Center)

เขา รบั การฝก ประสบการณแ ละศกึ ษาดงู านแผนกวิชาชา งยนต (Excellent Center)

ศกึ ษาดูงานในสถานประกอบการ หา งหุนสว นจำกดั คงิ สย นต

รปู ภาพประกอบการฝก ประสบการณและศกึ ษาดูงาน วทิ ยาลัยเทคนคิ นครราชสีมา วนั ท่ี ๔ พฤษภาคม ๒๕๖๕ รบั การนเิ ทศ จากทาน ผอ.เรืองแสง หา สกลุ

รบั การนเิ ทศ จากทา น ผอ.เรืองแสง หา สกลุ

รปู ภาพประกอบการฝกประสบการณและศกึ ษาดูงาน วทิ ยาลัยเทคนิคนครราชสมี า วันท่ี ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เขา รับการฝก ประสบการณและศึกษาดูงานฝา ยพฒั นากจิ การนกั เรยี น นักศึกษา

เขา รบั การฝก ประสบการณและศกึ ษาดงู านระบบชว ยเหลอื ดแู ลผูเรยี น

รปู ภาพประกอบการฝก ประสบการณและศึกษาดูงาน วิทยาลัยเทคนคิ นครราชสมี า วนั ที่ ๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เขา รับการฝกประสบการณแ ละศึกษาดูงานฝา ยบรหิ ารทรัพยากร

เขา รับการฝก ประสบการณแ ละศึกษาดงู านฝา ยบรหิ ารทรัพยากร

เขา รับการฝก ประสบการณแ ละศึกษาดงู านฝา ยบรหิ ารทรัพยากร

สรปุ ขอ มูลนำเสนอผูบรหิ ารสถานศกึ ษา