แผนพัฒนาตนเอง ID Plan ครูสุพัตรา 2565

1 Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

2 บนั ทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านสามแยก ท่ี พิเศษ / ๒๕๖๕ วนั ที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เร่ือง แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan : ID Plan) ตามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพครู (ว๒๒/๒๕๖๐) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรียน โรงเรยี นบา้ นสามแยก อ้างถงึ หนังสอื สานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ. ๐๒๐๖.๗/ว ๒๒ ลงวนั ที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ตามหนงั สอื ที่อา้ งถึง ก.ค.ศ. ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวธิ กี ารพฒั นาข้าราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษา สายงานการสอน (ว ๒๒/๒๕๖๐) เม่อื วนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ข้อ ๑. ข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตอ้ งไดร้ บั การพฒั นาอยา่ งต่อเน่ืองทกุ ปี โดยใหป้ ระเมินตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ. กาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกาหนด และเข้ารบั การพัฒนา ตามแผนอย่างเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื ง รายละเอยี ดทราบแลว้ นน้ั ดงั น้นั ครกู ่อนจะเลอื กหลักสตู รในการอบรม พฒั นาครู ครจู ะตอ้ งประเมินตนเอง จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง เพอื่ ใหผ้ ู้บรหิ ารทราบหลักสตู รในการพัฒนาตาม แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan : ID Plan) บดั น้ีขา้ พเจ้าไดจ้ ัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ เสร็จเรยี บร้อย แล้ว รายละเอียดดังแนบ จึงเรียนมาเพือ่ โปรดทราบและพิจารณา ลงชือ่ (นางสาวสพุ ัตรา ลมั วฒุ ิ) ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย โรงเรยี นบา้ นสามแยก ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชอื่ ......................................... (นางสาวสวิตตา ประเสริฐสาร) ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบ้านสามแยก Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

ก คานา ดว้ ย ก.ค.ศ. ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครูตามหลักเกณฑ์และวิธีการ พฒั นาตนเองและวชิ าชีพครู (ว 22/2560) เมอ่ื วนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศกึ ษาต้องได้รบั การพัฒนาอย่างตอ่ เนอื่ งทกุ ปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบท่ี ก.ค.ศ. กาหนด พร้อม ทั้งจัดทาแผนพัฒนาตนเองเป็นรายปีตามแบบท่ีส่วนราชการกาหนดและเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็น ระบบและต่อเน่ือง สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ดาเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตาม นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคล อยา่ งมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) ซึ่ง กระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายพัฒนาครูเพ่ือเช่ือมโยงกับวิทยฐานะ สาหรับการอบรมพัฒนาตนเองใน หลกั สูตรท่ีสถาบนั คุรพุ ัฒนารับรองหรอื ก.ค.ศ. รบั รอง ก่อนท่ีครจู ะเข้ารับการพัฒนา ครูต้องจัดทาแผนพัฒนา ตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) เสนอผู้บริหารก่อนที่จะเข้ารับการอบรม ข้าพเจ้าจึงได้ทาการวิเคราะห์ความต้องการจาเป็นในการพัฒนาพร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล เพื่อเขา้ รับการพฒั นาต่อไป Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

ข สารบญั หน้า คานา ก สารบญั ข สารบัญตาราง ค สารบัญแผนภูมิ ง สว่ นที่ 1 บทนา 1 - วัตถุประสงค์ 1 - กระบวนการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ๑ ส่วนที่ 2 ข้อมลู ท่วั ไป ๓ - ขอ้ มูลส่วนตัว ๓ - วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ท่ี าการสอน ๓ - ผลงานท่ีเกดิ จากการปฏิบัติหนา้ ท่ีในตาแหนง่ ปจั จุบัน ๔ - งานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ๗ สว่ นที่ 3 ผลการประเมินตนเองตามกรอบหลักสตู รของ ก.ค.ศ. ๑๐ - ผลการประเมนิ ศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศกึ ษาตามจุดเน้นของ สพฐ. 1๓ - ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา 1๔ - สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง 1๕ ส่วนท่ี 4 แผนการพฒั นาตนเองรายบุคคล ๑๖ - ลาดับความสาคัญของสมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา 1๖ - วธิ ีการ / รูปแบบการพฒั นา 1๖ - ระยะเวลาในการพัฒนา ๑๖ - การขอรบั การสนับสนนุ จากหนว่ ยงาน ๑๖ - ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รับ ๑๖ - ความเหน็ ของผู้บังคับบัญชา ๑๗ - ประวตั ิการเขา้ รับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผ่ี ่านมา) ๑๘ - ความต้องการในการพฒั นา ๒๑ ภาคผนวก ๒๒ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

ค สารบญั ตาราง ตารางที่ หน้า 1 สถานที่ทางาน ๓ 2 วชิ าที่ทาการจัดการเรยี นการสอน ๔ 3 ความร้คู วามสามารถในการปฏบิ ัตงิ านในหน้าท่ี ๑๐ 4 ทกั ษะการปฏิบัตงิ าน 1๑ 5 ความเปน็ ครู 1๒ 6 ผลการประเมินศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. 1๓ 7 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา 1๔ 8 ลาดับความสาคัญของสมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา ๑๖ ๙ ประวตั กิ ารเข้ารบั การพฒั นา (ในรอบ 2 ปี ท่ีผ่านมา) ๑๘ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

สารบญั แผนภูมิ ง แผนภูมทิ ี่ หน้า 1 การพัฒนาตนเองเพอื่ พฒั นาคุณภาพผู้เรียน ๒ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

1 ส่วนท่ี 1 บทนา กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการปฏิรูประบบการพัฒนาครูเพ่ือตอบสนองต่อการพัฒนา ทรัพยากรบุคคลอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) เปน็ ประเทศพัฒนาแล้ว โดยกระทรวงศกึ ษาธิการ มนี โยบายการพฒั นาครูเพ่ือเชื่อมโยง กับวิทยฐานะ โดยการปรับปรุงหลักเกณฑ์การประเมินเพื่อขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะโดยให้ความสา คัญกับ \"ระยะเวลา\" ในการทางานส่ังสมความชานาญในระยะเวลาหน่ึงเช่ือมโยงกับการอบรมพัฒนาตนเอง โดยการ อบรมพัฒนาเองในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองหรือ ก.ค.ศ. รับรอง และสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพ้ืนฐานคัดเลือกหลักสูตรดังกล่าว เป็นหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูของสานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน จากนโยบายดังกล่าว สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานจึงได้ ดาเนินการพัฒนาครูและให้ข้าราชการครูเลือกพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สอดคล้องตามแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) และสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษาและผ้เู รยี น ประกอบกับการประเมินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย กาหนดให้ครู ต้องทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ในทุกวิทยฐานะ จึงได้ จัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ขนึ้ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อวางแผนการพัฒนาตนเองให้ไดต้ รงตามศกั ยภาพ 2. เพ่ือให้เกิดการพัฒนาตนเองตามหลักสูตรการพัฒนาครูของสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้นั พืน้ ฐานทีเ่ ปน็ มาตรฐานผ่านการรบั รองจากสถาบันคุรุพฒั นา หรือจาก ก.ค.ศ. 3. เพอ่ื ให้สามารถนาความรู้จากการอบรมไปใชป้ ระโยชน์ได้จริงในการประกอบอาชีพและนาไปใช้ใน การประเมนิ การเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ ตาแหน่งครูผูช้ ว่ ย กระบวนการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล 1. ศกึ ษาและวิเคราะห์ความต้องการจาเป็นในการพัฒนาตามกรอบหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาหรือ ก.ค.ศ. กาหนดประกอบดว้ ย 3 องค์ประกอบ ดังนี้คอื องค์ประกอบด้านความรู้ องค์ประกอบด้านทักษะ และ องค์ประกอบดา้ นความเป็นครู 2. จัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ตามความ ตอ้ งการพัฒนาตนเองทสี่ อดคลอ้ งกับภาระงานในหน้าที่ของตนเองและบริบทของสถานศกึ ษาและผเู้ รยี น 3. ศกึ ษา ทาความเขา้ ใจหลักสูตร คมู่ อื หลักเกณฑ์ กฎ ระเบียบของทางราชการที่เกี่ยวข้อง และการ ดาเนนิ การอน่ื ๆ ที่เกยี่ วขอ้ งอยา่ งละเอียด 4. การพัฒนาตนเอง สามารถกระทาได้โดย 4.1 การอา่ นจากหนังสอื ตารา บทความทางวิชาการและงานวจิ ัยทเี่ กี่ยวข้อง 4.2 การสืบค้นข้อมูลผ่าน Search Engine ในเครือข่ายต่างๆ เช่น ThaiLis, Gotoknow เป็นต้น Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

2 4.3 การไปเข้ารับการประชุม อบรมและพัฒนาตามท่ีส่วนราชการจัดข้ึน เช่น โรงเรียน สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน หรอื สถาบนั อดุ มศึกษา 4.4 การไปเข้ารบั การอบรมพัฒนาตามท่สี ถาบนั อดุ มศึกษาเปน็ ผ้จู ัด 4.5 การไปเขา้ รบั การพฒั นาในหลักสตู รท่ีสถาบันคุรพุ ัฒนากาหนด (Training OBEC) 4.6 การอบรมพัฒนาผ่านเครือข่ายต่างๆ เช่น TEPE Online, IPST : (Teacher Professional Development) เปน็ ตน้ สามารถเขยี นเป็นแผนภูมแิ สดงความสมั พันธไ์ ด้ ดังนี้ กระบวนการพฒั นาตนเอง ตามหลกั เกณฑแ์ ละวิธกี ารพัฒนาตนเองและวิชาชพี ครู ตาม ว 22/2560 วเิ คราะหค์ วามจาเป็นในการพัฒนา จัดทาแผนพัฒนาตนเองรายปี เสนอ ไม่อนุมัติ ผอ.โรงเรียน อนมุ ัติ คุณภาพผ้เู รียน เข้ารับการพัฒนา รายงานผลการพฒั นา แผนภูมิท่ี 1 การพัฒนาตนเองเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี น Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

3 สว่ นท่ี 2 ข้อมูลทั่วไป ๑. ข้อมลู ส่วนตวั ชอ่ื : นางสาวสพุ ตั รา ลัมวุฒิ (Miss.Supattra Lamwoot) อายุ : ๓๕ ปี ตาแหน่ง : ครูผูช้ ว่ ย วทิ ยฐานะ - เลขทีต่ าแหนง่ : 2047 เขา้ รบั ราชการเมอ่ื วนั ท่ี : ๑๒ มถิ ุนายน พ.ศ. 25๖๓ อายุราชการถึงปัจจุบัน : ๑ ปี ๑๑ เดอื น ระยะเวลาดารงตาแหน่งปัจจุบัน : ๑ ปี ๑๑ เดอื น วฒุ ิการศึกษา  ปริญญาตรี วท.บ. สาขาวิชาฟสิ ิกส์ จากมหาวทิ ยาลยั บูรพา  ประกาศนยี บตั รบณั ฑติ วชิ าชพี ครู จากมหาวิทยาลยั ราชภัฏเชยี งราย สถานท่ีทางาน/ สถานศึกษา/ หน่วยงาน พ.ศ. โรงเรยี น สังกดั จังหวดั ชลบรุ ี 25๖๓ -ปัจจบุ นั บ้านสามแยก สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษา ชลบรุ ี เขต 2 ตารางที่ ๑ สถานท่ีทางาน ๒. วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นร้ทู ีท่ าการสอน ภาคเรียน ชื่อวชิ า ช้นั จานวนช่วั โมง/สปั ดาห์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ๕ 1 ค 1๒101 วิชาภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๕ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔ ๔ ค 1๓101 วชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๔ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๔ ค 1๔101 วชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑ ค 1๕101 วชิ าภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑ ค 1๖101 วิชาภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๑ ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑ ศ ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ๓๐ ชั้น ส ๑๓๒๓๓ หน้าที่พลเมอื ง ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๒ จานวนชัว่ โมง/สัปดาห์ ๕ กิจกรรมลกู เสือ-เนตรนารี กจิ กรรมชุมนมุ กจิ กรรมอบรมคณุ ธรรม แนะแนว สอนเสรมิ รวม ภาคเรียน ชือ่ วชิ า ๒ ค 1๒101 วชิ าภาษาไทย Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

4 ค 1๓101 วชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ๕ ๔ ค 1๔101 วิชาภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๔ ๔ ค 1๕101 วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑ ๑ ค 1๖101 วิชาภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๑ ๑ ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ิศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑ ๑ ศ ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑ ๑ ส ๑๓๒๓๓ หน้าทพ่ี ลเมือง ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๓๐ กิจกรรมลกู เสือ-เนตรนารี ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ กิจกรรมชุมนมุ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๓ กิจกรรมอบรมคณุ ธรรม ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ แนะแนว ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓ สอนเสริม ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ รวม ตารางท่ี ๒ วิชาที่ทาการจดั การเรียนการสอน 3. ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏิบตั ิหนา้ ทใ่ี นตาแหน่งปัจจบุ นั (ยอ้ นหลงั ไม่เกิน 5 ป)ี 1. ผลท่ีเกดิ จากการจดั การเรียนรู้ ไดด้ าเนินการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้ม สะสมผลงาน ชนิ้ งาน แบบฝึกทักษะ โดยการวัดผลประเมนิ ผลดงั กลา่ วครอบคลมุ ทกุ ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ท้ังน้ีเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ท้ังนี้เพื่อให้นักเรียนมี พัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่าเสมอ ท้ังน้ีเพ่ือจะได้ชว่ ยแก้ไขข้อบกพร่องใหก้ ับนกั เรยี นท่มี ปี ญั หา สามารถสรุปผลการดาเนนิ งานไดด้ งั น้ี 1.1 มีแผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ า ท ๑๓๑๐๑ วิชาภาษาไทย ท่มี ีการวิเคราะหห์ ลกั สตู ร สถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง 1.2 มีการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยการปฏบิ ตั ิ (Active Learning) โดยเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ดว้ ย กิจกรรมท่หี ลากหลายและสอดคล้องกบั ธรรมชาติวิชาภาษาไทย 1.3 มแี นวทางในการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นและจัดบรรยากาศในช้นั เรยี นท่เี หมาะสมและช่วยสง่ เสริม การเรยี นรขู้ องนกั เรียน 1.4 มเี ครือ่ งมอื การวัดและประเมินผลท่ีมีคุณภาพ ผ่านการหาคุณภาพเครอ่ื งมือวดั ผลเบ้อื งตน้ และมี ความหลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ทง้ั ด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และด้านคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะท่ีสาคญั ของผู้เรยี น 1.5 มีการแกป้ ญั หาในชนั้ เรยี นดว้ ยกระบวนการวจิ ัยในชน้ั เรียน เรื่อง การพัฒนาพฤตกิ รรมการเข้าชั้น เรียนไม่ตรงเวลาเรียนของนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรียนบ้านสามแยก 1.6 มีสื่อการเรียนรู้ และแหลง่ การเรยี นสาหรับใช้ประกอบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ และใหผ้ ้เู รียนไว้ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

5 ศกึ ษาคน้ ควา้ หาข้อมูลเพิ่มเตมิ เช่น เอกสารประกอบการเรยี น สือ่ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ วิดโี อออนไลน์ เวบ็ ไซต์ และสือ่ อินเตอรเ์ นต็ ในรปู แบบต่างๆ 1.7 ใช้ระบบ e-mail Address ในการเข้าถึงแหลง่ เรียนรู้ และการสอ่ื สารกบั ผ้เู รยี น ใช้อนิ เทอร์เนต็ และ ICT เพอื่ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 1.8 ประเมินความพึงพอใจของนกั เรียนท่มี ตี ่อการจดั การเรยี นรู้ โดยให้นักเรียนประเมนิ ความพงึ พอใจ หลังจากสอนโดยหาค่าคะแนนเฉลย่ี (X) และค่าเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาทางด้านวิชาการ พัฒนาผ้เู รียนดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ความมวี ินัยในตนเอง ตลอดจนจัดทาสื่อประชาสมั พนั ธ์ตา่ ง ๆ อกี ทั้งขา้ พเจา้ เปน็ ผู้สนใจใฝ่รู้ โดยไดศ้ ึกษาหาความรู้วทิ ยาการใหม่ ๆ มาพฒั นางานตนเองและเป็นแบบอย่างให้เพื่อนร่วมงาน มวี ิสยั ทศั น์ กลา้ พดู กล้าตัดสนิ ใจ มีความรบั ผิดชอบต่อ งานในหน้าท่ีไม่ย่อท้อต่ออปุ สรรค มีความเอาใจใสต่ ่องานในหน้าท่ีและยงั ใหค้ าแนะนา สนบั สนุนเพื่อนครทู ้งั ในและนอกสถานศกึ ษาในดา้ นขอ้ มูล ขา่ วสาร ที่เป็นประโยชน์ต่อทางราชการให้การสนับสนนุ ดา้ นวชิ าการโดย เป็นวทิ ยากรอบรมพฒั นาสื่อการเรียนการสอน โดยใชส้ ือ่ มัลตมิ ีเดียและเทคโนโลยเี ปน็ ส่อื ในการพัฒนานักเรียน เข้าแข่งขนั งานทักษะทางวชิ าการอยา่ งสม่าเสมอทุกปี ซงึ่ มีผลงานเป็นทปี่ ระจกั ษ์ มกี ารเขา้ รับการอบรมตา่ ง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่อื พัฒนาตนเองอยเู่ สมอ สามารถสรุปผลการดาเนนิ งานไดด้ ังน้ี 2.1 มกี จิ กรรมและการแขง่ ขนั ทีส่ ง่ เสริมและเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นได้ใชค้ วามคิดและทกั ษะที่ได้ฝกึ ประสบการณม์ า เชน่ การจดั ทาโครงงาน 2.2 มกี ิจกรรมบูรณาการเนือ้ หาในห้องเรียนกับกิจกรรมทีท่ าในระบบจัดการชน้ั เรยี นออนไลน์โดยใช้ เทคโนโลยีของ Google เชน่ Google Classroom และ Google Site ซ่ึงเปน็ การบูรณการเนื้อหาในห้องเรยี นผ่าน กิจกรรมต่าง ๆ ในรายวชิ า ซง่ึ ผ้เู รยี นมผี ลงานมากมาย 2.3 มีการสอนแบบออนไลนโ์ ดยที่ผูเ้ รยี นสามารถเรียนซ้าบทเรียนท่คี รสู อนไดจ้ าก Google Site 2.4 มีกิจกรรมชมุ นุม ชมรมและใหบ้ ริการอินเทอรเ์ น็ตสาหรับนกั เรียนที่สนใจในศาสตรต์ ่าง ๆ ที่เก่ียวกับ คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี 2.5 ครมู คี วามเข้าใจในการนากระบวนการ PLC เขา้ มาใช้ในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น 2.6 การนาความรูด้ า้ นเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการจดั การเรยี นรไู้ ด้ 2.7 การนาวธิ กี ารวิจยั และพัฒนามาแกป้ ญั หา พรอ้ มทง้ั พัฒนางานอยา่ งครบวงจร 3. ผลทเ่ี กดิ กบั ผูเ้ รียน ได้ดาเนนิ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง เพ่ือให้นกั เรยี นไดม้ ที ักษะตา่ ง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถใน การใช้ภาษาในการส่ือสาร และการมจี นิ ตนาการ และความคดิ สร้างสรรค์ ซึ่งเป็นส่ิงท่ีผู้เรียนสามารถนาความรู้ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

6 ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันเป็นการเพ่ิมพูนสมรรถนะตนเองให้มาก ขึ้น สามารถสรุปผลการดาเนินงานไดด้ งั นี้ 3.1 นักเรยี นมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามเกณฑ์ท่กี าหนด 3.2 นกั เรียนมีระดบั ทักษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผ่านเกณฑ์ท่ีครูผู้สอนกาหนดไว้ 3.3 นักเรยี นมรี ะดับคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผา่ นที่เกณฑท์ ่ีครผู ู้สอนกาหนดไว้ 3.4 นักเรยี นมีชิน้ งาน/ผลงาน ท่สี ะทอ้ นความคดิ ขน้ั สูง เชน่ การคิดวเิ คราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินค่าและความคดิ สรา้ งสรรคช์ น้ั งาน โดยใชค้ วามรู้และเนื้อหาทางเทคโนโลยี 3.๕ นักเรียนสามารถค้นคว้าหาความร้จู ากแหลง่ เรียนรูท้ ่ีครไู ด้รวบรวมและแนะนาให้ได้อย่างถกู ต้อง ๓.๖ ผู้เรียนมีความสุข และอยากเรยี นรู้ตลอดเวลาในวิชาที่ทาการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ กล้าคดิ กล้าแสดงความคดิ เห็นที่แตกต่างอยา่ งเหมาะสม 4. ผลที่เกิดกับสถานศกึ ษา สถานศึกษามแี ผนกลยทุ ธใ์ นการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทศิ ทางในการดาเนินงานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษา โดยมีการจัดกิจกรรมโครงการต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทาใหผ้ ลการดาเนนิ งานเป็นทีย่ อมรับของผปู้ กครอง ชุมชน ทอ้ งถิ่น ตลอดจนการจดั ทาสื่อประชาสมั พนั ธ์ต่าง ๆ เช่น วารสารประชาสัมพันธ์โรงเรียน แผ่นพับประชาสัมพันธ์โรงเรียน และเว็บไซต์ประชาสัมพันธ์ และ แหล่งข้อมูลเพื่อสืบค้นสาหรับครูและนักเรียน เพื่อให้โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึน และให้การ ดูแลนักเรียนโดยการเยี่ยมบ้านนักเรียนในความดูแล และให้คาแนะนาในด้านต่าง ๆ ให้แก่นักเรียนและ ผปู้ กครอง ไดร้ บั การยอมรบั จากผู้ปกครองและชุมชนในดา้ นการดแู ลเอาใจใส่ของครูที่มีต่อนักเรียนในด้านการ จัดการดแู ลดา้ นพฤติกรรม คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคด์ า้ นกิริยา มารยาท ความมีวินยั ในตนเอง ความรับผิดชอบ สามารถสรุปผลการดาเนินงานไดด้ ังน้ี 4.1 มรี ะบบงานเทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ ที่อยู่ในรปู แบบเว็บไซตแ์ ละแอปพลิเคชนั 4.2 มกี ารพัฒนากจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กิจกรรมลกู เสอื เนตรนารี และชุมนมุ ทจ่ี ัดให้สอดคลอ้ งกับ หลกั สตู รและผ้เู รยี นเปน็ ศนู ยก์ ลาง 4.3 มีระบบการทางานที่เป็นทมี และมีแนวทางการทางานท่ีเปน็ ขนั้ ตอนชัดเจน 4.4 มีระบบจัดการช้ันเรียนออนไลน์ด้วยเทคโนโลยี Google คือ Google Classroom และ Google Site ในทุกๆรายวิชาท่ีเป็นเทคโนโลยีสารสนเทศและมีคลังบทเรียนท่ีมีการอธิบายเนื้อหาการเรียนการสอนของ ครผู สู้ อนใน Google Site 4.5 การนิเทศตดิ ตามผลการปฏบิ ตั ิงานของครูทาใหก้ ารปฏิบตั ิงานมีความสมบรู ณ์และเป็นไปตาม เวลาทีก่ าหนด 4.6 มรี ะบบการทางานเป็นทมี มากขน้ึ 4.7 มแี นวปฏบิ ตั ิดา้ นเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาทีถ่ ูกต้อง 4.8 การพฒั นางานมรี ะบบถูกต้องและครบวงจร 5. ผลทีเ่ กดิ กับชุมชน Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

7 สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ จนทาให้ เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียน และท้องถ่ิน นอกจากนี้ โรงเรียนยังไดจ้ ัดกิจกรรมการประชมุ ผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานในแต่ละภาคเรียน เพ่อื ชแ้ี จงนโยบายของโรงเรียน และเพ่ือหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียน ท้ังพัฒนาอาคารสถานที่ และ พัฒนาทางวิชาการใหเ้ ป็นไปในทางทิศทางเดียวกนั สามารถสรปุ ผลการดาเนนิ งานไดด้ ังน้ี 5.1 เกิดความสมั พันธ์ท่ดี ีกับผปู้ กครองนักเรียน และชมุ ชน มีการประชมุ ทกุ ภาคเรียน 5.2 มกี จิ กรรมทางสงั คมในด้านตา่ ง ๆ รว่ มกบั ชมุ ชนอยา่ งสม่าเสมอ 5.3 เปน็ แหลง่ เรยี นรูท้ ี่สามารถให้บคุ คลภายนอกเขา้ มาศกึ ษาได้ 5.4 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ทางเครือข่ายวิชาการ และชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี 5.5 เข้าร่วมเปน็ สมาชกิ เครอื ขา่ ยแลกเปลีย่ นเรียนรู้ทางวชิ าชีพทาง Facebook และ Line@ 5.6 ร่วมการประกวดแข่งขันทกั ษะวิชาการ ระดบั เขตพนื้ ท่ีการศึกษา ปกี ารศึกษา 256๕ 5.7 โรงเรยี นให้บริการแหล่งเรยี นรูแ้ ก่ชมุ ชนในดา้ นตา่ ง ๆ รวมท้ังส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้ชมุ ชนมีความ เขม้ แข็ง อีกทงั้ ชุมชนยงั ให้ความรว่ มมอื และสนบั สนนุ กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรยี นดว้ ยดี งานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย 1. ปฏิบตั ิหน้าที่ครผู ้สู อน วชิ าภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๒ – 6, วชิ าประวตั ศิ าสตร์ วชิ าศลิ ปะ วิชา หนา้ ทีพ่ ลเมือง ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๓, สอนซอ่ มเสริม แนะแนว ชมุ นุม , ลกู เสือ – เนตรนารี สวด มนต์ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ 2. ปฏิบตั หิ น้าทห่ี ัวหน้างานวชิ าการ 3. ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่หวั หน้าเวรประจาวัน (วันจันทร์) 4. ปฏบิ ัติหน้าที่หัวหน้างานหอ้ งสมดุ 5. ปฏิบตั หิ นา้ ทีห่ วั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 6. ปฏบิ ัติหนา้ ที่ครูประจาช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ 7. ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีอืน่ ๆ ตามคาส่งั ของสถานศึกษา - การพัฒนาหรือการดาเนินการเกี่ยวกบั การให้ความเห็นการพัฒนาสาระ งานวิชาการ หลักสูตรทอ้ งถนิ่ - การวางแผนงานดา้ นวชิ าการ งานวิชาการ - การจัดการเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา งานวชิ าการ  จัดตารางเรียน – ตารางสอน , จดั สอนแทน - การพัฒนาหลักสตู รของสถานศึกษา งานวชิ าการ  จัดทาและพฒั นาหลกั สูตร  พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ - การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ งานวิชาการ  แขง่ ขนั ศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนในระดับกลุ่ม/สพป./ภาค/ประเทศ  แข่งขันทกั ษะวชิ าการทั้งในและนอกสถานท่ี Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

8  สอนซ่อมเสรมิ /สอนเสริมพเิ ศษ  อา่ นคล่อง เขียนคล่อง สมองไว  พฒั นาทักษะและการคิดของเด็กปฐมวัย  กระบวนการเรยี นรู้ด้วยโครงงาน  กิจกรรมชุมนุม  กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ - การวัดผล ประเมนิ ผล งานวชิ าการ  สอบการอา่ น , RT ป.๑  สอบ NT ป.๓  สอบ O-net ป.๖  สอบกลางภาคเรยี น – ปลายภาคเรียน - การวิจยั เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศึกษา งานวิชาการ - การพฒั นาและส่งเสริมให้มแี หลง่ เรยี นรู้ งานวชิ าการ  ห้องสมดุ มชี ีวิต  วนั สนุ ทรภูบ่ รู ณาการสวู่ นั ภาษาไทย  วนั วทิ ยาศาสตร์  วนั ภาษาองั กฤษบูรณาการวันคริสตม์ าส - การนิเทศการศึกษา งานวิชาการ  เยี่ยมช้ันเรียน  สังเกตการณส์ อน  นิเทศเอกสารประจาชั้นเรียน (ส่งเอกสารทุกวันที่ ๕)  มาตรฐานหอ้ งเรียน งานวชิ าการ - การแนะแนว - แนะแนวศกึ ษาต่อ ,ประกอบอาชีพ, ให้คาปรึกษา งานวชิ าการ - การพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในและมาตรฐานการศกึ ษา  รายงานคุณภาพการศกึ ษา - การประสานความร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกบั สถานศึกษาและองค์กรอื่น งานวชิ าการ - การส่งเสริมและสนับสนนุ งานความวชิ าการแก่บคุ คล ครอบครวั องค์กร งานวิชาการ หน่วยงาน สถานประกอบการ และ สถาบันอนื่ ท่ีจัดการศึกษา - การจัดทาระเบียบและแนวปฏบิ ตั ิเกย่ี วกบั งานดา้ นวิชาการของสถานศกึ ษา งานวิชาการ - การคดั เลือกหนังสือ แบบเรียนเพอ่ื ใช้ในสถานศึกษา งานวิชาการ - การพฒั นาและใช้สือ่ เทคโนโลยเี พ่อื การศึกษา งานวชิ าการ - การจดั ทาบญั ชกี ารเงนิ งานการเงิน - การจดั ทารายงานทางการเงินและงบการเงิน งานการเงนิ - การจัดทาและจัดหาแบบพิมพบ์ ญั ชี ทะเบียน และรายงาน งานการเงนิ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

9 - งานกจิ การนักเรียน งานด้านนโยบาย  วนั สาเร็จการศึกษา งานด้านนโยบาย งานดา้ นนโยบาย  วนั สถาปนาลกู เสือ (สวนสนาม) งานดา้ นนโยบาย งานด้านนโยบาย  วนั วชิราวธุ (ถวายราชสดุดี) งานดา้ นนโยบาย งานด้านนโยบาย  กิจกรรมลกู เสอื – เนตรนารีและเขา้ คา่ ยพักแรม - โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง - โรงเรยี น coding (วิทยาการคำนวณ) - โรงเรียนตามโครงการน้อมนำพระบรมราโชบาย ร.๑๐ สูก่ ารปฏบิ ตั ิ - โรงเรยี นสุจรติ - โรงเรียนจดั การเรยี นการสอนโดยใช้ส่อื ทางการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) - โรงเรียนนาแพลตฟอรม์ (Platform) มาประยุกต์ใช้ในการ จัดการเรยี น การสอน Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

10 สว่ นที่ 3 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบหลกั สตู รของ ก.ค.ศ. ก.ค.ศ. ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. กาหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องได้รับการพัฒนาอย่าง ต่อเน่อื งทุกปี โดยใหป้ ระเมนิ ตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กาหนด พร้อมทง้ั จดั ทาแผนการพฒั นาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกาหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเน่ือง ฉะนั้น ก่อนจะ เลอื กหลักสูตรการพัฒนา ครูจะต้องประเมนิ ตนเอง จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง เพ่ือให้ผู้บริหารทราบถึงหลักสูตร ในการพฒั นาตามแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ดังน้ี ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านที่ 1 ความรูค้ วามสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา้ ท่ี รายการพจิ ารณาตนเอง ระดบั ความรู้ มีมาก ปานกลาง น้อย (3) (2) (1) 1. เน้ือหาในรายวิชา/กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ ีส่ อน  2. วิธสี อน ถา่ ยทอดความรูเ้ ชิงเนอ้ื หา กจิ กรรม บริบท เปา้ หมาย  การเรียนรู้ ความรพู้ นื้ ฐาน การปรับพ้นื ฐาน และอปุ สรรคการเรยี นร้ขู อง ผ้เู รียน 3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้  4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทาง  การเรียนรู้ในแตล่ ะเนอื้ หา 5. พื้นฐานการศกึ ษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยา  สังคม นโยบายการศึกษา จุดม่งุ หมายการจัดการศึกษาตง้ั แต่ระดบั ชาติจนถงึ ระดับหลกั สูตร 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลาก  หลายของผู้เรยี น 7. ทฤษฎกี ารเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้  8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพอื่ การเรยี นรู้  9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้  รวม 12 10 คะแนนรวม/แปลผล 22/อยใู่ นระดบั มาก ตารางที่ ๓ ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านในหน้าท่ี เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดบั ความร้นู ้อย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรู้ปานกลาง คะแนน 22 – 27 ระดบั ความรู้มาก Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

11 จากผลการประเมนิ พบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหนา้ ที่ โดยรวมอยู่ใน ระดับมากเม่ือพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ควรได้รับการส่งเสริมดา้ นหลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใชห้ ลักสูตร พน้ื ฐานการศกึ ษา หลกั การศึกษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวิทยา สังคม นโยบาย การศกึ ษา จุดมุ่งหมายการจดั การศึกษาตง้ั แตร่ ะดับชาติจนถึงระดับหลักสตู ร ทฤษฎกี ารเรยี นรแู้ ละจิตวิทยา การเรยี นรู้ การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้ และการวดั ประเมินผลการเรยี นรู้ ดา้ นที่ 2 ทักษะการปฏบิ ตั งิ าน รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความสามารถ ทาไดด้ ี พอใช้ ไม่ค่อยได้ทา 1. การสรา้ งและหรอื พัฒนาหลกั สูตร (3) (2) (1) 2. การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ 3. การจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้  4. กลยทุ ธใ์ นการจัดการเรียนรู้  5. การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ผลสมั ฤทธิ์ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ)  6. การสรา้ งและการพัฒนาสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหล่งเรยี นรู้  7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้  8. การวิจยั เพ่อื พฒั นาคุณภาพผ้เู รียน  รวม คะแนนรวม/การแปลผล   ตารางท่ี ๔ ทกั ษะการปฏบิ ัติงาน 14 7 20/อยใู่ นระดับมาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ทักษะนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดับทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ทักษะมาก จากผลการประเมิน พบว่า ทักษะการปฏิบัติงาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็น รายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในเรื่องของการใช้กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ นกั เรียนไดร้ ับการพฒั นาด้วยกระบวนการที่หลากหลายและเน้นใหผ้ ู้เรยี นไดป้ ฏิบัตกิ ิจกรรมการเรียนรู้ มากกว่า การท่คี รเู ปน็ ผบู้ อกความรู้ให้กับผเู้ รยี น และพัฒนาการสร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่ง เรยี นรใู้ ห้มากขนึ้ และสอดคล้องกับมาตรฐาน/ตวั ชี้วดั หรือผลการเรยี นรู้ และการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

12 ดา้ นที่ 3 ความเป็นครู รายการพิจารณาตนเอง ระดับความเปน็ ครู สงู มาก ปานกลาง ยงั ต้องปรับปรุง (3) (2) (1) 1. ยดึ มน่ั ผูกพนั ศรทั ธาในวชิ าชพี และทมุ่ เทเพ่ือการเรยี นรู้  ของผูเ้ รียน 2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ติ นเป็นแบบอยา่ งทด่ี แี ก่  ผเู้ รยี นท้ังกาย วาจา และจิตใจ ดารงตนให้เป็นทเ่ี คารพ ศรัทธาและนา่ เช่อื ถือท้งั ใน และนอกสถานศกึ ษา 3. ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู  4. มวี นิ ยั และการรักษาวนิ ัย  5. เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ ปรับปรุง และพฒั นาตนเองอยา่ ง  ตอ่ เนือ่ ง ให้มคี วามรู้ความชานาญในวิชาชีพเพม่ิ ขน้ึ 6. ปฏบิ ัติตนโดยนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมา  ใชไ้ ด้ 7. มีทัศนคติท่ีดีต่อบา้ นเมือง  8. มุ่งประโยชนส์ ว่ นร่วมในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษา  รวม 24 คะแนนรวม/การแปลผล 24/อยใู่ นระดบั มาก ตารางท่ี ๕ ความเปน็ ครู เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเปน็ ครูนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดบั ความเป็นครปู านกลาง คะแนน 20 – 24 ระดบั ความเปน็ ครมู าก จากผลการประเมิน พบวา่ ความเป็นครู โดยรวมอยู่ในระดบั สงู มาก เมอ่ื พิจารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ทุกประเดน็ มรี ะดับคะแนนทแ่ี สดงถึงความเปน็ ครูอยใู่ นระดบั มาก Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

13 ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผู้เรียนในสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. รายการศักยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. ระดบั ศักยภาพ สงู มาก ปานกลาง ยงั ต้อง (3) (2) ปรบั ปรงุ (1) 1. ด้านอา่ นออก อา่ นคลอ่ ง เขยี นได้ เขียนคล่อง  2. ด้านคดิ เลขเปน็ คดิ เลขคลอ่ ง  3. ดา้ นการคดิ ขน้ั พ้ืนฐาน  4. ด้านการคดิ ขั้นสงู  5. ดา้ นการส่ือสารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามช่วงวัย  6. ดา้ นการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ)  7. ดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้  8. ดา้ นการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง  9. ด้านใฝเ่ รียนรู้  10. ดา้ นใฝ่ดี  11. ด้านทกั ษะชวี ิต  12. ดา้ นการอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ม่งุ มน่ั ในการศึกษาและการทา  งาน รวม 1๑ 1๗ คะแนนรวม/การแปลผล 2๗/อยู่ในระดบั ปานกลาง ตารางท่ี ๖ ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพน้อย คะแนน 21 – 28 ระดบั ศกั ยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดับศักยภาพสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. โดยรวมอยใู่ นระดับปานกลาง เมือ่ พิจารณาเปน็ รายข้อ พบว่า ด้านท่ีต้องได้รับการพัฒนา ซึ่งมีระดับศักยภาพ อยู่ในระดับปานกลาง คือ ด้านการคิดข้ันสูง ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ด้านอ่านออก อ่าน คล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ด้านคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ด้านการ แสวงหาความรดู้ ้วยตนเองดา้ นใฝเ่ รียนรู้ และดา้ นทักษะชีวิต ท่ีจะต้องไดร้ บั การสง่ เสรมิ ในลาดับต่อมา Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

14 ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา รายการศักยภาพของผู้เรยี นตามจุดเน้น ระดบั ศกั ยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ้ ง (3) (2) ปรบั ปรุง (1) 1. การสอนในศตวรรษที่ 21  2. การแก้ปญั หาผเู้ รยี น  3. จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจดั การเรียนรู้  4. การจดั การชัน้ เรยี น  5. การวจิ ัย  6. การพฒั นาหลกั สูตร  7. สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education)  8. การใชส้ ื่อและเทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรู้  9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้  10. การออกแบบการเรียนรู้  รวม 9 12 1 คะแนนรวม/การแปลผล 22/อยู่ในระดบั ปานกลาง ตารางที่ ๗ ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบนั คุรุพฒั นา เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนนอ้ ย คะแนน 17 – 23 ระดบั ศาสตร์การสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดบั ศาสตร์การสอนสงู มาก จากผลการประเมนิ พบว่า ระดบั ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ ุพัฒนา โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เม่อื พิจารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ดา้ นท่ตี ้องไดร้ บั การปรบั ปรุง คอื สะ เตม็ ศกึ ษา (STEM Education) และระดับศาสตร์การสอน ปานกลาง คอื การสอนในศตวรรษที่ 21 การวจิ ัย การพฒั นาหลักสตู ร การใช้สอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ และการ ออกแบบการเรียนรู้ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

15 สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา้ ท่ี ควรได้รับการสง่ เสริมความรใู้ นดา้ น เนือ้ หารายวิชา หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใช้หลกั สูตร พ้ืนฐานการศึกษา หลกั การศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมุง่ หมายการจัดการศกึ ษาต้ังแต่ ระดับชาตจิ นถึงระดับหลกั สูตร ทฤษฎีการเรียนรู้และจิตวิทยาการเรยี นรู้ การใช้เทคโนโลยี และสอ่ื นวัตกรรม เพ่ือการเรยี นรู้ และการวดั ประเมินผลการเรียนรู้ ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏบิ ตั งิ าน ควรไดร้ บั การสง่ เสรมิ ความรู้ในเรื่องของการใชก้ ลยุทธ์ในการจัดการ เรียนรู้ พฒั นาการสร้างส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ดา้ นท่ี 3 ความเปน็ ครู ปฏบิ ัติหนา้ ที่ไดใ้ นระดับสูงมาก ตอนที่ 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ระดบั ศักยภาพของผเู้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. ด้านทตี่ ้องได้รบั การพัฒนา คอื ด้าน การคิดขั้นสงู และด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ดา้ นอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคลอ่ ง ด้านคิดเลขเปน็ คิดเลขคลอ่ ง ด้านการใช้เทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้ ดา้ นการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองดา้ นใฝ่ เรียนรู้ และดา้ นทักษะชีวติ ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบันครุ พุ ฒั นา ระดบั ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบันคุรพุ ัฒนา ด้านท่ีต้องไดร้ บั การ ปรับปรงุ คอื สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพ่อื นาความรู้ทางภาษาไทยไปเชอื่ มโยงกับศาสตร์อื่น ๆ เชน่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี รวมไปถึงการใชก้ ระบวนการทางวิศวกรรมศาสตร์มาช่วยแก้ปัญหาในสถานการณต์ ่าง ๆ หรือสร้างนวตั กรรมการเรียนร้ขู ้นึ Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

16 สว่ นที่ 4 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ๑. ลาดบั ความสาคัญของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา ลาดับท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 2 การใช้สอื่ และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู้ 3 การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ 4 การออกแบบการเรยี นรู้ 5 การแก้ปญั หาผเู้ รียน 6 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 7 สะเต็มศึกษา (STEM Education) 8 จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจดั การเรยี นรู้ 9 การจดั การชั้นเรยี น 10 การพฒั นาหลกั สตู ร ตารางที่ ๘ ลาดับความสาคัญของสมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา 2. วิธีการ / รูปแบบการพฒั นา ศกึ ษาหาความรู้ทางอินเตอรเ์ นต็ และหลกั สูตรออนไลน์ เกย่ี วกับการสอนในศตวรรษท่ี 21 โดยใช้การ ออกแบบการเรยี นรูร้ ่วมกับชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ และใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการ สอน 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เริ่มต้น ๑๗ พฤษภาคม 256๕ ส้ินสุด 31 มีนาคม 256๖ 4. การขอรับการสนบั สนนุ จากหน่วยงาน ขอรบั การสนบั สนนุ ดา้ นงบประมาณส่วนบุคคล 5. ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รบั 5.1 ผลลัพธท์ ่คี าดหวงั ด้านความรู้ มีแนวทาง และความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ผ่าน แอพลิเคช่ันต่าง ๆ สามารถบูรณาการกับเน้ือหาวิชาภาษาไทย และทาให้นักเรียนเห็นถึงความสาคัญว่า ทาไมจงึ ต้องเรยี นภาษาไทย ควบคู่กับการพัฒนาส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้มีสื่อท่ีทันสมัย และทาให้นักเรียนมคี วามสนใจในการเรียนรู้ ช่วยเพิม่ ประสทิ ธิภาพในการสอน และเพมิ่ การเรียนรใู้ ห้กับผู้เรียน Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

17 และใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน รวมไปถึงการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อ แลกเปล่ยี นเรยี นรใู้ นการออกแบบการเรียนรู้ที่มปี ระสิทธภิ าพ สามารถนามาพฒั นาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี นได้เต็ม ตามศักยภาพของนกั เรยี นแต่ละคน ดา้ นทักษะ พัฒนาทักษะด้านการจัดการเรียนการสอนสะเต็มศึกษา พัฒนาทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนที่ช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางภาษาไทยของนักเรียน เพิ่มพูนประสบการณ์และทักษะการใช้สื่อ เทคโนโลยีการเรียนการสอนภาษาไทยทที่ นั สมัย ด้านความเป็นครู พัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถ ในระดับมาตรฐานตาแหน่ง ครู เป็นพ่ีเลี้ยง/ท่ีปรึกษา/ แบบอย่าง ในการแสดงถึงความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ตลอดจนเป็นผู้นาทางวิชาการ ช่วยเหลือและ พัฒนาคณุ ครูในโรงเรียนในการขอมีและเล่ือนวทิ ยฐานะท่ีสงู ขน้ึ 5.2 ผลการนาไปใช้ในการพฒั นางาน ทาให้มแี ผนการจัดการเรยี นรใู้ นเนน้ ผู้เรียนปฏบิ ตั ิ (Active Learning) มุ่งเน้นใหน้ ักเรียนได้เรียนรู้ผ่าน การลงมือทากิจกรรมดว้ ยตนเอง ร่วมกับสื่อ เทคโนโลยีการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ที่ครูได้รวบรวมไว้ รวมถงึ การใช้กระบวนการ PLC และการวิจยั ในชัน้ เรยี น มาปรับปรุง แกไ้ ข และพัฒนา การเรยี นรู้ของผเู้ รียน 5.3 การสร้างชมุ ชนการเรยี นรู้ PLC Online เครือขา่ ยระดบั ชาติ ได้สร้างมีกลุ่มไลน์ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ ท่ีเป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสาร แลกเปล่ียนแนวคิดในการจัดการเรียนรู้ การเผยแพร่กลยุทธ์วิธีการสอนที่เกิดผลทางบวกต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน การใชส้ ื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีการเรียนการสอน รวมไปถึง เครอ่ื งมอื วัดและประเมินผล และการวิจัย ในชัน้ เรียน การบริหารจัดการช้ันเรียน ระบบดแู ลช่วยเหลือ การพฒั นาตนเองและการพฒั นาวิชาชพี ครู ลงชอ่ื ........................................................................ (นางสาวสพุ ัตรา ลัมวฒุ ิ) ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย ความเห็นของผ้บู งั คบั บัญชา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ........................................................................ (นางสาวสวติ ตา ประเสรฐิ สาร) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นสามแยก Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

18 6. ประวตั ิการเขา้ รับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผ่ี ่านมา) ท่ี วัน /เดือน/ ปี เรอื่ ง สถานที่ หน่วยงานท่ีจดั หลักฐาน ปกี ารศึกษา 256๓ อบรมโครงการพฒั นาสถานศกึ ษาข้ัน ๑ ๒๓-๒๔ มิ.ย. ๖๓ พื้นฐาน เพื่อรองรบั เขตพัฒนาเศรษฐกิจ โรงแรงซนั ไรส์ ลา คณะครศุ าสตร์ เกยี รติบตั ร ภาคตะวนั ออก (EEC) เพื่อพฒั นา กนู โฮเทล แอนด์ มรภ.ราชนครนิ ทร์ คุณภาพการเรยี นการสอนทางดา้ นภาษา ด้านวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และ กอลฟ์ การประกอบอาชพี ๑๐ อตุ สาหกรรม จ.ฉะเชงิ เทรา รหสั ๖๓๐๕๒ ๒ ๑ ส.ค. ๖๓ อบรมโครงการขับเคล่อื น และพัฒนาระบบ สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี เกียรตบิ ัตร การดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น เขต 2 เขต 2 อบรมเชงิ ปฏบิ ัติการการพัฒนา ประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การ พัฒนา สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี ภาพกจิ กรรม ๓ 7-9 ส.ค. ๖๓ ศกั ยภาพบคุ ลากร เขต 2 เขต 2 ด้านการวางแผน การจัดทาแผนพฒั นา การศึกษาและแผนปฏิบตั ิการประจาปี อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการโครงการยกระดบั โรงเรียนบา้ นเกาะ กลุ่มโรงเรียน เกาะจันทร์ ๑ ๔ ๑๕ ส.ค. ๖๓ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเพอื่ การทดสอบ โพธิ์ ภาพกจิ กรรม NT/O-NET ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ (วันครู๒๕๐๐) ๕ ๒๓ ส.ค. ๖๓ อบรมโครงการพฒั นาศักยภาพ สพป.ชลบุรี สพป.ชลบุรี ภาพกจิ กรรม ผู้ปฏบิ ัตงิ านดา้ นการเงนิ บญั ชี และพสั ดุ เขต 2 เขต 2 โรงเรยี น ๖ ๒๙ ส.ค. ๖๓ อบรมโครงการพัฒนาบุคลากรทางการลกู เสอื สพป.ชลบรุ ี สพป.ชลบรุ ี เกยี รตบิ ัตร วิชาระเบียบแถวประจาปี 2563 เขต 2 เขต 2 อบรมโครงการเสรมิ สร้างคุณธรรม ๗ ๑๒ ก.ย. 63 จรยิ ธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา สพป.ชลบุรี สพป.ชลบรุ ี ภาพกจิ กรรม (โครงการโรงเรยี นสุจรติ ) ประจาปี เขต 2 เขต 2 งบประมาณ 2563 อบรมเชิงปฏิบตั กิ าร“การพฒั นาครูเพอื่ ประเมนิ วิทยฐานะตามหลกั เกณฑแ์ ละ ๘ ๗ พ.ย. ๖๓ วธิ ีการให้ข้าราชการครแู ละบคุ ลากร รร.บา้ นเกาะโพธ์ิ กลุม่ โรงเรียน เกียรตบิ ัตร ทางการศกึ ษามวี ทิ ยฐานะและเลือ่ นวทิ ย (วันครู๒๕๐๐) เกาะจันทร์ ๑ ฐานะ ตามหนงั สอื สานกั งาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๓/ว ๒๑ ลงวนั ท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐” อบรมออนไลน์การจดั การเรียนรู้ ๙ ๑๑ ม.ค. ๖๔ วทิ ยาการคานวณสาหรบั ครูประถมศึกษา รร.บ้านสามแยก สพฐ.และ สสวท. เกียรติบัตร ปที ่ี ๑ – ๓ (C๔T-9) รหัส ๖๓๐๒๓ อบรมออนไลน์การจดั การเรียนรู้ ๑๐ ๑๒ ม.ค. ๖๔ วิทยาการคานวณสาหรบั ครูประถมศกึ ษา รร.บา้ นสามแยก สพฐ.และ สสวท. เกียรตบิ ตั ร ปที ี่ ๔ – ๖ (C๔T-๗) รหัส ๖๓๐๒๔ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

19 ที่ วนั /เดือน/ ปี เรอ่ื ง สถานที่ หน่วยงานทีจ่ ดั หลักฐาน รร.บา้ นสามแยก ครุ ุสภา เกียรติบตั ร เข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการเนือ่ งในโอกาส รร.บ้านสามแยก เกียรตบิ ตั ร สพฐ.ร่วมกบั ๑๑ ๓๐ ม.ค. ๖๔ งานวันครู คร้งั ท่ี ๖๕ พ.ศ.๒๕๖๕ (รปู แบบ รร.บา้ นสามแยก มูลนธิ ศิ ุภนิมิตแห่ง เกยี รติบัตร ออนไลน์) รร.บ้านสามแยก ประเทศไทย เกียรติบตั ร อบรมโครงการโรงเรียนปลอดภยั ใน สสวท. ประเทศไทย หลกั สตู รการลดความเสี่ยง สมศ ๑๒ ๓๐ ม.ค. ๖๔ ภัยพิบตั ิธรรมชาติและการปรับตัวรับการ เปลีย่ นแปลงสภาพภมู ิอากาศ รหสั หลกั สตู ร ๖๒๐๓๗ อบรมครดู ้วยระบบออนไลนห์ ลกั สูตร ๑๓ ๓๐ ม.ค. ๖๔ อบรมออนไลน์ปัญญาประดษิ ฐ์สาหรบั โรงเรียน หลักสูตร ๓ (Al for Schools Level 3) ๑๔ ๕ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๕ เขา้ รว่ มโครงการสง่ เสรมิ สถานศกึ ษาและ ประสานความร่วมมอื กบั หนว่ ยงานต้น สังกดั เพ่ือสร้างความรู้ ความเขา้ ใจ เก่ียวกับแนวทางการประเมนิ คณุ ภาพ ภายนอกภายใตส้ ถานการณ์ COVID – ๑๙ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ สรปุ การพฒั นาตนเอง จานวน ๑๔ ครงั้ จานวน ๑๖ วัน คดิ เปน็ ๑๒๙ ชวั่ โมง นามาขยายผล ๑๔ คร้ัง Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

20 ท่ี วนั /เดอื น/ ปี เรื่อง สถานท่ี หนว่ ยงานทีจ่ ัด หลักฐาน ปีการศกึ ษา 256๔ แนวทางการพฒั นาการเรยี นออนไลนแ์ ละ ๑ ๑๗ พ.ค. ๖๔ การสอนความปลอดภัยบนโลก รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกยี รตบิ ตั ร อินเทอร์เน็ตดว้ ยการเรยี นเชงิ รกุ ๒ ๑๘ พ.ค. ๖๔ การสร้างห้องเรียนออนไลน์ ๑ และการ รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกียรตบิ ตั ร สร้างหอ้ งเรียนออนไลน์ ๒ เทคนคิ และวิธีการสอนออนไลน์แบบมี ๓ ๑๙ พ.ค. ๖๔ ปฏิสมั พนั ธ์ และห้องเรยี นออนไลนโ์ ดยใช้ รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกียรติบตั ร โครงงานเปน็ ฐาน การจัดกจิ กรรมการเรยี นออนไลน์ตาม ๔ ๒๐ พ.ค. ๖๔ แนวคดิ เกมิฟิเคชัน และการวดั และประเมิน รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกยี รติบตั ร สาหรบั การเรียนออนไลน์ การส่งเสรมิ ศกั ยภาพการเรยี นร้ดู ว้ ยส่ือ ๕ ๒๑ พ.ค. ๖๔ วีดีโอออนไลน์ และห้องเรยี นกลับด้าน รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกียรติบตั ร ดว้ ยวีดีโอแบบมีปฏิสมั พนั ธ์ อบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารโรงเรยี นปลอดภัย สถาบันแหง่ ชาติเพือ่ ๖ ๒๖ มิ.ย. ๖๔ คร้งั ที่๒ เร่ือง ตดิ อาวธุ ป้องกนั ตัว พน้ ภยั รร.บา้ นสามแยก การพฒั นาเด็กและ เกยี รติบัตร ทางเพศ ครอบครวั มหาวทิ ยาลัยมหดิ ล อบรมออนไลน์ หลกั สตู รเตรยี มความ บริษทั อักษร ๗ ๓ ก.ค. ๖๔ พรอ้ ม ๘ ทักษะ เพ่อื การดูแลใหค้ วาม รร.บา้ นสามแยก เอด็ ดเู คชน่ั จากัด เกียรตบิ ัตร ช่วยเหลอื เดก็ ทมี่ ีความบกพร่องด้านการ (มหาชน) เรียนรู้ อบรมโครงการ Good Food for All กนิ ดี อย่ดู ี การอบรมเก่ียวกบั “อาหารทีล่ ด ๘ 17 ก.ค. ๖4 การเบยี ดเบยี นและสง่ เสรมิ สุขภาพจาก รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกียรตบิ ตั ร พืช (cruelty-free, plant-based diet)” ครั้งท่ี 2 ๙ 6 ส.ค. 64 หลักสตู รที่ 1 “วิวฒั นาการการเมืองกบั รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกยี รติบัตร การศกึ ษาไทย” หลกั สูตรท่ี 3 โครงสรา้ ง ๑๐ 13 ส.ค. 64 กระทรวงศึกษาธกิ าร เสน้ ทางวชิ าชีพครู รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกียรติบัตร จะกา้ วเดินไปทิศทางใด อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารพฒั นาทักษะการ ๑๑ 14-15 ส.ค. 64 จัดการเรียนร้รู ปู แบบออนไลน์ OBEC รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกียรติบัตร Webinar ๑๒ ๒๐ ส.ค. 64 หลักสตู รท่ี ๔ แง่มุมประวัติศาสตร์ สู่การ รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกยี รติบัตร กา้ วเดินไปอนาคต ๑๓ ๒๔ ส.ค. 64 หลักสตู รท่ี ๕ EF เดก็ ปฐมวัย ทางรอด รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกียรตบิ ตั ร ของการศึกษาไทย ๑๔ ๖ ก.ย. 64 หลักสตู รท่ี ๘ ศกึ ษาสอ่ื สารผ่านบทเพลง รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกยี รติบตั ร Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

21 ท่ี วนั /เดือน/ ปี เร่ือง สถานท่ี หน่วยงานทจี่ ัด หลกั ฐาน หลกั สูตรท่ี 1 “NEXT Normal Education Reimagined การบรหิ าร ๑๕ 10 ก.ย. 64 จดั การการเรียนการสอนออนไลน์พร้อม รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกียรติบตั ร ประสบการณจ์ ริงจากผบู้ รหิ าร สถานศกึ ษา” หลักสูตรที่ 2 กลยุทธก์ ารจัดการเรียน การสอนและการจัดประชมุ ออนไลน์ใหม้ ี ๑๖ 11 ก.ย. 64 ประสิทธิภาพในยคุ NEXT Normal รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกยี รติบตั ร (Virtual Classroom and Meeting Guide, Steps and Best Practices in NEXT Normal) ๑๗ ๑๔ ก.ย. 64 หลักสูตรที่ 10 พลงั บวกสาหรบั ครู รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกยี รติบตั ร ปฐมวัย หลกั สูตรท่ี 3 มมุ มองใหม่ของการบรหิ าร การจดั การศึกษาและการพฒั นาทกั ษะ ๑๘ 18 ก.ย. 64 ผู้เรยี นสูก่ ารเป็นพลเมอื งยุคดจิ ทิ ัลของ รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกียรติบัตร โลกแห่งศตวรรษที่ 21 “Reimagined Education & Learner for Global Digital Citizenship in 21st Century” หลกั สตู รท่ี 4 : การสรา้ ง Blended ๑๙ 25 ก.ย. 64 Learning Platform for NEXT Normal รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกียรตบิ ัตร Education Reimagined ด้วย Microsoft 365 หลกั สูตรที่ 5 : การออกแบบและเลอื ก ๒๐ 25 ก.ย. 64 อปุ กรณ์ Smart & Safety Virtual รร.บ้านสามแยก สพฐ. เกยี รติบตั ร Classroom ดว้ ย Microsoft Windows หลกั สตู รที่ 6 : การสรา้ งส่อื ความรแู้ บบ ปฏิสมั พันธบ์ นแพลตฟอรม์ การจดั การ ๒๑ 2 ต.ค. 64 ประสบการณ์การเรียนรู้ Microsoft รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกียรติบตั ร 365 (Interactive Knowledge Media Development on Learning Experience Platform) หลกั สตู รท่ี 7 : การจัดการสอบดิจทิ ลั รองรบั การเรียนการสอนรปู แบบ ๒๒ 9 ต.ค. 64 ผสมผสานอย่างปลอดภัย (Secure รร.บา้ นสามแยก สพฐ. เกียรตบิ ัตร Digital Assessment for Hybrid Learning) ๒๘ ส.ค. 64 หลักสูตร \"Homeroom On site & สานกั งานเลขาธกิ าร ถึง ๓๑ ต.ค. 64 Online เพื่อเสริมสร้างฐานกาย อารมณ์ ๒๓ สังคม สดีปญั ญา\" รร.บ้านสามแยก คุรสุ ภา เกยี รตบิ ัตร ๒๔ ๒๘ ส.ค. 64 หลกั สตู ร \"ออนไลน์อย่างไร ให้ถึง รร.บ้านสามแยก สานักงานเลขาธิการ เกยี รติบตั ร ถึง ๓๑ ต.ค. 64 สมรรถนะ\" ครุ สุ ภา Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕

22 ท่ี วัน /เดอื น/ ปี เร่อื ง สถานท่ี หน่วยงานทจี่ ัด หลกั ฐาน ๒๕ ๒๘ ส.ค. 64 หลกั สูตร \"การเรียนรู้เชิงรกุ สู่สมรรถนะ รร.บา้ นสามแยก สานกั งานเลขาธิการ เกียรตบิ ัตร ถึง ๓๑ ต.ค. 64 บน Platform Online เพ่อื สร้าง คุรุสภา หอ้ งเรยี นออนไลนใ์ หม้ ีประสทิ ธิ” ๒๖ ๒๘ ส.ค. 64 หลักสตู ร \"เสียงทม่ี คี วามหมายของเยาวน รร.บา้ นสามแยก สานกั งานเลขาธกิ าร เกยี รติบตั ร ถงึ ๓๑ ต.ค. 64 ไทย พัฒนาไดจ้ ากการคดิ อยา่ งยั่งยืน\" ครุ ุสภา ๒๗ ๒๘ ส.ค. 64 หลกั สตู ร \"การบรหิ ารจัดการขัน้ เรยี น รร.บา้ นสามแยก สานกั งานเลขาธกิ าร เกยี รติบตั ร ถึง ๓๑ ต.ค. 64 คณติ ศาสตร์ออนไลน์แบบเรยี ลไทม์\" คุรุสภา ๒๘ ๒๘ ส.ค. 64 หลักสตู ร \"รปู แบบการจดั การเรยี นรู้ใน รร.บ้านสามแยก สานกั งานเลขาธกิ าร เกียรติบตั ร ถงึ ๓๑ ต.ค. 64 อนาคต\" (Education Reimagined: คุรุสภา The Future of Learning) ๒๙ ๒๘ ส.ค. 64 หลกั สตู ร \"รูปแบบการจดั การเรียนร้ใู น รร.บ้านสามแยก สานกั งานเลขาธิการ เกียรติบตั ร ถงึ ๓๑ ต.ค. 64 อนาคต\" (Design Thinking) ครุ ุสภา ๓๐ ๒๐ ก.พ. ๖๕ อบรมหลกั สูตรหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ รร.บ้านสามแยก ตลาดหลกั ทรพั ยแ์ หง่ เกยี รตบิ ตั ร พอเพยี ง ประเทศไทย SET ๓๑ ๒๐ ก.พ. ๖๕ อบรมหลกั สูตรเงินทองตอ้ งวางแผน รร.บ้านสามแยก SET เกียรตบิ ตั ร ๓๒ 10 มี.ค. ๖๕ หลักสตู รที่ ๒ การสร้างวินยั สู่ความเป็น รร.บ้านสามแยก กระทรวงศึกษาธกิ าร เกียรตบิ ัตร เลิศทางกีฬาของเยาวชนไทย ๓๓ 24 มี.ค. ๖๕ หลกั สตู รที่ ๔ ค่านยิ มทดี่ งี ามของเด็กและ รร.บา้ นสามแยก กระทรวงศึกษาธิการ เกียรตบิ ัตร เยาวชน พระราชธรรมนเิ ทศ หลักสูตรที่ ๖ จาอวดหนา้ วงั (จันทร ๓๔ 19 เม.ย. ๖๕ เกษม) “ศลิ ปวฒั นธรรมพน้ื บา้ น รากฐาน รร.บ้านสามแยก กระทรวงศกึ ษาธิการ เกียรติบตั ร การศกึ ษา สนุ ทรยี ภาพทางปัญญาคณุ ค่า มรดกแผ่นดิน” ๓๕ 23 เม.ย. ๖๕ หลักสตู รที่ ๗ สือ่ ยคุ ใหม่ การศึกษา รร.บา้ นสามแยก กระทรวงศกึ ษาธิการ เกียรติบตั ร ออนไลน์ ๓๖ 26 เม.ย. ๖๕ หลักสูตรท่ี ๘ การสอนใหส้ นุกจากครูที่มี รร.บ้านสามแยก กระทรวงศึกษาธิการ เกยี รตบิ ัตร ประสบการณ์ ๓๗ 29 เม.ย. ๖๕ หลกั สูตรท่ี ๙ หลกั การปฏบิ ัตริ าชการ รร.บา้ นสามแยก กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เกียรตบิ ตั ร ๓๘ 5 พ.ค. ๖๕ หลกั สูตรท่ี ๑๐ Active Learning รร.บ้านสามแยก กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เกียรติบตั ร สรา้ งความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกบั ๓๙ 9-10 พ.ค. ๖๕ หลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารประเมนิ ตาแหน่ง รร.บ้านสามแยก สพป.ชลบรุ ี 2 เกียรตบิ ัตร และวิทยฐานะของขา้ ราชการครแู ละ บุคลากรทางการศึกษา (PA) ตารางที่ ๙ ประวตั กิ ารเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ท่ีผ่านมา) สรปุ การพฒั นาตนเอง จานวน ๓๙ ครง้ั จานวน ........ วนั คิดเป็น ......... ชวั่ โมง นามาขยายผล ๓๙ คร้งั Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

23 ๗. ความตอ้ งการในการพัฒนา ๗.1 หลกั สตู รใดท่ีท่านตอ้ งการพฒั นา ลาดับที่ ๑ ชอ่ื หลักสตู ร การอบรมเพือ่ พฒั นาการจดั การเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21 และ พฒั นาการสรา้ งส่ือ เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนการสอน ๗.2 เพราะเหตใุ ดทา่ นจงึ ตอ้ งการเข้ารบั การพฒั นาในหลกั สตู รน้ี 1. เพราะ ต้องการรู้และเข้าใจแนวทางการจัดการเรียนรู้เทคโนโลยี (วิทย าการคานวณ) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑-๓ ได้ 2. เพราะต้องการนาความรู้ที่ได้จากการอบรมไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และมีการ แบ่งปันความรู้ร่วมกันเพ่ือสร้างสังคมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยนาไปบูรณาการในรายวิชา ภาษาไทย 3. ต้องการเรียนรูแ้ ละทาไปบูรณาการใหน้ กั เรียนไดฝ้ กึ ทักษะการทางานร่วมกบั ผูอ้ ่นื การทางานเป็น ทีม ความสามัคคี ๗.3 ทา่ นคาดหวังสิ่งใดจากการเขา้ รับการพฒั นาในหลกั สตู รนี้ ไดร้ บั ความรอู้ งคค์ วามรใู้ นการจัดการเรียนรู้วทิ ยาการคานวณสาหรบั ครู (Coding for Teacher: C๔ T-9) แบบออนไลน์ ระดบั ประถมศึกษาปที ี่ ๑-๓ ไปบูรณาการกับรายวชิ าภาษาไทย ๗.4 ท่านจะนาความรู้จากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นอยา่ งไร ข้าพเจ้าจะมุ่งเน้นในการจัดการเรียนการสอนเพ่ือให้นักเรียนมีทักษะท่ีสาคัญในการดารงชีวิตใน ศตวรรษท่ี 21 อันได้แก่ ทักษะพื้นฐานความคิดเชิงคานวณ (Computational Thinking) , ทักษะพ้ืนฐาน ความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) , ทักษะการเรียนรู้และทักษะด้านนวัตกรรม (Learning and Innovation –The 4 C’s) , ทักษะการทามาหาเลี้ยงชีพและการดาเนินชีวิต (Career and Life) และ ทักษะพื้นฐานการรูเ้ ท่าทันสื่อและข่าวสาร (Media and information Literacy) ซึ่งทักษะพ้ืนฐานเหล่าน้ีเป็น สิ่งสาคญั ทนี่ กั เรยี นควรได้รับการปลูกฝังเพื่อเป็นรากฐานของการสร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยีเพิ่มศักยภาพ และนวัตกรรมทีจ่ ะนาไปส่กู ารพฒั นาประเทศ Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

24 ภาคผนวก หนงั สอื สานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ. 0206.7/ว 22 ลงวนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 หลกั เกณฑ์และวธิ ีการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สายงานการสอน (ว 22/2560) เมื่อวนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 Individual Development Plan : ID Plan ปีการศึกษา ๒๕๖๕

1 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

1 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

2 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

3 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

4 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

5 ( สาเนา ) Individual Development Plan : ID Plan ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

6 Individual Development Plan : ID Plan ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕