20 ลูกเสือ กศน. มัธยมศึกษาตอนต้น ปรับปรุง

ผังการออกขอสอบ หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 สาระการพฒั นาสังคม วิชา ลูกเสอื กศน. (สค22021) ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน จาํ นวน 40 ขอ

ผังการออกขอสอบวดั ผลสัมฤทธปิ์ ลายภาคเรยี น หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 สาระการพฒั นาสงั คม รายวชิ า ลกู เสือ กศน. รหสั สค22021 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน มาตรฐานการเรียนรูร ะดับ 1. มคี วามรู ความเขา ใจ ตระหนกั เกี่ยวกบั ภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครองในทวีปเอเชีย และนํามาปรับใชใ นการดาํ เนนิ ชีวติ เพือ่ ความมั่นคงของชาติ 2. มีความรู ความเขา ใจ เหน็ คณุ คา และสบื ทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณีของประเทศ ในทวีปเอเชยี 3. มีความรู ความเขา ใจ ดาํ เนินชีวิตตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย กฎระเบยี บของประเทศ เพ่อื นบาน 4. มคี วามรู ความเขาใจหลกั การพัฒนาชุมชน สงั คม สามารถวเิ คราะหขอมลู และกาํ หนดแนวทางการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สงั คม ใหสอดคลอ งกับ สภาพการเปลย่ี นแปลงของเหตุการณปจ จุบัน มาตรฐานการเรยี นรรู ะดับ หัวเร่ือง/เนื้อหา ตวั ชีว้ ัด จํานวนขอ พฤติกรรมการวดั ท่ีตองการ ร-ู จาํ เขา ใจ นําไปใช วิเคราะห สังเคราะห ประเมนิ คา มีความรู ความเขาใจ 1. ลูกเสือ กบั การพัฒนา 2 หลักการ พัฒนาชมุ ชน 1.1 สาระสําคัญของการลูกเสือ สงั คม สามารถวเิ คราะห 1.1.1 วตั ถุประสงคของการพฒั นา ขอมูล และกาํ หนดแนว ลูกเสอื ทางการพฒั นาตนเอง 1.1.2 หลักการสําคญั ของ 1.1.2.1 อธิบายหลักการ 1 ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม การลกู เสือ สาํ คญั ของการลูกเสือ ขอ 1 ใหสอดคลองกบั สภาพการ 1.2 ความสาํ คัญของการลูกเสือกบั เปลย่ี นแปลงของเหตุการณ การพัฒนา ปจจุบนั 1.2.1 การพัฒนาตนเอง 1.2.2 การพฒั นาสัมพนั ธภาพ ระหวางบคุ คล 1.2.3 การพัฒนาสัมพนั ธภาพ ภายในชมุ ชนและสังคม

มาตรฐานการเรียนรูระดับ หัวเร่อื ง/เนอื้ หา ตวั ชวี้ ัด จํานวนขอ พฤติกรรมการวดั ทต่ี องการ ร-ู จาํ เขาใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สงั เคราะห ประเมนิ คา 1.3 ลกู เสอื กบั การพฒั นาความเปน 1.3.2.1 ยกตัวอยา งความเปน 1 พลเมอื งดี พลเมอื งดีในทัศนะ ขอ 2 1.3.1 ความหมายของพลเมืองดี ของการลกู เสือ 1.3.2 ความเปน พลเมอื งดีในทัศนะ ของการลกู เสือ มคี วามรู ความเขา ใจ 2. การลูกเสอื ไทย 2 ตระหนักเกย่ี วกบั ภมู ศิ าสตร 2.1 ประวัติการลกู เสือไทย ประวัตศิ าสตร เศรษฐศาสตร 2.1.1 พระราชประวตั ิของ การเมือง การปกครองใน พระบาทสมเดจ็ พระมงกุฎ ทวปี เอเชีย และนาํ มาปรบั เกลาเจาอยหู วั ใชใ นการดาํ เนินชวี ิต เพือ่ ความมน่ั คงของชาติ 2.1.2 กําเนิดลูกเสือไทย 2.1.2.1 อธบิ ายความเปนมา 1 ของการลูกเสือไทย ขอ 3 2.1.3 กิจการลูกเสือไทยแตล ะยคุ 2.2.2.1 บอกการบริหารงาน 1 2.2 ความรทู ัว่ ไปเกี่ยวกับ ของคณะลูกเสือ ขอ 4 คณะลูกเสอื แหงชาติ แหงชาติ 2.2.1 คณะลกู เสือแหง ชาติ 2.2.2 การบริหารงานของ คณะลูกเสอื แหงชาติ 2.3 การลูกเสือในสถานศึกษา

มาตรฐานการเรียนรรู ะดับ หวั เร่ือง/เนือ้ หา ตวั ชว้ี ัด จาํ นวนขอ พฤติกรรมการวัด ทีต่ อ งการ ร-ู จํา เขา ใจ นําไปใช วิเคราะห สงั เคราะห ประเมนิ คา มีความรู ความเขา ใจ 3. การลูกเสอื โลก 2 ดาํ เนนิ ชีวิตตามวิถี 3.1 ประวัติผูใ หกําเนดิ 3.1.1 บอกประวตั ผิ ใู หก ําเนดิ 1 ประชาธิปไตย กฎระเบียบ ลกู เสือโลก ลกู เสอื โลก ขอ 5 ของประเทศ เพ่ือนบาน 3.2 องคการลูกเสอื โลก 3.2.1 บอกความสาํ คัญของ 1 องคการลูกเสอื โลก ขอ 6 3.3 ความสมั พันธระหวางลูกเสือไทย กับลูกเสือโลก มีความรู ความเขาใจ 4. คณุ ธรรม จริยธรรมของลกู เสือ 3 เห็นคุณคา และสบื ทอด 4.1 คาํ ปฏิญาณ กฎ และคติพจน 4.2.1 ยกตวั อยางคุณธรรม 1 ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี ของลกู เสอื ของประเทศ ในทวปี เอเชีย 4.2 คณุ ธรรมและจริยธรรม จากคาํ ปฏญิ าณและกฎของลูกเสือ จากกฎของลกู เสือ ขอ 7 4.3 การนําคําปฏญิ าณ และกฎของ 4.3.1 ยกตวั อยางการนํากฎของ 1 ลูกเสือมาใชในชีวติ ประจําวนั ลูกเสอื มาใชใน ขอ 8 ชีวิตประจาํ วัน มคี วามรู ความเขาใจดาํ เนนิ 5. วนิ ยั และความเปนระเบียบ 3 ชีวิตตามวถิ ีประชาธิปไตย เรยี บรอ ย กฎระเบยี บของประเทศ 5.1 วนิ ยั และความเปน ระเบียบ เพอ่ื นบาน เรยี บรอย 5.1.1 ความหมายของวนิ ัยและ ความเปน ระเบียบเรยี บรอย 5.1.2 ความสาํ คญั ของวนิ ัยและ ความเปนระเบียบเรยี บรอ ย

มาตรฐานการเรียนรูระดับ หัวเร่อื ง/เน้อื หา ตัวชีว้ ดั จาํ นวนขอ พฤติกรรมการวัด ท่ีตอ งการ ร-ู จํา เขา ใจ นําไปใช วิเคราะห สังเคราะห ประเมนิ คา มีความรู ความเขาใจ 5.2 ผลกระทบจากการขาดวนิ ยั 5.2.1 ยกตวั อยางผลกระทบจาก 1 เห็นคณุ คา และสืบทอดศาสนา การขาดวนิ ัย ขอ 9 วัฒนธรรม ประเพณขี อง 5.3 แนวทางการเสริมสรางวินัยและ 5.3.1 ยกตัวอยา งการพฒั นาวินัย 1 ประเทศ ในทวปี เอเชยี ความเปนระเบียบเรียบรอย ในตนเอง ขอ 10 5.4 ระบบหมลู ูกเสือ 5.4.1 อธิบายความสาํ คัญของ 1 ระบบหมลู ูกเสือ ขอ 11 5.5 การพฒั นาภาวะผูนาํ -ผตู าม มีความรู ความเขา ใจ 6. ลูกเสอื กศน. กบั การพฒั นา 3 หลกั การ พัฒนาชุมชน สงั คม สามารถวเิ คราะห 6.1 ลูกเสอื กศน. ขอมูล และกาํ หนดแนว 6.1.1 ความเปนมาของลูกเสือ กศน. ทางการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม 6.1.2 ความสําคญั ของลูกเสอื กศน. 6.1.2.1 อธิบายความสําคญั ของ 1 ใหสอดคลองกบั สภาพ ลูกเสอื กศน. ขอ 12 การเปลีย่ นแปลงของ เหตกุ ารณปจจบุ ัน 6.2 ลูกเสือ กศน. กบั การพัฒนา 6.2.1 อธิบายความสัมพันธของ 1 ลกู เสอื กศน. กับการ ขอ 13 พฒั นา ครอบครวั 1 ขอ 14 6.3 บทบาทหนาที่ของลกู เสอื กศน. 6.3.1 ยกตวั อยา งบทบาทของ ทีม่ ีตอตนเอง ครอบครวั ชุมชน ลูกเสอื กศน. ที่มีตอ และสังคม ครอบครัว 6.4 บทบาทหนาท่ีของลกู เสอื กศน. ที่มตี อสถาบนั หลักของชาติ

มาตรฐานการเรียนรูระดับ หัวเรือ่ ง/เน้อื หา ตวั ช้ีวัด จาํ นวนขอ พฤตกิ รรมการวัด ท่ตี องการ ร-ู จํา เขา ใจ นาํ ไปใช วิเคราะห สงั เคราะห ประเมนิ คา 7. ลกู เสือ กศน. กับจิตอาสา 4 และการบรกิ าร 7.1.4.1 อธบิ ายความสาํ คญั 1 7.1 จติ อาสาและการบริการ ของการบริการ ขอ 15 7.1.1 ความหมายของจิตอาสา 7.2.1.1 อธบิ ายหลกั การของ 1 7.1.2 ความสาํ คญั ของจิตอาสา จติ อาสา ขอ 16 7.1.3 ความหมายของการบรกิ าร 7.1.4 ความสาํ คญั ของการบริการ 7.2 หลักการของจิตอาสา และการบริการ 7.2.1 หลกั การของจิตอาสา 7.2.2 หลักการของการบริการ มีความรู ความเขาใจหลกั การ 7.3 การปฏิบตั ติ นในฐานะลูกเสอื 7.3.1 ยกตวั อยางการปฏิบัตติ น 1 พฒั นาชมุ ชน สังคม สามารถ กศน.เพ่ือเปน จติ อาสา ในฐานะลกู เสือ กศน. ขอ 17 วเิ คราะหข อมลู และกําหนด และการใหบริการ เพอ่ื เปนจติ อาสา แนวทางการพฒั นาตนเอง 1 ครอบครวั ชมุ ชน สังคม 7.4 กิจกรรมจติ อาสาและ 7.4.1 ยกตวั อยา งกจิ กรรม ขอ 18 ใหส อดคลอ งกบั สภาพการ การใหบรกิ ารของลกู เสือ กศน. จติ อาสาของลูกเสือ กศน. เปลย่ี นแปลงของเหตุการณ ปจจบุ นั

มาตรฐานการเรยี นรูระดบั หวั เรอื่ ง/เนือ้ หา ตวั ช้ีวดั จาํ นวนขอ พฤติกรรมการวัด ทีต่ อ งการ ร-ู จํา เขาใจ นําไปใช วิเคราะห สงั เคราะห ประเมินคา 8. การเขยี นโครงการเพอื่ พัฒนา 4 ชุมชนและสังคม 8.1.2.1 อธบิ ายความสาํ คัญ 1 8.1 โครงการเพ่ือพฒั นาชุมชนและ ของโครงการ ขอ 19 สงั คม 8.1.1 ความหมายของโครงการ 8.1.2 ความสําคัญของโครงการ 8.2 ลกั ษณะของโครงการ มคี วามรู ความเขาใจหลักการ 8.3 องคป ระกอบของโครงการ 8.3.1 บอกองคป ระกอบของ 1 พฒั นาชุมชน สังคม สามารถ โครงการ ขอ 20 วเิ คราะหขอมูล และกําหนด 8.4 ขั้นตอนการเขียนโครงการ แนวทางการพัฒนาตนเอง 8.4.1 อธบิ ายขน้ั ตอนการเขียน 1 ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม ให 8.5 การดําเนินการตามโครงการ โครงการ ขอ 21 สอดคลองกบั สภาพการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ 8.6 การสรปุ รายงานผลการดําเนินงาน 8.5.1 อธบิ ายขนั้ ตอนการ 1 ปจจบุ ัน โครงการ เพื่อเสนอตอ ทีป่ ระชมุ ดาํ เนินงานตามโครงการ ขอ 22

มาตรฐานการเรยี นรรู ะดับ หัวเรื่อง/เนอื้ หา ตัวชว้ี ดั จํานวนขอ พฤติกรรมการวดั ท่ีตอ งการ ร-ู จํา เขาใจ นาํ ไปใช วิเคราะห สังเคราะห ประเมินคา 9. ทักษะลูกเสือ 3 9.1 แผนท่ี - เข็มทศิ 9.1.1 ความหมายและความสําคัญ ของแผนที่ 9.1.2 ความหมายและความสําคญั ของเขม็ ทศิ 9.2 วธิ กี ารใชแผนที่-เขม็ ทิศ 9.2.1 วิธีการใชแ ผนท่ี 9.2.2 วธิ ีการใชเขม็ ทิศ 9.2.2.1 อธบิ ายวิธใี ชเขม็ ทิศ 1 ขอ 23 9.3 การใช Google Map 9.3.1 อธิบายการใช Google Map 1 ขอ 24 มคี วามรู ความเขาใจหลกั การ 9.4 เงอ่ื นเชอื กและการผกู แนน พัฒนาชมุ ชน สงั คม สามารถ 9.4.1 ความหมายของเงื่อนเชอื ก วเิ คราะหขอ มูล และกาํ หนด และการผกู แนน แนวทางการพฒั นาตนเอง 9.4.2 ความสําคญั ของเง่ือนเชือก ครอบครัว ชมุ ชน สังคม และการผูกแนน ใหสอดคลองกับสภาพการ 9.4.3 การผกู เงือ่ นเชอื กและ 9.4.3.1 ยกตวั อยา งเง่ือน 1 เปลยี่ นแปลงของเหตกุ ารณ การผกู แนน เชือกท่ีนาํ มาใชใน ขอ 25 ปจจุบัน ชวี ติ ประจาํ วัน

มาตรฐานการเรยี นรรู ะดบั หวั เรื่อง/เนื้อหา ตัวช้วี ัด จาํ นวนขอ พฤตกิ รรมการวัด ทต่ี องการ ร-ู จํา เขาใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สงั เคราะห ประเมินคา 10. ความปลอดภยั ในการเขารวม 3 กจิ กรรมลกู เสอื 10.1 ความปลอดภยั ในการเขารว ม กิจกรรมลกู เสอื 10.1.1 ความหมายของ ความปลอดภยั ในการ เขารว มกิจกรรมลกู เสือ 10.1.2 ความสาํ คัญของ 10.1.2.1 บอกความสําคญั 1 ความปลอดภัยในการ ของความปลอดภยั ขอ 26 เขา รว มกจิ กรรมลูกเสอื ในการเขา รว ม กจิ กรรมลูกเสือ 10.2 หลักการ วิธกี ารในการเฝา ระวงั 10.2.1 อธิบายหลกั การเฝา ระวัง 1 เบอ้ื งตนในการเขารว มกิจกรรม เบื้องตน ในการเขารว ม ขอ 27 ลกู เสอื กิจกรรมลกู เสือ 10.3 การชวยเหลือเมื่อเกิดเหตุ 10.3.1 ยกตวั อยางการสรา ง 1 ความไมปลอดภยั ในการเขา รว ม ความปลอดภัยในการเขา ขอ 28 กิจกรรมลูกเสือ รวมกจิ กรรมลูกเสือ 10.4 การปฏิบตั ติ นตามหลัก ความปลอดภัย

มาตรฐานการเรียนรูระดับ หวั เรอ่ื ง/เน้ือหา ตัวช้ีวดั จํานวนขอ พฤตกิ รรมการวัด ที่ตอ งการ ร-ู จํา เขา ใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สังเคราะห ประเมินคา มคี วามรู ความเขาใจหลักการ 11. เรอื่ ง การปฐมพยาบาล 4 พัฒนาชมุ ชน สังคม 11.1 การปฐมพยาบาล สามารถวเิ คราะหขอมลู 11.1.1 ความหมายของการ และกาํ หนดแนวทางการ ปฐมพยาบาล พัฒนาตนเอง ครอบครวั 11.1.2 ความสําคญั ของการ 11.1.3.1 อธบิ ายหลกั การของ 1 ชุมชน สังคม ใหส อดคลอง ปฐมพยาบาล การปฐมพยาบาล ขอ 29 กับสภาพการเปลย่ี นแปลง ของเหตุการณปจ จบุ ัน 11.1.3 หลักการของการ ปฐมพยาบาล 11.2 วธิ ีการปฐมพยาบาลกรณีตาง ๆ 11.2.1 ยกตัวอยา งการปฐม 1 พยาบาลกรณตี า ง ๆ ขอ 30 11.3 การวดั สัญญาณชีพ 11.3.1 บอกวตั ถุประสงค 1 และการประเมินเบ้ืองตน ของการวดั สญั ญาณชีพ ขอ 31 11.4 วิธกี ารชวยชวี ติ ขั้นพนื้ ฐาน 11.4.1 ยกตัวอยางการชวยชวี ิต 1 ข้ันพน้ื ฐาน ขอ 32 มีความรู ความเขาใจหลกั การ 12. การเดนิ ทางไกลอยคู ายพกั แรม 3 พัฒนาชุมชน สังคม สามารถ และชวี ิตชาวคาย วิเคราะหข อ มลู และกาํ หนด 12.1 การเดนิ ทางไกล แนวทางการพัฒนาตนเอง 12.1.1 ความหมายของ ครอบครวั ชมุ ชน สังคม ให การเดนิ ทางไกล สอดคลองกับสภาพการ 12.1.2 วัตถปุ ระสงคของ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ การเดนิ ทางไกล ปจ จุบัน 12.1.3 หลกั การของ การเดนิ ทางไกล 12.1.4 การบรรจเุ ครอื่ งหลังสําหรับ การเดินทางไกล

มาตรฐานการเรียนรรู ะดบั หวั เรื่อง/เนอ้ื หา ตวั ชวี้ ดั จํานวนขอ พฤติกรรมการวัด ทีต่ อ งการ ร-ู จํา เขาใจ นาํ ไปใช วิเคราะห สังเคราะห ประเมินคา 12.2 การอยูคายพกั แรม 12.2.1 ความหมายของการ อยูคายพักแรม 12.2.2 วัตถุประสงคของการ อยคู า ยพกั แรม 12.2.3 หลักการของการ 12.2.3.1 อธิบายหลักการ 1 อยูคา ยพักแรม ของการอยูคา ย ขอ 33 พักแรม 12.3 ชีวิตชาวคา ย 12.3.1.1 ยกตวั อยางสง่ิ ที่ 1 จาํ เปนสําหรบั ชีวติ ขอ 34 ชาวคาย 12.4 วธิ ีการจดั การคา ยพักแรม 12.4.1.1 ยกตวั อยา งการ 1 จัดการคายพกั แรม ขอ 35 มคี วามรู ความเขาใจหลักการ 13. การฝก ปฏิบตั ิการเดินทางไกล 5 พัฒนาชุมชน สงั คม สามารถ อยูค ายพกั แรม และชีวิตชาวคาย วิเคราะหข อมูล และกาํ หนด 13.1 การวางแผนและปฏิบตั ิกจิ กรรม แนวทางการพฒั นาตนเอง การเดนิ ทางไกล การอยูคา ยพักแรม ครอบครัว ชุมชน สังคม ให และชวี ิตชาวคา ย สอดคลองกับสภาพการ 13.1.1 กจิ กรรมเสริมสรา งคุณธรรม 13.1.1.1 อธบิ ายความสัมพนั ธ 1 เปลยี่ นแปลงของเหตุการณ และอดุ มการณลกู เสอื ระหวางกจิ กรรม ขอ 36 ปจจุบัน เสรมิ สรา งคุณธรรม และอุดมการณลกู เสอื 13.1.2 กิจกรรมสรางคา ยพักแรม 13.1.2.1 ยกตวั อยางกิจกรรม 1 สรางคายพักแรม ขอ 37

มาตรฐานการเรยี นรูระดบั หัวเร่อื ง/เนอื้ หา ตัวช้ีวดั จํานวนขอ พฤติกรรมการวดั 13.1.3 กิจกรรมชีวติ ชาวคาย 13.1.4 กจิ กรรมฝกทักษะลูกเสอื ท่ีตอ งการ ร-ู จาํ เขาใจ นาํ ไปใช วิเคราะห สังเคราะห ประเมินคา 13.1.5 กจิ กรรมกลางแจง 13.1.3.1 ยกตวั อยางกจิ กรรม 1 ชวี ิตชาวคาย ขอ 38 13.1.4.1 ยกตวั อยางกจิ กรรม 1 ฝกทักษะลกู เสือ ขอ 39 13.1.6 กจิ กรรมนนั ทนาการ และชุมนมุ รอบกองไฟ 13.1.7 กิจกรรมนําเสนอผลการ ดาํ เนินงานตามโครงการที่ได ดาํ เนินการมากอนการเขาคาย 13.2. การใชช วี ิตชาวคา ยรวมกบั ผูอ่นื 13.2.1 อธิบายความสัมพันธ 1 ขอ 40 ในคายพักแรมไดอ ยางสนกุ สนาน ระหวางกิจกรรมชีวิตชาว 17 3 และมีความสขุ คา ยกับการใชช ีวติ ชาวคาย รว มกบั ผอู ่ืนในคา ยพักแรม รวม 40 6 14