template2560มีนา

การประเมินหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอเมืองสมทุ รปราการ An Evaluation of the Lower Secondary Level of Non-Formal and Informal Basic Education Curriculum, B.E. 2551 (Revised Edition B.E. 2555) of Mueang District Non-Formal and Informal Education Center, Samut Prakan Province มนี า แซ่ล้ิม (Meena SaeLim)1 วรรณด์ ี แสงประทีปทอง (Vandee Sangprateeptong) 2 สมคดิ พรมจ้ยุ (Somkid Promjouy )3 บทคดั ยอ่ การวิจยั คร้งั นม้ี วี ตั ถุประสงค์เพือ่ ประเมนิ หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ (ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช 2555) ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอเมือง สมทุ รปราการ 3 ด้าน ได้แก่ 1) ดา้ นพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 2) ด้านการจดั การเรยี นสอน และ 3) ด้านสถาบัน ผู้ใหข้ ้อมลู ไดแ้ ก่ ผบู้ รหิ าร 1 คน ครู 33 คน บุคลากร 4 คน ของศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศยั อำเภอเมืองสมทุ รปราการ และนักศกึ ษา 400 คน ซึง่ ได้มาโดยการสมุ่ แบบแบ่งชั้น เครอ่ื งมอื ที่ใชใ้ นการวิจยั ได้แก่ แบบประเมินสมรรถนะนกั ศึกษา แบบสอบถามเกยี่ วกับหลักสูตร และแบบบนั ทกึ ข้อมลู การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ ความถ่ี ร้อย ละ ค่าเฉลีย่ ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนอื้ หา ผลการวจิ ยั ปรากฏวา่ 1) ด้านพฤติกรรมการเรียนรู้ ผลการประเมนิ ดา้ นพุทธพิ สิ ยั ตำ่ กวา่ เกณฑ์ สว่ นจติ พสิ ัยและ ทักษะพสิ ัย ผลการประเมนิ ผ่านเกณฑใ์ นระดับดี 2) ดา้ นการจดั การเรียนการสอนในการจดั ชัน้ เรยี นและตารางสอน การจดั เน้ือหาวชิ า กระบวนการเรียนการสอน และสิง่ อำนวยความสะดวก ผลประเมินผ่านเกณฑใ์ นระดับดี แต่งบประมาณไมผ่ ่าน เกณฑ์ประเมิน และ 3) ด้านสถาบนั เกีย่ วกบั คุณลักษณะและพฤติกรรมการเรยี นของนกั ศกึ ษา การจดั การเรยี นการสอนของ ครู และการสง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมการเรียนของผบู้ รหิ ารอยใู่ นระดบั ดี ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ แตก่ ารสนับสนนุ การเรียนของ ครอบครัว ผลประเมินไมผ่ า่ นเกณฑ์ และเมอื่ พจิ ารณาความสัมพันธท์ ัง้ 3 ด้าน พบวา่ ทั้ง 3 ด้านไมส่ อดคล้องและไมส่ ัมพนั ธก์ นั คำสำคัญ การประเมินหลกั สูตร การศึกษานอกระบบ การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน มัธยมศึกษาตอนตน้ 1 นกั ศกึ ษาหลกั สูตรศึกษาศาสตรมหาบณั ฑติ วิชาเอกการวัดและประเมินผลการศกึ ษา แขนงสาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช 2 รองศาสตราจารย์ ประจำสาขาวชิ าศึกษาศาสตร์ แขนงวชิ าวดั และประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัย สุโขทยั ธรรมาธิราช 3 รองศาสตราจารย์ ประจำสาขาวชิ าศกึ ษาศาสตร์ แขนงวิชาวดั และประเมนิ ผลการศึกษา มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช

Abstract The objective of this research was to evaluate the lower secondary level of Non-Formal and Informal Basic Education Curriculum, B.E. 2551, (Revised B.E. 2555) of Mueang District Non-Formal and Informal Education Center, Samut Prakan province, in three aspects: (1) the learning behavior aspect, (2) the instructional management aspect, and (3) the institution aspect. The informants were 1 administrator, 33 teachers, 4 personnel from Mueang District Non-Formal and Informal Education Center, Samut Prakan province, and 400 students obtained by stratified random sampling. The employed research instruments were a student competency assessment scale, a questionnaire on the curriculum, and a data recording form. Data were analyzed using the frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The findings were as follows: (1) regarding the learning behavior aspect, it was found that evaluation result for the cognitive domain was below the passing criteria, while evaluation results for the affective and psychomotor domain passed the criteria at the good level; (2) regarding the instructional management aspect, it was found that evaluation results for classroom arrangement, organization of course contents, instructional process, and facilities passed the criteria at the good level, while that for the budget did not pass the criteria; and (3) regarding the institution aspect, it was found that evaluation results for characteristics and learning behavior of the students, instructional management of the teachers, and the administrator’s promotion of instructional management activities passed the criteria at the good level, while the supports on student learning of the students’ families did not pass the evaluation criteria; also, when the relationships among the three aspects of the curriculum were considered, it was found that the evaluation results of the three aspects did not conform to each other and did not have any relationship. Keywords: Curriculum evaluation, Non-formal education, Basic education, Lower secondary level

บทนำ การรประเมินหลกั สตู รมีความสำคญั ในการตดั สนิ ใจปรบั ปรงุ และพัฒนาหลักสตู รหลายประการด้วยกนั คอื ทำให้ ได้ขอ้ มลู ขา่ วสารต่าง ๆ เกย่ี วกบั หลกั สูตร ทำให้ไดป้ ระเมินตวั หลักสูตรทพ่ี ฒั นาขึน้ ประเมินความกา้ วหน้าของการนำไปใช้ และความสำเรจ็ ของหลักสูตร รวมถงึ ผู้ท่รี ับผดิ ชอบหลกั สตู รและใหผ้ ้ใู ช้หลกั สตู ร และทราบถงึ จดุ อ่อนของหลักสตู ร (พสิ ณุ ฟองศรี, 2549, น. 135) จากเหตผุ ลดังกล่าว ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอเมอื งสมทุ รปราการ ในฐานะเปน็ หนว่ ยทีร่ บั ผิดชอบดำเนินการใช้หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ตั้งแตภ่ าคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2552 จนถึงปจั จุบันมผี ูส้ ำเร็จการศกึ ษาแลว้ ในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2559 ซ่งึ ยังไมม่ ี การประเมินวา่ หลักสตู รจดั ทำขน้ึ เหมาะสมหรอื ไม่ ดงั นั้นจงึ ความจำเป็นและความสำคัญอย่างย่ิงท่ีควรมีการประเมนิ หลกั สูตร การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น เพอ่ื นำผลทไ่ี ดจ้ ากการประเมนิ หลกั สตู รไปใช้ในการปรบั ปรงุ และการพัฒนาหลกั สตู ร การจดั กระบวนการเรียนการสอนให้ตรงกบั ความต้องการของนักศึกษา และใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพยงิ่ ขึ้น วตั ถปุ ระสงค์การวจิ ัย (และกรอบแนวคดิ การวจิ ยั ถา้ มี) 1. เพ่อื ประเมินด้านพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องนักศกึ ษา ไดแ้ ก่ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น 1.2 ผลคะแนนการทดสอบระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) นักศึกษาตามหลักสูตร การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ 1.3 ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ คั ญ ข อ งนั ก ศึ ก ษ า ต า ม ห ลั ก สู ต ร ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ ร ะ ดั บ ก า ร ศึ ก ษ า ขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ 1.4 คุณธรรมของนักศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2. เพื่อประเมินด้านการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ การจัดช้ันเรียนและตารางสอน เนื้อหาวิชา วิธีการสอน ส่ิง อำนวยความสะดวก และงบประมาณ 3. เพื่อประเมินดา้ นสถาบนั ได้แก่ คุณลกั ษณะและพฤตกิ รรมการเรียนของนกั ศึกษา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู การส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้บริหาร และการสนับสนุนการ เรยี นของครอบครวั กรอบแนวคิดในการวจิ ยั ผู้วิจัยได้ประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 255ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น (ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช 2555) ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองสมทุ รปราการ ทั้ง 3 ดา้ น ดังน้ี 1) ดา้ นพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 2) ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน และ 3) ด้านสถาบนั ระเบียบวิธวี ิจัย การวิจัยคร้งั น้ีเปน็ การวิจัยเชิงสำรวจโดยมรี ายละเอยี ด ดังน้ี ประชากรการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหาร 1 คน ครู 33 คน บุคลากร 4 คน และนักศึกษาของศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอเมืองสมทุ รปราการในภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2559 จำนวน 2,400 คน

ผใู้ ห้ข้อมูลได้แก่ผู้บรหิ าร 1 คน ครู 33 คน บุคลากร 4 คน และนักศกึ ษา 400 คน การกำหนดกลุม่ ตวั อยา่ ง โดยใช้ตารางของ ยามาเน่ (Yamane) และใช้การสุ่มแบบแบ่งช้ัน (Stratified random sampling) จำแนกตามจำนวน นกั ศกึ ษาแตล่ ะศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ประจำตำบล เครอื่ งมอื ท่ใี ชใ้ นการวจิ ัย เคร่อื งมือทใี่ ช้ในการวิจัย คอื แบบบนั ทึกขอ้ มลู แบบประเมนิ และ แบบสอบถาม การสร้างและตรวจสอบคณุ ภาพเครอื่ งมอื เครื่องมอื ทีใ่ ช้ในการวจิ ยั มีขน้ั ตอนการสรา้ งและการตรวจสอบคุณภาพ ดังน้ี 1. ศึกษาแนวทางการประเมิน จากหนังสอื ตำรา เอกสาร และงานวิจยั ที่ เกีย่ วข้องกบั หลกั สตู ร เพ่ือเปน็ แนวทางในการสรา้ งเคร่ืองมอื 2. จัดทำแผนผงั แบบสอบถามผู้บริหาร ครู บุคลากร และนกั ศึกษา เพ่ือเป็นแนวทางในการสร้างข้อคำถาม 3. รา่ งเครอื่ งมอื ในการวจิ ยั ตามแผนผงั การสร้างแบบบันทกึ แบบประเมิน และแบบสอบถามที่กำหนดไว้ 4. นำแบบบันทึก แบบประเมิน และแบบสอบถาม ฉบับร่างเสนออาจารย์ท่ีปรึกษาตรวจสอบเพื่อให้ข้อเสนอแนะ และนำมาปรับปรงุ แก้ไข 5. ตรวจสอบความตรงเชิงเน้ือหาของเคร่ืองมือ โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน นำมาหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ผลปรากฏว่าแบบประเมินสมรรถนะสำคัญของนักศึกษา มีค่า IOC อยู่ระหว่าง 0.60 - 1.00 แบบสอบถามผู้บริหาร ครู บคุ ลากรมีคา่ IOC อยู่ระหวา่ ง 0.60 - 1.00 และแบบสอบถามนกั ศกึ ษา มีค่า IOC อยรู่ ะหว่าง 0.80 -1.00 6. นำแบบบันทกึ แบบประเมิน และแบบสอบถาม มาแก้ไขปรับปรงุ ตามขอ้ เสนอแนะของผู้เชย่ี วชาญเสนออาจารย์ ที่ปรกึ ษา ตรวจสอบความสมบรู ณ์ของเครื่องมือท่ีจะใช้ในการวจิ ัย 7. จัดพิมพ์แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของนักศึกษา และแบบสอบถามฉบับที่แก้ไขแล้วนำไปทดลอ งใช้กับ ผู้บริหาร ครู และนักศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอพระประแดง ซ่งึ ทีม่ ลี ักษณะการจัดการ เรยี นการสอนคล้ายกับศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอเมอื งสมทุ รปราการ กลุ่มตัวอย่าง ทดลองใช้ กบั ผู้บรหิ าร จำนวน 1 คน ครู จำนวน 24 คน บุคลากร จำนวน 3 คน และ นกั ศกึ ษาช้ันมธั ยมศึกษาตอนตน้ จำนวน 30 คน 8. นำข้อมูลจากการทดลองใช้ มาหาค่าความเท่ียง (reliability) โดยหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค ผล ปรากฏว่า ฉบับท่ี 1 แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของนักศึกษา ได้ค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.88 แบบสอบถาม ฉบับที่ 2 แบบสอบถามผู้บริหาร ครู และบุคลากร ได้ค่าความเท่ียง เท่ากับ 0.98 ฉบับท่ี 3 แบบสอบถามนักศึกษา ได้ค่าความเท่ียง เทา่ กับ 0.88 9. นำเครอื่ งมือปรบั ปรุง จัดพิมพเ์ ครือ่ งมือสมบูรณ์ เพื่อนำไปใชเ้ ก็บข้อมูล สมบรู ณ์ เพอื่ นำไปใช้เกบ็ ข้อมลู การวิเคราะห์ข้อมลู ผู้วจิ ยั วิเคราะหข์ ้อมลู ดังนี้ 1. วิเคราะหส์ ถานภาพท่วั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม โดยการแจกแจงความถีแ่ ละร้อยละ 2. วิเคราะห์แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของนกั ศึกษา ต่อหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช 2551) ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ครูเปน็ ผปู้ ระเมิน โดยคำนวณคา่ เฉลี่ย และ สว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน เกณฑ์การใหค้ ะแนนความคิดเห็น มีดังน้ี 5 หมายถึง เหน็ ดว้ ย/เหมาะสมในระดบั มากทสี่ ุด 4 หมายถึง เหน็ ด้วย/เหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง เหน็ ดว้ ย/เหมาะสมในระดบั ปานกลาง

2 หมายถึง เห็นด้วย/เหมาะสมในระดับน้อย 1 หมายถึง เห็นด้วย/เหมาะสมในระดับน้อยท่ีสดุ การแปลผลคะแนนความคดิ เห็นมดี งั น้ี 4.51 - 5.00 หมายถึง มีความพรอ้ ม/มคี วามเหมาะสม/ความเพยี งพอในระดับมากท่ีสดุ 3.51 - 4.50 หมายถงึ มคี วามพร้อม/มคี วามเหมาะสม/ความเพยี งพอในระดบั มาก 2.51 - 3.50 หมายถึง มีความพร้อม/มคี วามเหมาะสม/ความเพียงพอในระดบั ปานกลาง 1.51 - 2.50 หมายถึง มคี วามพร้อม/มคี วามเหมาะสม/ความเพยี งพอในระดับนอ้ ย 1.00-1.50 หมายถงึ มคี วามพรอ้ ม/มคี วามเหมาะสม/ความเพยี งพอในระดับนอ้ ยทส่ี ดุ 3. วเิ คราะหค์ วามคิดเหน็ ของผู้บรหิ าร ครู บคุ ลากร และนักศึกษา ต่อหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษา ข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช 2551) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ดา้ นพฤติกรรม การเรยี นรู้ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน และดา้ นสถาบนั โดยคำนวณค่าเฉลีย่ และสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน 4. วเิ คราะหข์ ้อมลู จากแบบรายงานผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนและผลการประเมนิ คุณธรรมของนักศึกษา โดยแจกแจง ความถแี่ ละหาค่ารอ้ ยละ 5. ข้อมูลปัญหาอปุ สรรคและข้อเสนอแนะท่นี ำมาจากคำถามปลายเปิด ผู้วจิ ัยวิเคราะห์เนื้อหา และจัดหมวดหมขู่ อง คำตอบในแต่ละดา้ น นำเสนอผลการวิเคราะหใ์ นลักษณะความเรยี ง เกณฑ์การประเมนิ ผ้วู จิ ัยไดก้ ำหนดเกณฑป์ ระเมนิ แต่ละด้าน ดงั น้ี 1. ด้านพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้านสมรรถนะนักศึกษา การปฏิบัติต้องมีความเหมาะสมในระดับมากข้ึนไปหรือ คะแนนเฉล่ียไม่ต่ำกว่า 3.51 ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน นักศึกษาไมต่ ่ำกว่ารอ้ ยละ 70 ต้องมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยมีคะแนนเฉล่ียไม่ต่ำกว่า 2.50 ถือว่าผ่านเกณฑ์ประเมิน ผลคะแนนการทดสอบระดับชาติด้าน การศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) สูงกว่าระดับประเทศ ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน การประเมินคุณธรรมของ นกั ศึกษาไม่ต่ำกว่ารอ้ ยละ70 ต้องมผี ลการประเมนิ ระดบั ดีขึน้ ไปถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 2. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน การปฏิบตั ติ ้องมคี วามพรอ้ ม/ความเหมาะสมในระดับมากข้ึนไปหรอื คะแนนเฉลย่ี ไม่ ตำ่ กวา่ 3.51 ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 3. ด้านสถาบัน การปฏิบัติต้องมีความพร้อม/ความเหมาะสมในระดับมากข้ึนไปหรือคะแนนเฉลี่ยไม่ต่ำกว่า 3.51 ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมนิ ผลการวิจัย 1. ผลการประเมินด้านพฤติกรรม การประเมินหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น (ฉบับ ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช 2555) สรุปได้ดังน้ี 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนกั ศึกษา พบวา่ นักเรยี นระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 47.72 ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 1.2 สมรรถนะสำคัญของนักศึกษาตามหลักสูตร 5 ด้าน พบว่านักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีผลการ ประเมนิ โดยภาพรวมอยใู่ นระดับดี มีความเหมาะสมอยใู่ นระดับมากที่สุดมีค่าเฉล่ยี เทา่ กับ 4.62 ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 1.3 ผลการประเมนิ ผลคุณธรรม พบวา่ นักศกึ ษาระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ มีผลการประเมินคุณธรรมระดบั ดีขน้ึ ไป คดิ เป็นรอ้ ยละ 100.00

1.4 ผลการสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (N – NET) ของนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2559 พบวา่ ศนู ยบ์ ริการการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาอำเภอเมอื งสมุทรปราการมีคะแนนเฉลยี่ 46.04 สงู กว่า ระดับประเทศ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 2. ผลการประเมนิ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน ตามความคิดเห็นของผูบ้ รหิ าร ครู และบคุ ลากร ผลการประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น (ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองสมุทรปราการ พบว่า ผู้บรหิ าร ครู และบุคลากร มีความคิดเห็นในภาพรวมว่า ด้านการจัดการเรยี นการสอนมีความเหมาะสมอยูใ่ นระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.94 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า การจัดการเรียนการสอนในการประเมินหลักสูตรมากเป็นอันอับแรก คือ วิธีการสอน มีค่าเฉล่ียเท่ากับ 4.07 รองลงมาคือ การจัดช้ันเรียนและตารางสอน มีค่าเฉล่ียเท่ากับ 4.04 และน้อยที่สุด คือ งบประมาณ มีค่าเฉลีย่ เท่ากบั 3.39 โดยมีผลการประเมนิ สรุปได้ ดงั นี้ 1) ด้านการจัดชั้นเรียนและตารางสอน ผู้บริหาร ครู และบุคลากร การจัดช้ันเรียนและตารางสอน ในภาพรวมมี ความเหมาะสมระดับมาก มีค่าเฉล่ียเท่ากับ 4.04 ผ่านเกณฑ์การประเมิน เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการท่ี ประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเปน็ อนั แรก คอื จดั การเรยี นการสอนโดยเนน้ นักศึกษาสำคัญ มีคา่ เฉล่ียเท่ากบั 4.21 2) ด้านเนื้อหาวชิ า ตามความคิดเห็นของผู้บริหาร ครู และบุคลากร เนื้อหาวิชาในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับ มาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการท่ีประเมินมีความเหมาะสมระดับมาก มีค่าเฉลี่ย เทา่ กบั 4.00 ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน เมือ่ พิจารณาแตล่ ะรายการ พบว่าทุกรายการที่ประเมินมีความเหมาะสมระดบั มากเป็น อนั แรก คอื จดั เนื้อหาใหน้ ักศึกษาสามารถนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวัน มีคา่ เฉล่ียเท่ากบั 4.21 3) ด้านวธิ ีการสอน ตามความคิดเห็นของผู้บรหิ าร ครูและบุคลากร พบว่า วธิ กี ารสอนในภาพรวมมีความเหมาะสม ระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการท่ีประเมินมีความเหมาะสมระดับมาก มี คา่ เฉล่ยี เท่ากับ 4.07 ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทกุ รายการทป่ี ระเมินมคี วามเหมาะสมระดับ มากเป็นอันแรก คอื จดั กจิ กรรมการสอนเนน้ ใหผ้ เู้ รียนนำไปใช้จรงิ มคี า่ เฉล่ียเท่ากับ 4.07 4) ด้านส่ิงอำนวยความสะดวก ตามความคิดเห็นของผู้บริหาร ครูและบุคลากร พบว่า สิ่งอำนวยความสะดวกใน ภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมนิ เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการท่ีประเมนิ มคี วาม เหมาะสมระดบั มาก มคี า่ เฉลี่ยเท่ากบั 3.84 ผ่านเกณฑ์การประเมนิ เมอ่ื พิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการท่ปี ระเมนิ มีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมทั้งในและนอกอาคารให้มีบรรยากาศท่ีเอื้อต่อ การเรียนรู้ มคี ่าเฉล่ยี เทา่ กบั 4.11 5) ด้านงบประมาณตามความคดิ เห็นของผูบ้ รหิ าร ครแู ละบคุ ลากร พบวา่ งบประมาณ ในภาพรวมมคี วามเหมาะสม ระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบว่ารายการท่ีประเมินมีความ เหมาะสมระดบั ปานกลาง ไดแ้ ก่ มงี บประมาณในการจัดซอื้ สอ่ื วสั ดอุ ุปกรณก์ ารเรยี นการสอนพอเพยี ง มีงบประมาณเพียงพอ ต่อการพฒั นาแหล่งการเรียนรู้ คา่ เฉล่ยี เท่ากบั 3.39 ไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมนิ เมอื่ พจิ ารณาแต่ละรายการ พบวา่ ทกุ รายการ ทีป่ ระเมนิ มีความเหมาะสมระดับมากเปน็ อันแรก คือมีงบประเมนิ เพียงพอต่อการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรมคี า่ เฉล่ยี เทา่ กับ 3.52 3. ผลการประเมนิ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ตามความคิดเห็นของนกั ศกึ ษา ผลการประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น (ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอเมืองสมุทรปราการ พบวา่ นักศึกษา มคี วามคิดเห็นในภาพรวมวา่ ด้านการจัดการเรียนการสอนมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากมีคา่ เฉลย่ี เท่ากับ 4.11 เมอ่ื พจิ ารณารายด้านพบว่า การจัดการเรยี นการสอนในการประเมนิ หลักสูตรมากเป็นอันอบั แรก คอื เนื้อหาวิชา วิธกี าร สอน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.13 รองลงมาคือ การจัดช้ันเรียนและตารางสอน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.09 และน้อยท่ีสุด คือ สิ่ง อำนวยความสะดวก มีคา่ เฉล่ยี เทา่ กับ 4.06 โดยมผี ลการประเมนิ สรปุ ได้ ดงั นี้ 1) ด้านการจดั ช้ันเรยี นและตารางสอน ตามความคดิ เหน็ ของนกั ศึกษา การจัดชน้ั เรยี นและตารางสอน ในภาพรวม มีความเหมาะสมระดบั มาก มีคา่ เฉลยี่ เทา่ กับ 4.09 ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน เมื่อพิจารณาแตล่ ะรายการ พบว่าทุกรายการที่ ประเมนิ มีความเหมาะสมระดับมากเป็นอนั แรก คือจัดการเรยี นการสอนโดยเน้นนกั ศกึ ษาสำคัญ มคี ่าเฉล่ยี เท่ากับ 4.19 2) ด้านเน้ือหาวิชา ตามความคิดเห็นของนักศึกษา เนื้อหาวิชาในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ เมอื่ พิจารณาแตล่ ะรายการ พบว่าทกุ รายการท่ีประเมินมคี วามเหมาะสมระดับมาก มคี ่าเฉลี่ยเท่ากบั 4.13 ผ่าน

เกณฑ์การประเมิน เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการท่ีประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือจัด เนอื้ หาใหน้ ักศกึ ษาสามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั มคี ่าเฉล่ียเท่ากบั 4.25 3) ดา้ นวธิ ีการสอน ตามความคดิ เหน็ ของนักศึกษา พบว่า วิธกี ารสอนในภาพรวมมคี วามเหมาะสมระดบั มาก ผา่ น เกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแตล่ ะรายการ พบวา่ ทุกรายการทปี่ ระเมนิ มีความเหมาะสมระดับมาก มคี ่าเฉล่ียเท่ากับ 4.13 ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบวา่ ทุกรายการที่ประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือจัด กจิ กรรมการสอนเนน้ ให้ผเู้ รยี นนำไปใช้จริง มีคา่ เฉลยี่ เทา่ กบั 4.18 4) ด้านสิ่งอำนวยความสะดวก ตามความคิดเห็นของผู้บริหาร ครูและบุคลากร พบว่า ส่ิงอำนวยความสะดวกใน ภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมนิ เมื่อพจิ ารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการที่ประเมินมีความ เหมาะสมระดบั มาก มคี ่าเฉลีย่ เท่ากบั 4.06 ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน เมอ่ื พจิ ารณาแตล่ ะรายการ พบวา่ ทกุ รายการทป่ี ระเมนิ มีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือมีการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสมทั้งในและนอกอาคารให้มีบรรยากาศท่ีเอื้อต่อ การเรยี นรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากบั 4.06 4. ผลการประเมนิ ดา้ นสถาบัน ตามความคดิ เห็นของผู้บรหิ าร ครู และบุคลากร ผลการการประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราชการ 2551 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ เมืองสมุทรปราการ ครอบคลุม คุณลักษณะและพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา การจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน การส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้บริหาร และการสนับสนุนการเรียนของผู้ปกครอง พบว่า ผู้บริหาร ครู และบุคลากร มคี วามคิดเห็นในภาพรวมวา่ ด้านสถาบันมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากมีคา่ เฉล่ียเท่ากับ 3.94 เม่ือพิจารณา รายด้านพบว่า ด้านสถาบันในการประเมินหลักสูตรมากเป็นอันอับแรก คือการจัดการเรียนการสอน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.15 รองลงมาคือ การสง่ เสริมการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนมีค่าเฉลี่ยเท่ากบั 4.04 และน้อยทส่ี ุด คือ การสนับสนุนการเรียน มีคา่ เฉลยี่ เทา่ กบั 3.48 โดยมี ผลการประเมนิ สรปุ ได้ ดังนี้ 1) คณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้บริหาร ครู และบคุ ลากร คณุ ลักษณะ และพฤติกรรมการเรยี นของนักศึกษา ในภาพรวมมคี วามเหมาะสมระดับมาก มคี ่าเฉลี่ยเทา่ กับ 4.01 ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพจิ ารณาแต่ละรายการ พบวา่ ทุกรายการท่ีประเมนิ มีความเหมาะสมระดับมากเปน็ อนั แรก คือนกั ศกึ ษาสบื คน้ ขอ้ มูลในการ เรียนด้วยตนเอง มคี ่าเฉล่ียเท่ากับ 4.18 2) การจัดการเรียนการสอนของครูผสู้ อน ตามความคดิ เหน็ ของผ้บู รหิ าร ครู และบคุ ลากร การจดั การเรียนการสอน ของครูผู้สอน ในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.15 ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละ รายการ พบว่าทกุ รายการท่ีประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือครูจัดกิจกรรมการเรียนการอสอนเพอ่ื ส่งเสริม ความรู้ใหก้ บั นกั ศกึ ษา มคี ่าเฉล่ยี เทา่ กบั 4.04 3) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้บริหาร ตามความคิดเห็นของ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรเสริม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้บริหาร ในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.15 ผ่านเกณฑ์ การประเมิน เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบวา่ ทุกรายการที่ประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือผู้บริหารจัด อาคารเรียน สถานที่ สภาพแวดลอ้ มเหมาะสมกับการเรียนรู้ มคี า่ เฉลยี่ เท่ากับ 4.15 4) การสนบั สนุนการเรียนของผปู้ กครอง ตามความคดิ เห็นของ ผูบ้ ริหาร ครู และบคุ ลากร การสนับสนุนการเรยี น ของผู้ปกครอง ในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก มีค่าเฉล่ียเท่ากับ 3.48 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ยกเว้นผู้ปกครองให้ งบประมาณสนับสนุนการเรียนของนักศึกษา มีค่าเฉล่ียเท่ากับ 3.18 ไม่ผ่านเกณฑ์ เมื่อพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุก รายการท่ีประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอนั แรก คอื ผู้ปกครองให้ความสนใจและให้นักศึกษารว่ มกิจกรรม มคี ่าเฉล่ีย เท่ากบั 3.68 5. ผลการประเมนิ ดา้ นสถาบัน ตามความคดิ เหน็ ของนักศึกษา ผลการการประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราชการ 2551 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมือง สมุทรปราการ ครอบคลุม คุณลักษณะและพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษา การจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน การ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้บริหาร และการสนับสนุนการเรียนของผู้ปกครอง พบว่า นักศึกษา มีความ คิดเห็นในภาพรวมว่า ด้านสถาบันมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.11 เม่ือพิจารณารายด้านพบว่า ด้าน สถาบันในการประเมินหลกั สตู รมากเป็นอนั อบั แรก คือการจัดการเรยี นการสอนของครผู ู้สอน มคี า่ เฉลีย่ เท่ากบั 4.22 รองลงมา

คือ คุณลักษณะและพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษามีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.20 และน้อยท่ีสุด คือ การสนับสนุนการเรียนของ ผู้ปกครอง มีค่าเฉลย่ี เทา่ กับ 4.14 โดยมีผลการประเมนิ สรุปได้ ดงั นี้ 1) คณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมการเรียนของนักศึกษา ตามความคิดเห็นของนกั ศึกษา คณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมการ เรยี นของนกั ศึกษา ในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก มีคา่ เฉลี่ยเทา่ กับ 4.20 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน เมอื่ พจิ ารณาแต่ ละรายการ พบว่าทุกรายการที่ประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือนักศึกษาสนใจ และมุ่งมั่นในกิจกรรมการ เรยี นการสอนมีคา่ เฉลี่ยเทา่ กบั 4.25 2) การจดั การเรยี นการสอนของครูผู้สอน ตามความคิดเห็นของนักศึกษา การจัดการเรยี นการสอนของครูผูส้ อน ใน ภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากบั 4.22 ผ่านเกณฑ์การประเมิน เม่ือพิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุก รายการที่ประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือครูจัดกิจกรรมการเรียนการอสอนเพื่อส่งเสริมความรู้ให้กับ นกั ศึกษา ครมู ีการจดั การเรียนรทู้ สี่ ่งเสรมิ ให้นักศกึ ษามีคุณธรรม มีคา่ เฉล่ยี เทา่ กับ 4.30 3) สง่ เสริมการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนของผ้บู รหิ าร ตามความคิดเหน็ ของ นกั ศึกษาเสรมิ การจดั กิจกรรมการ เรียนการสอนของผู้บริหาร ในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.16 ผ่านเกณฑ์การประเมิน เม่ือ พิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการที่ประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือผู้บริหารส่งเสริมครู ใน สถานศึกษาเกดิ ความรคู้ วามเขา้ ใจการจดั การสอนอยา่ งต่อเน่ือง มคี ่าเฉลี่ยเท่ากบั 4.23 4) การสนบั สนุนการเรียนของผปู้ กครอง ตามความคดิ เห็นของ ผ้บู ริหาร ครู และบคุ ลากร การสนับสนุนการเรยี น ของผู้ปกครอง ในภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมาก มคี ่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.48 ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ยกเว้นผู้ปกครองให้ งบประมาณสนบั สนนุ การเรียนของนักศกึ ษา มีคา่ เฉล่ียเทา่ กับ 4.14 ผา่ นเกณฑ์ เมอ่ื พิจารณาแต่ละรายการ พบว่าทุกรายการ ท่ีประเมินมีความเหมาะสมระดับมากเป็นอันแรก คือผู้ปกครองให้ความสนใจและให้นักศึกษาร่วมกิจกรรม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.26 อภปิ รายผลการวิจยั การวิจัยคร้ังนี้วัตถุประสงค์เพ่ือประเมินหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั อำเภอเมืองสมทุ รปราการ ผลการประเมินมีประเด็นสำคญั ท่ีนำมาอภิปรายดงั นี้ 1. ผลการประเมินดา้ นพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมือง สมุทรปราการ พบวา่ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น คิดเปน็ รอ้ ยละ47.72 ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมิน พบว่า ในภาพรวมนกั ศึกษามี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน มีระดบั คะแนน 2.5 ข้ึนไป รอ้ ยละ 55.82 ไม่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ พฤติกรรมการเรียนรู้ ผลการประเมินต่ำกวา่ เกณฑ์ เน่ืองจากความแตกต่างเรื่องอายุเพราะนักศึกษา บางคนอายุมากและความแตกต่างของครอบครัวทำให้การเรียนรับรู้ย่อมแตกต่างกัน สืบเน่ืองจากสภาพเศรษฐกิจ เปลี่ยนแปลงและเมืองสมุทรปราการเป็นเมืองอุตสาหกรรมทำให้ผปู้ กครองต่างเร่งทำงาน ไม่มีเวลาปล่อยปะละเลยนักศึกษา ขาดการเอาใจใส่ และนักศกึ ษาส่วนใหญ่เป็นหนุ่มสาวโรงงานและรบั จ้าง ไม่ค่อยสนใจเรื่องการเรียนสักเท่าไร มาเรียนแค่เอา วุฒิการศึกษาไปปรับเงินท่ีตนเองทำงานเท่านั้นการที่จะทำการใช้หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2555)ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอำเภอเมืองสมุทรปราการประสบความสำเร็จน้ัน ควรให้ผลด้านพฤติกรรมการเรียนรขู้ องนกั ศึกษา สูงกวา่ เกณฑ์ ควรปรับปรุงด้านการจดั การเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับความต้องการของนกั ศึกษา และสร้างแรงจูงใจ และจัดกิจกรรมให้ นักศึกษาได้กล้าคิด กล้าซักถาม กล้าแสดงออก ในการเรียน ซ่ึงทำให้นักศึกษาเข้าใจเนื้อหาของบทเรียน ให้ผลสัมฤทธ์ิการ เรียนสงู ขน้ึ 2 ผลการประเมินด้านการจัดการเรยี นการสอน จากผลการประเมินดา้ นการจัดการเรียนการสอน ตามความเห็นของผูบ้ ริหาร ครู บุคลากร และนกั ศึกษา มคี วาม คดิ เหน็ ในภาพรวมสอดอยใู่ นระดบั มาก ผา่ นเกณฑว์ ่าเกณฑก์ ารประเมิน เมือ่ พิจารณาในรายละเอยี ดพบว่า มดี ้านท่ผี ่านเกณฑ์ การประเมิน คือ การจัดชั้นเรียนและตารางสอน เนื้อหาวิชา วิธีการสอน ส่ิงอำนวยความสะดวก ด้านที่ไม่ผ่านเกณฑ์การ

ประเมิน คือ งบประมาณ มปี ระเด็นทผี่ วู้ ิจยั ขอนำมาอภปิ ราย ดังนื้ดา้ นการจัดชนั้ เรยี นและตารางสอน ผบู้ รหิ าร ครู บุคลากร และนักศึกษา มีความพร้อม.ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน แต่งบประมาณภาพรวม อยู่ในระดับปาน กลาง ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ กล่าวคือครจู ัดการเรยี นการเหมาะสมกับเนื้อหาและความสามารถของนักศึกษา จัดการสอน วชิ าตา่ ง ๆ เหมาะสมกบั เวลา จัดกลุ่มนักศกึ ษาโดยแบง่ ตามความสามารถ การเรียนการสอนเนน้ นักศึกษาเป็นสำคัญ และมกี าร กำหนดตารางการสอนที่แน่นอน ด้านการจัดเนื้อหาวิชาตรงกับความต้องการของนักศึกษา จัดเนื้อหากิจกรรมต่าง ๆ ครอบคลุมกับจุดมุ่งหมาย ครูจัดเน้ือหาวิชากิจกรรมการเรียนการสอนต่าง ๆ โดยสัมพันธ์กับเน้ือหาเหม าะสมกับ ความสามารถของนักศึกษา ทำให้นักศึกษามีทักษะ มีการจัดการเรียนการสอนนักศึกษาสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ซ่ึง สอดคล้องกับงานวิจัย สุปราณี จูฑามาตย์ (2554 :น. 93-100) ได้ทำการวิจัยเร่ือง ประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ และ การศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดกระบ่ี พบว่าครูขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดทำแผนการเรียนรู้ ความสะอาดของ แหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมต่อการเรียน การตอบสนองต่อความต้องการผู้เรียนของรายวิชาเลือก และครูควรมีรูปแบบการจัด กิจกรรมหลากหลายและเหมาะสมกับเน้ือหา ครูมีการนำผลจากการวัดผลมาใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงการเรียนการสอน และผูเ้ รยี นเป็นบคุ คลแหง่ การเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความร้สู ามารถเข้าถงึ แหลง่ เรยี นรู้ 3. ผลการประเมินดา้ นสถาบนั ผลการประเมินด้านสถาบนั ความคดิ เหน็ ของผบู้ ริหาร ครู บคุ ลากร และนกั ศึกษา การประเมินด้านสถาบนั ในการ ประเมนิ หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ (ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช 2555) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองสมุทรปราการ พบว่าความคิดเห็นด้าน สถาบัน ผลการประเมินภาพรวมผา่ นเกณฑ์ ยกเว้น การสนับสนุนการเรยี นของครอบครัว รายการผู้ปกครองให้งบประมาณ สนบั สนนุ การเรียนของนักศึกษา การสนบั สนุนการเรียนของครอบครวั รายการผ้ปู กครองสง่ เสรมิ ใหค้ น้ คว้าหาความรู้ใหม่จาก แหล่ง การสนับสนุนการเรียนของครอบครัว รายการผู้ปกครองส่งเสริมให้ค้นคว้าหาความรู้ใหม่จากแหล่ง ข้อมูลอื่น ไม่ผ่าน เกณฑ์ ซึ่งสอดคลอ้ งกบั ผลวจิ ยั ของ โศจิรตั น์ นิลสกลุ (2552: น. 121) ได้ทำการศึกษาเรื่อง การประเมินการใชห้ ลักสูตรกลุ่ม สาระคณิตศาสตร์ ช่วงช้ันท่ี 3 โรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสตูล โดยใช้แนวคิดของแฮมมอนด์ ผลการวิจัยพบวา่ มติ ิพฤติกรรมการเรียนรู้ ดา้ นพทุ ธพิ ิสยั และด้านทักษะพสิ ัย ผลการประเมินตำ่ กวา่ เกณฑ์ สว่ นด้านจติ พสิ ัย ผลการประเมินสูงกว่าเกณฑ์ มิติด้านการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ผลการประเมินสูงกว่าเกณฑ์คือ ด้านการจัดเนื้อหาวิชา ด้านวิธีการเรียนรู้ การใช้ส่ือการเรียนรู้ ด้านการวัดและประเมินผล แต่ด้านการใช้แหล่งการเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ินมี ระดบั ปานกลาง และมติ สิ ถาบันเก่ียวกับคณุ ลกั ษณะผบู้ รหิ ารและครผู ู้สอนในการสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นการสอนคณิตศาสตร์ มคี วามเหมาะสมอย่มู าก ข้อเสนอแนะ 1. ขอ้ เสนอแนะในการนำผลการวจิ ยั ไปใช้ 1.1 ด้านการจดั การเรียนการสอน งบประมาณ ผลการประเมนิ ไมผ่ ่านเกณฑ์ งบประมาณในการจดั ซอื้ ส่ือ วัสดอุ ุปกรณ์ การเรียนการสอนอ่ืนเพิ่มข้ึนให้พอเพียงกับความต้องการของนักศึกษา และควรสนับสนุนงบประมาณให้ เพยี งพอตอ่ การพฒั นาแหล่งเรียนร้ใู ห้มากขึ้น 1.2 ด้านสถาบัน การสนับสนุนของครอบครัว ผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์ ควรมีส่วนร่วมสนับสนุนการเรียนให้ งบประมาณสนับสนนุ การเรียนของนักศึกษาเพ่ิมขึ้น และผูป้ กครองสง่ เสรมิ ใหน้ ักศึกษาไดค้ น้ ควา้ หาความรู้ใหม่ จากแหลง่ ขอ้ มลู อื่นเพม่ิ ข้ึน 2. ขอ้ เสนอแนะในการวิจัยคร้ังตอ่ ไป 2.1 ควรมีการประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ให้ครอบคลุมทุก ระดบั 2.2 ควรมีการติดตามผู้สำเร็จการศึกษาของหลักสูตรหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 เพือ่ วางแผนพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกบั ความต้องการของกลุ่มเป้าหมายต่อไป เอกสารอ้างอิง บตุ รสดี ติเอยี ดยอ่ . (2554). การประเมนิ หลกั สูตรของโรงเรียนแกนนำการใชห้ ลักสตู รแกนกลาง การศึกษาข้ันพน้ื ฐานพุทธศกั ราช 2551 จังหวัดปัตตานี. (วิทยานพิ นธ์ปริญญา

ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑติ , สาขาการวัดผลการศกึ ษา มหาวิทยาลัยทกั ษณิ ). พิสณุ ฟองศรี. (2549). การประเมินทางการศกึ ษา แนวคิดส่กู ารปฏบิ ัติ (พมิ พ์ครัง้ ท่ี 2) โรงพมิ พ์ เทยี มฝ่าการพมิ พ์. โศจริ ตั น์ นลิ สกลุ . (2552). การประเมินหลักสูตรกลมุ่ สาระคณิตศาสตร์ ชว่ งช้ันที่ 3 โรงเรยี น มธั ยมศึกษา สังกัดสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาสตลู . (วทิ ยานพิ นธป์ ริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ , สาขาการวจิ ัยและประเมิน มหาวิทยาลยั ทักษณิ ). สุปราณี จูฑามาตย์. (2554). การประเมนิ หลกั สตู รการศึกษานอกระบบการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย สำนกั งานส่งเสรมิ การศกึ ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวดั กระบ่ี (การศกึ ษาคน้ ควา้ อสิ ระ ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ . สาขาวชิ าศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).