เล่มที่ 4 PLC อาชีวศึกษา ยุค Thailand 4.0

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 1

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มีนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 1 คำนำ เอกสาร แนวคิดและแนวปฏิบัติ PLC : Professional Learning Community กับ การพัฒนาครูเพ่ือศิษย์ ยุค Thailand 4.0 ฉบับนี้ ผู้เรียบเรียง ดร.นัตยา หล้าทูนธีรกุล ศึกษานิเทศก์ สังกัดสานักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่น ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มงาน นิเทศการศึกษา รับผดิ ชอบงานทีเ่ กย่ี วข้องกับการขับเคล่ือนนโยบาย : การพัฒนาครูทั้งระบบ นโยบาย : การอาชีวศึกษา โดยเฉพาะงานเพิ่มสัดส่วนผู้เรียน อาชีวศึกษา : สามัญศึกษา ได้ศึกษา วิเคราะห์ หลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครมู วี ิทยฐานะและเล่ือนวทิ ยฐานะตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 เช่ือมโยงกับศาสตร์และศิลป์ความเป็นครู (Pedagogical Content Knowledge : PCK) หลากหลายด้านหลอมรวมเป็นสาระสาคญั ที่ครูควรรู้และนาไปปฏิบัติได้ เพือ่ ให้ครูได้ใชศ้ ึกษาความรเู้ พิม่ เตมิ สาหรับการนานโยบายสูก่ ารปฏิบัตใิ หเ้ กดิ คณุ ภาพสงู สดุ การขบั เคล่อื นจุดเน้นการปฏิรูปการศกึ ษา 6 ยทุ ธศาสตร์ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ยุทธศาสตร์ที่ 1 ด้านหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ และยุทธศาสตร์ที่ 4 ด้านการผลิต พัฒนากาลังคนและงานวิจัยท่ีสอดคล้องกับความต้องการของการพัฒนาประเทศ ซ่ึง ผู้เรียบเรียงได้จัดทาเอกสารน้ีขึ้น เพื่อใช้ในการอบรมเชิงปฏิบัติการแก่ครูในนโยบายการจัด การศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอื่ ง การจัดการเรยี นรู้บูรณาการ แนว Active Learning กับ แนว STEM Education และการจัดการเรียนรภู้ ายใต้กรอบแนวคดิ Thailand 4.0 โดยนา กระบวนการของ PLC : Professional Learning Community สู่สถานศึกษา ผ่านภาระงาน ขอ งครูผู้ ส อ น ใน ก า รอ อก แ บ บ ห น่ วย กา รเรียน รู้แ ล ะ ก า รจั ดก า รเรีย น รู้ สู่ คุณ ภ า พ ผู้ เรีย น ยคุ Thailand 4.0 ผ้เู รียบเรียง หวังเป็นอยา่ งยิง่ ว่า เอกสาร ชุดนี้ จะช่วยสง่ เสริมให้ครูผู้สอน สามารถ ประยุกต์ใช้ความรู้สู่การพัฒนางานในวิชาชีพครู ในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ได้อย่างมี คณุ ภาพ พร้อมเช่ือมโยงผลงานอันเกิดจากการปฏิบัติหน้าที่สู่วิทยฐานะแนวใหม่(ว21/2560) ได้อย่างสอดคล้อง สมดุล อันจะส่งผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษาในภาพรวมตอ่ ไป ดร.นัตยา หลา้ ทูนธรี กลุ ศึกษานเิ ทศก์ สงั กดั สานักงานศึกษาธิการจงั หวัดขอนแก่น ผเู้ รยี บเรียง 1

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ สูว่ ิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 2 สำรบญั เนอื้ หำ หน้ำ คานา 1 สารบญั 2 ตอนท่ี 1 โมเดล Thailand 4.0 3 ตอนที่ 2 PLC : Professional Learning Community 5 ตอนท่ี 3 ขั้นตอนการดาเนินการ PLC ในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา 9 10 ขน้ั ตอนที่ 1 รวมกลุ่ม PLC และขอจัดตัง้ กลุม่ 12 ขั้นตอนที่ 2 วเิ คราะห์/สิ่งท่ีต้องการพัฒนา 16 ขน้ั ตอนที่ 3 ออกแบบและจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ 20 ขน้ั ตอนที่ 4 จดั การเรยี นรู้ในหอ้ งเรียนจริง 26 ขน้ั ตอนที่ 5 ประเมนิ ผล สะท้อนการจดั การเรียนรู้ 26 ขนั้ ตอนที่ 6 สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้/กจิ กรรม/นวัตกรรม/เผยแพร่ 27 ตอนที่ 4 การบันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) 30 เอกสารอา้ งองิ 31 ประวตั ิผเู้ ขียน/วทิ ยากร 2

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มีนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 3 ตอนท่ี 1 โมเดล Thailand 4.0 โมเดล Thailand 4.0 คือ รูปแบบการพัฒนาเศรษฐกิจ ภายใต้การบริหารประเทศ ของรัฐบาลพลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรี และหัวหน้าคณะรักษาความสงบ แห่งชาติ (คสช.) บนวิสัยทัศน์ภายใน 5-6 ปี ท่ีระบุว่า “มั่นคง ม่ังคั่ง ยั่งยืน” ให้เป็นประเทศ ที่มีเศรษฐกิจใหม่ (New Engines of Growth) มีรายได้สูงจากเศรษฐกิจที่ขับเคลื่อน ด้วยนวัตกรรม (Value Based Economy) Value Based Economy คือ การขับเคลื่อนเศรษฐกิจแนวใหม่ท่ีเปล่ียนจาก การผลิตสินค้า “โภคภัณฑ์” ไปสู่สินค้าเชิง “นวัตกรรม” เปลี่ยนจากการขับเคลื่อนประเทศ ด้วยภาคอุตสาหกรรม ไปสู่การขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยี ความคิดสร้างสรรค์ และ นวัตกรรม และเปล่ียนจากการเนน้ ภาคการผลติ สนิ ค้า ไปสกู่ ารเน้นภาคบริการมากขน้ึ Thailand 4.0 พฒั นาเรือ่ งสาคญั 5 กลุ่ม ดังนี้ 1. กลมุ่ อาหาร เกษตร และเทคโนโลยชี วี ภาพ 2. กลุม่ สาธารณสขุ สุขภาพ และเทคโนโลยที างการแพทย์ 3. กล่มุ เครือ่ งมอื อปุ กรณอ์ ัจฉริยะ หนุ่ ยนต์ และระบบเคร่ืองกล ทีใ่ ช้ระบบอิเล็กทรอนกิ สค์ วบคุม 4. กลุ่มดจิ ิตอล เทคโนโลยอี ินเตอรเ์ น็ตทเี่ ชอื่ มต่อและบังคับอุปกรณ์ตา่ งๆ ปญั ญาประดษิ ฐ์และเทคโนโลยสี มองกลฝงั ตวั 5. กลมุ่ อุตสาหกรรมสรา้ งสรรค์ วฒั นธรรม และบรกิ ารท่ีมมี ูลคา่ สงู 3

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 4 กระทรวงศึกษาธิการ ไดก้ าหนดกรอบแนวคดิ เพือ่ เป็นแนวทางในการปฏิบัตกิ ารปฏิรูป การศกึ ษาไทยส่ผู ลลพั ธ์ Thailand 4.0 ท่คี รอบคลมุ ภารกจิ การจัดการศกึ ษาใน 4 องค์กรหลกั ทีม่ ีกรอบบทบาท หนา้ ที่ เกีย่ วข้องกบั การจดั การเรียนรู้สูค่ ุณภาพผ้เู รียนใหเ้ ปน็ พลเมืองไทย ในยุค Thailand 4.0 ดงั ภาพ องค์กรหลักทมี่ ีความสาคัญกับการจัดการศึกษา ดังกล่าวมานี้ ประกอบดว้ ย สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน(สพฐ.) สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย(กศน.) สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา(สอศ.) และสานักงาน คณะกรรมการการอดุ มศึกษา(สกอ.) โดยรัฐบาลให้ทกุ องคก์ รจัดการศึกษาใหไ้ ด้ผลผลิตที่ดตี าม ระดับหลักสูตร และเกดิ ผลลพั ธใ์ นเป้าหมายการขับเคล่ือนประเทศ โมเดล Thailand 4.0 4

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ สู่วทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 5 ตอนท่ี 2 PLC : Professional Learning Community Professional Learning Community (PLC) ตรงกับข้อความในภาษาไทย ว่า ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มีความหมายตรงกับเหตุการณ์ว่า “เกิดการรวมตัว รวมใจ รวม พลัง ร่วมมือกัน ในการช่วยเหลือ แนะนา ให้กาลังใจกัน ของครู ผู้บริหาร และนักการศึกษา ในโรงเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดผลดีมีคุณภาพในยุคศตวรรษที่ 21 : Teachers, administrators, teacher educators, and communities seeking advice and motivation for restructuring schools for the 21st century would be well advised to consult this work.\" (Sergiovanni,1994) ความหมาย Professional Learning Community (PLC) ในองค์กรระดับโรงเรียน ท่ีนาเสนอมาน้ัน เมื่อพิจารณารูปแบบ (Model) ของ Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001) เราจะเหน็ ภาพของกระบวนการ PLC ไดล้ ึกซึง้ ชัดเจน ดงั ภาพ 5

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ สู่วทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 6 ร ะ บ บ ข อ ง PLC (Professional Learning Community) ก ร ณี ตั ว อ ย่ า ง ข อ ง สถานศึกษาแห่งหน่ึง ที่มีความต้องการจาเป็นให้เกิด “ระบบ PLC ให้ทีมครูจัดการเรียนรู้ แบบบูรณาการ โดยใช้STEM Education เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนยุค Thailand 4.0” มกี รอบแนวคดิ ดงั น้ี ปจั จยั ของPLC กระบวนกำรของPLC วนิ ัย 5 ประการ ของบคุ ลากรในโรงเรยี น ขน้ั ตอนท่ี 1 Community 1. ความรอบรู้แหง่ ตน (Personal Mastery) สรา้ งทมี ครบู รู ณาการ STEM Education 2. แบบแผนความคดิ อ่าน (Mental Models) 3. วสิ ัยทัศน์รว่ ม (Shared Vision) ขนั้ ตอนที่ 2 Practice 4. การเรยี นรขู้ องทีม (Team Learning) จัดการเรียนรูบ้ รู ณาการ STEM Education 5. การคิดอย่างเป็นระบบ ขั้นตอนท่ี 3 Reflection สะท้อนคดิ เพือ่ การพฒั นาการปฏบิ ัติ (Systematic Thinking) ขน้ั ตอนที่ 4 Evaluation ประเมนิ เพือ่ การพัฒนาสมรรถนะครู Senge (1990) ขัน้ ตอนท่ี 5 Network Development สร้างเครือข่ายการพฒั นา ผลลพั ธ์ของPLC ผลผลติ ของPLC คุณภาพผ้เู รียนยคุ Thailand 4.0 ครูมีนวตั กรรมการสอนและมีสมรรถนะ ในการจัดการเรียนรู้ บูรณาการ STEM Education -คิดเองได้ -ทาเองได้ -ผลิตผลงานอย่างสร้างสรรคไ์ ด้ PLC มคี วามเกย่ี วขอ้ งกบั ความกา้ วหนา้ ทางวิชาชพี ของครู 6

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 7 PLC มคี วามเกยี่ วขอ้ งกบั ความกา้ วหนา้ ทางวชิ าชพี ของครู 7

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มนี วตั กรรมการจดั การเรียนรู้ สูว่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 8 หนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.3 /ว 21 ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 กาหนดให้ครูที่ต้องการขอมีและขอเล่ือนวิทยฐานะ ระบุว่า ในชั่วโมงปฏิบัติงานต้องมีช่ัวโมง PLC ในแต่ละปี ไม่น้อยกว่า 50 ชั่วโมง นอกจากนี้ ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.7 / ว 22 ลงวันที่5 กรกฎาคม 2560 กาหนดให้ครูต้องเข้ารับการพัฒนาโดยเข้า ฝกึ อบรมในหลักสตู รท่ีสถาบันคุรุพัฒนารบั รองตามมาตรฐานวิทยฐานะ หรือที่ ก.ค.ศ. รับรอง ต่อเนื่องทุกปี โดยในแต่ละปี ไม่น้อยกว่า 12 – 20 ชั่วโมง และภายในระยะเวลา 5 ปี ต้องมี ช่ัวโมงพัฒนา จานวน 100 ชั่วโมง แต่หากภายในระยะเวลา 5 ปี ชั่วโมงในการพัฒนาไม่ครบ 100 ชั่วโมง สามารถนาช่ัวโมง PLC ส่วนท่ีเกิน 50 ชั่วโมงในแต่ละปี มานับรวมเป็นจานวน ช่วั โมงการพัฒนาได้ ดงั น้ัน การพัฒนาครูดว้ ยกระบวนการชมุ ชนการเรียนเรียนรู้ทางวชิ าชีพจึงเปน็ นโยบาย สาคัญของสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และเป็นนวัตกรรมหนึ่งในการพัฒนาครู ผู้บริหารสถานศึกษา อย่างเป็นระบบต่อเนื่องทุกปี ส่งผลให้เกิดการพัฒนาครูให้เป็นครู เพอ่ื ศษิ ยท์ แ่ี ทจ้ รงิ อันส่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างยง่ั ยืน 8

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 9 ตอนท่ี 3 ข้นั ตอนกำรดำเนินกำร PLC ในสถำนศึกษำอำชวี ศึกษำ สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา (2561) ไดเ้ สนอแนวทางในการลาดับขนั้ ตอน การดาเนนิ การ PLC ในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ดังภาพ 9

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ สูว่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 10 ขัน้ ตอนที่ 1 รวมกลุ่ม PLC และขอจดั ต้งั กลมุ่ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา(2561) ได้เสนอแนวทางการรวมตวั กันของครู ทมี่ ีความสนใจ ค่านิยม และมคี วามเช่อื ในทิศทางเดียวกนั พรอ้ มจะรวมพลงั แก้ปญั หาคณุ ภาพ ผเู้ รยี น เปา้ หมายเดยี วกัน โดยมกี ารรวมสมาชิกในPLC แตล่ ะกลมุ่ ประมาณ 4-8 คน ดงั ภาพ แนวทางการรวมตวั กันของครู ใน 4 แบบ มดี ังน้ี แบบท่หี นึ่ง เปน็ การรวมตัวของครู จากกล่มุ สาระการสอนเดยี วกนั หรือใกลเ้ คยี ง กัน และทางานอยู่ในสถานศกึ ษาเดียวกนั แบบท่สี อง เปน็ การรวมตัวของกลุ่มครูมาจากกลุ่มสาระการสอนแตกต่าง หลากหลาย แต่สอนระดับเดียวกนั ทางานอยู่ในสถานศึกษาเดยี วกัน แบบที่สาม เป็นการรวมตัวของกลุ่มครูมาจากสถานศึกษาท่ีแตกต่างกัน ต้ังแต่ 2 แหง่ ทาใหก้ ารตดิ ต่อสือ่ สาร อาจต้องใช้การสอื่ สารผา่ นระบบอิเลคทรอนกิ สม์ าเป็นสือ่ กลาง แบบที่ส่ี เป็นการรวมตัวของกลุ่มครู ซ่ึงมาจากกลุ่มสาระการสอนแตกต่าง หลากหลาย แต่สอนระดบั เดียวกัน และอาจมาจากหลากหลายสถานศึกษา การติดต่อสื่อสาร อาจต้องใชก้ ารสื่อสารผ่านระบบอิเล็กทรอนิกสม์ าเป็นสอื่ กลาง 10

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วตั กรรมการจดั การเรียนรู้ สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 11 ตัวอยำ่ ง แบบคำรอ้ งขอจดั ต้งั กลุ่มชมุ ชนกำรเรยี นรทู้ ำงวชิ ำชพี (PLC) วทิ ยำลยั ............................................................ วนั ที่....................................... เร่อื ง ขอจัดตั้งกล่มุ ชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ประจาภาคเรียนที่ ......../๒๕๖๑ เรียน ประธานคณะกรรมการดาเนนิ งานขับเคล่ือนชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC) ด้วยข้าพเจ้า.............................................ตาแหน่ง ครู สาขาวิชา..................................... มคี วามประสงค์ขอจดทะเบียนจดั ตัง้ กล่มุ ชุมชนการเรียนรวู้ ชิ าชีพ (PLC) ประจาภาคเรียน ท่ี ....../........มรี ายละเอียดดังน้ี 1. กลมุ่ ชุมชนการเรยี นรูว้ ิชาชพี สาขาวิชา........................................................................ 2. สมาชิกกลุ่ม 2.1................................................................................................................................ 2.2................................................................................................................................ 2.3................................................................................................................................ 2.4................................................................................................................................ 3. ผู้เชี่ยวชาญประจากลมุ่ ................................................................................................. 4. สถานทีป่ ระชมุ กลุ่ม ห้อง......................อาคาร............................................................. 5. วนั เวลาประชมุ กลมุ่ วนั ..........................................เวลา.............................................. จงึ เรียนมาเพอ่ื ทราบและพิจารณา (.....................................) ตาแหน่ง........................................... ผู้อานวยความสะดวกกลุม่ PLC ความเหน็ หัวหนา้ แผนกวชิ า......................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอื่ (..................................................) ประธานคณะกรรมการดาเนินงานขับเคลอื่ นชมุ ชนการเรยี นรู้วิชาชพี ลงชอ่ื (..................................................) 11

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ สูว่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 12 ขนั้ ตอนท่ี 2 วิเครำะห/์ ส่ิงทตี่ ้องกำรพฒั นำ ปัญหาคุณภาพผู้เรียนระดับอาชีวศึกษา ควรเป็นปัญหาท่ีมีความเช่ือมโยงกับ เป้าหมาย (Goal) การจดั การศกึ ษาระดับอาชวี ศึกษา อันจะเป็นเส้นทางสคู่ วามสาเรจ็ ของการ อาชีวศึกษาเม่ือผู้เรียนได้รับการพัฒนา ยกตัวอย่างปัญหา ได้แก่ ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบ ขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการคิดเชิงระบบ ทกั ษะการใช้ข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศ ทกั ษะในการปฏิบัติ ความคดิ สร้างสรรค์ และการสร้างนวัตกรรม ซงึ่ เป็นปัญหาสาคัญร่วมกัน “ยดึ ปญั หาของผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั ” (สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, 25601) ปญั หาคณุ ภาพผู้เรยี นระดับอาชีวศกึ ษา ในส่วนของทกั ษะทีส่ าคญั คือ 3R ได้แก่ • Reading คือ ทกั ษะอ่านออก • (W)Riting คือ ทักษะ เขยี นได้ • (A)Rithmatic คือ มที ักษะในการคานวณ นอกจากนัน้ ยังคงพบปัญหาในส่วนของทักษะ 8 C ดงั นี้ • Critical Thinking and Problem Solving : มที ักษะในการคดิ วเิ คราะห์ การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และแกไ้ ขปญั หาได้ 12

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มีนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 13 • Creativity and Innovation : คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คิดเชงิ นวัตกรรม • Collaboration Teamwork and Leadership : ความรว่ มมอื การทางาน เปน็ ทีมและภาวะผ้นู า • Communication Information and Media Literacy : ทักษะในการ ส่อื สาร และการรู้เท่าทันสอ่ื • Cross-cultural Understanding : ความเขา้ ใจความแตกต่างทาง วฒั นธรรมกระบวนการคดิ ข้ามวฒั นธรรม • Computing and ICT Literacy : ทักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และการรู้ เท่าทนั เทคโนโลยี • Career and Learning Skills : ทกั ษะทางอาชีพ และการเรียนรู้ • Compassion : มีคุณธรรม มีเมตตา กรณุ า มรี ะเบียบวินยั 13

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มนี วตั กรรมการจัดการเรียนรู้ ส่วู ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 14 แบบบนั ทกึ กำรคน้ หำปญั หำ วันที่..........................................................................สถานท่ี....................................................... เวลาเริม่ ...............................น. เวลาส้ินสดุ .............................น.จานวนผ้เู ข้าร่วม………………คน ที่ ชอ่ื -สกุล บทบำทใน PLC ปัญหำ สำเหตขุ องปญั หำ ลำดบั ควำมสำคัญ สรปุ ปัญหาด้านการเรยี นรขู้ องนกั เรยี นทีก่ ลมุ่ คดั เลอื ก .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ………………………..……………..ผ้บู นั ทึกกลุม่ PLC (……………………………………….) ตาแหน่ง.......................................... 14

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มีนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ สู่วทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 15 บนั ทกึ แนวทำงแกป้ ญั หำ วันท่ี..........................................................................สถานท่ี....................................................... เวลาเริ่ม............................น. เวลาสิ้นสดุ ........................น.จานวนผู้เข้าร่วม…………….……….คน รายชือ่ สมาชกิ กลมุ่ PLC (Buddy teacher /ครรู ุ่นพี่ (Senior teacher)/ ผู้อานวยการ/ รองผอู้ านวยการ ผูเ้ ชย่ี วชาญ (Expert) ปราชญท์ อ้ งถิ่น.(ถา้ มี)) .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ปัญหาด้านการเรยี นรขู้ องผู้เรยี นท่กี ลุ่ม PLC คัดเลอื ก ชือ่ ปัญหา .................................................................................................................................................... แนวทางการแก้ปัญหา .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... วตั ถุประสงค์ .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... แนวทางการดาเนินงาน .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... การวดั และประเมินผล ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ประโยชน์ทีจ่ ะได้รับ .................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ………………………..……………..ผู้บนั ทกึ กลุ่มPLC (………………………………………) ตาแหน่ง......................................... 15

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ส่วู ิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 16 ขน้ั ตอนที่ 3 ออกแบบและจดั ทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ ขั้นตอนการออกแบบและจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ น้ี สมาชิกในกลุ่ม PLC รวมพลัง ออกแบบกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ (Learning Management Strategy) ให้ได้นวัตกรรมท่ีจะ นาไปจัดการเรียนรู้สู่เป้าหมายคุณภาพผู้เรียนท่ีต้องการ ซึ่งกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้อันเป็น นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ นี้ มี 3 ลักษณะ คือ เทคนิคการสอน วิธีการสอน และรูปแบบ การสอน และมีความสัมพนั ธ์กัน ดงั ภาพ ตัวอย่างกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ (Learning Management Strategy) จาแนกตาม ระดับของนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมระดับเทคนิคการสอน ได้แก่ เทคนิคการใช้คาถาม เทคนิคการใช้ผังกราฟิก Graphic Organizer เทคนคิ การร้องเพลง เทคนคิ การใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นตน้ นวัตกรรมระดับวิธีการสอน ได้แก่ วิธีการสอนเขียนสร้างสรรค์หรรษา 5 ขั้นตอน วธิ กี ารสอนแบบโครงงานสานส่นู วตั กรรม 6 ข้นั ตอน วิธีการสอนแบบ STEM ศึกษา 6 ขั้นตอน วิธกี ารสอนแบบแก้ปัญหาในหน้างาน 7 ขน้ั ตอน เป็นตน้ นวัตกรรมระดับรูปแบบการสอน ได้แก่ รูปแบบการสอนเน้น STEM สู่ Innovation ยุค Thailand 4.0 รูปแบบการสอนสร้างนวัตกรรม ยุค Thailand 4.0 รูปแบบการสอนเน้น ทกั ษะอาชพี ยคุ Thailand 4.0 เป็นต้น 16

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วตั กรรมการจดั การเรียนรู้ สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 17 แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ สปั ดาหท์ ี่........... ชือ่ วิชา....................................................................................................รหสั วิชา........................ แผนกวชิ า.......................................................วนั ท่สี อน...................................... หนว่ ยที่........... รายการสอน…………………....................................................................จานวน ….......….. ช่ัวโมง ภาคทฤษฎี...................................................นาที ฝกึ ปฏบิ ัติ.................................................นาที ภาคเรยี นท่ี.................ปีการศกึ ษา........................... ชนั้ ...........................กล่มุ ...................จานวน............คน เข้าเรียน..........คน ขาดเรยี น..........คน 1. วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม 1.1......................................................................................................................................... 1.2......................................................................................................................................... 1.3......................................................................................................................................... 2. ความรูแ้ ละทักษะเดมิ .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3. สื่อการสอน [ ] เอกสารประกอบการสอน [ ] แผ่นใสประกอบหวั ข้อการสอน [ ] ใบงานการทดลอง [ ] วดี ิทศั น์ [ ] ของจรงิ [ ] อ่ืนๆ โปรดระบุ เช่น Power point ประกอบการสอน สอ่ื โซเชียล 4. การบ้าน / การมอบหมายงาน [ ] การบ้าน [ ] การมอบหมายงาน ใบงาน เร่อื ง การเตรยี มหวั เชื้อขา้ วฟ่าง [ ] อื่น ๆ 17

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มนี วัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 18 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้ ขนั้ ท่ี 1 การนาเข้าสบู่ ทเรียน วิธีการ .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ข้นั ท่ี 2 ข้ันสอน /ฝกึ ปฏบิ ตั ิ วิธีการ…………………………………………………………………………………………………………………………. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ขนั้ ท่ี 3 การสรุปและทบทวนบทเรยี น วิธกี าร………………………………………………………………………………………………………………………… .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้นั ท่ี 4 การประเมนิ ผล วิธีการ…………………………………………………………………………………………………………………………. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................ผสู้ อน (................................................) .........../.........……/............... ลงช่ือ ................................................หัวหนา้ แผนก (........................................) .........../.........……/............... 18

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ สวู่ ิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 19 ตัวอยำ่ ง แบบประเดน็ กำรแลกเปลย่ี นเสนอแนะเพอ่ื กำรนำเสนอแผนกำรสอน/กิจกรรมกำรสอน 1) ความสอดคลอ้ ง ครอบคลุมของวัตถปุ ระสงค์ ข้อเสนอแนะเพิม่ เติม................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2) กิจกรรมนกั เรยี นมคี วามเหมาะสม เป็นไปได้ และความสอดคลอ้ งวัตถปุ ระสงค์ ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เตมิ ................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3) กจิ กรรมครมู ีความเหมาะสม เป็นไปได้ และความสอดคล้องวัตถปุ ระสงค์ ข้อเสนอแนะเพม่ิ เติม................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4) เทคโนโลยีและส่อื การสอนมีความเหมาะสม และความสอดคลอ้ งวัตถปุ ระสงค์ ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติม................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 5) การวัดและประเมนิ ผลมีความถูกตอ้ ง เหมาะสม และชัดเจนสอดคลอ้ งวตั ถปุ ระสงค์ ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 6) กจิ กรรมขน้ั นา มีความเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้ ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ ................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 7) กจิ กรรมขน้ั สอน มีความเหมาะสม เปน็ ประโยชน์ เปน็ ไปได้ ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เตมิ ................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 8) กิจกรรมขน้ั สรุป มีความเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ ................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………..……………..ผ้บู ันทึกกลุม่ PLC (………………………………………) ตาแหนง่ ......................................... 19

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มนี วัตกรรมการจดั การเรียนรู้ สูว่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 20 ข้นั ตอนท่ี 4 จัดกำรเรียนรู้ในหอ้ งเรยี นจริง การจัดการเรียนรใู้ นห้องเรียนจรงิ เน้นการใช้นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ ที่สอดคล้อง กับแนว Active Learning ซ่ึง Active Learning คือ อะไรก็ตาม ส่ิงใดก็ตาม ท่ีเก่ียวข้องกับ นกั เรยี นในการทาในการฝึก อะไรบางอย่าง และ การคดิ เกี่ยวกับส่ิงท่ีเขากาลังลงมือทาลงไป : Active learning is \"anything that involves students in doing things and thinking about the things they are doing\" (Bonwell & Eison, 1991, p. 2) Active Learning คือ การเรียนรู้ภายใต้สมมติฐาน 2 ประการ คือ 1) การเรียนรู้ เป็นความพยายามโดยธรรมชาติของมนษุ ย์ และ 2) บุคคล แต่ละบุคคลมีแนวทางในการเรยี นรู้ ที่แตกต่างกัน : Active learning is based on two assumptions : (1) that learning is by nature an active endeavour and (2) that different people learn in different ways\" (Mayers and Jones, 1993). 20

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 21 วธิ ีสอน “บรู ณำกำร STEM 6 ขนั้ ตอน” วิธีสอน “บูรณาการ STEM 6 ข้ันตอน” เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ แนวการจัดการเรียนรู้ Active Learning ท่ีเน้นให้ผู้เรียนสร้างนวัตกรรม มีองค์ประกอบ พื้นฐานของการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ ส่ือการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ และ การจัดสิ่งแวดล้อมการจัดการเรียนรู้ มาเพิ่มเติมข้ันตอนการสอนเพื่อให้การจัดการเรียนรู้ มคี ุณภาพสูงสดุ ดังภาพ ขน้ั ตอนท่ี 1 ระบปุ ญั หาในชีวิตจรงิ ทีพ่ บหรือนวตั กรรมทตี่ อ้ งการพฒั นา ………โรงเรยี นของเราต้องการพฒั นานวตั กรรมเชิงผลิตภัณฑ์ ภายใต้ กรอบแนวคดิ “ผลติ ภณั ฑ์ปลา วถิ ใี หม่ไทอีสาน” ท่บี รโิ ภคแลว้ ปลอดภัย จากโรคโดยเฉพาะโรคพยาธใิ บไมต้ บั และมะเรง็ ทอ่ น้าดี……… ขน้ั ตอนท่ี 2 รวบรวมขอ้ มลู และแนวคดิ ท่เี ก่ียวข้องกับปัญหาหรอื นาไปสู่ การพัฒนานวตั กรรมนั้น ข้ันตอนท่ี 3 ออกแบบวธิ กี ารแก้ปญั หาโดยเชอ่ื มโยงความรูด้ ้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี กระบวนการทางวิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ขน้ั ตอนที่ 4 วางแผนและดาเนินการแกป้ ญั หาหรอื พัฒนานวตั กรรม ขั้นตอนที่ 5 ทดสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญั หา หรอื พฒั นานวตั กรรมได้ ขั้นตอนท่ี 6 นาเสนอวิธีการแก้ปญั หา ผลการแก้ปญั หาหรือผลของนวัตกรรม ทพ่ี ฒั นาได้ 21

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 22 วธิ ีสอน “โครงงานเปน็ ฐาน 6 ขนั้ ตอน” เป็นกรณตี ัวอย่างของนวัตกรรมการสอนอกี นวตั กรรมหนึ่ง ท่ีสอดคล้องกบั แนวการจัดการเรยี นรู้ Active Learning ซึ่งเนน้ ให้ผูเ้ รยี นสร้าง องค์ความรู้ใหม่ สรา้ งนวัตกรรมท่เี ป็นผลลัพธ์จากการเรยี นรู้ เพื่อสรา้ งเสรมิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษ ท่ี 21 ของ ดษุ ฎีโยเหลา และคณะ (2557) โดยมที ้งั หมด 6 ข้นั ตอน ดังนี้ การจดั การเรียนรู้ ตามวิธสี อน “โครงงานเป็นฐาน 6 ขนั้ ตอน” มรี ายละเอยี ด ดงั นี้ 1. ขัน้ ใหค้ วำมร้พู นื้ ฐำน ครูให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการทาโครงงานก่อนการเรียนรู้ ซ่ึงผู้เรียนจะต้องมี ความรู้เกี่ยวกับโครงงานไว้เป็นพ้ืนฐาน เพ่ือใช้ในการปฏิบัติขณะทางานโครงงานจริง ในขน้ั แสวงหาความรู้ 2. ข้นั กระตนุ้ ควำมสนใจ ครูเตรียมกิจกรรมท่ีจะกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน โดยต้องคิดหรือเตรยี มกจิ กรรม ที่ดึงดูดให้ผู้เรียนสนใจ ใคร่รู้ ถึงความสนุกสนานในการทาโครงงานหรือกิจกรรมร่วมกัน โดยกิจกรรมน้ันอาจเป็นกิจกรรมที่ครูกาหนดข้ึน หรืออาจเป็นกิจกรรมที่ ผู้เรียน 22

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มีนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ สูว่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 23 มีความสนใจต้องการจะทาอยแู่ ล้ว ทั้งนี้ ในการกระตุ้นของครจู ะตอ้ งเปิดโอกาสให้ผู้เรยี นเสนอ จากกิจกรรมท่ีไดเ้ รยี นรูผ้ า่ นการจัดการเรียนรขู้ องครูทีเ่ กี่ยวขอ้ งกับชุมชนท่ีผู้เรยี นอาศยั อยหู่ รือ เป็นเรอ่ื งใกล้ตวั ท่ีสามารถเรยี นร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง 3. ขนั้ จัดกลมุ่ รว่ มมอื ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อเตรียมการแสวงหาความรู้ ใช้กระบวนการกลุ่มในการวางแผน ดาเนินกิจกรรม โดยผู้เรียนเป็นผู้ร่วมกันวางแผนกิจกรรมการเรียนของตนเอง ระดมความคิด และหารือ แบ่งหน้าท่ีเพื่อเป็นแนวทางปฏิบัติร่วมกัน หลังจากที่ได้ทราบหัวข้อสิ่งท่ีตนเอง ตอ้ งเรยี นรูใ้ นภาคเรยี นนั้นๆเรยี บรอ้ ยแล้ว 4. ขั้นแสวงหำควำมรู้ ผู้เรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมโครงงาน ตามหัวข้อที่กลุ่มสนใจ ผู้เรียนปฏิบัติหน้าที่ ของตน ตามข้อตกลงของกลุ่ม พร้อมทั้งร่วมมือกันปฏิบัติกิจกรรม โดยขอคาปรึกษาจากครู เป็นระยะเม่ือมีข้อสงสัยหรือปัญหาเกิดข้ึน ผู้เรียนร่วมกันเขียนรูปเล่ม สรุปรายงาน จากโครงงานท่ตี นปฏิบัติ 5. ขนั้ สรปุ สิ่งทเี่ รยี นรู้ ครใู ห้ผู้เรียนสรปุ ส่ิงทเี่ รียนรู้จากการทากจิ กรรม โดยครใู ชค้ าถาม ถามผู้เรยี นนาไปสู่ การสรปุ ส่งิ ที่เรียนรู้ 6. ขั้นนำเสนอผลงำน ครูให้ผู้เรียนนาเสนอผลการเรียนรู้ โดยครูออกแบบกิจกรรมหรือจัดเวลาให้ผู้เรียน ได้เสนอส่ิงที่ตนเองได้เรยี นรู้ เพื่อให้เพื่อนร่วมชั้น และผู้เรียนอืน่ ๆในโรงเรยี นไดช้ มผลงาน 23

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มีนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 24 แบบสงั เกตกำรสอน ช่อื แผนการสอน/แบบฝึกปฏิบตั ิ.................................................................................................. ชอ่ื Model Teacher สอน/ฝกึ ปฏบิ ตั ิ......................................................................................... สถานท่ีสอน/ฝกึ ปฏิบตั ิ…………………………………………………………………………………………………… วนั ท่สี งั เกตการสอน/ฝึก/กจิ กรรม...........................เวลา........................จานวน...............ช่วั โมง รายการสงั เกตการสอน/การฝึก/จัดกิจกรรม ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ 1. การให้ความสาคัญกบั การเรียนรู้ของผู้เรยี น 2. การร่วมมือรวมพลงั ของครผู ูส้ อน ผูบ้ ริหาร ศึกษานเิ ทศก์ และผู้มสี ว่ นเกย่ี วขอ้ ง 3. การทางานรว่ มกันด้วยความสัมพันธแ์ บบกลั ยาณมติ ร เพ่ือให้บรรลเุ ป้าหมายเดยี วกัน 4. นาแนวทางการแก้ไขปัญหาสูก่ ารปฏบิ ตั ิในชั้นเรียน 5. การนาส่ือ เทคโนโลยี และนวัตกรรมไปใชใ้ นการพฒั นา การเรียนการสอนตามบริบทของสถานศึกษา 6. สมาชกิ รว่ มสงั เกตการสอนและเกบ็ ขอ้ มลู 7. อภิปรายผลการสังเกตการสอนและปรับปรุงแก้ไข 8. การตรวจสอบการปฏิบตั ิงานของครูกับผลการเรียนรู้ ของผเู้ รยี น 9. สรุปผลวิธกี ารแกป้ ญั หาท่ีได้ผลดีต่อการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน 10. การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี อยา่ งตอ่ เนื่องระหว่างการปฏิบัติงาน 11. บนั ทึกทุกขั้นตอนการทางานกลุม่ : ระบปุ ัญหา วธิ แี ก้ การทดลองใช้ ผลทไ่ี ด้ 12. การปรับปรุงการเรียนการสอนในชัน้ เรียน 13. แบง่ ปนั ประสบการณ์ 14. การสร้างขวญั และกาลงั ใจในการปฏบิ ัติงาน ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม .................................................................................................................................................... ลงช่ือ………………………..……………..…………………… (…………………………………………………………) ตาแหน่ง................................................................ ผู้สงั เกตการสอน 24

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มีนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ ส่วู ิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 25 บันทกึ หลังกำรสอน สัปดำหท์ .่ี ................ ช่ือวิชา....................................................................................................รหสั วิชา........................ แผนกวิชา.................................................วันทีส่ อน........................................ หน่วยท่ี ………….. รายการสอน……………………………...................................................…. จานวน ….......….. ช่ัวโมง ภาคเรยี นท่ี.................ปกี ารศึกษา................... จานวนผ้เู รียน ชั้น................กลุ่ม...........จานวน...........คน เข้าเรยี น.........คน ขาดเรยี น........คน ช้ัน...............กลมุ่ ............จานวน...........คน เขา้ เรยี น.........คน ขาดเรยี น.......คน 1. เน้ือหำทส่ี อน (สำระสำคัญ) ………………………………………………………………............................................................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2. ผลกำรสอน ………………………………………………………………............................................................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3. ปญั หำ อุปสรรค ท่ีเกดิ ขน้ึ ในระหวำ่ งกำรเรยี นกำรสอน ………………………………………………………………............................................................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4. แนวทำงกำรแกป้ ญั หำของครผู ู้สอน (แนวทำงกำรทำวจิ ยั ) ………………………………………………………………............................................................................. .................................................................................................................................................... ลงชื่อ ................................................ผ้สู อน (................................................) .........../.........……/............... ลงชื่อ ................................................หัวหน้าแผนก (........................................) .........../.........……/............... 25

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ PLC มนี วตั กรรมการจดั การเรียนรู้ สูว่ ิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 26 ขน้ั ตอนที่ 5 ประเมินผล สะทอ้ นกำรจดั กำรเรียนรู้ การประเมินผล สะท้อนการจัดการเรียนรู้ เป็นการสืบเสาะ สรุปผลการปฏิบัติงาน เพื่อการพัฒนา (Debrief) ซ่ึง สมาชิกกลุ่มการเรียนรู้จะต้องมารวมตัวกันสืบเสาะ ต้ังคาถาม สะท้อนคิดต่อผลการปฏิบัติการสอนที่ผ่านไปแล้ว โดยมุ่งตอบคาถาม อย่างน้อย 4 ประเด็น คือ 1) ผูเ้ รียนไดเ้ รียนรแู้ ละเกิดพฤติกรรมตามเป้าหมายท่ตี ั้งไวม้ ากน้อยเท่าใด 2) รไู้ ด้อยา่ งไรวา่ ผูเ้ รยี นเหล่าน้ันเกดิ การเรยี นรู้ และ/หรือมีพฤติกรรมบรรลตุ าม เป้าหมายนน้ั แลว้ 3) ผเู้ รียนที่ไมส่ ามารถเรียนรแู้ ละยังไมบ่ รรลุพฤติกรรมตามเป้าหมาย จะทาอย่างไรกับ ผู้เรยี นกลุ่มนตี้ ่อไป 4) ผู้เรียนที่เกิดการเรยี นรู้และบรรลุพฤติกรรมตามเป้าหมายแล้ว จะทาอย่างไรต่อไป กบั ผู้เรียนกลุ่มน้ี สมาชิกของกลุ่ม ต้องร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเพ่ือให้ครูท่ีเป็นเจ้าภาพ หรือ Model Teacher สรุปผลการจัดการเรียนรู้ที่ตอบคาถามท้ัง 4 ประเด็น รวมถึงสิ่งที่เป็นแนว การปฏิบัตทิ ่ีดี และส่งิ ทีเ่ ป็นจุดออ่ นที่ควรได้รับการปรบั ปรงุ ในโอกาสต่อไป ข้ันตอนท่ี 6 สรุปผลกำรจดั กำรเรียนรู้/กิจกรรม/นวตั กรรม/เผยแพร่ การสรปุ ผลเรยี นรู้จากการปฏิบัติการนาสกู่ ารวางแผนการจัดการเรียนรู้รอบใหม่ต่อไป ครทู ี่เป็น Model Teacher การจดั การเรียนรู้ จะตอ้ งนาผลสรุปทไี่ ดร้ วบรวม บนั ทึกผลไว้ให้ เรียบร้อยอย่างเป็นทางการ โดยจะมกี ารดาเนินการอย่างน้อย 2 เปา้ หมาย คอื เป้าหมายท่ี 1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้ไว้เพอ่ื เปน็ พัฒนาการของการพฒั นาการ จัดการเรียนรสู้ ู่เปา้ หมาย (Goal) ทไ่ี ด้กาหนดไว้รว่ มเพ่ือสะท้อนวา่ กว่าจะสามารถพฒั นาลูก ศิษยใ์ หบ้ รรลุตามพฤติกรรมเปา้ หมายได้นนั้ มีบทเรยี นทไ่ี ดเ้ รียนรูร้ ว่ มกันอย่างไรบา้ ง สว่ นนี้จะ เปน็ ขอ้ มูลสาคัญที่มีคุณคา่ อย่างยิ่ง และถือเป็นงานวจิ ัยในชั้นเรียนที่มีคุณภาพมาก เปา้ หมายที่ 2 บนั ทึกผลทีไ่ ด้จากการสรุปจะตอ้ งนาไปสูก่ ารวางแผนการจดั การเรยี นรู้ รอบใหม่ ซ่งึ เชอ่ื ม่นั วา่ การจดั การเรียนรู้ จะมคี ุณภาพต่อเน่ืองและมีประสทิ ธภิ าพมากกวา่ เดิม โดยจะมีการเริ่มดาเนินการวงรอบใหม่ของการจัดกจิ กรรมกลุ่มชุมชนการเรยี นร้รู ่วมกัน ในรอบ ท่ี 2 รอบท่ี 3 และรอบต่อๆ ไป 26

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มนี วตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ สู่วทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 27 ตอนท่ี 4 กำรบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ(PLC) คำชีแ้ จง : ให้สมาชกิ ในกลุ่ม ปฏบิ ตั ิบทบาทในชมุ ชนการเรยี นรู้วชิ าชพี (PLC) เทคนคิ : สนุ ทรียสนทนา (dialogue) 27

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 28 PLC มีนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นร้วู ิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) สถานศกึ ษา……………………………………………………สังกัด…………………………………………………… ชือ่ กล่มุ กจิ กรรม……………………………………………ช่ือกิจกรรม………………………………………………. จานวนสมาชกิ ……คน ครัง้ ที่……วนั ที่……เดือน………… ป…ี ……ภาคเรยี นที่…..ปีการศึกษา………. จานวนสมาชิกทีเ่ ข้าร่วมกิจกรรมในคร้ังน้ี……..…..คน จานวนชัว่ โมง………..…ช่วั โมง ประเดน็ ……………………………………………………………………………………………………………………… สาเหตุ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ความร้/ู หลกั การทน่ี ามาใช้ …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… กจิ กรรมท่ีทา …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… 28

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) PLC มีนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ สวู่ ทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 29 ผลที่ไดจ้ ากกจิ กรรม …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… การนาผลท่ไี ดไ้ ปใช้ …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… อนื่ ๆ………………….....……………………………………………………………………………………………………… สมาชกิ ทเ่ี ข้ารว่ มกิจกรรมในครัง้ น้ี บทบาทในPLC ลายมือชอ่ื ที่ ชื่อ-สกลุ 1 2 3 4 5 6 7 8 (ลงชอ่ื ) ผู้บันทึก () ตาแหน่ง……………………………………………………………………………. หมายเหตุ สาเนาบันทกึ กจิ กรรม PLC ในคร้งั น้ี ใหส้ มาชกิ ทกุ คน พร้อมลงลายมือชือ่ รบั รองสาเนาถกู ตอ้ ง 29

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ สู่วทิ ยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 30 PLC มีนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ เอกสำรอำ้ งองิ ดษุ ฎี โยเหลา และ คณะ. (2557). กำรศกึ ษำกำรจดั กำรเรียนรแู้ บบ PBL ท่ีไดจ้ ำกโครงกำร สร้ำงชดุ ควำมร้เู พอ่ื สร้ำงเสริมทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ของเดก็ และเยำวชน : จำกประสบกำรณค์ วำมสำเรจ็ ของโรงเรยี นไทย. กรุงเทพฯ : หจก. ทพิ ยวสิ ทุ ธ.์ิ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา.(2561).แนวทำงกำรขับเคล่ือนกระบวนกำร ชมุ ชนกำรเรยี นร้ทู ำงวิชำชพี (Professional Learning Community : PLC). (เอกสารอดั สาเนา). สานกั งานคณะกรรมการข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา. (2560). คู่มือกำรใชง้ ำน Logbook สำหรบั ขำ้ รำชกำรครูสำยงำนกำรสอนเพอื่ ขอประเมนิ วิทยฐำนะ. (เอกสารอดั สาเนา). Bonwell, C. C., and Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ERIC Digests (ED340272, pp. 1-4). George Washington University, Washington D.C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education. Heinich, R. and others. (1996). Instructional Media and Technologies for Learning. New Jersey:Prentice-Hall, Inc. Hiatt-Michael, D. (2001). Caring and the learning community. Unpublished manuscript, Pepperdine University, Malibu, CA. McKeown, M. (2008). The Truth About Innovation. London, Prentice Hall. Meyers, Chet and Jones, Thomas B. (1993). Promoting Active Learning: Strategies for the Collage Classroom. San Francisco: Jossey-Bass. Senge,P.M. (1990). The fifth discipline :Theart andpracticeof the learning organization. London: CenturyPress. Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass. 30

สู่วิทยฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 31

PLC มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ บันทึก ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 32