رحلة مكتب حلي للفصل الأول

‫رحلة التعليم بمكتب التعليم بحلي بنات للعام ‪ 1443‬الفصل الأول‬ ‫ر ئي سة ا ل شؤون ا ل ت عليمي ة ب ا لمكتب ‪ /‬ف ا طم ة بنت ع ثم ان ب ن ا حمد ا ل س فري‬

‫مكتب التعليم بحلي بنات تأسس عام‬ ‫‪1406‬هـ‬ ‫بيانات إحصائية عن اعداد المدارس‬ ‫روضات منفصلة ( ‪) 7‬‬ ‫(‪ )29‬مبنى حكومي‬ ‫روضات ملحقة ( ‪) 9‬‬ ‫(‪ )1‬مبني مستأجر‬ ‫طفولة مبكرة منفصلة (‪)2‬‬ ‫مدارس ابتدائية (‪)20‬‬ ‫مدارس متوسطة (‪)10‬‬ ‫مدارس ثانوية (‪)4‬‬

‫بيانات إحصائية عن اعداد الطلاب والطالبات‬ ‫عدد طلاب وطالبات‬ ‫عدد أطفال الروضات‬ ‫الابتدائي‬ ‫‪855‬‬ ‫‪2534‬‬ ‫عدد طالبات المرحلة‬ ‫عدد طالبات المرحلة‬ ‫الثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫‪951‬‬ ‫‪870‬‬

‫بيانات إحصائية عن الكوادر التعليمية والإدارية‬ ‫عدد مديرات المدارس (‪)30‬‬ ‫عدد الوكيلات (‪)14‬‬ ‫عدد المعلمات‬ ‫رياض أطفال (‪ )51‬ابتدائي (‪ )339‬متوسط ( ‪ )127‬ثانوي (‪)91‬‬ ‫عدد الاداريات‬ ‫رياض أطفال (‪ ) 49‬ابتدائي ( ‪ )178‬متوسط ( ‪ ) 66‬ثانوي ( ‪) 37‬‬

‫الخطة التشغيلية للمكتب‬ ‫خطة الاستعداد‬ ‫خطة العودة الحضورية‬ ‫خطة دعم القدرات والتحصيلي‬ ‫خطة تدريب الكادر لاداري‬ ‫خطط المكتب‬



‫اللجنة التشغيلية للعودة الحضورية‬ ‫لجنة تطبيق الاحترازات الصحية‬ ‫لجنة اعداد الخطة‬ ‫لجنة التحصيل الدراسي‬ ‫لجنة دعم القدرات والتحصيلي‬ ‫لجنة دعم المدارس‬ ‫لجنة القيادات المدرسية‬

‫نماذج المستويات التشغيلية المطبقة بالمدارس‬

‫ابتدائي‬ ‫رياض أطفال‬ ‫ثانوي‬ ‫متوسط‬ ‫المستويات التشغيلية‬ ‫بالفصول وعدد الطلاب‬ ‫والطالبات في كافة‬ ‫المراحل‬

‫ملاحظات‬ ‫المستوى لعام المدرسة‬ ‫كثافة الفصل‬ ‫عدد الشعب‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫المدرسة‬ ‫متوسط‬ ‫‪21,5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪129‬‬ ‫ب‪ /‬البيضين‬ ‫متوسط‬ ‫‪17‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪136‬‬ ‫ب‪ /‬السبطة‬ ‫منخفض‬ ‫‪13,6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪109‬‬ ‫ب‪ /‬السلامة‬ ‫منخفض‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ب‪ /‬السحية‬ ‫متوسط‬ ‫‪18,8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪170‬‬ ‫ب‪ /‬الشعب‬ ‫متوسط‬ ‫‪20,6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪186‬‬ ‫ب‪ /‬الصلب‬ ‫منخفض‬ ‫‪7,5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ب‪ /‬العصامي‬ ‫منخفض‬ ‫‪14,25‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪114‬‬ ‫ب‪ /‬العيينة‬ ‫منخفض‬ ‫‪10,75‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪86‬‬ ‫ب‪ /‬الغوانمة‬ ‫منخفض‬ ‫‪15,75‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪126‬‬ ‫ب‪ /‬الفاهمة‬ ‫متوسط‬ ‫‪25,3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪203‬‬ ‫ب‪ /‬الفريق‬ ‫متوسط‬ ‫‪27,2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪136‬‬ ‫ب‪ /‬الكدوة‬ ‫منخفض‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪120‬‬ ‫ب‪ /‬الهيلة‬ ‫منخفض‬ ‫‪7,3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪59‬‬ ‫ب‪ /‬بني يحيى‬ ‫منخفض‬ ‫‪12,1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪73‬‬ ‫ب‪ /‬تحفيظ الصفة‬ ‫منخفض‬ ‫‪13,4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪121‬‬ ‫ب‪ /‬الحدبة‬ ‫متوسط‬ ‫‪25,5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪153‬‬ ‫ب‪ /‬ساحل حلي‬ ‫متوسط‬ ‫‪21‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪63‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪11,6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪105‬‬ ‫ب‪ /‬كياد‬ ‫متوسط‬ ‫‪18,0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪217‬‬ ‫ب‪ /‬مخشوش‬ ‫منخفض‬ ‫‪13,75‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪55‬‬ ‫ب‪ /‬الصفة‬ ‫متوسط‬ ‫‪17,8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪107‬‬ ‫الطفولة المبكرة بالكدوة‬ ‫الطفولة المبكرة بكياد‬

‫ملاحظا‬ ‫المستوى لعام المدرسة‬ ‫كثافة الفصل‬ ‫عدد الشعب‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫المدرسة‬ ‫ت‬ ‫متوسط‬ ‫‪19,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪78‬‬ ‫الروضة الاولى بالشعب‬ ‫متوسط‬ ‫‪23,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪94‬‬ ‫الروضة الاولى بالصفة‬ ‫منخفض‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية السبطة‬ ‫منخفض‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية السلامة‬ ‫متوسط‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية العيينة‬ ‫منخفض‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية الغوانمة‬ ‫متوسط‬ ‫‪16,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪33‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية الفاهمة‬ ‫متوسط‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪48‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية الهيلة‬ ‫منخفض‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية بني يحيى‬ ‫منخفض‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية الحدبة‬ ‫منخفض‬ ‫‪12,2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪31‬‬ ‫الروضة الملحقة بابتدائية مخشوش‬ ‫متوسط‬ ‫‪15,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪46‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪40‬‬ ‫روضة البيضين‬ ‫منخفض‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪37‬‬ ‫روضة الصلب‬ ‫متوسط‬ ‫‪12,3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪106‬‬ ‫روضة العصامي‬ ‫متوسط‬ ‫‪26,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪92‬‬ ‫روضة الفريق و السلامة‬ ‫عالي جدا‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪73‬‬ ‫روضة الكدوة‬ ‫متوسط‬ ‫‪36,5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪61‬‬ ‫روضة ساحل حلي‬ ‫‪20,3‬‬ ‫روضة كياد‬

‫ملاحظات‬ ‫المستوى لعام المدرسة‬ ‫كثافة الفصل‬ ‫عدد الشعب‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫المدرسة‬ ‫منخفض‬ ‫‪19,1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪153‬‬ ‫متوسطة السلامة‬ ‫منخفض‬ ‫‪16,6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪150‬‬ ‫متوسطة الشعب‬ ‫منخفض‬ ‫‪20,4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪102‬‬ ‫متوسطة الصفة‬ ‫منخفض‬ ‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪57‬‬ ‫متوسطة الصلب‬ ‫منخفض‬ ‫‪13,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪54‬‬ ‫متوسطة العصامي‬ ‫متوسط‬ ‫‪21,6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪108‬‬ ‫متوسطة الكدوة‬ ‫منخفض‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬ ‫متوسطة تحفيظ الصفة‬ ‫منخفض‬ ‫‪18,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪74‬‬ ‫متوسطة ساحل حلي‬ ‫متوسط‬ ‫‪21,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪86‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪56‬‬ ‫متوسطة كياد‬ ‫متوسط‬ ‫‪21‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪189‬‬ ‫متوسطة مخشوش‬ ‫منخفض‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪160‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪30,30‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪394‬‬ ‫ثانوية السلامة‬ ‫متوسط‬ ‫‪20,42‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪143‬‬ ‫ثانوية الشعب‬ ‫ثانوية حفصة بنت عمر بالصفة‬ ‫ثانوية مخشوش‬

‫ثالث متوسط ب‬ ‫ثالث متوسط أ‬ ‫ثاني متوسط ب‬ ‫ثاني متوسط أ‬ ‫أول متوسط ب‬ ‫العدد‬ ‫أول متوسط أ‬ ‫العدد‬ ‫م المدرسة‬ ‫الكلي‬ ‫الكلي‬ ‫العدد محصن المستوى‬ ‫العدد محصن المستوى‬ ‫العدد محصن المستوى‬ ‫العدد محصن المستوى‬ ‫محصن المستوى‬ ‫محصن المستو‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ 1‬الصلب‬ ‫الكلي‬ ‫الكلي‬ ‫الكلي‬ ‫الكلي‬ ‫‪0‬‬ ‫ى‬ ‫‪28‬‬ ‫‪ 2‬الساحل‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 3‬التحفيظ‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 19 19‬منخفض‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 16 16‬منخفض‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 15‬منخفض‬ ‫‪29‬‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 24 24‬منخفض‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 20 20‬منخفض‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 13‬منخفض‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 4‬كياد‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 9 10‬منخفض‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 10 10‬منخفض‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ 8‬منخفض‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ 5‬الشعب‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 25 25‬متوسط‬ ‫‪ 15 16‬منخفض‬ ‫‪ 16 16‬منخفض‬ ‫منخفض‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 21‬منخفض‬ ‫‪34‬‬ ‫‪ 6‬مخشوش‬ ‫‪ 19 21‬منخفض‬ ‫‪ 20 20‬منخفض‬ ‫‪ 19 22‬منخفض‬ ‫‪ 21 22‬منخفض‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 15‬منخفض‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 7‬الصفة‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 23 24‬منخفض‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 17 17‬منخفض‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 7‬منخفض‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 8‬العصامي‬ ‫‪ 14 17‬منخفض‬ ‫‪ 14 18‬منخفض‬ ‫‪ 13 16‬منخفض‬ ‫‪ 15 17‬منخفض‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 17‬منخفض‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ 9‬الكدوة‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 19 19‬منخفض‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 14 14‬منخفض‬ ‫منخفض‬ ‫‪12‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪ 9‬منخفض‬ ‫‪228‬‬ ‫‪ 10‬السلامة‬ ‫‪ 17 17‬منخفض‬ ‫‪ 15 15‬منخفض‬ ‫‪0 00‬‬ ‫‪ 30 31‬متوسط‬ ‫منخفض‬ ‫‪11‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪ 12‬منخفض‬ ‫‪ 20 20‬منخفض‬ ‫‪ 19 19‬منخفض‬ ‫‪ 25 25‬منخفض‬ ‫‪ 25 27‬منخفض‬ ‫‪-‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪ 10‬منخفض‬ ‫المجموع‬ ‫‪- 70 75‬‬ ‫‪- 72 79‬‬ ‫‪- 187 193‬‬ ‫‪- 184 190‬‬ ‫‪- 127‬‬ ‫حالة التحصين الكلية‬ ‫ثالث متوسط‬ ‫ثاني متوسط‬ ‫اول متوسط‬ ‫الصف‬ ‫كلي محصن نسبة طالبات أقل كلي محصن نسبة التحصين كلي محصن نسبة التحصين المجموع اجمالي النسبة‬ ‫الكلي المحصن‬ ‫التحصين من ‪ 12‬سنة‬ ‫ات‬ ‫‪%80 674‬‬ ‫‪840‬‬ ‫‪%96‬‬ ‫‪257 268‬‬ ‫‪%95‬‬ ‫‪256 269 120‬‬ ‫‪%53 161‬‬ ‫‪303‬‬ ‫النماذج التشغيلية المنفذة بالمدارس المتوسطة‬

‫المدرسة أول ثانوي أ أول ثانوي ب أول ثانوي اول ثانوي ذ ثاني علمي ا ثاني علمي ثاني علمي ثاني انساني ثالث علمي ثالث علمي ثالث علمي ثالث انساني ثالث انساني‬ ‫بج أ أ بج أ ب‬ ‫ج‬ ‫كلي‬ ‫مح‬ ‫صن‬ ‫مست‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصنت‬ ‫كولىي‬ ‫مح‬ ‫مسصتنو‬ ‫ى‬ ‫‪ 27‬مس ‪ 40 41 0 0 0 0 0 0‬مس ‪ 9 9 0 0 0 0 0 0‬مخ ‪ 14 14‬مخ ‪ 14 14‬مخ ‪0 0 0 0 10 10 0 0 0‬‬ ‫‪ 28‬م ‪27‬‬ ‫ثانوية ‪28‬‬ ‫س‬ ‫مخشوش‬ ‫‪ 26‬مس ‪ 18 18 0 0 0 0 0 0‬مخ ‪ 19 19‬مخ ‪ 10 10 0 0 0‬مخ ‪ 23 23‬مخ ‪ 23 23‬مخ ‪ 12 12 0 0 0‬مخ ‪0 0 0‬‬ ‫‪ 26‬م ‪27‬‬ ‫ثانوية ‪28‬‬ ‫‪ 36‬مس ‪ 37 38‬مس ‪ 35 36‬مس ‪ 32 32‬مس ‪ 32 32‬مس ‪ 29 30‬مس ‪ 40 41‬مس ‪ 25 25‬مخ ‪ 25 25‬مخ ‪ 25 25‬مخ ‪ 19 19‬مخ ‪ 18 18‬مخ‬ ‫س‬ ‫الشعب‬ ‫‪ 22‬مس ‪ 24 24‬مس ‪ 22 22 0 0 0‬مس ‪ 22 22‬مس ‪ 12 12 0 0 0‬مخ ‪ 23 23‬مخ ‪ 23 23‬مخ ‪ 18 18 0 0 0‬مخ ‪0 0 0‬‬ ‫‪ 36‬م ‪36‬‬ ‫ثانوية ‪37‬‬ ‫س‬ ‫حفصة‬ ‫بنت عمر‬ ‫‪ 24‬م ‪22‬‬ ‫س‬ ‫ثانوية ‪24‬‬ ‫السلامة‬ ‫‪18 18‬‬ ‫المجموع ‪59 59 - 25 25 - 71 71 - 99 99 - 71 72 - 29 30 - 73 73 - 11 11 - 35 36 - 61 62 - 11 112 - 114 117‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اجمالي‬ ‫ثالث ثانوي أنساني‬ ‫ثالث ثانوي طبيعي‬ ‫ثاني ثانوي أنساني‬ ‫ثاني ثانوي طبيعي‬ ‫أول ثانوي‬ ‫الطالبات‬ ‫محصن غير محصن نسبة التحصين‬ ‫مح غير محصن كلي محصن غير محصن كلي محصن غير محصن‬ ‫كلي‬ ‫غير‬ ‫محصن‬ ‫كلي محصن غير محصن كلي‬ ‫كلي‬ ‫‪72‬‬ ‫محصن‬ ‫‪214‬‬ ‫‪216 6 321 327‬‬ ‫صن‬ ‫‪887‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%99‬‬ ‫‪9 878‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪77 77‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪195 195‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪71‬‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫عدد طالبات المستوى المنخفض‬ ‫منخفض‬ ‫عدد طالبات المستوى المتوسط‬ ‫متوسط‬ ‫حالة الفصول اجمالي الفصول‬ ‫‪345 19‬‬ ‫‪542 18 37‬‬ ‫النماذج التشغيلية المنفذة بالمدارس الثانوية‬

‫سادس‬ ‫خامس‬ ‫رابع‬ ‫ثالث بنين‬ ‫ثالث بنات‬ ‫ثاني بنين‬ ‫ثاني بنات‬ ‫أول بنين‬ ‫أول بنات‬ ‫المستوى‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫كلي‬ ‫المستوى‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫كلي‬ ‫المستوى‬ ‫عدد‬ ‫كلي‬ ‫المستوى‬ ‫عدد‬ ‫كلي‬ ‫المستوى‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫كلي‬ ‫المدرسة‬ ‫م‬ ‫متوسط‬ ‫المستوى كلي الشعب‬ ‫الشعب‬ ‫‪27‬‬ ‫متوسط‬ ‫المستوى كلي الشعب‬ ‫الشعب‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط‬ ‫الشعب‬ ‫‪26‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشعب‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض‬ ‫المستوى كلي الشعب‬ ‫المستوى كلي الشعب‬ ‫الشعب‬ ‫‪23‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪18‬‬ ‫ب‪ /‬البيضين‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط ‪1 20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 18‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1 15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪- -‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ب‪ /‬السبطة‬ ‫‪2‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‪ /‬السلامة‬ ‫‪3‬‬ ‫متوسط‬ ‫منخفض ‪1 13‬‬ ‫متوسط ‪1 15‬‬ ‫‪1 16‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪-‬‬ ‫متوسط ‪1 21‬‬ ‫منخفض ‪1 25‬‬ ‫منخفض ‪1 12‬‬ ‫متوسط ‪1 16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ب‪ /‬السحية‬ ‫‪4‬‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض ‪1 14‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ب‪ /‬الشعب‬ ‫‪5‬‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض ‪1 3‬‬ ‫‪ 1 11‬منخفض ‪1 12‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪-‬‬ ‫متوسط ‪1 11‬‬ ‫منخفض ‪ 1 9‬منخفض ‪1 19‬‬ ‫متوسط ‪1 16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ب‪ /‬الصلب‬ ‫‪6‬‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط ‪1 18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ب‪ /‬العصامي‬ ‫‪7‬‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط ‪1 14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪- -‬‬ ‫‪1 10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪- -‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪- -‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ب‪ /‬العيينة‬ ‫‪8‬‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض ‪1‬‬ ‫متوسط ‪1 20‬‬ ‫منخفض ‪1 20‬‬ ‫منخفض ‪1 20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ب‪ /‬الغوانمة‬ ‫‪9‬‬ ‫متوسط‬ ‫منخفض ‪1 11‬‬ ‫متوسط ‪1 25‬‬ ‫متوسط ‪1 19‬‬ ‫متوسط ‪1 18‬‬ ‫متوسط ‪1 16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ب‪ /‬الفاهمة‬ ‫‪10‬‬ ‫متوسط‬ ‫منخفض ‪1 9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‪ /‬الفريق‬ ‫‪11‬‬ ‫متوسط‬ ‫منخفض ‪1 18‬‬ ‫متوسط ‪1 24‬‬ ‫متوسط ‪1 23‬‬ ‫متوسط ‪1 17‬‬ ‫متوسط ‪1 20‬‬ ‫متوسط ‪1 23‬‬ ‫متوسط ‪1 18‬‬ ‫متوسط ‪1 25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ب‪ /‬الكدوة‬ ‫‪12‬‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط ‪1 26‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ب‪ /‬الهيلة‬ ‫‪13‬‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط ‪1 20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1 8‬منخفض ‪- -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1 4‬منخفض ‪- -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪- -‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‪ /‬بني يحيى‬ ‫‪14‬‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط ‪1 12‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ب‪/‬تحفيظ الصفة‬ ‫‪15‬‬ ‫متوسط‬ ‫منخفض ‪1 7‬‬ ‫‪ 1 12‬منخفض ‪1 17‬‬ ‫منخفض ‪ 1 14‬منخفض ‪ 1 10‬منخفض ‪ 1 21‬متوسط ‪- -‬‬ ‫منخفض ‪1 13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ب‪ /‬الحدبة‬ ‫متوسط‬ ‫منخفض ‪1 16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ب‪ /‬ساحل حلي‬ ‫منخفض‬ ‫‪ 1 13‬منخفض ‪1 14‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪ 1 14‬منخفض ‪ 1 7‬منخفض ‪ 1 12‬منخفض ‪- -‬‬ ‫منخفض ‪1 10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط‬ ‫منخفض ‪1 12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ب‪ /‬كياد‬ ‫‪ 1 11‬منخفض ‪1 12‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪-‬‬ ‫منخفض ‪1 13‬‬ ‫منخفض ‪1 15‬‬ ‫متوسط ‪1 14‬‬ ‫متوسط ‪1 24‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪29‬‬ ‫ب‪ /‬مخشوش‬ ‫‪-‬‬ ‫عالي ‪1 20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪31‬‬ ‫ب‪ /‬الصفة عام‬ ‫متوسط ‪1 22‬‬ ‫‪1 26‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪ 1 28‬متوسط ‪ 1 22‬متوسط ‪ 1 24‬متوسط ‪- -‬‬ ‫متوسط ‪1 30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫الطفولة المبكرة بالكدوة‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪1 25‬‬ ‫الطفولة المبكرة بكياد‬ ‫متوسط ‪1 27‬‬ ‫‪1 29‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عالي ‪- -‬‬ ‫‪1 33‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪-‬‬ ‫‪1 27‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫متوسط ‪1 10‬‬ ‫متوسط ‪1 12‬‬ ‫‪1 25‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪ 1 2‬منخفض ‪ 1 11‬منخفض ‪ 1 23‬متوسط ‪- -‬‬ ‫منخفض ‪1 10‬‬ ‫متوسط ‪2 33‬‬ ‫منخفض ‪1 11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1‬منخفض ‪ 1 8‬منخفض ‪ 1 6‬منخفض ‪- -‬‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض ‪- -‬‬ ‫منخفض ‪1 14‬‬ ‫‪ 1 11 -‬منخفض ‪1 1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪-‬‬ ‫‪1 14‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منخفض ‪-‬‬ ‫‪1 10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط ‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط ‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط ‪35‬‬ ‫‪1 22‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1 30 -‬متوسط ‪- -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪-‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪- -‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 1 14 - - - - - - -‬متوسط ‪1 24‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط ‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫منخف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬منخفض ‪4‬‬ ‫منخفض ‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪10‬‬ ‫منخفض ‪8‬‬ ‫منخفض ‪1 14‬‬ ‫ض‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط ‪30‬‬ ‫‪2 36‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 2 36 -‬متوسط ‪- -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫متوسط‬ ‫متوسط ‪1 20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪---‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-- -‬‬ ‫متوسط ‪- -‬‬ ‫عالي ‪2 24‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متوسط ‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط ‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط ‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض ‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫منخفض ‪1 14‬‬ ‫‪6‬‬ ‫النماذج التشغيلية التي ستنفذ بالمدارس الابتدائية‬

‫المستوى‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫عدد الفصول‬ ‫المستوى‬ ‫المستوى الثاني‬ ‫عدد الفصول‬ ‫اسم الروضة‬ ‫م‬ ‫عدد الأطفال‬ ‫عدد الأطفال‬ ‫متوسط‬ ‫‪2‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه البيضين‬ ‫‪1‬‬ ‫عالي‬ ‫‪37‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه الصلب‬ ‫‪2‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪31‬‬ ‫‪2‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه العصامي‬ ‫‪3‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه الفريق والسلامة‬ ‫‪4‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪74‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عالي‬ ‫‪32‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه الكدوة‬ ‫‪5‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪64‬‬ ‫‪2‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪28‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه الساحل‬ ‫‪6‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪60‬‬ ‫‪2‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه كياد‬ ‫‪7‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪45‬‬ ‫‪3‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه الصفة الأولى‬ ‫‪8‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪76‬‬ ‫‪3‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضه الشعب‬ ‫‪9‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الروضة الملحقة بالبسطة‬ ‫‪10‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الروضة الملحقة بالسلامة‬ ‫‪11‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الروضة الملحقة بالعينة‬ ‫‪12‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الروضة الملحقة الغوانمة‬ ‫‪13‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الروضة الملحقة الفاهمة‬ ‫متوسط‬ ‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الروضة الملحقة بالهيلة‬ ‫‪14‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪29‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪19‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الروضة الملحقة بني يحي‬ ‫‪15‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪9‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الروضة الملحقة بحدبه السلالمة‬ ‫‪16‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الروضة الملحقة بمخشوش‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪26‬‬ ‫منخفض‬





‫مستويات التحصين‬ ‫إداريات‬ ‫معلمات‬ ‫طالبات‬ ‫المرحلة‬ ‫غير مكتمل‬ ‫محصن‬ ‫اجمالي‬ ‫غير‬ ‫محصن‬ ‫اجمالي‬ ‫غير‬ ‫محصن‬ ‫اجمالي‬ ‫التحصين‬ ‫مكتمل‬ ‫مكتمل‬ ‫التحصين‬ ‫التحصين‬ ‫‪0‬‬ ‫‪39 49 1‬‬ ‫‪50 51‬‬ ‫‪-‬‬ ‫روضة ‪- 855‬‬ ‫‪0 179 179 2 337 339 -‬‬ ‫ابتدائي ‪- 2534‬‬ ‫متوسط ‪0 68 68 0 127 127 0 870 870‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪37 37 0‬‬ ‫‪91 91‬‬ ‫ثانوي ‪0 951 951‬‬ ‫المجموع ‪0 333 333 3 605 608 0 1701 1701‬‬ ‫مستهدف‬ ‫باللقاح‬ ‫محصن‬ ‫‪330‬‬ ‫ا‪55‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪600‬‬ ‫ا‪3‬‬ ‫‪1646‬‬

‫المشرفات‬ ‫زيارات متابعة المدارس‬ ‫القيادات‬ ‫حضوري‬ ‫حضوري‬ ‫‪362‬‬ ‫‪12‬‬ ‫عن بعد‬ ‫‪1689‬‬ ‫عن بعد‬ ‫‪20‬‬

‫حالة الدخول على‬ ‫منصة مدرستي‬

‫حالة دخول المعلمات‬ ‫حالة دخول الطلاب‬ ‫حالة رفع الجدول‬ ‫‪%100‬‬ ‫والطالبات‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫حالة دخول المشرفات‬ ‫حالة تحضير المعلمات‬ ‫حالة دخول المديرات‬ ‫‪%100‬‬ ‫للطالبات في المنصة‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪%100‬‬

‫المرحلة‬ ‫عدد الدروس التزامنية‬ ‫عدد الدروس غير‬ ‫عدد الاختبارات عدد الواجبات المصححة عدد الواجبات‬ ‫عدد الإثراءات‬ ‫التزامنية‬ ‫الابتدائية‬ ‫الابتدائية‬ ‫‪8203‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6245‬‬ ‫‪9940‬‬ ‫‪875‬‬ ‫‪1689‬‬ ‫الابتدائية‬ ‫الابتدائية‬ ‫‪13357‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11735‬‬ ‫‪11132‬‬ ‫‪2246‬‬ ‫‪3014‬‬ ‫الابتدائية‬ ‫‪9407‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪13259‬‬ ‫‪13259‬‬ ‫‪1180‬‬ ‫‪2423‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪6294‬‬ ‫‪2265‬‬ ‫‪5309‬‬ ‫‪6521‬‬ ‫‪1006‬‬ ‫‪2082‬‬ ‫‪16491‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪13037‬‬ ‫‪23973‬‬ ‫‪2777‬‬ ‫‪3177‬‬ ‫‪53752‬‬ ‫‪2265‬‬ ‫‪49585‬‬ ‫‪64825‬‬ ‫‪8084‬‬ ‫‪12385‬‬ ‫الابتدائية‬ ‫عدد الدروس التزامنية‬ ‫‪%31‬‬ ‫عدد ال‪6‬إثر‪%‬عادءداالتا‪3‬خت‪%‬بارات‬ ‫عدد الواجبات المصححة‬ ‫عدد الدروس غير‬ ‫‪%37‬‬ ‫التزامنية‬ ‫‪%0‬‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫‪%23‬‬

‫المرحلة‬ ‫عدد الدروس‬ ‫عدد الدروس‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫عدد‬ ‫عدد الإثراءات‬ ‫المرحلة‬ ‫عدد الدروس‬ ‫عدد الدروس‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫عدد‬ ‫عدد الإثراءات‬ ‫التزامنية‬ ‫غير التزامنية‬ ‫المصححة‬ ‫الاختبارات‬ ‫التزامنية‬ ‫غير التزامنية‬ ‫المصححة‬ ‫الاختبارات‬ ‫الثانوية‬ ‫‪104 265 186 869 96 107‬‬ ‫المتوسطة‬ ‫‪1519‬‬ ‫‪2457 9456 9074 1034‬‬ ‫‪847‬‬ ‫الثانوية‬ ‫‪0‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪1130‬‬ ‫‪1899‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪176‬‬ ‫المتوسطة‬ ‫‪658‬‬ ‫‪4268 13795 17735 1128‬‬ ‫‪1530‬‬ ‫الثانوية‬ ‫‪1073‬‬ ‫‪1617‬‬ ‫‪649‬‬ ‫‪4505‬‬ ‫‪355‬‬ ‫‪319‬‬ ‫المتوسطة‬ ‫الثانوية‬ ‫‪1307‬‬ ‫‪1569‬‬ ‫‪2968‬‬ ‫‪9352‬‬ ‫‪477‬‬ ‫‪746‬‬ ‫المتوسطة‬ ‫‪995‬‬ ‫‪2637‬‬ ‫‪12800‬‬ ‫‪14890‬‬ ‫‪791‬‬ ‫‪1288‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪4299‬‬ ‫‪8803‬‬ ‫‪765‬‬ ‫‪569‬‬ ‫الثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫‪1890‬‬ ‫المجموع‬ ‫المجموع‬ ‫‪0‬‬ ‫‪257‬‬ ‫‪127 1548‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪752‬‬ ‫‪2588 17408 21134 1342‬‬ ‫‪1177‬‬ ‫‪2484‬‬ ‫‪3742‬‬ ‫‪5060 18173‬‬ ‫‪1049‬‬ ‫‪1471‬‬ ‫‪5814 13951 57758 71636‬‬ ‫‪5060‬‬ ‫‪5411‬‬ ‫الثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫عدد الإثراءات‬ ‫عدد الدروس‬ ‫عدد الإثراءاعدتد الاختبارات‬ ‫عدد الدروس‬ ‫عدد الاختبارات‬ ‫التزامنية‬ ‫عدد الدروس غير التزامنية‬ ‫التزامنية‬ ‫عدد الدروس غير‬ ‫التزامنية‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫المصححة‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫المصححة‬

‫عدد الدروس غير التزامنية عدد الدروس التزامنية‬ ‫عدد الواجبات‬ ‫عدد الواجبات المصححة‬ ‫عدد الاختبارات‬ ‫عدد الإثراءات‬ ‫‪112403‬‬ ‫‪154634‬‬ ‫‪14193‬‬ ‫‪19267‬‬ ‫‪62050‬‬ ‫‪19958‬‬ ‫أدوات المنصة‬ ‫عدد الدروس التزامنية‬ ‫عدد الإثراءات عدد الاختبارات عدد الواجبات المصححة عدد الواجبات عدد الدروس غير التزامنية‬



‫‪https://examqun.com/itgan/‬‬ ‫تصنيف المدارس وفق‬ ‫اختبارات المشرفات‬

‫المرحلة الابتدائية‬ ‫المادة علوم‬ ‫الصف الرابع‬ ‫عدد المدارس ‪20 :‬‬ ‫المشرفة ‪ /‬عيشة العلوي‬ ‫ملاحظات‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫م المدرسة‬ ‫ملاحظات‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫المدرسة‬ ‫م‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪8.8‬‬ ‫‪ 1‬ابتدائية العصامي‬ ‫متميز‬ ‫‪9,4‬‬ ‫ابتدائية الصفة عام‬ ‫‪1‬‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪8.2‬‬ ‫متميز‬ ‫‪9,2‬‬ ‫ابتدائية تحفيظ الصفة‬ ‫‪2‬‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪8.2‬‬ ‫‪ 2‬ابتدائية السلامة‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪8.1‬‬ ‫‪ 3‬ابتدائية السبطة‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية الكدوة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 4‬ابتدائية البيضين‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية ساحل حلي‬ ‫‪5‬‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ملاحظات‬ ‫المعدل المستو‬ ‫المدرسة‬ ‫م‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية الصلب‬ ‫‪7‬‬ ‫ى‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية الغوانمة‬ ‫‪8‬‬ ‫ابتدائية العيينة‬ ‫‪1‬‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 7.8‬جيد‬ ‫ابتدائية الهيلة‬ ‫‪2‬‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية الشعب‬ ‫‪10‬‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية الحدبة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 7.6‬جيد‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية الفريق‬ ‫‪12‬‬ ‫متميز‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتدائية الصلب‬ ‫‪13‬‬ ‫المعالجات المتخذة‬ ‫المهارات المنخفضة‬ ‫تزويد المعلمات بتحليل النتائج والمهارات المفقودة‬ ‫ابتدائية كياد‬ ‫خطوات الطريقة العلمية‬ ‫ابتدائية الفاهمة‬ ‫تزويد المعلمات بخطط علاجية مقترحة‬ ‫وظائف المخلوقات الحية‬ ‫ابتدائية بني بحي‬ ‫إرسال توصيات الكترونية ‪-‬‬ ‫التمييز بين الخلية الحيوانية‬ ‫تكرار الزيارة للمعلمات ذوات الاداء المنخفض – تزويد‬ ‫والخلية النباتية‬ ‫التمييز بين مستويات جسم‬ ‫المعلمات بنماذج لتدريب على اسئلة محاكية للاختبارات الدولية‬ ‫تدريب المعلمات على تحليل المفاهيم وحل المشكلات‬ ‫المخلوق الحي‬

‫المرحلة المتوسطة عدد المدارس ‪ 10 :‬الصف ثاني متوسط‬ ‫عدد المدارس ‪4 :‬‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫ملاحظات‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫المدرسة‬ ‫ملاحظات‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫م المدرسة‬ ‫متميز‬ ‫‪9.1‬‬ ‫متوسطة الصلب‬ ‫متميز‬ ‫‪9.9‬‬ ‫‪8.4‬‬ ‫متوسطة الصفة‬ ‫متميز‬ ‫‪9,2‬‬ ‫‪ 1‬ثانوية السلامة‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪8‬‬ ‫متوسطة الشعب‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪8‬‬ ‫متوسطة السلامة‬ ‫‪ 9,1‬متميز‬ ‫‪ 2‬ثانوية حفصة بنت‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪8‬‬ ‫متوسطة مخشوش‬ ‫عمر‬ ‫جيد جدا‬ ‫‪6,8‬‬ ‫‪ 9‬متميز‬ ‫‪6.8‬‬ ‫متوسطة كياد‬ ‫‪ 3‬ثانوية الشعب‬ ‫جيد‬ ‫‪6.6‬‬ ‫متوسطة ساحل حلي‬ ‫المعالجات المتخذة‬ ‫جيد‬ ‫‪6.4‬‬ ‫تزويد المعلمات بتحليل النتائج والمهارات المفقودة‬ ‫‪ 4‬ثانوية مخشوش‬ ‫جيد‬ ‫‪6‬‬ ‫متوسطة العصامي‬ ‫جيد‬ ‫متوسطة تحفيظ الصفة‬ ‫تزويد المعلمات بخطط علاجية مقترحة‬ ‫المهارات المنخفضة‬ ‫جيد‬ ‫إرسال توصيات الكترونية ‪-‬‬ ‫الاستقصاء وتطبيقه‬ ‫متوسطة الكدوة‬ ‫تكرار الزيارة للمعلمات ذوات الاداء المنخفض – تزويد‬ ‫تصنيف الممالك‬ ‫صفات بدائيات النوى‬ ‫المعلمات بنماذج لتدريب على اسئلة محاكية للاختبارات الدولية‬ ‫اشكال الثكاثر اللاجنسي‬ ‫تدريب المعلمات على تحليل المفاهيم وحل المشكلات‬ ‫المعالجات المتخذة‬ ‫المهارات المنخفضة‬ ‫الصف أول ثانوي‬ ‫تزويد المعلمات بتحليل النتائج والمهارات المفقودة‬ ‫التمييز بين متغيرات خلال التجربة‬ ‫تزويد المعلمات بخطط علاجية مقترحة‬ ‫خواص المخاليط‬ ‫إرسال توصيات الكترونية ‪-‬‬ ‫التمييز بين الفرضية والنظرية‬ ‫تكرار الزيارة للمعلمات ذوات الاداء المنخفض – تزويد المعلمات بنماذج لتدريب‬ ‫خواص المحاليل‬ ‫على اسئلة محاكية للاختبارات الدولية‬

‫نسبة توصيات علاجية‬ ‫المهارات‬ ‫المستوى‬ ‫متوسط الدرجة‬ ‫المرحله‬ ‫المدرسه‬ ‫م‬ ‫ابتدائي‬ ‫الخطأ‬ ‫مرتفع‬ ‫‪20‬‬ ‫بن يحي‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪ - %19 1-answer simple question‬تزويد الطالبات بمواد‬ ‫مرتفع‬ ‫‪19.48‬‬ ‫الغوانمه‬ ‫‪2‬‬ ‫تعليمية لتقييم التعلم‬ ‫‪%15 with yes or no.‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.9‬‬ ‫السبطه‬ ‫‪3‬‬ ‫الذاتي ‪.‬‬ ‫‪%25 2-Recognize consonant‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.9‬‬ ‫تحفيظ الصفه‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ - %19 blends.‬تدريب الطالبات على‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.7‬‬ ‫ساحل حلي‬ ‫‪5‬‬ ‫مادة اللغة الإنجليزية‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.6‬‬ ‫السلامه‬ ‫‪6‬‬ ‫المشرفة ‪ :‬زهراء الغانمي‬ ‫القطع الاستيعابيه‬ ‫‪3-Identify countable and‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.4‬‬ ‫البيضين‬ ‫‪7‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫والفهم القرائي‬ ‫‪uncountable nouns with‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.4‬‬ ‫الصفه عام‬ ‫‪9‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.2‬‬ ‫مخشوش‬ ‫‪10‬‬ ‫ومهارات التفكير‬ ‫‪some-any.‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18.08‬‬ ‫الحدبه‬ ‫‪11‬‬ ‫مرتفع‬ ‫الكدوه‬ ‫‪12‬‬ ‫الناقد وتقديم ملخص‬ ‫‪4-Comprehend simple‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪18‬‬ ‫كياد‬ ‫‪13‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪18‬‬ ‫الفريق‬ ‫‪14‬‬ ‫من كتابة الطالبة‬ ‫‪sentences and simple‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪17‬‬ ‫العيينه‬ ‫‪15‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪16.8‬‬ ‫السحيه‬ ‫‪16‬‬ ‫تدرج من ضمن‬ ‫‪texts.‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪16.6‬‬ ‫الصلب‬ ‫‪17‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪16.4‬‬ ‫العصامي‬ ‫‪18‬‬ ‫المهام او المشاريع ‪.‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪16.4‬‬ ‫الهيله‬ ‫‪19‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪16‬‬ ‫الفاهمه‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ -‬اوارق العمل‬ ‫مرتفع‬ ‫‪16‬‬ ‫الشعب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18.7‬‬ ‫الالكترونيه يجب ان‬ ‫مرتفع‬ ‫الصفه عام‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18.2‬‬ ‫تحتوي علي الاسئلة‬ ‫مرتفع‬ ‫تحفيظ الصفه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18.04‬‬ ‫الغير مباشره ‪.‬‬ ‫مرتفع‬ ‫السلامه‬ ‫‪4‬‬ ‫‪17،3‬‬ ‫‪ -‬تفعيل بنك المفردات‬ ‫متوسط‬ ‫الشعب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪16.8‬‬ ‫كل حصه دراسيه ‪.‬‬ ‫متوسط‬ ‫الصلب‬ ‫‪6‬‬ ‫‪16.3‬‬ ‫‪ -‬تنوع استراتيجيات‬ ‫متوسط‬ ‫مخشوش‬ ‫‪7‬‬ ‫‪16.2‬‬ ‫التدريس وتفعيل‬ ‫‪%28 1-Recognize grammatical‬‬ ‫متوسط‬ ‫العصامي‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15.8‬‬ ‫مشروع الصفر‪.‬‬ ‫‪%24 structure present simple‬‬ ‫متوسط‬ ‫الساحل‬ ‫‪9‬‬ ‫‪15.8‬‬ ‫‪ - %53 2-Recognize words‬اجراء اختبار قصير‬ ‫متوسط‬ ‫الكدوه‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15،2‬‬ ‫نهاية كل اسبوع‬ ‫‪%53 opposites‬‬ ‫كياد‬ ‫للمهارات المفقوده‬ ‫‪%33 3-Add es for words that‬‬ ‫وتسجيل تطور‬ ‫‪end in ch\\s\\sh\\x\\z‬‬ ‫مستوى الطالبات‬ ‫‪4-Recognize grammatical‬‬ ‫‪ -‬اثراء الحصص‬ ‫‪structures \\ infinitive‬‬ ‫بالمسابقات وتشجيع‬ ‫‪verbs\\have vs. has‬‬ ‫الطالبات ببطاقات‬ ‫‪5-Recognize grammatical‬‬ ‫وشهادات شكر ‪.‬‬ ‫‪structures \\tag Q‬‬

‫توصيات علاجية‬ ‫نسبة‬ ‫المهارات‬ ‫المستوى‬ ‫متوسط الدرجة‬ ‫المرحله‬ ‫المدرسه‬ ‫م‬ ‫الخطأ‬ ‫ثانوي‬ ‫تزويد الطالبات بمواد تعليمية‬ ‫‪%33‬‬ ‫‪Understand the main ideas and‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪19.2‬‬ ‫ثانوية مخشوش‬ ‫‪1‬‬ ‫لتقييم التعلم الذاتي ‪.‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪specific information in text‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪18.8‬‬ ‫ثانوية السلامه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪16.8‬‬ ‫ثانوية حفصه‬ ‫‪3‬‬ ‫تدريب الطالبات على القطع الاستيعابيه‬ ‫‪Guess the meaning of unknown‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪16.2‬‬ ‫ثانوية الشعب‬ ‫‪4‬‬ ‫والفهم القرائي ومهارات التفكير الناقد‬ ‫‪.words‬‬ ‫وتقديم ملخص من كتابة الطالبة تدرج‬ ‫‪practice the targeted grammatical‬‬ ‫من ضمن المهام او المشاريع‬ ‫‪structures in written form‬‬ ‫والاختبارات القصيره المستمره‬ ‫المرحله‬ ‫عدد‬ ‫النسبه‬ ‫المستوي‬ ‫المرحله‬ ‫عدد‬ ‫النسبه‬ ‫المستوي‬ ‫المرحله‬ ‫عدد‬ ‫النسبه‬ ‫المستوي‬ ‫ابتدائي‬ ‫المدارس‬ ‫‪100%‬‬ ‫مرتفع‬ ‫متوسط‬ ‫المدارس‬ ‫‪100%‬‬ ‫مرتفع‬ ‫ثانوي‬ ‫المدارس‬ ‫‪100%‬‬ ‫مرتفع‬ ‫ابتدائي‬ ‫مرتفع‬ ‫مرتفع‬ ‫مرتفع‬ ‫ابتدائي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪95%‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪0‬‬ ‫‪95%‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪0‬‬ ‫‪95%‬‬ ‫مرتفع‬ ‫ابتدائي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪90%‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪0‬‬ ‫‪90%‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪90%‬‬ ‫متوسط‬ ‫ابتدائي‬ ‫‪11‬‬ ‫‪85%‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪4‬‬ ‫‪80%‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80%‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪75%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪75%‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ابتدائي‬ ‫متوسط‬ ‫ثانوي‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪6‬‬ ‫عدد المدارس‬ ‫‪00‬‬ ‫‪95% 100%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪432‬‬ ‫‪0‬‬ ‫عدد المدارس‬ ‫‪5‬‬ ‫‪80%‬‬ ‫‪90%‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪ 6‬عدد المدارس‬ ‫‪1 11 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النسبه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 0 2 1 1 0‬عدد المدارس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪75%‬‬ ‫‪ 75% 80% 90% 95% 100%‬النسبه‬ ‫‪ 80% 85% 90% 95% 100%‬النسبه‬

‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫المشرفة ‪ /‬رحمة العلوي‬ ‫المهارات المنخفضة‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫المعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫مفهوم الإدارة‬ ‫التمييز بين مفاهيم‬ ‫عناصر التخطيط‬ ‫المعالجات‬ ‫معوقات التخطيط‬ ‫المتخذة‬ ‫متميز‬ ‫‪9.5‬‬ ‫عائشة هادي‬ ‫ثانوية الشعب‬ ‫تنفيذ البرامج‬ ‫تزويد المعلمات‬ ‫تزويد المعلمات‬ ‫السلامي‬ ‫الهادفة إلى‬ ‫بخطط علاجية‬ ‫بتحليل النتائج‬ ‫توظيف مهارات‬ ‫والمهارات‬ ‫التفكير العليا في‬ ‫مقترحة‪.‬‬ ‫التدريس‪.‬‬ ‫المفقودة‪.‬‬ ‫معروف عائض‬ ‫متميز‬ ‫‪9.2‬‬ ‫الشيخي‬ ‫ثانوية السلامة‬ ‫متميز‬ ‫‪9.1‬‬ ‫معدية فرج‬ ‫ثانوية مخشوش‬ ‫الصبحي‬ ‫تزويد المعلمات بتوصيات هادفة لزيادة البحث والاطلاع‬ ‫والتعلم الذاتي في المنصات الإلكترونية التعليمية‪.‬‬

‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫المعلمة‬ ‫المدرسة‬ ‫المهارات المنخفضة‬ ‫التمييز بين مفاهيم مجالات الإدارة‬ ‫متميز‬ ‫‪9.6‬‬ ‫آمنة الحسن‬ ‫ثانوية حفصة‬ ‫متميز‬ ‫الغبيشي‬ ‫بنت عمر‬ ‫مفهوم الخطة الإستراتيجية‬ ‫جيد ج ًدا‬ ‫فهم صفات التخطيط الفعال‬ ‫جيد ج ًدا‬ ‫التمييز في أنواع التنظيم‬ ‫الفهم لمصطلحات مفاهيم الأحداث‬ ‫أهداف إدارة الأعمال‬ ‫مفهوم الإدارة العامة‬ ‫المعالجات المتخذة‬ ‫ثانوية السلامة ريم أحمد الهيلي ‪9.1‬‬ ‫تنفيذ البرامج‬ ‫تزويد المعلمات‬ ‫تزويد المعلمات‬ ‫الهادفة إلى توظيف‬ ‫بخطط علاجية‬ ‫بتحليل النتائج‬ ‫‪8.5‬‬ ‫عائشة هادي‬ ‫ثانوية الشعب‬ ‫والمهارات‬ ‫السلامي‬ ‫مهارات التفكير‬ ‫مقترحة‪.‬‬ ‫العليا في التدريس‪.‬‬ ‫المفقودة‪.‬‬ ‫معدية فرج‬ ‫‪8.2‬‬ ‫الصبحي‬ ‫ثانوية مخشوش‬ ‫المشرفة ‪ /‬رحمة العلوي‬ ‫المادة ‪ /‬علوم إدارية‬ ‫تزويد المعلمات بتوصيات هادفة لزيادة البحث والاطلاع والتعلم الذاتي‬ ‫في المنصات الإلكترونية التعليمية‪.‬‬

‫معدل المرحلة الابتدائية ‪7.5‬‬ ‫المادة ‪ /‬الرياضيات‬ ‫معدل المرحلة المتوسطة ‪8.5‬‬ ‫المشرفة ‪ /‬هيفاء السلامي‬ ‫معدل المرحلة الثانوية ‪9‬‬

‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫ابتدائية الحدبة‪7.4 *-‬‬ ‫ابتدائية تحفيظ الصفة ‪9.6‬‬ ‫ابتدائية الفاهمة ‪7.4‬‬ ‫متوسط‬ ‫ابتدائية الصفة ‪7.4‬‬ ‫ابتدائية العينة ‪9.2‬‬ ‫ابتدائية الصلب ‪7.2‬‬ ‫ابتدائية الساحل ‪6.9‬‬ ‫مرتفع‬ ‫ابتدائية كياد ‪8.5‬‬ ‫ابتدائية الشعب ‪6.7‬‬ ‫ابتدائية السلامة ‪6.5‬‬ ‫ابتدائية السيحية ‪8.5‬‬ ‫ابتدائية الهيلة ‪6.5‬‬ ‫ابتدائية مخشوش ‪6.5‬‬ ‫‪ -1‬حل مسائل رياضية باستعمال استراتيجيات ومهارات مناسبة ابتدائية الكدوة ‪8.4‬‬ ‫ابتدائية بني بحي ‪6‬‬ ‫منخفض‬ ‫ابتدائية السبطة ‪8.3‬‬ ‫‪ -2‬كتابة الكسر غير الفعلي بصورة عدد كسري والعكس‬ ‫ابتدائية الفريق ‪8‬‬ ‫‪ -3‬جمع الكسور العشرية وطرحها‬ ‫ابتدائية العصامي ‪7.8‬‬ ‫‪ -4‬كتابة العبارات الجبرية وايجاد قيمتها‬ ‫متوسط‬ ‫ابتدائية البيضين ‪7.7‬‬ ‫ابتدائية الغوانمة ‪7.5‬‬ ‫توجيه المعلمات بعمل الاتي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬الاعتماد على الاسلوب اللفظي في اعداد الاسئلة بهدف تنمية اسلوب التفكير والفهم القرائي‬ ‫‪ -2‬تدريب الطالبات على نمط اسئلة محاكيه للاختبارات الدولية‬ ‫‪ -3‬حل المسائل اللفظية الموجودة في جميع الدروس وعدم اهمالها‬ ‫‪ -4‬حل جميع مسائل التفكير العليا في الكتاب المدرسي‬ ‫‪ -5‬الاستفادة من الحصة السادسة الزائدة في الخطة الدراسية في حل اغلب تمارين الكتاب وفقرة‬ ‫تدرب على اختبار‬

‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫ثانوية السلامة‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.4‬‬ ‫متوسطة تحفيظ الصفة ‪9.7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ثانوية مخشوش‬ ‫‪9‬‬ ‫متوسطة العصامي ‪9.5‬‬ ‫‪ -1‬حل المعادلات الخطية‬ ‫‪8.5‬‬ ‫ثانوية حفصة‬ ‫‪-2‬حل مسائل رياضية باستعمال استراتيجيات‬ ‫ثانوية الشعب‬ ‫مرتفع‬ ‫متوسطة السلامة ‪8.9‬‬ ‫ومهارات مناسبة‬ ‫متوسطة كياد ‪8.8‬‬ ‫توجيه المعلمات بعمل الاتي ‪:‬‬ ‫متوسطة الساحل ‪8.8‬‬ ‫‪ -1‬الاعتماد على الاسلوب اللفظي في اعداد الاسئلة بهدف تنمية اسلوب‬ ‫متوسطة الصفة ‪8.5‬‬ ‫التفكير والفهم القرائي‬ ‫‪ -2‬تدريب الطالبات على نمط اسئلة محاكيه للاختبارات الدولية‬ ‫متوسطة الشعب ‪8.3‬‬ ‫‪ -3‬حل المسائل اللفظية الموجودة في جميع الدروس وعدم اهمالها‬ ‫متوسط‬ ‫متوسطة مخشوش ‪7.8‬‬ ‫‪ -4‬حل جميع مسائل التفكير العليا في الكتاب المدرسي‬ ‫‪ -5‬الاستفادة من الحصة السادسة الزائدة في الخطة الدراسية في حل اغلب‬ ‫متوسطة الكدوة ‪7.5‬‬ ‫تمارين الكتاب وفقرة تدرب على اختبار‬ ‫متوسطة الصلب ‪7.1‬‬ ‫‪ -1‬كتابة الدوال وتمثيلها بيانيا‬ ‫‪ -2‬ايجاد الحل الامثل لمسائل باستعمال البرمجة الخطية‬ ‫توجيه المعلمات بعمل الاتي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬الاعتماد على الاسلوب اللفظي في اعداد الاسئلة بهدف تنمية اسلوب التفكير‬ ‫‪-2‬حل المسائل اللفظية الموجودة في جميع الدروس وعدم اهمالها‬ ‫‪-3‬الاستفادة من حصص التعويض في الخطة الدراسية في حل اغلب تمارين الكتاب والتدريب على القدرات‬ ‫والتحصيلي‬

‫المستوى‬ ‫متوسط الدرجة‬ ‫المرحله‬ ‫المدرسه‬ ‫م‬ ‫المادة ‪ /‬تربية إسلامية‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9,80‬‬ ‫ابتدائي‬ ‫بن يحي‬ ‫‪1‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪8‬‬ ‫الصلب‬ ‫‪2‬‬ ‫المشرفة ‪ /‬زهراء السلامي‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.9‬‬ ‫متوسط‬ ‫السبطه‬ ‫‪3‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.9‬‬ ‫ثانوي‬ ‫‪4‬‬ ‫مدارس في‬ ‫مدارس‬ ‫مدارس في‬ ‫المرحلة‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.7‬‬ ‫الهيله‬ ‫‪5‬‬ ‫المستوى‬ ‫في‬ ‫المستوى‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.6‬‬ ‫الشعب‬ ‫‪6‬‬ ‫المنخفض‬ ‫المرتفع‬ ‫الابتدائي‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.4‬‬ ‫السلامه‬ ‫‪7‬‬ ‫المستوى‬ ‫المتوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.4‬‬ ‫البيضين‬ ‫‪8‬‬ ‫المتوسط‬ ‫‪8‬‬ ‫الثانوي‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.4‬‬ ‫الصفه عام‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.08‬‬ ‫كياد‬ ‫‪11‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9‬‬ ‫الفريق‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9‬‬ ‫الصفه عام‬ ‫‪13‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪8‬‬ ‫الصلب‬ ‫‪14‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9‬‬ ‫السلامه‬ ‫‪15‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9,6‬‬ ‫الشعب‬ ‫‪16‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪8,14‬‬ ‫كياد‬ ‫ثانوية حفصه بنت عمر‬ ‫‪ 17‬ثانوية الشعب‬ ‫‪1‬‬

‫المعدل‬ ‫الصف‬ ‫المرحلة‬ ‫المهارات المفقودة للمرحلة الابتدائية‬ ‫‪9,3‬‬ ‫رابع‬ ‫الابتدائي‬ ‫اعتقد ان الانسان يولد على فطرة التوحيد‬ ‫‪8’8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫خامس‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫التفريق بين انواع التوحيد‬ ‫سادس‬ ‫‪8,65‬‬ ‫اول متوسط‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫اثر الايمان‬ ‫‪9‬‬ ‫ثاني متوسط‬ ‫التفريق بين منقصات الايمان ونواقض الايمان‬ ‫‪9‬‬ ‫ثالث متوسط‬ ‫‪9‬‬ ‫اول ثانوي‬ ‫احكام صلاة الجمعة‬ ‫ثاني ثانوي‬ ‫‪9,8‬‬ ‫ثالث ثانوي‬ ‫الايمان‬ ‫‪6’9‬‬ ‫معرفة المسائل الاربعة‬ ‫طرق العلاج‬ ‫الاسباب‬ ‫حصر مهارات الفاقد التعليمي‬ ‫ضعف التركيز على المهارات‬ ‫تنفيذ برامج وورش تدريبة لشرح الفاقد التعليمي‬ ‫الاساسية‬ ‫وكذلك عرض النسب على المعلمات ومناقشتهم فيها‬ ‫كذلك الى البرامج التي تهدف الى تحسين الناتج‬ ‫الاستعجال اثناء الاجابة‬ ‫عدم استخدام الطرائق الحديثة‬ ‫التعليمي‬ ‫زيارة المعلمات باستمرار عن بعد‬ ‫في التعليم‬ ‫تنفيذ اختبارات قصيره وتشخيصية للوقوف على‬ ‫عدم القدرة على التركيز‬ ‫مستوى الطالبات العلمي‬ ‫ارسال كل ما يتعلق بالمادة والتحصيل الدراسي‬ ‫للمعلمات الاطلاع الدائم على اعمال المعلمات ومتابعة‬ ‫مدى تحسن الطالبات‬

‫ملاحظات‬ ‫المستوي‬ ‫المعدل‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫م‬ ‫ممتاز‬ ‫‪10‬‬ ‫تم‬ ‫ممتاز‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪ 1‬متوسطة التحفيظ‬ ‫ممتاز‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 2‬متوسطة ساحل حلي‬ ‫ممتاز‬ ‫‪9.5‬‬ ‫ممتاز‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 3‬متوسطة الكدوه‬ ‫المادة ‪ /‬تربية إسلامية‬ ‫ممتاز‬ ‫‪9‬‬ ‫ممتاز‬ ‫‪9,8‬‬ ‫اهم المهارات‬ ‫معرفة اهم احكام الاطعمه‬ ‫التعرف على اهم مايميز كل صحابي في سيرته‬ ‫معرفة المصطلحات العقديه ودلالاتها‬ ‫معرفة تحليل النصوص واستخلاص اهم الفوائد‬ ‫المرحله الابتدائيه ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ابتدائية الغوانمة‬ ‫‪ 2‬ابتدائية التحفيظ‬ ‫‪ 3‬ابتدائية الكدوه‬ ‫‪ 4‬ابتدائية ساحل حلي‬ ‫‪ -3‬تحليل الآيات ومعرفة مقاصدها‬ ‫اهم المهارات‬ ‫المشرفة ‪ /‬حمامة الغانمي‬ ‫‪ -4‬معرفة المقادير وحكم انكار القدر‬ ‫‪ -1‬التعرف على سيرة الصحابة‬ ‫‪ -2‬التفريق بين الاحكام‬

‫المادة ‪ /‬علوم مسلكية‬ ‫المشرفة ‪ /‬عيشة الشاعري‬

‫متوسط المرحلة‬ ‫النسبة‬ ‫الصف‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫المادة ‪ /‬اللغة العربية‬ ‫الابتدائية‬ ‫السادس‬ ‫المشرفة ‪ /‬عهود الشاعري‬ ‫‪8.58‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫المدرسة‬ ‫‪9.1‬‬ ‫الصف‬ ‫متوسط المرحلة المتوسطة‬ ‫‪8.8‬‬ ‫الأول المتوسط‬ ‫الفريق‬ ‫‪7.93‬‬ ‫‪8.6‬‬ ‫الساحل‬ ‫‪8.5‬‬ ‫الصف‬ ‫الشعب‬ ‫متوسط المرحلة الثانوية‬ ‫‪8.43‬‬ ‫الأول الثانوي‬ ‫ب‪/‬الصفة‬ ‫‪9.31‬‬ ‫‪8.3‬‬ ‫ب‪/‬الفاهمة‬ ‫‪8.2‬‬ ‫ب‪/‬الهيلة‬ ‫‪8.1‬‬ ‫ب‪/‬مخشوش‬ ‫ب‪/‬كياد‬ ‫النسبة‬ ‫الصلب‬ ‫‪8.6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫المرحلة المتوسطة‪:‬‬ ‫‪7.7‬‬ ‫‪7.69‬‬ ‫المدرسة‬ ‫‪7.67‬‬ ‫متوسطة الصلب‬ ‫النسبة‬ ‫م‪/‬كياد‬ ‫‪9.34‬‬ ‫مخشوش‬ ‫‪9.28‬‬ ‫م‪/‬الصفة‬ ‫م‪/‬الساحل‬ ‫المرحلة الثانوية‪:‬‬ ‫المدرسة‬ ‫ث‪/‬حفصة بنت عمر‬ ‫ث‪/‬السلامة‬

‫خطة المعالجة‬ ‫المبادرات المرصودة‬ ‫المدارس‬ ‫المدارس المتدنية‬ ‫المعدل لكل مرحلة في‬ ‫المعدل لكل‬ ‫المدرسة‬ ‫المتميزة‬ ‫لا توجد‬ ‫الاختبار ( تشخيصي‪-‬‬ ‫مدرسة‬ ‫‪9.6‬‬ ‫ب‪ .‬السلامة‬ ‫*زيارات افتراضية عبر منصة مدرستي للمرحلة‬ ‫* بهدف إثراء خبرات المعلمات بطرق وأساليب‬ ‫قصير )‬ ‫‪9.7‬‬ ‫ب‪.‬العصامي‬ ‫الابتدائية‪.‬‬ ‫‪9.1‬‬ ‫ب‪.‬السبطة‬ ‫واستراتيجيات تدريسية وتقويمية فاعلة في رفع مستوى‬ ‫المرحلة الابتدائية‪:‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫ب الصفة‬ ‫*زيارات حضورية للمرحلتين المتوسطة‬ ‫‪9.48‬‬ ‫‪9‬‬ ‫والثانوية‪.‬‬ ‫التحصيل العلمي والناتج التعليمي تم الآتي ‪:‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تحفيظ‬ ‫‪9.8‬‬ ‫ب‪.‬البيضين‬ ‫*متابعة خطط معالجة الفاقد التعليمي لدى‬ ‫* زيارات تزامنية للمرحلتين المتوسطة الأقل من ‪12‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫ب‪.‬بني يحيى‬ ‫المعلمات‪.‬‬ ‫‪9.3‬‬ ‫ب الحدبة‬ ‫سنة ‪،‬وللمرحلة الثانوية لمن في المستوى التشغيلي‬ ‫‪9.5‬‬ ‫ب‪.‬الغوانمة‬ ‫*إعداد نماذج أسئلة اختبارات تشخيصية‬ ‫ب‪.‬العيينة‬ ‫إلكترونية باستخدام برنامج‬ ‫المتوسط‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ب‪.‬الكدوة‬ ‫المادة ‪ /‬اللغة العربية‬ ‫المشرفة ‪ /‬مريم الكيادي‬ ‫‪Microsoft Forms‬‬ ‫*متابعة تفعيل المعلمات لأدوات المنصة‪.‬‬ ‫ب‪.‬السحية‬ ‫في مادة التخصص لجميع الصفوف والمراحل‬ ‫*التزويد بنشرات وأدلة تشغيلية وفنية إلكترونية إثرائية‪.‬‬ ‫واستهداف الطالبات به‪.‬‬ ‫ب‪.‬السلامة *برامج وورش عمل تدريبية‪:‬‬ ‫*إعداد أسئلة على نمط أسئلة الاختبارات الدولية ‪.‬‬ ‫ب‪.‬العصام ‪.1‬عقد برنامج ‪:‬الدليل الفني لتطبيق اختبارات تعزيز‬ ‫ي‬ ‫‪PIRLS‬‬ ‫المهارات ‪،‬والدليل التشغيلي لاستخدام اختبار ( بوابة‬ ‫*تزويد الطالبات بتغذية إلكترونية فورية عن‬ ‫ب‪.‬السبطة دخول الطالبة)‪.‬‬ ‫ب الصفة ‪ .2‬عقد ورشة ‪:‬تحسين نواتج تعليم اللغة العربية وفقا‬ ‫نتيجتها‪.‬‬ ‫تحفيظ‬ ‫*تزويد المعلمة بتغذية إلكترونية فورية عن نتائج‬ ‫لمهارات الاختبارات الدولية‪.‬‬ ‫ب‪.‬البيضين ‪ .3‬متابعة المدارس في تطبيق الاختبارات المركزية (‬ ‫طالباتها والمعدل لصفها ونسب أداء طالباتها في‬ ‫ب‪ .‬بني تعزيز المهارات)‬ ‫كل مهارة وكفاية لغوية‪.‬‬ ‫يحيى‬ ‫لقاءات واجتماعات دورية‪*:‬‬ ‫ب الحدبة‬ ‫*مناقشة مهام ودور المعلمة في بناء خطط‬ ‫‪ .1‬عقد لقاء ‪:‬مهام معلمة اللغة العربية في ضوء الدليل‬ ‫التحسين للمهارات والكفايات اللغوية لدى الطالبات‬ ‫ب‪.‬الغوانم الإرشادي للمعلمة ولائحة تقويم الطالب مذكرتها‬ ‫ة‬ ‫في ضوء النتائج من خلال لقاءات دورية‪.‬‬ ‫التفسيرية وتوزيع الدرجات ‪1443‬‬ ‫*التعزيز اللفظي للمعلمات و للطالبات ذوات المستوى‬ ‫ب‪.‬العيينة ‪.2‬عقد لقاء تحليل وعرض ومناقشة نتائج اختبار محاكي‬ ‫ب‪.‬الكدوة‬ ‫المتميز‪.‬‬ ‫الدولية ‪PIRLS ..‬‬ ‫ب‪.‬السحية‬ ‫م‪.‬تحفيظ‬ ‫لاتوجد‬ ‫المرحلة المتوسطة‪:‬‬ ‫م‪.‬الصفة تحفيظ ‪10‬‬ ‫أبرز المهارات التي تحتاج إلى تعزيز ودعم ‪:‬‬ ‫الصفة‪.‬‬ ‫لا توجد‬ ‫‪9.13‬‬ ‫*فهم النص المقروء فهما عميقا ‪،‬والإجابة على أسئلة تفصيلية حوله‪.‬‬ ‫م‪.‬العصامي‬ ‫م‪.‬العصامي ‪9.6‬‬ ‫* كتابة ورسم ما يُملى عليها كتابة صحيحة مراعية قواعد الظواهر‬ ‫المرحلة الثانوية ‪:‬‬ ‫م‪.‬السلامة ‪8.4‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪8.75‬‬ ‫م‪.‬الكدوة ‪8.5‬‬ ‫الإملائية المدروسة ‪.‬‬ ‫ث‪.‬الشعب ‪8.9‬‬ ‫محاكاة الوظيفة النحوية ‪،‬وتمييزها ‪،‬واستعمالها وفق ما ُد ِرس‬ ‫ث ‪.‬الشعب‬ ‫ث‪.‬مخشوش ‪8.6‬‬

‫معدل درجات الصف الثالث الابتدائي‬ ‫معدل درجات الصف الثا ين الابتدا ين‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9,7‬‬ ‫ابتدائية الحدبة‬ ‫ابتدائية الغوانمة ‪10‬‬ ‫المادة ‪/‬لغتي‬ ‫‪9,3‬‬ ‫ابتدائية السحية‬ ‫ابتدائية حدبة السلالمة بنات ‪9,6‬‬ ‫‪9,8‬‬ ‫ابتدائية الفريق‬ ‫‪10‬‬ ‫ابتدائية بني يحيى‬ ‫مرتفع‬ ‫ابتدائية السلامة ‪9,6‬‬ ‫‪9,7‬‬ ‫ابتدائية بني يحيى ‪9,3‬‬ ‫‪9,6‬‬ ‫ابتدائية كياد‬ ‫ابتدائية كياد ‪9,5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ابتدائية الفاهمة‬ ‫ابتدائية الفاهمة ‪9,4‬‬ ‫‪9,04‬‬ ‫ابتدائية السلامة‬ ‫ابتدائية الفريق ‪9,5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ابتدائية الهيلة‬ ‫ابتدائية تحفيظ الصفة ‪9,5‬‬ ‫‪9,8‬‬ ‫ابتدائية التحفيظ‬ ‫ابتدائية الهيلة بنين ‪9,8‬‬ ‫‪9,6‬‬ ‫ابتدائية الغوانمة‬ ‫ابتدائية حدبة السلالمة بنين ‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ابتدائية البيضين‬ ‫ابتدائية السبطة‬ ‫‪9,3‬‬ ‫ابتدائية السلامة بنات‬ ‫المهارات المفقودة‬ ‫‪9,4‬‬ ‫ابتدائية الفاهمة بنين‬ ‫‪9,4‬‬ ‫‪9,7‬‬ ‫ابتدائية السبطة‬ ‫ابتدائية البيضين‬ ‫المهارات المفقودة‬ ‫‪ .1‬مهارة استخدام أدوات الاستفهام‬ ‫تحديد حرف المد‬ ‫التراكيب اللغوية‬ ‫‪.1‬‬ ‫المشرفة ‪ /‬شارة الكناني‬ ‫(ال) القمرية والشمسية‬ ‫‪.2‬‬ ‫استخدام تاء التأنيث لتأنيث الفعل‬ ‫‪.3‬‬

‫ملاحظات‬ ‫المعدل‬ ‫الصف‬ ‫المادة‬ ‫المدرسة‬ ‫المادة ‪/‬لغتي‬ ‫المستوى‬ ‫‪9.8‬‬ ‫الأول الابتدائي‬ ‫الطفولة المبكرة بمخشوش‬ ‫المشرفة ‪ /‬عيشة البيه‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.7‬‬ ‫لــغــتـــي‬ ‫الطفولة المبكرة بالصلب‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.5‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.8‬‬ ‫ساحل حلي‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.8‬‬ ‫الطفولة المبكرة بالكدوة‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.85‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.9‬‬ ‫الصفة عام‬ ‫مرتفع‬ ‫‪10‬‬ ‫الشعب‬ ‫مرتفع‬ ‫العينة‬ ‫العصامي‬ ‫المعدل‬ ‫الصف‬ ‫المادة‬ ‫المدرسة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9.9‬‬ ‫العصامي‬ ‫الخطط العلاجية‬ ‫المهارات المفقودة‬ ‫العينة‬ ‫‪9.85‬‬ ‫الشعب‬ ‫‪-1‬اعداد اختبارات قصيرة التي تستهدف الفاقد التعليمي‬ ‫‪-1‬اللام الشمسية ‪ -‬اللام القمرية ‪.‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫أول الابتدائي‬ ‫الصفة عام‬ ‫‪ -2‬حث المعلمات على تكثيف القراءة الثناء الحصص‬ ‫‪ -2‬الالف الممدودة ‪.‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫الطفولة المبكرة بالكدوة‬ ‫الافتراضية ‪.‬‬ ‫‪ -3‬الالف المقصورة واللينة‬ ‫‪9.7‬‬ ‫لـــغــتــي‬ ‫الطفولة المبكرة بمخشوش‬ ‫‪9.5‬‬ ‫الطفولة المبكره بالصلب‬ ‫‪ -3‬التقيم الشفوي خلال الزيارات الفنية الافترضية اليومية‬ ‫‪ -4‬القراءة الصحيحة‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -5‬تحليل الكلمات الي مقاطع وحروف‬ ‫ساحل حلي‬ ‫‪ -6‬قراءة الحروف الهجائية بحركاتها الطوية‬ ‫‪ -4‬استخدام وسائل التقنية الحديثة في تصحيح ومعالجة‬ ‫الفاقد التعليمي‪.‬‬ ‫والقصيرة‬ ‫‪ -5‬توجيه المعلمات بعمل اختبارات قصيرة وحصص‬ ‫‪ -7‬قراءة كلمات بصرية (هذا‪-‬هذه)‬ ‫‪ -8‬تميز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء‪ .‬للمراجعة وحلقات نقاش واعداد انشطة تقنية تفاعلية ‪.‬‬ ‫‪ -6‬دعم المتقنين للمهارات وتعزيز الايجابي‬

‫ملاحظات‬ ‫المعدل‬ ‫الصف‬ ‫المادة‬ ‫المدرسة‬ ‫ملاحظات‬ ‫المعدل‬ ‫الصف‬ ‫المادة‬ ‫المدرسة‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.9‬‬ ‫الصلب‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.8‬‬ ‫الماد‬ ‫‪9.2‬‬ ‫مخشوش‬ ‫ة‬ ‫العينة‬ ‫‪9.9‬‬ ‫الصلب‬ ‫‪ 9.2‬مرتفع‬ ‫ألثاني الابتدائي‬ ‫مخشوش‬ ‫‪8.8‬‬ ‫ألثاني الابتدائي‬ ‫‪8.9‬‬ ‫لـــغــتــي‬ ‫ساحل حلي‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.2‬‬ ‫لـــغــتــي‬ ‫الصفة عام‬ ‫‪9.2‬‬ ‫الكدوة‬ ‫مرتفع‬ ‫‪9.15‬‬ ‫الشعب‬ ‫‪9.15‬‬ ‫متوسط‬ ‫الصفة عام‬ ‫متوسط‬ ‫‪8.9‬‬ ‫ساحل حلي‬ ‫‪9.8‬‬ ‫الشعب‬ ‫متوسط‬ ‫‪8.8‬‬ ‫الكدوة‬ ‫‪8‬‬ ‫العينة‬ ‫‪8‬‬ ‫العصامي‬ ‫العصامي‬ ‫المستوى‬ ‫المعدل‬ ‫الصف‬ ‫المدرسة‬ ‫ملاحظات‬ ‫المعدل‬ ‫الصف‬ ‫المادة‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ 10‬مرتفع‬ ‫الثالث الابتدائي‬ ‫الكدوة‬ ‫‪9.7‬‬ ‫الثالث الابتدائي‬ ‫‪ 9.7‬مرتفع‬ ‫مخشوش‬ ‫‪9.7‬‬ ‫الصلب‬ ‫‪ 9.7‬مرتفع‬ ‫لـــغــتــي‬ ‫الصفة عام‬ ‫‪9.3‬‬ ‫لـــغــتــي‬ ‫مخشوش‬ ‫‪ 9.7‬مرتفع‬ ‫‪10‬‬ ‫ساحل حلي‬ ‫‪ 9.6‬مرتفع‬ ‫الشعب‬ ‫‪9.6‬‬ ‫الصلب‬ ‫‪9.4‬‬ ‫الكدوة‬ ‫‪ 9.4‬مرتفع‬ ‫‪9.7‬‬ ‫الصفة عام‬ ‫‪ 9.3‬مرتفع‬ ‫العينة‬ ‫‪9.1‬‬ ‫‪ 9.1‬مرتفع‬ ‫ساحل حلي‬ ‫العينة‬ ‫الشعب‬ ‫العصامي‬ ‫العصامي‬

‫اسم المدرسه المتوسط المتوسط‬ ‫الصف‬ ‫المتوسط‬ ‫المتوسط‬ ‫اسم المدرسه‬ ‫الصف‬ ‫للدرجات للدرجات‬ ‫للدرجات‬ ‫للدرجات لكل‬ ‫لكل مدرسه الاجمالي‬ ‫الاجمالي‬ ‫ب ‪ /‬الغوانمه‬ ‫الرابع‬ ‫المادة ‪ /‬دراسات اجتماعية‬ ‫مدرسه‬ ‫ب ‪ /‬السلامه‬ ‫الخامس‬ ‫المشرفة ‪ /‬سمر السلامي‬ ‫‪9.55‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ب الصفه‬ ‫السادس‬ ‫‪8.65 9.8‬‬ ‫م الساحل‬ ‫الأول‬ ‫‪9.8‬‬ ‫ب كياد‬ ‫متوسط‬ ‫‪9.8‬‬ ‫ب ‪ .‬السحيه‬ ‫م التحفيظ‬ ‫‪9.3‬‬ ‫ب الشعب‬ ‫‪8.2‬‬ ‫م الشعب‬ ‫‪9.3‬‬ ‫‪8.6‬‬ ‫‪9.1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫م مخشوش‬ ‫‪9.28‬‬ ‫‪9.6‬‬ ‫ب الشعب‬ ‫‪9.2‬‬ ‫م التحفيظ‬ ‫ب ‪ /‬كياد ‪9.6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫م ‪ /‬مخشوش‬ ‫‪8.75‬‬ ‫‪8.7‬‬ ‫م الشعب‬ ‫الثاني متوسط‬ ‫ب السلامه ‪9.5‬‬ ‫‪9.1‬‬ ‫‪8.1‬‬ ‫م الساحل‬ ‫الثالث‬ ‫ب الغوانمه ‪9.5‬‬ ‫‪9.9‬‬ ‫م التحفيظ‬ ‫متوسط‬ ‫‪9.42‬‬ ‫م الشعب‬ ‫ب السحيه ‪9.5‬‬ ‫‪9.33‬‬ ‫م الساحل‬ ‫ب الصفه ‪8.8‬‬ ‫ب البيضين ‪8.5‬‬ ‫ب الغوانمه ‪10‬‬ ‫ب السلامه ‪9.8‬‬ ‫ب الصلب ‪9 9.7‬‬ ‫ب كياد ‪9.7‬‬ ‫ب الشعب ‪8.6‬‬ ‫ب الصفه ‪8.5‬‬ ‫ب السحيه ‪7‬‬

‫المتوسط للدرجات لكل الماده المتوسط للدرجات‬ ‫المدرسه‬ ‫الصف‬ ‫الثاني ثانوي‬ ‫الإجراءات المتخذه لمعالجه الفاقد‬ ‫المهارات المفقوده‬ ‫المرحله‬ ‫الاجمالي‬ ‫مدرسه‬ ‫وتحسين نواتج التعلم‬ ‫الثالث ثانوي‬ ‫‪--1‬التميز بين المفردات ذات العلاقه بالتاريخ‬ ‫المتوسطه‬ ‫‪9.46‬‬ ‫تاريخ‬ ‫ث مخشوش ‪10‬‬ ‫‪ -1‬التحليل لنتائج الاختبارات للطلبات‬ ‫الثانويه‬ ‫ث السلامه ‪9.7‬‬ ‫والتغذيه الراجعه لهن بصوره مستمره‬ ‫‪--2‬تصنيف الموضوعات الجغرافيه حسب نوع‬ ‫ث حفصه ‪8.7‬‬ ‫الجغرافبا‬ ‫بحبث يوض لهن مستوى الاداء و‬ ‫الابتدائيه‬ ‫الاخطاء التي وقعن فيها لتحسين عمليه‬ ‫‪-3‬تصني اعمال الخفاء الراشدو‬ ‫ث ‪ /‬الشعب ‪9.8 9.8‬‬ ‫وجوده التقويم الذاتي ‪.‬‬ ‫‪--4‬ترتيب الخلفاء الراشين على الخط الزمني‬ ‫‪ -2‬حصر الطالبات الضعيفات ومهارات‬ ‫‪ -5‬رسم خريطه للملكه العربيه السعوديه‬ ‫الاخفاق في كل صف ‪.‬‬ ‫‪-6‬تعداد العصور التاريخيه حسب تسلسلها‬ ‫‪ -3‬عقد البرامج التدريبيه للمعلمات (‬ ‫الزمني‬ ‫دورات تدريبيه ‪ -‬ورش – لقاءات )‬ ‫لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط الحديثه‬ ‫‪ -1‬المقارنه بين الموقع الفلكي والجغرافي‬ ‫‪ -2 -2‬تصنيف المنا في المملكه حسب‬ ‫والانشطه التفاعليه الالكترونيه والالعاب‬ ‫مظاهر التاضريس‬ ‫‪ - -3‬تحديد مفهوم التنميه المستدامه‬ ‫التعليمية ‪ Wordwall‬مثل (بما تتناسب‬ ‫‪-1‬توض مصادر الدراسات التاريخيه‬ ‫مع التعلم عن بعد مفعلا بذلك أدوات منصه‬ ‫‪ -2‬التعرف على أنواع الكتابات القديمه‬ ‫‪-3‬تحديد المعالم التاريخيه في الجزيره‬ ‫مدرستي‬ ‫العربيه‬ ‫‪ -4‬عقد الاختبارات الالكترونيه ( ‪forms‬‬ ‫المشرفة ‪ /‬سمر السلامي‬ ‫‪ Quizzes‬قبلي وبعدي لقياس مستوى‬ ‫التحسن ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تفعيل استراتيجيات التعلم الحديثه‬ ‫الداعمه للتعلم الالكتروني ( الاستقصاء –‬ ‫حل المشكلات –التلخيص خرائط المفاهيم –‬ ‫مخطط فن ‪---‬الخ‬ ‫‪-6‬الاستمراريه في حضور الحصص‬ ‫الافتراضيه للمعلمات للمرحله الابتدائيه‬ ‫والحضوريه للمرحله المتوسطه وتزويدهن‬ ‫بالتغذيه الرجعه ‪.‬‬ ‫‪ -7‬توعيه المعلمات باأدوراهن المتشعبه‬ ‫أثناء فتره التعلم عن بعد للمرحله الابتدائيه‬ ‫وضروره التواصل مع الاسره واداره‬ ‫المدرسه لبحث اساب تدني مستوى‬ ‫التحصيل الدراسي وعلاجه ‪.‬‬ ‫‪-8‬اعداد كل معلمه لخطه الفاقد التعليمي‬ ‫الزمنيه وطرق المعالجه وتحليل النتائج‬ ‫بصفه دوريه ‪.‬‬ ‫‪ -9‬تنفيذ المعلمات للدروس التزامنيه وغير‬ ‫الزامني للطالبات لتقليص الفجوات اثناء‬ ‫فتره التعلم عن بعد للطالبات‬

‫تحليل نتائج‬ ‫اختبارات الوزارة‬ ‫لتعزيز المهارات‬ ‫المعرفية‬