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Módulo 4: Escuelas de Pensamiento Criminológico y su desarrollo CRIM 305 Introducción a la Criminología

INTRODUCCIÓN En el pasado módulo estudiamos los precursores de la Podremos ver el desarrollo teórico de la Criminología y Criminología y sus aportaciones al desarrollo de este comprender la continuidad de este, las aportaciones de campo de estudio, hasta su evolución a una ciencia. Las distintas áreas del saber y los precursores de esta área teorías marcan tendencias y el camino a seguir para de estudio. Han sido muchas las aportaciones y este conocer temas en específico. La investigación, la proceso continúa, pues aún hoy en día, se siguen observación, la evidencia empírica son algunas de las desarrollando teorías y modificándose las existentes. herramientas que se utilizan para generar teorías que Para poder entender el marco teórico de la Criminología, nos ayuden a una mejor comprensión de un tema o una su aplicación y función debemos conocer la conducta ciencia. El proceso de desarrollar teorías sobre una que pretende controlar y analizar. Siendo así, materia, ciencia o tema no se da de un día para otro. proveeremos información sobre conducta desviada y Puede tardar años inclusive siglos. Justo eso antisocial. En resumen, trabajaremos teorías, las estudiaremos en este módulo. escuelas de pensamiento y su aplicación criminológica conductual.

Objetivos 1. Conocer las Escuelas de Pensamiento Criminológico. . . . 2. Conocer las teorías más importantes desarrolladas en el campo de la Criminología. 3. Comprender la importancia de las Escuelas de Pensamiento Criminológico, sus teorías y aportaciones.

Definición de Escuelas de Pensamiento ¿Qué son las Escuelas de Pensamiento Criminológico?  Cuando profesionales de distintas áreas se juntan para hablar, aportar y tratar de comprender un tema, se crea una alianza. En el caso de las llamadas escuelas de pensamiento, se refiere a grupos de profesionales que se juntan para aportar a un área del saber. Traen sus aportaciones, puntos de vista, los discuten y crean principios uniformes delineados hacia un mismo fin. Una escuela de pensamiento es similar a un club. Quienes son parte de ella, se han integrado porque sus metas y objetivos son cónsonos al pensamiento creado por ese grupo del saber.

ESCUELAS DE PENSAMIENTO CRIMINOLÓGICO This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND

Escuelas de Pensamiento Criminológico  Mucho se ha escrito sobre las Escuelas de Pensamiento en campo de la Criminología. Cada escuela de pensamiento define la Criminología desde su genealogía, o sea su a partir de sus prácticas y contextos. Integra las creencias de cada estructura. Miremos y estudiemos de cerca las Escuelas Criminológicas. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

ESCUELA CLÁSICA This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

La Escuela Clásica  De la Escuela Clásica surge la llamada Criminología Clásica. Fundada por Cesare Beccaria en 1764, busca explicar la conducta delictiva desde la intensión humana.  Consideran a los hombres y a las mujeres como seres racionales, con voluntad propia y que en el uso de la razón han entrado en un contrato con la sociedad que les obliga a respetar las normativas y las leyes ahí establecidas.  Se destaca por haber sido una propuesta revolucionaria en contra de la arbitrariedad, la ilegalidad y los abusos que caracterizaban a la justicia de este tiempo. Por esto la Iglesia Católica incluyó la obra de Beccaria en el Índice de los Libros Prohibidos en esta época.

La Escuela Clásica  La Escuela Clásica ve el castigo como justo y necesario. Establece esto porque quienes han cometido algún delito lo han hecho a conciencia y necesitan que se les impongan límites. Según Beccaria esto debe ser así porque no se trata solamente del interés común el que no se cometan delitos, sino que sean menos frecuentes proporcionalmente al daño que le causan a la sociedad.  La Escuela Clásica tenía un pensamiento liberal, racionalista y humanista de la época de la Ilustración (La Ilustración fue un movimiento intelectual, social y cultural que se dio en Francia, Inglaterra y Alemania, a mediados del siglo XVIII hasta principios del siglo XIX). Así mismo, concibe el crimen como un hecho individual, aislado que infringe la ley, contradice la norma, que es lo que le da sentido al delito, sin referencia a la personalidad del autor.

Postulados de la Escuela Clásica A continuación, los postulados de la Escuela Clásica de la Criminología: o No existe pena sin ley (Nulla Poena sine lege) o No hay pena son crimen (Nulla Poena Sine Crimen) o No hay crimen no hay pena (Nulla Crimen Sine lege) o Respeto absoluto al Principio de Legalidad o La pena solamente puede aplicarse al individuo moralmente responsable del delito. o La pena es retribución: Es el mal que recibe el delincuente por el mal que ha causado. o El delito es el punto cardinal de la justicia, el delito no es una acción sino una infracción. o El libre albedrío se aplica al sujeto que es consciente, inteligente y libre. Se presume al individuo consiente, inteligente y libre y se que todo hombre tiene la capacidad pe poder elegir entre el bien o el mal. Por ende, el hombre puede libremente realizar la acción prohibida o respetar la prohibición de esta.

Postulados de la Escuela Clásica  A continuación, los postulados de la Escuela Clásica de la Criminología o Quien carece del libre albedrío quedan excluidos de la pena. o Las acciones de los seres humanos, incluyendo las delictivas tienden a dirigirse al logro del placer y a evitar el dolor. Esto lo explica el principio de utilidad del comportamiento. o Cuando una persona comete un delito, lo hace dirigido por los beneficios placenteros que esto le provoca. o La finalidad principal de la pena es compensar o contrarrestar mediante un castigo los beneficios que el delincuente pensaba obtener del delito. Por esto, el perjuicio de la pena debe ser mayor al beneficio que se pensaba obtener del delito.

ESCUELA POSITIVA This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND

ESCUELA POSITIVA  La Escuela Positiva de la Criminología es la cuna del Positivismo Criminológico. Este movimiento nació a finales del siglo XIX, como movimiento de la era científica de la época.  La Escuela Positiva es definida como el cuerpo orgánico de concepciones que estudian al delincuente, al delito y su sanción, primero en su génesis natural, y después en sus efectos jurídicos, para adaptar jurídicamente a las varias causas que lo producen los diversos medios, que por consiguiente serán eficaces. (http://www.oocities.org/cjr212criminologia/escuelapositiva.htm )  Esta escuela comienza la etapa científica de la Criminología. Se comienzan a estudiar las causas del delito y elabora el concepto del delito ayudando a profundizar en este concepto.

ESCUELA POSITIVA  La Escuela Positivista fue fundada en Italia por Rafael Garófalo, Cesare Lombrosso y Enrico Ferri. Sus estudios y análisis sobre la conducta criminal se basaban en la ciencia. Utilizaban como herramienta para el estudio de la conducta criminal el método científico. Así, basaban su conocimiento en la observación de los hechos.  Su marca principal fue la vertiente Antropológica de Lombrosso. La visión de Lombrosso explica el delito como producto de una predisposición biológica del individuo.  Otra influencia fue la Sociología de Ferri. Esta visión establecía que existen factores subyacentes más allá de lo biológico y que integra la convivencia gregaria del individuo en sociedad.

ESCUELA POSITIVA • El Positivismo Criminológico tiene como base las leyes naturales, en la naturaleza física, objetiva y observada. Francisco Javier Comte (1978- 1875), filósofo francés creador de la Sociología, se considera el padre del positivismo. Esa corriente establece que la verdadera fuente de conocimiento son los hechos, la experiencia y la observación detallada de los fenómenos experimentales. Esto requiere la aplicación del método científico. • El positivismo, derivado de la Sociología, es una herramienta para lidiar con los conflictos sociales, guiando al hombre por el sentido de la razón. Busca el raciocinio de los procesos de convivencia de los hombres.

POSTULADOS DE LA ESCUELA POSITIVISTA  Así como la Escuela Clásica, la Positivista tiene los siguientes postulados: o No cree en el libre albedrío. Establece que el sujeto no tiene la capacidad de escoger conscientemente cómo actuar entre el bien y el mal. Esto porque el sujeto no es capaz de elegir. Alude la mal acción del individuo a circunstancias físicas o sociales que inciden en su conducta, llevándolo a delinquir. o La responsabilidad del acto delictivo es de índole social no moral. El individuo es responsable por el mero hecho de vivir en sociedad. Es el Estado el que tiene la obligación de proteger. o El objeto de estudio es el delincuente y no el delito; el delito es la consecuencia.

POSTULADOS DE LA ESCUELA POSITIVISTA  Así como la Escuela Clásica, la Positivista tiene los siguientes postulados: o Su método de estudio es inductivo experimental, estudiando al sujeto criminal y desarrollan teorías. o Establecen la proporción de la pena a la peligrosidad del individuo. Se clasifican a los delincuentes independientemente del tipo y la gravedad del delito. Su peligrosidad se disminuye o elimina con el tratamiento adecuado. o Cree más en la prevención que en la represión; es mejor prevenir que castigar. o La prevención debe ir primero al castigo, aplicando medidas de seguridad para evitar las penas. o Proponen sustitutos a las penas para evitar su crueldad. Consideran que las penas no son eficaces y que se deben sustituir por educación, religión, política, familia…

LA ESCUELA POSITIVISTA  Clasificaron al delincuente en: 1 o Delincuente nato que es el que presenta anomalías, retrasos y regresión a etapas tempranas de la humanidad. o Delincuente loco moral que es el que identifican como idiota moral que tiene falta de comprensión, transforma el odio en venganza y 2 suele delinquir desde la pubertad. o Delincuente epiléptico que es el violento, agresivo que cometen 3 delitos graves sin remordimiento.

OTRAS VERTIENTES This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC DE PENSAMIENTO CRIMINOLÓGICO  Como parte del estudio del marco teórico de la Criminología, es importante conocer de dónde surgen las distintas líneas de pensamiento que dirigen los estudios hoy en día. La Biología, Antropología, Sociología y hasta la genética, se han utilizado para explicar la conducta criminal. Todas estas ramas del saber han buscado hacer su aportación a la comprensión del fenómeno de la criminalidad..

ESCUELA CARTOGRÁFICA  Fue una aportación de los ambientalistas a la comprensión de la criminalidad. Se conoce por su dirección hacia la estadística, la moral y la física social.  Fueron sus precursores Adolphe Jacques Quetelet y Andre- Mihael Guerry (Positivismo Sociológico y el Método Estadístico.  Establecían que los hechos de los seres humanos y los de la sociedad se regían por hechos naturales, leyes físicas. Por esto propusieron la mecánica social y el método estadístico para estudiar los hechos de los seres humanos.

ESCUELA This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY- CARTOGRÁFICA SA  Trabajaban utilizando las Leyes Térmicas por estaciones: Verano, invierno y Primavera… A estas leyes se les llamaba la Campana de Quetelet;

Postulados de la Escuela Cartográfica o El crimen es un fenómeno social de masas, no es individual. o El crimen es regular y constante. o La normalidad del delito. El delito es normal en la sociedad y solamente debe ser investigado cuando se sale de los índices normales. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC

Escuela Cartográfica  Realizaron el primer intento de crear un mapa de la criminalidad que es lo que hoy se conoce como “Crime Mapping”. Andre Michael Guerry intentó realizar una geografía de la criminalidad, creando los primeros mapas de la criminalidad en Europa.  Así se introdujo la estadística al estudio de los fenómenos humanos.

ESCUELA ECLÉCTICA  Integra el estudio del Derecho a la comprensión de la criminalidad. Surge en los 1900’s por los estudios de Cuello Calón, un español catedrático de Derecho Penal. Establecían que la pena para persuadir debía ir al aspecto psicológico. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

POSTULADOS DE LA ESCUELA ECLÉCTICA  Negaban el libre albedrío  El delito era individual no social  Su centro era el delincuente y no el delito  Veían como ventaja el método inductivo  Se dirigían a investigar la conducta del delincuente científicamente  Hacen la distinción entre la inimputabilidad y la imputabilidad  Establecen la importancia de que el Estado cumpla con su deber  Considera que el delito tiene su base en la responsabilidad moral

LA ESCUELA DE CHICAGO  Esta escuela es importante porque es la más destacada en territorio estadounidense. Fue fundada por Robert Park, Henry Mckay, Frederic Thrasher y William Thomas. Todos profesores de la Universidad de Chicago. Nació en los 1900’s en la ciudad de Chicago Estados Unidos de América. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND

LA ESCUELA DE CHICAGO  Esta escuela marca el inicio del desarrollo de la Criminología en los Estados Unidos. Recuerden que para este tiempo se dio el contrabando de alcohol, que era ilegal y el desarrollo de las mafias por bandos raciales y étnicos. Chicago era el epicentro de la criminalidad en los Estados Unidos.  Esta escuela no solo estudió el delito y al individuo, sino que amplió el marco del estudio de la Criminología a otros temas como: La deserción escolar, las pandillas, problemas familiares, ausencia de los padres, pobreza, falta de vivienda, la industrialización, problemas sociales, entre otros.  Traen en sus escritos por primera vez la palabra ecología como una integración de la biología y describían la ciudad como un hábitat. Así surge la noción en relación con la desorganización social.  Dan protagonismo a los componentes sociales como la familia, la iglesia, la escuela, la comunidad y el vecindario, en relación con la desviación del comportamiento.

LA ESCUELA DE CHICAGO  Clifford R. Shaw en su libro “Delincuency Areas”, establece tres áreas con características sobre la delincuencia. Estas son el deterioro físico, la aglomeración humana y la alta movilización de población en las zonas industriales. También, han integrado el deterioro social y la separación racial. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC

La Escuela de Chicago De esta escuela surge el Círculo Concéntrico propuesto por Ernest Burgess. Esta teoría establece que las ciudades deben dividirse en cinco zonas urbanas: o Distrito central o zona de lujo donde está la actividad comercial. o El distrito de transición donde se cruzan la inmigración y la industria. o El distrito urbano residencial donde están los trabajadores de clase baja. o El distrito residencial de los suburbios donde reside la clase media. o Distrito residencial de lujo donde reside la clase alta. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND

CONCLUSIÓN Han podido ver las estructuras filosóficas y teóricas que recogen los postulados de la Criminología. Las Escuelas de Pensamiento sentaron las bases para organizar las vertientes del estudio de la conducta criminal. Sus aportaciones nos llevan a la comprensión del fenómeno de la criminalidad desde el punto de vista biológico, social, estadístico, geográfico, antropológico y legal. Todos estos estudiosos de la materia ayudaron a estructurar lo que conocemos hoy como Criminología, pero también la prevención, atención y tratamiento de la conducta desviada.

¡Felicitaciones ha revisado el resumen teórico del tema de esta semana! Recuerde que para construir exitosamente su aprendizaje es importante que: Repase cuantas veces requiera la información contenida en la carpeta de módulos (incluye esta presentación). Lea el material de referencia para aclarar dudas. Desarrolle todas las actividades según consta en las instrucciones. Envíe las tareas en la fecha indicada a través de la plataforma educativa. Participe activamente en las sesiones colaborativas.