อช 31001 ช่องทางการขยายอาชีพ

513.1.1 ขน้ั ตอนดาํ เนนิ งาน การพฒั นาดนิ 1. เปาหมายการดําเนินงาน เพือ่ พัฒนาดินใหรวนซุยและมีโครงสรางเปนเม็ดดิน กอนกลมใหมากขึ้นโดยลาํ ดับ อยา งตอ เนอ่ื ง 2. ขน้ั ตอนการดาํ เนนิ งาน 3. รายละเอียดการดําเนินงาน

52

53 3.1.2 ข้ันตอนการจดั ทํารอ งปลกู 3.1.3 ขั้นตอนการจดั ทําระบบนํ้า 3.2 กจิ กรรมท่ี 2 การบํารุงรักษาพืช เขียนในลักษณะนี้แลวนําไปทดลองใหกลุม ผูเรียนไดศึกษาและรวมกันหาขอ บกพรองและปฏิบัติการพัฒนาใหสามารถใชสื่อความหมายไดตรงกัน ใชเปนเอกสารองคความรูสําหรับผูดําเนินงาน

54 บทท่ี 2 ชองทางการขยายอาชีพสาระสาํ คญั การมองเห็นชองทางในการขยายอาชีพผลการเรยี นรทู ่คี าดหวงั มีความรู ความเขาใจ และเจตคติทีด่ ีในงานอาชีพ สามารถมองเห็นความจําเปน ของชองทางการประกอบอาชีพ ความเปนไปไดในการขยายอาชีพ และสามารถกําหนดวิธีการ ขัน้ ตอนการขยายอาชีพพรอมใหเหตผุ ลไดถกู ตอ งเหมาะสมขอบขา ยเน้อื หา ความจําเปนในการมองเห็นชองทางการประกอบอาชีพ ความเปนไปไดในการขยายอาชีพ เร่ืองที่ 1 การกําหนดวธิ ีการและข้ันตอนการขยายอาชีพพรอมใหเ หตผุ ล เรืองท่ี 2 เร่อื งที่ 3สือ่ การเรียนรู - หนังสือเรยี น ใบงาน

55เร่ืองท่ี 1 : ความจาํ เปนในการมองเห็นชอ งทางการประกอบอาชีพการมองเห็นชองทางการประกอบอาชีพ โอกาสและความสามารถทีจ่ ะนํามาประกอบอาชีพไดกอนผูอ ื่น เปนหัวใจสําคัญของการประกอบอาชีพ หากผูประกอบอาชีพตามที่ตลาดตองการและเปนอาชีพที่เหมาะสมกับสถานการณในขณะนั้น ยอมทําใหมีโอกาสประสบความสําเร็จ สามารถพัฒนาตนเองใหมองเห็นโอกาสในการประกอบอาชีพได คือ 1. ความชํานาญจากงานทีท่ ําในปจจุบัน จะเปนแหลงความรู ความคิด ทีจ่ ะชวยใหมองเห็นโอกาสในการประกอบอาชีพไดมาก เชน บางคนมีความชํานาญทางดานการทําอาหาร ตัดเย็บเสือ้ ผา ซอมเครื่องใชไฟฟา ตอ ทอ นํา้ ประปา ชางไม ชางปูกระเบือ้ ง ชางทาสี ฯลฯ ซึง่ สามารถนําความชํานาญดังกลาวมาพัฒนาและประกอบอาชีพขึน้ มาได บางคนเคยทํางานที่โรงงานตัดเย็บเสือ้ ผา เมื่อกลับมาภูมิลําเนาเดิมของตนเอง ก็นําความรูความสามารถและความชํานาญมาใชเปนชองทางการประกอบอาชีพของตนเองได 2. ความชอบความสนใจสวนตัว เปนอีกทางหนึ่งทีช่ วยใหมองเห็นชองทางโอกาส ในการประกอบอาชีพ บางคนชอบประดิษฐดอกไม บางคนชอบวาดรูป ทําใหบุคคลเหลานี้ พัฒนางานที่ชอบ ซึง่ เปนงานอดเิ รกไดกลายเปน อาชพี หลัก ทํารายไดเปนอยางดี 3. การฟงความคิดเห็นจากแหลงตาง ๆ พูดคุยแลกเปลีย่ นความคิดเห็นกับบุคคล เปนแหลงความรูและกอใหเกิดความคิดริเริม่ เปนอยางดี ในบางครัง้ เรามีความคิดแลว และไดพูดคุยกับบุคคลตาง ๆ จะชวยใหการวิเคราะหความคิดชัดเจนขึ้น ชวยใหมองไปขางหนาไดอยางรอบคอบกอนที่จะลงมือทํางานจริง 4. การศึกษาคนควาจากหนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ การดูวีดีทัศน ฟงวิทยุ ดูรายการโทรทัศนจะชวยใหเกิดความรูและความคิดใหม ๆ 5. ขอมูล สถิติ รายงาน ขาวสารจากหนวยราชการและเอกชน รวมทัง้ แผนพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศในการมองหาชองทางในการประกอบอาชีพ ผูท ี่จะมองหาอาชีพ พัฒนาอาชีพ ควรใหความสนใจขอมูลตาง ๆ ในการติดตามเหตกุ ารณใ หท นั แลวนํามาพิจารณา ประกอบการตัดสินใจประกอบอาชีพ

56เรอื่ งที่ 2 : ความเปน ไปไดข องการขยายอาชพีการประเมนิ ความเปน ไปไดใ นการนาํ กรอบแนวคดิ ไปใชใ นการขยายอาชพี ไดจ รงิ จากแผนภูมิดังกลาวแสดงใหเห็นกรอบแนวคิดในการประเมินความเปนไปได มีองคประกอบรว มกนั 6 องคประกอบ ในแตละองคประกอบมีตัวแปรดังนี้ 1. รูปแบบการขยายอาชีพ มตี วั แปรรว ม ดงั น้ี 1.1 ผลผลิต 1.2 กระบวนการผลิต 1.3 ปจ จัยนําเขา การผลติ 2. ความยากงายของการดําเนินการจัดการ มตี วั แปรรว ม ดงั น้ี 2.1 การบริหารจัดการ แรงงาน เงนิ ทุน 2.2 แผนธรุ กิจ 3. การรับไดของลูกคา มตี วั แปรรว มดงั น้ี 3.1 ผลผลติ อยูในความนยิ ม 3.2 เปน สงิ่ จําเปนตอชีวติ 3.3 ราคา 4. การรับไดของสังคมชุมชน มตี วั แปรรว ม ดงั น้ี 4.1 สภาพแวดลอ ม

57 4.2 วฒั นธรรมประเพณี 5. ความเหมาะสมของเทคนิควิทยาการที่ใชในการขยายอาชีพ 5.1 เทคนิควิทยาการเพื่อการลดตนทุน 5.2 เทคนิควิทยาการเพื่อการลดของเสียวิธกี ารวิเคราะห การวิเคราะหเพื่อการตัดสินใจมีความจําเปนที่เจาของธุรกิจจะตองประเมินตัดสินใจดวยตนเองสําหรับกรณีทีธ่ ุรกิจมีหุนสวนหรือผูเ กีย่ วของ ควรจะใชวิธีสนทนาเจาะลึกและวิธีความสัมพันธรวมกัน โดยมีวิธีการวิเคราะหความสัมพันธระหวางองคประกอบดวยตนเอง ดวยรายละเอียดและความเปนไปได ความเปนพวกเดยี วกนั โดยทบทวนหลาย ๆ ครง้ั จนมน่ั ใจแลวจงึ ตัดสินใจ

58เร่อื งท่ี 3 : การกําหนดวิธีการขัน้ ตอนการขยายอาชพี และเหตุผลของการขยายอาชีพ เปนขั้นตอนการปฏิบัติการในอาชีพที่จะตองใชองคความรูที่ยกระดับคุณคา เพือ่ มาใชปฏิบัติการจึงเปนกระบวนการของการทํางานทีเ่ ริม่ จากการนําองคความรูท ีจ่ ัดทําในรูปของคูม ือคุณภาพหรือเอกสารคูม ือดําเนินงานมาศึกษาวิเคราะหจัดระบบปฏิบัติการจัดปจจัยนําเขาดําเนินการ ทํางานตามขั้นตอนและการควบคุมผลผลิตใหมีคุณภาพเปนไปตามขอกําหนดดําเนินการตรวจสอบหาขอบกพรองในการทํางานและปฏิบัติแกไขขอ บกพรอ งเปน วงจรอยา งตอ เนอ่ื ง และมีการปรับปรุงพัฒนาเอกสารคูม ือดําเนินงานไปเปนระยะ ๆ ก็จะทําใหการปฏิบัติการในกิจกรรมอาชีพประสบความสําเร็จสูความเขมแข็ง ม่ันคง ย่งั ยนื ตามกรอบความคิดนี้ 1. การปฏิบตั กิ ารใชความรู โดยใชวงจรเดม็ มิ่ง เปนกรอบการทํางาน - P-Plan ดวยการทําเอกสารคูม ือดําเนินงาน (ซึง่ ไดมาจากกิจกรรมยกระดับความรู) มาศึกษาวิเคราะหจัดระบบปฏิบัติการทีป่ ระกอบดวยกิจกรรมขัน้ ตอน และผูรับผิดชอบกําหนดระยะเวลาการทํางานกําหนดปจจัยนําเขาดําเนินงานใหสามารถทํางานไดอยางมีประสิทธิภาพ - D-Do การปฏิบัติการทํางานตามระบบงานทีจ่ ัดไวอยางเครงครัด ควบคุมการผลิตใหเสียหายนอ ยท่ีสดุ ไดผลผลติ ออกมามีคุณภาพเปนไปตามขอกําหนด - C-Check การตรวจสอบหาขอบกพรองในการทํางานโดยผูป ฏิบัติการหาเหตุผลของการเกิดขอบกพรองและจดบันทึก

59 - A-Action การนําขอบกพรองที่ตรวจพบของคณะผูป ฏิบัติการมารวมกันเรียนรูห าแนวทางแกไขขอบกพรอง จนสรุปไดผลแลวนําขอมูลไปปรับปรุงเอกสารคูม ือดําเนินงานเปนระยะ ๆ ก็จะทําใหองคความรูสูงสงขน้ึ โดยลําดบั แลวสงผลตอประสทิ ธิภาพของธรุ กจิ ประสบผลสําเร็จนําไปสูความเขมแข็งยั่งยืน 2. ทนุ ทางปญ ญา ผลจากการนําองคความรูไปใช มีการตรวจสอบหาขอบกพรอง และปฏิบัติการแกไขขอบกพรองเปน ระยะ ๆ อยางตอเนอ่ื งทผี่ ลทาํ ใหอ งคความรูสงู ข้นึ เปน ลําดับ จนกลายเปนทุนทางปญญาของตนเอง หรือของชมุ ชนทจี่ ะเกดิ ผลตอ ธุรกจิ ดงั น้ี - องคความรูสามารถใชสรางผลผลิตที่คนอื่นไมสามารถเทียบเคียงได และไมสามารถทําตามไดจึงไดเปรียบทางการแขงขัน - การเปลี่ยนแปลงยกระดับคุณภาพผลผลิตอยางตอเนื่อง ทําใหลูกคาเชือ่ มัน่ ภักดีตอการทําธรุ กิจรวมกัน - เปนการสรางทุนทางมนุษยผูรวมงานไดเรียนรูบ ริหารระบบธุรกิจดวยตนเอง สามารถเกิดภมู ิปญ ญาในตัวบคุ คล ทําใหชุมชนพรอมรุกคืบขอบขายอาชีพออกสูความเปนสากล 3. ธุรกิจสคู วามเขมแขง็ ย่ังยืน การจัดการความรูท ําใหองคความรูส ูงสงขึน้ โดยลําดับ การขยายของอาชีพจึงเปนการทํางานทีม่ ีภูมิคุม กัน โอกาสของความเสีย่ งในดานตาง ๆ ต่าํ ลง ดังนัน้ ความนาจะเปนในการขยายอาชีพจึงประสบความสําเร็จคอนขางสูง เพราะมีการจัดการความรู ยกระดับความรูน ําไปใชและปรับปรุงแกไขเปนระยะ ๆ อยา งตอ เนอ่ื ง จงึ สง ผลทาํ ใหธุรกิจเขมแข็ง ยงั่ ยืนได เพราะรจู กั และเขา ใจตนเองตลอดเวลาการจดั ทาํ แผนปฏิบัติการ (P) การจัดทําแผนปฏิบัติการทางอาชีพ เปนการดําเนินการที่มีองคประกอบรวม ดงั น้ี 1. เหตุการณหรือขัน้ ตอนการทํางาน ซึง่ จะบอกวาเหตุการณใดควรทําพรอมกัน หรือควรทําทีหลังเปนการลําดับขั้นตอนในแตละกิจกรรมใหเปนแผนการทํางาน 2. ระยะเวลาที่กําหนดวาในแตละเหตุการณ จะใชเวลาไดไมเกินเทาไร เพือ่ ออกแบบการใชปจจัยดาํ เนนิ งานใหส มั พนั ธก ัน 3. ปจ จยั นาํ เขาและแรงงานเปนการระบุปจจัยนําเขา และแรงงานในแตละเหตุการณวาควรใชเทาไร การจัดทําแผนปฏิบัติการทางอาชีพ มักจะนิยมใชผังการไหลของงานมาใชออกแบบการทํางานใหมองเห็นความสัมพันธรวมระหวางเหตุการณ ระยะเวลา ปจจัยนําเขาและแรงงานจะชวยใหผูป ฏิบัติงานและ

60ผูจ ัดการไดขับเคลือ่ นการทํางานสูค วามสําเร็จได ดังนัน้ ในการออกแบบแผนปฏิบัติงาน จําเปนตองใชองคความรูที่สรุปไดในรูปของเอกสารขั้นตอนการทํางานมาคิดวิเคราะหและสรางสรรคใหเกิดแผนปฏิบัติการตวั อยาง วธิ ีดําเนินการจัดทําแผนปฏบิ ัติการพฒั นาคณุ ภาพดนิ ไรท นเหนอ่ื ย 1. ศึกษาวิเคราะหองคความรูเกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนาคุณภาพดิน มีกิจกรรมทีจ่ ะตองทํา5 กจิ กรรม ประกอบดว ย 1. การตรวจสอบวเิ คราะหค ุณภาพดิน ผลการวิเคราะหพบวา มเี หตทุ ่จี ะตองทํา และเก่ยี วขอ งดังนี้ - เก็บตวั อยางเดมิ - สงตัวอยางดินใหกองเกษตรเคมี กรมวิชาการเกษตรวิเคราะห - รอผลการวเิ คราะห - ศกึ ษาผลวิเคราะหวางแผนตดั สนิ ใจกําหนดพืชท่ตี อ งผลติ 2. การไถพรวนหนา ดนิ ผลการวิเคราะหพ บวา มีเหตกุ ารณทจ่ี ะตอ งทาํ และเกีย่ วของ ดงั น้ี - ไถบุกเบิกดว ยผาน 3 ระยะ - ไถแปรดว ยผาน 7 ระยะ - ไถพรวนใหด นิ ละเอยี ดดว ยโรตาร่ี 3. การเพ่มิ อินทรียวตั ถใุ หก ับดิน ผลการวิเคราะหพบวา มเี หตุการณท ี่จะตอ งทํา และเกย่ี วของ ดงั น้ี - การหวา นปยุ หมกั - หวานเมลด็ ปยุ พชื สด - บํารุงรักษาปุยพืชสดและวัชพืชใหงอกงาม - ไถพรวนสับปุยพืชสดใหขาดคลุกลงดิน 4. การหมักสังเคราะหดิน ผลการวิเคราะหพบวามีเหตกุ ารณท ี่จะตอ งทาํ และ เกีย่ วของดังนี้ - ใหจุลนิ ทรยี เ รง การยอ ยสลาย - ตรวจสอบการยอยสลาย 5. การสรางประสิทธิภาพดิน ผลการวิเคราะหพบวามเี หตกุ ารณท ่จี ะตองทาํ และ เก่ยี วของดังนี้ - ใสจ ลุ ินทรยี ไมโครโลซา เพอ่ื ยอ ยหนิ ฟอสเฟต สรา งฟอสฟอรสั ใหก บั ดิน

61 - จัดรองคลุมหนาดินดวยฟางขางเพื่อปองกันความรอน รักษาความชื้นและ การเคลื่อนยายธาตุอาหารในดิน 2. วิเคราะหปริมาณงาน ลักษณะงาน กาํ หนดการใชเครอื่ งจักรกล ปจจัยการทํางานและแรงงาน 3. วิเคราะหงานกําหนดระยะเวลาของความสําเร็จของแตละเหตุการณ และสรุประยะเวลาทัง้ หมดของกระบวนการตวั อยา ง แผนปฏิบตั ิการพฒั นาคณุ ภาพดนิ “ไรทนเหนอ่ื ย” 1. ผงั การไหลของงานพฒั นาดนิ 2. กจิ กรรมพัฒนาดนิ ประกอบดว ย 1. การวเิ คราะหค ุณภาพดนิ 2. การไถพรวนหนา ดนิ 3. การเพ่มิ อินทรยี วัตถุ 4. การหมักสังเคราะหดิน 5. การสรางประสิทธิภาพดิน 3. รายละเอยี ดปฏบิ ัติการ 3.1 การวิเคราะหค ณุ ภาพดิน ประกอบดวยระยะเวลาและการใชทรัพยากรดําเนินงาน ดงั น้ี (1) การเก็บตัวอยางดินกระจายจุดเก็บดินทัง้ แปลง (150 ไร) ใหครอบคลุมประมาณ 20 หลุม เก็บดินชัน้ บนและชัน้ ลางอยางละ 200 กรัมตอหลุม รวบรวมดินแตละชั้นมา บดใหเขากัน แลวแบงออกมาอยางละ 1,000 กรัม บรรจุหีบหอใหมิดชิดไมรัว่ ไหล ใช เวลา 5 วนั

62 (2) จดั การนาํ ตวั อยา งดนิ สง กองเกษตรเคมดี ว ยตนเอง รอผลการวิเคราะหจากกองเกษตร เคมี ใชเ วลา 30 วนั (3) ศึกษาผลการวิเคราะหวางแผนการผลิต ใชเ วลา 50 วนั3.2 การไถพรวนหนา ดนิ ประกอบดวยเระยะเวลา และการใชทรัพยากรดําเนินงาน ดงั น้ี (1) ไถบุกเบิกดวยการจางรถติดนานมา 3 จานไถบุกเบิกครั้งแรก ใชเ วลาไมเกิน 5 วนั (2) ไถแปรเพอ่ื ยอ ยดนิ ใหแ ตกดว ยรถไถตดิ ผาน 7 จาน ไถตดั แนวไถบกุ เบกิ ใชเ วลา 5 วนั (3) ตพี รวนยอ ยดนิ ดว ยโรตาล่ี เพือ่ ยอ ยดินใหมีขนาดกอ นเลก็ สอดคลองกับสภาพการงอก ของเมล็ดพืช ใชเ วลาไมเ กิน 5 วนั3.3 การเพม่ิ อนิ ทรียวัตถุใหกับดนิ ประกอบดว ยระยะเวลาและการใชทรัพยากรดําเนินงานดังนี้ (1) หวา นปยุ หมกั 150 ตนั บนพนื้ ท่ี 150 ไร ใชเ วลาไมเ กิน 5 วนั ใชคนงาน 3 คน และ ใชรถแทรกเตอรพวงรถบรรทุกปุยหมักกระจาย 150 จดุ แลวใชคนงานกระจายปุยให ทว่ั แปลง (2) หวา นเมล็ดปุย พืชสดคลุกเคลาจุลนิ ทรยี ไรโซเดยี ม ไรล ะ 20 กก. บนพ้ืนที่ 150 ไร ใช เวลาไมเ กนิ 5 วนั ใชคนงาน 2 คน (3) บํารงุ รักษาปยุ พชื สดและวชั พชื ใหง อกงามดว ยการใชน าํ้ ผสมจลุ ินทรยี อยา งเจือจาง ทกุ วนั เวน วนั ใชคนงาน 1 คน (4) ไถพรวนสับปุยพชื สดคลกุ เคลา ลงดนิ ดว ยโรตาล่ี3.4 การหมักสังเคราะหดิน ประกอบดว ย (1) ใหจ ลุ ินทรีย เรงการยอยสลาย (พด1-พด 2) ไปพรอมกับนํา้ ทกุ วันเวน วัน ใชคนงาน 1 คน ตรวจสอบการยอยสลายในชวงตอนเชา 07.00 น. พรอ มวดั อณุ หภูมแิ ละ จดบันทกึ ทกุ วนั โดยความนา จะเปน ในวนั ท่ี 15 ของการหมัก อุณหภูมิตอ งลดลง เทา กบั อณุ หภูมิปกติใชผูจดั การแปลงดาํ เนนิ การ3.5 การสรางประสิทธิภาพดิน ประกอบดว ย (1) ใชจุลนิ ทรยี ไมโครโลซา เพื่อการยอยสลายของฟอสฟอรัสคลุกลงดิน โดยตีพรวนดวย โรตาล่ี จัดรองปลกู ผกั ตามแผนคลุมหนา ดนิ ดวยฟางขา ว

63 (2) ใชแรงงาน 20 คน ดนิ มีคณุ ภาพพรอ มการเพาะปลกูการทํางานตามแบบแผนปฏิบัติการ (D) การทํางานตามแผนปฏิบัติการของผูรับผิดชอบ ยังใชว งจรเดม็ มง่ิ เชน เดยี วกนั โดย เริม่ จาก P : ศึกษาเอกสารแผนปฏิบัติการใหเขาใจอยางรอบคอบ D : ทําตามเอกสารขั้นตอนใหเปนไปตามขอกําหนดทุกประการ C : ขณะปฏิบัติการตองมีการตรวจสอบทุกขั้นตอนใหเปนไปตามขอกําหนด A : ถา มีการทาํ ผิดขอกาํ หนด ตองปฏิบัติการแกไขใหเปนไปตามขอกําหนดการตรวจสอบหาขอ บกพรอง (C) เปนขัน้ ตอนทีส่ ําคัญของการปฏิบัติการใชความรู สรางความเขมแข็ง ยัง่ ยืน โดยมี รูปแบบการตรวจติดตามขอบกพรองดังนี้1. การจดั ทาํ รายการตรวจสอบ ดวยการใหผูจัดการ และคนงานรวมกันวิเคราะหเอกสารแผนปฏิบัติการ และทบทวน รวมกับประสบการณทีใ่ ชแผนทํางาน วาควรมีเหตุการณใดบางทีค่ วรจะใหความสําคัญเพื่อการตรวจสอบแลวจัดทําเอกสารรายการตรวจ ดงั ตวั อยา งนี้

64ตัวอยา ง เอกสารรายการตรวจและบันทึกขอบกพรองกจิ กรรม พัฒนาคุณภาพดนิ ไรท นเหน่ือย สําหรบั ปฏบิ ัตกิ ารต้งั แตว ันท่ี 5 ธนั วาคม 2551 ถึงวันที่ 30 มกราคม 2552รายละเอียดเหตุการณ 3.13.2 = หวา นเมลด็ ปยุ พชื สดแลว คลกุ เคลา จลุ นิ ทรียไ รโซเปย มไรล ะ 20 กก. 3.23.3 = ใหน้ําผสมจุลนิ ทรียอ ยางเจือจางกบั ปุยพชื สดทุกวนั เวนวนั 44.1 = ใหจ ลุ นิ ทรยี เรง การยอ ยสลาย (พด1 + พด2) ไปพรอ มกบั นาํ้ ทกุ วนั เวน วนั เปน เวลา 15 วนั 55.1 = ใชจ ุลนิ ทรียไมโครโลซา เพ่อื ยอยสลายหนิ ฟอสเฟรส คลกุ ลงดินที่ยอยสลายแลว 5.15.2 = จดั รอ งปลกู ผักคลมุ หนา ดนิ ดวยฟางขา ว2. ปฏิบตั กิ ารตรวจสอบ การปฏิบัติการตรวจสอบทํา 2 ขัน้ ตอน คือ 2.1 ตรวจสอบหาขอบกพรองของเอกสารแผนปฏิบัติการ เปนการดําเนินงานรวมกันระหวางผูจ ัดการกับคนงาน วาการทีค่ นงานไดปฏิบัติการศึกษาเอกสารแผนและปฏิบัติตามกิจกรรมในทุกเหตุการณไดค รบคิดวา กิจกรรมเหตุการณใ ด มขี อ บกพรอ งท่คี วรจะไดแ กไข 2.2 ตรวจสอบภาคสนาม เปนการทํางานรวมกันระหวางผูจัดการกับคนงาน เพื่อตรวจหาขอบกพรองในการดําเนินงาน รวมกันคดิ วเิ คราะหระบสุ ภาพทเี่ ปนปญ หา และแนวทางแกป ญ หา

65กจิ กรรม : ตวั อยา ง เอกสารบันทกึ ขอบกพรอ งการดําเนินงานพัฒนาคณุ ภาพดนิ ไรท นเหนื่อย ปฏบิ ตั กิ าร ระหวา งวนั ท่ี 5 ธนั วาคม 2551 ถงึ วนั ท่ี 30 มกราคม 2552

663. การประเมนิ สรปุ และเขยี นรายงานผล เปนขัน้ ตอนการนําผลการตรวจติดตามตลอดรอบผลการผลิตเกษตรอินทรียไปประเมินความรุนแรงของขอบกพรองวาเกิดผลมาจากอะไรเปนสวนใหญ แลวดําเนินการปฏิบัติการแกไขขอบกพรองทัง้ องคความรูและปจจัยนําเขาดําเนินงาน ดงั ตัวอยา ง

67การปฏิบัติการแกไ ขและพัฒนา (A) เปนกิจกรรมตอเนื่องจากกิจกรรมการตรวจสอบหาขอบกพรอง และกําหนดแนวทางแกไขขอบกพรองโดยมีกําหนดระยะเวลา เมือ่ ถึงกําหนดเวลาจะตองมีการติดตามผลวาไดมีการปฏิบัติการแกไขขอบกพรองตามแนวทางที่กําหนดไว หรอื ไมเกิดผลอยา งไรโดยมขี นั้ ตอน การดาํ เนนิ งานดงั น้ี 1. ตรวจติดตามนําเอกสารสรุปประเมินผลการศึกษา 2. เชิญคณะผูร ับผิดชอบการแกไขขอบกพรองมาประชุมแลกเปลีย่ นเรียนรูเสนอสภาพปญหาขอ บกพรอ ง ปจ จยั ที่สงผลตอความบกพรอ งและการแกไ ข 3. ผูร ับผิดชอบตรวจติดตามและผูร ับผิดชอบแกไขขอบกพรองเขาศึกษาสภาพจริงของการดาํ เนนิ งาน แลวสรปุ ปจจัยทเ่ี ปนเหตุและปจจัยสนับสนุนการแกไ ข 4. นําขอ มูลทไ่ี ดนําสูก ารปรับปรุงแกไขพัฒนาเอกสารองคความรู ใหม ปี ระสิทธิภาพ สงู ยง่ิ ขน้ึบทสรุป การขยายขอบขายอาชีพเพือ่ สรางความเขมแข็ง ยัง่ ยืน ใหกับธุรกิจ จําเปนจะตองดําเนินงานอยางเปนระบบ ไมใชทําไปตามทีเ่ คยทํา ดังนัน้ การจัดการความรูเปนเรือ่ งสําคัญของทุกคนทีป่ ระกอบอาชีพ จะขยายชองทางการประกอบอาชีพออกไป จาํ เปน จะตองมีคณุ สมบัติ ดงั น้ี 1. เปนบุคคลทีท่ ํางานบนฐานขอมูล ซึง่ จะตองใชความรูดานตาง ๆ เขามาบูรณาการรวมกันทั้งระบบของอาชีพ 2. ตอ งใชก ระบวนการวจิ ัยเปนเคร่อื งมือ นั่นคือเราจะตองตระหนักเห็นปญหาจะตองจัดการความรูหรือใชแกปญหา จัดการทดลองสวนนอย สรุปองคความรูใ หมั่นใจ แลวจึงขยายกิจกรรมเขาสูการขยายขอบขายอาชีพออกไป 3. ตองเปนบุคคลที่มีความภูมิใจในการถายทอดประสบการณการเรียนรูแ ลกเปลีย่ นเรียนรู สรางองคความรูใหสูงสงเปนทุนทางปญญาของตนเอง ชุมชนได

68กิจกรรมที่ 1คําชแี้ จง : ใหผูเรียนจดั ทาํ แผนปฏิบตั ิการอาชีพของตนเองโดยใชวงจรเดม็ ม่ิง1. การจัดแผนปฏิบัตกิ าร (P)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. การทํางานตามแผนปฏิบัติการ (D)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. การตรวจสอบหาขอบกพรอง (C)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. การปฏบิ ตั กิ ารแกไ ขและพฒั นา (A)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

69 กจิ กรรมท่ี 2คําชีแ้ จง : ใหผูเ รียนรวมกลุม กันแลวกําหนดปฏิบัติการของผูเรียนในกลุม มารวมแลกเปลีย่ นเรียนรู ประเมินคุณภาพใหเปนขอเปนจุดบกพรอง และแนวทางแกไขรวมกันปฏิบัติการแกไขขอบกพรองของแผนใหเสร็จทุกคน โดยใชว งจรเด็มมิ่ง1. การจดั แผนปฏบิ ัติการ (P)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. การทํางาน ตามแผนปฏิบัติการ (D)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. การตรวจสอบหาขอบกพรอง (C)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. การปฏิบตั ิการแกไขและพัฒนา (A)...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

70 บทท่ี 3 การตัดสนิ ใจเลอื กขยายอาชีพสาระสาํ คญั สามารถตัดสินใจเลือกขยายอาชีพไดเหมาะสมกับตัวเองผลการเรยี นรูท ค่ี าดหวงั ผูเ รยี นมคี วามรู ความเขาใจ มีเจตคติที่ดีในงานอาชีพในการตัดสินใจเลือกขยายอาชีพไดอยางมีเหตุมีผล เหมาะสมกับตวั เองขอบขายเนือ้ หา ภารกิจเพื่อความมั่นคงในการทําธุรกิจ การวดั และประเมนิ ผลความมั่นคงในอาชีพ เรื่องท่ี 1 การตัดสินใจเลือกขยายอาชีพตามศักยภาพ 5 ดา น เร่อื งที่ 2 เร่ืองท่ี 3สื่อการเรยี นรู - หนงั สือเรียน ใบงาน

71เร่อื งที่ 1 : ภารกิจเพอ่ื ความมนั่ คงในการทาํ ธรุ กจิ ความมัน่ คงในอาชีพเปนเรือ่ งทีต่ องสรางตองทําดวยตนเอง โดยมีภารกิจไมนอยกวา 5 ภารกิจ ท่ีจะตองเรียนรูสรางองคความรูสําหรับตนเองสูการพึ่งพาตนเองได ดงั น้ี 1. บทบาทหนาที่ของตนเองที่มีตอธุรกิจ 2. การบริหารทรัพยากรดําเนนิ ธรุ กจิ 3. การบรหิ ารการผลติ 4. การจัดการสงมอบผลิตภณั ฑ 5. การวจิ ยั พัฒนา1.1 ความหมายของความมั่นคงในการทาํ ธรุ กิจอาชพีความมั่นคงในอาชีพ หมายถึง สภาพอาการของความตอเนื่องและทนทาน ในการดําเนนิ การธรุ กจิ ไมใหก ลับกลายเปนอื่นบทบาทหนาที่ของตนเอง หมายถึง บทบาทที่เจาของธุรกิจผูประกอบอาชีพจะตอง ทําดวยตนเองทําอยางลึกซึ้งการบริหารทรัพยากร หมายถึง หนาที่ควบคุมดําเนินการใชทรัพยากรใหเปนไป ตามขอกําหนดของงานธุรกิจที่ทําอยูการบรหิ ารการผลติ หมายถึง หนา ท่คี วบคมุ ดาํ เนินการใหกอเกิดผลติ ผลขนึ้ ดว ยแรงงานคน หรอื เครอื่ งจกั รผลิตผล หมายถึง ผลท่ีเกิดขึ้น เชน ปลูกมะมวงไดผลเปนมะมวงผลิตภณั ฑ หมายถึง ส่งิ ท่ที าํ ข้ึน เชน การดองหัวผักกาดขาว สง่ิ ทาํ ขึ้นคอื หัวไชโ ปเค็มการวจิ ัยพฒั นาอาชพี หมายถึง การคนควาขอมูลวิธกี ารและสรุปผลอยา งถถ่ี วน เพ่อื ทําใหอาชีพเจริญ

721.2 ภารกจิ เพือ่ ความมนั่ คงในอาชีพ การที่เราขยายขอบขายอาชีพออกไปนั่นหมายถึงวาธุรกิจของเราขยายแตกตัวออกไปหลายกิจกรรม มีการจัดการที่ตองลงทุนมากขึ้น มีผมู าเกีย่ วขอ งมากข้ึนโดยลําดับ ดังนัน้ การทีจ่ ะสรางความมัน่ คงอาชีพไมใหเสยี หาย จําเปน ตอ งมีภารกจิ เพื่อสรา งความย่งั ยนื ในอาชพี อยา งนอ ย 5 ภารกิจ ดงั น้ี 1. บทบาทหนาที่เจาของธุรกิจ มีหนาทีจ่ ะตองกําหนดทิศทางธุรกิจที่ผูป ระกอบอาชีพจะตองกําหนดทิศทางของธุรกิจวาจะไปทางไหนใหสอดคลองกับสภาวะทางเศรษฐกิจ สังคม ที่เปนอยู และจะเกดิ ขน้ึ ในอนาคต มีกจิ กรรมท่ีจะตอ งทํา 2 เร่อื งดังน้ี 1.1 การกาํ หนดวสิ ยั ทศั น เปนการกําหนดทิศทางของอาชีพที่จะเปนหรือจะเกิดในอนาคต 3-5ปขางหนาอยางรอบคอบ และเปนไปไดดวยตนเอง การกําหนดวิสัยทัศน สามารถคิดแสวงหาความรู ความเขาใจ กําหนดขอความวิสัยทัศน แลวตรวจสอบความเปนไปได จนมัน่ ใจจึงกําหนดเปนวิสัยทัศนทีจ่ ะเกิดกับอาชพี ตอ ไป 1.2 การจัดทําแผนพัฒนาอาชีพ ใชขับเคลือ่ นการพัฒนาอาชีพใหเขาสูวิสัยทัศน ใหไดดวยการกําหนดภารกิจ วิเคราะหภารกิจกําหนดกลยุทธสูค วามสําเร็จ วิเคราะห กลยุทธ กําหนดตัวบงชีค้ วามสําเร็จและจดั ทาํ แผนปฏิบตั กิ าร 2. การบริหารทรัพยากรดําเนินการ เปนการจัดการใหเกิดระบบการควบคุม การใชทรัพยากรใหคุมคามากที่สุด และเกดิ ของเสยี ใหน อยท่สี ดุ ไดแ ก 2.1 การวางแผนใชแ รงงานคนและจัดคนคนงานใหเหมาะสม ทํางานและสรางผลผลิตไดมากท่สี ดุ ปจจัยการผลิตเสียหายและใชเวลานอยทส่ี ดุ 2.2 ระบบการควบคุมวัสดุอุปกรณและปจจัยการผลิตไมใหรัว่ ไหลหรือใชอยางดอยประสิทธภิ าพในทกุ ขัน้ ตอนการผลิต 2.3 การควบคุมการเงิน คาใชจาย รายไดตาง ๆ ใหชัดเจน ตรวจสอบไดทุกขั้นตอนการงาน 3. การบริหารการผลิต เปนการควบคุมการดําเนินงานใหเกิดผลซึ่งเกีย่ วของกับกจิ กรรมการบรหิ าร อยา งนอ ย 3 กจิ กรรม ดงั น้ี 3.1 การควบคุมคนทํางานใหเปนไปตามขัน้ ตอนทีก่ ําหนดดวยการจัดใหมีเอกสารขัน้ ตอนการทํางาน ที่คนทํางานจะใชความรูสึก ประสบการณของตนเองเขามาเกีย่ ว ของไมไดอยางเด็ดขาด เพราะจะตองทําไปตามที่กําหนด เมื่อมีขอบกพรองจะสามารถตรวจสอบกลับไปยังตนเหตุได 3.2 การควบคุมระยะเวลาในเวลาเคลื่อนไหวของงานใหอัตราการไหลเปนไปตามขอกําหนด

73 3.3 การตรวจสอบคัดเลือกผลิตภัณฑที่เสียหายไมไดคุณภาพออกจากของดี เพราะจะสรางความเชื่อถือ ความภกั ดตี อลูกคา ทเ่ี ชื่อมน่ั วา สนิ คา จากสถานประกอบการทมี่ ีคณุ ภาพจะไมผิดหวงั 4. การจัดการสงมอบผลิตภัณฑ เปนเรือ่ งสําคัญทีผ่ ูป ระกอบการอาชีพจะตองพัฒนาระบบการสงมอบผลผลติ ใหถึงมอื ลูกคาไดตามขอกําหนดในเรอื่ งตาง ๆ ดงั น้ี 4.1 การบรรจุภณั ฑเพ่อื การปกปองผลผลิตไมใหเสียหาย บรรจุภัณฑเปนตัวเราใหลูกคาสนใจในผลผลติ จึงตองมีการออกแบบใหเรียบรอย สวยงามตรงกับลักษณะของผลผลิตซึ่งเปนการสงเสริมการขายที่สําคญั 4.2 การสงสินคา มีหลายรูปแบบทีจ่ ะนําสินคาไปถึงลูกคาไดอยางปลอดภัย สามารถเลือกวิธีการทเ่ี อกชนและภาครฐั จดั บรหิ ารใหหรอื จดั สงเอง 4.3 การจัดการเอกสารสงมอบ ใชเพือ่ ควบคุมใหทราบถึงผลผลิตที่นําออกไป มีปริมาณเทาใดไปถงึ ลกู คา ดวยวิธีใดและไดร ับหรือไม 5. การวิจัยพัฒนา เปนการดําเนินงานใหธุรกิจที่ทําไดอยูใ นกระแสของความนิยม และกาวทันตอการเปลี่ยนแปลง ดงั น้ี 5.1 ตดิ ตามขอมลู กระแสความนยิ มในสนิ คา ผลติ ผลทเี่ ราทําวายังอยใู นกระแสนยิ ม อยางไร 5.2 ติดตามประเมินเทียบเคียงคุณภาพผลิตภัณฑทีเ่ ราแขงขันอยู และสภาวะ ตลาดเปนอยางไร 5.3 ดําเนินการวิจัยพัฒนา ดวยการคนควาหาขอมูลอยางดี สรางองคความรูพ ัฒนาผลผลิตใหอยูในกระแสความนยิ มหรอื เปลย่ี นโฉมออกไปสตู ลาดประเภทอน่ื ๆ กจิ กรรมท้ัง 5 กิจกรรมเปนสวนหนึ่งของการสรางความมั่นคงในธุรกิจ 1.3 การคดิ สรางสรรคก ําหนดกิจกรรมในภารกิจสรา งความม่นั คง จากสาระความเขาใจภารกิจเพื่อความมัน่ คงในอาชีพเปนการนําเสนอแนวคิดทีเ่ ปน ธุรกิจคอนขางขนาดใหญ ดังนัน้ ผูเรียนจึงจําเปนตองคิดสรางสรรคเพือ่ ตนเองวาธุรกิจของเราจะทําอะไรบาง แคไหน และอยางไร ตวั อยา ง ธรุ กิจไรท นเหนอ่ื ย เปนธุรกิจขยายแลว ดําเนินการผลิตผักสด ผลไมในระบบเกษตรอินทรียบนพืน้ ที่ 130 ไร ระบบการบริหารจัดการดานตาง ๆ ตองลงมือทําดวยตนเองในครอบครัวเพียง 3 คน ภารกิจสรางความมัน่ คงจะตองคิดสรางสรรคออกแบบใหเหมาะสมกับตนเอง ตัวอยางบทบาทหนาทีเ่ จาของธุรกิจ ซึง่ จะตองกําหนดทิศทาง

74และแผนงานดว ยตนเอง ดวยการกําหนดวิสัย ทัศน จัดทําแผนควบคุมเชิงกลยุทธและโครงการพัฒนาที่จําเปนและมีพลังทําใหการขับเคลื่อนการทํางานเขาสูและเปนไปตามวิสัยทัศนได ดังตัวอยางการคิดสรางสรรคกําหนดทิศทางและแผนงานของไรทนเหนื่อย ดงั น้ีตัวอยาง : แผนการควบคุมเชิงกลยุทธ วิสัยทัศน “ป 2551 ไรทนเหนือ่ ยผลิตผักสด ผลไมอินทรีย เขาสูต ลาดประเทศสิงคโปรได”แผนควบคมุ เชิงกลยทุ ธ

75คําช้ีแจง : ใหผูเรียนแตละคนไดใชประสบการณเชิงประจักษมานึกคิดวา เพือ่ ความเขมแข็งในอาชีพเราควรมีภารกิจและกิจกรรมอะไรบาง

76เรอื่ งที่ 2. การวดั และประเมนิ ผลความมนั่ คงในอาชพี 2.1 องคป ระกอบการวดั และประเมินผลความม่ันคงในอาชีพ การประเมินความมัน่ คงในอาชีพ ผูรับผิดชอบในการวัดและประเมินผลที่ดีทีส่ ุด คือ ตัวผูประกอบอาชีพเอง เพราะการวัดและประเมินผลความมัน่ คงในอาชีพ เปนเรือ่ งที่บูรณาการ สิง่ ตาง ๆ ภายในตัวของผูป ระกอบการอาชีพเอง ตัง้ แตการเรียนรูว าตนเองจะทําอยางไรการ คิดเห็นคุณคาของกิจกรรมความมน่ั คง ความจดจําในกิจกรรมและความรูสึกพอใจตอกิจกรรม เปนเรือ่ งภายในทัง้ สิน้ บุคคลภายนอกไมอาจจะรูเ ทาทัน ดังนัน้ ความมัน่ คงในอาชีพตัวแปรตนเหตุที่สําคัญ คือ ใจของผูป ระกอบการอาชีพเอง จึงจําเปนที่จะตองมีหลักการประเมินสภาวะใจของตนเองอยางเปนระบบทีป่ ระกอบดวยตัวแปร 4 ตัว ดังน้ี 1. การรับรู(วญิ ญาณ) 2. ความคิด (สังขาร) 3. จาํ ได หมายรู (สญั ญา) และ 4. ความรูสึก (เวทนา) 1. วธิ กี ารรบั รทู ใี่ ชศกึ ษาภารกจิ สรา งความม่นั คง 2. ประเมินคุณคาวาดีหรือไมดีของภารกิจความมั่นคงที่จะดําเนินการ 3. ประเมินความจําวาตนเองเอาใจใสตอภารกิจความมั่นคงมากนอยเพียงใด 4. ประเมินความรูส ึกท่ีตนเอง พึงพอใจหรือชอบตอภารกิจความมั่นคงแบบใด 2.2 วิธีการวัดผลและประเมนิ ผลความมนั่ คงในอาชีพ เปนการนําตัวแปรมากําหนดตัวชีว้ ัด วิธีการวัดแลวเขียนเปนแบบวิเคราะหประเมินตนเอง โดยมีขน้ั ตอนดาํ เนนิ การ 1. การวเิ คราะหตวั แปรกาํ หนดตวั ชว้ี ดั เชน 1.1 ตวั แปรดา นวิธกี ารรบั รู ตวั บง ช้ี คอื วธิ กี ารเรยี นรูทีป่ ระกอบการ (1) การรับรูจากการเห็นของจริงจากการสืบคนจากเอกสาร (ทางตา) (2) การรับรูจากการฟงคําบรรยาย ฟง เสียงทเ่ี กดิ ในกิจกรรม (ทางห)ู (3) การรบั รูกลน่ิ ทางจมกู (จมกู ) (4) การรับรูจากการชิมรส (ปาก) (5) การรับรูจากการสัมผัสทางกาย (กาย) (6) การรับรูจากการคิดทางใจ (ใจ) 1.2 ตัวแปรดา นการนกึ คิดถงึ คณุ คา มีตัวบงช้ี 3 ตวั คือ (1) คดิ วา ดี (2) ไมมีความคิด เฉย ๆ (3) คดิ วา ไมด ี 1.3 ตัวแปรดานความจําไดหมายรู มตี วั แปร 3 ตวั คือ

77 (1) จําไดท้งั หมด (2) จาํ ไดบางสวน (3) ไมจ ํา จําไมไ ด 1.4 ตวั แปรดา นความรสู กึ พอใจ มตี วั แปร 3 ตวั ประกอบดว ย (1) ชอบพึงพอใจ (2) เฉย ๆ (3) ไมชอบ ไมพึงพอใจ 2. วิเคราะหต วั บง ช้กี ําหนดวิธีการวัด ตวั อยา ง เชน (1) ตวั ชี้วัดการรบั รู วดั วาใชวธิ ีการรับรูแบบใดบาง ดังนั้นในเรื่องของความมัน่ คงในอาชีพ ตัวบงชก้ี ารรับรู คือจาํ นวนของวธิ กี ารรับรทู ีน่ าํ เขามาใชแลว ใหค ะแนน 1 (2) ตัวชี้วัด การนึกคิดถึงคุณคา วดั ดว ยการตดั สนิ ใจทต่ี นเองเปน แบบใด - คดิ วา ดี ใหค ะแนน 1 - เฉย ๆ ใหค ะแนน 0 - คดิ วา ไมด ี ใหค ะแนน -1 (3) ตัวชี้วัดดานการจําไดหมายรูวัดดวยการประมาณคาวาตนเองเปนแบบใด - มากให 1 คะแนน - ปานกลาง ให 0 คะแนน - นอ ย ให -1 คะแนน (4) ตัวชว้ี ดั ดานความรูสกึ พอใจ วัดดวยการประมาณคาที่ตนเองเปนแบบใด - พึงพอใจ ให 1 คะแนน - เฉย ๆ ให 0 คะแนน - ไมชอบ ให -1 คะแนน 3. เขยี นแบบวดั ความมน่ั คงในอาชพี แบบวัดและประเมินผลมีหลายแบบ สําหรับการวัดผลความมัน่ คงในอาชีพเปนแบบประเมินตนเอง ที่มีองคประกอบรวม 2 องคประกอบ คือ (1) ภารกิจและกิจกรรม (2) ตัวแปรดานนามธรรมหรือใจของผูประเมินตนเอง และตัวบงชีว้ ัดองคประกอบทัง้ 2 ดานดังกลาว ไดถูกนํามาจัดเปนแบบวัดผลความมั่นคงในอาชีพ ดงั ตวั อยาง

78ตวั อยาง แบบวัดความมั่นคงในอาชีพ 4. การประเมินผล เปนกิจกรรมการวิเคราะห ตคี า แปรผล และสรุปผล ดงั น้ี 4.1 การวิเคราะหผล จากแบบวดั ผล มีรายละเอียด ดงั น้ี (1) ตัวแปรดานการรับรูใ นแบบวัดกําหนดไวเพียง 3 วิธีการ การวิเคราะหผลโดยนับจาํ นวนวิธีการท่ีใชจริง โดยใหค ะแนนวธิ กี ารละ 1 คะแนน (2) ตัวแปรดา นการคิดถงึ คุณคา ประกอบดว ย

79- คดิ วาเปน สิ่งดี ใหค ะแนน = 1- คิดวาเฉย ๆ ใหค ะแนน = 0- คดิ วา ไมด ี ใหค ะแนน = -1(3) ตวั แปรดา นการจาํ ได หมายรู ประกอบดว ย- จาํ ไดมากกวา รอ ยละ 80 ใหค ะแนน = 1- จําไดปานกลางรอยละ 50-79 ใหค ะแนน = 0- จําไดตา่ํ กวา รอยละ 50 ใหค ะแนน = -1(4) ตวั แปรดา นความรสู กึ ประกอบดว ย- ถาเหน็ วาพึงพอใจ ใหค ะแนน = -1- ถา เหน็ วา เฉย ๆ ใหค ะแนน = 0- ถา เห็นวาไมช อบ ใหค ะแนน = -14.2 การตีคาผลการวิเคราะห มีรายละเอียด ดงั น้ี4.2.1 ตวั แปรดา นนามธรรม(1) ผลงานดานนามธรรมหรอื ใจของผปู ระเมนิ ตนเอง- ม่นั คง เขมแข็ง = คะแนนสงู กวา 24 คะแนนขน้ึ ไป- ตอ งระแวดระวงั = คะแนนระหวา ง 18-24 คะแนน- ตอ งตรวจสอบพฒั นาระบบ = คะแนนระหวา ง 12-18 คะแนน- ตองปรับรื้อระบบความมั่นคง = คะแนนระหวา ง 6-12 คะแนน- ยกเลิกระบบถายังตองการทําธุรกิจตอไปตองพัฒนาใจของตนเองเรยี นรใู หม = ตา่ํ กวา 6 คะแนน(2) การตีคา ผลการวเิ คราะหดา นการรับรูต อภารกจิ ความมัน่ คงธรุ กิจดงั น้ี- การรับรูดที ่ีสดุ = คะแนนสงู กวา 12 คะแนนขน้ึ ไป- การรบั รดู ี = คะแนน 9-12 คะแนน- ตองพฒั นาการรับรู = คะแนน 6-9 คะแนน- ตอ งแกไ ขตนเองรับรใู หม = คะแนน 3-6 คะแนน- เลกิ เปนเจาของธุรกจิ = คะแนนตาํ่ กวา 3 คะแนนทําไดแตแรงงาน(3) การตีคาผลการวิเคราะหดานการนึกคิดคุณคาของระบบความมั่นคง

80ธุรกจิ ดงั น้ี- มีการคิดนึกตอระบบความมั่นคงดีมาก=คะแนนสงู กวา 5 คะแนน- มีการนึกคิดตอระบบความมั่นคงดี = คะแนน 4 คะแนน- ตองทบทวนคุณคาของระบบความมั่นคง = คะแนน 3 คะแนน- ตองทบทวนความเหมาะสมของตนเอง = คะแนน 2 คะแนน- ถอยตัวออกจากความเปนเจาของธรุ กจิ ทีไ่ มพ ฒั นาตนเอง= คะแนน 1 คะแนนลงมา(4) การตีคาดานความจําไดหมายรูตอระบบความมั่นคงธุรกิจ ดงั น้ี- มคี วามจาํ ไดหมายรเู พ่อื ปฏิบัตภิ ารกจิ ความมน่ั คงดีมาก =5คะแนน- มีความจําไดหมายรูเพื่อปฏิบัติภารกิจความมั่นคงดี = 4 คะแนน- ตองทบทวนความจํา = 3 คะแนน- ตองทบทวนความเหมาะสมในการเปนเจาของธุรกิจ = 2 คะแนน- ถอยตัวออกจากความเปนเจาของธุรกิจ = 1 คะแนน(5) การตีคาดานความรูสึกตอภารกิจความมั่นคงธุรกิจ ดงั น้ี- มีความรูสึกตอภารกิจความมั่นคงธุรกิจดีมาก = 5 คะแนน- มคี วามรสู กึ ตอ ภารกจิ ความมัน่ คงธุรกจิ ดี = 4 คะแนน- ตองทบทวนความรูสึกของตนเอง = 3 คะแนน- ตองทบทวนวาตนเองยังเหมาะสมในการเปนเจาของธุรกิจ = 2 คะแนน- ควรถอยตัวออกจากความเปนเจาของธุรกจิ = 1 คะแนน4.2.2. ดา นภารกจิ ในแตละภารกิจมีสวนรวมตอความมั่นคงของธุรกิจอยางไร ดงั น้ี- ภารกิจน้ีสง ผลตอ ความมั่นคงมากทส่ี ดุ = 6 คะแนน- ภารกิจน้สี งผลตอ ความมนั่ คงดี = 5 คะแนน- ภารกจิ น้ีตองคิดทบทวนและพฒั นา = 4 คะแนน- ภารกิจนีต้ องยอ นดูการกระทาํ ของตนเอง = 3 คะแนน- ตองทบทวนภารกิจปรับรื้อระบบและทําความเขาใจกับตนเองในฐานะเจาของกิจการ = 2 คะแนน

81 2.3 การแปรผลการประเมนิ ตนเอง ทบทวนกันอีกครัง้ การวัดและประเมินผลเปนเรือ่ งของการประเมินตนเองเพือ่ ใหรูจ ักและเขาใจตนเอง เพราะกิจกรรมสรางความเขมแข็ง มัน่ คงในธุรกิจ เปนเรื่องที่เจาของธุรกิจ จะตองเอาใจใส จะบอกวาภารกิจนี้ไมชอบ คงไมได แตการประเมินตองถามใจวาเราเปนอยางไรกันแน แลววัดและประเมินผลไปตามสภาพจริง สวนผลจะออกมาอยางไร แลวเราจะทําอยางไรอยูท ีต่ ัวเราเอง จึงขอตัวอยางผลการวิเคราะห ตีคาแปรผล และอภิปรายผลของเจาของธุรกิจทา นหนึ่ง ดงั น้ีตวั อยา ง ผลการวิเคราะห การประเมินภารกิจการสรางความมั่นคงในอาชีพ จากตารางผลการวเิ คราะหสามารถอธบิ ายไดว า 1. โดยภาพรวมแลวจะตองตรวจสอบพัฒนาระบบความมั่นคงธุรกิจ 2. มีภารกิจที่จะตองตรวจสอบพัฒนาประกอบการ (1) การบริหารทรัพยากรดําเนินงาน

82 (2) การจัดการสงมอบ (3) การวจิ ัยพัฒนา 3. จะตองทบทวนสภาพและความรูสึกของตนเองเกี่ยวกับ (1) การมองเห็นคุณคาของภารกิจความมั่นคงธุรกิจ (2) ความรูสึกชอบไมชอบในภารกิจความมั่นคง 4. ถา จะเปน เจาของธุรกจิ ตองเอาใจใสต อ การจําไดห มายรูกิจกรรมท่ี 1คําชีแ้ จง : จากการเรียนรูร ะบบความมัน่ คงในธุรกิจอาชีพและการวัดและประเมินผลภารกิจ ความมัน่ คงในอาชีพ ทานคิดวาตัวทานเองควรมีกรอบแนวทางวัดและประเมินผลภารกิจ ความมัน่ คงในอาชีพของตนเองอยางไร ขอไดโ ปรดศกึ ษาแบบบนั ทกึ นแ้ี ลว ทดลองคดิ ดว ยตนเอง 1.ลักษณะกิจกรรมอาชีพที่ขยายขอบขาย 1.1 ผลผลิต (1) เปาหมายการผลิต คือ : ............................................................................................................................................... (2) ผลผลติ ขายใหใคร : .................................................................................................................................................. (3) ผลผลติ ขายท่ีไหน : .................................................................................................................................................. (4) ผลผลติ ขายอยา งไร : .................................................................................................................................................. 1.2 กระบวนการผลิต (1) ลักษณะแบบแผนปฏิบตั ิงาน : .................................................................................................................................................. (2) ลักษณะการทํางานตามแผน : .................................................................................................................................................. (3) ลักษณะการตรวจสอบหาขอบกพรอง : ..................................................................................................................................................

83 (4) ลกั ษณะการปฏิบตั ิการแกไ ขขอ บกพรอ ง :..................................................................................................................................................2. กรอบการวัดและประเมินผลความมั่นคงธรุ กิจของทาน เมือ่ คิดดวยตนเองแลวขอใหผูเ รียน ผูเ กีย่ วของรวมกันวิเคราะหขอบกพรองและรวม กันพัฒนาใหสามารถใชดําเนินการวดั และประเมนิ ผลดว ยตนเองได ใบเสรมิ ความรู ตัวอยางบันทึกการวัดและประเมินผลความมัน่ คงอาชีพ เปนการประเมินผลตนเอง อยางงาย ๆ การบันทึกการวัดและประเมินผลความยั่งยืน ควรเนนเอกสารระบบและการทํางาน ใหเปนไปตามเอกสารระบบ มีการตรวจตดิ ตาม หาขอบกพรอง และปฏบิ ตั กิ ารแกไ ขขอ บกพรองโดยมเี กณฑง าย ๆ ดงั น้ี 1. ภูมิคุมกันเขมแข็ง = ภารกิจความมัน่ คง มีเอกสารระบบปฏิบัติการ และปฏิบัติ การตามเอกสารอยางเครงครัด เกิดผลเปนไปตามเปาหมายทุกอยาง 2. มีภูมิคุมกัน = ภารกิจความมัน่ คงมีเอกสารระบบปฏิบัติการและปฏิบัติการตามเอกสารอยางเครงครัด เกิดผลเปนไปตามเปาหมายสวนใหญ 3. ภูมิคุม กันบกพรอง = ภารกิจความมัน่ คงมีเอกสารระบบปฏิบัติการ แตการปฏิบัติการมักละเลยไมทําตามเอกสาร

84ตวั อยาง บันทึกการวัดและประเมินผลภารกิจความมั่นคงอาชีพ

853. กรอบการประเมินความเปน ไปไดใ นการนาํ กรอบแนวคดิ การขยายอาชีพไปใชจ ริงกรอบแนวคดิ ในการประเมนิ ความเปน ไปไดดงั น้ีจากแผนภมู ดิ งั กลาว แสดงใหเ หน็ กรอบแนวคดิ ในการประเมนิ ความเปนไปได มีองคประกอบรวมกัน 6 องคประกอบ ในแตละองคประกอบมีตัวแปรบงชี้วัด ดงั น้ี1. รูปแบบการขยายอาชีพ มตี วั แปรรว ม ดงั น้ี 1.1 ผลผลติ 1.2 กระบวนการผลิต 1.3 ปจ จัยนาํ เขา การผลิต2. ความยากงายของการดําเนินการจัดการ มตี วั แปรรว ม ดงั น้ี 2.1 การบริหารจัดการ แรงงาน เงนิ ทนุ 2.2 แผนธุรกจิ3. การรับไดของลูกคา มตี วั แปรรว ม ดงั น้ี 3.1 ผลผลติ อยใู นความนิยม 3.2 เปนสิ่งจําเปนตอ ชีวติ 3.3 ราคา

86 4. การรับไดของสังคมชุมชน มตี วั แปรรว ม ดงั น้ี 4.1 สภาพแวดลอ ม 4.2 วฒั นธรรมประเพณี 5. ความเหมาะสมของเทคนิควิทยาการที่ใชในการขยายอาชีพ 5.1 เทคนิควิทยาการเพื่อการลดตนทุน 5.2 เทคนิควิทยาการเพื่อการลดของเสียเปา หมายการประเมนิ ผล การประเมินความเปนไปไดในการนํารูปแบบขยายอาชีพไปใชจริง มีเปาหมายที่จะ วเิ คราะห ดงั น้ี 1. วิเคราะหบทความสัมพันธสอดคลองรับกันได ระหวางองคประกอบ 1.1 ความสัมพันธ ระหวา ง AB AC AD AE 1.2 ความสัมพันธ ระหวา ง BC BD BE 1.3 ความสัมพันธ ระหวา ง CD CE 1.4 ความสัมพันธ ระหวา ง DE 2. ประเมินตัดสินใจรับความเปนไปได 2.1 ตารางวิเคราะหความสัมพันธสอดคลองรับกันไดระหวางองคประกอบ

87 2.2 เกณฑก ารประเมิน (1) คะแนนระหวา ง 1-3 คะแนน ถือวา นํารูปแบบไปใชไมได (2) คะแนนระหวา ง 4-7 คะแนน ถอื วา มคี วามเปนไปไดต ํา่ ตองทบทวน พฒั นา (3) คะแนนระหวา ง 8-10 คะแนน ถือวามีความเปนไปไดในการนําไปใชวธิ ีการวเิ คราะห การวเิ คราะหเ พอ่ื การตัดสินใจ มีความจําเปนที่เจาของธุรกิจจะตองประเมนิ ตดั สนิ ใจดวยตนเองสาํ หรบั กรณที ่ีธรุ กิจมีหนุ สว นหรือผเู ก่ียวของควรจะใชว ิธีสนทนาเจาะลกึ และวธิ ีความสัมพนั ธรวมกนั โดยมีวธิ กี ารดงั นี้ 1. การวิเคราะหตัดสินใจบงชี้ความสัมพันธระหวางองคประกอบทีละคูดวยการใช วิจารณญาณของตนเองนกึ คดิ ในรายละเอยี ดความสมั พนั ธค วามไปกนั ไดแ ละความเปน พวกเดยี วกนั วา หนกั ไปทางมี

88ความสัมพันธต อ กัน หรอื ไมสมั พันธกนั คดิ ทบทวนหลายๆครง้ั จนมน่ั ใจแลวจึงตดั สินใจระบุวาองคป ระกอบในคูที่วิเคราะหมีความสัมพันธตอกันแลวใหทําเครื่องหมายแสดงวามีความสัมพันธและเครื่องหมาย - แสดงวาไมมีความสัมพันธ 2. การใหคะแนนโดยใหคูองคประกอบที่มีความสัมพันธไดคะแนน 1 คะแนน คูทไี่ มสมั พันธให 0คะแนนวธิ ีการประเมนิ การรวมคะแนนจากองคประกอบการประเมินแตละขอ แลวประเมินสรุปตามเกณฑการประเมิน เชน (1) แนวทางขยายอาชีพของกลุมจักสานมคี ูความสัมพันธขององคประกอบการประเมินรวมคะแนนได 9 คะแนน สามารถอธิบายไดวาแนวทางขยายอาชีพของกลุมจักสาน มีความเปนไปไดในการนําไปใชจริง (2) แนวทางขยายอาชีพของกลุมเลี้ยงปลา มีคูความสัมพันธขององคประกอบการประเมิน รวมคะแนนได 3 คะแนน สามารถอธิบายไดวาแนวทางขยายอาชีพของกลุมเลี้ยงปลาเปนรูปแบบที่มีความเปนไปไดต าํ่ มาก รูปแบบไมสามารถนําไปใชไดสรุป แนวทางประเมินความเปนไปไดของการนํารูปแบบขยายอาชีพไปใชเปนรูปแบบที่เนนการใชเหตุผลเปนหลักไมใชการหาความสัมพันธเชิงคณิตศาสตร เปนการมองหาเหตุผลดวยวจิ ารณญาณของตนเองเพอ่ืรบั ผดิ ชอบตนเอง และนาํ ตนเองไดใบเสรมิ ความรู ตัวอยาง : การวิเคราะหกําหนดตัวบงชี้ภายในองคประกอบของการประเมิน

89

90ใบเสรมิ ความรู ตัวอยา ง : การวิเคราะหความสัมพนั ธที่เกี่ยวของระหวางตัวแปรภายในของรูปแบบ การขยายอาชีพกบั การรับไดของลกู คา

91 ตวั อยาง : การวเิ คราะหความสมั พันธท เี่ ก่ยี วขอ งระหวา งตัวแปรภายในของรปู แบบการขยายอาชีพกับการรับไดของสังคมชุมชน

92 กิจกรรมที่ 2คาํ ช้ีแจง : การใหผ เู รยี นจดั ทาํ แนวคดิ การประเมินความเปน ไปไดด ว ยตนเองน้ี มีจุดประสงค เพอ่ื ฝก ทกั ษะการประยุกตใชทฤษฎีความรูตาง ๆ มาบูรณาการกับประสบการณของตนเอง ใหเ ปน กรอบแนวคดิ ของตนเอง และเขาใจภารกิจการประเมินความเปนไปไดอยางแจมแจง1. กรอบแนวคิดการประเมินความเปนไปไดของตนเอง2. รายละเอียดในแตละองคประกอบของกรอบแนวคิด3. เปาหมายการประเมิน (มีอะไรบาง)4. วิธกี ารวิเคราะหขอมลู5. วธิ ีการประเมนิ

93เรอ่ื งท่ี 3 การตัดสินใจขยายอาชพี ดวยการวเิ คราะหศ กั ยภาพ จากการท่ผี เู รยี นไดศ กึ ษา เร่ืองที่ 1 ภารกิจเพ่ือความมน่ั คงในการทําธุรกจิ ประกอบดวยเร่ืองยอ ยๆ คือ บทบาทหนาที่ของตนเองที่มีตอธุรกจิ การบริหารทรัพยากรดาํ เนนิ ธุรกจิ การบริหารการผลิต การจัดการสงมอบ และการวิจัยพฒั นา ซ่ึงเนน เฉพาะการบรหิ ารจดั การของตวั ผปู ระกอบการเอง และเร่อื งท่ี 2 การวดั และประเมนิ ผลความมัน่ คงในอาชพี ซงึ่ ตอ งเรียนรูเกีย่ วกบั องคประกอบ การวัดและประเมินผลความมั่นคงในอาชีพวิธีการวัดผลและประเมินผลความมั่นคงในอาชีพ และการแปรผลการประเมินตนเองเปนการหาขอสรุปวาจะดําเนินการขยายอาชีพหรือไม อยางไร เพื่อเปนการสรางความมั่งคงยิ่งขึ้น ผูประกอบการ ควรพิจารณาวิเคราะหศักยภาพในการขยายอาชพี 5 ดานดวย ดงั น้ี 1. ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแตละพื้นที่ 2. ศกั ยภาพของพ้นื ทีต่ ามลกั ษณะภมู ิอากาศ 3. ศักยภาพของภูมิประเทศและทําเลที่ตั้งของแตละพื้นที่ 4. ศักยภาพของศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณแี ละวถิ ีชวี ิตของแตล ะพนื้ ที่ 5. ศักยภาพของทรพั ยากรมนุษยในแตล ะพ้ืนที่1. ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแตล ะพน้ื ที่ ทรัพยากรธรรมชาติ หมายถึง สิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ซึ่งมนุษยสามารถนําไปใชใหเกิดประโยชนตอ ชวี ิตประจําวัน และการประกอบอาชพี ทรัพยากรธรรมชาติ ไดแก ปา ไม แมน ํ้า ลําคลอง อากาศ แรธาตุตา ง ๆทรัพยากรธรรมชาติบางชนิดใชแลวหมดไป เชน แรธาตุตาง ๆ บางชนิดมนุษยสามารถสรางทดแทนขึ้นใหมไดเชน ปาไม เม่ือมนุษยตัดไปใชประโยชนแ ลว กส็ ามารถปลูกทดแทนขน้ึ ใหมไ ด ดังนัน้ การขยายอาชพี ตองพจิ ารณาวา ทรพั ยากรท่ีจะตองนํามาใชใ นการขยายอาชพี ในพื้นท่ีมีหรือไม มีเพียงพอหรือไม ถาไมม ีผปู ระกอบการตองพิจารณาใหมว าจะขยายอาชพี ทต่ี ดั สนิ ใจเลือกไวหรอื ไม หรือพอจะจัดหาไดในพนื้ ท่ใี กลเคียงซึ่งผูประกอบการตองเสียคาขนสงจะคุมคากับการลงทุนหรือไม เชน ตัดสินใจจะขยายอาชีพจากเดิมเลี้ยงสุกร100 ตัว ตองการเลีย้ งเพิ่มเปน 200 ตวั ซงึ่ เพิ่มอีกเทา ตัว จะตองพจิ ารณาวา อาหารสกุ รหาไดใ นพืน้ ท่ีหรอื ไม เชนรําขาวในพ้ืนที่มพี อเพยี งทจ่ี ะเล้ียงสุกรที่เพม่ิ ขนึ้ หรือไม2. ศักยภาพของพน้ื ท่ตี ามลักษณะภูมิอากาศ

94 ในแตละพื้นที่จะมีลักษณะภูมิอากาศแตกตางกัน เชน ประเทศไทยภาคกลางมีอากาศรอน ภาคใตมีฝนตกเปนเวลานาน ภาคเหนือมีอากาศเย็น โดยเฉพาะอาชีพเกษตรกรรมขึ้นอยูกับสภาพภูมิอากาศเปนสวนใหญเชน ในพ้นื ที่มกี ารปลูกลิน้ จ่ี ลําไย อยูแลว และมผี ลผลติ ออกมากในฤดูกาล ทําใหราคาตกต่ําตองการถนอมใหเปน ลาํ ไยตากแหง เพ่ือใหไ ดราคาดี ดงั น้ัน ตองพจิ ารณาวาในชว งนน้ั มีแสงแดดพอเพยี งทจี่ ะตากลาํ ไยไดหรอื ไม3. ศักยภาพของภมู ปิ ระเทศและทาํ เลทตี่ ้งั ของแตล ะพืน้ ที่ สภาพภมู ปิ ระเทศและทาํ เลทตี่ ัง้ ของแตล ะพ้ืนท่ีจะแตกตางกนั เชน เปนภเู ขา เปนท่ีราบสงู ทร่ี าบลุม แตละพืน้ ทม่ี ีผลตอ การขยายอาชีพ เชน การจัดหาแหลงทองเที่ยวเพิ่มขึ้นในพ้นื ทีต่ องพิจารณาวาแหลงทองเที่ยวแหงใหมในภูมิประเทศน้ัน ๆ สามารถดึงดูดนักทองเที่ยวไดหรือไม หรือตองการขยายสาขารานกาแฟสดไปอีกสถานทีห่ นึง่ ก็ตอ งพจิ ารณาทําเลทีต่ ง้ั แหง ใหมว า จะขายกาแฟไดหรือไม4. ศกั ยภาพของศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณีและวิถีชีวติ ของแตล ะพ้ืนที่ แตล ะพื้นทที่ ั้งในประเทศไทยและตางประเทศมศี ิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวถิ ีชิวตที่แตกตางกันดงั นั้นแตล ะพนื้ ทีส่ ามารถนําเอาสิง่ เหลา น้มี าใชเปน อาชพี ได เชน เปนสถานท่ีทอ งเท่ียวเขาชมศิลปะ วัฒนธรรมประเพณีพืน้ บา น หรือพาชมวิถีชวี ติ อาจจะขยายอาชีพโดยเพิ่มจํานวนรอบที่เขาชมใหพอเพียงกับตลาดเปาหมาย5. ศักยภาพของทรพั ยากรมนษุ ยใ นแตล ะพน้ื ที่ ทรพั ยากรมนษุ ยใ นแตล ะพื้นที่ หมายถึง ความรู ความสามารถของมนุษยท ีเ่ ปนภมู ปิ ญ ญาทงั้ ในอดีตจนถึงปจ จุบนั ดานการประกอบอาชพี ตา ง ๆ ในพื้นท่ีน้นั ๆ เมือ่ อาชีพนั้นมคี วามมนั่ คงในพ้ืนทน่ี น้ั ๆ แลวอาจจะขยายไปพื้นที่อื่น ๆ การกระจายความสามารถของทรัพยากรมนุษย ก็สามารถทําไดโดยการอบรมผูสนใจในความรูน ้ัน ๆ ใหสามารถนําไปขยายยงั พืน้ ทีอ่ ืน่ ๆ ได ผปู ระกอบการทม่ี ีอาชพี มนั่ คงโดยผานการพัฒนาจนกระทั่งเปน ทรี่ ูจกั กันแพรหลายก็สามารถขยายธุรกิจใหกวางขวาง โดยการเพิ่มปริมาณ หรือขยายสาขาใหมากขึ้นได โดยนําศักยภาพทั้ง 5 ดานมาชวยประกอบการพิจาณาดวย

95 กจิ กรรมท่ี 3 จากการทผี่ เู รียนศึกษาศกั ยภาพ 5 ดา น เพื่อขยายอาชีพมาแลว ใหวิเคราะหศักยภาพ 5 ดานในอาชีพที่ตดั สนิ ใจขยายอาชีพทสี่ นใจ วา จะขยายอาชีพไดอยางไร เพื่อใหอาชีพนั้นมีความเปนไปไดลงในแบบบันทึก

96 แบบบันทึก ตองการขยายอาชีพ…………………………………………………….ท่ี ศักยภาพ 5 ดาน ท่ีตองการ / สอดคลอ งกับอาชีพ มี ไมมี หมายเหตุ พอ ไมพอ1 ทรพั ยากรธรรมชาติ 1.1 1.2 1.3 ฯลฯ2 ภูมอิ ากาศ3 ภมู ิประเทศและทาํ เลที่ต้ัง4 ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิต5 ทรพั ยากรมนษุ ย

97สรปุ ผลการตัดสินใจใหเ ลือกอยา งใดอยา งหน่งึ ดงั นี้ρ ตัดสนิ ใจเลอื กขยายอาชีพ และใหอธิบายเหตุผลความเปน ไปไดท ่จี ะขยายอาชีพρ ตดั สนิ ใจไมขยายอาชพี เนอ่ื งจาก

98ภาคผนวก

99 รายชือ่ ผเู ขารว มประชุมปฏิบัตกิ ารเขียนตน ฉบับเรยี นตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2552 ระหวางวันท่ี 29 มถิ นุ ายน-3 กรกฎาคม 2552 ณ โรงแรมแกรนด เดอวิลล กรุงเทพมหานคร1. นางพรทิพย กลา รบ ผอู าํ นวยการกลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น2. นางสาวพมิ พาพร อนิ ทจกั ร สถาบนั กศน.ภาคเหนอื3. นางสาวสดุ ใจ บตุ รอากาศ สถาบนั กศน.ภาคเหนอื4. นางณัฐพร เช้อื มหาวัน สถาบันการศกึ ษาและพฒั นาตอ เนอ่ื งสริ นิ ธร5. นางวารณุ ี เผอื กจนั ทึก สถาบนั การศึกษาและพฒั นาตอ เนือ่ งสริ นิ ธร6. นายทองจลุ ขันขาว สถาบนั กศน.ภาคกลาง7. นางอมรรตั น ศรกี ระจบิ สถาบนั กศน.ภาคตะวนั ออก8. นางสาวสรุ ตั นา บูรณะวทิ ย สถาบนั กศน.ภาคตะวนั ออก9. นางสาวสาสนิ ี สมทบเจริญกุล สถาบนั กศน.ภาคตะวนั ออก10. นางสาวสมทรง นิลนอย สถาบนั กศน.ภาคตะวนั ออก11. นายมณเฑยี ร ละงู สถาบนั กศน.ภาคใต12. นางสาวสริ ลิ กั ษณ จันทรแ กว ศนู ยว ทิ ยาศาสตรเ พอ่ื การศกึ ษานครศรธี รรมราช13. นางสาวลกั ษณส วุ รรณ บุญไชย ศนู ยวิทยาศาสตรเ พื่อการศึกษาตรงั14. นายเดชพสษิ ฐ เตชะบุญ ศนู ยว ทิ ยาศาสตรเ พอ่ื การศกึ ษาลาํ ปาง15. นางพวงเพชร วิเศษชู ศนู ยว ทิ ยาศาสตรเ พอ่ื การศกึ ษาสระแกว16. นางอาภรณ เลศิ กจิ คณุ านนท ศนู ยว ทิ ยาศาสตรเ พอ่ื การศกึ ษาสระแกว17. นางทิพรัตน สัมฤทธร์ิ ินทร ศนู ยฝกและพฒั นาอาชีพราษฎรไทย บริเวณชายแดนชมุ พร18. วา ท่ีรอ ยตรีอมั พร มากเพชรศูนยฝก และพฒั นาอาชพี ราษฎรไทย บริเวณชายแดนสระแกว

10019. นายวเิ ชยี ร ใจจติ ร ศูนยฝกและพฒั นาอาชีพราษฎรไทย บริเวณชายแดนสระแกว20. นายกติ ตเิ กษม ใจชน่ื ศกึ ษานเิ ทศ21. นางศริ พิ รรณ สายหงส ขา ราชการบาํ นาญ22. นางดุษฎีศรีวัฒนาโรทยั กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน23. นางพรทิพย เขม็ ทอง กลุม พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น24. นางนนั ฐนิ ี ศรีธญั ญา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี น25. นางรงุ อรณุ ไสยโสภณ กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรียน26. นายววิ ฒั นไ ชย จนั ทนสุคนธ กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น27. นางพฒั นส ดุ า สอนซอ่ื กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น28. นางพชิ ญาภา ปต ิวรา กลมุ พัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี น29. นายสรุ พงษ มั่นมะโน กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น30. นายศภุ โชค ศรรี ัตนศิลป กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน31. นางรุง ลาวณั ย พิไลวงค กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน32. นางสาวปย วดี คะเนสม กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน33. นางสาวเพชรนิ ทร เหลืองจิตวฒั นา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน