Çocukların Hakkı Var

\"Çocukların Hakkı Var\" Projesi E- Kitabı

İÇİNDEKİLER Çocuk Hakları Nelerdir? Proje Hakkında Proje Etkinlikleri -Ebeveyn Eğitimi -Okul Öncesi ve İlkokul . Etkinlikleri - Ortaokul Etkinlikleri - Panel ve Çalıştaylar 1. Çalıştay Çıktıları 2. Çalıştay Çıktıları Proje Ürünleri

Çocuk Hakları Nelerdir? ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ

Proje Hakkında ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Çocuk Hakları konusunda toplumsal farkındalık ve bilinç oluşturmayı amaçlayan Esenler Belediyesi, “Çocukların Hakkı Var” projesini başlattı. Proje kapsamında farklı yaş gruplarındaki çocuklara ve anne babalara “çocuk hakları” konusunda eğitimler verildi ve çeşitli atölyeler düzenlendi. Yine proje kapsamında akademisyenlerin, öğretmenlerin, kamu çalışanlarının, sivil toplum örgütü yöneticilerinin, gazetecilerin ve çocukların katıldığı iki çalıştay düzenlendi. Proje hakkında bilgi veren Esenler Belediyesi Kadın ve Aile Birimi Müdürü Cemal BOLAT, Esenler Belediye Başkanı Sayın Tevfik GÖKSU’nun desteğiyle hayata geçirilen “Çocukların Hakkı Var” projesi ile çocuk hakları konusunda toplumsal bilinç ve farkındalık oluşturmayı amaçladıklarını, “Bebek Dostu Şehir” ve “Çocuk Dostu Şehir” kavramının Esenler ilçesinde hayata geçirileceğini belirtti.

Proje Hakkında ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Projenin akademik danışmanlığını yürüten Doç. Dr. Özkan SAPSAĞLAM ise, “Çocukların Hakkı Var” projesinin bilimsel temeli olan, farklı yaş gruplarına yönelik eğitim faaliyetleri içeren, toplumsal farkındalık ve bilinci artırmaya dönük ve sürdürülebilirliği olan bir proje olduğunu ve proje çıktılarının bilimsel bir rapor olarak tüm kamuoyu ile paylaşılacağını belirtti. Proje sürecinde 7 farklı üniversiteden 15 akademisyen görev aldı. Proje kapsamında 20 Kasım Çocuk Hakları gününde bir panel ve çocuk tiyatrosu düzenlendi.

Proje Etkinlikleri Ebeveyn Ortaokul Eğitimi Etkinlikleri Okul Öncesi Panel ve İlkokul Çalıştaylar Etkinlikleri

Ebeveyn Eğitimleri Proje kapsamında ebeveynlere çocuk hakları konularında eğitimler düzenlenmiştir.

Okul Öncesi ve İlkokul Etkinlikleri 1.ETKİNLİK: HEPİMİZ BİRİZ Etkinlik Çeşidi: Drama Yaş Grubu: İlkokul ve Okul Öncesi Kazanımlar ve Göstergeleri Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler. Materyaller: Çocuk Hakları ile ilgili çomak kuklalar Kavramlar ve Sözcükler: Haklarımız, Dünyadaki Çocuklar Öğrenme Süreci Öğretmen, çocuklarla Çocuk Hakları ile ilgili sohbet eder. Dünyadaki tüm çocukların ırk, cinsiyet fark etmeksizin aynı haklara sahip olduklarının altını çizer. Çocukların bu haklarla ilgili görüşlerini alır. Öğretmen çocuklar ile sohbet ederken bir yandan masanın üzerine çocuk haklarından bazılarını temsil eden çomak kuklalar koyar. Sohbet bitiminde öğretmen çocuklardan birer kukla seçmelerini ve seçtikleri kuklanın hangi hakkı temsil ettiğini paylaşmalarını ister. Çocuklar tüm kuklalar hakkında tahminlerde bulunduktan sonra kuklalardan bazılarını bedensel formları ile canlandırarak bir fotoğraf karesi oluşturmalarını ister. Oluşturulan görsel form sonrasında etkinlik öğretmen rehberliğinde sona erer.

2. ETKİNLİK: ELLERİMİZ:HAKLARIMIZ! Etkinlik Çeşidi: Sanat (Afiş Çalışması) Yaş Grubu: İlkokul ve Okul Öncesi Kazanımlar ve Göstergeleri Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Materyaller: Büyük Parça Kumaşlar, Parmak Boyası Kavramlar ve Sözcükler: Çocuk Hakları Öğrenme Süreci Öğretmen, çocuklara “Çocuk haklarıyla ilgili neler öğrendik?” diye sorar. Çocuklarla haklarımız hakkında sohbet edilir. Haklarımızın gerekliliği ve hayatımıza etkileri hakkında konuşulur. Çocuklar öğrendiklerini arkadaşlarıyla paylaşırlar. Daha sonra öğretmen çocukların önüne Çocuk Hakları ile ilgili yazılmış sözlerin olduğu büyük kumaş parçaları serer. Çocuklara kumaş üzerine yazılmış sözleri okuyarak anlamları hakkında fikirlerini alır ve bu haklarla ilgili resimler yapmalarını ister. Resim çalışmasından sonra her çocuk hazırlanan afişlerin üzerine “Ellerim: Hakkım” sözünü temsilen ellerini boyayarak el baskısı yapar. Tamamlanan afiş çalışması eğitim alanının uygun bir yerinde sergilenir.

3.ETKİNLİK: HAKLARINI BİLEN ŞAİRLER Etkinlik Çeşidi: Türkçe Dil Etkinliği Yaş Grubu: İlkokul Kazanımlar Ve Göstergeleri Dil Gelişimi: Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Materyaller: Renkli Kalemler, Boyalar, Renkli A4 Kâğıtları, Renkli Fon Kartonları, Yapıştırıcı, Kavramlar Ve Sözcükler: Çocuk Hakları Öğrenme Süreci Öğretmen çocukları üçerli gruplara ayırır. Gruplardan çocuk haklarını anlatan şiirler yazmaları istenir. Öğretmen şiir yazarken dikkat edilecek noktanın, şiirin baş harflerinden “Çocuk Hakları” çıkması gerektiği yani akrostiş şiir yazmaları olduğunu söyler ve akrostiş şiirin ne demek olduğunu örneklerle açıklar. Her grup şiirini yazdıktan sonra yazılan şiirlerin sonuna o gruptaki çocukların isimleri yazılır. Daha sonra öğretmen çocuklardan bu şiir için bir çerçeve oluşturmalarını ister. Malzemeler çocuklara dağıtılır. Çocuklar malzemelerle özgün çerçevelerini oluştururlar. Oluşturulan çerçevelerin içine yazılan şiirler yerleştirilir. Etkinlik sonunda sergilenir.

4.ETKİNLİK: GÜÇLÜ BAĞLAR Etkinlik Çeşidi: Türkçe Dil ve Oyun Bütünleştirilmiş Etkinlik Yaş Grubu: İlkokul Kazanımlar Ve Göstergeleri Bilişsel Gelişim: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay veya durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler. Motor Gelişim: Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Materyaller: İplik Kavramlar Ve Sözcükler: Çocuk Hakları Öğrenme Süreci Çocuklar ve öğretmen daire şeklinde hizalanır. Öğretmen elinde tuttuğu ipliği ‘’Benim haklarım var …’nin de hakları var, diyerek ismini söylediği çocuğa atar. Bu durum tüm çocuklar yapana kadar tekrarlanır. Öğretmen iplikle oluşan bağa dikkati çeker ve “Tıpkı bu ipliği tutan siz çocukların hakları gibi dünyadaki tüm çocukların hakları vardır ve aynıdır. Bu haklar hepimizi birbirine bağlar tıpkı bu iplik gibi.” der. Öğretmen, “Çocuklar hak ettikleri haklardan mahrum bırakıldığında neler olduğunu inceleyelim.” der ve herkes ipini elinde tutarken şu hikâyeyi okur: Elif 9 yaşındadır ve bir köyde yaşamaktadır. Köyde hayvanların ve doğanın içinde çok mutludur ama onu çok üzen bir durum vardır. Bulunduğu köyde okul yoktur ve Elif okula gidebilmek için çook uzun yol gitmek zorundadır. O’nu okula götürebilecek bir araçta yoktur. Çocuk olduğu için yürüyerek de okula gitmesi imkânsızdır.(Öğretmen burada çocuklara soru sorabilir) Günlerden bir gün köye Elif’in hiç görmediği biri gelir. Elif heyecanla köy meydanına koşar. Orada toplanan insanların arasından meraklı gözlerle yeni gelen amcayı izlemeye başlar. Olan biteni anlamaya çalışan Elif“Misafir Amca”’nın -Sevgili kardeşlerim benden yapmamı istediğiniz bir şey var mı? Dediğini duyar ve birden tüm kalabalığın içerisinden fırlayarak: -Ben okul istiyorum der Elif;in sesini duyan amca onu yanına çağırır ve önce kendisini tanıtır -Merhaba ben Kaymakam Ahmet senin ismini de öğrenebilir miyim diyerek Elif’in elinden tutar. Elif heyecanla ismini söylerken bir yandan da hala BEN OKUL İSTİYORUM diyerek sessizce kaymakam amcasının kulağına fısıldar… Peki sonra ne olur? (Çocuklardan hikaye tamamlama istenir) Hikâyeden sonra şu soru sorulur: Bu hikayedeki çocuğun sahip olamadığı hak nedir? Çocukların cevabından sonra öğretmen: “Diyelim ki (bir çocuk adlandırılır) eğitim hakkını temsil ediyor ve (başka bir çocuk) öğrenme haklarını temsil ediyor. İpliklerini düşürürsek ağımıza ne olur?” der ve bu iki çocuğa da ipleri bırakmalarını söyler.Ne olacağı tartışılır. Etkinliğin sonunda öğretmen “Hepimiz bir olduğumuz için bu iplikteki bağ da güçlüdür. Bu bağın güçlü olmasında eşit derece önem taşıyoruz.” şeklinde bir olmanın önemini açıklar. Bu etkinlikte neler öğrenildiğine dair çocuklarla sohbet edilir.

Ortaokul Etkinlikleri 1.ETKİNLİK (Isınma): KARIŞIK SALATA Gelişim Alanı: Kişisel/Sosyal Alan Yeterlilik Alanı: Dikkat/Bellek/Hafıza Yaş Grubu: Ortaokul Kazanımlar: Katılımcıların dikkatinin toparlanması ve grup içi dinamiklerin pekiştirilmesi Materyaller: Katılımcı Sayısı Kadar Sandalye Süre: 5-10 Dakika Ön Hazırlık: Yuvarlak Oturma Düzeninin Sağlanması Öğrenme Süreci 1.Oyunda sandalyeler bir halka oluşturacak şekilde dizilir ve öğrencilerin tüm sandalyelere oturduktan sonra bir öğrencinin ortada ayakta durması istenir ve ebe olduğu söylenir. 2.Ebe olan öğrenci, gruptan bazılarına uyacak bazı özellikleri söyler. Bu özelliklere uyan katılımcılar yer değiştirirken ortadaki katılımcı yerlerden birini kapmaya çalışır. Bu özellikler “Tüm gözlüklüler yer değiştirsin”, “Tüm yeşil giyenler yer değiştirsin”, “Tüm uzun saçlı olanlar” vb. gibi genel ve eğlenceli olmalıdır. 3.Ortadaki kişi arada sırada “Herkes yer değiştirsin” diyerek oyunu daha eğlenceli bir hale getirebilir. Oyun, yöneten kişi uygun görünce ve hemen hemen herkes bir iki kez ortaya geldikten sonra oyun bitirilir.

Ortaokul Etkinlikleri 1.ETKİNLİK (Ana Etkinlik): SENİN HAKKIN BENİM HAKKIM Gelişim Alanı: Kişisel/Sosyal Alan Yeterlilik Alanı: Kişiler Arası İlişkiler Yaş Grubu: Ortaokul Kazanımlar: Her bireyin hak ve sorumlulukları olduğunu bilir. Kazanımlar Her bireyin hak ve sorumlulukları olduğunu bilir. Materyaller: Torba veya Kutu, Çalışma Yaprağı Süre: 40 Dakika Ön Hazırlık: 1. Çalışma Yaprağı-1 içeriğinde bulunan kartların sayısı öğrenci sayısına uyacak şekilde çoğaltılır. 2. Çalışma Yaprağı-1 işaretli yerlerden kesilir. Öğrenme Süreci 1. Süreç “Daha önce haksızlığa uğradığını düşünen var mı?” sorusu ile başlatılır. 2. Soruya cevap veren öğrencilere sırası ile aşağıdaki alt sorular sorulur. • Haksızlığa uğradığını düşündüğün konu neydi? • Sen bu olayda hangi hakkının elinden alındığını düşünüyorsun? • Karşındaki kişi bu davranışı ile sana karşı olan hangi sorumluluğunu yerine getirmemiş oldu? 3. Öğrencilerin paylaşımları alındıktan sonra aşağıdaki yönerge ile devam edilir: “Gördüğünüz gibi hak ve sorumluluk kavramları günlük hayatımızın çok önemli bir parçası. Hepimiz hak ve sorumluluk kavramlarına oldukça aşinayız. Bugünkü etkinliğimizde, sizlerin biraz önceki sorulara verdiğiniz cevaplardan da anlaşılacağı üzere, iç içe olan bu iki kavram hakkında biraz düşüneceğiz.” 4. Uygulayıcı tarafından önceden kesilerek hazırlanmış olan Çalışma Yaprağı-1 öğrencilere dağıtılarak aşağıdaki yönerge okunur: “Sevgili öğrenciler şimdi sahip olduğunuzu düşündüğünüz haklardan birini sizlere dağıttığım kâğıtlara ‘Benim…………………. hakkım var.’ cümle kalıbında yazmanızı istiyorum.” 5. Öğrenciler yazma işlemini bitirdikten sonra aşağıdaki yönerge ile devam edilir: “Şimdi de aynı kağıda yerine getirmeniz gereken sorumlulukları düşünerek bunlardan bir tanesini ‘Benim ……………… sorumluluğum var.” cümle kalıbında yazınız. Yazma işleminiz bittikten sonra kağıdınızı ikiye katlayarak öğretmen masasının üzerinde bulunan utuya atınız.” 6. Bütün öğrenciler kâğıtlarını kutuya attıktan sonra kutudaki kâğıtlar karıştırılır. Sırası ile bütün öğrencilere bir kâğıt çektirilir. 7. Gönüllü olan öğrencilerden başlayarak ellerindeki kâğıtları okumaları istenir ve öğrenciye aşağıdaki sorular yöneltilir: • Bu cümleleri okurken ne hissettin? • Sen de kendi adına böyle bir hakka ve böyle bir sorumluluğa sahip olduğunu düşünüyor musun? • Her bireyin senin olduğu gibi hak ve sorumlulukları olduğunu bilmek sana nasıl hissettirdi? 8. Öğrenciler cevaplarını paylaştıktan sonra aşağıdaki yönerge uygulayıcı tarafından okunarak etkinlik sonlandırılır: “Bu etkinlikte kendi sahip olduğumuzu düşündüğümüz haklara aslında çevremizdeki insanların da sahip olduğunu gördük. Aynı şekilde yalnızca bizim omuzlarımızda olan sorumlulukların aslında toplumun diğer bireylerinin de omuzlarında olduğunu fark ettik. Bundan sonra kendi hakkımızı yaşarken ya da sorumluluğumuzu taşırken aslında bu hak ve sorumluluklara sahip olan diğer bireylerin arasında olduğumuzu bileceğiz. Bu durum bize birbirimizi daha iyi anlama fırsatı sunuyor. Etkinlik süresince yaptığınız paylaşımlar çok değerliydi, hepinize katılımlarınız için teşekkür ederim.”

Ortaokul Etkinlikleri 1.ETKİNLİK (Sonlandırma): SEVGİ BOMBARDIMANI Gelişim Alanı: Kişisel/Sosyal Alan Yeterlilik Alanı: Olumlu Duyguları İfade Edebilme Yaş Grubu: Ortaokul Kazanımlar: Katılımcıların gruptan olumlu duygular ile ayrılmasını sağlama Materyaller: - Süre: 5-10 Dakika Ön Hazırlık: Yuvarlak Oturma Düzeninin Sağlanması Öğrenme Süreci 1.Çalışmaya katılan üyelerin hepsinin görebileceği boş bir sandalye ters çevrilir. 2.Boş sandalyeye oturacak grup üyelerinin ters biçimde gruba sırtını dönerek oturması sağlanır. 3.Sandalyeye oturan üye için tüm grubun olumlu bir özellik söylemesi istenir. 4.Tüm üyeler sandalyeye oturduktan ve olumlu geri bildirim aldıktan sonra süreç sonlandırılır.

Ortaokul Etkinlikleri

1. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 1 SORUNLAR : 1)Çocukların okul dışında ve küçük yaşta çalıştırılması. 2)Çocuğun anne karnında sağlık ve gelişimsel haklarını ihlal edilmiş olması (Rutin kontrol, test ve taramaların yaptırılması) 3)Çocuk çağı aşılarına ailelerin karşı olması . 4)Çocuk istismarı (Aile içinde veya çevresel ) 5)Çocukların serbest zamanlarını değerlendirilmesi için yeterli alanın olmaması ve ailenin bu duruma ilgisiz kalması. 6)Çocukların gördüğü sorunları şikayet edebilme hakkı olmaması. 7)RAM merkezlerinin yetersiz olması . 8) Okullardaki öğrenci sayılarının çok fazla olması ve okulların donanım yetersizliği (Kütüphane ,bilgisayar, spor salonu ve laboratuarın olmaması.) 9) Islahevlerindeki çocukların durumu. 10) Dijital bağımlılık. ÇÖZÜM VE ÖNERİLER 1.Çocuğu eğitim gören dar gelirli ailelere, çocuklarını çalıştırmama şartıyla maddi destek verilmesi. 2.Kurum ve kuruluşların aksi durumlarda yaptırım uygulaması . 3.Eğitim kurumlarına alınırken dikkat edilmesi ve ailelerin bu konuda bilgilendirilmesi. 4.Çocuk ve ailenin istismar tanımı ile ilgili bilgilendirilmesi. 5.Kurum ve kuruluşların, serbest zaman eğitimi ile ilgili çalışmalarını arttırması. 6.Şikayetin muhattabı olan çocuğun yaşına bakmaksızın dile getirdiği şikayetini dikkate alınması . 7.RAM merkezlerinin arttırılması . 8.Okullarda ki sosyal alanların yeniden revize edip aktif hale getirilmesi, sosyal alan olmayan okullarda sosyal alanların açılması. 9.Islahevlerindeki çocukların durumu ile alakalı bilgi alınıp, eksikliklerin tamamlanması (Kültür ,sanat ,eğitim , spor ve eğlence vs) 10.Dijital bağımlılık konusunda ilgili eğitim kurumları ve kamu kurumlarının iş birliği yapması.

1. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 2 SORUNLAR : 1)Ailelerin sosyo - ekonomik durumlarından kaynaklanan gelişimsel eksiklikler. 2)Okullarda eğitim – öğretimde eğitim geri planda kalması . 3)Okullarda fiziki şartların eşit olmaması. 4)Sosyal medya bağımlılığı ve televizyon kültürü. 5)Yanlış arkadaş seçimi ve alkol – uyuşturucu sorunları. 6) Çocuklarda özgüven eksikliği ve çocukların kendilerini ifade edebilecek bir platform olmaması. ÇÖZÜM VE ÖNERİLENLER 1)Okul öncesi eğitiminin zorunlu olması ve ihtiyaç sahibi çocukların saha çalışmasıyla iyi tespit edilip ihtiyaçlarının giderilmesi. 2)Okullarda eğitim – öğretim müfredatının güncellenmesi ve eğitimin ön plana çıkarılması. 3)Okulların fiziki yetersizliği ve kadın dağılımındaki adaletsizliğin ortadan kaldırması . 4)Sosyal medyanın kontrollü kullanımını sağlaması ve eğitici programların arttırması. 5)Okul çevresinde denetimin arttırılması ve öğrencilerin takibinin yapılması. 6)Okullarda çocukların kendini ifade edebilecek bir platform oluşturulması ve çocuklara özgüven aşılanması

1. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 3 SORUNLAR: 1)Aile içi eğitiminin yetersiz olması . 2)Pedagoglar aracılığıyla ile desteklenen çocukların durumunda, belli bir aşamadan sonra yasal boşluk oluşması ve engel teşkil etmesi. 3) Çocuklar ile ilgili alınan kararlarda dikkat edilmesi gereken hususların belirlenmesi. 4) Eğitimenlerin eğitiminin yetersiz olması. ÇÖZÜM VE ÖNERİLENLER 1)*Çocuklara ahlaki eğitim ve değerler eğitimi verilmesi. *Aile yapısının korunması, denetlenmesi ve desteklenmesi çocuklar etkilerinin gözlemlenmesi. *Evrensel değerlerinin göz önünde bulundurulması. 2)Çocukların eğitim ve eğitmenler ile desteklenerek farklı alanlara yönlendirmesi ve gözlemlenmesi ; Ayrıca her ilçede “ÇOCUK HAKLARI MÜDÜRLÜĞÜ'' oluşturulması. 3)Eğitmen – Aile- Çevre etkenleri göz önünde bulundurarak ve çocuğundan fikri alınarak; çocuğun en az zarar göreceği ya da zararsız bir şekilde problemin ortadan kaldırılacağı kararlar alınması. 4)Eğitmenlerin kendi ideolojilerinden ziyade, toplumda kabul görmüş ve evrensel geçerliliği olan ahlaki ve değerler eğitimine dikkat etmeleri konusunda destek olması.. Eğitmenlerin çağa uygun olarak kendilerini güncellemesi.

1. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 4 SORUNLAR 1- Oyun alanlarının yetersizliği.( Mevcut oyun alanlarının, parkların temiz ve kullanışlı olmaması) 2- Mahalle ve parklarda güvenliğin yetersizliği. ( Okul giriş-çıkışlarında ( okul önlerinde ) emniyet tedbirlerinin yetersizliği ) 3- Eğitim açısından sınıfların kalabalık olması sebebiyle öğrenci-öğretmen ve veli iletişiminin yetersiz olması. ( Okulların çocukların dikkatlerini çekecek şekilde dekore edilmemesi. ) ( Çocukların ilgi ve becerilerini keşfedecek alanların olmaması. ) 4. Medyada yer alan haber ve programların çocukların gelişim düzeylerine uygun olmaması. 5. İstismar hususunda aileler ve çocukların yeteri kadar bilinçli olmaması. ÇÖZÜM VE ÖNERİLENLER 1) İmar planlarında güncellemeler yapılarak oyun alanlarının genişletilmesi ve kentsel dönüşüm faaliyetlerinde oyun alanlarının oluşturulması. -Parklardaki oyun aletlerinin değiştirilmesi ve çeşitlendirilmesi; kaykay alanı ve oyun alanlarının arttırılması. 2)Bekçilerin sokak aralarında rutin bir şekilde dolaşması; -Parklarda mobil park ekibinin çoğaltılması . -İlçe Emniyet Müdürlüğü'nden okullarda görev yapacak sabit iki polisin görevlendirilmesi. 3)Okul sayısının arttırılması ve okulların fiziki yapısının çocuklara uygun hale getirilmesi. -(Okulların boyamaları yapılırken çocuklara uygun canlı renkler seçilmeli ve eğitici resimlerle dekore edilmeli) -Yaz dönemlerinde çocukların ilgi ve becerilerinin gelişmesi için çıraklık merkezi ve atölyeler kurulması. -Geri dönüşüm atölyelerinin kurulması ve çocukların bu alanda bilinçlendirilmesi . -Okullar aracılığıyla çocukların fikirlerinin alınıp, geleceğe yönelik planlamalar yapılması (Teknofest gibi) 4)Gündüz kuşağındaki programların kaldırılarak yerine eğitici programlar getirilmesi. 5) Çocuk İzleme Merkezleri (ÇİM) kurulması . -Ailelerin ve çocukların bilinçlendirilmesi. -Yaz kuran kurslarında Müftülük ve Belediye işbirliği ile sosyal aktivitelerin arttırılması.

1. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 5 SORUNLAR: 1) Çocuk oyun ve hobi alanlarının yetersiz olması. 2) Her türlü yeteneğin ayrımcılığa sebep olması. 3) Aile ortamında yaşanan problemler. 4) Sosyal medya. 5) Özel çocukların topluma kazandırılmasında yaşanan sorunlar. 6) Eğitimden koparılan çocuklar ve çocuk işçiler. 7) Çocukların ilgi alanlarının fark edilmemesi. 8) Çocukların sağlıklı gelişim takibindeki aksaklıklar. 9) Çocuk koruma sistemindeki eksiklikler. 10) Her çocuğun ana sınıfına erişiminin eşit olmayışı. 11) Çalışan anne ve çocukların vakit geçirememesi. : ÇÖZÜM VE ÖNERİLENLER: 1) Şartlara uygun park ve oyun alanlarının çoğaltılması. 2) Aile ve öğretmenlere yetenek ve ayrımcılık konusunda eğitim verilmesi. 3) İlgi çekici süreğen çocuk yetiştirme eğitimleri verilmeli. 4) Her sınıfa özel çocukların kaynaştırılması. 5) Eğitime olan devlet desteğinin artması, kırtasiye desteğinin sağlanması. 6) Okullardaki kulüp faaliyetlerinin artması. 7) Her aile hekimliğinin içerisinde bir psikoloğun görev yapması. 8) Kurumlardaki çocukların duygusal, ruhsal, manevi ihtiyaçların karşılanması. 9) Anaokulunun zorunlu olması. 10) Anneye çalışma esnekliği sağlanması.

2. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 1 ÇOCUK HAKLARI ÖĞRENİLMESİNDE AİLE KURUMU VE EBEVEYNLERİN SORUMLULUKLARI. 1-Demokratik aile tutumları – aile içindeki tutum çocuğun gelişimini etkiler. - Olumsuz ebeveyn tutumları çocuğun haklarına sahip çıkılmasını önlüyor. 2-Aile içinde yerleşmiş yanlış bilgilerin olması. - Yanlış bilgilerin doğru bilgilendirme ile dönüştürülmesi değiştirilmesi ebeveynin bilinçlendirilmesi farkındalık kazanmasına rehberlik edilmesi. 3-Ailenin çocuğun gelişim özelliklerini ve neye ihtiyaçları olduğunu bilmesi önemli. Çocuk ailede bir uzantı değil birey olarak kabul edilmeli – algılanmalı. 4-Anne baba okullarının yaygınlaştırılması ve eğitimlerin verilmesi. Bu çalışmalar planlanırken sadece çocuk sahibi bireyler değil henüz evlenmemiş bireylere de eğitim verilmesi. 5-Eğitim ve etkinliklerde babalara da ulaşıp onlar da sahaya çekilmeli. 6-Yerli dijital programlar (medya, app...) üretilmeli. 7-Çocuklarla sokak röportajları yapılarak ,onların çocuk hakları konusunda düşünce, fikir ve önerilerine yer verilmeli. 8-Kamu, belediye, STK vb. aile ile ilgili ve ilişkili kurumlarda yetkili – liyakatli personel istihdamı sağlanmalı ve sayıları arttırılmalı ( psikolog, pdr, çocuk gelişimi vb. ) 9-Bu öneriler tüm çocuklar dikkate alınarak geçerli kabul edilmeli ve uygulanmalıdır.

2. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 2 RUH SAĞLIĞI , KİŞİLİK GELİŞİMİ VE ÇOCUK HAKLARI ‘’ Bir çocuğun yetiştirmek, tüm toplumun görevidir.’’ Koruyucu , önleyici ve düzeltici yaklaşımlar. OYUN ; DİNLENME; - Okuldaki derslerin düzenlenmesi, - Akademik beklenti, - Oyun alanları, günleri, -Gelişime yönelik beklenti ve ihtiyaçları - Güvenlik, öncelemek, - Serbest oyun. - Sınav , ödev , vb. DİNLENME; KÜLTÜREL – SANAT; - Akademik beklenti, -Fonksiyonel kulüp ve sanatsal çalışmalar - Gelişime yönelik beklenti ve ihtiyaçları öncelemek, -Programlandırma ve denetleme - Sınav , ödev , vb. EĞİTİM; KÜLTÜREL – SANAT; -Nitelik - Fonksiyonel kulüp ve sanatsal çalışmalar -Eğitmenlerin ruh sağlığı - Programlandırma ve denetleme -Psikolojik gelişimi destekleyen programlar AHLAK VE İNANÇ; BAĞIMLILIK; - Değerler eğitimi - Ulaşabilirliğin engellenmesi - Gelişime ve bilimsel bilgileri esas alma - Farkındalık ve gelişim - Pasif içicilik İHMAL VE İSTİSMAR ; - Çocukların ve ailelerin bilgilendirilmesi, İLETİŞİM BECERİLERİ; - Duygusal istismara yönelik farkındalık - Kendini ifade etme - Aile ruh sağlığı merkezlerinin arttırılması - Geliştirici faaliyetler - Önleme , mücadele , rehabilitasyon - Ebeveyn – çocuk iletişimi - Ruh sağlığı alanında istihdam ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR; EBEVEYN; - Hem çocuklara hem ailelere destek - Ruh sağlığı - Yasal hakları konusunda bilgilendirilmesi - Destek ve danışmanlık KORUNMA HAKKI; KİTLE – İLETİŞİM; - Çocukla birlikte ailenin de koruma altına - Nitelikli içerik alınması ve rehabilitasyon sağlanması - Medya okuryazarlığı - Evlenirken ruh sağlığının uygunluğu kontrol - Sağlıklı cinsel kimlik edilmeli , desteklenmeli.

2. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 3 ÇOCUK HAKLARI ÇOCUĞUN YAŞAMA HAKKI - Çocuğun yaşama hakkı -Medyada şiddet temsillerinin çocuk güvenliğini - Çocuğun gelişme hakkı tehdit etmesi, ( 100.000 çocuk şiddete maruz - Çocuğun katılma hakkı kalıyor. ) - Çocuğun korunma hakkı -Yaşama hakkı gasp edilen çocuklarının Ve burada paydaşlar : Önce anne- medyada yeterince yer almaması. babalar , öğretmenler , akranlar ve -Çocukların bireyselliğe özendirilecek başka diğerleri (yerel, ulusal yönetimler vb ) insanların hakkına saygı duymaması. -Çok fazla ekrana maruz bırakılan çocukların çocukluklarını yaşama haklarını elinden alınması. ÇOCUĞUN GELİŞME HAKKI ÇOCUĞUN KORUNMA HAKKI - Çocuğun gelişimine yönelik içeriklerin hemen hemen - Çocukların beden imajlarının ve bu konudaki hiç olmaması, kamu spotlarının yayım saatlerinin geç algılarının medya aracılığıyla şekillendirilmesi. olması. - Çocukların medya okuryazarlığı konusundaki - Çocukları sosyal – duygusal , fiziksel , bilişsel , dil ve eksikliklerinin dezavantajlarını yaşamaları. ahlak gelişimi açısından örseleyen içeriklerin yeterince - Siber zorbacılık , istismar gibi olumsuzluklara açık denetlenmemesi. olması. - Medyadaki sağlıksız beslenme , zararlı alışkanlık - Medyadaki zorba akımların popülerleşmesi kültürünün çocuklara dayatılması ile gelişimlerine zarar vermesi vermesi. ÇOCUĞUN KATILMA HAKKI - Kişilik gelişimi ile ilgili olumsuz örnekler ve popülaritesi olan youtuberların rol model haline - Çocuk fotoğraf ve görüntülerinin çocuğun izni gelmesi. dışında kullanımı. - Çocuğun gelişim sağlayıcıları olan anne – babalara - Öğretmenlere fotoğraf paylaşma konusunda ısrarcı yönelik eğitim ve içerik yetersizliği. davranılması. - Çocuğun aile ve toplum içinde karar alma süreçlerine dahil edilmemesi.

2. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 3 ÖNERİLERİMİZ - Zararlı alışkanlıkları ve davranışları teşvik eden içeriklerin ihlaline ağır yaptırımlar getirilmesi. - Medya okur-yazarlığı eğitimini yaygınlaştırılması ve artırılması ( hem çocuk hem yetişkin için ) - Çocuğun model alabileceği içerik ve modellerin artırılması. - Popüler olarak kolay para kazanmayı özendiren içeriklerin denetlenmesi. - Marka özendiren ve tüketim toplumda bilinçsizliğe yönlendiren reklam ve içeriklerin denetlenmesi, bilinçli tüketimin özendirilmesi. - Aşırı denetliyici ebeveyn tutumu yerine öz denetim kazandırıcı bir bilinçlendirmeye gidilmesi. Medya Bağlamında Çocuk Hakları SLOGAN: Mevcut Durumu ÇOCUKLARIN Tv Kullanımı: 3 – 24 Ay Arası HAKKI VAR. 65 Dakika HAKLARINA 25 – 60 Ay Arası SEYİRCİ KALMA. 129 Dakika İnternet Kullanımı: Tuik 2021-Nisan % 90 İnternet Erişimi % 79 İnternet Kullanımı Toplam Sosyal Medya Kullanıcısı: 4.33 Milyar Mobil Cihazlar Üzerinde Erişim: %99 Ortalama Kullanım Süresi: 2 Saat 22 Dakika En Çok Kullanılan Medya Ortamlar: Facebook , Youtube , Whatsapp , İnstagram , Tiktok , Snapchat. Ve Elbette Olası Zararları: Obozite , Depresyon , Sosyal Anksiyete , Postür Bozukluğu , Uyku Bozukluğu , Göz Problemleri , Dikkat Eksikliği Vb.

2. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 4 SORUNLAR - İnsan hakları + Çocuk hakları - Teori ( kavramlar ) ve ulusal açılımı ? - Sözleşmenin ‘’lütuf’’ temelli olması ? - Yaşama - Eğitim - Korunma - Katılım (Kayıp, Mülteci Çocuklar) - Sözleşme ile kanunlar ve uygumaların tutarsızlığı ve yaptırımları problemi -Çifte standart sorunu - Aile mi? Çocuk mu ? - Çocuğun kamusal alanda varlığı ( makro politika) ÖNERİLER - ’İNSAN’’ merkezli -Teori ve kavramların yeniden oluşturulmalı -Ekol oluşturulması ( İstanbul okulu ) -Holistik( bütüncül ) yaklaşım benimsenmesi -‘’Vecibe hak’’ temelli İ.H yaklaşımı -‘’Koruyucu, önleyici’’ yaklaşım benimsenmesi - Ekosistem ( AİLE ) + (ÇOCUK) -Aile kodlarının korunması - TÜM KURUMLARIN ÇOCUKLARA YÖNELİK POLİTİKA HAZIRLAMASI (MAKRO SİSTEM) YENİ BİR DÜNYA NESİL İÇİN YENİLİKLERE İHTİYACI VAR.

2. Çalıştay Çıktıları ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ Masa 5 YEREL YÖNETİMLER GÖZÜNDEN ‘’ ÇOCUK HAKLARI’’ FIRSATLAR - Belediyenin çocuklara yönelik yaptığı faaliyetler - Büyük bir çocuk kitlesinin varlığı - Sokağına sahip çıkan çocukların varlığı - Toplumun çocuklara sahip çıkıyor olması GELECEK İLE İLGİLİ YOL HARİTASI - Teknoloji ile geleneği birleştiren projelerin üretilmesi. - Sorumluluk duygusunun arttırılacağı projelerin tasarlanması. - Çocukların yerele aidiyetinin güçlendirilmesi. - Esenlerlilik bilincine yönelik gezi, atölyelerin kurgulanması. - Çocukların, gittikleri kurumlarda yönetime katılabilmesinin önünün açılması. - Göçmen, engelli, dezavantajlı çocuklarla uyum sağlanması için projeler yapılması. - Temel ahlaki eğitimin çocuk eğitim sistemine adapte edilmesi için yerel yönetimlere düşen sorumluluklar. - Çocukların çok olduğu sokaklarda, sokağın güvenli ve çocuk dostu sokaklara , çocuklarla birlikte dönüştürülmesi. - Yaratıcı, drama oyunlarının çocukların bazı sorumluluk projelerinde yer alması için kolaylaştırıcı olarak ele alınması. - Çocuk hakları , çocuklara özgüven ve sorumluluk kazandırılması ve mülteci çocuklara uyum sağlanması konusunda ailelere farkındalık eğitimlerinin yapılması. (Yerel yönetimlerce broşür , seminer vb. )

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ PROJE BROŞÜRLERİ (Ebeveyn)

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ PROJE BROŞÜRLERİ (Çocuk)

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ ATÖLYELER (Okul Öncesi ve İlkokul)

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ ATÖLYELER (Ortaokul)

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ EBEVEYN EĞİTİMLERİ

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ PANEL

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ PANEL

Proje Ürünleri ESENLER BELEDİYESİ’NDEN ÇOCUKLARIN HAKKI VAR PROJESİ ÇOCUK TİYATROSU

Esenler Belediyesi olarak \"Çocukların Hakkı Var\" projemizi başarıyla tamamladık!