ส่วนที่ 1 PA สถานศึกษา

วิทยาลยั อาชีวศึกษาธนบรุ ี Thonburi Vocational College สถานศึกษาอาชวี ศึกษานารอ่ งการปฏบิ ัติ PA ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาธนบรุ ี สถาบนั การอาชวี ศึกษากรงุ เทพมหานคร สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร ท่อี ยู่ ๑๘๒ ซอยจรัญสนิทวงศ์ ๑๓ แขวงวัดทา่ พระ เขตบางกอกใหญ่ กรงุ เทพมหานคร ๑๐๖๐๐ โทร ๐ ๒๔๑๒ ๓๔๑๑, ๐ ๒๔๑๒ ๖๒๘๕ E-Mail : [email protected] Website : www.thonburi.ac.th Facebook Page : วิทยาลยั อาชีวศึกษาธนบุรี

รว่ มแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสอบถามข้อมลู เพิ่มเตมิ วิทยา ัลยอา ีชว ึศกษาธน ุบ ีร สามารถเข้ารว่ ม \"วอศ.ธนบรุ ี นาร่อง PA\" Thonburi Vocational College เพียงสแกนคิวอาร์โค้ด เพ่ือเขา้ ร่วมโอเพนแชทน้ี ข้อตกลงในการ ัพฒนางาน (Performance Agreement : PA)

วิทยา ัลยอา ีชว ึศกษาธน ุบรี Q&A คาถามทพ่ี บบ่อยในการปฏบิ ตั ิ PA ในสถานศึกษา Thonburi Vocational College ข้อตกลงในการ ัพฒนางาน (Performance Agreement : PA) ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจาปีงบประมาณ พุทธศักราช ๒๕๖๕ วิทยาลยั อาชวี ศึกษาธนบรุ ี Thonburi Vocational College • ๑. PA คืออะไร : ตอบ PA คือ ข้อตกลงในการปฏิบัติงาน เพ่ือพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน แบ่งเป็น ๒ ส่วน ส่วนท่ี ๑ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง ส่วนท่ี ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเด็นทา้ ทายใน การพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นร้ขู องผูเ้ รยี น/ครู/สถานศึกษา • ๒. เริ่มทา PA ยังไงได้บ้าง : ตอบ ผู้บริหารและครูทา ข้อตกลงร่วมกัน โดยเน้นไปท่ีผลลัพธ์จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ท่ี แ ส ด ง ใ ห้ เ ห็ น ถึ ง ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ไ ป ใ น ท า ง ท่ี ดี ข้ึ น ห รื อ มีการพัฒนามากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์สิ งู ข้ึน • ๓. ขัน้ ตอนการทา PA ในสถานศึกษามอี ะไรบา้ ง : ตอบ สรุป งา่ ย ๆ มีขั้นตอน ดังตอ่ ไปน้ี • ขั้นที่ ๑ ผู้บริหารวิเคราะห์สภาพสถานศึกษา/ครูวิเคราะห์ สภาพผเู้ รยี น • ข้ันท่ี ๒ ผู้บริหารวางแผนขั้นตอนการพัฒนาสถานศึกษา/ ครูวางแผนข้ันตอนการพัฒนาผ้เู รียน • ขั้นท่ี ๓ กาหนดประเด็นท้าทาย ผู้บริหารคาดหวังผลลัพธ์ให้ ผ้เู รียน ครู และสถานศึกษาเปล่ียนแปลงไปในทางทดี่ ขี น้ึ /ครู คาดหวงั ผลลพั ธ์ให้ผู้เรยี นเปลย่ี นแปลงไปในทางทีด่ ีข้ึน ขั้นที่ ๔ ผู้บริหารและครูนาผลลัพธ์การพัฒนาเชิงปริมาณ/ คุณภาพทไ่ี ด้ นาไปพัฒนางานในรอบตอ่ ไปให้ดีขน้ึ • ๔. หัวใจสาคัญของ PA คืออะไร : ตอบ ผู้เรียนจะต้องมีการ เปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากข้ึน หรือ ผลสัมฤทธิส์ ูงข้ึน “เนน้ ดทู ่บี ริบทจริง ไมเ่ นน้ ดเู อกสาร”

กรอบแนวคิดในการประเมิน Performance Appraisal (PA) ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา ส่วนท่ี ๑ ส่วนท่ี ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางาน ข้อตกลงในการพัฒนางาน ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทเ่ี ป็นประเด็นท้าทาย มุ่งเนน้ การพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่งและมาตรฐานวทิ ยฐานะ ทส่ี ่งผลตอ่ คุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา เปลย่ี นแปลงไปในทางทด่ี ขี นึ้ ๑. การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา และมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด ไมม่ วี ทิ ยฐานะ ๒. ผลการปฏิบัติงานดา้ นการบริหาร - มีการปรบั ประยกุ ต์การปฏิบตั งิ าน จนปรากฎ วิชาการและความเป็นผ้นู าทางวชิ าการ ดา้ น ผลลพั ธใ์ นการบริหารสถานศึกษาตามมาตรฐาน การบริหารจัดการสถานศึกษา ดา้ นการ ตาแหน่ง บริหารการเปลีย่ นแปลงเชิงกลยุทธแ์ ละ วทิ ยฐานะชานาญการ นวตั กรรม ด้านการบริหารงานชมุ ชนและ - มกี ารรเิ รมิ่ แกไ้ ขปญั หา พัฒนางานวชิ าการ เครือข่าย ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ และกระบวนการจดั การเรียนรู้ ๓. ข้อตกลงในการพัฒนางานทีเ่ สนอเป็น วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การ มีการพัฒนาและนานวตั กรรมมาประยุกต์ใช้ เรยี นรขู้ องผู้เรยี น ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษา วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญ คณะกรรมการประเมนิ ผล มีการสร้างสรรคแ์ ละพัฒนานวัตกรรม การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง การจัดการศึกษาและนาไปเผยแพร่ วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญพิเศษ ผลการประเมนิ มีการพัฒนานวตั กรรมและงานวิจยั เผยแพร่ และขยายผล เปน็ แบบอย่าง และเปน็ ที่ยอมรบั ใน ๑. เล่ือนเงนิ เดอื น วงวิชาชพี ๒. ประเมินคงวทิ ยฐานะ (ม.๕๕) ๓. ประเมนิ เลอ่ื นวทิ ยฐานะสงู ขนึ้ (ม.๕๔) แสดงถงึ คุณภาพการปฏิบตั ิงาน ไมต่ า่ กวา่ มาตรฐานวทิ ยฐานะทด่ี ารงอยู่ มีความสอดคลอ้ งกับเปา้ หมายและ บรบิ ทสถานศึกษา นโยบายของสว่ นราชการ และกระทรวงศึกษาธกิ าร

กรอบแนวคิดในการประเมิน Performance Appraisal (PA) ตาแหนง่ ครู ส่วนท่ี ๑ ส่วนท่ี ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางาน ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีเปน็ ประเดน็ ทา้ ทาย ม่งุ เน้นการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะ ทสี่ ่งผลตอ่ คุณภาพผเู้ รยี นเปลยี่ นแปลงไปในทางทด่ี ขี นึ้ มกี ารพัฒนามากขน้ึ ผลสัมฤทธส์ิ ูงขนึ้ ๑. การปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู ครู ไมม่ วี ทิ ยฐานะ และมีภาระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด - ปรบั ประยุกตก์ ารเรยี นร้แู ละการปฏบิ ตั ิงานจน ๒. ผลการปฏบิ ตั งิ าน ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ ปรากฎผลลัพธก์ บั ผเู้ รยี น ไดต้ ามมาตรฐาน ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจัดการ ตาแหนง่ เรียนรู้ และดา้ นการพัฒนาตนเองและ วทิ ยฐานะครชู านาญการ วิชาชีพ - สามารถแกไ้ ขปัญหาคณุ ภาพการเรยี นรขู้ อง ๓. ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเสนอเป็น ผู้เรยี น ประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การ วทิ ยฐานะครชู านาญการพิเศษ เรียนรขู้ องผูเ้ รียน - สามารถริเริม่ พัฒนาคุณภาพการเรยี นร้ขู อง ผเู้ รียนจนปรากฎผลเชิงประจกั ษ์ คณะกรรมการประเมนิ ผล วทิ ยฐานะครเู ช่ยี วชาญ การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง - สามารถคดิ คน้ พัฒนานวัตกรรมและ ปรับเปล่ยี นการจัดการเรยี นรู้ จนทาให้คณุ ภาพ ผลการประเมนิ ผู้เรยี นสูงขึ้น และใหค้ าปรึกษาผู้อ่นื วทิ ยฐานะครเู ช่ยี วชาญพิเศษ ๑. เลอ่ื นเงินเดือน - สามารถคิดคน้ พัฒนานวัตกรรม เผยแพรแ่ ละ ๒. ประเมินคงวทิ ยฐานะ (ม.๕๕) ขยายผลจนนาไปส่กู ารเปล่ียนแปลงในวง ๓. ประเมนิ เล่อื นวิทยฐานะสงู ขน้ึ (ม.๕๔) วชิ าชีพ แสดงถึงคุณภาพการปฏบิ ัติงาน ไม่ต่ากวา่ มาตรฐานวิทยฐานะท่ดี ารงอยู่ มีความสอดคล้องกบั เปา้ หมายและ บริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการ และกระทรวงศึกษาธกิ าร

กรอบแนวคดิ ในการประเมนิ Performance Appraisal (PA) ตาแหนง่ ครู แสดงใหเ้ หน็ ถึงระดบั การปฏิบตั ทิ ีค่ าดหวังของวิทยฐานะ มงุ่ เน้นการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่งและมาตรฐานวทิ ยฐานะ ท่สี ่งผลตอ่ คณุ ภาพผเู้ รยี นเปลย่ี นแปลงไปในทางทด่ี ขี น้ึ มกี ารพัฒนามากขนึ้ ผลสัมฤทธสิ์ ูงขนึ้ ส่วนท่ี ๑ ส่วนท่ี ๒ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ ข้อตกลงในการพัฒนางานทเี่ ป็นประเด็นทา้ ทาย ๑. การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตาแหน่งครแู ละมีภาระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด ๒. ผลการปฏิบัติงาน ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ และด้านการ พัฒนาตนเองและวชิ าชพี ๓. ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน กรณที ่ยี งั ไมม่ วี ทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย - ปฏบิ ตั แิ ละเรยี นรู้ (Execute & Learn) สามารถปฏบิ ัตงิ านและเรยี นรูจ้ ากการปฏิบตั ไิ ดต้ ามมาตรฐานตาแหนง่ ตาแหนง่ ครู - ปรบั ประยกุ ต์ (Apply & Adapt) สามารถปรับประยุกตก์ ารจดั การเรียนรูแ้ ละปฏิบตั ิงาน จนปรากฏผลลัพธก์ บั ผูเ้ รยี นไดต้ ามมาตรฐานตาแหนง่ กรณีท่มี ีวทิ ยฐานะ วทิ ยฐานะครูชานาญการ - แกไ้ ขปัญหา (Solve the Problem) สามารถแก้ไขปญั หาคณุ ภาพการเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ - ริเร่มิ พัฒนา (Originate & Improve) สามารถริเร่ิมพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรยี นจนปรากฎผลเชงิ ประจกั ษ์ วิทยฐานะครูเช่ยี วชาญ - คิดคน้ ปรับเปล่ยี น (Invent & Transform) สามารถคิดค้น พัฒนานวัตกรรมและปรบั เปลี่ยน ให้คุณภาพการ เรยี นรูส้ ูงข้นึ เป็นแบบอยา่ งที่ดี และให้คาปรึกษาผู้อ่นื วิทยฐานะครเู ช่ยี วชาญพิเศษ - สร้างการเปล่ียนแปลง (Create an Impact) สามารถคิดค้น พัฒนา นวัตกรรม เผยแพร่ และขยายผลจน นาไปสกู่ ารเปลี่ยนแปลงในวงวชิ าชีพ เป็นแบบอย่างทีด่ ี ให้คาปรกึ ษาผู้อื่น และเป็นผูน้ า

กรอบแนวคิดความเช่ือมโยงของข้อตกลงในการพัฒนางาน PA กบั ระบบการประเมนิ ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งผบู้ รหิ ารสถานศึกษา การประเมนิ ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา คงวทิ ยฐานะ มาตรา ๕๕ ประเมนิ การดารงวทิ ยฐานะ รอบปที ี่ ๑ รอบปีที่ ๒ และรอบปีท่ี ๓ การประเมนิ Performance Appraisal (PA) ไดแ้ ก่ ส่วนท่ี ๑ ขอ้ ตกลงในการปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ ๑. การปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตาแหนง่ ครแู ละมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด ๒. ผลการปฏิบัตงิ านดา้ นการบริหารวชิ าการและความเป็นผนู้ าทางวิชาการ ดา้ นการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา ด้านการบรหิ ารการเปลย่ี นแปลงเชิงกลยทุ ธแ์ ละนวตั กรรม ดา้ นการบรหิ ารงานชุมชนและเครอื ขา่ ย ดา้ นการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ ส่วนท่ี ๒ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทีเ่ สนอเป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น ครู และ สถานศึกษา - การบริหารจดั การสถานศึกษา และคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการเปลย่ี นแปลงไปในทางท่ดี ี ข้ึน หรอื มกี ารพัฒนามากขนึ้ เลอ่ื นวทิ ยฐานะสูงขน้ึ มาตรา ๕๔ ประเมนิ เพื่อใหม้ หี รอื เลอ่ื นวทิ ยฐานะ คณุ สมบตั ขิ องผขู้ อรบั การประเมนิ ไดแ้ ก่ ๑. มรี ะยะเวลาการดารงตาแหน่งตามมาตรฐานวทิ ยฐานะทขี่ อรบั การประเมิน ๒. มีผลการประเมิน PA ย้อนหลงั ครบระยะเวลาท่ีกาหนด โดยมผี ลการประเมินในแต่ละรอบผา่ นเกณฑ์ ๓. มีวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี การประเมนิ ผลงานท่เี สนอขอ ไดแ้ ก่ ดา้ นท่ี ๑ ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ คร่อื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร - รายงานผลการพัฒนาการจดั การศึกษา กลยทุ ธ์การใชเ้ ครื่องมือหรอื นวัตกรรมทางการบริหาร (PDF) - ไฟล์วีดทิ ศั น์ ดา้ นท่ี ๒ ผลลพั ธ์ในการพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา - ผลงาน/ผลการปฏบิ ตั ขิ องผเู้ รียนจากการจัดการเรยี นรู้ ดา้ นท่ี ๓ ผลงานทางวชิ าการ (ชช./ชชพ.) - ผลงานวิจยั เกีย่ วกบั การพัฒนาสถานศึกษา หรอื นวตั กรรมการจัดการศึกษา (ชช./ชชพ.) และตีพิมพ์เผยแพร่ TCI (ชชพ.)

กรอบแนวคิดความเชือ่ มโยงของข้อตกลงในการพัฒนางาน PA กับระบบ การปรกะเรมอนิ บตแานแวหคนิดง่ คแลวาะวมทิ เชยื่อฐมาโนยะงขขา้ รอางชขกอ้ าตรกคลรงูแใลนะกบาคุ รลพาัฒกรนทาางงากนารPศAึกกษบั ารตะบาแบหนง่ ครู การประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู การประเมนิ ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู คงวทิ ยฐานะ มาตรา ๕๕ ประเมนิ การดารงวทิ ยฐานะ รอบปีท่ี ๑ รอบปีที่ ๒ และรอบปที ่ี ๓ การประเมนิ Performance Appraisal (PA) ไดแ้ ก่ ส่วนท่ี ๑ ขอ้ ตกลงในการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง ๑. การปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตาแหน่งครแู ละมภี าระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด ๒. ผลการปฏิบตั งิ านดา้ นการจัดการเรียนรู้ ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ และดา้ นการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ ส่วนท่ี ๒ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทีเ่ สนอเป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผเู้ รียน - การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี น ให้เกดิ การเปล่ยี นแปลงไปในทางท่ีดีขน้ึ หรอื มี การพัฒนามากขน้ึ เลอื่ นวทิ ยฐานะสูงขนึ้ มาตรา ๕๔ ประเมนิ เพื่อใหม้ หี รอื เลอ่ื นวทิ ยฐานะ คณุ สมบตั ขิ องผขู้ อรบั การประเมนิ ไดแ้ ก่ ๑. มีระยะเวลาการดารงตาแหน่งตามมาตรฐานวทิ ยฐานะทขี่ อรบั การประเมนิ ๒. มผี ลการประเมนิ PA ยอ้ นหลังครบระยะเวลาที่กาหนด โดยมผี ลการประเมนิ ในแตล่ ะรอบผา่ นเกณฑ์ ๓. มีวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ การประเมนิ ผลงานทเ่ี สนอขอ ไดแ้ ก่ ดา้ นท่ี ๑ ดา้ นทกั ษะการจัดการเรยี นรแู้ ละการจดั การชนั้ เรยี น - แผนการจัดการเรยี นรู้ - ไฟลว์ ดี ทิ ศั น์ ดา้ นท่ี ๒ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น - ผลงาน/ผลการปฏบิ ตั ิของผเู้ รยี นจากการจดั การเรยี นรู้ ดา้ นท่ี ๓ ผลงานทางวชิ าการ (ชช./ชชพ.) - ผลงานวจิ ัยการจัดการเรยี นรูห้ รอื นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ (ชช./ชชพ.) และตพี ิมพ์เผยแพร่ TCI (ชชพ.)

วิทยาลัยอาชีวศึกษาธนบุรี Thonburi Vocational College แนวทางการปฏบิ ัติ PA ของสถานศึกษา ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)

แนวทางการปฏิบตั ิ PA ของสถานศึกษา วิทยา ัลยอา ีชว ึศกษาธน ุบ ีร Thonburi Vocational College ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ข้อตกลงในการ ัพฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจาปีงบประมาณ พุทธศักราช ๒๕๖๕ วิทยาลยั อาชวี ศึกษาธนบรุ ี Thonburi Vocational College ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา (ทกุ วทิ ยฐานะ) • กาหนดหลักการและเหตุผล • วางกรอบแนวคิดของสถานศึกษา • วเิ คราะห์ SWOT Matrix Analysis และ TOWS Matrix Analysis ของสถานศึกษา • จัดทาแบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) ได้แก่ ลกั ษณะงานท่ีจะปฏิบตั ติ ามมาตรฐาน และประเด็นทา้ ทาย ในการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น ครู และสถานศึกษา ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู (ทกุ วทิ ยฐานะ) • กาหนดหลักการและเหตผุ ล • วางกรอบแนวคิดการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน • วิเคราะห์ SWOT Matrix Analysis และ TOWS Matrix Analysis ของการพัฒนา ผลลพั ธ์การเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น • จดั ทาแบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) ได้แก่ ลกั ษณะงานท่ีจะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐาน และประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผ้เู รียน

วิทยาลัยอาชีวศึกษาธนบุรี Thonburi Vocational College วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาธนบรุ ี สถาบนั การอาชวี ศึกษากรงุ เทพมหานคร สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร ที่อยู่ ๑๘๒ ซอยจรัญสนทิ วงศ์ ๑๓ แขวงวัดทา่ พระ เขตบางกอกใหญ่ กรงุ เทพมหานคร ๑๐๖๐๐ โทร ๐ ๒๔๑๒ ๓๔๑๑, ๐ ๒๔๑๒ ๖๒๘๕ E-Mail : [email protected] Website : www.thonburi.ac.th Facebook Page : วิทยาลยั อาชวี ศึกษาธนบุรี