แผน3-5คำนาม

๗๐ แผนการจัดการเรียนรู้ ท่ี ๓ ร่วมกบั กระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่มช่วยรายบุคคล (TAI) กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรื่อง ชนิดของคา เวลา ๒๑ ชั่วโมง เร่ือง ความหมาย ชนิดและลกั ษณะของคานาม เวลา ๑ ชั่วโมง วนั พุธ ท่ี ๘ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๕๙ ผู้สอน นายครรชิต เอกจิตต์ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา และรักษา ภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ ตวั ชี้วดั ท ๔.๑ ป.๖/๑ วเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ท่ีของคาในประโยค สาระสาคัญ คานาม คือ คาท่ีเป็ นช่ือคน สัตว์ สถานท่ี สิ่งของ ท้งั ท่ีเป็ นรูปธรรมและนามธรรม คานามมี ๕ ชนิด คือ สามานยนาม วสิ ามานยนาม ลกั ษณนาม สมุหนามและอาการนาม การศึกษาเรื่องคานามจะทาให้ความรู้ ความเขา้ ใจลกั ษณะของคานามแตล่ ะชนิดและนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของคานามได้ ๒. บอกชนิดและลกั ษณะของคานามได้ ๓. ใชค้ านามในประโยคได้ ๔. มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทางาน สาระการเรียนรู้ ๑. ความหมายของคานาม ๒. ชนิดและลกั ษณะของคานาม ที่เรียนในแผนการจดั การเรียนรู้น้ี คือ ๒.๑ สามานยนาม ๒.๒ วสิ ามานยนาม ๓. การใชค้ านาม

๗๑ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุ่งมน่ั ในการทางาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบความรู้ที่ ๑ เรื่อง ความหมายและชนิดของคานาม จากแบบฝึ กทกั ษะ เร่ือง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เล่มที่ ๑ คานาม ๒. แบบฝึ กทกั ษะที่ ๑-๔ จากแบบฝึ กทกั ษะ เร่ือง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เล่มท่ี ๑ คานาม กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั จัดกลุ่มและนาเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูจดั กลุ่มแบบคละความสามารถ ๔ กลุ่ม ๆ ละ ๔-๖ คน สมาชิกในแต่ละกลุ่มประกอบดว้ ย นกั เรียนเก่ง ๑-๒ คน ปานกลาง ๒ คน อ่อน ๑-๒ คน (ใชเ้ กณฑค์ ะแนนผลการเรียนของนกั เรียนที่เรียนวชิ า ภาษาไทย ท ๑๕๑๐๑ ปี การศึกษา ๒๕๕๘ เรียงลาดบั คะแนนจากสูงสุดไปต่าสุด) ๒. ให้แต่ละกลุ่มต้งั ชื่อกลุ่มของตนเอง ตามลกั ษณะที่ครูระบุ เขียนลงกระดาษป้ ายช่ือกลุ่ม (แนวการต้งั ช่ือ) กลุ่ม ๑ (ช่ือคน) กลุ่ม ๒ (ชื่อสตั ว)์ กลุ่ม ๓ (ชื่อสถานที่) กลุ่ม ๔ (ช่ือส่ิงของหรือพืช) ๓. ครูกระตุน้ ความสนใจนกั เรียนดว้ ยกิจกรรมบริหารสมอง Brain Gym เพลง ตบมือ ตบอก ตบไหล่ ๔. ครูช้ีแจงจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ ๕. ใหน้ กั เรียนดูภาพ แลว้ เขียนชื่อส่ิงต่าง ๆ ที่นกั เรียนเห็นและเพิ่มเติมตามจินตนาการมาให้มากท่ีสุด ลงในกระดาษขาวที่ครูเตรียมไว้ เพื่อทาบตั รคานอ้ ยใส่ลงในกล่อง

๗๒ ข้นั นาเสนอบทเรียน ๖. ตวั แทนนกั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมาจบั บตั รคานอ้ ยในกล่อง ช่วยกนั อ่านและจาแนกคาไปตามช่ือ กลุ่มที่จดั ไว้ ๗. ครูกระตุน้ ความคิดนกั เรียนดว้ ยคาถาม ดงั น้ี - คาที่นกั เรียนเขียน มีจริงหรือไม่ - คาท่ีนกั เรียนเขียนสามารถเรียกช่ืออื่น ๆ ไดห้ รือไม่ - ทุกส่ิงทุกอยา่ งในโลกน้ีมีชื่อเรียกทุกอยา่ งหรือไม่ ๘. ครูโยงเขา้ สู่บทเรียน อธิบายเก่ียวกบั เร่ือง ความหมายคานาม คือ คาที่เป็ นช่ือคน สัตว์ สถานท่ี ส่ิงของ และกิริยาอาการต่าง ๆ ท้งั ท่ีเป็ นรูปธรรมและนามธรรม และชนิดของคานามแบ่งออกเป็ น ๕ ชนิด คือ สามานยนาม วสิ ามานยนาม ลกั ษณนาม สมุหนาม อาการนาม (ซ่ึงในแผนการจดั การเรียนรู้น้ีเรียนเฉพาะ สามานยนามและวสิ ามานยนาม) ๙. ครูหยิบบตั รคาติดบนกระดาน ให้นกั เรียนช่วยบอกและจาแนกวา่ คาใดเป็ นสามานยนามหรือ วสิ ามานยนาม ดงั น้ี บตั รคา ยสี่ ก กระยาง โรงเรียน ทราย ดารุณี ดอกไม้ เกาะ หินงาม ตะรุเตา เหนียว ดิน บา้ นเจะ๊ บิลงั ปานวดี ปลา ราชพฤกษ์ ตน้ ไม้ จงั หวดั เชียงใหม่ ดาวเรือง สวาย นก บา้ นฉลุง พิราบ สตูล สงขลา คุณครู ครรชิต กาหลง กระทอ้ น กรงหวั จุก

๗๓ ๑๐. นกั เรียนช่วยกนั บอกลกั ษณะที่แตกต่างกันของสามานยนามกบั วิสามานยนาม ครูอธิบาย เพมิ่ เติม ดงั น้ี สามานยนาม วสิ ามานยนาม คือ คาที่เป็นช่ือของคน สตั ว์ สถานท่ี คือ คานามที่เป็ นช่ือเฉพาะของคน สัตว์ สถานที่ สิ่งของ และกิริยาอาการทว่ั ไป และส่ิงของ เป็นชื่อที่บญั ญตั ิข้ึนสาหรับใชเ้ รียกช้ี เฉพาะลงไปวา่ เป็นใครหรืออะไร คุณครู ครรชิต ปานวดี ดารุณี ดิน เหนียว ทราย ดอกไม้ กาหลง ดาวเรือง นก กรงหวั จุก กระยาง พิราบ ปลา ยสี่ ก สวาย ตน้ ไม้ ราชพฤกษ์ กระทอ้ น จงั หวดั สตลู เชียงใหม่ สงขลา โรงเรียน บา้ นฉลุง บา้ นเจะ๊ บิลงั เกาะ ตะรุเตา หินงาม ๑๑. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกับการนาคานามท้งั ๒ ชนิดไปใช้ในประโยค โดยครูยกตวั อย่าง ประโยค ดงั น้ี - แม่ปลูกดอกดาวเรืองหลงั บา้ น - ครูครรชิตสอนวชิ าภาษาไทย - เกาะหลีเป๊ ะอยจู่ งั หวดั สตูล ครูซกั ถามนกั เรียน คานามท้งั ๒ ชนิด วางไวส้ ่วนใดของประโยคไดบ้ า้ ง ข้นั ศึกษากล่มุ ย่อย ๑๒. นกั เรียนจบั คู่เพอื่ ช่วยเหลือกนั และกนั ในการศึกษากลุ่มยอ่ ย และตรวจสอบผลงาน ๑๓. นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ ๑ เร่ือง ความหมายและชนิดของคา หน้า ๖-๑๐ และทาแบบฝึ ก ทักษะที่ ๑-๔ หน้า ๑๙-๒๓ จากแบบฝึ กทักษะ เรื่ อง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เล่มที่ ๑ คานาม เป็ นรายบุคคล หากเพ่ือนไม่เขา้ ใจให้ช่วยอธิบาย ครูคอยแนะนาดูแล อยา่ งใกลช้ ิดจนทาแบบฝึกทกั ษะครบ

๗๔ ข้นั ทดสอบกลุ่มย่อย ๑๔. เนื่องจากยงั จดั การเรียนรู้ไมค่ รบเน้ือหาของคานามท้งั หมด จึงยงั ไม่ทดสอบกลุ่มยอ่ ย ในข้นั น้ี ใหน้ กั เรียนแลกกนั ตรวจผลงานจากเฉลยทา้ ยเล่ม หากพบวา่ นกั เรียนคนใดไดค้ ะแนนเฉลี่ยไม่ถึงร้อยละ ๗๕ ครูจะเป็ นผใู้ หค้ วามช่วยเหลือ โดยการอธิบายเพิ่มเติมจนนกั เรียนเขา้ ใจดีแลว้ จากน้นั นกั เรียนกลบั ไปแกไ้ ข แบบฝึกทกั ษะใหมอ่ ีกคร้ัง ข้ันสรุป ๑๕. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความหมาย ชนิดของคานามและลกั ษณะของคาสามานยนาม วสิ ามานยนาม การนาคานามท้งั ๒ ชนิดไปใชใ้ นประโยคอีกคร้ัง ข้นั การให้คะแนนและความสาเร็จของกลุ่ม ๑๖. ครูให้คะแนนจากการทาแบบฝึ กทกั ษะของสมาชิกกลุ่มแต่ละคน บนั ทึกคะแนนของนกั เรียน เป็นรายบุคคลลงแบบบนั ทึกคะแนนระหวา่ งเรียน เพ่ือเตรียมนาคะแนนของสมาชิกแต่ละคนมาทาการเฉลี่ย ของกลุ่ม จดั ระดบั คะแนนความสาเร็จของกลุ่ม เม่ือนกั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะครบท้งั หมด ๑๗. ครูสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการจดั การเรียนรู้แบบกลุ่มช่วยรายบุคคล (TAI) บนั ทึก คะแนนลงในแบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนดา้ นต่าง ๆ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ ๑. คะแนนผลการเรียนของนกั เรียนที่เรียนวชิ าภาษาไทย ท ๑๕๑๐๑ ปี การศึกษา ๒๕๕๘ ๒. กระดาษสาหรับเขียนป้ ายชื่อประจากลุ่ม ๓. กระดาษขาว (๒ x ๓ นิ้ว) ๔. บตั รคา จานวน ๓๐ บตั ร ๕. กล่องใส่บตั รคานอ้ ย ๖. แบบฝึ กทกั ษะ เร่ือง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖ เล่มที่ ๑ คานาม ๗. ภาพพอ่ แม่และลูก ๆ ไปเท่ียวทะเล ๘. กิจกรรม Brain Gym เพลง ตบมือ ตบอก ตบไหล่ จากเวบ็ ไซต์ https://youtu.be/ad2tLnXZs-w

๗๕ การวดั ผลประเมินผล รายการ วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ / เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ การตรวจ แบบฝึกทกั ษะ ๑. อธิบายความหมายของ แบบฝึกทกั ษะ ท่ี ๑-๔ การตัดสิน คานามได้ ท่ี ๑-๔ ๒. บอกชนิดและลกั ษณะของ แบบสังเกต เกณฑก์ ารประเมิน คานามได้ สังเกต พฤติกรรม - นกั เรียนทาถูก ๑ ขอ้ ได้ ๓. ใชค้ านามในประโยคได้ พฤติกรรม ๑ คะแนน แบบสงั เกต - นกั เรียนทาผดิ ๑ ขอ้ ได้ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน สังเกต พฤติกรรม ๐ คะแนน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร พฤติกรรม เกณฑก์ ารตดั สิน ๒. ความสามารถในการคิด - นกั เรียนไดค้ ะแนนร้อยละ ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ ๗๕ ข้ึนไปถือถือวา่ ผา่ น ชีวติ เกณฑก์ ารประเมิน - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๑๑-๑๕ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั ดี ๑. มีวนิ ยั - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๖-๑๐ ได้ ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ระดบั พอใช้ ๓. มุง่ มน่ั ในการทางาน - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๐-๕ ได้ ระดบั ปรับปรุง เกณฑก์ ารตดั สิน - นกั เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น เกณฑก์ ารประเมิน - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๗-๙ ไดร้ ะดบั ดี - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๔-๖ ไดร้ ะดบั พอใช้ - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๐-๓ ได้ ระดบั ปรับปรุง เกณฑก์ ารตดั สิน - นกั เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น

๗๖ ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหาร/ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย รายการ คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ ๑. สาระการเรียนรู้ ๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ๔. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๕. การวดั ผลประเมินผล ๖. ความสอดคลอ้ ง ข้อเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ลงช่ือ...................................................... (นายสมชยั ขจรเจริญกุล) ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นฉลุง

๗๗ บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ คน ดี พอใช้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ ผลทเ่ี กดิ กบั ผ้เู รียน ด้านความรู้ ๑. อธิบายความหมายของคานามได้ ๒. บอกชนิดและลกั ษณะของคานามได้ ๓. ใชค้ านามในประโยคได้ ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ ทกั ษะการวเิ คราะห์ ๒.๒ ทกั ษะการจดั กลุ่ม ๒.๓ ทกั ษะการใหเ้ หตุผล ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุง่ มนั่ ในการทางาน ผลการจัดการเรียนรู้ที่เป็ นจุดเด่น .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเพอ่ื แก้ปัญหา/พัฒนา - ปัญหา............................................................................................................................................................. ……………………………………………………………………………………………………………….. - แนวทางการแก้ปัญหา/พฒั นา......................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................. (นายครรชิต เอกจิตต)์ ครูชานาญการ โรงเรียนบา้ นฉลุง

๗๘ แบบบันทกึ คะแนนระหว่างเรียน แบบฝึ กทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา เล่มท่ี ๑ คานาม คาชี้แจง ใหผ้ สู้ อน นาคะแนนที่นกั เรียนทาไดจ้ ากแบบฝึกทกั ษะมาบนั ทึกลงในตาราง เลข ช่ือ-นามสกลุ แบบฝึ กทกั ษะท่ี รวม คะแนน สรุป หมายเหตุ ที่ ๑๒๓๔ คะแนน รวม ผา่ น ไมผ่ า่ น ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ร้อยละ  ๔๐ ๘๐.๐๐  ๑ เดก็ ชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ ๙๗๘๘ ๓๒ ๗๕.๐๐  ๓๐ ๗๕.๐๐  ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง ๘ ๗ ๗ ๘ ๓๐ ๗๕.๐๐  ๓๐ ๗๗.๕๐  ๓ เดก็ ชายใบกี ฮะหมดั ๗๘๘๗ ๓๑ ๘๒.๕๐  ๓๓ ๘๐.๐๐  ๔ เดก็ ชายมฮู มั หมดั มวงเหีย ๗ ๘ ๘ ๗ ๓๒ ๘๐.๐๐  ๓๒ ๗๕.๐๐  ๕ เดก็ ชายอบั บาส มานพ ๘ ๘ ๘ ๗ ๓๐ ๗๕.๐๐  ๓๐ ๗๕.๐๐  ๖ เดก็ ชายเมอร์ฟี เหมปันดนั ๙ ๘ ๘ ๘ ๓๐ ๘๕.๐๐  ๓๔ ๙๐.๐๐  ๗ เดก็ ชายอบั ดุล ทุ่ยอน้ ๘๘๘๘ ๓๖ ๗๗.๕๐  ๓๑ ๘๕.๐๐  ๘ เดก็ ชายเนตรติชยั ชุมวงศ์ ๘ ๙ ๘ ๘ ๓๔ ๘๗.๕๐  ๓๕ ๙๐.๐๐  ๙ เดก็ ชายมนู ีร ยดู ี ๘๗๗๘ ๓๖ ๘๕.๐๐ ๓๔ ๑๐ เดก็ ชายมสุ ตอฟา มอลี ๘ ๗ ๗ ๘ ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน ๘ ๗ ๘ ๗ ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง ๙ ๘ ๘ ๙ ๑๓ เดก็ หญิงโรสไฝฮะห์ แม ๙ ๙ ๙ ๙ ๑๔ เดก็ หญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น ๘ ๗ ๗ ๙ ๑๕ เดก็ หญิงโซเฟี ย หมดั เส็น ๘ ๙ ๙ ๘ ๑๖ เดก็ หญิงวรนุช อาดา ๘๙๙๙ ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน ๙ ๙ ๙ ๙ ๑๘ เดก็ หญิงบุศรินทร์ หมนั่ สัน ๙ ๘ ๙ ๘ เกณฑ์การประเมนิ ผา่ นการประเมิน ตอ้ งไดค้ ะแนนรวมร้อยละ ๗๕ ข้ึนไป จานวนนกั เรียนท่ีผา่ น ๑๘ คน ร้อยละ ๑๐๐ จานวนนกั เรียนท่ีไม่ผา่ น - คน ร้อยละ -

๗๙ แบบสังเกตสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คาชี้แจง : ใหผ้ ้สู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ – สกุล ความสามารถ ความสามารถในการคดิ ความสามารถ รวม สรุป ในการใช้ทักษะ ๑๕ ระดบั เลขที่ ของผู้รับการ ในการสื่อสาร ทักษะ ทักษะ ทักษะ คะแนน คุณภาพ ชีวิต ประเมนิ การวิเคราะห์ การจัดกล่มุ การให้เหตุผล ๑๔ ดี ๓๒ ๑ ๑๔ ดี ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑๔ ดี  ๑๓ ดี ๑ เด็กชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ     ๑๓ ดี  ๑๕ ดี ๒ เด็กชายอาทิตย์ สตอหลง     ๑๕ ดี  ๑๕ ดี ๓ เดก็ ชายใบกี ฮะหมดั     ๑๓ ดี  ๑๕ ดี ๔ เดก็ ชายมฮู มั หมดั มวงเหีย     ๑๓ ดี  ๑๓ ดี ๕ เดก็ ชายอบั บาส มานพ     ๑๕ ดี  ๑๓ ดี ๖ เด็กชายเมอร์ฟี เหมปันดนั    ๑๕ ดี  ๑๕ ดี ๗ เดก็ ชายอบั ดุล ทุ่ยอน้    ๑๕ ดี  ๑๕ ดี ๘ เด็กชายเนตรติชยั ชุมวงศ์     ๙ เด็กชายมนู ีร ยดู ี     ๑๐ เด็กชายมสุ ตอฟา มอลี   ๑๑ เด็กชายศอลีฮีน สุวามิน    ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง    ๑๓ เดก็ หญิงโรสไฝฮะห์ แม   ๑๔ เด็กหญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น    ๑๕ เดก็ หญิงโซเฟี ย หมดั เส็น   ๑๖ เดก็ หญิงวรนุช อาดา   ๑๗ เด็กหญิงณฐั ชา สาดีน   ๑๘ เด็กหญิงบุศรินทร์ หมน่ั สนั   ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมิน (นายครรชิต เอกจิตต)์

๘๐ รายการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน รายการสมรรถนะทป่ี ระเมนิ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑ ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเขา้ ใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอยา่ งเหมาะสม ๑.๓ ใชว้ ธิ ีการส่ือสารที่เหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ เพือ่ การสร้างองคค์ วามรู้ ๒.๒ มีความสามารถในการจดั กลุ่ม เพ่ือการสร้างองคค์ วามรู้ ๒.๓ มีความสามารถในการใหเ้ หตุผล เพอื่ การสร้างองคค์ วามรู้ ๓. ความสามารถในการใช้ ๓.๑ ทางานและอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่ืนดว้ ยความสัมพนั ธ์อนั ดี ทกั ษะชีวติ ๓.๒ มีวธิ ีแกไ้ ขความขดั แยง้ อยา่ งเหมาะสม เกณฑ์การประเมนิ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตดั สิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ – ๑๐ พอใช้ ต่ากวา่ ๕ ปรับปรุง

๘๑ แบบสังเกตคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนแลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน ช่ือ – สกลุ มวี นิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทางาน รวม สรุป ลาดบั ที่ ของผ้รู ับการประเมนิ ๙ ระดบั ๓๒ ๑ ๓๒๑ ๓๒ ๑ คะแนน คณุ ภาพ ๑ เด็กชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ ๙ ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง    ๙ ดี ๓ เด็กชายมฮู มั หมดั มวงเหีย    ๙ ดี ๔ เด็กชายใบกี ฮะหมดั    ๘ ดี ๕ เดก็ ชายอบั บาส มานพ   ๙ ดี ๖ เด็กชายเมอร์ฟี เหมปันดนั    ๘ ดี ๗ เด็กชายอบั ดุล ทุ่ยอน้    ๙ ดี ๘ เดก็ ชายเนตรติชยั ชุมวงศ์   ๘ ดี ๙ เด็กชายมนู ีร ยดู ี   ๘ ดี ๑๐ เดก็ ชายมุสตอฟา มอลี    ๙ ดี ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน    ๙ ดี ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง    ๙ ดี ๑๓ เดก็ หญิงโรสไฝฮะห์ แม    ๙ ดี ๑๔ เด็กหญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น    ๙ ดี ๑๕ เด็กหญิงโซเฟี ย หมดั เส็น    ๙ ดี ๑๖ เด็กหญิงวรนุช อาดา    ๙ ดี ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน    ๙ ดี ๑๘ เด็กหญิงบุศรินทร์ หมนั่ สนั    ๙ ดี    ดี    ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมิน (นายครรชิต เอกจิตต)์

๘๒ รายการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมนิ ๑. มีวนิ ัย ๑.๑ เขา้ เรียนตรงเวลา ๑.๒ แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ ๒. ใฝ่ หาความรู้ ๑.๓ ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง ๒.๑ แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ๓. มุ่งมน่ั ในการทางาน ๒.๒ มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ ๒.๓ สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล ๓.๑ มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพ่อื ใหง้ านสาเร็จ เกณฑ์การประเมิน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตดั สิน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ต่ากวา่ ๓ ปรับปรุง

๘๓ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานเป็ นกล่มุ คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนแลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน กล่มุ ชื่อกล่มุ การช่วยเหลอื การซักถาม การยอมรับฟัง การมีส่วนร่วม การแบ่งปัน รวม สรุป ท่ี ความคดิ เหน็ ๑๕ ระดบั ของผ้อู นื่ คะแนน คณุ ภาพ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓๒๑ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑      ๑๓ ดี ๑ สไปเดอร์แมน    ๑๓ ดี ๒ เพนกวิน     ๑๕ ดี ๓ ท่าเรือตามะลงั      ๑๕ ดี ๔ ปากกาวิเศษ    เกณฑ์การประเมนิ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตดั สิน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ – ๑๐ พอใช้ ต่ากวา่ ๕ ปรับปรุง

๘๔ รายการประเมินการทางานเป็ นกล่มุ พฤตกิ รรม ๓ รายการประเมนิ ๑ การทางานเป็ นกล่มุ การช่วยเหลือ มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ๒ มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิก มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ซ่ึงกนั และกนั ของ การซกั ถาม ทุกคร้ัง ซ่ึงกนั และกนั ของ สมาชิกบางคร้ัง มีการปฏิสัมพนั ธ์ สมาชิกส่วนมาก มีการปฏิสมั พนั ธ์กนั การยอมรับฟังความ อภิปรายความเห็น มีการปฏิสัมพนั ธ์ อภิปรายความเห็น ต้งั คิดเห็นของผอู้ ่ืน ต้งั คาถามของสมาชิก อภิปรายความเห็น คาถามของสมาชิก การมีส่วนร่วม ทุกคร้ัง ต้งั คาถามของสมาชิก บางคร้ัง การแบ่งปัน มีการยอมรับฟังความ ส่วนมาก มีการยอมรับฟังความ คิดเห็นของสมาชิก มีการยอมรับฟังความ คิดเห็นของสมาชิก ทุกคร้ัง คิดเห็นของสมาชิก บางคร้ัง สมาชิกมีส่วนร่วมในการ ส่วนมาก สมาชิกมีส่วนร่วมใน ทางานทุกคร้ัง สมาชิกมีส่วนร่วมใน การทางานบางคร้ัง มีการแลกเปลี่ยนความ การทางานส่วนมาก มีการแลกเปล่ียนความ คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั มีการแลกเปล่ียนความ คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิกทุก คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิก คร้ัง และกนั ของสมาชิก บางคร้ัง ส่วนมาก

๘๕ แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๔ ร่วมกบั กระบวนการเรียนรู้แบบกล่มุ ช่วยรายบุคคล (TAI) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ชนิดของคา เวลา ๒๑ ชั่วโมง เร่ือง ชนิดและลกั ษณะของคานาม เวลา ๑ ชั่วโมง วนั พฤหสั บดี ที่ ๙ เดือน มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๕๙ ผู้สอน นายครรชิต เอกจิตต์ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา และรักษา ภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ ตัวชี้วดั ท ๔.๑ ป.๖/๑ วเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ที่ของคาในประโยค สาระสาคญั คานามมี ๕ ชนิด คือ สามานยนาม วิสามานยนาม ลกั ษณนาม สมุหนามและอาการนาม การศึกษา เร่ืองคานามจะทาใหเ้ กิดความรู้ความเขา้ ใจลกั ษณะของคานามแต่ละชนิดและนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกชนิดและลกั ษณะของคานามได้ ๒. ใชค้ านามในประโยคได้ ๓. มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทางาน สาระการเรียนรู้ ๑. ชนิดและลกั ษณะของคานาม ที่เรียนในแผนการจดั การเรียนรู้น้ี คือ ๑.๑ ลกั ษณนาม ๑.๒ สมุหนามนาม ๑.๓ อาการนาม ๒. การใชค้ านาม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

๘๖ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุ่งมนั่ ในการทางาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบความรู้ที่ ๑ เรื่อง ความหมายและชนิดของคานาม จากแบบฝึ กทกั ษะ เร่ือง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เล่มที่ ๑ คานาม ๒. แบบฝึ กทกั ษะท่ี ๕-๗ จากแบบฝึ กทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เล่มท่ี ๑ คานาม กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั จัดกล่มุ และนาเข้าสู่บทเรียน ๑. นกั เรียนเขา้ กลุ่ม ๆ ละ ๔-๖ คน ตามกลุ่มตนเองในชวั่ โมงท่ีแลว้ ๒. ครูกระตุน้ ความสนใจนกั เรียนดว้ ยกิจกรรมบริหารสมอง Brain Gym การเคลื่อนไหวสลบั ขา้ ง (Cross Crawl) ทา่ จีบ L ๓. ครูช้ีแจงจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ ๔. ครูทบทวนความรู้และประสบการณ์เดิมจากการเรียนรู้ เร่ือง ความหมาย ชนิด ลกั ษณะและ การใช้คานามในชั่วโมงที่แล้ว โดยการเล่นเกมปริศนาทาทาย ครูเน้นว่าคาตอบตอ้ งเป็ นคานามเท่าน้ัน และเช่ือมโยงไปสู่ชนิดของคานามโดยต้งั คาถามว่า คาตอบท่ีได้เป็ นคานามชนิดใด (สามานยนามหรือ วสิ ามานยนาม) อะไรเอ่ย มีหน่ึงพยางค์ สี่ตีนเดินมาหลงั คามุงจาก (เต่า เป็น สามานยนาม) อะไรเอ่ย มีสองพยางค์ ช่วยใหก้ า้ วยา่ ง ทุกทางทุกท่ี หลากสีหลายลาย (รองเทา้ เป็ น สามานยนาม) อะไรเอ่ย มีสามพยางค์ อยากรู้โลกกวา้ ง ไดอ้ ยา่ งต้งั ใจ สืบคน้ ทนั ใด รู้ไดท้ นั ที (อินเทอร์เน็ต เป็ น สามานยนาม) อะไรเอย่ มีส่ีพยางค์ พาหนะนาทางกา้ วยา่ งเหยาะเหยาะ เหมาะกบั สุดสาคร (มา้ นิลมงั กร เป็น วสิ ามานยนาม) อะไรเอ่ย มีหา้ พยางค์ รูปงามสาอาง เดินทางทุกที่ มีป่ี เป็ นอาวธุ (พระอภยั มณี เป็น วสิ ามานยนาม)

๘๗ ข้นั นาเสนอบทเรียน ๕. ครูหยบิ บตั รคาติดบนกระดาน ใหน้ กั เรียนช่วยบอก จาแนกและจดั กลุ่มคาใดเป็นลกั ษณนาม สมุหนาม อาการนาม โดยใชเ้ กณฑจ์ ากแถบประโยคลกั ษณะของคานาม ท้งั ๓ ชนิด ท่ีครูติดไวห้ ลงั หอ้ ง บตั รคา อนั ความสูง หมู่ กอ พวก ชิ้น กอง การพดู โขลง การนงั่ แท่ง ฟอง ตวั วง ความคิด ฝงู การยนื เลา การอา่ น คณะ กอ้ น การเรียน กลุ่ม ความรู้ บริษทั หลงั ความดี คนั ความรัก ใบ แถบประโยค ลกั ษณนาม คือ คานามที่ทาหนา้ ที่ประกอบนามอื่น เพ่ือแสดงรูปลกั ษณะ ขนาดหรือประมาณของนามน้นั ใหช้ ดั เจนยง่ิ ข้ึน สมุหนาม คือ คาที่ใชเ้ รียกช่ือรวมของคน สตั ว์ สิ่งของ สถานท่ีตา่ งๆ อาการนาม คือ คานามซ่ึงเกิดจากคากริยาหรือคาวิเศษณ์ท่ีมีคา “การ” หรือ “ความ” นาหนา้ คานามชนิดน้ีมีลกั ษณะผดิ จากคานามชนิดอื่น คือใชป้ ระสมคาท้งั สิ้น

๘๘ ลกั ษณนาม อนั ใบ ชิ้น แท่ง ฟอง ตวั เลา กอ้ น หลงั คนั สมุหนาม หมู่ พวก กอง โขลง ฝงู วง คณะ กลุ่ม บริษทั กอ ความสูง อาการนาม การเรียน การพดู ความคิด การยนื การอา่ น ความรู้ ความดี ความรัก การนง่ั ๖. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายเก่ียวกบั ลกั ษณะของคานามท้งั ๓ ชนิด ผลการจาแนกและจดั กลุ่มคา ครูอธิบายเพม่ิ เติม เก่ียวกบั การนาคานามท้งั ๓ ชนิดไปใชใ้ นประโยค โดยครูยกตวั อยา่ งประโยค ดงั น้ี - เสือ ๒ ตวั อยใู่ นถ้าเดียวกนั ไม่ได้ - บริษัทน้ีขายรถยนต์ - วงดนตรีของโรงเรียนเราแสดงไดด้ ีมาก - ความม่นั คงของชาติข้ึนอยกู่ บั คนในประเทศ ครูซกั ถามนกั เรียน คานามท้งั ๓ ชนิด วางไวส้ ่วนใดของประโยคไดบ้ า้ ง ๗. ครูอธิบายเพิ่มเติมเก่ียวกบั สมุหนาม หากอยหู่ ลงั คานามหรือหลงั คาบอกจานวนนบั เราเรียกวา่ ลกั ษณนาม เช่น ฝูงนกบินมา ๕ ฝูง (ฝงู ตวั หนา้ เป็ น สมุหนาม ตวั หลงั เป็ น ลกั ษณนาม) และ คาวา่ “การ” “ความ” ถา้ นาหน้าคาชนิดอื่นที่ไม่ไดน้ าคากริยาหรือคาวิเศษณ์ จะไม่เป็ นอาการนาม ถือเป็ นสามานยนาม เช่น การบา้ น การประปา การไฟฟ้ า ฯลฯ ข้นั ศึกษากลุ่มย่อย ๘. นกั เรียนจบั คูเ่ พอื่ ช่วยเหลือกนั และกนั ในการศึกษากลุ่มยอ่ ย และตรวจสอบผลงาน ๙. นกั เรียนศึกษาใบความรู้ที่ ๑ เร่ือง ความหมายและชนิดของคา หน้า ๑๑-๑๘ และทาแบบฝึ ก ทกั ษะท่ี ๕-๗ หน้า ๒๔-๒๖ จากแบบฝึ กทักษะ เรื่อง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เล่มที่ ๑ คานาม เป็นรายบุคคล หากเพ่ือนไมเ่ ขา้ ใจใหช้ ่วยอธิบาย ครูคอยแนะนาดูแล อยา่ งใกลช้ ิดจนทาแบบฝึกทกั ษะครบ

๘๙ ข้นั ทดสอบกลุ่มย่อย ๑๐. เนื่องจากยงั จดั การเรียนรู้ไม่ครบเน้ือหาของคานามท้งั หมด จึงยงั ไม่ทดสอบกลุ่มยอ่ ย ในข้นั น้ี ใหน้ กั เรียนแลกกนั ตรวจผลงานจากเฉลยทา้ ยเล่ม หากพบวา่ นกั เรียนคนใดไดค้ ะแนนไม่ถึง ๗๕% ครูจะเป็ น ผใู้ ห้ความช่วยเหลือ โดยการอธิบายเพ่ิมเติมจนนกั เรียนเขา้ ใจดีแลว้ จากน้นั นกั เรียนกลบั ไปแกไ้ ขแบบฝึ ก ทกั ษะใหม่อีกคร้ัง ข้นั สรุป ๑๑. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปชนิดและลกั ษณะของคาลกั ษณนาม สมุหนามและอาการนาม การนาคานามท้งั ๓ ชนิดไปใชใ้ นประโยคอีกคร้ัง ข้ันการให้คะแนนและความสาเร็จของกลุ่ม ๑๒. ครูใหค้ ะแนนจากการทาแบบฝึกทกั ษะของสมาชิกกลุ่มแต่ละคน บนั ทึกคะแนนของนกั เรียน เป็นรายบุคคลลงแบบบนั ทึกคะแนนระหวา่ งเรียน เพ่อื เตรียมนาคะแนนของสมาชิกแต่ละคนมาทาการเฉลี่ย ของกลุ่ม จดั ระดบั คะแนนความสาเร็จของกลุ่ม เมื่อนกั เรียนทาแบบฝึกทกั ษะครบท้งั หมด ๑๓. ครูสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในการจดั การเรียนรู้แบบกลุ่มช่วยรายบุคคล (TAI) บนั ทึก คะแนนลงในแบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนดา้ นต่างๆ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ ๑. ป้ ายชื่อประจากลุ่ม ๒. บตั รคา จานวน ๓๐ บตั ร ๓. แถบประโยค ๔. แบบฝึกทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เล่มท่ี ๑ คานาม ๕. กิจกรรมบริหารสมอง Brain Gym การเคล่ือนไหวสลบั ขา้ ง (Cross Crawl) ท่าจีบ L

๙๐ การวดั ผลประเมินผล รายการ วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ / เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ การตรวจ แบบฝึกทกั ษะ ๑. บอกชนิดและลกั ษณะของ แบบฝึกทกั ษะ ที่ ๕-๗ การตัดสิน คานามได้ ที่ ๕-๗ ๒. ใชค้ านามในประโยคได้ แบบสังเกต เกณฑก์ ารประเมิน สังเกต พฤติกรรม - นกั เรียนทาถูก ๑ ขอ้ ได้ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน พฤติกรรม ๑ คะแนน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร แบบสังเกต - นกั เรียนทาผดิ ๑ ขอ้ ได้ ๒. ความสามารถในการคิด สงั เกต พฤติกรรม ๐ คะแนน ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ พฤติกรรม เกณฑก์ ารตดั สิน ชีวติ - นกั เรียนไดค้ ะแนนร้อยละ ๗๕ ข้ึนไปถือถือวา่ ผา่ น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เกณฑก์ ารประเมิน ๑. มีวนิ ยั - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๑๑-๑๕ ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ไดร้ ะดบั ดี ๓. มุง่ มนั่ ในการทางาน - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๖-๑๐ ได้ ระดบั พอใช้ - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๐-๕ ได้ ระดบั ปรับปรุง เกณฑก์ ารตดั สิน - นกั เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น เกณฑก์ ารประเมิน - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๗-๙ ไดร้ ะดบั ดี - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๔-๖ ไดร้ ะดบั พอใช้ - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๐-๓ ได้ ระดบั ปรับปรุง เกณฑก์ ารตดั สิน - นกั เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น

๙๑ ความเห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไ่ี ด้รับมอบหมาย ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหาร/ผ้ทู ไี่ ด้รับมอบหมาย รายการ คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ ๑. สาระการเรียนรู้ ๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ๔. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ ๕. การวดั ผลประเมินผล ๖. ความสอดคลอ้ ง ข้อเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ลงช่ือ...................................................... (นายสมชยั ขจรเจริญกลุ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นฉลุง

๙๒ บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ ผลทเี่ กดิ กบั ผ้เู รียน คน ดี พอใช้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ ด้านความรู้ ๑. บอกชนิดและลกั ษณะของคานามได้ ๒. ใชค้ านามในประโยคได้ ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ ทกั ษะการวเิ คราะห์ ๒.๒ ทกั ษะการจดั กลุ่ม ๒.๓ ทกั ษะการใหเ้ หตุผล ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุ่งมนั่ ในการทางาน ผลการจัดการเรียนรู้ท่เี ป็ นจุดเด่น .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเพอื่ แก้ปัญหา/พฒั นา - ปัญหา .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... - แนวทางการแก้ปัญหา/พฒั นา ......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................. (นายครรชิต เอกจิตต)์ ครูชานาญการ โรงเรียนบา้ นฉลุง

๙๓ กิจกรรมบริหารสมอง Brain Gym การเคล่ือนไหวสลบั ขา้ ง (Cross Crawl) ท่าจีบ L ๑. ยกมือท้งั สองขา้ งข้ึนมาใหม้ ือขวาทาทา่ จีบ โดยใชน้ ิ้วหวั แมม่ ือประกบกบั นิ้วช้ีส่วนนิ้วอื่นๆ ใหเ้ หยยี ดออกไป ๒. มือซา้ ยใหท้ าเป็นรูปตวั แอล (L) โดยใหก้ างนิ้วหวั แมม่ ือกบั นิ้วช้ีออกไป ส่วนนิ้วที่เหลือให้ กาเอาไว้ ๓. เปล่ียนเป็นจีบดว้ ยมือซา้ ยบา้ งทาเช่นเดียวกบั ขอ้ ท่ี ๑ ส่วนมือขวากท็ าเป็นรูปตวั เเอล (L) เช่นเดียวกบั ขอ้ ๒ ๔. ใหท้ าสลบั กนั ไปมา ๑๐ คร้ัง

๙๔ แบบบันทกึ คะแนนระหว่างเรียน แบบฝึ กทกั ษะ เร่ือง ชนิดของคา เล่มท่ี ๑ คานาม คาชี้แจง ใหผ้ สู้ อน นาคะแนนที่นกั เรียนทาไดจ้ ากแบบฝึกทกั ษะมาบนั ทึกลงในตาราง เลข ช่ือ-นามสกลุ แบบฝึ กทกั ษะท่ี รวม คะแนน สรุป หมายเหตุ ที่ คะแนน รวม ๕๖ ๗ ร้อยละ ผา่ น ไมผ่ า่ น ๑ เดก็ ชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐ ๗๖.๖๖ ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง ๘๘ ๗ ๒๓ ๗๖.๖๖  ๓ เดก็ ชายใบกี ฮะหมดั ๘๗ ๘ ๒๓ ๘๐.๐๐  ๔ เดก็ ชายมฮู มั หมดั มวงเหีย ๘๘ ๘ ๒๔ ๗๖.๖๖  ๕ เดก็ ชายอบั บาส มานพ ๘๘ ๗ ๒๓ ๗๖.๖๖  ๖ เดก็ ชายเมอร์ฟี เหมปันดนั ๘๘ ๗ ๒๓ ๘๓.๓๓  ๗ เดก็ ชายอบั ดุล ทุ่ยอน้ ๙๘ ๘ ๒๕ ๘๖.๖๖  ๘ เดก็ ชายเนตรติชยั ชุมวงศ์ ๘๙ ๙ ๒๖ ๘๓.๓๓  ๙ เดก็ ชายมนู ีร ยดู ี ๙๘ ๘ ๒๕ ๗๖.๖๖  ๑๐ เดก็ ชายมุสตอฟา มอลี ๘๘ ๗ ๒๓ ๘๐.๐๐  ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน ๗๘ ๙ ๒๔ ๘๓.๓๓  ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง ๘๙ ๘ ๒๕ ๘๓.๓๓  ๑๓ เดก็ หญิงโรสไฝฮะห์ แม ๘๘ ๙ ๒๕ ๘๖.๖๖  ๑๔ เดก็ หญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น ๘๙ ๙ ๒๖ ๗๖.๖๖  ๑๕ เดก็ หญิงโซเฟี ย หมดั เส็น ๘๘ ๗ ๒๓ ๘๖.๖๖  ๑๖ เดก็ หญิงวรนุช อาดา ๙๙ ๘ ๒๖ ๘๓.๓๓  ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน ๙๘ ๘ ๒๕ ๙๖.๖๖  ๑๘ เดก็ หญิงบุศรินทร์ หมนั่ สนั ๑๐ ๙ ๑๐ ๒๙ ๙๓.๓๓  ๙ ๑๐ ๙ ๒๘  เกณฑ์การประเมิน ผา่ นการประเมิน ตอ้ งไดค้ ะแนนรวมร้อยละ ๗๕ ข้ึนไป จานวนนกั เรียนที่ผา่ น ๑๘ คน ร้อยละ ๑๐๐ จานวนนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ น - คน ร้อยละ -

๙๕ แบบสังเกตสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คาชี้แจง : ใหผ้ ้สู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ช่ือ – สกุล ความสามารถ ความสามารถในการคดิ ความสามารถ รวม สรุป ในการใช้ทักษะ ๑๕ ระดบั เลขที่ ของผู้รับการ ในการสื่อสาร ทกั ษะ ทักษะ ทกั ษะ คะแนน คุณภาพ ชีวติ ประเมนิ การวิเคราะห์ การจัดกลุ่ม การให้เหตุผล ๑๒ ดี ๓๒ ๑ ๑๓ ดี ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑๒ ดี  ๑๑ ดี ๑ เด็กชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ     ๑๒ ดี ๑๓ ดี ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง     ๑๔ ดี  ๑๓ ดี ๓ เดก็ ชายใบกี ฮะหมดั     ๑๒ ดี  ๑๕ ดี ๔ เด็กชายมฮู มั หมดั มวงเหีย     ๑๒ ดี  ๑๓ ดี ๕ เดก็ ชายอบั บาส มานพ     ๑๓ ดี  ๑๒ ดี ๖ เดก็ ชายเมอร์ฟี เหมปันดนั    ๑๓ ดี  ๑๔ ดี ๗ เดก็ ชายอบั ดุล ทุ่ยอน้     ๑๕ ดี  ๑๓ ดี ๘ เด็กชายเนตรติชยั ชุมวงศ์        ๙ เด็กชายมนู ีร ยดู ี    ๑๐ เด็กชายมสุ ตอฟา มอลี   ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน    ๑๒ เด็กชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง    ๑๓ เดก็ หญิงโรสไฝฮะห์ แม    ๑๔ เด็กหญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น    ๑๕ เด็กหญิงโซเฟี ย หมดั เส็น    ๑๖ เด็กหญิงวรนุช อาดา    ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน   ๑๘ เด็กหญิงบศุ รินทร์ หมน่ั สนั    ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมิน (นายครรชิต เอกจิตต)์

๙๖ รายการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน รายการสมรรถนะทป่ี ระเมนิ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑ ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเขา้ ใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอยา่ งเหมาะสม ๑.๓ ใชว้ ธิ ีการส่ือสารที่เหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ เพือ่ การสร้างองคค์ วามรู้ ๒.๒ มีความสามารถในการจดั กลุ่ม เพ่ือการสร้างองคค์ วามรู้ ๒.๓ มีความสามารถในการใหเ้ หตุผล เพอื่ การสร้างองคค์ วามรู้ ๓. ความสามารถในการใช้ ๓.๑ ทางานและอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่ืนดว้ ยความสัมพนั ธ์อนั ดี ทกั ษะชีวติ ๓.๒ มีวธิ ีแกไ้ ขความขดั แยง้ อยา่ งเหมาะสม เกณฑ์การประเมนิ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตดั สิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ – ๑๐ พอใช้ ต่ากวา่ ๕ ปรับปรุง

๙๗ แบบสังเกตคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนแลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ช่ือ – สกลุ มวี นิ ัย ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน รวม สรุป ลาดบั ที่ ของผ้รู ับการประเมนิ ๙ ระดบั ๓๒ ๑ ๓๒๑ ๓๒ ๑ คะแนน คุณภาพ ๑ เดก็ ชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ ๖ พอใช้ ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง    ๘ ๓ เดก็ ชายมฮู มั หมดั มวงเหีย    ๘ ดี ๔ เด็กชายใบกี ฮะหมดั   ๗ ดี ๕ เดก็ ชายอบั บาส มานพ   ๘ ดี ๖ เดก็ ชายเมอร์ฟี เหมปันดนั    ๘ ดี ๗ เด็กชายอบั ดุล ทุ่ยอน้    ๙ ดี ๘ เด็กชายเนตรติชยั ชุมวงศ์    ๘ ดี ๙ เด็กชายมนู ีร ยดู ี    ๖ ดี ๑๐ เดก็ ชายมสุ ตอฟา มอลี    ๘ พอใช้ ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน    ๗ ดี ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง    ๗ ดี ๑๓ เด็กหญิงโรสไฝฮะห์ แม    ๗ ดี ๑๔ เด็กหญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น    ๙ ดี ๑๕ เด็กหญิงโซเฟี ย หมดั เส็น    ๘ ดี ๑๖ เดก็ หญิงวรนุช อาดา    ๙ ดี ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน    ๙ ดี ๑๘ เดก็ หญิงบุศรินทร์ หมนั่ สนั    ๙ ดี    ดี   ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมิน (นายครรชิต เอกจิตต)์

๙๘ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมนิ ๑. มวี นิ ัย ๑.๑ เขา้ เรียนตรงเวลา ๑.๒ แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ ๒. ใฝ่ หาความรู้ ๑.๓ ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง ๒.๑ แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ๓. มุ่งม่นั ในการทางาน ๒.๒ มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ ๒.๓ สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล ๓.๑ มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสาเร็จ เกณฑ์การประเมนิ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตดั สิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ต่ากวา่ ๓ ปรับปรุง

๙๙ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานเป็ นกลุ่ม คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนแลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน กล่มุ ชื่อกลุ่ม การช่วยเหลอื การซักถาม การยอมรับฟัง การมสี ่วนร่วม การแบ่งปัน รวม สรุป ที่ ความคดิ เหน็ ๑๕ ระดบั ของผ้อู นื่ คะแนน คณุ ภาพ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓๒๑ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑      ๑๓ ดี ๑ สไปเดอร์แมน    ๑๓ ดี ๒ เพนกวนิ     ๑๕ ดี ๓ ทา่ เรือตามะลงั      ๑๕ ดี ๔ ปากกาวเิ ศษ    เกณฑ์การประเมิน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ – ๑๐ พอใช้ ต่ากวา่ ๕ ปรับปรุง

๑๐๐ รายการประเมนิ การทางานเป็ นกล่มุ พฤติกรรม ๓ รายการประเมิน ๑ การทางานเป็ นกล่มุ การช่วยเหลือ มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ๒ มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิก มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ซ่ึงกนั และกนั ของ การซกั ถาม ทุกคร้ัง ซ่ึงกนั และกนั ของ สมาชิกบางคร้ัง มีการปฏิสัมพนั ธ์ สมาชิกส่วนมาก มีการปฏิสมั พนั ธ์กนั การยอมรับฟังความ อภิปรายความเห็น มีการปฏิสมั พนั ธ์ อภิปรายความเห็น ต้งั คิดเห็นของผอู้ ื่น ต้งั คาถามของสมาชิก อภิปรายความเห็น คาถามของสมาชิก การมีส่วนร่วม ทุกคร้ัง ต้งั คาถามของสมาชิก บางคร้ัง การแบง่ ปัน มีการยอมรับฟังความ ส่วนมาก มีการยอมรับฟังความ คิดเห็นของสมาชิก มีการยอมรับฟังความ คิดเห็นของสมาชิก ทุกคร้ัง คิดเห็นของสมาชิก บางคร้ัง สมาชิกมีส่วนร่วมในการ ส่วนมาก สมาชิกมีส่วนร่วมใน ทางานทุกคร้ัง สมาชิกมีส่วนร่วมใน การทางานบางคร้ัง มีการแลกเปลี่ยนความ การทางานส่วนมาก มีการแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั มีการแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิกทุก คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิก คร้ัง และกนั ของสมาชิก บางคร้ัง ส่วนมาก

๑๐๑ แผนการจัดการเรียนรู้ ท่ี ๕ ร่วมกบั กระบวนการเรียนรู้แบบกล่มุ ช่วยรายบุคคล (TAI) กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ัน ประถมศึกษาปี ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เร่ือง ชนิดของคา เวลา ๒๑ ช่ัวโมง เรื่อง หน้าท่ีของคานาม เวลา ๑ ช่ัวโมง วนั ศุกร์ ที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๕๙ ผ้สู อน นายครรชิต เอกจิตต์ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษาและรักษา ภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ ตวั ชี้วดั ท ๔.๑ ป.๖/๑ วเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ท่ีของคาในประโยค สาระสาคัญ คานามมีหน้าที่หลายอย่างในประโยค เช่น เป็ นประธาน กรรม ขยายคานามอ่ืน ขยายกริยาอื่น เป็ นตน้ การศึกษาเร่ืองหนา้ ท่ีของคานามจะทาให้เกิดความรู้ความเขา้ ใจหน้าท่ีของคานามและนาไปใชไ้ ด้ อยา่ งถูกตอ้ ง ช่วยใหก้ ารสื่อสารมีประสิทธิภาพ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกหนา้ ที่ของคานามได้ ๒. ใชค้ านามตามหนา้ ท่ีได้ ๓. บอกประโยชน์ของการเรียน เร่ืองคานามได้ ๔. มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน สาระการเรียนรู้ ๑. หนา้ ที่ของคานาม ๒. การใชค้ านามตามหนา้ ที่ ๓. ประโยชน์ของการเรียน เรื่อง คานาม สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

๑๐๒ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุง่ มนั่ ในการทางาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบความรู้ที่ ๒ เรื่อง หนา้ ที่ของคานาม จากแบบฝึกทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เล่มท่ี ๑ คานาม ๒. แบบฝึ กทกั ษะท่ี ๘-๑๐ จากแบบฝึ กทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ เล่มที่ ๑ คานาม กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั จัดกล่มุ และนาเข้าสู่บทเรียน ๑. นกั เรียนเขา้ กลุ่ม กลุ่มละ ๔-๖ คน ตามกลุ่มตนเองในชว่ั โมงที่แลว้ ๒. ครูกระตุน้ ความสนใจนกั เรียน ดว้ ยกิจกรรมบริหารสมอง Brain Gym เพลง จบั หวั จบั หู จบั ไหล่ ๓. ครูช้ีแจงจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ ๔. ครูทบทวนความรู้และประสบการณ์เดิมจากการเรียนรู้เก่ียวกบั ชนิด ลกั ษณะและการใช้คานาม ในชวั่ โมงที่แลว้ โดยใชป้ ระโยคคาถามกระตุน้ ความคิดนกั เรียน ผา่ นจอโปรเจคเตอร์ ดงั น้ี - คานาม คืออะไร - คานามมีกี่ชนิด ประกอบดว้ ยอะไรบา้ ง - คาท่ีขีดเส้นใต้ คือคานามชนิดใด นกบิน (สามานยนาม) ลุงตู่ชอบกินส้มตา (วสิ ามานยนาม) ฝงู ควายกาลงั กินหญา้ (สมุหนาม) บา้ นฉนั มีปิ่ นโต ๒ เถา (ลกั ษณนาม) ทุกคนเกิดมาตอ้ งทาความดี (อาการนาม) ข้นั นาเสนอบทเรียน ๕. ให้นกั เรียนดูภาพและประโยคจากโปรแกรมนาเสนอ ครูใช้คาถามกระตุน้ ความคิดนกั เรียน ใหช้ ่วยกนั ตอบวา่ ในประโยคมีคานามใดบา้ ง อยสู่ ่วนใดของประโยคและทาหนา้ ท่ีอะไร ประโยค แนวการตอบ ฝนตก คานาม ตาแหน่ง หน้าที่ พอ่ ทานา ฝน นาหนา้ ประโยค ประธานของประโยค พอ่ นาหนา้ ประโยค ประธานของประโยค นา หลงั คากริยา กรรมของประโยค

๑๐๓ ประโยค คานาม แนวการตอบ หน้าที่ อรนิดรับประทานอาหารเที่ยง อรนิด ตาแหน่ง ประธานของประโยค พที่ าแจกนั ตก อาหารเท่ียง นาหนา้ ประโยค กรรมของประโยค แม่เสือใหน้ มลูกแมว หลงั คากริยา ประธานของประโยค พ่ี นาหนา้ ประโยค กรรมตรงของกริยา (ทา) บงั หมาดกินขา้ วผดั ปู แจกนั ตามหลงั คากริยา ประธานของประโยค แมเ่ สือ นาหนา้ ประโยค กรรมตรงของกริยา (ให)้ สุไลหมานไปมสั ยดิ นม ตามหลงั คากริยา กรรมรองของกริยา (ให)้ ลูกแมว ตามหลงั คานาม ประธานของประโยค บงั หมาด หนา้ ประโยค กรรมของประโยค ขา้ วผดั ตามหลงั คากริยา ขยายคานาม (ขา้ วผดั ) ตามหลงั คานาม ประธานของประโยค ปู นาหนา้ ประโยค สุไลหมาน ตามหลงั คากริยา ขยายกริยา เพ่อื บอกสถานที่ มสั ยดิ นาหนา้ ประโยค ประธานของประโยค ตามหลงั คากริยา เป็นส่วนเติมเตม็ กริยา ศิริพรหนา้ ตาคลา้ ยดารา ศิริพร ดารา (คลา้ ย) ๖. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกบั หน้าท่ีของคานาม คือ เป็ นประธาน กรรม กรรมตรงและกรรมรอง ขยายคานามอื่น ขยายกริยาเพ่ือบอกสถานที่ ทิศทางหรือเวลา เป็ นส่วนเติมเต็มให้แก่กริยา การนาคานาม ไปใชต้ ามหนา้ ที่ พร้อมท้งั บอกประโยชน์ของการเรียน เร่ือง คานาม สามารถนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง และ ช่วยใหก้ ารสื่อสารมีประสิทธิภาพ ข้นั ศึกษากลุ่มย่อย ๗. นกั เรียนจบั คู่เพื่อช่วยเหลือกนั และกนั ในการศึกษากลุ่มยอ่ ย และตรวจสอบผลงาน ๘. นกั เรียนศึกษาใบความรู้ที่ ๒ เรื่อง หนา้ ท่ีของคา หนา้ ๒๗-๓๓ และทาแบบฝึ กทกั ษะท่ี ๘-๑๐ หนา้ ๓๔-๓๘ จากแบบฝึกทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา เล่มท่ี ๑ คานาม เป็นรายบุคคล หากเพ่ือนไม่เขา้ ใจใหช้ ่วย อธิบาย ครูคอยแนะนาดูแลอยา่ งใกลช้ ิดจนทาแบบฝึกทกั ษะครบ ๙. นักเรียนแลกกนั ตรวจผลงานจากเฉลยทา้ ยเล่ม หากพบว่านักเรียนคนใดได้คะแนนไม่ถึง ร้อยละ ๗๕ ครูจะเป็ นผใู้ ห้ความช่วยเหลือ โดยการอธิบายเพิ่มเติมจนนกั เรียนเขา้ ใจดีแลว้ จากน้นั นกั เรียน กลบั ไปแกไ้ ขแบบฝึกทกั ษะใหม่อีกคร้ัง

๑๐๔ ข้ันทดสอบกล่มุ ย่อย ๑๐. นกั เรียนทดสอบกลุ่มยอ่ ยดว้ ยแบบทดสอบหลงั เรียน เร่ือง คานาม โดยต่างคนต่างทา ครูตรวจ แบบทดสอบหลงั เรียนของนกั เรียนแตล่ ะคน ข้นั สรุป ๑๑. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปหนา้ ที่ของคานาม การนาคานามไปใชต้ ามหนา้ ท่ีและประโยชน์ ของการเรียน เรื่อง คานาม อีกคร้ัง ข้ันการให้คะแนนและความสาเร็จของกล่มุ ๑๒. ครูตรวจใหค้ ะแนนจากการทาแบบทดสอบหลงั เรียนของสมาชิกกลุ่มแตล่ ะคน ๑๓. นาคะแนนของสมาชิกแต่ละคน บันทึกลงในแบบบนั ทึกคะแนนหลังเรียน พร้อมท้ัง หาคา่ เฉล่ียของกลุ่มเพือ่ จดั ระดบั คะแนนความสาเร็จของกลุ่ม แลว้ แจง้ ใหก้ ลุ่มทราบ เพื่อมอบรางวลั ใหก้ ลุ่ม ท่ีมีคะแนนเฉล่ียสูง ๑๔. ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ในการจดั การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI บนั ทึก คะแนนลงในแบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนดา้ นตา่ ง ๆ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ ๑. ป้ ายชื่อประจากลุ่ม ๒. เคร่ืองโปรเจคเตอร์ ๓. โปรแกรมนาเสนอ เร่ือง การใชป้ ระโยคคานาม ๔. แบบฝึกทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เล่มท่ี ๑ คานาม ๕. กิจกรรมบริหารสมอง Brain Gym เพลง จบั หวั จบั หู จบั ไหล่ จาก เวบ็ ไซต์ https://youtu.be/W-kz8JPjnoc ๖. แบบทดสอบหลงั เรียน เร่ือง คานาม

๑๐๕ การวดั ผลประเมินผล รายการ วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน / เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ การตรวจ แบบฝึกทกั ษะ ๑. บอกหนา้ ที่ของคานามได้ แบบฝึกทกั ษะ ที่ ๘-๑๐ การตัดสิน ๒. ใชค้ านามตามหนา้ ท่ีได้ ที่ ๘-๑๐ แบบทดสอบ ๓. บอกประโยชนข์ องการเรียน การตรวจ หลงั เรียน เกณฑก์ ารประเมิน เร่ืองคานามได้ แบบทดสอบ - นกั เรียนทาถูก ๑ ขอ้ ได้ หลงั เรียน แบบสังเกต ๑ คะแนน สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน พฤติกรรม - นกั เรียนทาผดิ ๑ ขอ้ ได้ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร สังเกต ๐ คะแนน ๒. ความสามารถในการคิด พฤติกรรม แบบสงั เกต เกณฑก์ ารตดั สิน ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะ พฤติกรรม - นกั เรียนไดค้ ะแนนร้อยละ ชีวติ สงั เกต ๗๕ ข้ึนไปถือถือวา่ ผา่ น พฤติกรรม เกณฑก์ ารประเมิน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๑๑-๑๕ ๑. มีวนิ ยั ไดร้ ะดบั ดี ๒. ใฝ่ เรียนรู้ - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๖-๑๐ ได้ ๓. มุ่งมนั่ ในการทางาน ระดบั พอใช้ - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๐-๕ ได้ ระดบั ปรับปรุง เกณฑก์ ารตดั สิน - นกั เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น เกณฑก์ ารประเมิน - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๗-๙ ไดร้ ะดบั ดี - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๔-๖ ไดร้ ะดบั พอใช้ - นกั เรียนไดค้ ะแนน ๐-๓ ได้ ระดบั ปรับปรุง เกณฑก์ ารตดั สิน - นกั เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น

๑๐๖ ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมาย รายการ คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ ๑. สาระการเรียนรู้ ๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ๔. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ ๕. การวดั ผลประเมินผล ๖. ความสอดคลอ้ ง ข้อเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................... (นายสมชยั ขจรเจริญกลุ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นฉลุง

๑๐๗ บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ ผลทเี่ กดิ กบั ผ้เู รียน คน ดี พอใช้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ ด้านความรู้ ๑. บอกหนา้ ที่ของคานามได้ ๒. ใชค้ านามตามหนา้ ท่ีได้ ๓. บอกประโยชน์ของการเรียน เรื่องคานาม ได้ ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ ทกั ษะการวเิ คราะห์ ๒.๒ ทกั ษะการจดั กลุ่ม ๒.๓ ทกั ษะการใหเ้ หตุผล ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุ่งมน่ั ในการทางาน ผลการจัดการเรียนรู้ท่เี ป็ นจุดเด่น ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเพอ่ื แก้ปัญหา/พัฒนา - ปัญหา................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... - แนวทางการแก้ปัญหา/พฒั นา........................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................. (นายครรชิต เอกจิตต)์ ครูชานาญการ โรงเรียนบา้ นฉลุง

๑๐๘ แบบบนั ทกึ คะแนนระหว่างเรียน แบบฝึ กทกั ษะ เรื่อง ชนิดของคา เล่มท่ี ๑ คานาม คาชี้แจง ใหผ้ สู้ อน นาคะแนนท่ีนกั เรียนทาไดจ้ ากแบบฝึกทกั ษะมาบนั ทึกลงในตาราง เลข ช่ือ-นามสกุล แบบฝึ กทกั ษะที่ รวม คะแนน สรุป หมาย ที่ ๘ ๙ ๑๐ คะแนน รวม เหตุ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ร้อยละ ผา่ น ไม่ผา่ น ๑ เดก็ ชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ ๘๘๗ ๓๐ ๗๖.๖๖ ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง ๘๗๘ ๒๓ ๗๖.๖๖  ๓ เด็กชายใบกี ฮะหมดั ๘๘๘ ๒๓ ๘๐.๐๐  ๔ เด็กชายมูฮมั หมดั มวงเหีย ๘๘๗ ๒๔ ๗๖.๖๖  ๕ เด็กชายอบั บาส มานพ ๘๘๗ ๒๓ ๗๖.๖๖  ๖ เดก็ ชายเมอร์ฟี เหมปันดนั ๙๘๘ ๒๓ ๘๓.๓๓  ๗ เดก็ ชายอบั ดุล ทุ่ยอน้ ๘๙๙ ๒๕ ๘๖.๖๖  ๘ เด็กชายเนตรติชยั ชุมวงศ์ ๙๘๘ ๒๖ ๘๓.๓๓  ๙ เดก็ ชายมูนีร ยดู ี ๘๘๗ ๒๕ ๗๖.๖๖  ๑๐ เด็กชายมุสตอฟา มอลี ๗๘ ๙ ๒๓ ๘๐.๐๐  ๑๑ เด็กชายศอลีฮีน สุวามิน ๘๙๘ ๒๔ ๘๓.๓๓  ๑๒ เด็กชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง ๘๘๙ ๒๕ ๘๓.๓๓  ๑๓ เดก็ หญิงโรสไฝฮะห์ แม ๘๙๙ ๒๕ ๘๖.๖๖  ๑๔ เด็กหญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น ๘๘๗ ๒๖ ๗๖.๖๖  ๑๕ เดก็ หญิงโซเฟี ย หมดั เส็น ๙๙๘ ๒๓ ๘๖.๖๖  ๑๖ เด็กหญิงวรนุช อาดา ๙๘๘ ๒๖ ๘๓.๓๓  ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน ๑๐ ๙ ๑๐ ๒๕ ๙๖.๖๖  ๑๘ เดก็ หญิงบุศรินทร์ หมน่ั สนั ๙ ๑๐ ๙ ๒๙ ๙๓.๓๓  ๒๘  เกณฑ์การประเมนิ ผา่ นการประเมิน ตอ้ งไดค้ ะแนนรวมร้อยละ ๗๕ ข้ึนไป จานวนนกั เรียนท่ีผา่ น ๑๘ คน ร้อยละ ๑๐๐ จานวนนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ น - คน ร้อยละ -

๑๐๙ แบบบันทกึ คะแนนหลงั เรียน แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ชนิดของคา เล่มท่ี ๑ คานาม คาชี้แจง ใหผ้ สู้ อน นาคะแนนที่นกั เรียนทาไดจ้ ากแบบทดสอบหลงั เรียนมาบนั ทึกลงในตาราง เลขท่ี ชื่อ-นามสกลุ คะแนนเต็ม คะแนน สรุปผลการประเมิน (๑๐ คะแนน) ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ เด็กชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ  ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง ๙ ๙๐  ๓ เด็กชายใบกี ฮะหมดั ๘ ๘๐  ๔ เดก็ ชายมฮู มั หมดั มวงเหีย ๘ ๘๐  ๕ เดก็ ชายอบั บาส มานพ ๘ ๘๐  ๖ เด็กชายเมอร์ฟี เหมปันดนั ๘ ๘๐  ๗ เดก็ ชายอบั ดุล ทุย่ อน้ ๙ ๙๐  ๘ เดก็ ชายเนตรติชยั ชุมวงศ์ ๙ ๙๐  ๙ เด็กชายมูนีร ยดู ี ๘ ๘๐  ๑๐ เด็กชายมุสตอฟา มอลี ๘ ๘๐  ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน ๙ ๙๐  ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง ๙ ๙๐  ๑๓ เดก็ หญิงโรสไฝฮะห์ แม ๑๐ ๑๐๐  ๑๔ เดก็ หญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น ๙ ๙๐  ๑๕ เดก็ หญิงโซเฟี ย หมดั เส็น ๘ ๘๐  ๑๖ เด็กหญิงวรนุช อาดา ๑๐ ๑๐๐  ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน ๘ ๘๐  ๑๘ เดก็ หญิงบุศรินทร์ หมนั่ สัน ๑๐ ๑๐๐  ๑๐ ๑๐๐ เกณฑ์การประเมิน ผา่ นการประเมิน ตอ้ งไดค้ ะแนนรวมร้อยละ ๗๕ ข้ึนไป จานวนนกั เรียนท่ีผา่ น ๑๘ คน ร้อยละ ๑๐๐ จานวนนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ น - คน ร้อยละ -

๑๑๐ แบบบันทกึ คะแนนหลงั เรียนรายกลุ่ม แบบทดสอบหลังเรียน เร่ือง ชนิดของคา เล่มท่ี ๑ คานาม คาชี้แจง ใหผ้ สู้ อน นาคะแนนที่นกั เรียนทาไดจ้ ากแบบทดสอบหลงั เรียนมาบนั ทึกลงในตาราง กลุ่ม ช่ือกล่มุ คะแนนรายบุคคล ค่า ระดบั ลาดบั ท่ี คนท่ี คนท่ี คนที่ คนที่ คนที่ คนท่ี รวม เฉลย่ี ที่ ๑ ๒๓๔๕ ๖ ๑ สไปเดอร์แมน ๙ ๘ ๑๐ ๘ ๘ ๙ ๕๒ ๘๖.๖๖ เก่งมาก ๓ ๒ เพนกวนิ ๑๐ ๙ ๘ ๘ ๓๕ ๘๗.๕๐ เก่งมาก ๒ ๓ ทา่ เรือตามะลงั ๙ ๘ ๘ ๙ ๓๔ ๘๕.๐๐ เก่งมาก ๔ ๔ ปากกาวเิ ศษ ๑๐ ๙ ๘ ๑๐ ๓๗ ๙๒.๕๐ ยอดเยยี่ ม ๑ ลงชื่อ...................................................ผบู้ นั ทึก (นายครรชิต เอกจิตต)์

๑๑๑ แบบสังเกตสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน คาชี้แจง : ใหผ้ ู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน ช่ือ – สกุล ความสามารถ ความสามารถในการคิด ความสามารถ รวม สรุป ในการใช้ทกั ษะ ๑๕ ระดบั เลขที่ ของผู้รับการ ในการสื่อสาร ทกั ษะ ทกั ษะ ทักษะ คะแนน คุณภาพ ชีวิต ประเมนิ การวเิ คราะห์ การจดั กล่มุ การให้เหตุผล ๓๒ ๑ ๑๓ ดี  ๑๑ ดี ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓ ๒ ๑  ๑๒ ดี ๑๒ ดี ๑ เดก็ ชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ     ๑๒ ดี  ๑๒ ดี ๒ เดก็ ชายอาทิตย์ สตอหลง     ๑๔ ดี ๑๔ ดี ๓ เด็กชายใบกี ฮะหมดั     ๑๑ ดี  ๑๓ ดี ๔ เดก็ ชายมูฮมั หมดั มวงเหีย     ๑๒ ดี  ๑๓ ดี ๕ เด็กชายอบั บาส มานพ     ๑๔ ดี  ๑๓ ดี ๖ เด็กชายเมอร์ฟี เหมปันดนั     ๑๕ ดี  ๑๔ ดี ๗ เด็กชายอบั ดุล ทุย่ อน้    ๑๓ ดี  ๑๔ ดี ๘ เด็กชายเนตรติชยั ชุมวงศ์     ๙ เด็กชายมูนีร ยดู ี     ๑๐ เด็กชายมุสตอฟา มอลี   ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน    ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง    ๑๓ เด็กหญิงโรสไฝฮะห์ แม    ๑๔ เด็กหญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น    ๑๕ เด็กหญิงโซเฟี ย หมดั เส็น   ๑๖ เดก็ หญิงวรนุช อาดา   ๑๗ เด็กหญิงณฐั ชา สาดีน    ๑๘ เดก็ หญิงบุศรินทร์ หมน่ั สนั    ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมิน (นายครรชิต เอกจิตต)์

๑๑๒ รายการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน รายการสมรรถนะทปี่ ระเมนิ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑ ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเขา้ ใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอยา่ งเหมาะสม ๑.๓ ใชว้ ธิ ีการสื่อสารที่เหมาะสม ๒. ความสามารถในการคดิ ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ เพือ่ การสร้างองคค์ วามรู้ ๒.๒ มีความสามารถในการจดั กลุ่ม เพอื่ การสร้างองคค์ วามรู้ ๒.๓ มีความสามารถในการใหเ้ หตุผล เพอื่ การสร้างองคค์ วามรู้ ๓. ความสามารถในการใช้ ๓.๑ ทางานและอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ื่นดว้ ยความสัมพนั ธ์อนั ดี ทกั ษะชีวติ ๓.๒ มีวธิ ีแกไ้ ขความขดั แยง้ อยา่ งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ – ๑๐ พอใช้ ต่ากวา่ ๕ ปรับปรุง

๑๑๓ แบบสังเกตคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนแลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน ช่ือ – สกลุ มวี นิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ ม่งุ มนั่ ในการทางาน รวม สรุป ลาดบั ที่ ของผ้รู ับการประเมนิ ๙ ระดบั ๓๒ ๑ ๓๒๑ ๓๒ ๑ คะแนน คุณภาพ ๑ เดก็ ชายฮาเลม็ แมะ๊ จิ ๘ ๒ เด็กชายอาทิตย์ สตอหลง    ๘ ดี ๓ เด็กชายมฮู มั หมดั มวงเหีย    ๗ ดี ๔ เด็กชายใบกี ฮะหมดั ๘ ดี ๕ เด็กชายอบั บาส มานพ    ๙ ดี ๖ เด็กชายเมอร์ฟี เหมปันดนั    ๗ ดี ๗ เดก็ ชายอบั ดุล ทุ่ยอน้    ๘ ดี ๘ เด็กชายเนตรติชยั ชุมวงศ์   ๘ ดี ๙ เด็กชายมูนีร ยดู ี    ๘ ดี ๑๐ เดก็ ชายมสุ ตอฟา มอลี    ๘ ดี ๑๑ เดก็ ชายศอลีฮีน สุวามิน    ๘ ดี ๑๒ เดก็ ชายสุรเชษฐ จนั ทร์ทอง   ๗ ดี ๑๓ เด็กหญิงโรสไฝฮะห์ แม    ๘ ดี ๑๔ เดก็ หญิงสุดารัตน์ หมดั เส็น    ๘ ดี ๑๕ เดก็ หญิงโซเฟี ย หมดั เส็น    ๘ ดี ๑๖ เด็กหญิงวรนุช อาดา    ๙ ดี ๑๗ เดก็ หญิงณฐั ชา สาดีน    ๙ ดี ๑๘ เด็กหญิงบุศรินทร์ หมนั่ สนั    ๘ ดี    ดี      ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมิน (นายครรชิต เอกจิตต)์

๑๑๔ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมนิ ๑. มีวนิ ัย ๑.๑ เขา้ เรียนตรงเวลา ๑.๒ แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ ๒. ใฝ่ หาความรู้ ๑.๓ ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง ๒.๑ แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ๓. มุ่งม่นั ในการทางาน ๒.๒ มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ ๒.๓ สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล ๓.๑ มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสาเร็จ เกณฑ์การประเมนิ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตดั สิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ต่ากวา่ ๓ ปรับปรุง

๑๑๕ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานเป็ นกลุ่ม คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนแลว้ ขีด  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน กล่มุ ช่ือกลุ่ม การช่วยเหลอื การซักถาม การยอมรับฟัง การมีส่วนร่วม การแบ่งปัน รวม สรุป ที่ ความคดิ เห็น ๑๕ ระดบั ของผู้อน่ื คะแนน คณุ ภาพ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑ ๓๒๑ ๓๒ ๑ ๓๒ ๑      ๑๓ ดี ๑ สไปเดอร์แมน    ๑๓ ดี ๒ เพนกวนิ     ๑๕ ดี ๓ ทา่ เรือตามะลงั      ๑๕ ดี ๔ ปากกาวเิ ศษ    เกณฑ์การประเมิน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๓ คะแนน ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ – ๑๐ พอใช้ ต่ากวา่ ๕ ปรับปรุง

๑๑๖ รายการประเมนิ การทางานเป็ นกล่มุ พฤติกรรม ๓ รายการประเมิน ๑ การทางานเป็ นกล่มุ การช่วยเหลือ มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ๒ มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิก มีการใหค้ วามช่วยเหลือ ซ่ึงกนั และกนั ของ การซกั ถาม ทุกคร้ัง ซ่ึงกนั และกนั ของ สมาชิกบางคร้ัง มีการปฏิสัมพนั ธ์ สมาชิกส่วนมาก มีการปฏิสมั พนั ธ์กนั การยอมรับฟังความ อภิปรายความเห็น มีการปฏิสมั พนั ธ์ อภิปรายความเห็น ต้งั คิดเห็นของผอู้ ื่น ต้งั คาถามของสมาชิก อภิปรายความเห็น คาถามของสมาชิก การมีส่วนร่วม ทุกคร้ัง ต้งั คาถามของสมาชิก บางคร้ัง การแบง่ ปัน มีการยอมรับฟังความ ส่วนมาก มีการยอมรับฟังความ คิดเห็นของสมาชิก มีการยอมรับฟังความ คิดเห็นของสมาชิก ทุกคร้ัง คิดเห็นของสมาชิก บางคร้ัง สมาชิกมีส่วนร่วมในการ ส่วนมาก สมาชิกมีส่วนร่วมใน ทางานทุกคร้ัง สมาชิกมีส่วนร่วมใน การทางานบางคร้ัง มีการแลกเปลี่ยนความ การทางานส่วนมาก มีการแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั มีการแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิกทุก คิดเห็น ขอ้ คน้ พบซ่ึงกนั และกนั ของสมาชิก คร้ัง และกนั ของสมาชิก บางคร้ัง ส่วนมาก