คู่มือบริหารงานวิชาการโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม

ก คำนำ คูม อื บริหารงานวชิ าการเลม น้ี จดั ทำข้ึนเพ่ือเปน แนวทางสำหรับการบริหารงานและการดำเนนิ งานทาง วิชาการของโรงเรียนอนบุ าลวาปปทมุ ซ่งึ เนื้อหาประกอบไปดวย แนวคดิ หลักในการบรหิ ารวชิ าการ ขอบขายและ ภารกจิ ผรู บั ผิดชอบ การดำเนินการดานบริหารวชิ าการ ทงั้ น้ีเพอื่ ใหค รู บคุ ลากรท่ีปฏบิ ัติหนาที่ในการจดั การเรยี น การสอน โดยผปู ฏิบัติหนาที่ครูจะตองจัดใหผ เู รียนไดเ รยี นรูจากประสบการณ กจิ กรรม และ การทำงาน อนั นำ ไปสกู ารพัฒนาผเู รียนใหค รบทุกดา น ทง้ั ทางกาย ทางจิตหรือทางอารมณ ทางสงั คมและทางสติปญญา ซงึ่ รวม ไปถงึ พัฒนาการทางจิตวญิ ญาณดวย เพอื่ ใหการปฏบิ ตั ิงานของครู สงเสริมใหผเู รียนเกดิ การพัฒนาใหค รบทกุ ดา น ทง้ั ความดี ความเกง สุขภาพรางกายแขง็ แรง มีความมั่นคงทางอารมณ ผปู ฏิบัติหนาทีค่ รูจึงควรมคี มู ือ มีแนวปฏิบตั ิ และแนวทางในการปฏบิ ัติงาน โรงเรยี นอนบุ าลวาปป ทมุ หวงั เปนอยางยง่ิ วา คูมือบรหิ ารงานวชิ าการเลมนจี้ ะเปนประโยชนแ กผ ทู มี่ คี วาม สนใจในการศึกษาคนควาในเร่ืองการดำเนนิ งานทางดา นวิชาการของโรงเรียน ขอขอบคุณไปยงั แหลง ขอ มลู และ สารสนเทศจากทุกแหลงที่เปนขอ มูลอางองิ เพ่ือนำมาประกอบเปนเน้ือหาสาระความรภู ายในคมู ือน้ี และขอขอบคุณ คณะทำงานทุกภาคสว นท่ีมีสวนรว มในการดำเนินงานจดั ทำเอกสารคมู อื บริหารงานวิชาการเลมนจ้ี นสำเรจ็ เสร็จส้นิ ไป ไดดว ยดี โรงเรียนอนบุ าลวาปป ทมุ พฤษภาคม 2564

สารบญั ข เร่อื ง หนา คำนำ ก สารบัญ ข 1 แนวคดิ หลกั ในการบรหิ ารวิชาการ 3 9 ขอบขายและภารกิจผรู ับผดิ ชอบ การดำเนนิ การดา นบรหิ ารวชิ าการ

1 การบริหารงานวชิ าการ แนวคิดหลกั ในการบรหิ ารวชิ าการ การบริหารงานวิชาการเปนภารกิจที่สำคัญของการบริหารโรงเรียนตามที่พระราชบญั ญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 ถือเปนงานที่มีความสำคัญที่สุด เปนหัวใจของการจัด การศึกษา ซึ่งทั้งผูบริหาร โรงเรียน คณะครู และผูมีสวนเก่ียวของทุกฝาย ตองมีความรูความเขาใจ ใหความสำคัญ และ มีสวนรวมในการวางแผน กำหนดแนวทางปฏิบัติการประเมินผล และการปรับปรุงแกไขอยางเปน ระบบและ ตอเนื่อง มุงใหกระจายอำนาจในการบริหารจัดการไปใหส ถานศึกษาใหมากที่สุด ดวยเจตนารมณที่จะใหสถานศึกษา ดำเนินการไดโดยอิสระ คลองตัว รวดเร็ว สอดคลองกับความตองการของผูเรียน โรงเรียน ชุมชน ทองถิ่น และ การมีสวนรวมจากผูมีสวนไดสวนเสียทุกฝาย ซึ่งจะเปนปจจัยสำคัญทำใหสถานศึกษามีความเขมแข็งในการบริหาร และจัดการ สามารถพัฒนาหลกั สตู รและกระบวนการเรียนรูตลอดจนการวัดผล ประเมินผล รวมทั้งปจจยั เกื้อหนุน การพฒั นาคณุ ภาพนักเรยี น โรงเรียน ชุมชน ทองถ่นิ ไดอยางมคี ณุ ภาพและมปี ระสทิ ธิภาพ วตั ถปุ ระสงค 1. เพอ่ื ใหบ รหิ ารงานดา นวิชาการไดโ ดยอสิ ระ คลองตัว รวดเร็ว และ สอดคลองกับความตอ งการของ นกั เรียน สถานศึกษา ชุมชน ทอ งถิ่น 2. เพือ่ ใหการบรหิ าร และ การจัดการศึกษาของโรงเรยี นไดม าตรฐาน และ มีคุณภาพสอดคลองกบั ระบบ ประกันคณุ ภาพการศึกษา และ ประเมินคุณภาพภายในเพ่อื พัฒนาตนเอง และ จากการประเมินหนวยงานภายนอก 3. เพ่ือใหโรงเรยี นพัฒนาหลักสูตร และ กระบวนการเรียนรู ตลอดจนปจ จยั หนนุ การเรยี นรูท สี่ นองตอความ ตองการของผเู รียน ชุมชน และ ทองถิ่น โดยยดึ ผูเรยี นเปนสำคัญไดอยา งมคี ณุ ภาพ และ ประสทิ ธภิ าพ 4. เพื่อใหโรงเรียนไดป ระสานความรว มมือในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และ ของบุคคล ครอบครวั องคกร หนว ยงาน และ สถาบนั อน่ื ๆอยา งกวางขวาง

2 วิสยั ทัศน พันธกิจ เปา หมาย อัตลกั ษณ และเอกลักษณของสถานศึกษา วิสยั ทัศน โรงเรียนอนบุ าลวาปปทุมเปน สถานศกึ ษาทม่ี ุงพัฒนาผเู รยี นสคู วามเปนเลิศมีคุณธรรมนำความรตู ามหลกั ของ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและมีคุณภาพมาตรฐาน พันธกิจ 1.จดั การศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ใหไ ดรับการเตรยี มความพรอมดา นรา งกาย อารมณ จิตใจ สังคมและสติปญญา 2.จดั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานใหผ ูเรยี นไดร ับการพฒั นาเต็มตามศักยภาพ 3.พฒั นาผเู รยี นใหม คี ุณภาพตามมาตรฐานทุกระดบั และมีความเปน ไทย ใฝเรยี นรู สสู ากลเนนการปฏิรูประบบ การเรียนรูทเี่ นน ผูเรียนเปน สำคญั 4. พฒั นาผูเรียนใหมคี ุณธรรมนำความรใู นการดำรงชวี ิตตามหลกั ของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง วถิ ชี ีวติ แบบ ไทยในสงั คมโลกไดอยา งมคี วามสขุ 5. พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การใหเ ขมแข็งทนั สมัยเนน การมสี วนรว มและการสรางเครือขา ย เปา ประสงค (Objective) 1. เด็กปฐมวัยทกุ คนไดร บั การเตรียมความพรอมดานรา งกายจิตใจ สงั คมและสติปญญา 2. ผเู รยี นทุกคนไดรับการพัฒนาอยา งเต็มตามศกั ยภาพ 3.ผูเ รยี นทกุ คนไดรับการศกึ ษาทมี่ ีคุณภาพตามมาตรฐานทุกระดบั 4. ผูเรยี นทุกคนมีคุณธรรมและคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคสามารถดำรงชีวิตตามหลักของปรชั ญาเศรษฐกิจ พอเพยี งวิถชี วี ิตแบบไทยในสังคมโลกไดเปน สุข 5. โรงเรยี นมคี วามเขมแขง็ ในการบริหารจัดการสคู วามเปนเลิศเปน ตัวอยา งและใหบริการทางวชิ าการแกส ังคม อตั ลักษณข องโรงเรยี นอนุบาลวาปป ทมุ ย้ิมงา ย ไหวส วย

3 ขอบขา ยและภารกจิ ผรู บั ผิดชอบ 1. การพฒั นาหรือการดำเนนิ การเกี่ยวกับการใหค วามเห็นการพัฒนาสาระหลักสูตรทอ งถิน่ บทบาทและหนา ท่ี 1. วิเคราะหกรอบสาระการเรียนรูทองถ่นิ ท่ีสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาจดั ทำไว 2. วิเคราะหห ลกั สตู รสถานศึกษาเพ่อื กำหนดจุดเนน หรอื ประเดน็ ทส่ี ถานศึกษาใหความสำคัญ 3. ศึกษา และวเิ คราะหข อมูลสารสนเทศของสถานศกึ ษา และชมุ ชนเพ่อื นำมาเปน ขอมลู จัดทำสาระการ เรียนรูทองถนิ่ ของสถานศึกษาใหส มบูรณย ง่ิ ข้ึน 4. จัดทำสาระการเรยี นรูท อ งถิ่นของสถานศึกษา เพ่ือนำไปจดั ทำรายวชิ าพนื้ ฐานหรือรายวชิ าเพ่มิ เติมจดั ทำ คำอธิบายรายวิชา หนว ยการเรียนรู แผนการจัดการเรยี นรู เพอื่ จดั ประสบการณ และจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ใหแกผเู รียน ประเมินผล และปรบั ปรงุ 5. ผบู ริหารศึกษาอนุมตั ิ 2. การวางแผนงานดา นวิชาการ บทบาทและหนา ท่ี 1. วางแผนงานดา นวชิ าการโดยการรวบรวมขอ มลู และกำกบั ดูแล นเิ ทศและติดตามเก่ยี วกบั งานวิชาการ ไดแ ก การพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา การพัฒนากระบวนการเรยี นรู การวัดผล ประเมินผล และ การเทียบโอนผล การเรียน การประกนั คุณภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา การพัฒนาและใช สื่อ และเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา การพัฒนาและสงเสรมิ ใหมีแหลง เรียนรกู ารวจิ ยั เพ่ือพฒั นา คุณภาพการศึกษา และสง เสรมิ ชมุ ชนใหม ีความเขมแข็ง ทางวชิ าการ 2. ผูบริหารสถานศึกษาอนุมัติโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา 3. การจดั การเรยี นการสอนในสถานศึกษา บทบาทและหนาท่ี 1. จดั ทำแผนการเรยี นรูท ุกกลุมสาระการเรียนรู 2. จัดการเรียนการสอนทุกกลมุ สาระการเรยี นรทู ุกชวงช้ัน ตามแนวปฏบิ ตั กิ ารเรยี นรโู ดยเนนผเู รยี นเปน สำคญั พัฒนาคุณธรรมนำความรตู ามหลักการปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3. ใชส ่อื การเรยี นการสอน และแหลงการเรียนรู 4. จดั กิจกรรมพฒั นาหอ งสมดุ หองปฏิบัตกิ ารตางๆ ใหเ อ้ือตอการเรียนรู 5. สง เสริมการวจิ ยั และพฒั นาการเรยี นการสอนทุกกลมุ สาระการเรยี นรู 6. สงเสริมการพัฒนาความเปน เลิศของนักเรียน และชวยเหลือนักเรียนพิการ ดอยโอกาสและ มีความสามารถพิเศษ

4 4. การพฒั นาหลักสูตรของสถานศึกษา บทบาทและหนาที่ 1. จัดทำหลักสูตรเปนของตนเองโดยจดั ใหมีการวจิ ัย และพัฒนาหลักสูตร ใหท ันกับการเปลีย่ นแปลง ทางดานเศรษฐกจิ และสงั คม จัดทำหลักสตู รที่มุงเนน พัฒนานักเรยี นใหเ ปน มนุษยทีส่ มบรู ณทัง้ รางกาย จติ ใจ สตปิ ญญา มีความรูและคุณธรรม สามารถอยูรวมกับผูอืน่ ไดอยา งมีความสุข จัดใหม ีวชิ าตา งๆ ครบถวนตาม หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาพน้ื ฐานของกระทรวงศึกษาธิการ 2. เพ่ิมเติมเนื้อหาสาระของรายวิชา ไดแก การศึกษาดา นศาสนา ดนตรี นาฏศิลป กีฬา การศึกษาท่ี สงเสริมความเปนเลิศ ผบู กพรอง 3. เพ่มิ เติมเน้ือหาสาระของรายวชิ าท่ีสอดคลองสภาพปญ หาความตองการของผเู รียน ผูปกครอง ชมุ ชน สงั คม และอาเซี่ยน 5. การพัฒนากระบวนการเรียนรู บทบาทและหนาที่ 1. จดั เนอ้ื หาสาระและกิจกรรมใหส อดคลองกับความสนใจ และความถนดั ของผเู รียนโดย คำนึงถึงความแตกตางระหวา งบคุ คล 2. ฝก ทกั ษะ กระบวนการคิด การเผชญิ สถานการณ และการประยุกตความรมู าใช เพ่ือปอ งกันและแกไข ปญหา 3. จดั กจิ กรรมใหผ เู รยี นไดเรียนรจู ากประสบการณจ รงิ ฝก การปฏิบัติใหท ำได คดิ เปน ทำเปน รักการอา น และเกดิ การใฝร ูอ ยางตอเนอ่ื ง 4. จดั การเรียนการสอน โดยผสมผสานสาระความรดู านตางๆ อยางไดสดั สวนสมดุลกันรวมทั้งปลกู ฝง คณุ ธรรม คา นยิ มท่ีดีงามและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคไวใ นทกุ กลมุ สาระ/วชิ า 5. สง เสริมสนบั สนุนใหผ สู อนสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ ม สอื่ การเรียน และอำนวยความสะดวก เพอ่ื ใหผเู รียนเกิดการเรยี นรู และมีความรอบรู รวมทง้ั สามารถใชก ารวิจัยเปนสวนหน่ึงของกระบวนการเรียนรู ทงั้ นี้ ผูสอนและผเู รียนรอู าจเรยี นรูไปพรอ มกันจากสอ่ื การเรียนการสอน และแหลง วิทยาการประเภทตา ง ๆ 6. จดั การเรยี นรใู หเ กดิ ข้ึนไดทกุ เวลา ทุกสถานท่ี มกี ารประสานความรว มมือ กบั บิดามารดาและบุคคลใน ชุมชนทกุ ฝา ย เพื่อรว มกนั พฒั นาผูเรยี นตามศกั ยภาพ 7. ศกึ ษาคนควา พัฒนารปู แบบหรอื การออกแบบกระบวนการเรยี นรูที่ 6. การวัดผล ประเมินผล และดำเนินการเทียบโอนเทาผลการเรียน บทบาทและหนาที่ 1. กำหนดระเบยี บการวดั และประเมินผลของสถานศกึ ษาตามหลักสตู รสถานศึกษาโดยให สอดคลอง กับนโยบายระดบั ประเทศ 2. จัดทำเอกสารหลักฐานการศกึ ษาใหเ ปน ไปตามระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลของสถานศึกษา 3. วัดผล ประเมนิ ผล เทยี บโอนประสบการณ ผลการเรียนและอนุมตั ผิ ลการเรียน 4. จัดใหมีการประเมินผลการเรียนทุกชว งช้ัน และจัดใหมีการซอ มเสรมิ กรณีทม่ี ผี ูเรียน ไมผา น เกณฑการประเมนิ 5. ใหมีการพัฒนาเครื่องมือในการวดั และประเมินผล

5 6. จดั ระบบสารสนเทศดา นการวดั ผลประเมนิ ผล และการเทยี บโอนผลการเรียนเพอื่ ใชในการอางอิง ตรวจสอบ และใชประโยชนใ นการพัฒนาการเรียนการสอน 7. ผูบริหารสถานศึกษาอนุมัติผลการประเมินการเรยี นดา นตางๆ รายป รายภาคและตดั สินผลการเรียนผา น ระดับชั้นและจบการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 8. การเทียบโอนผลการเรียนเปนอำนาจของสถานศึกษา ท่ีจะแตง ต้ังคณะกรรมการดำเนินการ เพอื่ กำหนดหลกั เกณฑว ธิ ีการ ไดแก คณะกรรมการเทยี บระดับการศึกษาทง้ั ในระบบ นอกระบบ และตามอธั ยาศยั คณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียน และเสนอคณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู ร และวชิ าการ พรอมทั้งใหผ บู รหิ าร สถานศกึ ษาอนุมตั กิ ารเทยี บโอน 7. การวิจัยเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศกึ ษา บทบาทและหนา ที่ 1. กำหนดนโยบายและแนวทางการใช การวจิ ัยเปน สวนหนงึ่ ของกระบวนการเรียนรู และกระบวนการ ทำงานของนักเรยี น ครู และผเู กย่ี วขอ งกบั การศกึ ษา 2. พฒั นาครู และนกั เรียนใหมีความรเู ก่ียวกบั การปฏริ ปู การเรียนรู โดยใชก ระบวนการวจิ ยั เปน สำคัญ ในการ เรียนรูท่ีซบั ซอ นขึ้น ทำใหผูเ รียนไดฝก การคิด การจัดการ การหาเหตผุ ลในการตอบปญหา 3. พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาดวยกระบวนการวิจยั 4. รวบรวม และเผยแพรผ ลการวจิ ัยเพ่ือการเรยี นรแู ละพฒั นาคุณภาพการศึกษา รวมทงั้ สนบั สนนุ ใหค รนู ำ ผลการวจิ ัยมาใชเ พอ่ื พัฒนาการเรียนรูแ ละพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 8. การพัฒนาและสงเสริมใหม ีแหลงเรยี นรู บทบาทและหนา ที่ 1. จดั ใหม ีแหลงเรียนรอู ยางหลากหลาย ทงั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา ใหพอเพียงเพื่อ สนับสนุนการแสวงหาความรูดวยตนเองกบั การจดั กระบวนการเรยี นรู 2. จัดระบบแหลงการเรียนรภู ายในโรงเรียนใหเ อ้อื ตอการจดั การเรียนรูของผูเรียน เชน พัฒนาหอ งสมุดใหเ ปน แหลงการเรยี นรู มุมหนังสอื ในหองเรียน หอ งดนตรี หองคอมพิวเตอร หองพยาบาล หองศูนยวชิ าการ สวนสุขภาพ สวนหนงั สอื เปนตน 3. จัดระบบขอมูลแหลง การเรยี นรใู นทอ งถน่ิ ใหเ อ้อื ตอการจัดการเรยี นรู ของผูเรยี น ของ สถานศึกษาของตนเอง 4. สง เสรมิ ใหครแู ละผูเรยี นไดใชแหลงเรียนรู ทงั้ ในและนอกสถานศกึ ษา เพื่อพฒั นาการ เรยี นรู และ นเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมนิ และปรับปรุงอยา งตอ เนื่อง 5. สงเสริมใหครู และผูเรยี นใชแ หลง เรียนรูทั้งภายในและภายนอก

6 9. การนเิ ทศการศกึ ษาบทบาทและหนาที่ 1. สรางความตระหนักใหแกครู และผูเ ก่ยี วของใหเ ขา ใจกระบวนการนิเทศภายในวา เปนกระบวนการทำงาน รว มกนั ทใี่ ชเหตุผลการนเิ ทศ เปน การพฒั นาปรบั ปรุงวิธกี ารทำงานของแตล ะบคุ คล ใหมคี ุณภาพการนเิ ทศเปน สวน หน่ึงของกระบวนการบริหาร เพ่ือใหทุกคนเกดิ ความเชื่อมั่นวา ไดปฏบิ ัติถูกตอง กาวหนา และเกิดประโยชนส ูงสดุ ตอ ผูเ รียน และตวั ครูเอง 2. จดั การนิเทศภายในสถานศึกษาใหมีคุณภาพท่วั ถึง และตอเน่อื งเปนระบบและกระบวนการ 3. จัดระบบนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาใหเชือ่ มโยงกบั ระบบนิเทศการศกึ ษาของสำนักงานเขต พน้ื ทกี่ ารศึกษา 10. การแนะแนว บทบาทและหนา ท่ี 1. กำหนดนโยบายการจัดการศึกษา ท่ีมีการแนะแนวเปนองคประกอบสำคัญ โดยใหท กุ คนในสถานศึกษาตระหนักถงึ การมสี ว นรว มในกระบวนการแนะแนว และการดูแลชว ยเหลอื 2. จดั ระบบงานและโครงสรางองคกรแนะแนว และดูแลชวยเหลือนกั เรยี นของสถานศกึ ษาให ชัดเจน 3. สรางความตระหนักใหครูทุกคนเหน็ คณุ คา ของการแนะแนว และดแู ลชวยเหลอื นักเรยี น 4. สงเสรมิ และพฒั นาใหค รูไดรับความรเู พ่มิ เติม เร่ืองจติ วิทยาและการแนะแนวและดูแล ชวยเหลือนกั เรียน เพ่อื ใหส ามารถบูรณาการในการจัดการเรียนรูและเช่ือมโยงสูการดำรงชวี ติ ประจำวนั 5. คัดเลอื กบคุ ลากรทม่ี คี วามรู ความสามารถและบุคลิกภาพท่ีเหมาะสม ทำหนาทคี่ รแู นะแนว ครทู ปี่ รึกษา ครปู ระจำช้นั และคณะอนุกรรมการแนะแนว 6. ดูแล กำกับ นิเทศ ตดิ ตามและสนบั สนุนการดำเนนิ งานแนะแนว และดูแลชวยเหลอื นักเรียนอยา งเปน ระบบ 7. สงเสริมความรว มมอื และความเขา ใจอันดีระหวางครู ผูป กครอง และชมุ ชน 8. ประสานงานดา นการแนะแนวระหวางสถานศกึ ษา องคก ร ภาครัฐและเอกชน บาน ศาสนสถาน ชุมชนในลักษณะเครือขา ยการแนะแนว 9. เชอ่ื มโยงระบบแนะแนว และระบบดูแลชวยเหลือนกั เรียน 11. การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน และมาตรฐานการศึกษาบทบาทและหนา ท่ี 1. กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 2. จัดทำแผนสถานศกึ ษาที่มุงเนน คณุ ภาพการศึกษา (แผนกลยุทธ/ แผนยุทธศาสตร) 3. จดั ทำระบบบริหารและสารสนเทศ 4. ดำเนนิ การตามแผนพัฒนาสถานศึกษาในการดำเนินโครงการ/กิจกรรมสถานศกึ ษาตองสรางระบบ การทำงานทเ่ี ขม แข็งเนนการมีสว นรวม และวงจรการพัฒนาคุณภาพของเดมม่ิง (Deming Cycle) หรอื ที่รูจกั กนั วา วงจร PDCA

7 5. ตรวจสอบ และทบทวนคุณภาพการศกึ ษาโดยการดำเนนิ การอยางจรงิ จงั ตอเนื่องดว ยการ สนบั สนุนใหค รู ผปู กครองและชมุ ชนเขามามสี วนรว ม 6. ประเมนิ คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานท่ีกำหนด เพื่อรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก 7. จดั ทำรายงานคุณภาพการศึกษาประจำป (SAR) และสรปุ รายงานประจำป โดยความ เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐานเสนอตอหนวยงานตนสงั กดั และเผยแพรตอ สาธารณชน 12. การสงเสริมชุมชนใหมีความเขม แข็งทางวชิ าการบทบาทและหนาที่ 1. จดั กระบวนการเรียนรรู ว มกบั บคุ คล ครอบครวั ชมุ ชน องคก รชุมชน องคก รปกครองสวนทอ งถิ่น เอกชน องคก รวชิ าชพี สถาบัน ศาสนา สถานประกอบการและสถาบนั อน่ื 2. สงเสริมความเขม แข็งของชมุ ชน โดยการจดั กระบวนการเรียนรูภายในชุมชน 3. สงเสริมใหช ุมชนมกี ารจัดการศกึ ษาอบรม มีการแสวงหาความรู ขอ มูล ขา วสารและ เลอื กสรรภูมปิ ญ ญา วิทยาการตา งๆ 4. พฒั นาชมุ ชนใหสอดคลอ งกบั สภาพปญหา และความตองการรวมท้ังหาวิธีการสนบั สนนุ ใหม ีการแลกเปลย่ี นประสบการณระหวา งชุมชน 13. การประสานความรว มมือในการพัฒนาวิชาการกบั สถานศกึ ษา และองคก รอ่นื บทบาทและหนา ท่ี 1. ระดมทรัพยากรเพ่ือการศกึ ษา ตลอดจนวทิ ยากรภายนอกและภูมปิ ญญาทองถิ่น เพือ่ เสริมสราง พฒั นาการของนักเรียนทกุ ดา น รวมท้งั สบื สานจารตี ประเพณศี ลิ ปวัฒนธรรมทองถิน่ 2. เสริมสรางความสัมพนั ธร ะหวา งสถานศึกษากับชมุ ชน ตลอดจนประสานงานกับองคก รท้ัง ภาครัฐ และเอกชน เพื่อใหสถานศึกษาเปน แหลง วิทยาการของชมุ ชน เพ่ือใหส ถานศึกษาเปนแหลง วิทยาการของชุมชน และมีสวนในการพฒั นาชุมชนและทองถ่นิ 3. ใหบ รกิ ารดา นวชิ าการทีส่ ามารถเชือ่ มโยงหรอื แลกเปลี่ยนขอมูลขา วสารกับแหลงวิชาการ ในที่อน่ื ๆ 4. จัดกจิ กรรมรวมกับชมุ ชนเพื่อสง เสริมวัฒนธรรมการสรา งความสัมพนั ธอ นั ดีกบั ศิษยเกา การประชมุ ผูป กครองนักเรยี น การปฏิบตั งิ านรว มกบั ชมุ ชน การรว มกิจกรรมกับสถาบันการศกึ ษาอื่น เปน ตน 14. การสงเสริมและสนบั สนุนงานวชิ าการแกบุคคล ครอบครวั องคกร หนว ยงาน สถานประกอบการ และ สถาบนั อ่ืนท่จี ัดการศกึ ษาบทบาทและหนา ที่ 1. ประชาสัมพันธส รา งความเขาใจตอ บุคคล ครอบครัว ชมุ ชน องคก รชุมชน องคก ร ปกครอง สวนทอ งถน่ิ เอกชน องคกรเอกชน องคกรวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการและสถาบัน สงั คม อ่ืนในเรือ่ งเกย่ี วกับสิทธใิ นการจัดการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานการศึกษา 2. จดั ใหมีการสรา งความรูความเขา ใจ การเพ่มิ ความพรอมใหกับบุคคล ครอบครวั

8 ชมุ ชน องคก รชมุ ชน องคกรปกครองสวนทอ งถน่ิ เอกชน องคก รเอกชน องคกรวิชาชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการและสถาบันสงั คมอื่น ที่รวมจดั การศึกษา 3. รวมกับบคุ คล ครอบครวั ชุมชน องคกรชมุ ชน องคกรปกครองสวนทอ งถนิ่ เอกชน องคกร เอกชนองคกรวิชาชีพ สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการและสถาบนั สังคมอื่นท่รี วมจดั การศึกษา และใชท รัพยากรรว มกันใหเ กิดประโยชนส ูงสุด 4. สงเสรมิ สนบั สนนุ ใหม ีการจัดกิจกรรมการเรยี นรูระหวางสถานศึกษากับบุคคล ครอบครวั ชุมชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบนั สังคมอ่ืน 5. สงเสรมิ สนับสนุนใหบ คุ คล ครอบครวั ชุมชน องคก รเอกชน องคกรวชิ าชีพ สถาบนั ศาสนาสถานประกอบการและสถาบนั สังคมอน่ื ไดร บั ความชวยเหลือทางดา นวชิ าการตามความ เหมาะสมและ จำเปน 6. สง เสริม และพัฒนาแหลง เรยี นรู ท้ังดานคณุ ภาพและปรมิ าณ เพอ่ื การเรยี นรูตลอดชีวติ อยา งมี ประสิทธภิ าพ 15. การจดั ทำระเบียบและแนวปฏิบตั เิ ก่ียวกบั งานดา นวิชาการของสถานศึกษา บทบาทและหนาที่ 1. ศกึ ษาและวิเคราะหร ะเบียบ และแนวปฏิบัติเกยี่ วกับงานดานวชิ าการของสถานศึกษา เพือ่ ให ผทู ่ี เกย่ี วของรบั รู และถือปฏบิ ตั ิเปนแนวเดยี วกัน 2. จดั ระเบียบ และแนวปฏิบัติเก่ียวกับงานดานวิชาการของสถานศกึ ษา เพ่ือใหผ ูทีเ่ ก่ยี วของ รับรู และถอื ปฏิบัตเิ ปนแนวเดียวกัน 3. ตรวจสอบรางระเบยี บและแนวปฏบิ ตั เิ ก่ยี วกับงานดานวชิ าการของสถานศึกษา และแกไข ปรบั ปรุง 4. นำระเบียบและแนวปฏิบัติเกีย่ วกบั งานดา นวิชาการของสถานศกึ ษาไปสูการปฏบิ ัติ 5. ตรวจสอบ และประเมนิ ผล การใชระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับงานดานวชิ าการของ สถานศึกษาและนำไปแกไ ขปรับปรุง ใหเ หมาะสมตอ ไป 16. การคดั เลือกหนังสือ แบบเรียนเพอื่ ใชในสถานศึกษาบทบาทและหนา ที่ 1. ศกึ ษา วเิ คราะห คัดเลือกหนงั สอื เรยี น กลุม สาระการเรยี นรูตางๆ ทมี่ ีคณุ ภาพสอดคลอง กับ หลกั สตู รสถานศกึ ษา เพ่ือเปนหนังสือแบบเรียนใชในการจัดการเรยี นการสอน 2. จัดทำหนังสอื เรยี น หนงั สอื เสริมประสบการณ หนังสอื อา นประกอบ แบบฝกหัด ใบงาน ใบความรู เพื่อใชประกอบการเรียนการสอน 3. ตรวจพิจารณาคุณภาพ หนังสือเรียนเรยี น หนงั สือเสริมประสบการณ หนังสืออา นประกอบ แบบฝกหัด ใบงาน ใบความรู เพ่อื ใชประกอบการเรยี นการสอน

9 17. การพัฒนา และใชส อื่ เทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา บทบาทและหนาที่ 1. จดั ใหม ีการรวมกันกำหนดนโยบาย วางแผนในเรอ่ื งการจดั หาและพัฒนาส่อื การเรียนรู และ เทคโนโลยี เพือ่ การศึกษา 2. พัฒนาบคุ ลากรใสถานศึกษาในเร่อื งเกย่ี วกับการพฒั นาสื่อการเรียนรู และเทคโนโลยเี พ่อื การศึกษา พรอ ม ทง้ั ใหมีการจัดต้งั เครือขายทางวิชาการ ชมรมวิชาการเพอื่ เปน แหลง การเรยี นรู 3. พฒั นาและใชส ื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษา โดยมุง เนน การพฒั นาสื่อและเทคโนโลยที างการศึกษาทใี่ ห ขอ เท็จจริงเพื่อสรางองคความรใู หมๆ เกดิ ข้ึน โดยเฉพาะหาแหลงสอื่ ทเี่ สริมการจัด การศึกษาของสถานศกึ ษาใหมี ประสทิ ธภิ าพ 4. พฒั นาหองสมดุ ของสถานศกึ ษา ใหเ ปน แหลง การเรียนรูของสถานศกึ ษา และชุมชน 5. นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการปฏิบตั ิงานของบคุ ลากรในการจดั หา ผลติ ใชและพฒั นาสื่อ และ เทคโนโลยที างการศึกษา การดำเนนิ การดานบรหิ ารวิชาการ 1. หัวหนางานบริหารวิชาการ ปฏิบัตหิ นาทหี่ ัวหนากลุมการบรหิ ารวิชาการ มหี นา ท่ี ดแู ล กำกับ ติดตาม กลั่นกรองอำนวยความสะดวก ใหคำแนะนำ ปรึกษาการปฏิบัติงานของเจาหนาที่ที่ปฏิบัติงานในกลุมการบริหาร วิชาการตามขอบขายและภารกิจการบริหารวิชาการ ปฏิบัติหนาที่เกี่ยวของกับการจัดระบบบริหารองคกร การ ประสานงานและใหบริการสนับสนุน สงเสริมใหฝายบริหารงานวิชาการตางๆ ในโรงเรียนสามารถบริหารจัดการและ ดำเนินการตามบทบาทภารกิจ อำนาจหนาที่ดวยความเรียบรอยตลอดจนสนับสนุนและใหบริการขอมูล ขาวสาร เอกสาร สื่อ อุปกรณทางการศึกษา และทรัพยากรที่ใชในการจัดการศึกษาแกเจาหนาท่ีของแตละฝายงานเพื่อใหฝา ย บรหิ ารจดั การไดอยา งสะดวกคลอ งตัว มีคณุ ภาพและเกิดประสิทธภิ าพ 2. หวั หนา วิชาการสายชั้น ปฏบิ ัตหิ นาทผี่ ชู วยหัวหนา กลมุ การบริหารวชิ าการ มหี นาท่ีชว ยหัวหนา กลุม การ บริหารวชิ าการ ในการปฏิบัตงิ านตามภารกิจของงานบรหิ ารงานวิชาการและหนาท่ีอื่นๆท่ีหัวหนากลุมบริหารวิชาการ มอบหมายปฏิบตั ิหนาทีแ่ ทนในกรณหี ัวหนา บรหิ ารงานวิชาการไมส ามารถปฏบิ ตั ิหนาที่ได ขอบขายงานบรหิ ารวิชาการ มีดังนี้ 1. การพัฒนาหรอื การดำเนนิ งานเกย่ี วกบั การใหความเหน็ การพัฒนาสาระหลักสูตรทอ งถ่ิน หนาท่รี ับผิดชอบปฏบิ ตั งิ านดงั น้ี 1) วิเคราะหก รอบสาระการเรยี นรทู องถิน่ ที่สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาจัดทำไว 2) วิเคราะหหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อกำหนดจุดเนนหรือประเด็นที่สถานศึกษาหรือกลุมเครือขาย สถานศกึ ษาใหค วามสำคญั 3) ศึกษาและวิเคราะหขอมูลสารสนเทศของสถานศึกษาและชุมชนเพื่อนำมาเปนขอมูลจัดทำสาระ การเรยี นรูทองถ่ินของสถานศกึ ษาใหส มบรู ณย ง่ิ ขน้ึ

10 4) จัดทำสาระการเรียนรูทองถิ่นของสถานศึกษาเพื่อนำไปจัดทำรายวิชาพ้ืนฐานหรือรายวิชา เพิ่มเติมจัดทำคำอธิบายรายวิชา หนวยการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรู เพื่อจัดประสบการณและกิจกรรมการเรยี น การสอนใหแ กผเู รยี นประเมินผลและปรับปรุง 5) ผูบรหิ ารสถานศกึ ษาอนมุ ัติ 2. การวางแผนงานดา นวชิ าการ หนาที่รับผดิ ชอบปฏิบตั ิงานดังนี้ 1) วางแผนงานดานวิชาการโดยการรวบรวมขอมูลและกำกับ ดูแล นิเทศและติดตามเกี่ยวกับงาน วิชาการ ไดแก การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการเรียนรู การวัดผล ประเมินผล และการเทียบ โอนผลการเรียนการประกนั คุณภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา การพัฒนาและใชส ่ือและเทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา การพัฒนาและสงเสรมิ ใหมีแหลง เรยี นรูการวิจยั เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการสงเสรมิ ชุมชนใหมีความเขมแข็ง ทางวิชาการ 2) ผูบ ริหารสถานศึกษาอนุมตั ิโดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 3. การจดั การเรยี นการสอนในสถานศึกษา หนา ทร่ี บั ผดิ ชอบปฏิบัตงิ านดงั นี้ 1) จัดทำแผนการเรยี นรูทกุ กลมุ สาระการเรยี นรโู ดยความรว มมอื ของเครือขา ย สถานศกึ ษา 2) จดั การเรียนการสอนทกุ กลุมสาระการเรียนรทู ุกชวงช้นั ตามแนวปฏิรูปการเรยี นรโู ดยเนนผูเรียน เปนสำคัญ บูรณาการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูตางๆ เพื่อคุณภาพการเรียนรูของผูเรียนพัฒนาคุณธรรมนำความรู ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3) ใชส ือ่ การเรียนการสอนและแหลง การเรยี นรู 4) จัดกจิ กรรมพฒั นาหองสมดุ หอ งปฏิบตั ิการตา งๆ ใหเ ออื้ ตอ การเรียนรู 5) สง เสริมการวจิ ยั และพฒั นาการเรยี นการสอนทกุ กลุมสาระการเรยี นรู 6) สงเสริมการพัฒนาความเปนเลิศของนักเรียนและชวยเหลือนักเรียนพิการดอยโอกาสและมี ความสามารถพเิ ศษ 4. การพฒั นาหลกั สตู รของสถานศกึ ษา หนาท่รี บั ผดิ ชอบปฏบิ ัตงิ านดังนี้ 1.จัดทำหลักสตู รสถานศึกษาเปน ของตนเอง 1.1 จัดใหมีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรขึ้นใชเองใหทันกับการเปลี่ยนแปลงทางดาน เศรษฐกจิ และสังคมและเปนตนแบบใหกบั โรงเรยี นอ่ืน 1.2 จัดทำหลักสูตรที่มุงเนนพัฒนานักเรียนใหเปนมนุษยที่สมบูรณทั้งรางกาย จิตใจ สตปิ ญญา มีความรแู ละคณุ ธรรม สามารถอยรู ว มกบั ผูอนื่ ไดอ ยางมคี วามสุข 1.3 จัดใหมีวิชาตางๆ ครบถวนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

11 1.4 เพิ่มเติมเนื้อหาสาระของรายวิชาใหสูงและลึกซึ้งมากขึ้นสำหรับกลุมเปาหมายเฉพาะ ไดแก การศึกษาดานศาสนา ดนตรี นาฏศิลป กีฬา อาชีวศึกษา การศึกษาที่สงเสริมความเปนเลิศ ผูบกพรอง พิการ และการศึกษาทางเลือก 1.5 เพ่ิมเติมเนื้อหาสาระของรายวิชาที่สอดคลองสภาพปญหา ความตองการของผูเรียน ผูปกครอง ชุมชน สังคม และโลก 2) สถานศกึ ษาสามารถจัดทำหลักสูตรการจัดกระบวนการเรียนรู การสอนและอ่ืนๆใหเหมาะสมกับ ความสามารถของนักเรียนตามกลุมเปาหมายพิเศษ โดยความรวมมือของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาและเครือขาย สถานศกึ ษา 3) คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐานใหความเห็นชอบหลักสตู รสถานศึกษา 4) นิเทศ ติดตาม ประเมินผลและปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษา และรายงานผลใหสำนักงานเขต พ้นื ท่กี ารศึกษารับทราบ 5. การพฒั นากระบวนการเรียนรูหนาทร่ี ับผิดชอบปฏบิ ตั งิ านดงั นี้ 1) จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมใหสอดคลองกับความสนใจและความถนัดของผูเรียนโดยคำนึงถึง ความแตกตา งระหวา งบุคคล 2) ฝกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการการเผชิญสถานการณ และการประยุกตความรูมาใชเพ่ือ ปอ งกันและแกไ ขปญหา 3) จดั กิจกรรมใหผ ูเรียนไดเ รยี นรูจ ากประสบการณจรงิ ฝก การปฏบิ ัตใิ หทำได คิดเปน ทำเปน รกั การ อา นและเกิดการใฝรอู ยางตอ เนอื่ ง 4) จัดการเรียนการสอน โดยผสมผสานสาระความรูดานตางๆ อยางไดสัดสวนสมดุลกันรวมทั้ง ปลูกฝง คณุ ธรรม คา นยิ มทดี่ ีงานและคุณลักษณะอันพึ่งประสงคไวใ นทกุ วิชา 5) สงเสริมสนับสนุนใหผูสอนสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดลอม สื่อการเรียนและอำนวยความ สะดวกเพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรูและมีความรอบรู รวมทั้งสามารถใชการวิจัยเปนสวนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู ทงั้ น้ี ผูสอนและผูเรียนอาจเรียนรไู ปพรอมกนั จากสื่อการเรียนการสอน และแหลง วทิ ยาการประเภทตา งๆ 6) จัดการเรียนรูใหเกิดขึ้นไดทุกเวลาทุกสถานที่มีการประสานความรวมมือ กับบิดามารดาและ บคุ คลในชมุ ชนทกุ ฝาย เพอ่ื รว มกันพฒั นาผูเรยี นตามศกั ยภาพ 6. การวัดผล ประเมนิ ผลและดำเนินการเทยี บโอนผลการเรียน หนา ที่รบั ผดิ ชอบปฏบิ ตั งิ านดังนี้ 1) กำหนดระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษาโดยสอดคลอง กับนโยบายระดับประเทศ 2) จัดทำเอกสารหลักฐานการศึกษาใหเ ปนไปตามระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลของสถานศึกษา 3) วัดผล ประเมินผล เทยี บโอนประสบการณผ ลการเรียนและอนุมัติผลการเรียน 4) จัดใหม กี ารประเมินผลการเรยี นทุกชวงชั้นและจดั ใหมีการซอมเสริมกรณีทม่ี ีผูเรียนไมผานเกณฑ การประเมิน

12 5) จดั ใหมีการพัฒนาเครอื่ งมอื ในการวดั และประเมินผล 6) จดั ระบบสารสนเทศดานการวัดผลประเมินผลและการเทียบโอนผลการเรียนเพ่อื ใชใ นการอางอิง ตรวจสอบและใชป ระโยชนใ นการพัฒนาการเรียนการสอน 7) ผูบริหารสถานศึกษาอนุมัติผลการประเมินการเรียนดานตางๆ รายป/รายภาคและตัดสินผลการ เรียนการผานชว งชั้นและจบการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 8) การเทียบโอนผลการเรียนเปนอำนาจของสถานศึกษาที่จะแตงตั้งคณะกรรมการดำเนินการเพื่อ กำหนดหลักเกณฑวิธีการ ไดแก คณะกรรมการเทียบระดับการศึกษา ทั้งในระบบนอกระบบและตามอัธยาศัย คณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียน และเสนอคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการพรอมทั้งใหผูบริหาร สถานศึกษาอนมุ ัตกิ ารเทยี บโอน 7. การวจิ ัยเพอื่ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในสถานศึกษา หนา ทีร่ ับผดิ ชอบปฏบิ ัติงานดงั นี้ 1) กำหนดนโยบายและแนวทางการใชการวิจัยเปนสวนหนึ่งของกระบวนการทำงานของนักเรียน ครู และผูเกี่ยวของกบั การศึกษา 2) พัฒนาครูและนกั เรยี นใหมีความรูเ ก่ียวกบั การปฏิรปู การเรียนรโู ดยใชกระบวนการวิจยั เปนสำคัญ ในการเรียนรูที่ซับซอนขึ้นทำใหผูเรียนไดฝกการคิด การจัดการ การหาเหตุผล ในการตอบปญหา การผสมผสาน ความรแู บบสหวทิ ยาการและการเรยี นรใู นปญหาทีต่ นสนใจ 3) พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดว ยกระบวนการวิจยั 4) รวบรวม และเผยแพรผลการวิจัยเพื่อการเรียนรูและพัฒนาคุณภาพการศึกษา รวมทั้งสนับสนุน ใหค รนู ำผลการวิจัยมาใช เพ่ือพัฒนาการเรยี นรูและพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 8. การพัฒนาและสงเสรมิ ใหม แี หลงเรยี นรู หนา ทีร่ ับผดิ ชอบปฏิบัตงิ านดงั นี้ 1) จัดใหมแี หลง เรียนรอู ยางหลากหลายท้ังภายในและภายนอกสถานศกึ ษาใหพอเพียงเพือ่ สนับสนุน การแสวงหาความรดู ว ยตนเองกับการจัดกระบวนการเรยี นรู 2) จัดระบบแหลงการเรียนรูภายในโรงเรียนใหเอื้อตอการจัดการเรียนรูของผูเรียน เชน พัฒนา หองสมุดหมวดวิชา หองสมุดเคลื่อนที่ มุมหนังสือในหองเรียน หองพิพิธภัณฑ หองมัลติมีเดีย หองคอมพิวเตอร อินเตอรเน็ต ศูนยวิชาการ ศูนยวิทยบริการ Resource Center สวนสุขภาพ สวนวรรณคดี สวนหนังสือ สวนธรรมะ เปน ตน 3) จัดระบบขอมูลแหลงการเรียนรูในทองถ่ินใหเอื้อตอการจัดการเรียนรูของผูเรียนของสถานศึกษา ของตนเอง เชน จัดเสนทาง/แผนที่ และระบบการเชื่อมโยงเครือขายหองสมุดประชาชน หองสมุดสถาบันการศึกษา พิพิธภณั ฑ พพิ ธิ ภณั ฑว ทิ ยาศาสตร ภมู ิปญญาทองถิ่น ฯลฯ 4) สงเสริมใหครูและผูเรียนไดใ ชแหลงเรียนรู ทั้งในและนอกสถานศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรูและ นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมิน และปรับปรุงอยา งตอเนอ่ื ง

13 9. การนิเทศการศกึ ษา หนา ท่รี ับผิดชอบปฏิบตั งิ านดังน้ี 1) สรางความตระหนักใหแกครูและผูเกี่ยวของใหเขาใจกระบวนการนิเทศภายในวาเปน กระบวนการทำงานรวมกันที่ใชเหตุผลการนิเทศเปนการพัฒนาปรับปรุงวิธีการทำงานของแตละบุคคลใหมีคุณภาพ การนิเทศเปนสวนหนึง่ ของกระบวนการบรหิ าร เพื่อใหทุกคนเกิดความเชื่อมั่นวา ไดปฏิบัติถูกตอง กาวหนา และเกิด ประโยชนสงู สดุ ตอผเู รยี นและตวั ครเู อง 2) จดั การนิเทศภายในสถานศกึ ษาใหมคี ณุ ภาพท่วั ถึงและตอเนื่องเปนระบบและกระบวนการ 3) จัดระบบนิเทศภายในสถานศึกษาใหเชื่อมโยงกับระบบนิเทศการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่ การศกึ ษา 10. การแนะแนวการศึกษา มีหนา ที่รับผดิ ชอบปฏิบตั ิงานดงั นี้ 1) กำหนดนโยบายการจัดการศึกษาที่มีการแนะแนวเปนองคประกอบสำคัญ โดยใหทุกคนใน สถานศกึ ษาตระหนักถงึ การมสี ว นรวมในกระบวนการแนะแนวและการดูแลชว ยเหลือนักเรียน 2) จดั ระบบงานและโครงสรา งองคก รแนะนำและดแู ลชวยเหลือนกั เรยี น 3 สรางความตระหนกั ใหค รูทุกคนเห็นคุณคาของการแนะแนวและดูแลชวยเหลอื นกั เรียน 4) สงเสริมและพัฒนาใหครูไดรับความรูเพิ่มเติมในเรื่องจิตวิทยาและการแนะแนวและดูแล ชว ยเหลือนกั เรียนเพอ่ื ใหส ามารถ บรู ณาการ ในการจัดการเรียนรแู ละเชอื่ มโยง สกู ารดำรงชวี ิตประจำวัน 5) คัดเลือกบุคลากรที่มีความรู ความสามารถและบุคลิกภาพที่เหมาะสม ทำหนาที่ครูแนะแนวครทู ี่ ปรึกษา ครูประจำช้นั และคณะอนกุ รรมการแนะแนว 6) ดูแล กำกับ นเิ ทศ ตดิ ตามและสนับสนนุ การดำเนนิ งานแนะแนวและดูแลชว ยเหลอื นักเรียนอยาง เปน ระบบ 7) สง เสรมิ ความรวมมอื และความเขา ใจอนั ดรี ะหวา งครู ผปู กครองและชมุ ชน 8) ประสานงานดานการแนะแนว ระหวางสถานศึกษา องคกรภาครัฐและเอกชน บาน ศาสน- สถาน ชมุ ชน ในลักษณะเครอื ขายการแนะแนว 9) เชอื่ มโยงระบบแนะแนวและระบบดูแลชว ยเหลอื นักเรียน 11. การพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในและมาตรฐานการศกึ ษา มีหนาทรี่ ับผิดชอบปฏิบตั ิงานดังนี้ 1) กำหนดมาตรฐานการศึกษาเพิ่มเติมของสถานศึกษาใหสอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานมาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาและความตองการของชุมชน 2) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ โดยจัดโครงสรางการบริหารที่เอื้อตอการพัฒนางานและการ สรางระบบประกันคุณภาพภายในจัดระบบสารสนเทศใหเปนหมวดหมู ขอมูล มีความสมบูรณเรียกใชงาย สะดวก รวดเร็ว ปรบั ปรงุ ใหเปนปจจบุ นั อยเู สมอ 3) จดั ทำแผนสถานศกึ ษาทมี่ งุ เนนคุณภาพการศึกษา (แผนกลยทุ ธ/แผนยุทธศาสตร)

14 4) ดำเนินการตามแผนพัฒนาสถานศึกษาในการดำเนินโครงการ/กิจกรรมสถานศึกษาตองสราง ระบบการทำงานท่ีเขมแข็งเนน การมสี ว นรวม และวงจรการพัฒนาคุณภาพของเดมมิ่ง (Deming Cycle) หรือที่รูจัก กันวาวงจร PDCA 5) ตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศึกษาโดยดำเนินการอยา งจริงจังตอเนื่องดว ยการสนับสนุนให ครู ผูป กครองและชมุ ชนเขา มามสี ว นรวม 6) ประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานที่กำหนดเพื่อรองรับการประเมิน คณุ ภาพภายนอก 7) จัดทำรายงานคุณภาพการศึกษาประจำป (SAR) และสรุปรายงานประจำป โดยความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานเสนอตอหนวยงานตนสังกัดและเผยแพรต อ สาธารณชน 12. การสง เสริมชมุ ชนใหมีความเขมแข็งทางวชิ าการ มหี นา ทรี่ บั ผิดชอบปฏิบตั งิ านดงั น้ี 1) จัดกระบวนการเรียนรูรวมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครองสวน ทอ งถิ่น เอกชน องคกรเอกชน องคก รวิชาชีพ สถาบัน ศาสนา สถานประกอบการและสถาบนั อืน่ 2) สงเสรมิ ความเขมแข็งของชมุ ชนโดยการจดั กระบวนการเรยี นรูภายในชมุ ชน 3) สงเสริมใหช ุมชนมีการจดั การศกึ ษาอบรมมกี ารแสวงหาความรู ขอมลู ขา วสารและรูจกั เลอื กสรร ภูมปิ ญ ญาและวทิ ยาการตางๆ 4) พัฒนาชุมชนใหสอดคลองกับสภาพปญหาและความตองการรวมทั้งหาวธิ ีการสนับสนุนใหมีการ แลกเปลยี่ นประสบการณระหวา งชมุ ชน 13. การประสานความรวมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาและองคกรอื่น มีหนาที่รับผิดชอบ ปฏบิ ตั งิ านดงั น้ี 1) ระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ตลอดจนวิทยากรภายนอกและภูมิปญญาทองถิ่นเพื่อเสริมสราง พัฒนาการของนกั เรียนทกุ ดา นรวมทง้ั สบื สานจารีตประเพณศี ลิ ปวัฒนธรรมของทองถน่ิ 2) เสริมสรา งความสมั พนั ธร ะหวางสถานศกึ ษากับชุมชน ตลอดจนประสานงานกบั องคกรท้ังภาครัฐ และเอกชน เพอ่ื ใหสถานศึกษาเปน แหลงวิทยาการของชมุ ชนและมีสว นในการพฒั นาชมุ ชนและทอ งถนิ่ 3) ใหบ รกิ ารดา นวชิ าการท่สี ามารถเชื่อมโยงหรือแลกเปลีย่ นขอมลู ขาวสารกับแหลง วชิ าการ ใน ท่อี ืน่ ๆ 4) จดั กิจกรรมรว มชุมชน เพอื่ สงเสริมวฒั นธรรมการสรางความสัมพันธอนั ดีกบั ศิษยเกาการประชุม ผปู กครองนกั เรียน การปฏบิ ัติงานรวมกบั ชุมชน การรวมกิจกรรมกบั สถานบนั การศึกษาอน่ื เปน ตน

15 14. การสงเสริมและสนับสนุนงานวิชาการแกบุคคล ครอบครัว องคกร หนวยงาน สถานประกอบการ และสถาบนั อ่ืนท่จี ดั การศึกษา มหี นา ที่รับผิดชอบปฏบิ ัติงานดังน้ี 1) ประชาสัมพันธสรางความเขาใจตอบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครองสวน ทองถิ่น เอกชน องคก รเอกชน องคก รวชิ าชีพ สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการและสถาบนั สังคมอนื่ ในเรื่องเก่ียวกับ สทิ ธใิ นการจัดการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน 2) จัดใหมีการสรางความรูความเขาใจ การเพิ่มความพรอมใหกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกร ชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น เอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบันสังคมอื่นที่ รว มจดั การศึกษา 3) รวมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น เอกชน องคกร- เอกชน องควิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบันสังคมอื่นรวมกันจัดการศึกษาและใชทรัพยากร รวมกนั ใหเกดิ ประโยชนสงู สดุ แกผูเรยี น 4) สงเสริมสนับสนุนใหมีการจัดกิจกรรมการเรียนรวมกันระหวางสถานศึกษากับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น เอกชน องคกรเอกชน องคกร-วิชาชีพ สถาบันศาสนา สถาน ประกอบการณ และสถาบันสงั คมอ่นื 5) สงเสริมสนับสนุนใหบ ุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น เอกชน องคกรเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการณ และสถาบันสังคมอื่น ไดรับความชวยเหลือ ทางดานวชิ าการตามความเหมาะสมและจำเปน 6) สงเสริมและพัฒนาแหลงเรียนรู ทั้งดานคุณภาพและปริมาณเพื่อการเรียนรูตลอดชีวิต อยางมี ประสทิ ธภิ าพ 15. การจัดทำระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับงานดานวิชาการของสถานศึกษา มีหนาที่รับผิดชอบ ปฏบิ ัตงิ านดงั น้ี 1) ศึกษาและวิเคาระหระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกบั งานดา นวิชาการของสถานศึกษา เพื่อใหผูที่ เกีย่ วของทกุ รายรบั รูแ ละถอื ปฏบิ ัตเิ ปนแนวเดียวกัน 2) จัดทำรางระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับงานดานวิชาการของสถานศึกษา เพื่อใหผูที่เกี่ยวของ ทุกฝายรบั รแู ละถือปฏบิ ัตเิ ปนแนวเดยี วกนั 3) ตรวจสอบรางระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับงานดานวิชาการของสถานศึกษาและแกไข ปรบั ปรุง 4) นำระเบียบและแนวปฏบิ ตั เิ ก่ียวกับงานดา นวชิ าการของสถานศึกษาไปสูการปฏบิ ตั ิ 5) ตรวจสอบและประเมินผลการใชระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับงานดานวิชาการของ สถานศึกษาและนำไปแกไขปรบั ปรงุ ใหเหมาะสมตอ ไป

16 16. การคดั เลอื กหนังสอื แบบเรียนเพื่อใชใ นสถานศกึ ษา มหี นาทร่ี บั ผิดชอบปฏิบัตงิ านดงั นี้ 1) ศึกษา วิเคาระห คัดเลือกหนังสือเรียนกลุมสาระการเรียนรูตางๆ ที่มีคุณภาพสอดคลองกลับ หลกั สตู รสถานศกึ ษาเพอื่ เปนหนงั สอื แบบเรยี นเพ่อื ใชใ นการจดั การเรยี นการสอน 2) จดั ทำหนังสอื เรียน หนังสอื เสริมประสบการณ หนังสอื อานประกอบ แบบฝกหดั ใบงาน ใบ ความรูเพอื่ ใชป ระกอบการเรียนการสอน 3) ตรวจพิจารณาคณุ ภาพหนงั สอื เรยี น หนังสอื เสริมประสบการณ หนังสืออา นประกอบ แบบฝกหดั ใบงาน ใบความรูเพ่ือใชประกอบการเรียนการสอน 17. การพัฒนาและใชส่อื และเทคโนโลยเี พื่อการศึกษา มีหนาที่รับผดิ ชอบปฏิบตั ิงานดังน้ี 1) จัดใหมีการรวมกันกำหนดนโยบาย วางแผนในเรื่องการจัดหาและพัฒนาสื่อการเรียนรู และเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษาของสถานศึกษา 2) พัฒนาบุคลากรในสถานศึกษาในเรื่องเกี่ยวกับการพัฒนาสื่อการเรียนรูและเทคโนโลยี เพ่ือ การศกึ ษา พรอ มทัง้ ใหม กี ารจัดต้ังเครอื ขายทางวิชาการ ชมรมวชิ าการเพ่อื เปนแหลง เรียนรูของสถานศึกษา 3) พัฒนาและใชสื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษาโดยมุงเนนการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีทางการ ศึกษาที่ใหขอเท็จจริงเพื่อสรางองคความรูใหมๆเกิดขึ้น โดยเฉพาะหาแหลงสื่อที่เสริมการจัดการศึกษา ของ สถานศึกษาใหมีประสิทธภิ าพ 4) พัฒนาหองสมดุ ของสถานศึกษาใหเปน แหลง การเรยี นรูของสถานศึกษาและชมุ ชน 5) นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากรในการจดั หา ผลิตใชและพฒั นาสื่อและ เทคโนโลยที างการศึกษา 18. การรบั นกั เรียนหนา ทร่ี บั ผดิ ชอบปฏิบตั งิ านดังน้ี 1) ใหสถานศึกษาประสานงานการดำเนินการแบงเขตพื้นที่บริการการศึกษารวมกัน และเสนอ ขอตกลงใหเ ขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาเห็นชอบ 2) กำหนดแผนการรับนกั เรยี นของสถานศึกษา โดยประสานงานกบั เขตพื้นท่ี การศกึ ษา 3) ดำเนินการรบั นักเรยี นตามทีแ่ ผนกำหนด 4) รวมมือกับองคกรปกครองสวนทองถิ่น ชุมชน ในการติดตามชวยเหลือนกั เรียนที่มีปญหาในการ เขา เรียน 5) ประเมนิ ผลและรายงานผลรบั เด็กเขาเรยี นใหเ ขตพืน้ ท่ีการศึกษาทราบ

17 19. การจัดทำสำมะโนนกั เรยี น มีหนา ทร่ี บั ผิดชอบปฏิบตั งิ านดงั นี้ 1) ประสานงานกับชุมชนและทองถิ่นในการสำรวจขอมูล จำนวนนักเรียนที่จะเขารับบริการ ทางการศกึ ษาในเขตบริการของสถานศกึ ษา 2) จดั ทำสำมะโนผูเ รียนทจ่ี ะเขา รบั บรกิ ารทางการศึกษาของสถานศึกษา 3) จัดระบบขอ มูลสารสนเทศจากสำมะโนผเู รยี นใหเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษารับทราบ 20. การทัศนศึกษา มีหนาทร่ี ับผดิ ชอบปฏบิ ตั งิ านดงั นี้ 1) วางแผนการนำนักเรียนไปทัศนศึกษานอกสถานศกึ ษา 2) ดำเนินการนำนกั เรยี นไปทศั นศกึ ษานอกสถานศึกษา ตามหลักเกณฑและวิธีการที่ กำหนด