BUKU PANDUAN SALUD B

Buku Panduan Penggunaan Buku Pop Up



Buku Panduan Penggunaan Buku Pop Up

DAFTAR ISI 1. Tentang Buku Pop Up SALUD ............................................... 1. 2. Petunjuk Umum Penggunaan Buku Pop Up SALUD ............ 2. 3. Kompetensi Inti PAUD ........................................................... 3. 4. Kompetensi Dasar ................................................................. 4. 5. Indikator ................................................................................. 8. 6. Tujuan Pembelajaran ............................................................. 9. 7. Langkah Penggunaan ............................................................ 11.

Tentang Buku Pop Up SALUD Buku Pop Up SALUD adalah media pembelajaran berupa buku 3 dimensi untuk menumbuhkan kesadaran bagi anak usia dini melalui pengenalan alat peraga dan aktivitas berlalu-lintas. Nama “SALUD” merupakan singkatan Sadar Lalu-lintas Usia Dini. Pada bagian buku Pop Up SALUD untuk Taman Kanak-kanak usia 5 - 6 tahun digambarkan tentang: mengenal jalan dan rambu lalu lintas (Pop Up kondisi jalan ditambah gambar petugas lalu lintas), mengenal jenis-jenis kendaraan, mengenal jenis-jenis kendaraan dan kendaraan listrik, mengenal marka jalan dan APILL (gambar orang menyeberang menggunakan zebra cross dengan teknik tarik), berjalan kaki dan menyeberang jalan secara selamat, perlengkapan sepeda motor, prinsip 3-P Klik saat memakai helm SNI (Pop Up gambar pengendara dan penumpang yang menggunakan helm dengan benar), sikap saat naik sepeda motor, perlengkapan keselamatan di kendaraan, prinsip 3-R Klik saat menggunakan sabuk keselamatan (Pop Up anak duduk di kursi belakang menggunaan sabuk keselamatan), sikap selamat ketika berkendara perseorangan (Pop Up sikap selamat), sikap selamat sebagai penumpang angkutan umum orang (gambar latar angkot dengan penumpang yang bisa berubah gambar saat naik dan turun, pada bagian kaca depan angkot bisa dibuka dengan teknik buka tutup dan memperlihatkan kondisi di dalam angkot), mengenal jenis-jenis sepeda (Pop Up gambar sepeda), mengenal bagian-bagian sepeda (gambar sepeda dengan teknik lipat), cara mengendarai sepeda dengan selamat (gambar Pop Up bersepeda dengan benar), sikap sebagai penumpang sepeda yang selamat (gambar Pop Up posisi anak saat dibonceng), dan mengenal tempat yang selamat untuk bermain sepeda (gambar Pop Up tempat yang aman dan gambar Pop Up tempat yang tidak aman untuk bermain sepeda). 1

Petunjuk Umum Penggunaan Buku Pop Up SALUD Buku Pop Up SALUD ini bersifat suplemen/tambahan, dalam rangka pengayaan materi yang berkaitan dengan tema-tema dalam Kurikulum di Taman Kanak-Kanak. Pemanfaatan buku Pop Up SALUD ini dapat digunakan pada saat guru melakukan analisis kebutuhan, mencermati kesesuaian dan menemukan adanya kaitan antara indikator dari setiap tema dengan isi materi yang ada pada setiap tampilan halaman buku Pop Up SALUD. Keberadaan buku Pop Up SALUD ini sangat diharapkan dapat menanamkan dan menumbuhkan sikap peserta didik dalam membangun kesadaran berlalu lintas sejak usia dini. Melalui pemanfaatan buku Pop Up SALUD ini diharapkan dapat menciptakan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan serta menggairahkan guru dalam menjalankan tugas secara profesional. Guru dapat menggunakan detail/rincian dari setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati- hati, serta menggunakan diksi/pilihan kata yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Untuk 1 (satu) buku Pop Up SALUD ini dapat dimanfaatkan oleh 1 (satu) orang guru: 4 (empat) peserta didik. 2

Kompetensi Inti PAUD (Permendikbud No. 146 tahun 2014) Kompetensi Inti PAUD KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya Sikap Spiritual KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, Sikap kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, Sosial mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman. KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, Pengetahuan lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghirup, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; menalar, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain. KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, Keterampilan dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia. 3

Kompetensi Dasar Terpilih Sesuai Program Salud Kompetensi Rumusan Keterangan Dasar Kompetensi Dasar Saat anak Sikap 1.1. Mempercayai adanya Tuhan beraktivitas Spiritual melalui ciptaan-Nya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan. Sikap 2.1. Memiliki perilaku yang Saat anak Sosial mencerminkan sikap ingin tahu. belajar 2.2. Memiliki perilaku yang bersama mencerminkan sikap kreatif. 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis. 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri. 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar Ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan. 2.7. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri. 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur. 4

Kompetensi Dasar Terpilih Sesuai Program Salud Kompetensi Rumusan Keterangan Dasar Kompetensi Dasar Pengeta- 3.1. Mengenal kegiatan beribadah Sesuai huan sehari-hari analisis 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai kebutuhan cerminan akhlak mulia pengembang an materi 3.3. Mengetahui cara memecahkan pada tema masalah sehari-hari dan yang terkait berperilaku kreatif dengan isi Buku Pop Up 3.4. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) 3.5. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 3.6. Memahami reseptif (menyimak dan membaca) 3.7. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri. Keteram- 4.1. Melakukan kegiatan beribadah Menstimulasi pilan seharihari dengan tuntunan orang keterlibatan dewasa. langsung peserta didik 4.2. Menunjukkan perilaku santun untuk memeragakan sebagai cerminan akhlak mulia. sesuai tujuan pembelajaran 4.3. Menggunakan anggota tubuh yang terkait. untuk pengembangan motorik kasar dan halus. 5

Kompetensi Dasar Terpilih Sesuai Program Salud Kompetensi Rumusan Keterangan Dasar Kompetensi Dasar Keteram- 4.4. Mampu menolong diri sendiri Menstimulasi pilan untuk hidup sehat. keterlibatan 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari langsung peserta didik secara kreatif. untuk 4.6. Menyampaikan tentang apa dan memeragakan sesuai tujuan bagaimana benda-benda disekitar pembelajaran yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, yang terkait. tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya. 4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga,teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi). 4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu- batuan, dll). 4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya 6

Kompetensi Dasar Terpilih Sesuai Program Salud Kompetensi Rumusan Keterangan Dasar Kompetensi Dasar Menstimulasi Keteram- 4.10. Menunjukkan kemampuan keterlibatan langsung pilan berbahasa reseptif (menyimak peserta didik untuk dan membaca). memeragakan sesuai tujuan 4.11. Menunjukkan kemampuan pembelajaran berbahasa ekspresif yang terkait. (mengungkapkan Bahasa secara verbal dan non verbal). 4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar. 4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat. 7

Indikator 1. Mengenal jalan dan rambu lalu lintas (Pop Up kondisi jalan 2. ditambah gambar petugas lalu lintas). 3. Mengenal jenis-jenis kendaraan. 4. Mengenal jenis-jenis kendaraan & kendaraan listrik. 5. Mengenal marka jalan dan APILL (gambar orang 6. menyeberang menggunakan zebra cross dengan teknik tarik) 7. Berjalan kaki dan menyeberang jalan secara selamat. Perlengkapan Sepeda Motor. 8. Prinsip 3-P Klik saat memakai Helm SNI (Pop Up gambar 9. pengendara dan penumpang yang menggunakan helm dengan 10. benar). Sikap Saat Naik Sepeda Motor. 11. Perlengkapan keselamatan di kendaraan. 12. Prinsip 3-R Klik saat menggunakan sabuk keselamatan (Pop Up anak duduk di kursi belakang menggunaan sabuk 13. keselamatan). 14. Sikap selamat ketika berkendara perseorangan (Pop Up sikap 15. selamat). 16. Sikap selamat sebagai penumpang angkutan umum orang 17. (gambar latar angkot dengan penumpang yang bisa berubah gambar saat naik dan turun, pada bagian kaca depan angkot 8 bisa dibuka dengan teknik buka tutup dan memperlihatkan kondisi di dalam angkot). Mengenal jenis-jenis sepeda (Pop Up gambar sepeda). Mengenal bagian-bagian sepeda (gambar sepeda dengan teknik lipat). Cara mengendarai sepeda dengan selamat (gambar Pop Up bersepeda dengan benar). Sikap sebagai penumpang sepeda yang selamat (gambar Pop Up posisi anak saat dibonceng), dan Mengenal tempat yang selamat untuk bermain sepeda (gambar Pop Up tempat yang aman untuk main sepeda).

Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan jalan dan rambu lalu lintas dengan tepat (Pop Up kondisi jalan ditambah gambar petugas lalu lintas). 2. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis kendaraan dengan benar. 3. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis kendaraan dan kendaraan listrik dengan benar. 4. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan marka jalan dan APILL dengan tepat (gambar orang menyeberang menggunakan zebra cross dengan teknik tarik). 5. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat memeragakan berjalan kaki dan menyeberang jalan secara selamat dengan baik. 6. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan perlengkapan sepeda motor dengan lengkap. 7. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan prinsip 3-P Klik saat memakai Helm SNI dengan tepat (Pop Up gambar pengendara dan penumpang yang menggunakan helm dengan benar). 8. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat membiasakan sikap yang selamat saat naik sepeda motor dengan benar (Pop Up sikap berkendara). 9. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan perlengkapan keselamatan di kendaraan dengan lengkap. 10. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan Prinsip 3-R Klik saat menggunakan sabuk keselamatan dengan tepat (pop up anak duduk di kursi belakang menggunaan sabuk pengaman). 9

Tujuan Pembelajaran 11. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat membiasakan sikap selamat ketika berkendara perseorangan dengan benar (Pop Up sikap selamat). 12. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat membiasakan sikap selamat sebagai penumpang angkutan umum orang dengan benar (gambar latar angkot dengan penumpang yang bisa berubah gambar saat naik dan turun, pada bagian kaca depan angkot bisa dibuka dengan teknik buka tutup dan memperlihatkan kondisi di dalam angkot). 13. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis sepeda dengan tepat (Pop Up gambar sepeda). 14. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian sepeda dengan tepat (gambar sepeda dengan teknik lipat). 15. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat memeragakan cara mengendarai sepeda dengan selamat dengan benar (gambar Pop Up bersepeda dengan benar). 16. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat membiasakan sikap sebagai penumpang sepeda yang selamat dengan benar (gambar Pop Up posisi anak saat dibonceng), dan 17. Melalui pemanfaatan Buku Pop Up, peserta didik dapat menyebutkan tempat yang selamat untuk bermain sepeda dengan tepat (gambar Pop Up tempat yang aman untuk bermain sepeda). 10

Langkah Penggunaan Halaman 1 • Guru/pendamping memperkenalkan buku Pop Up SALUD. • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 1 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Jalan dan Rambu Lalu Lintas” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 2 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 2 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Jenis-Jenis Kendaraan” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. 11

Halaman 3 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 3 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Jenis-Jenis Kendaraan dan Kendaraan Listrik” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 4 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 4 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Marka Jalan dan APILL” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improovisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 5 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 5 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Berjalan Kaki dan Menyeberang Jalan Secara Selamat” yang ada pada setiap halaman. 12

• Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 6 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 6 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Perlengkapan Sepeda Motor” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 7 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 7 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Prinsip 3-P Klik Saat Memakai Helm SNI” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. 13

Halaman 8 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 8 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Kendaraan Sikap Saat Naik Sepeda Motor” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 9 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 9 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Perlengkapan Keselamatan di Kendaraan” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 10 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 10 bagian gambar dalam. 14

• Guru mencermati kalimat kunci “Prinsip 3-R Klik Saat Menggunakan Sabuk Keselamatan” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 11 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 11 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Sikap Selamat Ketika Berkendara Perseorangan” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 12 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 12 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Sikap Selamat Sebagai Penumpang Angkutan Umum Orang” yang ada pada setiap halaman. 15

• Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 13 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 13 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Jenis-Jenis Sepeda” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 14 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 14 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Bagian-Bagian Sepeda” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. 16

• Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 15 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 15 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Cara Mengendarai Sepeda dengan Selamat” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. Halaman 16 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 16 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Sikap Sebagai Penumpang Sepeda dengan Selamat” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. 17

Halaman 17 • Peserta didik bersama-sama guru/pendamping membuka halaman 17 bagian gambar dalam. • Guru mencermati kalimat kunci “Tempat yang Selamat untuk Naik Sepeda” yang ada pada setiap halaman. • Guru melakukan improvisasi/pengembangan materi dari setiap gambar yang ada pada halaman yang sedang dipelajari. • Guru menggunakan detail setiap bagian buku Pop Up SALUD (membuka lembaran yang timbul, buka, tutup, lipat, geser, atau Tarik), dengan pelan-pelan, dan hati-hati, serta menggunakan diksi yang tepat agar memberi kesan kejutan bagi peserta didik. 18