اعداد برامج تعليمية محوسبة

‫وكالة الغوث الدولية – إقليم الأردن‬ ‫دائرة التربية والتعليم‬ ‫مركز التطوير التربوي‬ ‫دليل خاص للتدريب على إنتاج فيديوهات تعليمية للتعليم عن بعد‬ ‫إعداد الخبير التربوي‪ :‬ياسر أبوحميد‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫محتويات ال ّدليل‬ ‫التجهيزات المطلوبة ‪Hardware‬‬ ‫التجهيزات المطلوبة ‪Software‬‬ ‫المهارات الأساسيّة‬ ‫مهارات تسجيل شاشة الحاسوب باستخدام ‪Zoom‬‬ ‫مهارات معالجة الفيديو باستخدام برنامج ‪Openshot‬‬ ‫أداة تقييم الفيديو المطلوب‬ ‫مواقع تفاعليّة مفيدة‬

‫التجهيزات المطلوبة ‪Hardware‬‬ ‫‪ ‬جهاز حاسوب محمول (لابتوب)‪ .‬يمكن استخدام كاميرا اللابتوب في‬ ‫حال الرغبة بتصوير مقطع فيديو يظهر فيه المعلم شخصيّا‪.‬‬ ‫أو‬ ‫‪ ‬جهاز حاسوب سطح المكتب ‪ +‬مايك‪ .‬يمكن أن تضاف كاميرا حاسوب‬ ‫في حال الرغبة بتصوير مقطع فيديو يظهر فيه المعلم شخصيّا‪.‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫البرامج المطلوبة ‪Software‬‬ ‫‪ ‬نظام تشغيل ويندوز ‪ 7‬وما بعده‪ .‬ملاحظة‪ :‬هذا الدليل مصمم حسب نظام‬ ‫تشغيل ويندوز ‪ 10‬والفروقات بينهما لا تعيق التدريب‪.‬‬ ‫‪ ‬برنامج ‪.Zoom‬‬ ‫‪ ‬برنامج ‪.Openshot‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهارات الأساسية‬ ‫‪ ‬التحضير للعمل‪.‬‬ ‫‪ ‬تفقّد إعدادات الصوت للجهاز‪.‬‬ ‫‪ ‬أخذ صورة لجزء من الشاشة‪.‬‬ ‫‪‬تسجيل ومعالجة مقطع صوتي‪.‬‬ ‫‪ ‬تحميل ملف صوتي من الإنترنت‪.‬‬ ‫‪‬تخصيص إعدادات شرائح برنامج بوربوينت‪.‬‬ ‫‪ ‬حفظ شرائح بوربوينت بنوع صور‪.‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫التحضير للعمل‬ ‫• تحديد الأهداف المنوي تحقيقها من الفيديو‪.‬‬ ‫• تحضير سيناريو الفيديو ‪ :Video Script‬وهو عبارة عن مخطط تفصيلي لمراحل العرض في الفيديو‬ ‫متضمنة العناوين والنصوص والمقاطع المعروضة وما سيعرض و ترتيب عرضه‪ .‬ويستعان بالسيناريو‬ ‫لتسهيل عملية الإنتاج وضمان عدم الوقوع بالخطأ المتكرر والنسيان‪ .‬ينصح باستخدام مواصفات الفيديو‬ ‫المطلوب في هذا ال ّدليل كخطوط عريضة للسيناريو ويبقى دورك إضافة تفاصيل المحتوى إليها‪.‬‬ ‫• تحديد نوعيّة تصميم المحتوى المعروض بالفيديو‪:‬‬ ‫• عرض شخصي‪ ،‬يستخدم عند تنفيذ تجربة في المختبر أو لتصوير التطبيق العملي لمهارة‬ ‫معينة‪.‬‬ ‫• عرض تسجيل شاشة‪ ،‬وهو تسجيل كل مايجري على شاشة الحاسوب من استخدام لبرامج‬ ‫أو لعروض توضيحية شاملا صوت المعلم‪.‬‬ ‫• عرض رسوم و مؤثرات حركيّة‪ ،‬كعرض فيديو محاكاه ثلاثية الأبعاد لظاهرة معينة‪.‬‬ ‫• مر ّكب من الأنواع السابقة (وهو المطلوب)‪.‬‬ ‫• تجميع المواد والمصادر اللازمة (نصوص علمية‪ ،‬صور‪ ،‬مقاطع صوت‪ ،‬مقاطع فيديو‪ ،)....‬وهنا تجمع‬ ‫تفاصيل التوثيق للمصادر المقتبسة أولا بأ ّول كما هو مطلوب بالواصفات‪.‬‬ ‫• تجهيز قائمة بجميع الأسئلة المحتملة والتي يمكن أن يجيب عليها الطالب بعد مشاهدته للفيديو‪.‬‬

‫يتم اتباع نفس الخطوات‬ ‫المهمة‪ :‬تفقد إعدادات الصوت (‪.)3 - 1‬‬ ‫في ويندوز ‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬ ‫‪1‬‬

‫المهمة‪ :‬تفقد إعدادات الصوت (‪.)3 - 2‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة‪ :‬تفقد إعدادات الصوت (‪.)3 - 3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12 13‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫توجد نفس الأداة في‬ ‫المهمة ‪ :‬أخذ صورة لجزء من الشاشة (‪.)2 - 1‬‬ ‫ويندوز ‪ 7‬بفروق‬ ‫‪3‬‬ ‫بسيطة‬ ‫يمكن أخذ لقطة كاملة للشاشة عن طريق‬ ‫اختيار ‪ Window snip‬من خيار ‪Mode‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬ ‫‪1‬‬

‫المهمة ‪ :‬أخذ صورة لجزء من الشاشة (‪.)2 - 2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫يمكن أخذ لقطة للشاشة كاملة باستخدام لوحة المفاتيح‬ ‫‪4‬‬ ‫بالنقرمباشرة على أو‬ ‫النقرعلى ‪+‬‬ ‫حسب نوع الجهاز‪ .‬حيث يتم حفظها في الذاكرة وهنا نقوم‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬مباللصق في برنامج ال ّرسام لتظهر الصورة‪.‬‬

‫المهمة ‪ :‬تسجيل مقطع صوتي‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫توجد هذه الأداة في‬ ‫ويندوز ‪ 7‬باسم ‪4‬‬ ‫‪Sound recorder‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬ ‫‪1‬‬

‫المهمة ‪ :‬حذف جزء من المقطع الصوتي‪)Windows 10( .‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لاتتوفر هذه الميزة‬ ‫في أداة ويندوز ‪7‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬فتح موقع حفظ الملف الصوتي‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬تحميل ملف صوت لزحمة سير من موقع ‪. findsounds.com‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البحث باللغة الانجليزية‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يمكن الاستعانة بـ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Google Translate‬‬ ‫للترجمة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬تخصيص إعدادات شرائح برنامج بوربوينت‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نلجأ لهذا الإجراء في حال ال ّرغبة‬ ‫بتوظيف عرض تقديمي أو حفظ‬ ‫الشرائح على شكل صور‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫المهمة ‪ :‬حفظ شرائح بوربوينت بنوع صور‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫مهارات تسجيل شاشة الحاسوب‬ ‫( العمل على برنامج ‪) Zoom‬‬ ‫‪ ‬تحميل البرنامج و عمل حساب عليه‪.‬‬ ‫‪ ‬الإعداد لتسجيل الشاشة‪.‬‬ ‫‪ ‬التسجيل واستخدام أدوات التعليق‪.‬‬ ‫‪ ‬تسجيل فيديو شخصي باستخدام البرنامج‪.‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬تحميل البرنامج و عمل حساب عليه‪.‬‬ ‫‪‬أولا ‪ :‬تحميل البرنامج من الرابط ‪https://zoom.us/client/latest/ZoomInstaller.exe :‬‬ ‫‪ ‬ثانيا‪ :‬عمل حساب على البرنامج بأحد الخيارات أدناه‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬ثالثا‪ :‬تسجيل الدخول والبدء باستخدام البرنامج‪:‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬الإعداد لتسجيل الشاشة (‪.)3 - 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م ‪3‬‬

‫من ‪ Basic‬يمكن تفعيل خيار تسجيل‬ ‫المهمة ‪ :‬الإعداد لتسجيل الشاشة (‪.)3 - 2‬‬ ‫الشاشة كاملة ‪ ، screen‬قد تستخدم‬ ‫‪1‬‬ ‫في العروض التي تتطلب ملء‬ ‫الشاشة وهنا يراعى تكبير حجم‬ ‫الخط بأقصى قدر ممكن‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يف ّضل تسجيل جزء من شاشة الحاسوب لتلافي إضافة تفاصيل ومساحة إضافية لا حاجة لها‬ ‫خصوصا وأنها ستعرض من شاشات الهواتف الذكيّة الأكثر استخداما لدى الطلبة‪ .‬وبالتالي‬ ‫فإن عرض تفاصيل شاشة كبيرة على شاشة صغيرة سيؤثر على وضوح الخط والمحتوى‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬الإعداد لتسجيل الشاشة (‪.)3 - 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يمكن نقل وتغيير موقع‬ ‫و مساحة الإطار‬ ‫الأخضر (نطاق‬ ‫التسجيل) بالسحب‬ ‫والإفلات‬ ‫‪1‬‬ ‫تذ ّكر‪ :‬اجعل‬ ‫‪2‬‬ ‫عرض الإطار‬ ‫ِضعفي ارتفاعه‬ ‫تقديريّا حيث‬ ‫يمكن‪.‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬بدء تسجيل الشاشة واستخدام شريط أدوات التعليق‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫يمكن عرض أي محتوى تعليمي‬ ‫كصورة أو موقع أو عرض‬ ‫تقديمي وتوسيع نطاق التسجيل‬ ‫ليشملها ثم بدء التسجيل‬ ‫واستخدام أدوات التعليق داخل‬ ‫لإطار‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬إنهاء التسجيل و الحصول على الفيديو الخاص به‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يظهر الفيديو تلقائيا بعد إتمام هذه‬ ‫‪5‬‬ ‫الخطوات وقد تم حفظه في الـ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ Documents‬في مجلد ‪zoom‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪( :‬اختياري) تسجيل فيديو شخصي يظهر فيه المعلم وهو يتحدث مع طلبته لمقدمة و خاتمة الفيديو (‪.)2 - 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م ‪3‬‬

‫المهمة ‪( :‬اختياري) تسجيل فيديو شخصي يظهر فيه المعلم وهو يتحدث مع طلبته لمقدمة و خاتمة الفيديو (‪.)2 - 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يجلس المعلّم أمام الكاميرا ليظهر‬ ‫في الصورة هنا على أن تكون‬ ‫الإضاءة جيدة و الخلفية بيضاء‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬

‫مهارات معالجة الفيديو‬ ‫( العمل على برنامج ‪) Openshot‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬ ‫‪ ‬تحميل البرنامج‪.‬‬ ‫‪ ‬استيراد المكونات‪.‬‬ ‫‪ ‬إضافة المكونات إلى المسارات‪.‬‬ ‫‪ ‬إضافة عنوان‪.‬‬ ‫‪‬كتم صوت مقطع فيديو مقتبس‪.‬‬ ‫‪ ‬إضافة صوت لمقطع فيديو‪.‬‬ ‫‪ ‬التح ّكم بم ّدة عرض صورة أو عنوان يدويّا‪.‬‬ ‫‪ ‬تغيير مدة العرض من الإعدادات‪.‬‬ ‫‪‬تصدير المشروع على شكل فيديو‪.‬‬ ‫‪ ‬حفظ المشروع للرجوع إليه لاحقا‪.‬‬

‫المهمة ‪ :‬تحميل البرنامج‪.‬‬ ‫‪ ‬أولا‪ :‬تحديد نوع نظام الويندوز‪:‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ ‬ثانيا‪ :‬تحميل البرنامج من الرابط المناسب أدناه‪:‬‬ ‫•)‪Windows (64-bit Installer‬‬ ‫•)‪Windows (32-bit Installer‬‬ ‫‪ ‬ثالثا‪ :‬اتباع خطوات التنصيب التي يعرضها البرنامج‪ :‬ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫إضافة‬ ‫استيراد‬ ‫التصدير النهائي‬ ‫واجهة البرنامج‬ ‫عنوان‬ ‫المكونات‬ ‫للفيديو‬ ‫شاشة معاينة سير العمل‬ ‫صندوق المكونات‬ ‫لعمل زوم على المكونات في المسارات ليسهل التعامل معها‪ .‬قص مقطع إضافة مسار‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬ ‫مسارات ترتيب المكونات‬

‫المهمة ‪ :‬استيراد المكونات إلى البرنامج وتشمل (مقاطع فيديو‪ ،‬صور‪ ،‬ملفات صوت)‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ملاحظة! في حال وجود مكونات مس ّماة بتتابع متسلسل‬ ‫مثل ‪ image1, image2‬يعرض عليك البرنامج رسالة‬ ‫لدمجها معا‪ ،‬يرجى تجاهل ذلك بالنقر على ‪No‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة‪ :‬إضافة المكونات و ترتيبها على المسارات‪.‬‬ ‫‪ ‬تضاف المكونات الى المسارات بعملية السحب والإفلات وترتب حسب سيناريو العرض ولا تترك أي فراغات‬ ‫بين المكونات‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫المهمة ‪ :‬إضافة عنوان‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬كتم صوت مقطع فيديو مقتبس‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫المهمة ‪ :‬إضافة صوت مسجل سابقاً لمقطع فيديو‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬إزالة الجزء الأيمن من مقطع الفيديو‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬زيادة م ّدة عرض الصورة إلى خمس عشرة ثانية‪.‬‬ ‫‪ ‬يمكن زيادة م ّدة عرض الصورة بم ّطها أو تقصير مدة عرضها بسحب طرفها الى الداخل و تقليصها‪.‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬تقليص م ّدة عرض صورة أو عنوان إلى أربع ثوان عن طريق الإعدادت‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫المهمة ‪ :‬التصدير النهائي للمشروع على شكل فيديو وحفظه على سطح المكتب‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫سابع علوم فصل ‪ 1‬وحده ‪ 2‬درس ‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ‬تنويه! تتضمن تسمية الفيديو عند حفظه الصف والفصيالسرواألبووحمحيدده‪20‬وا‪0‬ل‪2‬دمرس‪ ،‬مثال‪ :‬سابع علوم فصل ‪ 1‬وحده ‪ 2‬درس ‪4‬‬

‫المهمة ‪ :‬حفظ بيئة العمل بكامل مكوناتها على سطح المكتب ليسهل الرجوع إليها والعمل على مكوناتها بأي وقت‪1 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

‫أداة تقييم الفيديو المطلوب للتّعلم عن بعد‬ ‫‪ ‬تم تطوير الأداة في مركز التطوير التربوي لتخدم هذا الغرض‪ .‬و قد اشترك في‬ ‫إنتاجها‪ :‬د‪ .‬محمد قطاوي و د‪ .‬كوثر مراشدة والخبير التربوي ياسر أبوحميد‪.‬‬ ‫‪ ‬يص ّمم الفيديو وفق معايير محددة وذلك لتوحيد صفات الفيديوهات المنتجةة‪ .‬حيةث أن‬ ‫جميةةع الفيةةديوهات تتضةةمن‪ :‬الواجهةةة الترحيبيّةةة المو ّحةةدة‪ ،‬المق ّدمةةة‪ ،‬المةةتن‪ ،‬الخاتمةةة‪،‬‬ ‫المصادر وذلك وفق المواصفات الآتية‪:‬‬

‫برنامج التعليم‪ -‬مركز التطوير التربوي‬ ‫أداة تقييم الفيديو التعليمي‬ ‫عنوان الدرس‪ ............................................ :‬المادة‪ .................................... :‬الصف ‪.................................:‬‬ ‫اسم المعلم ‪ /‬المعلمة‪ ..................................:‬الرقم الوظيفي‪ ..............................:‬المنطقة‪..............................:‬‬ ‫التاريخ‪2020 / / :‬م‬ ‫أولا‪ :‬الواجهة الترحيبيّة‬ ‫ملاحظات‬ ‫المتوفر‬ ‫المعيار‬ ‫نعم لا‬ ‫‪ 1‬الصفحة الأولى (التعريف بالمؤسسة)‪ :‬تُعتمد لها الصفحة الأولى من القالب المو ّحد من‬ ‫نوع بوربوينت دون أي تعديل‪ ،‬لتحميل القالب أنقرهنا‬ ‫الصفحة الثانية(التعريف بال ّدرس)‪ :‬يعتمد لها الصفحة الثانية من القالب السابق وتضاف‬ ‫‪2‬‬ ‫إليه تفاصيل ال ّدرس واسم المعلم‬ ‫‪3‬‬ ‫تعتمد خصائص الخط في القالب كما هي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تحفظ صفحتي القالب على شكل صور وتضاف الى بداية الفيديو‬ ‫‪6‬‬ ‫م ّدة عرض كل صفحة أربع ثوان في الفيديو‬ ‫يستخدم برنامج ‪ Openshot‬لدمج المك ّونات السابقة‬

‫ثانيا‪ :‬المق ّدمة‬ ‫ملاحظات‬ ‫المتوفر‬ ‫المعيار‬ ‫نعم لا‬ ‫‪ 1‬مدتها لا تتجاوز الدقيقة‬ ‫‪ 2‬يُع ّرف بها المع ِلّم عن نفسه وعن ال ّدرس ويقدم ما سيتعلمه الطلبة‬ ‫تُط َلب المستلزمات الواجب تحضيرها قبل البدء بالدرس (إن وجدت) كدفتر‬ ‫‪3‬‬ ‫الملاحظات والقلم أو الكتاب المدرسي صفحة‪....‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يَعرض المعلم صورته بعرض شخصي وهو يتحدث إلى طلبته كجزء من المقدمة‬ ‫(البند اختياري ولكن نشجع عليه لإضفاء طابع إنساني على الفيديو)‬ ‫الواجهة خلف المعلم بيضاء خالية من التفاصيل‬ ‫‪ 6‬الإضاءه جيدة والصورة غير معتمة‬

‫ثالثا‪ :‬ال َمتن‬ ‫ملاحظات‬ ‫المتوفر‬ ‫أولا‪ :‬المعايير الفنيّة‬ ‫نعم لا‬ ‫‪ 1‬الصوت ونطق الكلمات واضح ومفهوم‬ ‫‪ 2‬المدة الزمنية للعرض مناسبة لغاية ‪ 20‬دقيقة‬ ‫‪ 3‬تجنب الانتقال السريع من شاشة إلى أخرى أثناء العرض لإعطاء الطالب فرصة كافية للقراءة‬ ‫والتفكير والاستجابة‪ ،‬مع تجنب البطء الشديد‬ ‫‪ 4‬سرعة الكلام متوسطة‪ .‬ليس سريعا أو بطيئا‬ ‫‪ 5‬جودة الدرس من حيث الإخراج (الخلفية‪،‬الإضاءة‪،‬التصوير‪،‬الشكل والخلو من الأخطاء الإملائية‬ ‫والمطبعية)‬ ‫‪ 6‬الخط بحجم كبير ليسهل تمييزه من شاشة الهاتف‬ ‫‪ 7‬توفر عامل التفاعل بين المتعلم والبرمجية وفقا لطبيعة المحتوى‬ ‫‪ 8‬الصوت يتزامن مع الفيديو‬ ‫‪ 9‬عدم المبالغة في استخدام الاشكال والمؤثرات الصوتية ولقطات الفيديو‬ ‫‪ 10‬وضوح ومناسبة الصور المستخدمة في الدرس‬ ‫‪ 11‬يخلو العرض من المشتتات الذهنية مثل الموسيقى ذات درجة الصوت العالية وحدة الإيقاع‬

‫ملاحظات‬ ‫المتوفر‬ ‫ثانيا‪ :‬المعايير التربويّة‬ ‫نعم لا‬ ‫‪ 1‬ارتباط محتوى الدرس بالمنهاج والكتاب المقرر‬ ‫‪ 2‬عرض النتاج العام أو الخاص لموضوع الفيديو‬ ‫‪ 3‬دقة المحتوى العلمي والتربوي‬ ‫‪ 4‬الكشف عن التعلم القبلي ومعالجته بطريقة سلسة ومناسبة‬ ‫‪ 5‬سلامة اللغة المستخدمة بأن تكون عربية سليمة مناسبة لمستويات الطلبة‬ ‫‪ 6‬سلامة اللغة الانجليزية المستخدمة بأن تكون صحيحة خالية من الاخطاء‬ ‫عرض المحتوى بتسلسل منطقي من خلال التمهيد والتريكز على الجوهر‪ ،‬وترك التفاصيل التي‬ ‫‪7‬‬ ‫تشتتت الطالب‪ ،‬والانتقال من الابسط فالأقل بسطة‬ ‫‪8‬‬ ‫الجمل قصيرة ونمط الكتابة واضح ومباشر‬ ‫‪ 9‬عرض التجارب المناسبة المرتبطة بالمحتوى التعليمي‬ ‫‪ 10‬توفر عنصر الجذب والتشويق وإثارة دافعية المتعلم وتفكيرة في البرمجية المنتجة‬ ‫‪ 11‬المحتوى يتماشى مع رؤية وقيم الأونروا مثل الحيادية وحقوق الإنسان والملكية الفكرية‬ ‫‪ 12‬يراعي العرض النوع الاجتماعي‬ ‫‪ 13‬يراعي محتوى الدرس احترام وتقبل الجماعات العرقية والدينية‬ ‫‪ 14‬يراعي المحتوى ثقافة ومعتقدات مختلف الفئات الاجتماعية‬ ‫‪ 15‬يرتبط المحتوى بواقع الطلبة وخبراتهم اليومية‬ ‫‪ 16‬يتناسب المحتوى مع خصائص الطلبة النمائية (العمر‪ ،‬ومستوى النمو‪ ،‬واللغة‪ ،‬والثقافة‪ ،‬وقدرات‬ ‫واحتياجات الطلبة‪ ،‬وأنماط تعلمهم)‬

‫رابعا‪ :‬الخاتِمة‬ ‫ملاحظات‬ ‫المتوفر‬ ‫المعايير‬ ‫نعم لا‬ ‫‪ 1‬يتم تلخيص ما تم شرحه بالطريقة التي يراها المعلم مناسبة‬ ‫‪ 2‬يو َّجه الطلبة لأنشطة تعزز التعلم كحل تمارين من الكتاب أو الرجوع لمصادر تعلّم وخامسا‪ :‬المصا ِدر‬ ‫غير ذلك‬ ‫‪ 3‬تثار تساؤلات ليتف ّكر بها الطلبة حول كيفية الاستفادة من موضوع ال ّدرس في حياتهم‬ ‫لا تتجاوز م ّدة الخاتمة الدقيقة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يعرض المعلّم صورته وهو يتحدث إلى طلبته كجزء من الخاتمة ويراعي الخلفيّة‬ ‫والإضاءة المناسبتين‪ ( .‬بند اختياري ولكن نشجع عليه)‬

‫خامسا‪ :‬المصا ِدر‬ ‫ملاحظات‬ ‫المتوفر‬ ‫المعايير‬ ‫نعم لا‬ ‫‪ 1‬تتضمن توثيق جميع المصادر للمكونات التي تم اقتباسها أو الاستعانة بها كالصور‬ ‫ومقاطع الفيديو‬ ‫‪ 2‬م ّدة عرض الصفحة ثلاث ثوان‬ ‫‪ 3‬يتضمن توثيق المصدر‪ :‬اسم الجهة الناشرة‪ ،‬العنوان كعنوان الفيديو‪ ،‬الرابط‬ ‫‪ 4‬تعطى عمل ّية التوثيق أولويّة قصوى‬ ‫متطلبات مهمه‬ ‫‪ ‬تتضمن تسمية الفيديو عند حفظه الصف والفصل والوحدة والدرس‪ ،‬مثال‪ :‬سابع علوم فصل ‪ 1‬وحده ‪ 2‬درس ‪4‬‬ ‫لا‪‬بساتلإخضداافمةهاإللاى احلقفاي يدفي تو‪،‬صيمسي ّلممااللتمماع ّلريمنمولالتفقو‪d‬ي‪r‬م‪ ،o‬و‪W‬يبكوجنميالعت السأليسمئللةما رل يشت يفمالكتنخأنص يصج‪.‬يب عليها الطالب بعد مشاهدة الفيديو‬ ‫‪ ‬يراجع الم رشف التبوي الفيديو حسب أداة التقويم‪ ،‬و يتم تحميل الفيديو النها يئ بعد مراجعته بالإضافة الى ملف الأسئلة الى‬ ‫نموذج مخصص لذلك‪ ،‬س رتسل للم رشف ري لاحقا‪.‬‬

‫مواقع تفاعليّة مفيدة‬ ‫‪ ‬تاليا‪ ،‬مجموعة مختارة من المواقع التعليميّة العالميّة التي تحتوي على‬ ‫أنشطة تفاعليّة و برامج محاكاة‪ ،‬يمكن توظيفها أثناء تسجيل الشرح‬ ‫باستخدام الحاسوب‪ .‬فبدلا من شرح مفهوم الكهرباء السكونيّة وال ّشحنات‬ ‫بمجرد عرض بوربوينت‪ ،‬يمكن للمعلم أن يستعين بمحاكاة مب ّسطة لذلك‬ ‫يقدمها موقع ‪ Phet‬العالمي‪ .‬وبدلا من عرض صورة أو رسم لمكعّب أو‬ ‫متوازي مستطيلات‪ ،‬يمكن عرض نموذج تفاعلي للتوضيح وتغيير‬ ‫خصائصه بالاستعانة بإحدى أدوات موقع ‪ geogebra‬العالمي‪.‬‬ ‫‪‬ملاحظة‪ :‬يمكن الاستعانة بالمواقع ال ّتفاعلية للرياضيات مع منهاج كوليت‪ .‬ويمكن إجراء بحث عن‬ ‫الموضوع الذي تريد لتجد ما يناسبك حسب التخصص‪.‬‬ ‫ياسر أبوحميد ‪2020‬م‬

) ‫مواقع تفاعليّة ( علوم‬ /https://www.zygotebody.com zygotebody ‫جسم الانسان ثلاثي الأبعاد تفاعلي‬ ‫أحياء‬ Biodigital Human ‫جسم الانسان ثلاثي الأبعاد تفاعلي‬ https://human.biodigital.com/dashboard ‫أحياء‬ phet ‫نماذج تفاعلية‬ https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/biology phet ‫نماذج تفاعلية‬ ‫أحياء‬ https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics myphysicslab ‫محاكاة تفاعلية‬ ‫فيزياء‬ /https://www.myphysicslab.com phet ‫نماذج تفاعلية‬ ‫فيزياء‬ https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/chemistry msichicago ‫صانع تفاعلات‬ ‫كيمياء‬ /https://www.msichicago.org/play/goreact netlogo ‫نماذج تفاعلية‬ ‫كيمياء‬ /http://netlogoweb.org/launch#http://netlogoweb.org/assets/modelslib ‫مبادىء علوم‬ praxilabs ‫كيمياء‬ ‫متخصصة‬ /https://praxilabs.com/en ‫مختبر افتراضي‬ NASA ‫متنوعة مبسطة‬ /https://spaceplace.nasa.gov/menu/play ‫علوم طبيعية‬ /http://mw.concord.org/modeler Molecular ‫نمذجة و محاكاة لمبادىء في‬ Workbench ‫الفيزياء والكيمياء و الأحياء‬ ‫والتقنية الحيوية وتقنية النانو‬ https://www.biologycorner.com/worksheets/virtual_labs_glencoe.html biologycorner ‫مختبرات افتراضية‬ ‫أحياء‬ ‫في الاحياء و علوم الأرض والعلوم‬ http://chemcollective.org/vlabs chemcollective ‫كيمياء‬ /https://www.mhhe.com/biosci/genbio/virtual_labs_2K8 ‫م‬2020 ‫ر أبوحميد‬m‫اس‬h‫ ي‬he ‫الطبيعية‬ ‫أحياء‬ ‫مختبرات محاليل و أكسدة و اتزان‬ ‫و غير ذلك‬ ‫مختبرات متنوعة‬

) ‫مواقع تفاعليّة ( رياضيات‬ https://www.learner.org/interactives/geometry/prisms Learner.org ‫هندسة رياضية الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد‬ http://www.learnalberta.ca/content/mejhm/index.html?l=0&ID1=AB.MATH.JR.SHAP&ID2=AB.MAT Math Interactives ‫هندسة رياضية الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد‬ H.JR.SHAP.SURF&lesson=html/object_interactives/surfaceArea/explore_it.html https://www.geogebra.org/m/pCv2EvwD geogebra ‫هندسة رياضية الأشكال الهندسية ثلاثية الأبعاد‬ https://www.geogebra.org/graphing geogebra ‫هندسة رياضية رسم و حساب هندسي‬ https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/math phet ‫نماذج تفاعلية‬ https://www.learner.org/interactives/index.html?disciplines%5b%5d=MATH Learner.org https://www.geogebra.org/graphing geogebra ‫متنوعة‬ ‫أدوات فروع‬ /https://toytheater.com/category/math-games toytheater https://www.mathway.com/Algebra mathway ‫مختلفة‬ https://www.intmath.com/help/interactive-math-applications.php intmath ‫ابتدائي‬ ‫حساب‬ mathplayground IXL ‫فروع مختلفة‬ splashmath https://www.mathplayground.com/games.html ‫العاب بسيطة‬ ‫تطبيقات‬ /https://www.ixl.com/math ‫لحسابات و‬ /https://www.splashmath.com ‫رسوم بيانية‬ 6-1 ‫حساب‬ ‫جميع المراحل مواضيع متنوعة‬ ‫ مطابق لمنهاج كولينز الأردني‬5 - 1 ‫م‬2020 ‫ياسر أبوحميد‬

)‫مواقع تفاعليّة ( لغة انجليزية‬ https://www.eslgamesplus.com eslgamesplus ‫ألعاب أسئلة تفاعلية‬ - ‫متنوعة‬ http://www.literacycenter.net/play_learn/english-language-games.php literacycenter ‫ابتدائي‬ https://www.highlightskids.com/games highlightskids ‫أساسيات تفاعلية‬ http://www.englishmedialab.com/exercises.html englishmedialab ‫العاب بحث في صور‬ - ‫متنوعة‬ ‫ابتدائي‬ ‫مفردات‬ ‫اختبارات قصيرة والعاب‬ ‫متنوعة‬ /https://www.gamestolearnenglish.com gamestolearnenglish ‫العاب تفاعلية شاملة و‬ ‫متنوعة‬ ‫بسيطة‬ https://www.englishactivities.net/englishgames englishactivities ‫بسيط و متوسط و متقدم‬ ‫متنوعة‬ https://learnenglish.britishcouncil.org/vocabulary britishcouncil ‫مفردات‬ /https://learnenglishkids.britishcouncil.org britishcouncil ‫متنوعة للاطفال‬ /https://www.helpfulgames.com/subjects/english helpfulgames ‫متنوعة للاطفال‬ http://www.sheppardsoftware.com/web_games_vocab.htm sheppardsoftware ‫متنوعة للاطفال‬ /https://www.ixl.com/ela IXL ‫جميع المراحل جميع المهارات‬ ‫م‬2020 ‫ياسر أبوحميد‬