ID plan - 2565-song_merged

คำนำ เอกสารแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan) ปกี ารศกึ ษา 2565 เล่มน้ีไดจ้ ัดทำขึ้น โดยการประเมินสมรรถนะของตนเอง และจดั ทำข้นึ เปน็ การสรา้ งนิสยั การทำงานโดยใชข้ อ้ มูลเปน็ ฐานในการพฒั นา ตนเอง สำหรับใช้เป็นแนวทางปฏบิ ัตงิ านในปีการศึกษา หวังวา่ เอกสารเล่มนี้ จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ ครู และบุคลากร ทางการศกึ ษาในการพฒั นาตนเองให้บรรลเุ ป้าหมายการจัดการศกึ ษาต่อไป

ส่วนท่ี 1 : ขอ้ มูลสว่ นบุคคล  1. ขอ้ มูลท่ัวไป ช่อื -สกุล นายบุญสง่ ขนานแขง็ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กลุม่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เลขทตี่ ำแหนง่ 123798 เงนิ เดือน 35,660 บาท เงินวทิ ยฐานะ 3,500 บาท วนั / เดือน / ปี เกดิ 22 มนี าคม 2520 อายุ 45 ปี วัน / เดอื น / ปี ท่ีบรรจุ 1 เมษายน 2552 อายรุ าชการ/ประสบการณ์การทำงาน 14 ปี วฒุ ิการศกึ ษา  ปริญญาตรี ครศุ าสตรบัณฑิต วชิ าเอก การประถมศึกษา จาก มหาวทิ ยาลัยราชภฏั จันทรเกษม  ปรญิ ญาโท................ วชิ าเอก จาก...............................................  ปริญญาเอก.............. วชิ าเอก จาก...............................................  อื่น ๆ ระบ.ุ ................ วิชาเอก จาก............................................... สถานท่ที ำงาน สงั กดั จงั หวดั สถานศึกษา/ หนว่ ยงาน สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ รอ้ ยเอ็ด พ.ศ. โรงเรียน 2565 โรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั ร้อยเอด็  2. วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ ท่ี ำการสอน ภาคเรยี น ชื่อวิชา ชน้ั จำนวนชว่ั โมง/ สัปดาห์ 1 ส21101 สงั คมศึกษา มธั ยมศึกษาปีที่ 1/1 3 ส22101 สงั คมศกึ ษา มัธยมศึกษาปที ี่ 2/1 3 ส23101 สังคมศกึ ษา มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3/1 3 ส21103 ประวตั ศิ าสตร์ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1/1 1 ส22103 ประวตั ิศาสตร์ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2/1 1 ส23103 ประวตั ิศาสตร์ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3/1 1 ทส23101 ทักษะสงั คมและการดำรงชีวติ มัธยมศึกษาปีที่ 3/3 3 กจิ กรรมแนะแนว มัธยมศึกษาปที ี่ 3/1 1 กจิ กรรมลูกเสอื -ยวุ กาชาด มัธยมศึกษาปีท่ี 3/1 1 กจิ กรรมชมุ นุม มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3/1 1 รวม 18

2  3. ผลงานที่เกดิ จากการปฏิบัติหนา้ ทีใ่ นตำแหน่งปจั จุบัน (ยอ้ นหลงั ไม่เกิน 2 ปี) 1. ผลทเี่ กิดจากการจดั การเรยี นรู้ ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสม ผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึกทักษะ โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปัญญา และมคี ณุ ธรรม จริยธรรม ทั้งนีเ้ พอื่ ให้นักเรยี นมีพัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสมำ่ เสมอ ทั้งนี้เพื่อจะไดช้ ่วยแกไ้ ขข้อบกพรอ่ งใหก้ ับ นกั เรยี นทมี่ ีปัญหา สามารถสรปุ ผลการดำเนนิ งานได้ดงั น้ี 1.1 มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาสังคมศึกษา รหสั วิชา และรายวิชา โครงสร้างข้อมูลและ รหสั วิชา ส21101 รายวิชาสังคมศึกษา ที่มีการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง 1.2 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการปฏิบัติ (Active Learning) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยกิจกรรมท่ี หลากหลายและสอดคลอ้ งกับธรรมชาตวิ ิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 1.3 มีแนวทางในการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นและจดั บรรยากาศในช้ันเรยี นทีเ่ หมาะสมและชว่ ยส่งเสรมิ การ เรยี นรูข้ องนักเรียน 1.4 มีเครื่องมือการวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ ผ่านการหาคุณภาพเครื่องมือวัดผลเบื้องต้น และมีความ หลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะท่สี ำคัญของผ้เู รียน 1.5 มกี ารแกป้ ญั หาในชั้นเรยี นดว้ ยกระบวนการวิจยั ในชั้นเรียน เรือ่ งการพัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นวิชา สงั คม(เศรษฐศาสตร)์ เร่ืองการเงิน การคลัง การธนาคาร ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยสื่อการสอนสามมติ ิ (POP UP) ในรายวชิ า ส21102 สงั คมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัด รอ้ ยเอด็ 1.6 มสี อ่ื การเรียนรู้ และแหลง่ การเรียนสำหรับใช้ประกอบการจัดการเรยี นรู้ และใหน้ ักเรียนไวส้ บื ค้นเพิ่มเตมิ เช่น เอกสารประกอบการเรียน POP UP บัตรคำ บัตรภาพ วิดีโอ และเวบ็ ไซต์รายวิชาทีจ่ ดั การเรียนการสอน เพิ่มเติม 1.7 ใช้ระบบออนไลน์ในการเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ และการสื่อสารกับผู้เรียน ใช้อินเทอร์เน็ต และ ICT เพื่อการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน 2. ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการ ผลที่เกิดจากการพัฒนาทางด้านวิชาการ พัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ความมีวินัยในตนเอง ตลอดจนจัดทำสื่อประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ อีกทั้งข้าพเจ้าเป็นผู้สนใจใฝ่รู้ โดยได้ศึกษาหาความรู้วิทยาการใหม่ ๆ มา พัฒนางานตนเองและเป็นแบบอย่างให้เพื่อนร่วมงาน มีวิสัยทัศน์ กล้าพูดกล้าตัดสินใจ มีความรับผิดชอบต่องานใน หน้าที่ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค มีความเอาใจใส่ต่องานในหน้าที่และยังให้คำแนะนำ สนับสนุนเพื่อนครูทั้งในและนอก

3 สถานศกึ ษาในด้านข้อมูล ข่าวสาร ท่ีเปน็ ประโยชน์ต่อทางราชการให้การสนับสนุนด้านวชิ าการโดยเป็นวิทยากรอบรม พัฒนาสื่อการเรียนการสอน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีเปน็ สือ่ ในการพัฒนานักเรียนเข้าแข่งขนั งานทักษะทางวิชาการอย่าง สม่ำเสมอทุกปี ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ มีการเข้ารับการอบรมต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อ พัฒนาตนเองอยูเ่ สมอ สามารถสรปุ ผลการดำเนนิ งานไดด้ ังน้ี 2.1 มกี จิ กรรมและการแขง่ ขนั ทีส่ ง่ เสรมิ และเปดิ โอกาสให้นักเรียนไดใ้ ช้ความคดิ และทักษะทไ่ี ดฝ้ ึก ประสบการณ์มา เชน่ การแข่งขันวาดภาพระบายสีในกิจกรรมวันสำคญั การเข้ารว่ มการแข่งขันกีฬาภายใน สถานศึกษา การทำกจิ กรรมในระบบออนไลนผ์ า่ นระบบอนิ เตอร์เนต็ 2.2 มีกิจกรรมบูรณาการเนื้อหาในห้องเรียนกับกิจกรรมที่ทำในระบบจัดการชั้นเรียนออนไลน์โดยใช้เทคโนโลยี ของ Google เชน่ Google Site ซึง่ เป็นการบูรณการเน้ือหาในห้องเรียนผ่านกิจกรรมต่างๆ ในรายวิชา 2.3 มีการสอนแบบออนไลน์โดยท่ผี ู้เรยี นสามารถเรียนซำ้ บทเรยี นท่คี รสู อนไดจ้ าก Google Site 2.4 มกี ิจกรรมชุมนมุ และกจิ กรรมแนะแนวในการใหค้ ำปรึกษาแกผ่ เู้ รียนในดานต่าง 2.5 ครมู ีความเข้าใจในการนำกระบวนการ PLC เขา้ มาใช้ในการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี น 2.6 การนำความร้ดู า้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการจดั การเรยี นรู้ได้ 2.7 การนำวธิ ีการวิจยั และพัฒนามาแกป้ ัญหา พร้อมทง้ั พัฒนางานอย่างครบวงจร 3. ผลทีเ่ กิดกับผู้เรียน ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง (Action Learning) เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยใน ตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มี ความสามารถในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิง่ ที่ผู้เรียนสามารถ นำความรูค้ วามเข้าใจและทักษะไปบูรณาการ และประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจำวันเป็นการเพมิ่ พูนสมรรถนะตนเองให้มาก ขึน้ สามารถสรุปผลการดำเนนิ งานไดด้ งั น้ี 3.1 นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามเกณฑท์ กี่ ำหนด 3.2 นักเรียนมีระดับทักษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผ่านเกณฑ์ทค่ี รูผสู้ อนกำหนดไว้ 3.3 นกั เรียนมรี ะดับคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผา่ นที่เกณฑท์ ่ีครผู ู้สอนกำหนดไว้ 3.4 นกั เรียนมชี ้ินงาน/ผลงาน ทส่ี ะท้อนความคิดขั้นสูง เชน่ การคดิ วเิ คราะห์ การสงั เคราะห์ การประเมนิ ค่าและความคดิ สรา้ งสรรคช์ ัน้ งาน โดยใชค้ วามรู้และเน้อื หาทางเทคโนโลยี 3.5 นักเรยี นสามารถคน้ คว้าหาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรู้ทคี่ รูได้รวบรวมและแนะนำให้ได้อย่างถูกต้อง 4. ผลท่เี กิดกับสถานศกึ ษา จากการที่สถานศึกษามีแผนกลยุทธ์ในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพื่อพัฒนา สถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการ ปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น ตลอดจน การจัดทำส่ือ ประชาสัมพันธต์ ่างๆ เช่น วารสารประชาสัมพันธ์โรงเรียน แผน่ พับประชาสมั พันธ์โรงเรียน และเวบ็ ไซตป์ ระชาสัมพันธ์

4 และแหล่งข้อมูลเพือ่ สืบค้นสำหรับครูและนักเรียน เพื่อให้โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดขี ึ้น และให้การดูแล นกั เรียนโดยการเยี่ยมบ้านนักเรยี นในความดูแล และใหค้ ำแนะนำในด้านต่างๆ ใหแ้ กน่ ักเรียนและผู้ปกครอง ได้รับการ ยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่มีต่อนักเรียน ในด้านการจัดการดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ดา้ นกิริยา มารยาท ความมีวนิ ัยในตนเอง ความรบั ผิดชอบ สามารถสรปุ ผลการดำเนินงานได้ ดังนี้ 4.1 มรี ะบบงานเทคโนโลยสี ารสนเทศต่างๆ ที่อยู่ในรปู แบบเว็บไซต์ เช่น ระบบงานทะเบียนและวัดผล (ScoolMIS), ระบบ ขอ้ มูลสารสนเทศ (SET) , เว็บไซต์งานบรหิ ารวชิ าการของโรงเรียน (https://sites.google.com/site/s101plc/home) 4.2 มกี ารพฒั นากิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น กิจกรรมลกู เสือและชมุ นุมทจี่ ัดให้สอดคล้องกบั หลักสูตรและผเู้ รยี น เป็นศูนย์กลาง 4.3 มีระบบการทำงานทเ่ี ป็นทมี และมีแนวทางการทำงานทเี่ ปน็ ข้ันตอนชดั เจน 4.4 มีระบบจัดการชั้นเรียนออนไลน์ด้วยเทคโนโลยี Google คือ Google Site ในทุกๆรายวิชาที่เป็น เทคโนโลยีสารสนเทศ และมคี ลังบทเรยี นทม่ี กี ารอธิบายเน้อื หาการเรยี นการสอนของครูผสู้ อนใน Google Site 4.5 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทำให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตามเวลาท่ี กำหนด 4.6 มรี ะบบการทำงานเปน็ ทมี มากขึ้น 4.7 มีแนวปฏบิ ตั ดิ า้ นเอกสาร หลกั ฐานทางการศึกษาท่ีถกู ตอ้ ง 4.8 การพฒั นางานมีระบบถูกตอ้ งและครบวงจร 5. ผลท่ีเกดิ กับชุมชน สถานศกึ ษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปกี ารศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับวัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจทดี่ ีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิน่ นอกจากนีโ้ รงเรียนยงั ไดจ้ ดั กิจกรรมการ ประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแต่ละภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียน และ เพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียน ทั้งพัฒนาอาคารสถานที่ และพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทิศทาง เดียวกนั สามารถสรุปผลการดำเนนิ งานไดด้ งั น้ี 5.1 เกิดความสัมพันธ์ท่ีดีกับผู้ปกครองนกั เรียน และชุมชน มีการประชมุ ทกุ ภาคเรยี น 5.2 มกี จิ กรรมทางสังคมในดา้ นตา่ งๆ ร่วมกับชุมชนอยา่ งสม่ำเสมอ 5.3 เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ทส่ี ามารถให้บุคคลภายนอกเขา้ มาศึกษาได้ 5.4 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ทางเครอื ข่ายวชิ าการ และชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ 5.5 เข้าร่วมเปน็ สมาชกิ เครอื ข่ายแลกเปลีย่ นเรยี นรทู้ างวิชาชีพทาง Facebook และ Line@ 5.6 โรงเรยี นให้บรกิ ารแหล่งเรยี นรแู้ ก่ชมุ ชนในดา้ นต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนใหช้ มุ ชนมีความเขม้ แขง็ อีกท้ังชมุ ชนยังใหค้ วามรว่ มมือและสนบั สนนุ กจิ กรรมตา่ งๆ ของโรงเรยี นด้วยดี

5 งานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย 1. ปฏิบัตหิ น้าทีค่ รทู ่ปี รกึ ษานักเรยี นระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3/1 2. ปฏบิ ัติหน้าที่หวั หนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ 3. ปฏบิ ัติหนา้ ท่ีครเู วรประจำวัน 4. ปฏิบัตหิ นา้ ที่ครูเวรยามกลางคืน 5. ปฏิบัติหนา้ ท่คี รปู ระจำเรือนนอนพุทธรกั ษา 6. ปฏบิ ัติหนา้ ทีผ่ ดู้ แู ลระบบสารสนเทศ(SET)ของโรงเรียนเรียน 7. ปฏิบัติหนา้ ที่คณะกรรมการงานรบั นกั เรยี น 8. ปฏบิ ัติหนา้ ที่คณะกรรมการงานพัฒนาระบบเครือข่ายโรงเรียน 9.ปฏิบตั ิหน้าท่ีผู้ประสานงานโครงการโรงเรยี นประชารฐั 10. ปฏิบัตหิ น้าทอ่ี ่นื ๆ ตามคำสงั่ ของโรงเรยี น

6 สว่ นที่ 2 : ผลการประเมนิ ตนเอง  ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ระดบั ความรู้ มาก ปานกลาง นอ้ ย ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าท่ี  รายการพิจารณา  1. เนอ้ื หา ในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทสี่ อน  2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้  ความรพู้ นื้ ฐาน การปรับพ้ืนฐาน และอปุ สรรคการเรยี นรู้ของผ้เู รียน 3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู้  4. หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทางการเรยี นรู้ ในแตล่ ะเน้ือหา  5. พ้นื ฐานการศึกษา หลกั การศกึ ษา ปรชั ญาการศึกษา จติ วทิ ยาสังคม นโยบาย  การศึกษา จุดม่งุ หมายการจัดการศกึ ษาตั้งแต่ระดับชาตจิ นถึงระดบั หลักสูตร 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลายของผ้เู รยี น  7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการเรียนรู้  8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสอื่ นวตั กรรมเพ่อื การเรยี นรู้ 9. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบัติงาน ระดับความรู้ รายการพจิ ารณา ทำไดด้ ี ทำได้ปาน ไมค่ อ่ ย กลาง ทำ 1. การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลกั สูตร 2. การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้  3. การจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ 4. กลยุทธใ์ นการจดั การเรยี นรู้  5. การสรา้ งและการพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลง่ เรียนรู้ 6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้    

7 ด้านท่ี 3 ความเปน็ ครู ระดบั ความรู้ มาก ปานกลาง ปรับปรุง รายการพจิ ารณา   1. ยึดมน่ั ผกู พนั ศรทั ธาในวิชาชพี และทมุ่ เทเพอ่ื การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น 2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดีแก่ผเู้ รียน ท้งั กาย วาจา และ  จิตใจ ดำรงตนใหเ้ ป็นท่เี คารพ ศรทั ธา และนา่ เชอ่ื ถือทั้งใน และนอกสถานศึกษา  3. ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู  4. มวี นิ ยั และการรักษาวินยั 5. เปน็ บุคคลแหง่ การเรียนรู้ ปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มีความรู้  ความชำนาญในวิชาชพี เพมิ่ ข้นึ  6. ปฏิบตั ติ นโดยนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ 7. มที ัศนคตทิ ีด่ ตี ่อบ้านเมอื ง  ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองตามการประเมินสมรรถนะครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา 1. สมรรถนะหลัก (Core Competency) ระดบั ความรู้ สมรรถนะ/รายการพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ดุ กลาง ที่สุด 1.สมรรถนะการมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบตั งิ าน 1.1 วเิ คราะห์ภารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแก้ปญั หาอยา่ งเปน็ ระบบ   1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทกุ ภาคเรยี น   1.3 กำหนดแผนการปฏิบตั งิ านอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน   1.4 ใฝเ่ รยี นรเู้ กยี่ วกับการจดั การเรยี นรู้  1.5 รเิ ร่ิมสร้างสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้  1.6 แสวงหาความรเู้ กี่ยวกบั วิชาชพี ใหม่ๆ เพื่อการพัฒนาตนเอง  1.7 ประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านของตนเอง  1.8 ใชผ้ ลการประเมนิ การปฏิบตั งิ านมาใช้ปรับปรุง/พฒั นาการทำงานใหด้ ี  ย่ิงข้ึน 1.9 พัฒนาการปฏบิ ตั ิงานเพ่ือตอบสนองความตอ้ งการของผ้เู รียน  ผปู้ กครอง และชมุ ชน 2.สมรรถนะการบรกิ ารที่ดี 2.1 ใหบ้ รกิ ารด้วยความยมิ้ แย้มเอาใจใส่ เหน็ อกเหน็ ใจผมู้ ารบั บริการ 2.2 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งรวดเร็ว ทนั ใจ ไมล่ า่ ช้า 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกยอ่ ง ออ่ นนอ้ มให้เกยี รตผิ รู้ บั บริการ

8 ระดบั ความรู้ สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทส่ี ดุ กลาง ทสี่ ดุ 2.4 ให้บรกิ ารด้วยความมุ่งมนั่ ตง้ั ใจและเตม็ อกเต็มใจ  2.5 ชว่ ยแกป้ ัญหาให้กบั นกั เรียน และผู้ปกครองหรอื ผมู้ าขอรบั บรกิ าร  2.6 ให้บรกิ ารโดยยดึ ความตอ้ งการของผรู้ บั บรกิ ารเป็นหลัก  2.7 ใหบ้ รกิ ารเกินความคาดหวังแม้ตอ้ งใชเ้ วลา หรือความพยายามอยา่ งมาก  3.สมรรถนะการพฒั นาตนเอง 3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุง่ มน่ั และแสวงหาโอกาสพัฒนาตนเองดว้ ย  วธิ กี ารทหี่ ลากหลาย 3.2 วิเคราะห์จดุ แข็งและจดุ ออ่ นเกย่ี วกับการจดั การเรียนรูข้ องตนเองอย่าง  ตอ่ เน่อื ง 3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรใู้ หม่ๆ ทางวชิ าการเพ่อื พัฒนาตนเอง และ  วชิ าชพี 3.4 แลกเปล่ียนเรยี นรูก้ ับผอู้ นื่ เพ่อื การพัฒนาตนเองทุกคร้ังทีม่ โี อกาส  3.5 เข้ารับการอบรมเพือ่ พฒั นาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งตอ่ เนื่อง  3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณท์ าง  วชิ าชีพแก่ผ้อู ืน่ 3.7 มีการสรา้ งเครอื ขา่ ยการเรยี นรเู้ พอื่ การพัฒนาตนเองทั้งในและนอก  สถานศกึ ษา 4.สมรรถนะการทำงานเป็นทีม 4.1 สรา้ งสมั พันธภาพที่ดใี นการทำงานร่วมกบั ผอู้ ่ืน  4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อนื่ ตามบทบาทหน้าทท่ี ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย  4.3 ช่วยเหลือเพ่ือร่วมงานเพื่อสู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน  4.4 ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้กำลงั ใจแกเ่ พ่อื ร่วมงานในโอกาสทเี่ หมาะสม  4.5 มที กั ษะในการทำงานรว่ มกบั บุคคล/กลมุ่ บคุ คลได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพทัง้  ภายในและภายนอก สถานศกึ ษาและในทกุ สถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผนู้ ำหรือผตู้ ามในการทำงานรว่ มกับผอู้ นื่ ได้เหมาะสมในทกุ  โอกาส 4.7 แลกเปลยี่ น/รบั ฟังความคิดเห็นและประสบการณภ์ ายในทมี งาน  4.8 ร่วมกบั เพ่ือนรว่ มงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเปน็ ทมี ใหเ้ กิดขนึ้  ในสถานศกึ ษา

9 ระดบั ความรู้ สมรรถนะ/รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ กลาง ทสี่ ดุ 5.สมรรถนะจริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู 5.1 ยดึ มั่นในอุดมการณ์ของวชิ าชีพ ปกป้องเกยี รตแิ ละศักดศิ์ รีของวิชาชพี  5.2 เสยี สละ อุทิศตนเพอ่ื ประโยชนต์ ่อวิชาชีพ และเป็นสมาชิกทีด่ ขี ององคก์ ร  วิชาชพี 5.3 ยกยอ่ ง ชืน่ ชมบคุ คลทีป่ ระสบความสำเร็จในวิชาชพี  5.4 ซือ่ สัตย์ตอ่ ตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใชจ้ ่ายและใชท้ รัพยากรอย่าง  ประหยดั 5.5 ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อบงั คบั และขนบธรรมเนยี มประเพณี  5.6 ปฏิบตั ติ นและดำเนนิ ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้  เหมาะสมกบั สถานะของตน 5.7 รักษาสทิ ธปิ ระโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมดิ สทิ ธิของผู้อนื่  5.8 เอื้อเฟอื้ เผอื แผช่ ่วยเหลือ และไมเ่ บียดเบยี นผู้อืน่  5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผเู้ รยี น เพื่อร่วมงานและผูร้ ับบรกิ าร  5.10 ปฏิบัติตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงานเพอ่ื ใหก้ าร  ปฏบิ ตั งิ านบรรลผุ ลสำเรจ็ คะแนนเฉีย่ 4.04 ระดบั คณุ ภาพ สงู

10 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) ระดบั ความรู้ สมรรถนะ/รายการพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ กลาง ทสี่ ดุ 1.สมรรถนะการบริหารจัดการหลกั สูตรและการจัดการเรียนรู้ 1.1 ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้องกบั วยั ความ  ต้องการของผู้เรียน ชมุ ชน 1.2 เปดิ โอกาสให้ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและการประเมินผล  การเรยี นรู้ 1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนคิ วิธกี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพ่อื ใหผ้ เู้ รียนพฒั นาเต็ม  ตามศักยภาพ 1.4 จดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ีป่ ลกู ฝงั /ส่งเสรมิ คณุ ลักษณะพงึ ประสงคแ์ ละ  สมรรถนะของผู้เรีบย 1.5 ใชห้ ลักจิตวิทยาในการจดั การเรยี นรใู้ หผ้ เู้ รยี นเรียนรู้อย่างมคี วามสขุ และ  พฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ 1.6 ใช้แหลง่ เรียนรูแ้ ละภูมิปัญญาท้องถน่ิ ในชุมชนในการจดั การเรยี นรู้  1.7 ใช้สอื่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกบั เน้อื หาและ  กจิ กรรมการเรียนรู้ 1.8 ใช้เทคโนโลยคี อมพวิ เตอรใ์ นการผลติ ส่อื /นวัตกรรมท่ีใชใ้ นการเรียนรู้  1.9 ออกแบบวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลหลากหลายเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและ  กจิ กรรมการเรียนรู้ 1.10 สรา้ งและนำเครอ่ื งมือวัดและประเมินผลไปใช้อย่างถูกต้องเหมาะสม  1.11 วดั และประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง  1.12 นำผลการประเมนิ การเรยี นรมู้ าใช้ในการพฒั นาการจดั การเรียนรู้  2.สมรรถนะการพฒั นาผ้เู รยี น 2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแก่ผเู้ รยี นในการจัดการเรยี นรู้ในชน้ั เรยี น  2.2 จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมให้แกผ่ เู้ รียนโดยใหผ้ เู้ รยี นมีสว่ น  ร่วมในการวางแผนกจิ กรรม 2.3 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรมให้แกผ่ เู้ รยี น  2.4 จัดกจิ กรรมเพอื่ พฒั นาผเู้ รยี นด้านการดูแลตนเอง มที ักษะในการเรยี นรู้  การทำงาน การอย่รู ่วมกนั ในสงั คม และรเู้ ท่าทนั การเปล่ียนแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเปน็ ไทยให้แก่  ผูเ้ รยี นในการจัดการเรียนรู้

11 ระดับความรู้ สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ท่สี ุด กลาง ท่ีสดุ 2.6 จัดทำโครงการ/กิจกรรมที่สง่ เสริมความเป็นประชาธปิ ไตยความภมู ใิ จใน ความเปน็ ไทย   2.7 ให้ผปู้ กครองมสี ว่ นรว่ มในดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียนรายบุคคล  2.8 นำขอ้ มลู นกั เรยี นไปใชช้ ่วยเหลือ/พัฒนาผเู้ รยี นทงั้ ด้านการเรียนรแู้ ละปรบั  พฤตกิ รรมเปน็ รายบคุ คล   2.9 จัดกิจกรรมเพอ่ื ปอ้ งกนั แกไ้ ขปัญหา และส่งเสริมพัฒนาผูเ้ รยี นใหแ้ ก่  นักเรยี นอยา่ งท่วั ถงึ   2.10 ส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นปฏิบัตติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกับคา่ นิยมท่ดี งี าม   2.11 ดูแลผู้เรยี นทกุ คนอย่างท่ัวถึง ทันเหตุการณ์  3.สมรรถนะการบริหารจดั การชนั้ เรียน 3.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้  3.2 ส่งเสรมิ การมีปฏสิ ัมพันธท์ ด่ี รี ะหว่างครกู บั ผูเ้ รยี นและผเู้ รยี นกบั ผเู้ รยี น  3.3 ตรวจสอบสง่ิ อำนวยความสะดวกในห้องเรียนใหพ้ ร้อมใช้และปลอดภัย 3.4 จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบคุ คลและเอกสารประจำชั้น  เรียนครบถว้ นเป็นปัจจบุ นั  3.5 นำขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพัฒนาผเู้ รียนได้อย่างเตม็ ศกั ยภาพ  3.6 ให้ผเู้ รยี นมสี ว่ นร่วมในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลงในชัน้ เรยี น  3.7 แกป้ ญั หา/พัฒนานกั เรยี นดา้ นระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวินัยเชงิ บวกใน  ชั้นเรียน 3.8 ประเมินการกำกับดูแลช้นั เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้ในการ ปรบั ปรุงและพฒั นา 4.สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพอ่ื พฒั นาผู้เรียน 4.1 สำรวจปัญหาเกีย่ วกับนักเรยี นทเ่ี กิดข้ึนในชั้นเรยี นเพอ่ื วางแผนการวิจัย เพื่อพัฒนาผู้เรยี น 4.2 วเิ คราะห์สาเหตขุ องปญั หาเกยี่ วกบั นกั เรยี นทีเ่ กดิ ข้ึนในชั้นเรียนเพื่อ กำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปญั หาระบสุ ภาพปัจจบุ ัน 4.3 รวบรวม จำแนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปญั หา แนวคดิ ทฤษฎแี ละวธิ ีการ แก้ไขปัญหาเพ่อื สะดวกต่อการนำไปใช้ 4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรปุ ขอ้ มูลสานสนเทศท่ีเป็นประโยชน์ตอ่ การแก้ไข ปัญหาในชน้ั เรียนโดยใช้ขอ้ มูลรอบด้าน 4.5 มกี ารวเิ คราะหจ์ ดุ เดน่ จุดดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาสความสำเรจ็ ของการ วิจัยเพื่อแกไ้ ขปญั หาท่เี กดิ ขน้ึ ในชั้นเรยี น

12 ระดับความรู้ สมรรถนะ/รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทส่ี ุด กลาง ทสี่ ดุ 4.6 จดั ทำแผนการวิจัย และดำเนินกระบวนการวิจยั อยา่ งเป็นระบบตามแผน ดำเนนิ การวิจยั ทีก่ ำหนดไว้  4.7 ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความนา่ เช่อื ถอื ของผลการวิจยั อยา่ งเป็น ระบบ  4.8 มกี ารนำผลการวิจัยไปประยกุ ต์ใช้ในกรณีศึกษาอืน่ ๆ ทม่ี ีบรบิ ทของปัญหา ท่ีคลา้ ยคลงึ กนั  5.สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู 5.1 เห็นคุณคา่ ใหค้ วามสำคญั ในความคดิ เห็นหรอื ผลงาน และใหเ้ กยี รตแิ ก่  ผอู้ ่ืน  5.2 กระตุน้ จงู ใจ ปรบั เปลยี่ นความคดิ และการกระทำของผ้อู ืน่ ใหม้ คี วาม  ผูกพนั และมุ่งมัน่ ต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกัน  5.3 มีปฏิสัมพันธใ์ นการสนทนาอยา่ งสร้างสรรคก์ ับผู้อ่ืนโดยมงุ่ เนน้ การเรยี นรู้  และการพฒั นาวิชาชพี  5.4 มีทักษะการฟงั การพดู และการตัง้ คำถามเปิดใจกว้าง ยดื หยนุ่ ยอมรับ  ทัศนะท่ีหลากหลายของผ้อู นื่ เพ่ือเป็นแนวทางใหม่ๆ ในการปฏบิ ัตงิ าน  5.5 ให้ความสนใจต่อสถานการณ์ต่างๆ ที่เป็นปจั จบุ ันโดยมีการวางแผนอย่างมี  วิสยั ทัศนซ์ ่ึงเชอื่ มโยงกับวสิ ยั ทัศน์ เป้าหมาย และพนั ธกจิ ของโรงเรียน  5.6 ริเร่มิ การปฏบิ ตั ิทน่ี ำไปสู่การเปลี่ยนแปลงและการพัฒนานวัตกรรม  5.7 กระตุน้ ผู้อน่ื ใหม้ ีการเรยี นรู้ และความรว่ มมือกันในวงกวา้ งเพ่ือพัฒนา  ผู้เรยี น สถานศึกษาและวิชาชีพ 5.8 ปฏิบัติงานร่วมกับผ้อู ืน่ ภายใต้ระบบ/ขน้ั ตอนทเี่ ปลย่ี นแปลงไปจากเดมิ ได้ 5.9 สนับสนนุ ความคดิ ริเรมิ่ ซ่งึ เกดิ จากการพิจารณาไตร่ตรองของเพือ่ น ร่วมงาน และมสี ว่ นร่วมในการพฒั นานวตั กรรมตา่ งๆ 5.10 ใชเ้ ทคนคิ วธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมินการปฏบิ ัติงานของ ตนเองและผลการดำเนนิ งานสถานศึกษา 5.11 กำหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นรู้ทที่ า้ ทายความสามารถของ ตนเองตามสภาพจริงและปฏบิ ตั ิใหบ้ รรลุผลสำเรจ็ ได้ 5.12 ยอมรับขอ้ มลู ปอ้ นกลบั เกีย่ วกับความคาดหวงั ด้านการเรียนรขู้ องผู้เรยี น จากผู้ปกครอง

13 ระดบั ความรู้ สมรรถนะ/รายการพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทีส่ ุด กลาง ทีส่ ุด 6. สมรรถนะการสร้างความสมั พนั ธ์และความรว่ มมอื กบั ชมุ ชนเพือ่ การ จดั การเรยี นรู้ 6.1 มีปฏสิ ัมพันธท์ ่ดี ีกับผปู้ กครองและชุมชนในการตดิ ตอ่ ส่อื สารเพอื่ การ  จดั การเรียนรู้ 6.2 ประสานงานกบั ผู้ปกครองและชุมชนใหเ้ ข้ามามสี ่วนร่วมในการจัดการ  เรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เน่อื งตลอดปีการศกึ ษา 6.3 เปดิ โอกาสให้ผู้ท่ีมสี ่วนเก่ียวข้องเข้ารว่ มวางแผนการจดั กิจกรรมการ  เรยี นรู้ในระดบั ช้ันเรียน 6.4 เปิดโอกาสใหผ้ ูป้ กครองและชุมชนเข้ามาแลกเปล่ียนเรยี นรูเ้ ก่ียวกับการ  จดั การเรียนการสอนในสถานศึกษา 6.5 สรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ระหวา่ งครู ผปู้ กครอง ชุมชน และองค์กรอนื่ ๆ  ท้งั ภาครฐั และเอกชน ในการแลกเปล่ียนข้อมลู สารสนเทศเพื่อการจดั การเรียนรู้ 6.6 จดั กิจกรรมการเรียนรูท้ ใ่ี ห้ปราชญช์ าวบ้านหรือภมู ิปัญญาในท้องถ่นิ เขา้  มามีสว่ นรว่ ม 6.7 มกี ารเปดิ โอกาสใหผ้ ู้มสี ่วนรว่ มไดส้ ว่ นเสยี ของสถานศึกษาเขา้ มามสี ว่ น  รว่ มในการประเมนิ ผลการจดั การศึกษา 6.8 มกี ารเสนอผลการจดั การเรยี นรู้ตอ่ ฝา่ ยตา่ งๆ ของชมุ ชนเพือ่ แลกเปลยี่ น  เรยี นรแู้ ละแกไ้ ขปัญหารว่ มกนั ในทุกภาคเรียน คะแนนเฉลยี่ 4.22 ระดับคุณภาพ สงู การนำคะแนนเฉล่ยี ท่คี ำนวณได้ในแต่ละสมรรถนะมาเปรียบเทยี บกับเกณฑ์ในการแปลผลทกี่ ำหนดไว้ ดังน้ี ค่าคะแนนเฉลย่ี ระดบั คุณภาพ 4.01-5.00 สูง 3.01-4.00 ปานกลาง ตัง้ แต่ 3.00 ลงมา ตำ่  สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. อยู่ในระดบั มาก มกี ารพัฒนาหลกั สตู ร ออกแบบการ จัดการเรียนรู้ ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติ ตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่ผู้เรียน ท้ังกาย วาจา และจิตใจ ดำรงตนให้เปน็ ท่ีเคารพ ศรัทธา และนา่ เชือ่ ถอื ทั้งใน และนอก

14 สถานศึกษา เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มีความรู้ความชำนาญในวิชาชีพ เพมิ่ ขึน้ และปฏิบตั ิตนโดยนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองตามการประเมนิ สมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา สมรรถนะหลกั (Core Competency) อยู่ในระดบั สงู และสมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) อยูใ่ นระดับ สูง ในสว่ นทต่ี อ้ งเพิ่มเติม คอื ด้านการประสานงานกับผ้ปู กครองในการจดั การศกึ ษา เนอ่ื งจากผปู้ กครองยังมขี ้อจำกัดใน การส่ือสารผ่านทางระบบเทคโนโลยี และอย่ใู นชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเช้ือ โควิค-19

ตอนที่ 3 : แผนการพฒั นาตนเอง รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อนั ดับ วิธีการ / รูปแ ความสำคัญ การพฒั น ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา สมรรถนะหลกั 1 (T) 1 การม่งุ ผลสมั ฤทธิ์ 8 (S) 4 (OJT) 1.1 ความสามารถในการวางแผนปฏบิ ตั งิ าน 1.2 ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน (T) 1.3 ผลการปฏิบตั งิ าน (T) 2 การบรกิ ารทด่ี ี (S) 2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการใหบ้ ริการ (A) 2.2 ความสามารถในการใหบ้ รกิ าร (OJT) 3 การพัฒนาตนเอง (S) 3.1 ความสามารถในการวเิ คราะหต์ นเอง 3.2 ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อการส่ือสาร (C) 3.3 ความสามารถในการใชภ้ าษาอังกฤษ เพือ่ การแสวงหาความรู้ 3.4 ความสามารถในการตดิ ตามความเคลอ่ื นไหวทางวชิ าการและ วชิ าชีพ 3.5 ความสามารถในการประมวลความรแู้ ละ การนำความรไู้ ปใช้

แบบ ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณสนับส นา ในการพฒั นา นุนจากหนว่ ยงาน ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รับ เร่ิมตน้ ส้ินสดุ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - จดั การเรยี นร้ไู ดต้ ามเป้าหมายของ พ.ค.65 ม.ี ค.66 ปีงบประมาณ หลักสตู ร พ.ค.65 ม.ี ค.66 - มรี ะบบการใหบ้ รกิ ารทีด่ ี พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม พ.ค.65 มี.ค.66 ปงี บประมาณ - ปฏบิ ัติหน้าท่ไี ด้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ - สามารถสอื่ สารไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง พ.ค.65 มี.ค.66 - ไมใ่ ช้งบประมาณ - ใช้ภาษาองั กฤษเพอื่ การแสวงหา พ.ค.65 มี.ค.66 - ไม่ใชง้ บประมาณ ความรูไ้ ด้ พ.ค.65 มี.ค.66 - งบประมาณอบรม - มคี วามร้ทู างวิชาการและวิชาชพี พัฒนาบุคคลากร - ประมวลความรู้และการนำความรู้ พ.ค.65 มี.ค.66 - งบประมาณอบรม ไปใช้ไดอ้ ย่างเหมาะสม พฒั นาบุคคลากร พ.ค.65 มี.ค.66 - ไมใ่ ชง้ บประมาณ 15

สว่ นที่ 2 รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง (ต่อ) อนั ดบั วิธีการ / รูปแ ความ การพฒั น ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา สำคัญ 4 การทำงานเป็นทมี 5 4.1 ความสามารถในการวางแผนเพ่อื การปฏิบัตงิ านเป็นทีม (T) 4.2 ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านร่วมกนั (P) สมรรถนะประจำสายงาน 1 การจดั การเรียนรู้ 2 1.1 ความสามารถในการสร้างและพฒั นาหลกั สูตร ( T) 1.2 ความสามารถในเน้ือหาสาระท่ีสอน (F) 1.3 ความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ (T) ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ (T) 1.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวตั กรรม เทคโนโลยี สารสนเทศเพือ่ การจดั การเรียนรู้ (T) 1.5 ความสามารถในการวัดและประเมนิ ผล การเรยี นรู้

แบบ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณสนับส นา ในการพฒั นา นุนจากหน่วยงาน ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ ับ เรมิ่ ตน้ สน้ิ สดุ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - วางแผนเพือ่ การปฏบิ ัตงิ านเปน็ ทีมได้ ปีงบประมาณ - ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ไดอ้ ย่างมี พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม ประสทิ ธภิ าพ ปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สร้างและพฒั นาหลักสูตร ปีงบประมาณ ได้เหมาะสมกบั ผ้เู รยี น - สามารถสอนเน้อื หาสาระไดถ้ กู ต้อง พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม แมน่ ยำ ปีงบประมาณ - ความสามารถในการจดั กระบวนการ เรียนรทู้ ่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญได้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการใชแ้ ละพัฒนา ปงี บประมาณ นวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่ือการจดั การเรยี นรู้ พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการวัดและ ปงี บประมาณ ประเมินผลการเรยี นรู้ พ.ค. มี.ค. - จดั ทำโครงการตาม ปงี บประมาณ 16

รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง (ตอ่ ) อนั ดบั วธิ ีการ / รปู ความ การพฒั น ท่ี สมรรถนะท่จี ะพัฒนา สำคญั 2 การพัฒนาผูเ้ รียน 6 2.1 ความสามารถในการปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรม (T) 2.2 ความสามารถในการพัฒนาทกั ษะชวี ติ (A) (T สุขภาพกายและสุขภาพจติ (T) (OJT) 2.3 ความสามารถในการปลกู ฝงั ความเป็น (A) ประชาธปิ ไตย (S) 2.4 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเป็นไทย (T) (S) 2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดแู ลและช่วยเหลอื ผู้เรียน 3 การบรหิ ารจัดการช้ันเรียน 3.1 ความสามารถในการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ 3.2 ความสามารถในการจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศ และเอกสาร 3.3 ความสามารถในการกำกับดแู ลช้นั เรยี น

ปแบบ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณสนบั ส นา ในการพัฒนา นนุ จากหน่วยงาน ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะได้รบั พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรม ปงี บประมาณ T) พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถพัฒนาทกั ษะชวี ิต ปงี บประมาณ สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิต พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝังความเปน็ ปีงบประมาณ ประชาธิปไตยได้ ) พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝังความเป็นไทย ปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจัดระบบดูแล และชว่ ยเหลือ ปีงบประมาณ ผู้เรียนได้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั บรรยากาศการเรียนรูท้ ดี่ ี ปงี บประมาณ - สามารถจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม และเอกสารได้ ปงี บประมาณ - สามารถการกำกบั ดแู ลช้ันเรยี น พ.ค.65 มี.ค.66 - ตามปงี บประมาณ 17

รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง (ตอ่ ) อันดบั วิธกี าร / รูปแ ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา ความ การพัฒนา 4 การวิเคราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการวจิ ยั สำคญั 4.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ 4.2 ความสามารถในการสังเคราะห์ 3 4.3 ความสามารถในการเขียนเอกสารทางวชิ าการ (T) 4.3 ความสามารถในการวิจยั (T) 5 การสร้างความรว่ มมอื กบั ชุมชน 5.1 ความสามารถในการนำชุมชนมสี ่วนรว่ มใน (E) กจิ กรรมสถานศกึ ษา 5.2 ความสามารถในการเข้าร่วมกจิ กรรมของชุมชน (T) 10 (S) (S)

แบบ ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณสนบั ส า การพัฒนา นุนจากหน่วยงาน ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ ับ เร่ิมต้น ส้ินสดุ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - มคี วามสามารถในการวิเคราะหไ์ ด้ ปงี บประมาณ - มีความสามารถในการสังเคราะหไ์ ด้ - สามารถเขยี นเอกสารทางวิชาการได้ พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม - มสี ามารถในการทำการวจิ ยั ได้ ปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม ปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม ปีงบประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถนำชุมชนเขา้ มามสี ว่ นรว่ ม ปีงบประมาณ ในกจิ กรรมสถานศึกษาได้ - สามารถเขา้ ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชนได้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม ปีงบประมาณ 18

รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง (ต่อ) อันดับ วิธกี าร / รูปแ ที่ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา ความ การพฒั นา 6 วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี 6.1 การมวี ินยั สำคญั 6.2 การประพฤติ ปฏบิ ตั ติ นเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี (S) 6.3 การดำรงชีวิตอยา่ งเหมาะสม 9 (S) 6.4 ความรกั และความศรทั ธาในวชิ าชพี (S) 6.5 ความรับผดิ ชอบในวชิ าชพี (S) (S)

แบบ ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณสนบั ส า การพัฒนา นนุ จากหน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ ับ เร่ิมตน้ ส้ินสุด พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - มวี ินยั ในตนเอง ปีงบประมาณ - ประพฤติ ปฏิบตั ติ นเปน็ แบบอย่าง พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม ที่ดไี ด้ ปงี บประมาณ - ดำรงชวี ิตไดอ้ ยา่ งเหมาะสม พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม - รักและความศรทั ธาในวชิ าชีพ ปงี บประมาณ - รับผิดชอบในวชิ าชีพ พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม ปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม ปงี บประมาณ 19

ตารางสรปุ แผนการพฒั นาตนเอง อนั ดับความสำคัญ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วิธีการ / รปู แบบการพฒั นา (T) (S) (OJT) 1 การมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ (T) (T) 2 การจดั การเรียนรู้ (S) (A) (OJT) (C) 3 การวเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวิจยั (T) (P) 4 การพัฒนาตนเอง (OJT) (T) (A) (S) (T) 5 การทำงานเป็นทีม (T) (S) 6 การพัฒนาผเู้ รยี น (S) 7 การบริหารจัดการชน้ั เรียน 8 การบริการทดี่ ี 9 วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี 10 การสร้างความร่วมมือกับชมุ ชน คำอธบิ ายวธิ ีการพัฒนาสมรรถนะ สญั ลักษณ์ และความหมาย M O A : Active Learning (เรยี นรจู้ ากการปฏิบัติ) C : Coaching (การสอนงาน) S CE : Continuing Education (ศกึ ษาตอ่ ) E : Expert Briefing (พบผู้เช่ยี วชาญ) F : Field Trip (ศึกษาดงู าน) J : Job Swap (แลกเปลีย่ นงาน)

ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณสนับสนนุ จ ประโยชน์ท่คี าดว่าจะไดร้ บั ในการพัฒนา ากหน่วยงาน เร่ิมต้น สิน้ สดุ พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ ตามปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการ ความสามารถในการจดั การเรยี นรู้ ตามปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการ การวเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวิจยั ตามปงี บประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการ พฒั นาตนเองใหม้ ีความก้าวหนา้ ตามปีงบประมาณ ในวชิ าชีพ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการ มที กั ษะในการทำงานเปน็ ทมี ตามปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการ พฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีความรคู้ วามสามารถตรงตาม ตามปงี บประมาณ หลกั สตู ร พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการ สามารถจดั การชั้นเรียนใหเ้ หมาะสมกบั การจดั ก ตามปีงบประมาณ ารเรยี นการสอน พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการ มรี ะบบในการใหบ้ รกิ ารท่ีดี ตามปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการ มวี นิ ัย คณุ ธรรม ตามปงี บประมาณ จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณในวชิ าชพี พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการ ให้ชมุ ชมมีบทบาทในการจดั การศกึ ษาและใหค้ ว ตามปีงบประมาณ ามรว่ มมือกบั กิจกรรมในชมุ ชน M : Mentoring (ตดิ ตามโดยพเ่ี ลย้ี ง) JR : Jop Rotation (หมนุ เวยี นงาน) OJT : On the Job Training (สอนขณะปฏบิ ัติงาน) P : Project Assignment (มอบหมายงาน) S : Self Study (ศกึ ษาดว้ ยตนเอง) T : Training, Workshop (การฝกึ อบรม/ประชมุ ปฏิบตั กิ าร) 20

21  ระยะเวลาในการพัฒนา เร่ิมต้น 16 พฤษภาคม 2565 สนิ้ สุด 31 มีนาคม 2566  4. การขอรบั การสนบั สนุนจากหน่วยงาน -  5. ประโยชนท์ ีค่ าดว่าจะได้รบั 5.1 ผลลัพธ์ทีค่ าดหวัง ด้านความรู้ : เกิดการเรียนรู้ นำผลการพัฒนาสู่การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน และนำประสบการณ์เข้า แลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ก่เพ่ือนรว่ มวิชาชีพ จนเกิดองค์ความรู้ที่ได้จากการเข้ารว่ มชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ สร้างนวัตกรรมจากการปฏิบัติที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน และสร้างนวัตกรรมที่ได้จากการเข้าร่วมในชุมชนการ เรียนรู้ทางวชิ าชีพ และพฒั นานวัตกรรมให้เปน็ ตน้ แบบการเรยี นรูแ้ กเ่ พือ่ นรว่ มวิชาชพี ความเป็นครู : ดำรงชีวิตอย่างมีวินัย มีคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยการเป็นผู้ที่มีวินัย ตรงต่อเวลา ปฏิบัติตามกฎระเบียบ ข้อบังคับ กติกาของสังคม มีความประพฤติที่เป็นแบบอย่างที่ดีทั้งทางกาย แต่งกาย เหมาะสมกับกาลเทศะ มีมารยาท และเป็นมิตรกับลูกศิษย์ ตามบทบาทและสถานการณ์ ทางวาจา สุภาพ จริงใจและ สร้างสรรค์ ทกี่ ่อให้เกิดกำลังใจ และเปน็ ประโยชน์ต่อผู้อื่น และทางใจ มคี วามเมตตา กรณุ า กตญั ญูกตเวที ซ่ือสัตย์สุจริต มีความเป็นกัลยาณมิตร อดทน มีอุดมการณ์เพื่อส่วนรวม ตลอดจนดำรงชีวิตอย่างเหมาะสมกับฐานะ และมีความรัก ศรัทธา และยึดมั่นในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพ เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสร้างเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทาง วชิ าชีพสร้างวัฒนธรรมทางการเรียนรู้ในสถานศึกษาและเปน็ ผนู้ ำการเปลีย่ นแปลงต่อวงการวชิ าชีพ ลงช่อื ...................................................... (นายบุญสง่ ขนานแขง็ ) ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ ผจู้ ัดทำแผนการพัฒนาตนเอง

22 ความเหน็ ของหัวหนากลุ่มบรหิ ารงานบุคคล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................ (นายสมจติ ร สุดาปัน) หวั หนากลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล ความเหน็ ของผู้บังคบั บัญชา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ........................................................................ (นายวชั รพล มนตรีภักดี) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั รอยเอด็

23  ประวัติการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผี่ า่ นมา) ลำดับที่ เรือ่ งทจ่ี ัดอบรม หนว่ ยงานทจี่ ดั อบรม จำนวนชว่ั โมง หมายเหตุ 1.30 ออนไลน์ ปกี ารศึกษา 2563 (รวม 116 ชัว่ โมง 30 นาที จำนวน 14 ครัง้ ) 6 ออนไลน์ 1 การส่งเสรมิ สถานศึกษาและประสานความ สำนักงานรับรอง 6 ออนไลน์ 6 ออนไลน์ ร่วมมอื กับหนว่ ยงานตน้ สังกดั เพ่อื สรา้ งคว มาตรฐานและประเมนิ 6 ออนไลน์ 6 ออนไลน์ วามรู้ ความเขา้ ใจ เกยี่ วกบั แนวทางการ คณุ ภาพการศึกษา 6 ออนไลน์ 6 ออนไลน์ ประเมินคุณภาพภายนอกภายใต้ (องคก์ ารมหาชน) สถานการณ์ COVID-19 ประจำปี งบประมาณ 2564 2 การพัฒนาทกั ษะดา้ นดจิ ิทัลข้าราชการครู สำนกั งานเขตพน้ื ที่ และบคุ ลากรทางการศึกษา การศึกษาประถมศึกษา พษิ ณุโลกเขต 1 3 หลกั สูตร Take Care คนพเิ ศษ ตอนท่ี 1 สำนักงานเขตพน้ื ที่ การศึกษาประถมศึกษา สระแกว้ เขต 2 4 ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น สำนกั งานเขตพืน้ ท่ี การศึกษาประถมศกึ ษา สระแก้ว เขต 2 5 Microsoft PowerPoint สรา้ งงานนา สำนกั งานเขตพื้นที่ เสนอสู่งานวิชาการ การศึกษาประถมศกึ ษา สระแก้ว เขต 2 6 วจิ ยั ในช้นั เรียนแบบงา่ ย สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศกึ ษา สระแก้ว เขต 2 7 การใช้งานอนิ เตอรเ์ น็ต สำนักงานเขตพ้นื ที่ การศึกษาประถมศกึ ษา สระแก้ว เขต 2 8 การเก็บรวบรวมไพล์บน Google Drives สำนกั งานเขตพ้นื ท่ี การศึกษาประถมศึกษา สระแก้ว เขต 2

24 ลำดบั ท่ี เรอื่ งที่จดั อบรม หนว่ ยงานทจี่ ดั อบรม จำนวนช่ัวโมง หมายเหตุ 9 โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. สำนกั งานเขตพื้นที่ 6 ออนไลน์ 10 การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา 6 ออนไลน์ 11 เข้ารว่ มกจิ กรรมทางวิชาการเนอ่ื งในวนั ครู เขต 35 20 ออนไลน์ คร้งั ที่ 65 พ.ศ. 2564 สำนักงานเลขาครุ สุ ภา 12 การจดั การเรยี นรูว้ ิทยาการคานวณสาหรบั 15 ออนไลน์ ครูมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 Coding Online สานกั งาน 13 For Grade 7-9 Teacher (C๔T-๘) คณะกรรมการ 17 14 การศึกษาขน้ั พื้นฐาน 15 การเสรมิ สรา้ งความเข้มแข็งในการจัดเกบ็ สถาบันส่งเสริมการสอน ขอ้ มูลสารสนเทศ ดา้ นการจบการศกึ ษา วิทยาศาสตร์และ และใหบ้ รกิ ารขอ้ มูลทางการศึกษาสำหรับ เทคโนโลยี เขตพ้ืนท่กี ารศึกษาและสถานศึกษา กลมุ่ ทะเบียนและ (T001) สารสนเทศทางการ ศกึ ษา สำนักทดสอบ การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจดั การเรยี นรู้ ทางการศึกษา ออนไลน์ โดยใช้ Google Suite For สำนักงาน Education คณะกรรมการ การศึกษาขัน้ พื้นฐาน โครงการพัฒนาผบู้ รหิ าร ครู และบคุ ลากร กระทรวงศึกษาธิการ ทางการศกึ ษาเพือ่ สง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพการ โรงเรยี นโสตศึกษา จดั การเรยี นการสอน จังหวดั ร้อยเอ็ด สำนกั บริหารงานการศึกษา พเิ ศษ

25 ลำดบั ที่ เรอ่ื งทจ่ี ดั อบรม หนว่ ยงานที่จัดอบรม จำนวนช่วั โมง หมายเหตุ 21 ปกี ารศกึ ษา 2564 (รวม 260 ชั่วโมง 30 นาที จำนวน 15 ครัง้ ) 21 1 การจัดทำแผนปฏิบตั ิการประจำปี โรงเรยี นโสตศกึ ษา 21 27 การศึกษา 2564 จงั หวดั ร้อยเอ็ด 21 18 2 การสง่ เสริมกระบวนการจดั การเรียนการ โรงเรยี นโสตศึกษา 15 ออนไลน์ สอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ กิจกรรมท่ี 47 จังหวัดร้อยเอ็ด 6 ออนไลน์ การจัดทำแผนการสอน แผนการจดั การ ศกึ ษาเฉพาะบุคคล และแผนการสอน เฉพาะบุคคล 3 โครงการกระบวนการบรหิ ารและการ โรงเรียนโสตศกึ ษา จัดการของผ้บู ริหารสถานศึกษา กิจกรรมท่ี จงั หวดั รอ้ ยเอด็ 9 การพัฒนาบุคลากรทั้งระบบ 4 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ประจำปี โรงเรียนโสตศึกษา การศกึ ษา 2564 จังหวัดร้อยเอ็ด 5 โครงการส่งเสริมกระบวนการจดั การเรยี น โรงเรียนโสตศกึ ษา การสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ กิจกรรมที่ จงั หวดั รอ้ ยเอ็ด 5 พัฒนาสื่อการเรยี นรู้ 6 การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพ โรงเรียนโสตศกึ ษา การศกึ ษาและการจัดทำรายงานการ จังหวัดร้อยเอ็ด ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) 7 การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารพฒั นาทักษะการ สำนกั งาน จดั การเรยี นรู้รปู แบบออนไลน์สำหรบั ครู คณะกรรมการ สังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษา การศึกษาข้ึนพ้ืนฐาน ขนั้ พนื้ ฐาน 8 การพัฒนาผบู้ รหิ าร ขา้ ราชการครูและ เครือข่ายส่งเสรมิ บุคลากรทางการศึกษา เพื่อสรา้ งความรู้ ประสิทธภิ าพการจัด ความเข้าใจในการจัดทำข้อตกลงในการ การศึกษาโรงเรียน พัฒนางาน(PA)กบั การประเมินวิทยฐานะ เฉพาะความพกิ าร (ขอมหี รือเลื่อนวิทยฐานะคงวิทยฐานะ) สำหรับนกั เรียนท่ีมี ความบกพร่องทางการ ไดย้ ิน สศศ.

2265 ลำดับที่ เร่อื งทจี่ ดั อบรม หน่วยงานที่จดั อบรม จำนวนชั่วโมง หมายเหตุ 9 การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาหลกั สูตร สำนักเทคโนโลยีเพื่อการ 21 ออนไลน์ สมรรถนะครูดิจิทัล OBEC Microsoft เรยี นการสอน Innovative หลักสูตรท่ี 1-7 สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน รว่ มกับบริษทั ไมโครวอฟท(์ ประเทศ ไทย)จำกัด 10 การอบรมพัฒนาผบู้ ริหารสถานศึกษา และ สำนกั บรหิ ารงาน 6 ออนไลน์ ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา การศึกษาพเิ ศษ เรอ่ื งวธิ กี ารประเมนิ ตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา รูปแบบการจดั ทำข้อตกลงในการ ปฏิบตั ิงาน(Performance Agreement :PA) 11 การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากร สำนักงานเขตพ้ืนท่ี 6 ออนไลน์ ทางการศึกษาตามหลกั เกณฑ์และวธิ กี าร การศึกษามัธยมศกึ ษา ประเมินตำแหนง่ การเล่ือนวทิ ยฐานะ กรงุ เทพมหานคร เขต 1 ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน Performance Agreement 12 อบรมหลักสตู รส่งเสรมิ การเรียนร้หู นา้ ท่ี สำนกั งานคณะกรรกม 9 ออนไลน์ พลเมืองดิจิทัล สำหรบั ครูระดับ การการศึกษาขนั้ ประถมศกึ ษา พ้ืนฐาน 13 การอบรมอบรมออนไลน์ ตลาดนัดวัง กระทรวงศกึ ษาธิการ 28.30 ออนไลน์ จนั ทรเกษม เฟส ๒ 14 การใช้งานระบบมาตรฐานดา้ นความ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 6 ออนไลน์ ปลอดภัย(MOE Safety Platform) 15 การพัฒนาในหลักสตู รการพัฒนาผู้ สำนักงานเลขาธกิ ารคุรุ 34 ออนไลน์ ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา “พลังยุค สภา ใหม่ สร้างคุณภาพไทยสูส่ ากล”

27 ส่วนที่ 4 : ความต้องการในการพฒั นา  1. หลักสูตรใดท่ที ่านต้องการพัฒนา มคี วามต้องการในการพัฒนาหลกั สูตรท่ีเกยี่ วกับ หลักสตู รฐานสมรรถนะ เพือ่ นำมาใช้ในการพฒั นาสมรรถนะของผู้เรียนใหส้ อดคล้องกับศักยภาพของผเู้ รยี นต่อยอดเพอื่ ให้ผู้เรียนได้พฒั นา ทักษะใช้ทักษะและตัวชวี้ ดั มาออกแบบการสอนร่วมกนั ใช้ความรู้และทักษะได้ในสถานการณ์จรงิ ผสมหลาย สมรรถนะให้เห็นความสมั พันธร์ ะหวา่ งวิชาวเิ คราะหเ์ ช่อื มโยงใหเ้ กิดการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงคน์ ำสมรรถนะมาใชใ้ น ชีวิตประจำวัน  2. เพราะเหตุใดทา่ นจึงต้องการเขา้ รบั การพัฒนาในหลักสูตรน้ี เพราะมีเหตุผล คอื 2.1 ตอ้ งการนำความรคู้ วามสามารถที่มมี าใช้ในการพฒั นาการจัดการเรียนการสอน 2.2 ตอ้ งการนำวธิ ีการและเทคนิคการเรียนรู้ต่างมาใช้ประกอบการจดั การเรยี นการสอน เพอ่ื พัฒนา ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รียนให้สงู ยิ่งขน้ึ ตามศกั ยภาพของผเู้ รยี น 2.3 เพอ่ื พัฒนาความรู้ ความสามารถของตนเองในการเข้าส่คู รู Thailand 4.0 2.4 เพ่ือนำความรทู้ ่ีไดร้ ับจากหลักสตู รมาขยายผลการเรียนรู้สู่ครูผู้สอน 2.5 เพ่อื นำความรเู้ รือ่ งฐานสมรรถนะไปปรับใช้เพอื่ ให้เกดิ ประโยชน์ในการพฒั นาสมรรถนะของผเู้ รยี น อีกทั้งยังสอดคล้องกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาด้วยการปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ให้ ทันสมัย สู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 และเหมาะสมกับ บริบทของสังคมไทย ครอบคลุมการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับปฐมวัยไปจนถึงระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่ง สอดคล้องและเป็นไปในทิศทางเดียวกันกับยุทธศาสตร์ชาติ และแผนการปฏิรูปประเทศ ( Big ROCK) ด้าน การศึกษา โดยการปรับหลกั สูตรสมรรถนะ 6 ด้าน ประกอบด้วย การจัดการตนเอง การคิดขั้นสูง การสื่อสาร การ รวมพลังทำงานเป็นทีม การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง และการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน โดย สมรรถนะเหลา่ นี้จะทำให้เดก็ คิดได้ ทำเปน็ เห็นคณุ ค่า ทำใหเ้ ด็กเตบิ โตข้ึนมาเปน็ พลเมืองทม่ี ีคุณภาพ มสี ่วนรว่ มใน สงั คม ➢ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาฯ ขอ้ 1.2 ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ขอ้ 1.3 การเรียนรผู้ ่านกิจกรรมการปฏิบตั ิจริง (Active Learning) ข้อ 1.4 การพฒั นาครทู ั้งระบบทเี่ ช่ือมโยงกับการเลื่อน วิทยฐานะ

28  3. ทา่ นคาดหวงั สง่ิ ใดจากการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรน้ี ด้านความรู้ 1. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อพัฒนาหลักสูตร แล้วนำมา ประยกุ ตใ์ ชเ้ ป็นขอ้ สนเทศในการจดั ทำคำอธบิ ายรายวชิ าทขี่ ้าพเจ้าปฏิบัติการสอน 2. การจดั การเรยี นรู้ 2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรใู้ หเ้ หมาะสม 2.2 การจัดทำแผนนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ มีการจัด กจิ กรรมการเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย ตลอดจนวิธกี ารบนั ทึกหลงั สอนให้สอดคล้องกบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.3 ประมวลความรู้ในประเด็นกลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ทั้งนี้จักได้ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการ จดั การเรยี นรู้ ทข่ี ้าพเจา้ ปฏิบัตกิ ารสอน 3. การสร้างและการพฒั นา ส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ คดั สรรและพฒั นาเครอื่ งมือวัดผล ในการพัฒนากิจกรรมการเรยี นรู้ ตามพิสัย ทง้ั 3 ดา้ น คือ พุทธิพิสัย จติ พสิ ัย และทักษะพิสัย ซึง่ ประกอบดว้ ยแบบประเมินทีห่ ลากหลาย 5. การวจิ ัยเพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้ ด้านทักษะ 1. ดา้ นการบริหารจดั การช้ันเรียน 1.1 ความรกู้ ารบริหารจดั การช้ันเรียน เพือ่ เป็นแนวทางในการจดั การเรียนรู้ วชิ าทีข่ ้าพเจ้าปฏบิ ัติการ สอน ใหผ้ ูเ้ รยี นมีส่วนร่วมอยา่ งสรา้ งสรรค์ในการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและมีความสขุ ตลอดจนส่งเสริมใหผ้ ้เู รียนเกิด กระบวนการคดิ มีทักษะชีวิตและทักษะการทำงาน 1.2 ความรู้การจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน 1.3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำวชิ า อย่างเป็นระบบถกู ต้องและเป็นปัจจุบัน ตลอดจนใช้ข้อมลู สารสนเทศในการเสรมิ สรา้ งและพัฒนาผเู้ รียน ดา้ นความเปน็ ครู 1. ดา้ นการพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี 1.1 การพฒั นาตนเอง และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ท่สี อดคลอ้ งกับสภาพการปฏบิ ตั ิงาน 1.2 ข้อสนเทศในการขอมีและเล่อื นวิทยฐานะ ผ่านการสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC)

29  4. ท่านจะนำความร้จู ากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนของท่านอย่างไร 1. ข้าพเจ้าจะนำองค์ความรูจ้ ากหลกั สูตรไปใช้ในการจัดทำและพัฒนาหลักสูตรรายวิชา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ที่ข้าพเจ้าปฏิบัติการสอน โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบาย รายวิชา หน่วยการเรียนรู้ รวมถงึ ประเมินความสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตวั ชวี้ ัด 2. ข้าพเจ้าจะนำองค์ความรู้จากหลักสูตร ไปใช้ในการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ คำอธบิ ายรายวิชา สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม โดยจะได้นำรูปแบบการจัดการเรยี นรู้ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และการวดั และประเมนิ ผลมาจากการพัฒนาตนเองตามหลกั สตู ร มาเปน็ ขอ้ มูลสารสนเทศในการจัดการเรยี นรู้ 3. ข้าพเจ้าจะนำองค์ความรู้จากหลักสูตร มาใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนสังคมศึกษา ให้มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยไม่ฝืน ธรรมชาตผิ ู้เรยี นและเต็มตามศกั ยภาพของผ้เู รียนต่อไป 4. ข้าพเจ้าจะนำความรู้และทักษะที่ได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงใน ห้องเรียนของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบัติตามแผนการจัดกิจกรรม แบบการปฏิบัติจริง Active Learning ในระบบช้ัน เรียนและนอกห้องเรยี น พรอ้ มทัง้ ผา่ นระบบออนไลน์ (Line/Facebook) เพอ่ื ร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรูก้ ับเพ่ือนรว่ มวิชาชีพ ในอันท่จี ะปรับปรงุ การเรียนรู้ และการปฏบิ ัตงิ านอย่างต่อเน่ืองต่อไป