หน่วยที่ 1 มาตรา ก กา…จำไว้หนาไม่มีตัวสะกด

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามแนวทางของ Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง มาตรา ก กา…จาไว้หนาไม่มตี วั สะกด รหัส-ช่ือรายวชิ า ท ๑๔๑   กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๔ ภาคเรียนท่ี ๑ เวลาเรียน ๔ ช่ัวโมง ผ้สู อน ............................................................. โรงเรียน ................................................. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ ตวั ชี้วดั ท ๔.๑ ป. ๔/๑ สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทต่าง ๆ สาระสาคญั คาท่ีไมม่ ตี วั สะกดทกุ คาจดั เป็นคาในมาตรา ก กา ความเข้าใจท่ีคงทน (Enduring Understanding) นกั เรียนสามารถสรุปไดว้ า่ คาท่ีไม่มตี วั สะกดทุกคาจดั เป็นคาในมาตรา ก กา

สาระการเรียนรู้ มาตรา ก กา สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๏ ทกั ษะการอา่ น ๏ ทกั ษะการเขียน ๏ ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู ๒. ความสามารถในการคิด ๏ การจาแนก ๏ การวเิ คราะห์ ๏ การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ ๏ การประยกุ ต/์ การปรับปรุง ๏ การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการทางาน ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๑ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ิหนา้ ทก่ี ารงาน ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพอื่ ใหง้ านสาเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็ นไทย ตวั ช้ีวดั ที่ ๗.๒ เห็นคณุ ค่าและใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ๑. เรื่องท่ีแต่งโดยใชค้ าในมาตรา ก กา ๒. ใบงานเร่ือง การเขียนคาในมาตรา ก กา และอธิบายความหมาย การประเมนิ ผล การประเมนิ ผลตวั ชีว้ ดั ใบงานท่ี ๑ เรื่อง การเขียนคาในมาตรา ก กา และอธิบายความหมาย ระดบั คะแนน ๔๓ ๒๑ เกณฑ์การประเมนิ คาท่ีเขียนเป็ นคา คาท่ีเขียนมคี าที่ คาที่เขียนมคี าที่ คาท่ีเขียนเป็ นคา ที่นอกเหนือจาก นอกเหนือจาก นอกเหนือจาก ที่มาจากบทเรียน การเขียนคา บทเรียนทุกคา บทเรียน ๒ คา บทเรียน ๑ คา ทุกคา ในมาตรา ก กา อธิบาย อธิบาย อธิบาย อธิบาย ความหมาย ความหมาย ความหมายได้ ความหมาย การอธิบาย ดว้ ยตนเอง ดว้ ยตนเอง ถูกตอ้ ง โดยเขียน ดว้ ยตนเอง แต่ยงั ความหมายของคา ไดถ้ กู ตอ้ งชดั เจน ไดถ้ กู ตอ้ งแต่ยงั ตามพจนานุกรม ไม่ถูกตอ้ ง วกวนไมช่ ดั เจน

การประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยย่ี ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ไม่ต้งั ใจเรียน ๔.๑.๑ ต้งั ใจเรียน ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ๔.๑.๒ เอาใจใส่ และมีความเพยี ร- และมีความเพียร- และมคี วามเพียร- และมี พยายามใน พยายามใน พยายามใน ความเพียร- การเรียนรู้ เขา้ ร่วม การเรียนรู้ เขา้ ร่วม การเรียนรู้ เขา้ ร่วม พยายาม กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ในการเรียนรู้ ต่าง ๆ เป็นประจา ต่าง ๆ บ่อยคร้ัง ต่าง ๆ บางคร้ัง ๔.๑.๓ สนใจ เขา้ ร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ ต่าง ๆ

มุ่งมนั่ ในการทางาน ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๑ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่การงาน พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยยี่ ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อ ต้งั ใจ และ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ไมต่ ้งั ใจปฏิบตั ิ การปฏิบตั ิ รับผดิ ชอบในการ ในการปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี ในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี หนา้ ท่ีการงาน หนา้ ท่ีที่ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับ ที่ไดร้ ับมอบหมาย ที่ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ ับ มอบหมายใหส้ าเร็จ ใหส้ าเร็จ มกี าร ใหส้ าเร็จ มอบหมาย มกี ารปรับปรุงและ ปรับปรุงการทางาน ๖.๑.๒ ต้งั ใจ และ พฒั นาการทางานให้ ใหด้ ีข้ึน รับผดิ ชอบ ดีข้ึนดว้ ยตนเอง ในการ ทางาน ใหส้ าเร็จ ๖.๒.๓ ปรับปรุง และพฒั นา- การทางาน ดว้ ยตนเอง

ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทนเพอื่ ใหง้ านสาเร็จตามเป้าหมาย พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยย่ี ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๒.๑ ทุ่มเท ทางานดว้ ยความ ทางานดว้ ยความ ทางานดว้ ยความ ไมข่ ยนั อดทน ทางาน ขยนั อดทน ไม่ ขยนั อดทน พยายาม ขยนั พยายามใหง้ าน ในการทางาน อดทน ไม่ ยอ่ ทอ้ ต่อปัญหา ใหง้ านสาเร็จตาม สาเร็จตามเป้าหมาย ยอ่ ทอ้ ต่อ ในการทางาน เป้าหมาย ชื่นชม ปัญหาและ พยายามใหง้ าน ผลงานดว้ ยความ อปุ สรรค สาเร็จตามเป้าหมาย ภาคภูมิใจ ในการ ช่ืนชมผลงานดว้ ย ทางาน ความภาคภูมิใจ ๖.๒.๒ พยายาม แกป้ ัญหา และ อุปสรรค ในการ ทางานให้ สาเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชม ผลงาน ดว้ ยความ ภาคภูมิใจ

รักความเป็ นไทย ตวั ช้ีวดั ที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยย่ี ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ไม่สนใจใชภ้ าษาไทย ๗.๒.๑ ใชภ้ าษาไทย ใชภ้ าษาไทย ใชภ้ าษาไทย ใชภ้ าษาไทย อยา่ งถกู ตอ้ ง และเลขไทย เลขไทย ในการ เลขไทย ในการ เลขไทย ในการ ในการ ส่ือสารไดถ้ กู ตอ้ ง ส่ือสารไดถ้ ูกตอ้ ง ส่ือสาร แนะนา สื่อสาร เหมาะสม แนะนา เหมาะสมแนะนา ใหผ้ อู้ น่ื ใชภ้ าษาไทย ไดอ้ ยา่ ง ใหผ้ อู้ ่นื ใชภ้ าษาไทย ใหผ้ อู้ ืน่ ใชภ้ าษาไทย ท่ีถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ ง ท่ีถูกตอ้ งเป็นประจา ท่ีถกู ตอ้ ง เหมาะสม เป็นแบบอยา่ งท่ีดี ๗.๒.๒ ชกั ชวน ดา้ นการใชภ้ าษาไทย แนะนาให้ ผอู้ ื่นเห็น คุณค่าของ การใช้ ภาษาไทย ที่ถูกตอ้ ง

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ใหน้ กั เรียนอ่านบทร้อยกรอง “ไหวผ้ มู้ พี ระคณุ ” สงั เกตคาที่ครูกาหนด จากน้นั ชว่ ยกนั จาแนกส่วนประกอบของคา แลว้ สรุปขอ้ มลู ที่ไดจ้ ากการสงั เกต ๒. ใหน้ กั เรียนสงั เกตชื่อเล่นตนเอง แลว้ จดั กล่มุ ตามส่วนประกอบของชื่อ ๓. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั สรุปส่วนประกอบของคาท่ีไม่มีตวั สะกด ๔. ใหน้ กั เรียนศกึ ษาความรู้เร่ือง มาตรา ก กา เพิม่ เติม แลว้ สรุปความเขา้ ใจอกี คร้ัง ๕. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลมุ่ สงั เกตส่ิงแวดลอ้ มรอบตวั แลว้ เขียนคาที่อยใู่ นมาตรา ก กา นาคาท้งั หมดมารวบรวมและอ่านออกเสียงพร้อมกนั ๖. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั คิดหาสานวนไทยท่ีนาส่ิงรอบตวั มาเปรียบเทียบ แลว้ จาแนกคา ในมาตรา ก กา จากสานวนน้นั ๗. ใหน้ กั เรียนคิดคาในมาตรา ก กา ที่เป็นช่ือผกั ผลไม้ ดอกไม้ หรือสตั ว์ แลว้ แบ่งกลุ่ม ตามประเภทของคา จากน้นั นาคามาแต่งเรื่อง ๘. ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคจากแถบประโยค สงั เกตคาท่คี รูกาหนด แลว้ ชว่ ยกนั อธิบาย ความหมายของคาตามความเขา้ ใจ จากน้นั ช่วยกนั ยกตวั อยา่ งคาในมาตรา ก กา แลว้ อธิบาย ความหมายของคาที่ยกตวั อยา่ ง ๙. ใหน้ กั เรียนทาใบงานที่ ๑ เร่ือง การเขียนคาในมาตรา ก กา และอธิบายความหมาย จากน้นั ออกมานาเสนอผลงานใหท้ ุกคนไดร้ ่วมแสดงความคิดเห็นและปรับปรุงผลงานของตนเอง ๑๐. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ๏ คาที่ไมม่ ีตวั สะกดทุกคาจดั เป็นคาในมาตรา ก กา ส่ือการเรียนรู้ ๑. บทร้อยกรอง “ไหวผ้ มู้ ีพระคณุ ” ๒. ปริศนาคาทาย ๓. กระดาษสาหรับทากิจกรรม ๔. ใบขอ้ ความ ๕. คาประพนั ธ์ ๖. สานวนไทย ๗. แถบประโยค ๘. ใบงานท่ี ๑

แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ได_้ _________คะแนน คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน ชื่อ ____________ นามสกุล ______________ เลขที่ _____ ช้นั _____ ให้นักเรียนใช้ดนิ สอระบายลงใน หน้าคาตอบทีถ่ ูกต้องให้เต็มวง ขอ้ ๑-๓ คาในมาตรา ก กา คาใดเขยี นสะกดคาไดถ้ ูกตอ้ ง ๑. ๑ เกศา ๒ นาศา ๓ ศรีษะ ๔ อุละ ๒. ๑ กะเชา้ ๒ กะแต ๓ กะทะ ๔ กะทิ ๓. ๑ ดาวเคราะท์ ๒ วเิ คราะห์ ๓ สงเคราะต์ ๔ สังเคราะว์ ขอ้ ๔-๕ คาในมาตรา ก กา คาใดเขียนสะกดคาผดิ ๔ ตะหนี่ ๔. ๑ ตะกร้อ ๒ ตะไคร้ ๓ ตะปู ๔ ชะลอ ๕. ๑ ชะเงอ้ ๒ ชะตา ๓ ชะบา ขอ้ ๖-๘ ควรเติมคาในมาตรา ก กา คาใดในช่องวา่ งจึงจะไดค้ วามหมายถูกตอ้ ง ๖. คุณแม่ซ้ือผลไมน้ านาชนิดจนเตม็ ________ เพื่อนาไปฝากคุณยาย ๑ เข่ง ๒ ชะลอม ๓ ตะกร้า ๔ ถาด ๗. นกั กีฬาตอ้ งเคารพ________ของการแข่งขนั ๑ กฎเกณฑ์ ๒ กติกา ๓ ขอ้ กาหนด ๔ ระเบยี บ ๘. พนกั งานตอ้ นรับ ________รายการอาหารให้ลูกคา้ ฟังเพือ่ เลือกสั่งมารับประทาน ๑ บอก ๒ อ่าน ๓ จาระไน ๔ อธิบาย

ขอ้ ๙-๑๐ บอกความหมายของคาที่ขดี เส้นใตใ้ นประโยค ๔ สัตวเ์ ล้ียง ๙. เขารู้สึกอ้างว้างเม่ือถูกส่งไปอยโู่ รงเรียนประจา ๑ เงียบเหงา ๒ วา้ เหว่ ๓ เสียขวญั ๔ หวาดกลวั ๑๐. มา้ สีหมอกเป็นอาชาคู่ใจของขนุ แผน ๑ มา้ ๒ เพื่อน ๓ พาหนะ

แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) ได_้ _________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ช่ือ ____________ นามสกุล ______________ เลขที่ _____ ช้นั _____ ให้นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคาตอบท่ีถูกต้องให้เต็มวง ขอ้ ๑-๓ คาในมาตรา ก กา คาใดเขยี นสะกดคาไดถ้ ูกตอ้ ง ๑. ๑ กะเชา้ ๒ กะแต ๓ กะทะ ๔ กะทิ ๒. ๑ ดาวเคราะท์ ๒ วเิ คราะห์ ๓ สงเคราะต์ ๔ สังเคราะว์ ๓. ๑ เกศา ๒ นาศา ๓ ศรีษะ ๔ อุละ ขอ้ ๔-๕ คาในมาตรา ก กา คาใดเขยี นสะกดคาผดิ ๔. ๑ ชะเงอ้ ๒ ชะตา ๓ ชะบา ๔ ชะลอ ๔ ตะหนี่ ๕. ๑ ตะกร้อ ๒ ตะไคร้ ๓ ตะปู ขอ้ ๖-๘ ควรเตมิ คาในมาตรา ก กา คาใดในช่องวา่ งจึงจะไดค้ วามหมายถูกตอ้ ง ๖. นกั กีฬาตอ้ งเคารพ________ของการแข่งขนั ๑ กฎเกณฑ์ ๒ กติกา ๓ ขอ้ กาหนด ๔ ระเบยี บ ๗. คุณแม่ซ้ือผลไมน้ านาชนิดจนเตม็ ________ เพือ่ นาไปฝากคุณยาย ๑ เขง่ ๒ ชะลอม ๓ ตะกร้า ๔ ถาด ๘. พนกั งานตอ้ นรับ________ รายการอาหารให้ลูกคา้ ฟังเพอ่ื เลือกสัง่ มา รับประทาน ๑ บอก ๒ อ่าน ๓ จาระไน ๔ อธิบาย

ขอ้ ๙-๑๐ บอกความหมายของคาท่ีขดี เส้นใตใ้ นประโยค ๙. มา้ สีหมอกเป็นอาชาคู่ใจของขนุ แผน ๑ มา้ ๒ เพื่อน ๓ พาหนะ ๔ สตั วเ์ ล้ียง ๔ หวาดกลวั ๑๐. เขารู้สึกอ้างว้างเม่ือถูกส่งไปอยโู่ รงเรียนประจา ๑ เงียบเหงา ๒ วา้ เหว่ ๓ เสียขวญั

เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ๑. ๑ ๒. ๔ ๓. ๒ ๔. ๔ ๕. ๓ ๖. ๓ ๗. ๒ ๘. ๓ ๙. ๒ ๑๐. ๑ เฉลย แบบทดสอบหลงั เรยี น (Post-Test) ๔. ๓ ๕. ๔ ๑. ๔ ๒. ๒ ๓. ๑ ๙. ๑ ๑๐. ๒ ๖. ๒ ๗. ๓ ๘. ๓

แบบบันทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกลุ ...................................... เลขที่ ............................................ ช้นั .................................. วนั ท่ี ................................................ เดือน ........................................................... พ.ศ. ................... คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนบนั ทึกสรุปผลการเรียนรูจ้ ากหน่วยการเรียนรู้น้ี นกั เรียนยงั ไมเ่ ขา้ ใจเรื่องใดอกี บา้ ง นกั เรียนมคี วามรู้สึกอยา่ งไร นกั เรียนไดร้ ับความรู้เร่ืองใดบา้ ง ที่เก่ียวกบั หน่วยการเรียนรู้น้ี หลงั จากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้ จากหน่วยการเรียนรู้น้ี ซ่ึงตอ้ งการใหค้ รูอธิบายเพิม่ เติม น้ีแลว้ ........................................................... ............................................................... ........................................................... ........................................................... ............................................................... ........................................................... ........................................................... .............................................................. ........................................................... ........................................................... หน่วยการเรียนรู้ที่ ............................................ ........................................... นกั เรียนจะสามารถนาความรู้ ผลงานที่นกั เรียนชอบและตอ้ งการ นกั เรียนไดท้ ากจิ กรรมอะไรบา้ ง ความเขา้ ใจจากหน่วยการเรียนรูน้ ้ี คดั เลือกเป็นผลงานดีเด่นจาก ในหน่วยการเรียนรู้น้ี ไปใชป้ ระโยชน์ในชีวติ ประจาวนั หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบา้ ง ไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง เพราะอะไร ........................................................... ........................................................... ............................................................... ............................................................... ........................................................... ............................................................... ............................................................... .......................................................... ............................................................... .............................................................. .......................................................... .............................................................. หมายเหตุ ใหค้ รูสาเนาแบบบนั ทึกน้ีเพอ่ื ใหน้ กั เรียนบนั ทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ ๑. ครูสามารถนาแบบบนั ทกึ น้ีไปใชเ้ ป็นหลกั ฐานและขอ้ มลู เพือ่ ปรับปรุง และพฒั นากระบวนการเรียนรูข้ องผเู้ รียน ๒. ครูสามารถนาแบบบนั ทึกน้ีไปใชป้ ระกอบการทาวิจยั ในช้นั เรียนเพ่ือเป็นผลงานประกอบการเลอื่ นวิทยฐานะได้