วนั ท่ี 31 สิงหาคม 2564 ไดร้ บั มอบหมายใหต้ ดิ ตง้ั คอมพวิ เตอรใ์ หก้ บั สายช้ันป.4 อาคารอบุ ลวรรณ
วันที่ 31 สงิ หาคม 2564 ไดร้ บั มอบหมายใหต้ ดิ ปา้ ยชื่อผู้บรหิ าร
วนั ท่ี 6 กนั ยายน 2564 ไดร้ บั มอบหมายใหเ้ ปน็ เวรประจาวันจดุ คดั กรองโค – วดิ หน้าโรงเรยี น
วนั ที่ 13 กนั ยายน 2564 ไดร้ บั มอบหมายถา่ ยวดิ โี องานเกษยี น
วนั ที่ 13 -22 กนั ยายน 2564 ไดร้ บั มอบหมายจัดทาวิดโี องานเกษยี ณ
การวเิ คราะหห์ ลกั สูตร การพฒั นา หลกั สูตรและการเขยี นแผนการสอน การวิเคราะห์แผนวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ใน รายวิชา เ ท ค โ น โ ล ยี ( วิ ท ย า ก า ร ค า น ว ณ ) ร หั ส วิ ช า ว 1 4 1 0 1 ( ท ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 และในรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการ คานวณ) รหัสวิชา ว15101(ท) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 ของกลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ซ่ึงแบ่งเป็นการวิเคราะห์การ ประเมินผลก่อนเรยี น การประเมินผลระหว่างเรยี น คะแนนทวี่ ัดจะ แบ่งเป็น ดา้ นความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลักษณะอัน พงึ ประสงค์ ดา้ นสมรรถนะสาคัญ และมีการวัดผลปลายภาคเรยี น ซ่ึงได้วิเคราะห์ตามตัวชี้วัด เพื่อท่ีจะนาผลการวิเคราะห์ไปใช้ใน การวางแผนการจดั การเรยี นรตู้ อ่ ไป
การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ทเ่ี น้นนกั เรยี นเปน็ สาคญั กระบวนการจัดการเรียนรู้นับว่าเป็นหัวใจสาคัญของการ เรียน ผู้สอนควรใช้เทคนิคการจัดการเรียนการสอนหลาย ๆ วิธี เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ พัฒนาผู้เรียนท้ัง ดา้ นพุทธิพสิ ัย ทักษะพิสัย จิตพสิ ัย และดาเนินกระบวนการเรยี นรู้ โ ด ย ถื อ ว่ า ผู้ เ รี ย น มี ค ว า ม ส า คั ญ เ ป็ น ไ ป ต า ม พ ร ะ ร า ช บั ญ ญั ติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2542 ซ่ึงเป็นท่ียอมรบั กันว่า การจัดการ การเรยี นรทู้ ่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั เปน็ วิธีการทจ่ี ะทาให้ผู้เรยี นเกิด คณุ ลักษณะตา่ ง ๆ ทพ่ี งึ ประสงคใ์ นยคุ ขอ้ มูลขา่ วสาร ดังน้ัน จึงจัดทาแผนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คือ รายวิชาเทคโน โลยี (วิทยากา รคานวณ )ป.4 และ รายวิช า เทคโนโลยี(วิทยาการคานวณ)ป.5 ซึ่งเป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ เป็นไปตามนโยบายของโรงเรยี น และสอดคล้องกับกลุ่มสาระการ เรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ โดยใหม้ ีการบูรณการทัง้ ภายในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ละนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมทั้งการจัดการเรียนการ สอนแบบรว่ มมือ โดยนาเทคนิคต่าง ๆ เข้ามารว่ มจัดการเรยี นการ สอนอกี ดว้ ย
การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นการสอน และการทดสอบความรพู้ นื้ ฐานของนกั เรยี น ในการจัดการกระบวนการเรียนการสอนได้ประเมินผู้เรียน ทั้งด้านพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย จิตพิสัย และสมรรถนะสาคัญของ ผู้เรยี น ทุกแผนการจัดการเรยี นการสอนเพื่อเป็นไปตามนโยบาย ของโรงเรยี น และสอดคล้องกับกลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ นอกจากน้ีได้มีการทดสอบความรูพ้ ื้นฐานของนักเรยี นก่อนเรียน และหลงั เรยี นตามหน่วยการเรยี นรนู้ ้นั ๆ และไดม้ ีปลายภาค ของปี การศกึ ษา 2564
การผลิตส่อื และนวัตกรรมการเรยี นการสอน ในการพัฒนาส่ือนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ ได้มีการ จัดทาส่ือการสอน เช่น จัดทาใบงาน ใบความรใู้ ห้นักเรยี นศึกษาให้ เข้าใจย่ิงขึ้น และยังมีการสาธิตการปฏิบัติงานให้นักเรยี นโดยการ สร้างสื่อการสอนขึ้นมาในการเรยี น โดยในการสอนของรายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคานวณ)ของท้ัง 2 ระดับช้ัน ยังได้นา เทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ในการเรยี นการสอนให้กับนักเรยี น เช่น แอปพลิคชันเพอ่ื การเรยี นรู้ ส่ือการสอน Power point นอกจากนี้ ยังไดน้ าการเลน่ เกมประยุกตใ์ ช้ในการเรยี นการสอน
การจดั สภาพแวดลอ้ ม ทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ การจัดสภาพห้องเรยี นให้พรอ้ มสาหรบั ให้นักเรยี นได้เรยี นรู้ โดยมีมุมความรูบ้ อร์ดความรูใ้ นสาระเทคโนโลยีสารสนเทศและ วิทยาการคานวน และจัดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ให้พร้อมต่อการ เรยี นรแู้ ละเพยี งพอตอ่ ผู้เรยี น
ดา้ นท่ี 5 ข้อมูลแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ไดร้ บั มอบหมาย
แผนการจัดการเรยี นรู้ ได้รบั มอบหมายจากกลุ่มสาระวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ให้ทาการสอนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในรายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคานวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ช้ัน รายวชิ า ชั่วโมง/สปั ดาห์ หมาย เหตุ ป.4 เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์ เน่ืองจากได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 จึงได้จัดทาแผนการ จัดการเรียนรู้ตามแบบฟอร์มของมหาวิทยาลัย โดยจัดทาแผน ดงั ตอ่ ไปน้ี แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการ คานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 จานวน 0.5 หน่วยกิต 18 ชั่วโมง/ ภาคเรยี น 1.หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ขนั้ ตอนวธิ กี ารแกป้ ญั หา (6ชั่วโมง) 2.หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch (8ชั่วโมง) 3. หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 การใช้งานอนิ เตอรเ์ น็ต (4ช่ัวโมง)
แผนการจัดการเรยี นรู้ ได้รบั มอบหมายจากกลุ่มสาระวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ให้ทาการสอนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในรายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคานวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ชั้น รายวิชา ชั่วโมง/สัปดาห์ หมาย เหตุ ป.5 เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ เน่ืองจากได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 จึงได้จัดทาแผนการ จัดการเรียนรู้ตามแบบฟอร์มของมหาวิทยาลัย โดยจัดทาแผน ดงั ตอ่ ไปนี้ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการ คานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จานวน 0.5 หน่วยกิต 18 ช่ัวโมง/ ภาคเรยี น 1.หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา (4ช่ัวโมง) 2.หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตุผลเชิง ตรรกะ (8ชั่วโมง) 3. หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ (6ชั่วโมง)
ด้านท่ี 6 ข้อมูลการช่วยพัฒนาโรงเรยี น
ภาระหน้าที่ทไี่ ด้รบั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น ครเู วรประจาวันองั คารหนา้ โรงเรยี นภาคเช้า – เยน็ ทาสอี าคารเรยี นคอมพวิ เตอร์
ภาระหน้าทีท่ ี่ไดร้ บั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น วนั ท่ี 21 พฤษภาคม 2564 ทาจุดเวน้ ระยะหา่ ง เพอื่ เตรยี มความพรอ้ มกอ่ นเปิดภาคเรยี น ตามมาตรการปอ้ งกนั โรคระบาดโควดิ – 19 วันที่ 4 มิถนุ ายน 2564 รว่ มกจิ กรรมทาความสะอาดกาจดั ลกู นา้ ยงุ ลาย กบั นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ณ หลงั อาคารอบุ ลวรรณ
ภาระหน้าที่ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น วนั ท่ี 8 มถิ นุ ายน 2564 จดั สถานทเี่ ตรยี มงานวันไหวค้ รแู ละตอ้ นรบั ผู้อานวยการ วันที่ 11 มิถนุ ายน 2564 รว่ มกจิ กรรมวันตน้ ไม้ ประจาปีของชาติ พ.ศ. 2564 โรงเรยี นอนบุ าลแมเ่ มาะ (ชุมชน1)
ภาระหน้าที่ทไี่ ด้รบั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น วนั ที่ 26 มถิ นุ ายน 2564 จัดสถานทเี่ ตรยี มประชุมผู้ปกครอง วนั ที่ 27 มถิ นุ ายน 2564 ไดร้ บั หน้าทส่ี ตรมี ถา่ ยทอดสดการประชุมในFace book และ Youtube
ภาระหน้าทที่ ี่ไดร้ บั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น ครเู วรคดั กรองโควดิ -19หน้าโรงเรยี นทกุ วันองั คาร รบั หนา้ ทจ่ี ุดลงทะเบยี นรบั เงินเยียวยา 2,000 บาท ระหว่างวันที่ 6 – 8 กันยายน 2564
ภาระหน้าทท่ี ่ีไดร้ บั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น วันที่ 26 สงิ หาคม 2564 ไดร้ บั มอบหมายใหเ้ ปน็ ผูช้ ่วยวทิ ยากรในการอบรมเชิง ปฏบิ ัตกิ าร เรอื่ ง การสรา้ งแบบทดสอบออนไลน์ สาหรบั คณะครู ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาตอนปลายและระดบั ช้ันมธั ยม
ภาระหน้าท่ที ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น วนั ท่ี 17 กนั ยายน 2564 รว่ มประชุมคณะกรรมการฝา่ ยอาคารสถานท่ี งานเกษียณอายุราชการ วนั ที่ 22 กนั ยายน 2564 จดั สถานทเ่ี ตรยี มงานวนั เกษียณอายุราชการ
ภาระหน้าท่ีที่ได้รบั มอบหมาย จากทางโรงเรยี น วันที่ 23 กนั ยายน 2564 ไดร้ บั มอบหมายใหท้ าการแสดงในงานเกษียณอายรุ าชการ ณ หอประชุมสัตตบงกช โรงเรยี นอนบุ าลแม่เมาะ (ชุมชน1)
ด้านท่ี 7 ข้อมูลการรว่ มมือกบั สังคม และชุมชน
การรว่ มมือกบั สังคม และชุมชน วนั ท่ี 23 กรกฎาคม 2564 โรงเรยี นอนุบาลแม่เมาะ(ชุมชน1) จัดกิจกรรมเนื่องในวันอาสาฬหบูชาและวันเข้าพรรษา เพ่ือเป็น การสง่ เสรมิ พระพทุ ธศาสนาและ เปน็ แบบอย่างทีด่ ีในการปลูกฝัง คุณธรรมจริยธรรม เสรมิ สร้างจิตสานึกท่ีดีให้แก่นักเรยี น โดยมี นางธัญพิชา อุดเป็ง รองผู้อานวยการโรงเรยี น หัวหน้ากลุ่มงาน บริหารวิชาการโรงเรียน เป็นประธานกิจกรรมพิธีถวายเทียน พรรษา ของนักเรียนและคณะครู สายช้ันอนุบาล สายช้ันประ ศกึ ษาปที ่ี 1 ถงึ ปีที่ 4 ถวายเทยี นพรรษา ณ วดั เมาะหลวง
ด้านท่ี 8 ข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ างด้านการเรยี น และการพัฒนานักเรยี น
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ของนักเรยี น ตัวอยา่ ง ขอ้ มูลคะแนนเกบ็ ระหว่างเรยี นของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 และ 5 อา้ งอิงจาก : รายงานผลการเรยี นรูช้ ้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 และ 5
ผลงานนักเรยี นทางด้านการเรยี น ตวั อย่างผลงาน : ใบงานฝกึ ทกั ษะ อ้างองิ จาก : หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง ขัน้ ตอนวธิ กี ารแก้ปญั หา ป.4
ผลงานนักเรยี นทางด้านการเรยี น ตวั อยา่ งผลงาน : ใบงานท่ี 3.3 เรอื่ ง การคน้ หาขอ้ มลู (อาชีพในฝนั ) อา้ งองิ จาก : หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง การใช้งานอนิ เตอรเ์ นต็ ป.4
ผลงานนักเรยี นทางดา้ นการเรยี น ตวั อย่างผลงาน : ใบงานท่ี 4 เรอ่ื ง การเขยี นอลั กอรทิ มึ แสดงการ ทางานของโปรแกรม อ้างอิงจาก : หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปญั หา ป.5
ผลงานนักเรยี นทางดา้ นการเรยี น ตวั อยา่ งผลงาน : ผงั มโนทศั น์ อา้ งองิ จาก : หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ขอ้ มูลสารสนเทศ ป.5
รายงานผลการพัฒนาคุณภาพของ นักเรยี นทางด้านการเรยี นการสอน และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายงานผลการจัดการเรยี นรู้ วชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ป.4 1. สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรยี นอนบุ าลแมเ่ มาะ (ชุมชน1) 2. ผู้รายงาน : นางสาวสิรนิ ทพิ ย์ ความสุข รหสั 60181550144 คณะครศุ าสตร์ สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ 3. ปดี าเนินการ ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 4. ผลการวิเคราะหน์ กั เรยี น 4.1 คณุ ลกั ษณะ / จานวนนกั เรยี นโดยภาพรวม จากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการ คานวณ) ในระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 ท้ัง 5 ห้องเรยี น พบว่านักเรยี น มีการปฏิบัติตนตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ และตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรบั ผิดชอบในการทางาน ในการทางาน นักเรียนได้ทางานและศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และถามครูเป็น บางครงั้ เม่ือไม่เข้าใจหรอื สงสัย นอกจากน้ียังได้มีส่วนรว่ มในการเสนอ แนวคดิ หรอื ตง้ั คาถามในสง่ิ ทนี่ ักเรยี นสนใจ 4.2 ความตอ้ งการและการมีส่วนรว่ มของนกั เรยี น นักเรยี นมีความต้องการการจัดการเรียนการสอนที่สนุกสนาน ผ่อนคลาย ไม่ตึงเครยี ดจนเกินไปและนักเรยี นโดยส่วนใหญ่จะให้ความ ร่วมมือ ในการจัดการเรียนการสอนที่เป็นรูปแบบเกมเพราะมีการ แข่งขันและมีผลแพ้ชนะ และอีกท้ังนักเรยี นส่วนใหญ่ต้องการให้ครูส่ัง ใบงานทใี่ หท้ าในคอมพวิ เตอร์ เพราะนักเรยี นไม่ชอบเขยี น
รายงานผลการพัฒนาคุณภาพของ นักเรยี นทางด้านการเรยี นการสอน และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (ตอ่ ) 5. รูปแบบ เทคนิค กระบวนการ การบรูณาการการจัดการเรยี นรูโ้ ดย สรปุ 5.1 การเรยี นรแู้ บบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) การจัดการเรยี นรูด้ ้วยเทคนิค 5Es ผู้เรยี นเรยี นรูด้ ้วยตนเอง และจากกลุ่มที่ทางานรว่ มกัน สามารถสรา้ งองค์ความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง และช่วยใหม้ พี นั ธนาการดา้ นกระบวนการการคดิ ทห่ี ลาก 5.2 การเรยี นรแู้ บบเพอ่ื นช่วยเพื่อน (Peer-Assisted Learning Strategies) การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมีการจับครู่ ะหว่างผู้เรยี น ทม่ี ที กั ษะการเคลื่อนไหวทางกายในการเล่นวอลเลย์บอลดกี ว่ากับผู้ท่ีมี ทักษะการเคล่ือนไหวทางกายในการเล่นวอลเลย์บอลต่ากว่า เพ่ือ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในขณะทากิจกรรม โดยผู้เรยี นท่ีทาหน้าท่ีเป็น นักเรยี นผู้สอน ซึ่งได้รบั การฝึกอบรมแนวทางการเคล่ือนไหวทางกาย ทักษะแต่ละกิจกรรม การเสริมแรงทางบวก การให้กาลังใจ การให้ รางวัล เพ่ือช่วยสรา้ งบรรยากาศท่ีดีในช้ันเรยี นและส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นมี เจตคตทิ ด่ี ี ตอ่ การเรยี น 6. สอ่ื / นวัตกรรม / แหล่งเรยี นรู้ 6.1 PowerPoint ในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ 6.2 วดิ ทิ ศั นจ์ าก YouTube 6.3 เอกสารประกอบการสอน (ใบงาน)
รายงานผลการพัฒนาคุณภาพของ นักเรยี นทางด้านการเรยี นการสอน และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (ตอ่ ) 7. ผลทเี่ กดิ กบั นักเรยี น (หลกั ฐานอา้ งองิ /เกณฑ์การวัดการประเมนิ ) 7.1 ผลการเรยี นรู้ 1. นักเรยี นทเ่ี รยี นในรายวิชาทส่ี อน จานวน 186 คน 2. นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมินความรคู้ วามเขา้ ใจขนั้ ตา่ 70% จานวน 186 คน 7.2 นักเรยี นมีสมรรถนะสาคญั ของนักเรยี นในแตล่ ะดา้ น จัดลาดบั คณุ ภาพ ดงั นี้ รายการ ระดบั คณุ ภาพ 1 ทกั ษะ/อนั ดบั คณุ ภาพ 43 2 ปรบั หมาย ดมี าก ดี ปาน ปรงุ เหตุ กลาง 1. ความสามรถในการ ✓ สอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ ✓ 3. ความสามารถในการ ✓ แกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ ✓ ทกั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้ ✓ เทคโนโลยี รวม 12 6 0 0
รายงานผลการพัฒนาคุณภาพของ นักเรยี นทางด้านการเรยี นการสอน และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (ตอ่ ) 7. ผลทเี่ กดิ กบั นักเรยี น (หลกั ฐานอา้ งองิ /เกณฑ์การวัดการประเมนิ ) 7.1 ผลการเรยี นรู้ 1. นักเรยี นทเ่ี รยี นในรายวิชาทส่ี อน จานวน 186 คน 2. นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมินความรคู้ วามเขา้ ใจขนั้ ตา่ 70% จานวน 186 คน 7.2 นักเรยี นมีสมรรถนะสาคญั ของนักเรยี นในแตล่ ะดา้ น จัดลาดบั คณุ ภาพ ดงั นี้ รายการ ระดบั คณุ ภาพ 1 ทกั ษะ/อนั ดบั คณุ ภาพ 43 2 ปรบั หมาย ดมี าก ดี ปาน ปรงุ เหตุ กลาง 1. ความสามรถในการ ✓ สอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ ✓ 3. ความสามารถในการ ✓ แกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ ✓ ทกั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้ ✓ เทคโนโลยี รวม 12 6 0 0
รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพของ นักเรยี นทางดา้ นการเรยี นการสอน และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายงานผลการจดั การเรยี นรู้ วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ป.5 1. สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรยี นอนบุ าลแมเ่ มาะ (ชุมชน1) 2. ผู้รายงาน : นางสาวสริ นิ ทพิ ย์ ความสขุ รหสั 60181550144 คณะครศุ าสตร์ สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ 3. ปดี าเนนิ การ ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 4. ผลการวเิ คราะหน์ ักเรยี น 4.1 คณุ ลกั ษณะ / จานวนนกั เรยี นโดยภาพรวม จากการจัดการเรยี นการสอนในรายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการ คานวณ) ในระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ท้ัง 5 ห้องเรยี น พบว่านักเรยี น มีการปฏิบัติตนตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ และตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรบั ผิดชอบในการทางาน ในการทางาน นักเรียนได้ทางานและศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และถามครูเป็น บางครงั้ เม่ือไม่เข้าใจหรอื สงสัย นอกจากน้ียังได้มีส่วนรว่ มในการเสนอ แนวคดิ หรอื ตง้ั คาถามในสงิ่ ทน่ี ักเรยี นสนใจ
รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพของ นักเรยี นทางด้านการเรยี นการสอน และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ตอ่ ) 4.2 ความตอ้ งการและการมีส่วนรว่ มของนกั เรยี น นักเรยี นมีความต้องการการจัดการเรียนการสอนที่สนุกสนาน ผ่อนคลาย ไม่ตึงเครียดจนเกินไปนักเรียนชอบที่จะทางานให้เสร็จ ภายในช่ัวโมงเรยี นและนักเรยี นโดยส่วนใหญ่จะให้ความรว่ มมือในการ จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในหอ้ งเรยี นเปน็ อย่างดี นักเรยี นต้องการ ให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเป็นรูปแบบเกมเพราะท้ายทายและได้ แข่งขันกบั เพ่ือน ๆ และอีกทั้งนักเรยี นส่วนใหญ่ต้องการให้ครูสั่งใบงาน ทใ่ี หท้ าในคอมพวิ เตอร์ เพราะนกั เรยี นไม่ชอบเขยี น 5. รูปแบบ เทคนิค กระบวนการ การบรูณาการการจัดการเรยี นรูโ้ ดย สรปุ 5.1 การเรยี นรแู้ บบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) การจัดการเรยี นรูด้ ้วยเทคนิค 5Es ผู้เรยี นเรยี นรูด้ ้วยตนเอง และจากกลุ่มท่ีทางานรว่ มกัน สามารถสรา้ งองค์ความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง และช่วยใหม้ ีพนั ธนาการดา้ นกระบวนการการคดิ ทห่ี ลาก 5.2 การเรยี นรแู้ บบเพ่อื นช่วยเพอื่ น (Peer-Assisted Learning Strategies) การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมีการจับค่รู ะหว่างผู้เรยี น ทมี่ ที กั ษะการเคล่ือนไหวทางกายในการเล่นวอลเลย์บอลดีกว่ากบั ผู้ที่มี ทักษะการเคลื่อนไหวทางกายในการเล่นวอลเลย์บอลต่ากว่า เพ่ือ ช่วยเหลอื ซึ่งกนั และกนั ในขณะทากจิ กรรม
รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพของ นักเรยี นทางดา้ นการเรยี นการสอน และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ตอ่ ) . สอ่ื / นวตั กรรม / แหลง่ เรยี นรู้ 6.1 PowerPoint ในแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้ 6.2 วิดทิ ศั นจ์ าก YouTube 6.3 เอกสารประกอบการสอน (ใบงาน) 7. ผลทเี่ กดิ กบั นักเรยี น (หลกั ฐานอา้ งองิ /เกณฑ์การวดั การประเมิน) 7.1 ผลการเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นทเ่ี รยี นในรายวชิ าทสี่ อน จานวน 176 คน 2. นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินความรู้ความเข้าใจขั้นต่า 100% จานวน 176 คน รายการ ระดบั คณุ ภาพ ทกั ษะ/อนั ดบั คณุ ภาพ 4 3 2 1 หมาย ดี ดี ปาน ปรบั เหตุ มาก กลาง ปรงุ 1. ความสามรถในการ ✓ สอื่ สาร 2. ความสามารถในการ ✓ คดิ 3. ความสามารถในการ ✓ แกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการ ✓ ใช้ทกั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการ ✓ ใช้เทคโนโลยี รวม 8 3 4 0
รายงานผลการพัฒนาคุณภาพของ นักเรยี นทางด้านการเรยี นการสอน และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ต่อ) . 7.3 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในแต่ละด้านจัดลาดับ คณุ ภาพ ดงั นี้ รายการ ระดบั คณุ ภาพ ทกั ษะ/อันดับคุณภาพ 4 32 1 หมาย ปาน ปรบั ปรุง เหตุ ดมี าก ดี กลาง - 1. รั ก ช า ติ ศ า ส ต ร์ - -- กษัตรยิ ์ 2. ซ่ือสัตย์สจุ รติ - -- - 3. มีวินัย ✓ -- - 4. ใฝเ่ รยี นรู้ ✓ -- - 5. อยู่อย่างพอเพียง - -- - 6. ม่งุ ม่นั ในการทางาน ✓ -- - 7. รกั ความเปน็ ไทย - -- - 8. มีจติ สาธารณะ - -- - 12 -- - รวม
รายงานวจิ ัยในชั้นเรยี น ชื่ อ เ รื่ อ ง วิ จั ย ก า ร พั ฒ น า แ อ ป พ ลิ เ ค ชั น เ พ่ื อ ก า ร เ รี ย น รู้ เรอื่ ง ข้อมูลสารสนเทศ เพอ่ื เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาชั้นปีท่ี 5 โรงเรยี นอนบุ าลแมเ่ มาะ (ชุมชน1) ชื่อผูว้ ิจัย นางสาวสริ นิ ทพิ ย์ ความสขุ ระยะเวลาทท่ี าวจิ ยั ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 จากวิจัยเรือ่ ง การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น กอ่ นเรยี นและหลงั เรยี นของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาช้ันปีที่ 5 ที่ เรยี นด้วยแอปพลิเคชันเพื่อการเรยี นรู้ เรอื่ ง ข้อมูลสารสนเทศ ครงั้ นี้มีวัตถุประสงค์1)เพื่อเปรยี บเทียบผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ท่ี เรยี นดว้ ยแอปพลิเคชันเพอ่ื การเรยี นรู้ เรอื่ ง ขอ้ มูลสารสนเทศ 2) เพื่อหาคุณภาพของแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ เร่ือง ข้อมูล สารสนเทศ ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่5/5 โรงเรยี นอนุบาลแม่เมาะ (ชุมชน 1) จานวน 30 คน ซ่ึงทาการวิจัยภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2564 เคร่ืองมือท่ีใช้มี คือ 1) แอปพลิเคชันเพ่ือการ เรยี นรู้ เรอ่ื ง ขอ้ มลู สารสนเทศ ใช้ประกอบแผนการเรยี นรู้ 1 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นโดยการเกบ็ รวบรวม ข้อมูลผู้วิจัย ได้ทาการเก็บข้อมูลเองและสอนตามแผนการ จัดการเรยี นรู้ โดยให้นักเรยี นศกึ ษาหาความรดู้ ว้ ยตัวเองในแอป พลิเคชั นเพ่ือการเรียนรู้ เร่ือง ข้อมูลสารสนเทศ และทา แบบทดสอบหลังเรียนผ่าน Google from เร่ือง ข้อมูล สารสนเทศ
รายงานวิจัยในช้ันเรยี น จากการศึกษาและนา แอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ เรอ่ื ง ขอ้ มลู สารสนเทศ ไปใช้ปรากฎผล ดงั นี้ 1.ผลของการสร้างแอปพลิเคชันเพ่ือการเรยี นรู้ เรื่อง ข้อมูลสารสนเทศ พบว่า แอปพลิเคชันเพ่ือการเรียนรู้ เร่อื ง ข้ อ มู ล ส า ร ส น เ ท ศ ค ว า ม เ ห ม า ะ ส ม ส อ ด ค ล้ อ ง ข อ ง องคป์ ระกอบตา่ งๆ เทา่ กบั 5.00 ซ่ึงอยู่ในระดบั คณุ ภาพ มาก ที่สุด เน่ืองจากแอปพลิเคชันเพ่ือการเรยี นรู้ ผู้จัดทาได้มีการ จัดเรยี งเนื้อหาอย่างเป็นลาดับขั้นตอนตามลาดับความยาก ง่าย มีการกาหนดสถานการณ์ปัญหา ภารกิจ ฐานความ ช่วยเหลือ และเมนูบทเรยี นซ่ึงให้ผู้เรยี นมีความกระตือรอื รน้ ตอ่ การเรยี นและเกดิ ทกั ษะการแกป้ ญั หา จึงส่งผลให้ผู้เรยี นมี ทักษะการแก้ปัญหาหลังเรยี นสูงกว่าก่อนเรยี น และได้มีการ ปรบั ปรงุ แกไ้ ขตามขอ้ เสนอแนะของผู้เช่ียวชาญใหแ้ อปพลิเค ชันเพ่อื การเรยี นรู้ เรอื่ ง ข้อมูลสารสนเทศ ใหม้ ีความสมบูรณ์ มากยิ่งขึน้ ซึ่งสอดคล้องกับ งานวิจัยของ พิมพ์ปวีณ์ สุวรรณ โณ ได้ศึกษา เรื่อง การพัฒนาแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ รายวิชาการวิจัยทางการศึกษาบนระบบปฏิบัติการแอน ดรอยด์ สาหรบั นกั ศกึ ษาช้ันปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา การวิจัยคร้งั น้ี มีวัตถุประสงค์เพ่ือ 2)ประเมินคุณภาพแอป พลิเคชันเพ่ือการเรยี นรู้ กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา จานวน 30 คน พบว่า แอปพลิเค ชันเพื่อการเรียนรู้ รายวิชาการวิจัยทางการศึกษา บน ระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ โดยภาพรวมมีคุณภาพอยู่ใน ระดบั ดี (\\bar{x}= 3.92, S.D. = 0.19)
รายงานวจิ ัยในช้ันเรยี น 2.นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5/5 ท่ีเรียนผ่านแอป พลิเคชันเพ่ือการเรียนรู้ เรื่อง ข้อมูลสารสนเทศ และทา แ บ บ ท ด ส อ บ วั ด ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ท า ง ก า ร เรีย น ห ลั ง เรี ย น แบบทดสอบกอ่ นเรยี น มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 13.23 แบบทดสอบ หลังเรียนเรียน มีค่าเฉล่ียเท่ากับ 16.9 เมื่อเปรียบเทียบ ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ท า ง ก า ร เรี ย น จึ ง เ ห็ น ว่ า นั ก เรี ย น มี ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ ทางการเรยี นหลังเรยี นสูงกว่าก่อนเรยี น ท้งั นี้เป็นเพราะแอป พลิเคชันเพ่ือการเรียนรู้ เรื่อง ข้อมูลสารสนเทศ ท่ีผ่านการ ตรวจสอบความถูกต้องทุกข้ันตอนโดยผู้เชี่ยวชาญ และ ปรับปรุงตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญ ทั้งน้ีเป็นเพราะ แอปพลเิ คชันเพอื่ การเรยี นรู้ เรอื่ ง ขอ้ มูลสารสนเทศ ทเี่ ป็นสื่อ การเรียนการสอนที่สามารถช่วยกระตุ้นความสนใจในการ เรีย น ท า ใ ห้ ผู้ เรีย น เข้ า ใจ ใ น เ นื้ อ ห า ใ น ร า ย วิ ช า เ ท ค โ น โ ล ยี (วิทยาการคานวณป.5)มากยิ่งขึ้น ซ่ึงสอดคล้องกับงานวิจัย ของ เกตุแก้ว ย่ิงยืนยง (2562) ได้ศึกษา เร่ือง การพัฒนา แอปพลิเคชันสาหรับการเรียนรู้ เร่ือง เซลล์และโครงสร้าง ของเซลล์เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 กลุ่มตัวอย่างท่ีใช้ในการ วจิ ยั ครง้ั นี้ คือ นักเรยี นระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 โรงเรยี นวัง ม่วง ท่ีเรยี นในภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จานวน 30 คน ซ่ึงได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย โดยวิธีจับสลาก พบว่า ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คะแนนหลัง เรยี น สงู กวา่ กอ่ นเรยี น มีคา่ เฉลีย่ เทา่ กบั 7.50/17.40
ภาคผนวก
คาสงั่ โรงเรยี นอนุบาลแม่เมาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตั้งครเู วรประจาวนั ประจาปีการศึกษา 2564
คาส่งั โรงเรยี นอนุบาลแมเ่ มาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตงั้ คณะกรรมการจดั งานตอ้ นรบั ผูอ้ านวยการ โรงเรยี นอนบุ าลแมเ่ มาะ(ชุมชน1)
คาสัง่ โรงเรยี นอนุบาลแม่เมาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั ครพู เี่ ลี้ยงและมอบหมายงานนักศกึ ษา ฝึกประสบการณ์วชิ าชีพระหว่างเรยี น
คาสัง่ โรงเรยี นอนุบาลแมเ่ มาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการดาเนนิ งานตามโครงการใหค้ วาม ช่วยเหลอื บรรเทาภาระคา่ ใช้จ่ายดา้ นการศกึ ษาในช่วง การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด - 19
คาสง่ั โรงเรยี นอนบุ าลแม่เมาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั สถานทงี่ านแสดงมุทติ าจิต เกษยี ณอายุราชการ
คาสง่ั โรงเรยี นอนบุ าลแม่เมาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั สถานทงี่ านแสดงมุทติ าจิต เกษยี ณอายุราชการ
คาสง่ั โรงเรยี นอนุบาลแม่เมาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั สถานทง่ี านแสดงมุทติ าจติ เกษียณอายุราชการ (ตอ่ )
คาสง่ั โรงเรยี นอนุบาลแม่เมาะ(ชุมชน1) เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั สถานทง่ี านแสดงมุทติ าจติ เกษียณอายุราชการ (ตอ่ )
Search
