หน่วยการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

แผน่ ท่ี 2 ผงั ภาพการออกแบบการจัดการเรียนรเู้ ชงิ รกุ Active Learning กิจกรรมการเรียนรเู้ พอื่ เสรมิ สร้างคุณลักษะอยู่อย่างพอเพยี ง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง Look at our salad! รายวิชาภาษาองั กฤษ อ16101 กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 เวลา 2 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานและตวั ชว้ี ัด ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั ตนเอง เพ่ือนและสิ่งแวดล้อมใกล้ตวั ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสยี งและกิริยาท่าทางอย่างสภุ าพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ป.6/3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ต 3.1 ป.6/1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศัพท์ทีเ่ กีย่ วข้องกบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อืน่ จากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน 2. สาระสำคัญ ศกึ ษาคำศพั ทเ์ กี่ยวกบั ผกั ทเี่ ป็นสว่ นประกอบในสลดั บอกความหมาย เขยี นสะกดคำและอา่ นออกเสียง คำศัพท์เก่ยี วกับผกั สลดั ตา่ งๆไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง มีความมุ่งมน่ั ในการทำงาน ใฝ่เรยี นรู้ และอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 บอกความหมายคำศัพท์เกยี่ วกับผกั ตา่ งๆทเี่ ปน็ สว่ นประกอบในสลดั ได้ (K) 3.2 เขียนและอา่ นออกเสยี งคำศัพท์เกยี่ วกบั ผกั สลัดได้อย่างถูกตอ้ ง (P) 3.3 มุง่ ม่นั ในการทำงาน ใฝเ่ รยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพยี ง (A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 คำศัพทเ์ กีย่ วกับผกั สลัดตา่ งๆ(K) 4.2 การอา่ นออกเสียงและการสะกดคำศัพท์เกย่ี วกบั ผกั สลัดต่างๆ (P) 4.3 ความมุ่งมั่นในการทำงาน การใฝเ่ รยี นรู้ การอยอู่ ย่างพอเพียง (A)

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร นักเรยี นพูดจาส่อื สารแบง่ งานกันภายในกลุ่ม 5.2 ความสามารถในการคิด นักเรียนในแต่ละกลุ่มช่วยกันคิดอย่างสร้างสรรค์เพื่อออกแบบชิ้นงาน เกย่ี วกบั ผักสลัดได้ 5.3 ความสมารถในการใช้ทักษะชีวิต การทำงานเป็นกล่มุ นักเรยี นจะต้องใชท้ กั ษะชวี ติ เพอ่ื การให้งาน กลมุ่ เปน็ ไปอยา่ งราบร่ืน 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ใฝเ่ รียนรู้ นักเรยี นตอ้ งมี ความขยนั ตง้ั ใจศึกษาเนอ้ื หา เกี่ยวกับผกั ทเ่ี ปน็ สว่ นประกอบของผัก สลัดประโยชนแ์ ละสารอาหารของผกั สลดั รวมทงั้ เขยี นและอ่านออกเสยี งคำศัพทท์ ่ีถูกต้อง 6.2 อย่างพอเพยี ง การใชว้ ัสดุ อปุ กรณใ์ นการทำงานกลมุ่ อย่างประหยัดและพอประมาณ มี เหตผุ ล ในการจัดกล่มุ คละคนเก่ง ปานกลาง อ่อน รวมถงึ การมภี มู ิคุ้มกันท่ีดีในการแบ่งงานให้กบั สมาชิก ในกลุม่ ให้เหมาะสมกับความถนัดของแตล่ ะคน 6.3 มีวินยั การฝึกเขยี นและฝึกออกเสยี งคำศัพท์เก่ียวกบั ผกั สลัดอยา่ งถูกต้อง จำเปน็ ตอ้ งใช้ความ อดทนและมวี นิ ัยในการฝึกฝน 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 7.1 กิจกรรม Sharing Idea 7.2 Worksheet #1 7.3 กิจกรรมกลุม่ Look at our salad! 7.4 Dictation 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงท่ี 1 ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 8.1 นักเรียนทำกิจกรรม Check myself เพื่อฝึกสมาธิ โดยการฟังคำสั่งจากครู จากนั้นให้ทำท่า ประกอบดังนี้ (การมีภมู คิ มุ้ กนั ในตัวท่ีดี)Raining นักเรยี นปรบมือรวั ๆ เปรยี บเสมือนเสยี งฝน - Thunder นกั เรยี นเอามอื ปรบหน้าขาตวั เองรัวๆ เปรยี บเสมอื นเสียงฟา้ ผ่า - Strike นักเรียนชู้มือขึ้น กำมือ แล้วปล่อยมือลงพร้อมพูดว่า Ouch! โดยมือครูเป็นผู้ออกคำสั่ง และ ครูพยามทำทา่ ทางต่างๆสลับกัน เพื่อให้ฝึกสมาธิ เช่ือตวั เอง และพยามทำทา่ ทางให้ถูกตอ้ ง 8.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับก่อนเรมิ่ เรยี น โดยการตอบคำถามความรรู้ อบตัว เก่ียวกับผกั ตา่ งๆ

Q1 why do we have to eat any vegetables? ทำไมนักเรยี นจึงตอ้ งรบั ประทานผกั (ความมีเหตุผล) Q2 What kinds of nutrients can we get from vegetables? นักเรยี นไดร้ ับสารอาหารชนิดใดบา้ งจากผกั (ความร้)ู Q3 What kind of vegetables do you like? Why? นักเรียนชอบรบั ประทานผกั ชนิดใดบ้าง เพราะอะไร (ความมีเหตผุ ล, มภี ูมคิ ุม้ กันทดี่ ี) Q4 What are the advantages of vegetables? ผักมีประโยชน์อย่างไรบา้ งตอ่ รา่ งกายของนักเรียน (ความรู้) ข้ันสอน 8.3 นักเรียนศึกษาคำศัพท์เกี่ยวกับผักสลัดต่าง จากใบความรู้1 (Look at our Salad) โดยมีครูเป็นผู้ให้ คำแนะนำ 8.4 นักเรียนทำกิจกรรม Sharing Idea โดยการเขียนคำตอบของตัวเองลงในกระดาษ Post it ที่ได้รับ จากครู โดยครูจะตัง้ ถามวา่ Q5 Do you like some salad? (ความมีเหตผุ ล, มีภูมิค้มุ กันท่ดี ี) Q6 Which are vegetables in the salad do you prefer (3 kinds of vegetables) (การมีเหตุผล, มภี มู คิ มุ้ กันทด่ี ี) จากน้นั นกั เรียนนำกระดาษ Post-it ของตวั เองไปติดบน กระดาน 8.5 นักเรยี นตอบคำถามจากครู โดยครูจะนำชื่อผกั ต่างๆจากกระดาษ Post-it ดังกล่าวมาต้งั คำถาม เพ่ือถามนกั เรียน เชน่ Q7 Do you know some tomatoes? (มภี มู ิค้มุ กันทด่ี ใี นตัว) Q8 What is the color of tomatoes? (ความร้)ู Q9 Do you like tomatoes? Why? (ความมีเหตุผล) Q10 What is the taste of tomato? (ความร)ู้ Q11 What is the color of lettuce? (ความร้)ู Q12 Have you ever eaten some lettuce? (มีภูมิคมุ้ กนั ท่ีดี) Q13 Do you like some lettuce? Why (ความมเี หตุผล) Q14 Do you know some cabbage? (มภี มู ิคมุ้ กันทด่ี ีในตวั ) Q15 What is the color of cabbage? (ความร้)ู Q16 Have you ever eaten some cabbage? (มีภูมคิ ุม้ กันท่ีดใี นตัว) Q17 Do you know some Green Oak and Red Oak? Q18 Have you ever eaten some Green Oak and Red Oak? Q19 What is the taste of Green Oak and Red Oak?

ขนั้ สรุป 8.6 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Worksheet#1 โดยการเติมอักษรที่หายไปในคำศัพท์ที่เกี่ยวกับผักสลัดต่างๆ พร้อมทั้งเขียนความหมาย จากนั้นนักเรียนช่วยกันเฉลย ใบงานดังกล่าว พร้อมทั้งทบทวนคำศัพท์โดยมีครู เปน็ ผแู้ นะนำ (ความรู้, การมเี หตผุ ล) ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำ 8.7 นักเรียนทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับผักสลัดต่างๆ โดยการทำกิจกรรม Spelling Bee (การสะกดคำศัพท์) โดยครูจะนำคำศัพท์จากกระดาษ Post-it ที่ถูกติดไว้บนกระดานคาบที่แล้วออกเสียง จากนั้นให้นักเรียน ชว่ ยการสะกด (ความพอประมาณ) ขน้ั สอน 8.8 นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 7-8 คน จำนวน 3 กลุ่ม (มิติสังคม) โดยมีการคละ เก่ง ปานกลาง อ่อน จากนั้นให้สมาชกิ ในกลุ่มแบ่งหน้าท่ีตามความถนัด (การมีเหตุผล, การมีภูมิคุ้มกันท่ีดี, คุณธรรม) โดยให้แต่ ละกลุ่มออกแบบว่าภาพสลัดของกลุ่มตัวเอง ในหัวข้อ Look at our salad! ลงในกระดาษสีน้ำตาลแผ่น ใหญ่ท่ีได้รับจากครู พร้อมทั้งเขียนคำศัพท์ระบุผักที่อยู่ในสลัดของกลุ่มตัวเอง ตกแต่งสวยงาม พร้อม นำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยรูปแบบการพูดนำเสนอดังนี้ (ประเมินการออกเสียงคำศัพท์) โดยมีครูเป็นผู้ให้ คำแนะนำ “Good morning my friends, Look at our salad. There is _______( ต า ม ด้ ว ย ช ื ่ อ ผ ั ก ส ลั ด ตา่ งๆ)_____ What about you? Show us your salad please. Thank you and have a nice day.” (มิตวิ ัฒนธรรม) ขนั้ สรปุ 8.10 นกั เรยี นทดสอบโดยการ Dictation เขียนตามคำบอกคำศัพทเ์ ก่ยี วกบั ผกั สลัด (ความร)ู้ 9. สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้ 9.1 กจิ กรรม Check myself 9.2 ใบความรู้ Look at our salad 9.3กระดาษ Post-it 9.4 Worksheet I 9.5 กระดาษสีน้ำตาลสำหรบั นำเสนอหน้าช้นั เรยี น

10. การวดั และประเมินผล วัตถุประสงค์ วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ บอกความหมายของคำศัพท์ ตรวจใบงาน เก่ียวกับผกั สลดั ได้ (K) Worksheet I ใบงานWorksheet#1 บอกความหมายของ เขยี นและอา่ นออกเสียง -ตรวจจากการเขยี น ความศัพทไ์ ดถ้ กู ต้องไมต่ ่ำ เก่ยี วกบั คำศพั ทเ์ กี่ยวกบั ผัก ตามคำบอก สลัดได้อย่างถกู ต้อง (P) Dictation กวา่ รอ้ ยละ 60 -ประเมนิ การนำ มงุ่ มั่นในการทำงาน ใฝ่ เสนอหนา้ ชน้ั เรียน -แบบประเมินการ -เขียนคำศัพท์เกีย่ วกับ เรยี นรู้ อยูอ่ ย่างพอเพยี ง (A) สงั เกตพฤตกิ รรม เขยี นตามคำบอก สลดั ถูกตอ้ งไม่ต่ำกวา่ ร้อย Dictation ละ 60 -แบบประเมินการออก - พดู ออกเสยี งคำศัพท์ เสยี งคำศัพท์ เก่ยี วกบั ผักถูกต้องไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ 60 แบบสงั เกตพฤติกรรม ไมต่ ำ่ กวา่ ระดับคณุ ภาพ 1

แผน่ ที่ 3 ผงั ภาพการออกแบบการจดั การเรียนร้เู ชงิ รุก Active Learning กิจกรรมการเรียนรเู้ พ่อื เสรมิ สรา้ งคณุ ลกั ษะอยู่อย่างพอเพียง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง Let’s plant the Green Oak รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ16101 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 เวลา 3 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานและตัวชว้ี ดั ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเอง เพ่ือนและสิ่งแวดลอ้ มใกลต้ ัว ต 1.3 ป.6/2 เขยี นภาพ แผนผงั แผนภมู แิ ละตารางแสดงข้อมลู ต่างๆ ตามท่ีฟังหรืออ่าน ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถอ้ ยคำ นำ้ เสยี งและกิริยาทา่ ทางอย่างสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสงั คมและ วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ป.6/3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ ต 3.1 ป.6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้และ นำเสนอด้วยการพูด/การเขียน ต 4.2 ป.6/1 ใช้ภาษาอังกฤษในการสบื คน้ และรวบรวมข้อมลู ต่างๆ 2. สาระสำคญั ศึกษาเกี่ยวขั้นตอนวิธีการปลูกผักสลัด การดูแลผักสลัด ทักษะที่ใช้ในการปลูกและดูแลผัก สลัดโดยการลงมือปฏิบัติจริงอย่างถูกต้องตามขั้นตอนการปลูก มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ และอย่อู ยา่ งพอเพียง 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ a. บอกข้ันตอนการปลูกและดูแลผกั สลัดได้ (K) b. ปฏิบัติการปลกู และดูแลผกั สลัดตามขัน้ ตอนได้อย่างถกู ต้อง (P) c. มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง (A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ความเข้าใจเกยี่ วกับขนั้ ตอนการปลกู และดูแลผกั (K) 4.2 ทกั ษะและวธิ กี ารในการปลูกและดูแลผัก (P) 4.3 ความมุง่ มน่ั ในการทำงาน ใฝเ่ รยี นรู้ อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน a. ความสามารถในการสื่อสาร ทักษะการสื่อสารในการแบ่งงานให้สมาชิกในกลุ่มได้ตามความ เหมาะสม และความถนัดของแต่ละคน การถ่ายทอดความรู้ในการนำเสนอชิ้นงานของตวั เอง b. ความสามารถในการคิด การออกแบบแผนผังความคิดเรื่องขั้นตอนการปลูกผักกาด Green Oak และ Red Oak นกั เรียนต้องอาศัยทักษะการคดิ สร้างสรรค์เพื่อออกแบบช้ินงาน c. ความสามารถในการแก้ปัญหา การวางแผนเพื่อป้องกันศัตรูพืชของผักกาด Green Oak และ Red Oak การแก้ปญั หาตา่ งๆท่ีเกดิ ขึ้นในระหว่างการปลูกและดูแลผัก นักเรยี นสามารถวางแผน คาดการณ์ และหาวิธปี อ้ งกันไว้ลว่ งหนา้ และแก้ไขปญั หาต่างๆได้ d. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต การปลูกผักสลัด เป็นทักษะในการใช้ทักษะชีวิต ซึ่งนักเรียน จะต้องรู้จักขั้นตอนการปลูก ตั้งแต่การเริ่มเตรียมดิน การเลือกภาชนะ การดูแลรักษา การเก็บ เกย่ี ว รวมถึงการทกั ษะการใช้เครอื่ งมอื ในการปลูกผักอย่างถูกวธิ ี e. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การใช้คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์ และเครื่องมืออย่างอื่น ใน การศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกันวิธีการบำรงุ ดูแลรักษาผักกาด Green Oak และ Red Oak ด้วยตัวเอง ทำให้นักเรียนมีทักษะการใช้เทคโนโลยี ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญของการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย การดูแล บำรุง รักษา หม่ันรดน้ำผักกาด Green Oak และ Red Oak ถือเปน็ วนิ ยั ท่ี นกั เรยี นทกุ คน จำเปน็ ต้องมี เพ่ือใหไ้ ดผ้ ลผลิตที่มีคณุ ภาพ 6.2 ใฝเ่ รยี นรู้ นกั เรยี นสามารถหาความร้เู พิ่มเตมิ เก่ยี วกันการดแู ลผักกาด Green Oak และ Red Oak ไดน้ อกเวลา เพ่ือใหผ้ ักได้มีคุณภาพและปราศจากสารเคมีมากทส่ี ดุ 6.3 อยอู่ ย่างพอเพยี ง การปลกู ผกั กาด Green Oak และ Red Oak ไวร้ บั ประทานเอง เป็นการใช้ ชีวิตตามหลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง เปน็ การพอประมาณ พออยู่ พอกนิ และนอกจากนีย้ งั เป็น การสร้างภมู ิค้มุ กนั ทีด่ ใี นตัวเอง เพราะการปลกู ผักไวร้ บั ประทานเอง เป็นการหลีกเลี่ยงการ รบั ประทานผักทม่ี ีสารเคมีตามท้องตลาดอกี ด้วย 7. ช้ินงาน/ภาระงาน 7.1 Worksheet II 7.2 กิจกรรมกลมุ่ (ออกแบบผังความคิดสรปุ ขน้ั ตอนการปลูกผกั กาดGreen Oak และ Red Oak) 7.3 กิจกรรมการปลกู ผกั กาด Green Oak และ Red Oak รวมถึงการบนั ทึกผลการเปลีย่ นแปลง 7.4 กจิ กรรมการดูแลผกั กาด รวมถึงการออบบแบบตารางเวรเพอ่ื สลบั กันดูแลผัก

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ชวั่ โมงที่ 1 (ความรู้เกย่ี วกบั การปลกู ผกั ) ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น a. นกั เรียนทำกจิ กรรม Check myself เพ่ือฝึกสมาธิ โดยการฟงั คำสัง่ แลว้ จากนน้ั ให้ทำท่าประกอบ ดังนี้ (การมภี มู คิ มุ้ กนั ในตวั ทีด่ )ี 8.2 นกั เรียนชว่ ยกนั แสดงความคดิ เห็นความรู้ทวั่ ไปเก่ียวกบั ผักกาด Green Oak และ Red Oak Q1 Do you know Green Oak and Red Oak lettuce? (ความรู้) นักเรยี นร้จู ักผกั กาด Green Oak และ Red Oak หรือไม่ Q2 Have you ever eaten Green Oak and Red Oak lettuce? (การมีภูมคิ ุ้มกนั ด)ี นกั เรยี นเคยรบั ประทานผักกาด Green Oak และ Red Oak หรอื ไม่ Q3 Do you think they are good for your health? Why? (ความรู้, การมเี หตุผล) นักเรยี นคิดวา่ ผัก Green Oak และ Red Oak ดีต่อสุขภาพหรือไม่ เพราะเหตุใด Q4 What kind of nutrients can we get from Green Oak and Red Oak? หากรบั ประทาน Green Oak และ Red Oak นักเรียนจะไดร้ ับสารอาหารชนิดใด Q5 Do you know how to plant them? (ความร)ู้ นกั เรียนรู้วธิ ีการปลูกผกั กาด Green Oak และ Red Oak หรือไม่ Q6 What kind of tray can we plant them? Why? (ความรู้, การมีภมู คิ มุ้ กนั ที่ดี) นักเรยี นสามารถปลกู Green Oak และ Red Oak ในภาชนะใดไดบ้ า้ ง เพราะอะไร Q7 What kind of soil should we plant them in the best? Why? นักเรียนควรใช้ดนิ ชนดิ ใดปลูกผกั กาด Green Oak และ Red Oak ได้ดที ี่สุด เพราะ เหตใุ ด (ความรู้, มีภูมคิ มุ้ กนั ท่ดี ี, มีเหตุผล) Q8 How many tools are there do we use for planting the Green Oak and Red Oak lettuce? What are they? นกั เรยี นคดิ ว่าเราใช้เครื่องมือในการปลกู ผักกาด มากนอ้ ยเพยี งใด มเี ครอ่ื งมืออะไรบ้าง (ความรู้, พอประมาณ) ขั้นสอน 8.3 นักเรียนทำกจิ กรรมกลุ่ม (กลุ่มเดมิ ) โดยศึกษาข้อมลู ทวั่ ไปของผกั Green Oak และ Red Oak รวมถึงขัน้ ตอนการปลูก การดแู ลผกั Green Oak และ Red Oak จากใบความรู้ โดยมี ครเู ป็นผ้ใู ห้คำแนะนำ (ความรู้) 8.4 นักเรยี นในแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยการระดมความคิดออกแบบแผนผงั ความคดิ โดยสรปุ ขั้นตอนการ ปลกู และดแู ลผักสลัด Green Oak และ Red Oak ลงในกระดาษสีน้ำตาลแผ่นใหญ่ที่ไดร้ บั จากครู พรอ้ มตกแตง่ สวยงาม จากนนั้ นำเสนอหนา้ ชนั้ เรียน (มติ ิสังคม, ความรู้, พอประมาณ)

ข้ันสรปุ 8.5 นักเรียนทำแบบฝกึ หดั Worksheet II เกย่ี วกบั ขั้นตอนการปลูกผกั Green Oak และ Red Oak เป็นการบ้าน ช่ัวโมงท่ี 2 (การปฏบิ ตั กิ ารปลูกผัก) ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 8.6 นกั เรียนทำกจิ กรรม Check myself เพื่อฝกึ สมาธิ โดยการฟังคำสง่ั แล้วจากน้นั ใหท้ ำทา่ ประกอบดงั นี้ (การมภี ูมิคุ้มกันในตัวทด่ี )ี 8.7 นักเรยี นทบทวนและเฉลย Worksheet II เก่ยี วกบั ข้ันตอนการปลูกและดูแลผกั สลดั Green Oak และ Red Oak ในแบบฝึกหดั ในชัว่ โมงทแี่ ล้ว ขั้นสอน 8.8 นักเรยี นแต่ละกลุ่มลงมือปฏิบัติการปลูกผกั สลดั Green Oak และ Read Oak ตามข้นั ตอนท่ี เรียนในชัว่ โมงแลว้ โดยเรม่ิ จากการเตรยี มดนิ ขัน้ ที่ 1 การเตรยี มดนิ -นำดินเพาะไปใส่ในแผงเพาะ เกลย่ี ดนิ ให้เสมอกนั -รดนำ้ ให้ชมุ่ -นำเมลด็ ผักใสห่ ลุมๆละ 2-3 เมล็ด กลบดินบางๆ -รดน้ำด้วยบวั รดน้ำฝอย เช้า-เย็น ประมาณ 15 วนั -ต้นกลา้ มีใบประมาณ 3-5 ใบนำไปปลกู ในพน้ื ที่ ท่ีเตรียมไว้ ขั้นที่ 2 ขัน้ ตอนการปลกู -นำกระเบอื้ งเก่า ไปวางบนขาโตะ๊ เก่าๆ -นำซงั ข้าววางบนกระเบื้อง -นำดินท่เี ตรียมไว้ในอัตราดนิ รว่ น: ปุย๋ ดอก: แกลบ ๒:๒:๑ ผสมให้เข้ากนั วางไว้บน ซงั ขา้ ว เกล่ียใหเ้ สมอกัน -รดน้ำใหช้ ุ่ม -นำตน้ กลา้ ผกั มาปลกู ระยะห่าง ระหว่างต้น 20 เซนตเิ มตร ระหวา่ งแถว ๒๐ เซนติเมตร 8.9 นักเรียนแต่ละกลุม่ ติดตามและบันทกึ ผลการเปล่ยี นแปลง

ข้ันสรปุ 8.10 นักเรียนแตล่ ะกลุม่ สรปุ ปญั หาท่ีพบในการปลูกผกั Green Oak และ Red Oak ลงในสมุด ชั่วโมงท่ี 3 (การดูแลรักษา) ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน 8.11 นักเรียนทำกิจกรรม Check myself เพื่อฝกึ สมาธิ โดยการฟังคำสงั่ แล้วจากนัน้ ให้ทำท่า ประกอบดังน้ี (การมภี ูมิค้มุ กันในตวั ทดี่ ี) 8.12 นกั เรียนช่วยกันอภปิ รายและแสดงความคดิ เหน็ เพือ่ ตอบคำถามจากครตู ่อไป Q9 Have you ever watered the plants? What kind of plant did you do? นักเรียนเคยรดน้ำพืชหรือไม่ หากเคย พืชดังกล่าวเป็นพืชชนิดใด Q10 How much is quality of water should we use for watering the Green Oak and Red Oak lettuce? นักเรียนคิดว่าเราควรใช้ปรมิ าณนำ้ มากน้อยเพยี งในการรดนำ้ ผกั กาด Green Oak และ Red Oak (ความรู้, การมีเหตุผล) Q11 Do you think any vegetables in the market used the chemical for planting? นกั เรียนคดิ ว่าผกั ในทอ้ งตลาดทั่วไป ใชส้ ารเคมีในการปลกู หรอื ไม่ Q12 Shall we use chemicals for planting Vegetable lettuce? Why? นักเรียนคดิ วา่ เราควรใช้สารเคมีในการปลกู ผักกาด Green Oak และ Red Oak หรือไม่ เพราะอะไร (ความรู้, ความมเี หตผุ ล, การมีภมู ิคมุ้ กนั ท่ีด)ี Q13 If we eat some chemical vegetable, how does it effect to our health? หากเรารับประทานผกั ทมี่ สี ารเคมเี จอปืน จะส่งผลต่อร่างกายของเราอย่างไร Q14 Can we plant the Green Oak and Red oak lettuce without chemicals? เราสามารถปลูกผกั กาด Green Oak และ Red Oak โดยไม่ใชส้ ารเคมีได้หรอื ไม่ Q15 How can we remove the Pests without chemicals? เราสามารถดูแลและกำจัดศัตรูผักกาดโดยไม่ใชส้ ารเคมีได้อย่างไรบ้าง ข้ันสอน 8.12 นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกแบบตารางเพ่อื แบง่ หนา้ และจดั เวรทใี่ นการดแู ลผักรักษาผัก เช่น การรดนำ้ พรวนดิน การกำจัดวัชพืช เปน็ ต้น ๘.๑๓ นกั เรยี นแต่ละคนในรว่ มกันอภิปรายถึงปัญหาท่ีพบในการปลกู ผัก และการดูแลรักษา พร้อมทัง้ ช่วยกันหาวิธีการแก้ไขปญั หาท่ีพบ

ขน้ั สรุป นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มติดตามและบันทกึ ผลการเปลยี่ นแปลงของผกั ในระหว่างการดแู ลรกั ษา และหาวธิ ีการแก้ไขปัญหาดังกลา่ ว 9. ส่อื และแหล่งการเรยี นรู้ 9.1 กิจกรรม Check myself 9.2 ใบความรู้ 9.3 Worksheet #2 9.4 กิจกรรมกลุ่ม 9.5 กระดาษสนี ้ำตาลสำหรับนำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น 9.6 แปลงผัก 10. การวัดและประเมนิ ผล วัตถุประสงค์ วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน บอกข้ันตอนการปลูก - ประเมนิ จากชนิ งาน -แบบประเมินชนิ้ งาน บอกขั้นตอนการปลูก และดแู ลผกั สลัดได้ (K) แผนผังความคดิ ในการ -ใบงาน Worksheet II และดูแลผกั ได้อย่าง นำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น ถูกต้องไมต่ ำ่ กวา่ ร้อย - ตรวจใบงาน ละ 80 Worksheet #2 ปฏบิ ัตกิ ารปลูกและดแู ล -สงั เกตจากการปลูก -แบบประเมนิ ทักษะ ปฏิบตั ิตามขั้นตอนการ ผกั สลัดตามขนั้ ตอนได้ และดแู ลผกั ตาม การปลูกผักตามขนั้ ตอน ปลกู และดแู ลผักสลดั อยา่ งถูกต้อง (P) ข้นั ตอนที่ถูกต้อง ทถี่ กู ต้อง ได้อยา่ งถกู ต้องไม่ต่ำ กวา่ รอ้ ยละ 80 มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ไม่ตำ่ กว่าระดบั อย่างพอเพยี ง (A) คณุ ภาพ 1

แผ่นที่ 4 ผงั ภาพการออกแบบการจดั การเรียนรู้เชงิ รุก Active Learning กิจกรรมการเรยี นรู้เพ่อื เสรมิ สรา้ งคุณลักษะอยู่อย่างพอเพียง แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง How much is it? รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ16101 กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 2 ชั่วโมง 1. มารฐานและตัวชว้ี ดั ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขยี นโต้ตอบในการสอื่ สารระหวา่ งบุคคล ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมแิ ละตารางแสดงขอ้ มลู ตา่ งๆ ตามทีฟ่ งั หรืออ่าน ต 2.1 ป.6/1 ใชถ้ อ้ ยคำ น้ำเสียงและกิรยิ าทา่ ทางอยา่ งสภุ าพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 3.1 ป.6/1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศัพทท์ ี่เกีย่ วข้องกับกล่มุ สาระการเรยี นรู้อืน่ จากแหลง่ เรยี นรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน ต 4.1 ป.6/1 ใชภ้ าษาสือ่ สารในสถานการณ์ตา่ งๆ ทเ่ี กิดขน้ึ ในหอ้ งเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป.6/1 ใช้ภาษาองั กฤษในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ตา่ งๆ 2. สาระสำคญั ศึกษาโครงสร้างประโยคที่ใช้ในการถามราคา (How much is it?) การตอบคำถามถาม (It is 40 bath a kilo) รวมถึงการประโยคตา่ งๆทีใ่ ช้ในการส่ือสารในสถานการณ์การซื้อขายผัก มคี วามซ่ือสัตย์สุจริต มงุ่ มนั่ ในการทำงาน และอยูอ่ ย่างพอเพยี ง 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1เขา้ ใจและสามารถใช้ประโยค How much ในการถามและตอบราคาผกั สลัดได้ (K) 3.2 แสดงบทบาทสมมุติในสถานการณ์การซื้อขายผัก โดยใชป้ ระโยค How much is it ได้ (P) 3.3 ซื่อสัตยส์ จุ ริต ใฝเ่ รยี นรู้ อยูอ่ ยา่ งพอเพียง (A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การใชป้ ระโยคในการถามและตอบราคา (How much is it?) (K) 4.2 การส่ือสารในสถานการณก์ ารซ้อื ขาย โดยใช้ประโยค How much is it? (P) 4.3 ซ่ือสตั ย์สุจริต ใฝเ่ รยี นรู้ อยู่อย่างพอเพียง (A)

5 สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 5.1 ความสามารถในการส่ือสาร การนำเสนอช้ินงานหนา้ ชน้ั เรยี น การพูดจาโตต้ อบสื่อสารในการ แสดงบทบาทสมมตุ ิ รวมถึงการใชถ้ ้อยคำทเี่ หมาะกบั ครู และเพ่อื นสมาชิก ลว้ นเป็นทกั ษะท่ีตอ้ งฝึก 5.2 ความสามารถในการคดิ การใช้ความคิดในการออกแบบสร้างสถานการณ์ และบทพดู ที่ใชใ้ น การส่อื สารท่ีสร้างสรรค์ และเหมาะสมกับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา นอกจากนี้นักเรียนยงั ตอ้ งใช้ ความสามารถในการคิดคำนวณ เพ่ือบวกลบราคาในการซือ้ ขายผกั ได้ 5.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต การอยรู่ ่วมกนั ในหมู่คนมาก ท้งั ในกลมุ่ ในชนั้ เรียน รวมถงึ ในสถานการณ์ซอื้ ขายจรงิ นนั้ นกั เรียนจำเป็นตอ้ งมที ักษะในการใชช้ วี ติ อยู่ร่วมกับคนอ่นื ได้อยา่ งมีความสขุ 5.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การใชเ้ วลาว่างนอกเหนอื เวลาเรียนเพือ่ สบื ค้นความรู้ เก่ยี วกบั How much is it? รวมถึงตวั อยา่ งประโยคท่ใี ชใ้ นสถานการณ์ซือ้ ขายนน้ั นกั เรียน จำเป็นต้องมีทักษะในการใช้เทคโนโลยเี พ่ือสบื ค้น 6 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 6.1 ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ นักเรยี นต้องมีความซ่ือสัตยส์ จุ รติ ในการซือ้ ขาย การบอกราคา รวมถึงการให ผลผลติ ท่ดี ี และมีคณุ ภาพแก่ผบู้ ริโภค 6.2 ใฝเ่ รยี นรู้ นกั เรยี นควรใช้เวลาวา่ งนอกเหนือเวลาเรยี นในการสบื ค้นตัวอย่างประโยคที่ใช้ใน สถานการณซ์ ้อื ขาย 6.3 อยูอ่ ย่างพอเพียง นกั เรียนสามารถใชท้ ักษะชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดย การนำผกั ท่ีเหลอื จากการบริโภค และแบ่งปนั เพ่อื นบา้ น เพ่อื มาขายหารายไดเ้ สรมิ 7 ชน้ิ งาน/ภาระงาน 7.1 Worksheet#3 7.2 กจิ กรรมกลมุ่ (ศึกษาสถานการณจ์ ากใบความรู้ I want to buy some lettuce) 7.3 การแสดงบทบาทสมมุติ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมงที่ 1 ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน 8.1 นกั เรยี นทำกิจกรรม Check myself เพือ่ ฝกึ สมาธิ โดยการฟงั คำส่ังแล้วจากน้นั ให้ทำท่าทาง ประกอบดงั นี้ (การมภี มู คิ มุ้ กนั ในตวั ทด่ี ี) - Raining นักเรียนปรบมือรัวๆ เปรยี บเสมือนเสยี งฝน - Thunder นักเรียนเอามือปรบหน้าขาตวั เองรวั ๆ เปรยี บเสมือนเสียงฟ้าผา่ - Strike นกั เรยี นชู้มือข้นึ กำมือ แลว้ ปลอ่ ยมอื ลงพรอ้ มพูดว่า Ouch!

โดยมือครูเป็นผู้ออกคำสั่ง และครูพยามทำท่าทางต่างๆสลับกัน เพือ่ ใหน้ ักเรียนฝึกสมาธิ เช่ือตัวเอง และพยาม ทำท่าทางใหถ้ กู ต้อง (การมีภูมิคมุ้ กนั ทดี่ )ี 8.2 นักเรียนตอบคำถามกอ่ นเรมิ่ เรียน โดยครูจะเดินรอบๆหอ้ ง จากนน้ั ครจู ะหยบิ สงิ่ ตา่ งๆของ นักเรียนแล้วถาม ดังนี้ (ความรู้, คุณธรรม, พอประมาณ, ส่งิ แวดลอ้ ม) Q1 How much is your pen? Q2 Where did you buy it? Q3 Is this your pencil case? Q4 How much is your pencil case? Q5 Where did you get it? Q6 Is your pencil case expensive? Q7 Are these your notebooks? Q8 How much are they? Q9 Is that your bottle of water? Q10 How much is your bottle of water? ขัน้ สอน 8.3 นักเรียนศึกษาโครงสรา้ งประโยคเกี่ยวกับการถามราคา How much is it? และ How much are they? รวมถึงการตอบ It is 30 baht หรือThey are 50 bath จากใบความรู้ เรื่อง How much is it? โดยมีครเู ป็นผใู้ หค้ ำแนะนำ (ความรู้, มภี มู คิ ้มุ กนั ท่ีด)ี 8.4นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั เรือ่ งการถามราคา How much is it? ใน Worksheet III โดยการดู ภาพบทสนทนา แล้วตอบคำถามให้ถกู ต้อง (ความร้)ู ขั้นสรุป 8.5 นักเรยี นช่วยกนั เฉลยแบบฝกึ หดั Worksheet III ดงั กลา่ ว พรอ้ มท้ังทบทวนการใช้ประโยค ถามราคา How much is it? และ How much are they? โดยมีครูเปน็ ผแู้ นะนำ (มิตสิ งั คม, ความรู)้ ชั่วโมงที่ 2 ขนั้ นำเข้าส่บู ทเรยี น 8.6 นักเรียนทำกิจกรรม Self Check เพอื่ เตรยี มความพรอ้ มก่อนเร่ิมเรยี น (ภมู ิคุ้มกนั ท่ดี )ี จากนัน้ ทบทวนการใชป้ ระโยค How much ในการถามราคา และการตอบ

ขนั้ สอน 8.7 นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 7-8 คน จำนวน 3 กลุ่ม (กลุ่มเดิม) (มิติสังคม) โดยมีการคละเก่ง ปาน กลาง ออ่ น (การมีเหตุผล, การมภี ูมคิ ุ้มกันทีด่ ,ี คณุ ธรรม) 8.8 นักเรียนศกึ ษาบทสนทนาเกี่ยวกบั การซื้อขาย จากใบความรู้เรอ่ื ง I want to buy some lettuce โดยในใบความรจู้ ะมสี ถานการณ์ตวั อยา่ งจำนวน 5 สถานการณ์ (ความรู้, มิติสงั คม, วัฒนธรรม) 8.9 นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกบทสนทนาตัวอย่างกล่มละ 1 ตัวอย่าง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มช่วยกันคิด ดัดแปลงบทสนทนาดังกลา่ วใหเ้ ปน็ บทสนทนาเก่ยี วกับการซ้ือขายผักท่ีตลาดของกลุ่มตัวเองตามจำนวนสมาชิก เพื่อแสดงบทบาทสมมตุ (ความรู้, ภูมิคุ้มกนั , มิตสิ ังคม, วัฒนธรรม) 8.10 นกั เรยี นแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมตุ ิเกี่ยวกบั สถานการณ์การซื้อขายผักหน้าช้ันเรยี น (ความรู้, ภมู ิคุ้มกัน, มติ สิ งั คม, วฒั นธรรม) ขน้ั สรปุ 8.11 นักเรียนทำแบบทดสอบเก่ยี วกบั การถามราคา เพอ่ื ทดสอบความเขา้ ใจ (ความรู้, คุณธรรม) 9. ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้ 9.1 กจิ กรรม Check myself 9.2 สิ่งของต่างๆรอบตวั นกั เรียน 9.3 ใบความรู้ How much is it? 9.4 Worksheet III 9.5 ใบความรู้ I want to buy some lettuce 10. การวดั และประเมนิ ผล

วัตถปุ ระสงค์ วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมิน เข้าใจและสามารถใช้ ทดสอบ ประโยค How much แบบทดสอบเร่ือง ทำแบบทดสอบถูกตอ้ งไม่ ในการถามและตอบ ราคาผกั สลัดได้ (K) How much is it? ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ แสดงบทบาทสมมุติใน สังเกตจากการใชป้ ระโยค -แบบประเมนิ การ - พดู ออกเสยี งคำศัพท์ สถานการณ์การซ้ือขาย ในการถามราคา (How พดู และประโยคในบท ผัก โดยใช้ประโยค much is it?) จากการ สนทนาถูกต้องไมต่ ำ่ กวา่ How much is it ได้ แสดงบทบาทสมมุตหิ น้า ร้อยละ 60 ถกู ต้อง (P) ชน้ั เรยี น ซื่อสตั ย์สุจรติ ใฝเ่ รียนรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ไมต่ ่ำกวา่ ระดบั คณุ ภาพ 1 อยอู่ ยา่ งพอเพียง (A) พฤติกรรม

แผน่ ท่ี 5 แนวทางท่ีครูนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 หนว่ ยการเรียนร้ทู 1ี่ Let’s make salad ปกี ารศกึ ษา 2564 ผสู้ อน นายชาญวิทย์ พิทยาภรณ์ โรงเรยี นวดั สุวรรณโฆษิต ครูผูส้ อนนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ดงั น้ี ความรู้ คณุ ธรรม 1. หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน 1. ความรบั ผิดชอบ พุทธศกั ราช 2551 2. ความสามคั คี 3. ความซอื่ สตั ย์สุจริต 2. หลกั สตู รกลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ 4. ความมีน้ำใจ ชว่ ยเหลอื 3. หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นวัดสุวรรณโฆษิต 5. ความรอบคอบ 4. หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 6. การมอี ุดมการณก์ ารทำงาน 5. คำศัพท์ภาษาองั กฤษเกี่ยวกับผกั สลัด 7. มวี นิ ัย 6. การอ่านออกเสียงคำศัพท์เก่ยี วกับผักสลดั 8. การอดทน 7. การจดั การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลมุ่ 9. การอย่รู ่วมกันในสังคม 8. การวดั และการประเมินผล 10. การรักษาวัฒนธรรม 9. จติ วิทยาการศึกษา 10. การจัดการเรียนรู้ Active Learning 11. ทฤษฏกี ารจดั การเรียนรโู้ ดยเนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ ศูนย์กลาง Student Center 12. การปลกู และดแู ลผัก Green Oak และ Red Oak 13. การใช้เครื่องมือการเกษตร 14. การใช้ประโยคสนทนาการซ้ือขายถามราคาโดยใช้ ประโยค How much is it?

ประเด็น ความพอประมาณ การมเี หตผุ ล การมีภูมิคมุ้ กันทีใ่ นตวั เนอ้ื หา เนื้อหาเร่ือง -เพ่อื ให้นักเรยี นรู้จกั -เตรียมเนือ้ หาคำศัพท์ท่ี 1. คำศัพทเ์ กี่ยวกบั ผักสลัด คำศัพท์ภาษาองั กฤษ เกย่ี วกบั ผักสลดั รวมถึง ๒. การปลกู ผกั กาด Green ที่เกี่ยวกับผักสลดั การอ่านออกเสยี งที่ถูก Oak และ Red Oak และสามารถเขียน วธิ ี ๓. การใชป้ ระโยค How และอา่ นออกเสียงได้ -เตรยี มส่อื การสอน much is it ในการถามราคา ถูกต้อง กิจกรรม ใบความรู้ ซ่งึ เน้อื หาสอดคล้องกบั - เพือ่ ให้นักเรียนรู้ และแบบฝึกหัดต่างๆ วิธีการปลูกผักกาด - จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ Green Oak และ -สาระการเรยี นรู้ Red Oak และ จำนวนความศัพท์และ สามารถนำไปใช้ใน ประโยค รวมถึงความยากงา่ ย ชีวิตประจำวันได้ เหมาะสมกับนักเรยี น ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 เวลา การจดั การเรยี นรู้ทั้ง 3 เพื่อใหน้ กั เรยี นเรยี นรู้ วางแผนการใชเ้ วลาใน แผนการจดั การเรยี นรู้พอดี เน้อื หาในแต่ละ การจัดการเรยี นรทู้ ้ัง ๓ กบั เวลาท่ีกำหนดไวใ้ นแผน แผนการจัดการ แผนไดอ้ ย่างเหมาะสม เรียนรูท้ ั้ง ๓ แผน ตามเวลาที่กำหนด

ประเด็น ความพอประมาณ การมีเหตุผล การมภี ูมิคุ้มกนั ทใี่ นตัว การจัดกจิ กรรม กิจกรรมการเรยี นรทู้ ง้ั ๓ เพ่ือให้นกั เรียนทำ ออกแบบและ การเรียนรู้ แผนเหมาะสมกับนกั เรียนชัน้ กิจกรรมการเรียนรู้ เตรยี มการจัดกิจกรรม ประถมศึกษาปีท่ี 6 ให้มีความรู้ ทักษะ การเรยี นรู้ในแตล่ ะแผน 1. สอดคล้องกับ กระบวนการ การ เพอื่ เปน็ การเตรียมตวั จุดประสงค์การเรียนรู้ ปฏบิ ตั ิ และสามารถ ก่อนสอนจริง 2. สอดคลอ้ งกับสาระการ นำไปใชไ้ ด้ใน เรียนรู้รวมถึงยังมีการ ชวี ิตประจำวัน สอดแทรกกิจกรรมเพื่อไมใ่ ห้ นอกจากนีแ้ ต่ละ นักเรียนเกิดความเบอ่ื หน่าย กิจกรรมการเรยี นรู้ ยงั สอดแทรก ทกั ษะ ทางภาษาอังกฤษทั้ง ๔ mทกั ษะ เช่น การ ฟัง พดู อา่ น และ เขยี น รวมถึง คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์อีกด้วย สื่อ/อุปกรณ์ สือ่ ทงั้ ๓ ชนดิ ที่ถูกนำมาใช้ใน ส่ือแต่ละชนดิ ที่ถูก การเตรยี มสอื่ และ ทุกแผนการจัดการเรยี นรู้ นำมาใช้ในการ ทดลองใช้ก่อนนำมาใช้ เช่น จดั การเรยี นรเู้ พ่ือ จริงว่าเกดิ ประสทิ ธิภาพ -วสั ดุ Software ชว่ ยใหน้ ักเรียนไดเ้ กิด หรอื ไม่ นอกจากนยี้ ังมี -อุปกรณ์ Hardware การเรียนร้ไู ด้งา่ ย การพฒั นาเพ่ือปรบั ปรงุ -เทคนคิ และวิธกี าร เปน็ ตวั กระตุน้ ให้ คณุ ภาพขของสือ่ กอ่ น Technique เหมาะสมและ ผู้เรียนอยากเรียนรู้ นำมาใช้จรงิ พอดีกับจำนวนนกั เรยี น ทง้ั ยงั ช่วยเสริมสร้าง นอกจากน้กี ารใช้ส่ือละชนดิ บรรยากาศในชนั้ ยังคงอยู่บนพน้ื ฐานของความ เรียนท่ดี อี ีกด้วย พอเพยี งและพอประมาณ

ประเด็น ความพอประมาณ การมีเหตผุ ล การมภี มู คิ ุ้มกนั ท่ีในตัว การวัด การวดั และประเมินผลของ การวดั และประเมิน การเตรยี มวิธกี ารวดั ประเมินผล สรา้ งเครอ่ื งมอื ทใ่ี ชว้ ัดใน กิจกรรมการเรียนรูท้ งั้ ๓ การเรียนรู้ ชว่ ยให้ แต่ละกิจกรรมให้ สอดคลอ้ งกบั แผนการจดั การเรียนรู้ มี เกดิ การเรียนที่ครบ วตั ถุประสงค์ รวมถึง การเลือกใชเ้ กณฑ์การ ความสอดคล้องกับ กระบวนการ ช่วยให้ ประเมินผลทีเ่ หมาะสม จุดประสงค์ และเหมาะสม ครูเหน็ ถงึ กับนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปี ประสทิ ธภิ าพและ ท่ี 6 ประสทิ ธิผลของ นักเรียน อีกท้งั ครูยัง สามารถนำผลการ ประเมนิ นักเรยี นมา หาวธิ ีการพัฒนา นักเรยี นใหด้ ียงิ่ ขน้ึ นอกจากน้ี ยังเปน็ การวดั และประเมนิ คณุ ภาพการจัดการ เรียนรู้ของครู เพื่อ พัฒนาให้ดยี ิง่ ขนึ้