เศรษฐกิจพอเพียง

การเรียนรูป้ รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการใช้ชวี ิตแบบเศรษฐกจิ พอเพียง วนั ท่ี 18 -19 พฤษภาคม 2563 ณ กศน.ตาบลหนา้ ไม้ กศน.ตาบลหนา้ ไม้ ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอบางไทร จังหวัดพระนครศรอี ยธุ ยา

คานา รายงานผลการดาเนินงานการจดั โครงการใช้ชวี ิตแบบเศรษฐกจิ พอเพยี ง น้ี จัดทาขน้ึ เพอื่ รายงานผลการ ดาเนินงานดา้ นการจัดการศกึ ษาต่อเน่ือง ของ กศน. กศน.ตาบลหนา้ ไม้ ภายใต้การดูแลของศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอบางไทร โดยมีวตั ถุประสงค์เพื่อตรวจสอบข้นั ตอนการดาเนินกจิ กรรม ประเมินผล และพฒั นาการดาเนนิ กิจกรรมของ กศน.ตาบลดังกล่าวข้างตน้ ผจู้ ัดทาหวังเป็นอย่างย่งิ ว่า เอกสารรายงานผลการดาเนินงานการจดั กจิ กรรมในคร้ังนี้ จะเปน็ แนวทางใน การพัฒนางานและการจัดกจิ กรรมในครัง้ ต่อไป นายเอกยทุ ธ สง่ กลน่ิ ครู กศน.ตาบล

สารบญั หนา้ ก คานา ข สารบญั 1 บทที่ 1 บทนา 2 บทท่ี 2 เอกสารทเี่ กี่ยวข้อง 5 บทท่ี 3 วธิ ีการดาเนนิ งาน 6 บทท่ี 4 ผลการดาเนนิ งาน 12 บทที่ 5 สรุป อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ ภาคผนวก 24 25 แบบประเมนิ ความพึงพอใจ ภาพกิจกรรม

บทที่ 1 บทนา เหตผุ ลและความจาเปน็ ด้วยยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดาเนินงาน สานักงาน กศน. ประจาปีงบประมาณ 2562 ภารกิจ ต่อเนื่อง ด้านการจัดการศึกษาและการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง มุ่งเน้นให้มี การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงผ่านกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในรูปแบบต่างๆ ให้กับประชาชน เพื่อเสริมสร้าง ภูมิคุ้มกัน สามารถยนื หยัดอยู่ได้อย่างมั่นคงและมีการบริหารจัดการความเส่ียงอย่างเหมาะสม ตามทิศทางการพัฒนา ประเทศสู่ความสมดุลและยง่ั ยืน โครงการน้ี การดาเนินงานภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงเป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวทาง ปฏิบัติตน โดยคานึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการสร้างภูมิคุ้มกันท่ีดี เพื่อพร้อมรับต่อความเสี่ยง บน พ้ืนฐานของความรอบรู้ ความรอบคอบ ระมัดระวัง และคุณธรรม การใช้ความรู้อย่างถูกหลักวิชาการ การแบ่งปัน ช่วยเหลือซ่ึงกันและกัน ความร่วมมือปรองดองกัน สร้างสรรค์พลังในทางบวก การนาศาสตร์พระราชาไปประยุกต์ใน บริบทที่ต่างกันของแต่ละชุมชน รวมท้ังการประยุกต์ใช้ด้านการเกษตร เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาที่ย่ังยืนตามศาสตร์ของ พระราชา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอบางไทร ร่วมกับ กศน.ตาบลหน้าไม้ อาเภอบางไทร จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จึงจัดโครงการใช้ชีวิตแบบเศรษฐกิจพอเพียง ขึ้น เพื่อเผยแพร่ศาสตร์ พระราชา แนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในเร่ืองความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการสร้าง ภูมิคุ้มกันที่ดี สามารถนาไปประยุกต์ปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง รวมท้ังภาคการเกษตรและการนาชุมชนสู่การ พฒั นา ท่ียัง่ ยนื วัตถปุ ระสงค์ 1. เพื่อให้ประชาชนมีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั หลกั ของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. เพ่ือใหผ้ เู้ ขา้ รับการอบรมนาความรู้มาประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจาวนั ได้ เป้าหมาย 5.1 เชงิ ปรมิ าณ - ประชาชนในพ้ืนทีต่ าบลหนา้ ไม้ จานวน 14 คน 5.2 เชิงคุณภาพ 5.2.1 ผู้เขา้ รว่ มโครงการมคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับเรื่องหลกั ของปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงอย่ใู น ระดับ ดี 5.2.2 ผู้เข้ารว่ มโครงการนาความรมู้ าประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจาวนั อยใู่ นระดบั ดี 5.2.3 ผู้เข้าร่วมโครงการ มคี วามพึงพอใจตอ่ โครงการอยูใ่ นระดบั มาก

บทท่ี 2 เอกสารท่เี ก่ยี วขอ้ ง การจัดโครงการใช้ชีวิตแบบเศรษฐกิจพอเพียง ได้เสนอแนวคิด หลักการและเอกสารท่ีเกี่ยวข้อง ดังต่อไปน้ี ระบบเศรษฐกิจพอเพยี งมุ่งเน้นให้บุคคลสามารถประกอบอาชพี ได้อย่างยั่งยืน และใช้จ่ายเงินให้ได้มา อย่างพอเพียงและประหยัด ตามกาลังของเงินของบุคคลน้ัน โดยปราศจากการกู้หน้ียืมสิน และถ้ามีเงินเหลือ ก็แบ่ง เก็บออมไว้บางส่วน ช่วยเหลือผู้อ่ืนบางส่วน และอาจจะใช้จ่ายมาเพ่ือปัจจัยเสริมอีกบางส่วน สาเหตุที่แนวทางการ ดารงชีวิตอย่างพอเพียง ได้ถูกกล่าวถึงอย่างกว้างขวางในขณะนี้ เพราะสภาพการดารงชีวิตของสังคมทุนนิยมใน ปัจจุบันได้ถูกปลูกฝัง สร้าง หรือกระตุ้น ให้เกิดการใช้จ่ายอย่างเกินตัว ในเร่ืองท่ีไม่เก่ียวข้องหรือเกินกวา่ ปัจจัยในการ ดารงชีวิต เช่น การบริโภคเกินตัว ความบันเทิงหลากหลายรูปแบบ ความสวยความงาม การแต่งตัวตามแฟช่ัน การ พนันหรือเสีย่ งโชค เป็นตน้ จนทาให้ไม่มเี งนิ เพยี งพอเพ่ือตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ส่งผลให้เกิดการกูห้ นยี้ ืมสิน เกิดเป็นวฏั จกั รทบ่ี คุ คลหน่งึ ไม่สามารถหลุดออกมาได้ ถา้ ไม่เปลี่ยนแนวทางในการดารงชีวติ บทสรุป ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 3 หว่ ง 2 เงื่อนไข ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3 หว่ ง หว่ ง 1. ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไมน่ ้อยเกินไปและไม่มากเกินไป โดยไม่เบยี ดเบียดตนเอง และผอู้ ่ืน เชน่ การผลิตและการบรโิ ภคทีอ่ ยู่ในระดับพอประมาณ หว่ ง 2. ความมีเหตผุ ล หมายถงึ การตัดสนิ ใจเกี่ยวกบั ระดับของความพอเพียงนั้นจะตอ้ งเป็นไปอยา่ งมเี หตุผล โดยพิจารณาจากเหตุปจั จัยท่ีเก่ยี วขอ้ งตลอดจนคานงึ ถึงผลท่ีคาดวา่ จะเกิดขน้ึ จากการกระทานน้ั ๆ อย่างรอบคอบ ห่วง 3. การมภี ูมคิ ุ้มกันท่ีดีในตัว หมายถึงการเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบ และการเปลี่ยนแปลงดา้ นต่าง ๆ ที่จะเกิดข้นึ โดยคานึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่าง ๆ ท่คี าดว่าจะเกดิ ขึน้ ในอนาคตทง้ั ใกล้และไกล ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 2 เงือ่ นไข 1. เงื่อนไข ความรู้ ประกอบดว้ ย ความรอบรู้เกยี่ วกับวิชาการต่าง ทเี่ กีย่ วข้องอย่างรอบด้าน ความ รอบคอบทีจ่ ะนาความร้เู หล่านน้ั มาพิจารณาให้เช่อื มโยงกนั เพ่ือประกอบการวางแผนและความระมัดระวังในข้ัน ปฏิบัติ 2. เง่อื นไข คุณธรรม ทจี่ ะต้องเสริมสรา้ งประกอบดว้ ย มีความตระหนักในคณุ ธรรม มีความช่ือสตั ย์ สจุ รติ และมีความอดทน มีความพากเพยี ร ใชส้ ติปัญญาในการดาเนินชีวติ หลักความพอดี 5 ประการ หลกั เหตุผล 5 ประการ หลกั ภมู ิคุ้มกนั 2 หลัก จติ ใจ ประหยดั ลดคา่ ใชจ้ า่ ยทุกดา้ น ภมู ิปัญญา รอบรู้ รอบครอบ ระมดั ระวัง สงั คม ประกอบอาชพี สจุ ริต ทรัพยากร เลิกแก่งแยง่ ผลประโยชน์ เทคโนโลยี ไม่หยดุ นิ่งในการแกป้ ัญหาความทุกขย์ ากในชีวิต ภูมิธรรม ซอื่ สัตยส์ จุ รติ ขยัน อดทนและแบ่งปนั เศรษฐกิจ ปฏบิ ัตติ นลดละเลิก อบายมุข

เป้าหมายของหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง พง่ึ ตนเองไดร้ ะดบั หน่งึ อยรู่ ่วมกบั ผอู้ ืน่ ในสงั คมได้อย่างสันติสุข อยรู่ ว่ มกับธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ มไดอ้ ย่างยั่งยืน การประยุกตใ์ ชเ้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง เรมิ่ จากระดบั ตวั เอง ครอบครัว องค์กร ชมุ ชน สังคม ประเทศชาติ 3 ห่วง 2 เงือ่ นไข สมดุล 4 มติ ิ (ด้านวัตถุ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม และวัฒนธรรม) ลาดบั ข้ันตอนการพัฒนาเศรษฐกจิ พอเพยี งได้ ตวั เอง ครอบครัว องคก์ ร ชมุ ชน สังคม ประเทศชาติ หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ตรงกับหลักธรรม สปั ปรุ ิสธรรม 7 1.(ความพอประมาณ) มตั ตัญญตุ า เปน็ ผ้รู ูจ้ กั ประมาณ อตั ตัญญุตา เปน็ ผูร้ จู้ ักตน 2. (ความมเี หตผุ ล) ธมั มัญญุตา เปน็ ผู้รูจ้ ักเหตุ อตั ถัญญตุ า เป็นผู้รู้จกั ผล 3.(การมีภูมคิ ุ้มกันที่ดีในตัว) กาลัญญุตา เป็นผรู้ ู้จักกาล ปริสัญญุตา เปน็ ผ้รู ูจ้ ักบรษิ ัท ชุมชน ปุคคลัญญุตา หรือ ปุคคลปโรปรญั ญตุ า เปน็ ผู้รจู้ ักบุคคล ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงได้อัญเชิญมาครง้ั แรกใน แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาตฉิ บับท่ี 9 วสิ ยั ทศั น์ แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบับท่ี 11 ตรง กับหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง การสร้างภมู คิ มุ้ กัน ข้อใดเรียงลาดบั หลักการสร้างภูมคิ ุ้มกันกับเกษตรทฤษฎีใหม่ 3 ชัน้ จัดการตน - รวมกลุม่ – เครือขา่ ย หลกั สมดุลของปรัชญาเศรษฐกิจข้อใดสาคญั ทส่ี ดุ ในวิสัยทัศน์ของรฐั บาล \"เศรษฐกิจพอเพยี ง” (Sufficiency Economy) เปน็ ปรชั ญาท่พี ระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัวทรงมีพระ ราชดารสั ชแี้ นะแนวทางการดาเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอดรวมถงึ การพฒั นาและบรหิ ารประเทศ ท่ีตงั้ อยบู่ นพ้นื ฐานของ ทางสายกลาง คานึงถึง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมิค้มุ กนั ท่ีดีในตวั ตลอดจนใช้ ความรู้ ความรอบคอบ และคุณธรรม ประกอบการวางแผน การตัดสินใจ และการกระทา ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มหี ลกั พจิ ารณาอยู่ 5 สว่ น 1.กรอบแนวคิด เปน็ ปรัชญาท่ีช้ีแนะแนวทางการดารงอยู่ และปฏบิ ตั ิตนในทางทคี่ วรจะเปน็ โดยมีพืน้ ฐานมาจากวิถี ชวี ติ ดั้งเดมิ ของสังคมไทย สามารถนามาประยุกต์ใชไ้ ด้ตลอดเวลา และเป็นการมองโลกเชิงระบบท่ีมีการเปลย่ี นแปลง อย่ตู ลอดเวลา มงุ่ เน้นการรอดพน้ จากภัย และวกิ ฤตเพ่ือความมนั่ คง และความยั่งยืนของการพฒั นา 2.คณุ ลักษณะ เศรษฐกิจพอเพียงสามารถนามาประยกุ ต์ใชก้ ับการปฏบิ ตั ิตนได้ในทุกระดับ โดยเนน้ การปฏิบัตบิ นทาง สายกลาง และการพัฒนาอยา่ งเปน็ ข้ันตอน 3.คานิยาม ความพอเพยี งจะต้องประกอบด้วย 3 คณุ ลกั ษณะ พร้อม ๆ กัน ดังนี้ 3.1 ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่นอ้ ยเกนิ ไป และไม่มากเกนิ ไปโดยไม่เบยี ดเบยี นตนเองและผูอ้ น่ื เช่น การผลิตและการบริโภคทอี่ ยู่ในระดับพอประมาณ 3.2 ความมีเหตผุ ล หมายถึง การตดั สินใจเกีย่ วกับระดบั ของความพอเพยี งนน้ั จะต้องเป็นไปอย่างมีเหตุผล โดย พิจารณาจากเหตุปัจจยั ท่เี กยี่ วขอ้ ง ตลอดจนคานงึ ถึงผลทคี่ าดว่าจะเกิดขนึ้ จากการกระทานั้นๆ อย่างรอบคอบ

3.3 การมีภมู คิ ุ้มกันท่ีดใี นตวั หมายถงึ การเตรียมตวั ใหพ้ ร้อมรับผลกระทบและการเปล่ยี นแปลงดา้ นตา่ งๆทีจ่ ะเกิดข้นึ โดยคานงึ ถึง ความเปน็ ไปได้ของสถานการณ์ต่างๆ ท่ีคาดว่าจะเกิดข้นึ ในอนาคตทง้ั ใกล้และไกล 4.เง่อื นไข การตัดสนิ ใจและการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ให้อยูใ่ นระดับพอเพียงนนั้ ต้องอาศัยท้งั ความรู้ และคณุ ธรรมเป็นพ้นื ฐาน 4.1 เงื่อนไขความรู้ ประกอบดว้ ย ความรอบรเู้ ก่ยี วกบั วิชาการต่างๆ ท่เี กยี่ วข้องอย่างรอบดา้ นความรอบคอบ ทจี่ ะนา ความรเู้ หลา่ นน้ั มาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพ่ือประกอบการวางแผน และความระมัดระวังในขัน้ ปฏิบัติ 4.2 เงือ่ นไขคุณธรรม ที่จะต้องเสริมสรา้ งประกอบดว้ ยมีความตระหนักในคุณธรรม มีความซื่อสตั ย์สจุ รติ และมคี วาม อดทน มีความเพียรใชส้ ติปัญญาในการดาเนินชวี ิต 5.แนวทางปฏิบตั /ิ ผลทีค่ าดว่าจะไดร้ ับ จากการนาปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาประยุกต์ใช้คือ การพฒั นาทส่ี มดุล และย่ังยืนพร้อมรับตอ่ การเปลย่ี นแปลง ในทุกด้าน ทั้งดา้ นเศรษฐกจิ สังคม ส่งิ แวดล้อม ความรูแ้ ละเทคโนโลยี

บทท่ี 3 วิธีการดาเนนิ การ กศน.อาเภอบางไทร ไดด้ าเนินการจัดโครงการใชช้ ีวิตแบบเศรษฐกจิ พอเพียง ณ ศนู ยเ์ รียนรู้เศรษฐกิจ พอเพยี งประจาตาบลหนา้ ไม้ จานวน 14 คน ระหวา่ งวันท่ี 18 - 19 พฤษภาคม 2563 ให้กับกล่มุ เป้าหมาย/ ผรู้ ับบริการ ดังน้ี ข้นั ตอนการดาเนินงาน 1. ขัน้ วางแผน (Plan) ประกอบด้วย - สารวจและวเิ คราะหค์ วามต้องการ - รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมลู เพือ่ จดั กระบวนการเรยี นรู้ - จัดทาแผนการจัดกิจกรรม - แตง่ ต้งั คณะทางานและประชุมช้แี จงผเู้ กี่ยวข้อง - เขยี นโครงการ/ขออนุมัตโิ ครงการ 2. ขน้ั ดาเนนิ การ (Do) - ดาเนนิ การจัดอบรมโครงการเดินเกษตรผสมผสาน เกษตรผสมผสาน ตามรอยเทา้ พอ่ อยูอ่ ย่าง พอเพยี ง ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ณ ศูนยเ์ รียนรเู้ ศรษฐกิจพอเพียงประจาตาบลหนา้ ไม้ จานวน 11 คน ระหว่างวันท่ี 18 - 19 พฤษภาคม 2563 โดยจดั อบรม ถึงหลักการและเหตุผลของโครงการ และมอบหมายให้วิทยากรมีหน้าท่ใี หก้ ารสอน /ฝกึ ภาคปฎิบตั ใิ ห้แต่กล่มุ เป้าหมาย/คนในตาบล 3. ขนั้ ตรวจสอบ ( Check) - แบบประเมินความพงึ พอใจ 4. ขนั้ ปรับปรุงแก้ไข (Action) - รวบรวมและวเิ คราะห์ข้อมูล - ประชมุ คณะทางานเพอื่ ทราบผลการดาเนนิ งาน

บทท่ี 4 สรุปผลการดาเนนิ การ จากการสารวจความพงึ พอในโครงการเกษตรผสมผสาน ตามรอยเท้าพอ่ อยู่อย่างพอเพยี ง ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ณ ศนู ย์เรยี นร้เู ศรษฐกิจพอเพียงประจาตาบลหน้าไม้ จานวน 14 คน ระหวา่ งวันที่ 18 - 19 พฤษภาคม 2563 โดยใช้แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ จานวน 1ภ ฉบบั และได้รับกลบั คนื มา จานวน 14 ฉบบั วเิ คราะห์ข้อมลู โดยใชโ้ ปรแกรม Excel ตามข้ันตอนต่าง ๆ ดงั ต่อไปนี้ 1. วเิ คราะห์ข้อมลู จากแบบสอบถามตอนท่ี 1 โดยแจกแจงความถแี่ ละคา่ รอ้ ยละ 2. วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามตอนที่ 2 โดยหาค่าเฉล่ีย X( ) แปลความหมายข้อมูลเชิง ปริมาณ ให้ระดับคะแนนในแบบสอบถามที่เป็นแบบมาตราส่วนประมาณคา่ 5 ระดับ ตามเกณฑ์ประเมินความคิดเห็น ของเบสท์ (Best. 1981 : 182) ดังน้ี 4.51 – 5.00 หมายถึงความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ดมี าก 3.51 – 4.50 หมายถงึ ความพึงพอใจอยู่ในระดับดี 2.51 – 3.50 หมายถึงความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถงึ ความพงึ พอใจอยู่ในระดับพอใช้ 1.00 – 1.50 หมายถึงความพึงพอใจอยใู่ นระดับปรบั ปรุง 3. วิเคราะหข์ ้อมลู จากแบบสอบถามตอนท่ี 3 ขอ้ มลู ที่เปน็ มาตราสว่ นประมาณคา่ (Rating Scale) โดยหาค่าเฉลีย่ ( X ) แปลความหมายข้อมลู แปลความหมายข้อมลู เชงิ ปรมิ าณ โดยใชเ้ กณฑ์ข้อ 2 ข้อมูลที่ เป็นความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) จัดกลุ่มคาตอบ และหา ค่าความถ่ี สรุปผลการประเมินความพึงพอในจัดโครงการใช้ชีวติ แบบเศรษฐกิจพอเพียง ณ ศนู ยเ์ รยี นรู้ เศรษฐกิจพอเพียงประจาตาบลหน้าไม้ จานวน 14 คน ระหว่างวันท่ี 18 - 19 พฤษภาคม 2563 ดังน้ี

ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม ตารางท่ี 1 ข้อมูลทว่ั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม จาแนกตาม เพศ อายุ ระดับการศึกษา และอาชพี ข้อมูลทั่วไป จานวน รอ้ ยละ เพศ ชาย 6 42.85 หญงิ 8 57.17 อายุ ตา่ กวา่ 15 ปี 00 15-39 ปี 00 40-59 ปี 4 28.57 60 ปขี น้ึ ไป 10 71.42 การศกึ ษา ประถมศึกษา 12 85.71 มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 1 7.14 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย - - ปรญิ ญาตรี 1 7.14 อน่ื ๆ 0 0 อาชีพ รับจ้าง 8 57.14 คา้ ขาย 0 0 เกษตรกรรม 00 รับราชการ 1 7.14 อน่ื ๆ (แม่บ้าน) 5 35.71 จากตารางที่ 1 แสดงจานวนผตู้ อบแบบสอบถามท้ังหมด 14 คน เปน็ เพศหญิง จานวน 8 คน (รอ้ ยละ 57.14) เป็นเพศชาย จานวน 6 คน (ร้อยละ 42.85) ....ด้านอายุ ผู้ตอบแบบสารวจสว่ นมากอยใู่ นช่วงอายุ 60 ปขี ้ึน ไป (รอ้ ยละ71.42) และ 40-59 ปี (รอ้ ยละ 28.57) ดา้ นการศกึ ษาพบว่า ผตู้ อบแบบสารวจส่วนมากมีการศึกษาอยู่ใน ระดับ ระดับประถมศึกษา (ร้อยละ 85.71) มธั ยมศึกษาตอนต้นและระดับปรญิ ญาตรี (ร้อยละ 7.14) ตามลาดบั ...ด้าน อาชีพ พบว่า ผตู้ อบแบบสารวจส่วนมากอาชพี อาชพี รบั จ้าง (รอ้ ยละ57.14) รองลงมาอื่นๆ (แมบ่ า้ น) (ร้อยละ35.71) อาชีพรับราชการ (ร้อยละ 7.14) และ ตามลาดับ

โครงการใชช้ ีวิตแบบเศรษฐกิจพอเพยี ง ณ ศนู ยเ์ รยี นรูเ้ ศรษฐกิจพอเพียงประจาตาบลหน้าไม้ จานวน 14 คน ระหวา่ งวันท่ี 18 - 19 พฤษภาคม 2563 ไดด้ ังน้ี ตอนท่ี 2 ความพึงพอใจของผู้เรียน/ผ้รู บั บริการ โดยรวมและแยกเป็นรายด้าน ตารางที่ 2 ความพึงพอใจที่มีตอ่ โครงการโดยรวมและแยกเป็นรายดา้ น รายการประเมิน ผลการประเมนิ 1. ด้านหลกั สูตร ความหมาย X 3.75 ดี 2. ดา้ นวทิ ยากร 3.70 ดี 3. ดา้ นสถานท่ี ระยะเวลา และพงึ พอใจ 3.79 ดี รวม ดี 3.75 จากตารางที่ 2 พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจท่ีมตี อ่ โครงการ โดยรวมและแยกเปน็ รายดา้ น อยู่ ในระดับ ดี ทกุ รายการ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ อนั ดับหน่งึ คือดา้ นสถานท่ี ระยะเวลา และความพึงพอใจ รองลงมา คือดา้ นหลักสูตร และอนั ดับสุดท้าย ด้านวิทยากร ตามลาดับ

ตารางที่ 3 ดา้ นหลกั สตู ร รายการประเมนิ ผลการประเมิน ความหมาย 1. กจิ กรรมท่จี ดั สอดคลอ้ งกับวตั ถุประสงค์ของหลกั สตู ร 2. เนื้อหาของหลกั สตู รตรงกับความตอ้ งการของผู้เรียน/ผ้รู ับบริการ X 3. การจัดกจิ กรรมทาให้ผู้เรยี น/ผู้รับบริการสามารถคิดเป็น ทาเป็น 3.71 ดี แก้ปญั หาเปน็ 3.64 ดี 4.ผูเ้ รยี น/ผรู้ ับบรกิ ารมสี ่วนร่วมแสดงความคิดเห็นต่อการจัดทา หลักสูตร 3.79 ดี 5. ผเู้ รยี น/ผูร้ ับบริการสามารถนาความรู้ไปปรับใช้ในชวี ติ ประจาวนั 3.71 ดี 6. สอ่ื /เอกสารประกอบการจัดกิจกรรม มีความเหมาะสม 3.79 ดี 3.86 ดี รวม 3.75 ดี จากตารางที่ 3 พบว่าผู้ตอบแบบสอบถามมคี วามพึงพอใจที่มีตอ่ โครงการด้านหลักสูตร โดยรวมและรายด้าน อยใู่ นระดับ ดี เม่อื พิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ อนั ดบั หนึ่งคอื ส่ือ เอกสารประกอบการจดั กิจกรรม มีความเหมาะสม รองมาอันดับสองคือ เนอื้ หาของหลักสูตรตรงกบั ความต้องการของผเู้ รียน ผูร้ ับบรกิ าร ผูเ้ รียน ผ้รู บั บรกิ ารสามารถนา ความร้ไู ปปรับใช้ในชีวิตประจาวนั อันดับสามคือ กจิ กรรมทีจ่ ัดสอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงคข์ องหลักสูตร อันดับทส่ี ี่ คอื ส่ือ เอกสารประกอบการจดั กิจกรรม มีความเหมาะสมผู้เรียน ผู้รับบรกิ ารมีส่วนรว่ มแสดงความคดิ เห็นต่อการจัดทา หลักสตู ร อนั ดับสุดทา้ ย คือ เนื้อหาของหลกั สูตรตรงกับความต้องการของผู้เรียน ผรู้ ับบริการ

ตารางท่ี 4 ดา้ นวทิ ยากร ผลการประเมิน ความหมาย รายการประเมนิ X 1.ครู/วทิ ยากร มคี วามรู้ ความสามารถในการจดั กจิ กรรม 2.คร/ู วทิ ยากร มีเทคนิค กระบวนการจัดกจิ กรรม 3.57 ดมี าก 3.คร/ู วทิ ยากร มกี ารใช้สอ่ื ที่สอดคล้องและเหมาะสมกับกิจกรรม 3.64 ดี 4.คร/ู วิทยากร มีคุณธรรม จริยธรรม 3.64 ดี 5.บุคลกิ ภาพของวิทยากร 3.79 ดี 3.86 ดี รวม 3.70 ดี จากตารางที่ 4 พบว่าผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจที่มีต่อโครงการด้านวิทยากร โดยรวมและรายด้าน อยู่ในระดับ ดี เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบว่า อันดับหน่ึงคือ บุคลกิ ภาพของวทิ ยากร อันดับสองคือ .ครู/วิทยากร มีคุณธรรม จริยธรรม อันดับท่ีสาม คือ ครู วิทยากร มีเทคนิค กระบวนการจัดกิจกรรม ครู วิทยากร มีการใช้ส่ือที่ สอดคล้องและเหมาะสมกับกิจกรรม อันดับสุดท้าย คือ ครู วิทยากร มีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรม ตามลาดับ

ตารางท่ี 5 ด้านสถานที่ ระยะเวลา ความพงึ ใจ ผลการประเมนิ ความหมาย รายการประเมิน X 1. สถานท่ีในการจัดกิจกรรม 2. ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมเหมาะสม 3.71 ดี 3. ความพงึ พอใจในภาพรวมของผูร้ บั บริการต่อการเขา้ ร่วม 3.86 ดี กิจกรรม 3.79 ดี รวม 3.79 ดี จากตารางท่ี 5 พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจท่ีมีต่อโครงการด้านด้านสถานท่ี ระยะเวลา ความ พงึ ใจ โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดบั ดี เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ อนั ดับหนึ่งคือ คือ ระยะเวลาในการจัด กิจกรรมเหมาะสม อันดับสอง ความพึงพอใจในภาพรวมของผู้รับบริการต่อการเข้าร่วมกิจกรรม และอันดับสุดท้าย คือ สถานทใี่ นการจัดกิจกรรม

บทท่ี 5 สรปุ อภปิ รายผลและขอ้ เสนอแนะ ผลการดาเนินงานสรุปผลการประเมินความพึงพอในจัดโครงการโครงการใช้ชีวิตแบบเศรษฐกิจพอเพียง ณ ศูนยเ์ รียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงประจาตาบลหนา้ ไม้ จานวน 14 คน ระหว่างวันที่ 18 - 19 พฤษภาคม 2563 คร้งั น้ีมี วตั ถุประสงค์เพื่อประเมินผลความพึงพอใจของผู้เรียน/ผู้รับบริการท่ีมีต่อโครงการโดยรวมและแยกเป็นรายด้าน โดย ใช้แบบสอบถามจานวน 14 ฉบับ เคร่ืองมือทใ่ี ช้เป็นแบบสอบถามที่เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ตาม เกณฑ์ประเมินความคิดเหน็ ของเบสท์ (Best. 1981 : 182) วิเคราะหข์ ้อมลู โดยหาคา่ เฉลีย่ แปลความหมายข้อมูล แปลความหมายข้อมลู เชิงปริมาณ โดยใช้เกณฑ์ข้อ 2 ข้อมูลที่เป็นความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ ใช้วิธีการวิเคราะห์ เนื้อหา (Content Analysis) จัดกลุ่มคาตอบ และหาคา่ ความถี่ สรปุ ผลการประเมินความพึงพอใจของผเู้ รยี น/ผรู้ บั บริการ จากแบบประเมินความพงึ พอใจสรุปผลได้ ดงั นี้ 1. ดา้ นหลักสตู ร พบวา่ อนั ดับหนึง่ คอื สื่อ เอกสารประกอบการจัดกิจกรรม มคี วามเหมาะสม รอง มาอนั ดบั สองคือ เนอ้ื หาของหลกั สูตรตรงกบั ความตอ้ งการของผ้เู รียน ผรู้ บั บริการ ผูเ้ รยี น ผรู้ ับบรกิ ารสามารถนา ความรไู้ ปปรบั ใชใ้ นชวี ิตประจาวัน อันดับสามคือ กิจกรรมท่ีจดั สอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์ของหลกั สูตร อันดบั ที่สี่ คือ ส่ือ เอกสารประกอบการจดั กิจกรรม มคี วามเหมาะสมผูเ้ รียน ผู้รบั บริการมีสว่ นร่วมแสดงความคิดเหน็ ต่อการจัดทา หลักสตู ร อนั ดบั สุดท้าย คือ เน้ือหาของหลักสูตรตรงกับความต้องการของผูเ้ รียน ผู้รบั บริการ 2. ดา้ นวทิ ยากร พบวา่ อนั ดับหนึง่ คอื บคุ ลิกภาพของวทิ ยากร อันดบั สองคือ .ครู/วทิ ยากร มี คุณธรรม จริยธรรม อนั ดับที่สาม คือ ครู วิทยากร มเี ทคนิค กระบวนการจัดกิจกรรม ครู วิทยากร มกี ารใชส้ ื่อที่ สอดคล้องและเหมาะสมกบั กิจกรรม อันดับสุดท้าย คือ ครู วทิ ยากร มีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรม ตามลาดับ 3. ด้านสถานที่ ระยะเวลาและความพึงพอใจ พบว่า อันดับหน่ึงคือ คือ ระยะเวลาในการจัด กิจกรรมเหมาะสม อันดับสอง ความพึงพอใจในภาพรวมของผู้รับบริการต่อการเข้าร่วมกิจกรรม และอันดับสุดท้าย คอื สถานทใ่ี นการจัดกิจกรรม

ผลการดาเนนิ งาน 1. ผู้เขา้ ร่วมโครงการฯ /กลุ่มเปา้ หมาย สามารถอธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงได้ 2. ผ้เู ขา้ รว่ มโครงการฯ/กลมุ่ เป้าหมาย รูจ้ กั การทางานเปน็ กลุ่ม มลี าดบั ข้ันตอนในทางาน 3. ผู้เขา้ ร่วมโครงการฯ/กล่มุ เป้าหมาย มคี วามพงึ พอใจในการจัดกจิ กรรม ในระดับดี ตามแบบประเมนิ ความพงึ พอใจในการจดั กิจกรรม ท่แี นบมานี้ ปัญหาและอปุ สรรคในการปฏิบัตงิ าน -เนือ่ งจากเกดิ โรคระบาดตอ้ งเวน้ ระยะห่างในการจดั กิจกรรม ข้อเสนอแนะ -ปฏบิ ัตติ ามข้อแนะนาของกระทรวงสาธารณะสุข

แบบประเมินความพงึ พอใจต่อการจัดกิจกรรม ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอบางไทร จงั หวัดพระนครศรอี ยุธยา การจดั อบรมโครงการใช้ชีวิตแบบเศรษฐกจิ พอเพยี ง ณ วันท่ี 18 – 19 พฤษภาคม 2563 ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลท่ัวไป คาชี้แจง ใส่เครอ่ื งหมาย  ลงในช่องท่ตี รงกบั ขอ้ มลู ทา่ นเพียงชอ่ งเดียว เพศ  ชาย  หญงิ อายุ  ต่ากว่า 15 ปี  15- 29 ปี  30-39 ปี  40-49 ปี  50 -59 ปี  60 ปี ขึน้ ไป การศกึ ษา  ประถม  ม.ตน้  ม.ปลาย  ปรญิ ญาตรี  อื่น ๆ.................... อาชพี  รับจา้ ง  คา้ ขาย  เกษตรกรรม  รับราชการ  อนื่ ๆระบุ................ สว่ นที่ 2 ด้านความพงึ พอใจของผูเ้ รยี น /ผ้รู ับบรกิ าร คาช้แี จง ใสเ่ คร่อื งหมาย  ลงในช่องทีต่ รงกับความคิดเห็นของทา่ นเพียงช่องเดยี ว ระดบั การประเมิน ขอ้ รายการ ีดมาก(5) ีด(4) ปานกลาง (3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) ด้านหลักสตู ร 1 กิจกรรมท่ีจดั สอดคลอ้ งกับวตั ถปุ ระสงค์ของหลักสูตร 2 เนือ้ หาของหลกั สตู รตรงกบั ความต้องการของผูเ้ รยี น/ผ้รู ับบรกิ าร 3 การจดั กิจกรรมทาใหผ้ ูเ้ รียน/ผูร้ บั บรกิ ารสามารถคดิ เป็น ทาเปน็ แก้ปญั หาเปน็ 4 ผูเ้ รยี น/ผูร้ ับบริการมสี ่วนรว่ มแสดงความคดิ เหน็ ต่อการจัดทาหลักสตู ร 5 ผ้เู รียน/ผรู้ บั บริการสามารถนาความรู้ไปปรบั ใช้ในชีวิตประจาวนั 6 สอ่ื /เอกสารประกอบการจัดกจิ กรรมมีความเหมาะสม ดา้ นวิทยากร 7 คร/ู วทิ ยากร มคี วามรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรม 8 ครู/วทิ ยากร มีเทคนิค กระบวนการการจดั กจิ กรรม 9 คร/ู วิทยากร มีการใช้ส่ือท่สี อดคล้องและเหมาะสมกบั กิจกรรม 10 คร/ู วทิ ยากร มีคุณธรรม จรยิ ธรรม 11 บุคลิกภาพของวทิ ยากร ด้านสถานที่ ระยะเวลา และความพงึ พอใจ 12 สถานที่ในการจดั กจิ กรรม 13 ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมเหมาะสม 14 ความพงึ พอใจในภาพรวมของผรู้ บั บริการต่อการเขา้ ร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กศน.อ.บางไทร

รปู ภาพกจิ กรรม การศกึ ษาต่อเน่อื งโครงการใชช้ ีวติ แบบเศรษฐกิจพอเพียง ระหวา่ งวันท่ี 18-19 พฤษภาคม พ.ศ. 2563 ณ ตาบลหน้าไม้ อาเภอบางไทร จังหวัดพระนครศรีอยุธยา