Contoh Modul Ajar (cerpen)

Modul Ajar CERITA PENDEK (CERPEN) Materi Pembelajaran: Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII Autis

Komponen Modul Ajar Informasi Umum ► Identitas Sekolah ► Kompetesi Awal / Asessmen Diagnostik ► Profil Pelajar Pancasila ► Sarana dan Prasarana ► Target Peserta Didik ► Model Pembelajaran yang digunakan

Komponen Modul Ajar Informasi Inti ► Tujuan Pembelajaran ► Pemahaman Bermakna ► Pertanyaan pematik ► Persiapan pembelajaran ► Kegiatan Pembelajaran ► Asesmen ► Pengayaan dan Remedial ► Refleksi Peserta didik dan Guru

Komponen Modul Ajar Lampiran ► Lembar Kerja Peserta didik ► Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik ► Glosarium ► Daftar Pustaka

Nama Sekolah : SLB Merdeka Satuan Pendidikan/Kelas : SMPLB Kelas 7 Kompetensi umum Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 35 menit x 4 pertemuan Kompetensi Awal : Profil Pelajar Pancasila : Beriman kepada Tuhan YME, Mandiri dan Berpikir kritis Sarana dan Prasarana : Target Peserta Didik : Autis dengan hambatan intelegensi Model Pembelajaran : ❑ Tatap Muka ❑ PJJ Daring ❑ PJJ Luring ❑ Blended Learning

PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman dan Betakwa kepada Tuhan YME 2. Mandiri 3. Bernalar Kritis

CAPAIAN PEMBELAJARAN MENYIMAK MEMBACA DAN BERBICARA DAN MENULIS MEMIRSA MEMPRESENTASIKAN Peserta didik mampu Peserta didik mampu menyimak dengan Peserta didik mampu Peserta didik mampu menulis atau melengkapi saksama penjelasan membaca kata-kata baru berbicara dan melakukan teks petunjuk sederhana yang tersampaikan, berdasarkan tanya jawab dengan teman, dan teks cerita pendek menggali informasi dari pengetahuannya terhadap guru, dan orang dewasa di dengan struktur teks cerita pendek dan kombinasi huruf yang sekitarnya cengan santun penulisan seperti huruf teks petunjuk/arahan sering ditemui atau berbahasa, menyampaikan kapital, penggalan kata, sederhana yang disajikan gambar/ ilustrasi serta informasi menggunakan partikel kata dan tanda dalam bentuk lisan, teks membaca isi cerita kalimat yang runtut intonasi baca yang benar. aural (teks yang pendek dan teks yang tepat, dan mudah dibacakan) dan teks petunjuk/arahan dipahami dengan sopan audiovisual. sederhana dengan lafal dengan sopan dan santun. dan intonasi yang jelas. Peserta didik dapat mengkomunikasikan cerita pendek dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat serta memperhatikan volume suara saat berbicara.

Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik Melalui sajian video atau pengelaman, peserta didik dapat menceritakan atau membacakan 1 dapat menyebutkan pengertian, fungsi, ciri dan jenis dari cerita pendek. 3 cerita pendek dengan dengan lafal yang jelas Melalui sajian gambar dan teks bacaan, peserta dan intonasi yang tepat serta memperhatikan volume suara saat berbicara. 2 didik membaca isi cerita pendek dengan lafal dan intonasi yang jelas. Menuliskan atau melengkapi cerita pendek yang 4 pernah dialami dengan struktur penulisan seperti huruf kapital, penggalan kata, partikel kata dan tanda baca yang benar. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertanyaan Pemantik ► Apakah kamu pernah bercerita? ► Kepada siapa kamu bercerita? ► Apa yang kamu rasakan ketika bercerita?

Kegiatan pembelajaran Persiapan • Mengkondisikan kelas untuk memilai pembelajaran pembelajaran • Melakukan pembiasaan berdoa, absensi dan motivasi untuk memulai pembelajaran • Mengadakan aperspsi dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dan pembelajaran yang akan dilakukan • Guru memberikan pertanyaan pemantik. Kegiatan inti • Guru memaparkan secara singkat tentang pengertian Cerita Pendek dan penjelasan terkait didalam video pembelajaran. • Peserta didik mengamati tayangan video. • Peserta didik berdiskusi terkait isi dari tayangan video. • Guru memberikan penguatan untuk setiap jawaban yang benar dari setiap pesertta didik dan memberikan bimbingan ketika jawaban peserta didik terdapat kekeliruan.

Kegiatan pembelajaran Kegiatan inti • Guru menyiapkan teks cerita pendek tentang korona. • Guru menyiapkan tayangan video tentang corona https://www.youtube.com/watch?v=ciRwAED2mVs • Peserta didik membaca teks cerita pendek tentang korona dengan lafal dan intonasi yang jelas.. • Guru meminta peserta didik bercerita pengalaman selama Belajar dari Rumah atau tentang virus korona yang terdapat dilingkungan rumah. dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat serta memperhatikan volume suara saat berbicara. • Peserta didik menuliskan cerita yang diceritakan atau guru menyiapkan soal cerita pendek untuk dilengkapi isi ceritanya.

Kegiatan pembelajaran Kegiatan inti • Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan • Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan yang telah berlangsung • Menutup pembelajaan dengan membaca doa • Melakukan pembiasaan hidup sehat (PHBS) dengan mencuci tangan dan mengingatkan akan pentingnya kebersihan setelah pulang dari sekolah.

Contoh teks cerita pendek Aku dan Virus Korona Keterangan cerita: Cerita Pendek berjudul “Aku dan Virus Korona” menceritakan tentang pengalaman Adi yang memiliki tetangga yang terpapar virus korona. Cerita selengkapnya ada di :

LEMBAR KERJA ► Tuliskan dan ceritakan pengalaman Belajar dari Rumah. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Soal evaluasi 1. Apa singkatan dari Cerita pendek adalah …. A. Cerpen B. Cepe C. Bercerita Soal selengkapnya ada di : …………………………….

Asesmen Identifikasi Tujuan Asesmen Pengembangan Alat Asesmen Pelaksanaan Asesmen Analisis Hasil Asesmen Kesimpulan Bentuk Waktu Teknik Dari hasil pengamatan Untuk menemukan : alat asesmen rencana Teknik Ibu Santi meminta Ridwan Setelah asesmen selesai, Ibu Santi melihat Dari hasil asesmen di atas dan dari kemampuan akademik, buatan guru untuk pelaksanaan : 2 penyampaian: untuk membaca huruf dan kata secara keseluruhan. Dari daftar cek, Ibu Santi catatan-catatan yang dibuat selama Ibu Santi, guru kelas 1 di a). kesulitan umum tes pengenalan minggu -Melihat dan yang pernah diajarkan yaitu : mencatat beberapa perilaku Ridwan sebagai observasi, Ibu Santi menyimpulkan kelas Ridwan yang dihadapi ridwan huruf kata mengucapka: Ibu vocal: berikut: bahwa kesulitan Ridwan adalah: mengidentifikasi bahwa dalam membaca dan menggunakan Santi meminta - a, i, u, e, o a). Dari lima kali pengamatan, Ridwan a). kurang dapat memusatkan sampai dengan akhir menulis, kartu huruf (vocal Ridwan untuk konsonan: kesulitan memberi huruf yang perhatian sehingga sering lupa semester II di kelas I, membaca huruf - b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, ditunjukkan Ibu Santi, Ridwan hanya bisa dengan apa yang sudah Ridwan mengalami b). jenis huruf yang konsunan) dan dan kata yang memberi nama huruf a, i, dan s. diperlihatkan; kesulitan mengenal tidak dikenal atau suku kata pola KV pernah diajarkan r, s, t, w, y b). Ridwan terlihat mengeryitkan dahi b). belum dapat membedakan dibedakan atau tidak yaitu suku kata: ketika diminta menunjukkan huruf-huruf huruf-huruf yang bentuknya - ba, bi, bu, be, bo, ca, ci, yang pernah dibacakan Ibu Santi. hampir sama seperti: b, d, p, a, huruf dan kata. Oleh sesuai bunyinya, karena itu, Ibu Santi akan c). kesulitan membedakan bentuk Daftar Checklist -dikte : Ridwan cu, ce, co dan seterusnya c). Ridwan terlihat gelisah jika diminta melakukan asesmen o, k, h, t, j, m, n; pengamatan menirukan bunyi terhadap Ridwan. huruf, dan membaca huruf. c). belum dapat membaca d). kosakata yang membaca huruf atau kata Ibu Santi melakukan observasi d). Ridwan terlihat menghindar ketika suku kata karena bingung tidak dimengerti yang didiktekan beberapa menit (sesuaikan diberikan huruf-huruf. antara nama huruf dan Ridwan Ibu Santi kebutuhan) setiap hari. Ridwan Dari hasil tes, Ibu Santi menemukan informasi membacanya; diamati ketika dia membaca dan sebagai berikut. d). belum dapat mengeja suku saat temannya membaca. Ibu a). Ridwan dapat memberi nama huruf kata; Santi juga menunjukkan a, i, s dengan benar dan konsisten e). kesulitan dalam menulis huruf-huruf yang didiktekan; beberapa huruf vokal dan b). Ridwan dapat membaca suku kata dan konsunan dan mengucapkan sa-sa, si-si, si-sa, sa-si f). kurang percaya diri dan cemas (takut salah) saat nama hurufnya. Setiap hari, Ibu c). Ridwan belum konsisten membaca huruf. Santi menunjukkan dua huruf menyebutkan huruf yang ditunjukkan, vokal dan dua huruf konsonan Ridwan harus menyamakan huruf dan menyebutkan secara urut dari a sampai yang berbeda kepada Ridwan. dengan z Ibu Santi juga mendiktekan d). Belum dapat mengatur suara saat huruf dan kata untuk ditirukan membunyikan huruf Ridwan e). Ridwan tidak kesulitan mengikuti suara guru ketika didiktekan f). Ridwan masih kesulitan dalam menulis huruf-huruf yang disebutkan. g). Ridwan dapat menuliskan jika melihat contoh. Bentuk tulisannya masih belum rapi. Beberapa huruf juga dituliskannya terbalik

pengayaan ► Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan pencapaian hasil belajar. ► Peserta didik dapat menuliskan cerita pendek pengalaman lainnya. • Remedian diberikan pada peserta didik dengan belum mencapai hasil belajar. • Teks Cerita pendek disederhanakan, peserta didik dapat menceritakan atau melengkapi cerita pendek pengalaman lainnya.. remedial

REFLEKSI Mengadakan refleksi dengan memberikan pertanyaan Peserta didik terkait materi yang telah dipelajari, misalnya: 1. Bagaimana Perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini? 2. Apakah kamu telah mengerti semua? 3. Bagian mana yang paling kamu sukai? 4. Bagian mana tidak kamu sukai di materi ini? 5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya? REFLEKSI Mengadakan refleksi diri setelah pembelajaran, misalnya: guru 1. Apa yang bisa diperbagi dari seluruh kegiatan ini? 2. Apabila bisa diulang, apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran lebih baik 3. Bagaimana keterlibatan peserta didik? 4. Bagaimana peran orangtua dalam mendukung pembelajaran dirumah? 5. Apa saja kesulitan yang dialami oleh guru?

LAMPIRAN ► Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

glosarium Pandemi : wabah yang berjangkit serempak di mana-mana, meliputi daerah geografi yang luas

DAFTAR PUSTAKA ► https://www.youtube.com/watch?v=ciRwAED2mVs diakses tanggal 2 Mei 2021.

TERIMA KASIH