เล่มที่ 1 Present Simple Tense & Adverbs of Frequency

แบบฝก$ การพัฒนาการเรียนร0ไู วยากรณภ4 าษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปทR ี่ 5 Present Simple Tense & Adverbs of Frequency นางสาวซฮู ัยณีย์ เจะเฮ็ง ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โรงเรยี นรอื เสาะชนูปถมั ภ์ อำเภอรอื เสาะ จังหวดั นราธวิ าส สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษานราธวิ าส สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ แบบฝึกการพฒั นาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามหลกั การสอนของ Robert Gangne เล่มนี้ จัดทำขึ้น เพ่ือใช้เปน็ เอกสารประกอบในการฝกึ การเรยี นรู้ไวยากรณใ์ นรายวชิ าภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 3 (อ32101) สำหรบั นักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แบบฝึกเล่มนี้เป็นแบบฝึกในการเรียนรู้ไวยากรณ์ เรื่อง Present Simple Tense และ Adverbs of Frequency โดยใช้รูปแบบการฝึกตามหลักการสอนของ Robert Gagne ซึ่งประกอบไปด้วย 9 ขั้นตอน แต่ละขั้นตอนนั้นจะมีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่แตกต่างกันและที่สำคัญแบบฝกึ การเรียนไวยากรณ์เล่มนี้ จำเป็นตอ้ ง อาศัยความร่วมมอื ทงั้ ครผู สู้ อนและนกั เรยี น เพ่อื เปน็ การกระตุ้นใหผ้ ู้เรยี นนน้ั เกิดการเรยี นรแู้ ละเกิดประสิทธิภาพสูงสุด ในการเรียน ทั้งนี้ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้แบบฝึกการเรียนรู้ตามหลักการสอนของ Robert Gagne เรื่อง Present Simple Tense และ Adverbs of Frequency เลม่ นี้ จะชว่ ยส่งเสรมิ การเรียนไวยากรณ์ภาษาองั กฤษของนกั เรยี นระดับชน้ั มัธยมศึกษา ปที ่ี 5 ใหม้ ีการพฒั นาและมปี ระสิทธภิ าพการเรยี นรู้ไวยากรณ์ภาษาองั กฤษท่ีดีขึ้น และสง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดีต่อ การเรยี นในรายวิชาภาษาอังกฤษ ซูฮยั ณยี ์ เจะเฮ็ง ก แบบฝก$ การพฒั นาการเรียนรู0ไวยากรณภ4 าษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปRท่ี 5

สารบญั เรอ่ื ง หนา้ คำนำ ก สารบัญ ข คำชี้แจงในการใช้ชุดแบบฝกึ การเรยี นรไู้ วยากรณภ์ าษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne 1 คำชี้แจงสำหรบั ครผู สู้ อน 2 คำช้แี จงสำหรับนกั เรียน 3 มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชีวัด / จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4 คำชแ้ี จงกระบวนการจดั การเรียนการสอนตามหลกั การสอนของ Robert Gagne 5-6 Step 1: Gain Attention 7 Step 2: Specify Objective 8 Step 3: Activate Prior Knowledge 9 Step 4: Present New Information 10 - 14 Step 5: Guide learning 15 - 16 Step 6: Elicit Response 17 Step 7: Provide Feedback 18 Step 8: Review and Transfer 19 Step 9: Access Performance 20 บรรณานกุ รม 21 - 22 ภาคผนวก 23 Answer Key 24 - 27 ข แบบฝก$ การพฒั นาการเรียนรไู0 วยากรณ4ภาษาองั กฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปทR ี่ 5

คำชแี้ จงการใชแ้ บบฝกึ การพัฒนาการเรยี นรไู้ วยากรณภ์ าษาองั กฤษ แบบฝึกการพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามหลักการสอนของ Robert Gagne จัดทำขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นสื่อประกอบการจัดการเรียนการสอนในการพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในรายวิชาภาษาอังกฤษ 3 (อ31201) ซึ่งประกอบไปด้วยแบบฝึกการเรียนรู้ จำนวน 5 เลม่ ดงั นี้ เลมV ที่ 1 Present Simple Tense & Adverbs of frequency เลมV ที่ 2 Present Progressive Tense เลมV ท่ี 3 Gerund เลVมที่ 4 Present Perfect Progressive VS Present Perfect Simple เลมV ท่ี 5 Past Perfect แบบฝกึ การเรียนรู้ไวยากรณภ์ าษาองั กฤษเลม่ นี้ เป็นเลม่ ที่ 1 ซง่ึ เป็นไวยากรณเ์ รือ่ ง Present Simple Tense & Adverbs of frequency โดยภายในเล่มจะมีกิจกรรมการฝึกการเรียนรู้ตามหลักการสอนของ Robert Gagne ซึง่ ประกอบไปดว้ ย 9 ข้ันตอน ดังตอ่ ไปนี้ ขั้นตอนที่ 1 Gain Attention - เร่งเร้าความสนใจ ข้ันตอนที่ 2 Specify Objective -บอกวตั ถุประสงค์ ขน้ั ตอนที่ 3 Activate Prior Knowledge - ทบทวนความรเู้ ดมิ ขน้ั ตอนท่ี 4 Present New Information - นำเสนอความรใู้ หม่ ขัน้ ตอนท่ี 5 Guide learning - ช้ีแนะแนวทางการเรียนรู้ ข้นั ตอนที่ 6 Elicit Response - กระต้นุ การตอบสนองบทเรียน ขัน้ ตอนที่ 7 Provide Feedback - การใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั ข้ันตอนท่ี 8 Review and Transfer - สรุปและนำไปใช้ ข้นั ตอนท่ี 9 Access Performance - ทดสอบความร้ใู หม่ ขั้นตอนการฝึกข้างต้น ประกอบไปด้วยแบบฝึกและกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีวัตถุประสงค์แตกต่างกันออกไป ในแต่ละขั้นตอน ทั้งนี้จึงมีความจำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือทั้ง 2 ฝ่าย นั้นก็คือ ความร่วมมือระหว่างครูผู้สอนและ นกั เรียน โดยครูจะตอ้ งทำหน้าท่คี อยชแี้ นะและแนะนำเทคนิคการเรียนรตู้ า่ งๆ ใหน้ ักเรยี น และนักเรียนควรมีคุณสมบัติ ใฝ่รูใ้ ฝ่เรยี น มุ่งมั่นและตัง้ ใจ เพือ่ ใหเ้ กดิ การพฒั นาการเรยี นรูไ้ วยากรณ์ภาษาอังกฤษไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพสงู สดุ 1 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนร0ไู วยากรณภ4 าษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปทR ่ี 5

คำชแ้ี จงสำหรบั ครูผู้สอน แบบฝึกการพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามหลักการสอนของ Robert Gagne เล่มนี้ ได้มีการ จัดทำข้นึ เพ่ือใช้เป็นสอื่ ประกอบการจัดการเรียนการสอนทีม่ ุ่นเนน้ ในเรือ่ งการพฒั นาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งมีขั้นตอนการปฏิบัติและดำเนินการจัดการเรียนการสอนสำหรับครูผู้สอน ดงั ต่อไปน้ี 1. ครูผู้สอนควรศึกษาหลักการสอนของ Robert Gagne 9 ขั้นตอน ให้เข้าใจอย่างท่องแท้ เพ่ือ ใหเ้ กิดประสิทธภิ าพสูงสดุ ในการพัฒนาการเรียนร้ไู วยากรณ์ภาษาองั กฤษของนักเรียน 2. ครูผู้สอนควรศึกษาเนื้อหาสาระการเรียนรู้ รูปแบบกิจกรรม และแบบฝึกการพัฒนาการเรียนรู้ ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne ในแต่ละขั้นตอนของเล่มที่ 1 ให้เข้าใจอย่างท่องแท้ ก่อนนำแบบฝึกไปใชจ้ ริง 3. ครูผู้สอนทำการชี้แจงให้นักเรียนทราบถึงวัตถุประสงค์ของการใช้แบบฝึกการพัฒนาการเรียนรู้ ไวยากรณเ์ ลม่ นี้ เพือ่ ให้นกั เรียนได้เข้าใจถึงวตั ถุประสงค์และมองเหน็ ความสำคญั ในการพัฒนาการเรียนรใู้ นครง้ั น้ี 4. ครูผู้สอนอธิบาย 9 ขั้นตอนในการพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามหลักการสอน ของ Robert Gagne เพือ่ ให้นกั เรยี นได้ดำเนนิ การปฏิบัติเหมอื นกนั ทุกขัน้ ตอน 5. ครูผู้สอนทำการจัดการเรียนการสอน โดยใช้แบบฝกึ การพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne ทีละขน้ั ตอน ตงั้ แต่ขนั้ ตอนที่ 1 จนถงึ ขั้นตอนที่ 9 และที่สำคญั ทุกกิจกรรมหรือ แบบฝึกในแต่ละขั้นตอน ควรได้รับความร่วมมือจากครูผู้สอนและนักเรียน จึงจะประสบความสำเร็จและบรรลุ ตามวัตถุประสงค์ 6. ครูผู้สอนควรแจ้งคะแนนสอบก่อนเรียนและหลังเรียนให้นักเรียนทราบ เพื่อเป็นการกระตุ้น การเรยี นรู้ของนกั เรยี น และทีส่ ำคญั เป็นการแจง้ ใหท้ ราบถงึ พัฒนาการการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียน 7. ครูผู้สอนควรเน้นการจัดการเรียนการสอน โดยเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ให้นักเรียนได้แสดง ความคิดเห็นและใช้ความรู้ความสามารถของตนเองให้เต็มที่ แล้วจึงเป็นหน้าทีข่ องครูผู้สอนที่ทำการชี้แนะและแก้ไข ขอ้ ผดิ พลาดต่อไป 8. ครผู ูส้ อนควรใหค้ ำแนะนำและเทคนคิ การเรียนรตู้ า่ งๆ รวมถงึ แหลง่ เรยี นร้เู พมิ่ เตมิ ให้นักเรียน 9. ครูผู้สอนควรสร้างบรรยากาศในการจัดการเรียนการสอนให้มีความสนุกสนาน ไม่ตึงเครียด เพ่อื ลดความกดดันและเสริมสร้างให้นักเรียนมคี วามกลา้ ในการแสดงความคดิ เห็นของตนเอง 10. ครูผู้สอนควรกล่าวคำชมเชยทุกครั้ง เมื่อนักเรียนสามารถตอบได้หรือทำกิจกรรมต่างๆ ได้ดี เพอ่ื เปน็ การเสริมแรงใหก้ ับนกั เรยี น และมีกำลงั ใจในการทจี่ ะเรยี นรแู้ ละพฒั นาตอ่ ไป 2 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนรไู0 วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปRท่ี 5

คำชแ้ี จงสำหรับนักเรยี น แบบฝึกการพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามหลักการสอนของ Robert Gagne เล่มที่ 1 เรื่อง Present Simple Tense & Adverbs of frequency เล่มนี้ ได้มีการจดั ทำขึ้น เพื่อเป็นสื่อและเอกสารประกอบ การเรียนในการพัฒนาการเรียนรูไ้ วยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 โดยมีข้อควรปฏิบัติ และหลักการเรียนรู้ ดังนี้ 1. นักเรียนฟังคำชี้แจงเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ไวยากรณ์ตามหลักการสอนของ Robert Gagne จากครูผสู้ อน 2. นักเรียนฟังคำอธิบายพร้อมทั้งศึกษาเกี่ยวกับ 9 ขั้นตอนในการพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณ์ ตามหลักการสอนของ Robert Gagneเพื่อให้เกดิ ความเขา้ ใจ สามารถปฏบิ ัตติ ามและบรรลตุ ามวัตถุประสงค์ได้ 3. นักเรียนศึกษาและฝึกการเรียนรไู้ วยากรณ์ตามหลักการสอนของ Robert Gagne ประกอบไปด้วย 9 ข้ันตอน ดงั ต่อไปนี้ ขั้นตอนท่ี 1 Gain Attention - เร่งเร้าความสนใจ ขั้นตอนที่ 2 Specify Objective - บอกวัตถปุ ระสงค์ ขน้ั ตอนท่ี 3 Activate Prior Knowledge - ทบทวนความรเู้ ดมิ ขน้ั ตอนท่ี 4 Present New Information - นำเสนอความรใู้ หม่ ขั้นตอนท่ี 5 Guide learning - ชแ้ี นะแนวทางการเรียนรู้ ขน้ั ตอนที่ 6 Elicit Response - กระต้นุ การตอบสนองบทเรยี น ขั้นตอนท่ี 7 Provide Feedback - การให้ขอ้ มลู ย้อนกลับ ข้นั ตอนท่ี 8 Review and Transfer - สรุปและนำไปใช้ ขัน้ ตอนท่ี 9 Access Performance - ทดสอบความรูใ้ หม่ ในแต่ละขั้นตอนจะมีแบบฝึกและกิจกรรมให้นักเรียนได้ฝึกพัฒนาการเรียนรู้ที่แตกต่างกันออกไป เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นเกิดทกั ษะและการเรยี นรู้ 4. นกั เรียนควรมพี ฤตกิ รรมใฝเ่ รยี นรู้ กระตอื รอื ร้น มคี วามตงั้ ใจ และกล้าแสดงความคดิ เหน็ 5. นักเรียนควรมีส่วนร่วมในการทำแบบฝึกและกิจกรรมต่างๆ ที่ได้กำหนดในเล่มแบบฝึก ตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1 ถงึ ข้นั ตอนที่ 9 6. นกั เรียนควรปฏบิ ัตติ ามคำสง่ั ของครผู ู้สอนและขอ้ ปฏบิ ัติในแต่ละข้นั ตอนอย่างเครง่ ครัด 7. นักเรียนควรหมั่นศึกษาหาข้อมูลเพิ่มเตมิ จากแหล่งเรียนรู้อื่นๆ อย่างสม่ำเสมอ เพือ่ ฝึกฝนพฒั นา การเรียนรูไ้ วยากรณ์ของตนเองให้ดียิ่งขึน้ 3 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนรไ0ู วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปRท่ี 5

มาตรฐาน มาตรฐานและตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ งๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทัง้ ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม ตวั ชว้ี ดั พูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว เหตุการณ์ เรื่อง และประเด็นตา่ งๆ ตามความสนใจของสงั คม ต 1.3 ม. 5/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ต 4.1 ม. 5/1 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge: K) 1. อธบิ ายเกยี่ วกบั หลกั การใช้ Present Simple Tense และ Adverbs of Frequency ได้ 2. ระบคุ ำท่ีเป็น Adverbs of Frequency และ Adverbs of definite Frequency ในประโยค ซีง่ เป็นประโยค เกี่ยวกบั เหตุการณ์ข้อเท็จจริง การทำกิจวัตรหรือกิจกรรมตา่ งๆ ของบุคคล รวมถึงประเด็นตามความสนใจ ทีก่ ำหนดให้ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (Process: P) 1. วิเคราะห์ ให้เหตุผลและเขียนประโยคเกี่ยวกับเหตุการณ์ข้อเท็จจริง การทำกิจวัตรหรือกิจกรรมต่างๆ ของบุคคล รวมถึงประเด็นตามความสนใจ ได้ถกู ตอ้ งตามโครงสร้าง Present Simple Tense ได้ 2. วิเคราะห์ ระบุ และเขียนแก้ไขประโยคให้ถูกต้องตามโครงสร้าง Present Simple Tense จากบทความ ทก่ี ำหนดให้ได้ 3. เขียนสรุปกิจวัตรประจำวันของตนเองเป็นรูปแบบ spider gram ได้ โดยใช้โครงสร้าง Present Simple Tense และ Adverbs of Frequency ได้ ดา้ นจิตพสิ ัย (Attitude : A) 1. ให้ความรว่ มมือในการทำกิจกรรม มีความต้งั ใจ กระตือรอื ร้น ในการเรยี นและการทำงาน 2. มที ัศนคตทิ ดี่ ตี อ่ การเรยี นภาษาอังกฤษ 4 แบบฝก$ การพฒั นาการเรียนรูไ0 วยากรณภ4 าษาองั กฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปRที่ 5

ขนั้ ตอนการฝึกการพฒั นาการเรยี นรูไ้ วยากรณภ์ าษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne STEP 1 Gain Attention - เร่งเร้าความสนใจ § ครูผู้สอนเร่งเร้า กระตุ้นความสนใจ รวมถึงสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจ ในบทเรียน เชน่ เลน่ เกม การใชร้ ูปภาพ หรือการถาม-ตอบ เป็นต้น STEP 2 Specify Objective - บอกวตั ถุประสงค์ § ครูผู้สอนชี้แจงวัตถุประสงค์ให้นักเรียนทราบ โดยผ่านการถาม-ตอบ การเล่นเกม หรือกิจกรรมต่างๆ ทั้งน้ี เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นไดม้ ีเป้าหมายในการเรยี น และสามารถทำใหเ้ กิดการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว STEP 3 Activate Prior Knowledge - ทบทวนความรู้เดมิ § ครูทำการทดสอบความรู้เดิมของนักเรียน โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ในการวัดระดับ ความสามารถการใช้ไวยากรณข์ องนกั เรียน § นักเรียนทำการทดสอบความรู้เดิม โดยผ่านการทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) เพื่อที่นักเรียนจะได้ทราบ ข้อทีค่ วรแก้ไขและพฒั นาตนเองต่อไป STEP 4 Present New Information - นำเสนอความรใู้ หม่ § นักเรยี นศึกษาความร้ใู หมเ่ พิ่มเตมิ เพอ่ื ให้เกิดการความชำนาญและแมน่ ยำในเนอื้ หามากขึ้นกวา่ เดมิ STEP 5 Guide learning - ชี้แนะแนวทางการเรยี นรู้ § นักเรียนทำแบบฝึกหรือกิจกรรมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในรูปแบบที่แตกต่างกันออกไป ตามที่ ครูผสู้ อนไดก้ ำหนด § ครูผู้สอนแนะนำเทคนิคการเรียนรูไ้ วยากรณ์ภาษาอังกฤษต่างๆ ให้กับนักเรียน เพื่อใหน้ ักเรียนเกิดการเรยี นรู้ ได้อย่างรวดเรว็ 5 แบบฝก$ การพฒั นาการเรียนร0ูไวยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทR ี่ 5

STEP 6 Elicit Response - กระต้นุ การตอบสนองบทเรยี น § ครูผู้สอนออกแบบการจัดการเรยี นการสอนในลกั ษณะการทำงานคู่หรอื งานกลุ่ม เพื่อใหน้ ักเรยี นได้มสี ่วนร่วม ในการทำกิจกรรม การแสดงความคิดเห็น และการลงมือทำ § นกั เรียนควรมีสว่ นรว่ มในการทำแบบฝกึ หรือกจิ กรรมตา่ งๆ ทก่ี ำหนด เพอื่ เปน็ การกระตนุ้ ความรู้ใหม่ท่ไี ดร้ ับมา STEP 7 Provide Feedback - การให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั § ครูผู้สอนตรวจสอบข้อบกพรอ่ ง, ข้อผิดพลาดในการทำแบบฝึกหรือกิจกรรมของนักเรียน พร้อมทั้งให้ข้อมูล ในการแกไ้ ขใหก้ ับนักเรยี น § นกั เรียนตรวจสอบข้อผดิ พลาดจากการทำแบบฝึกหรอื กจิ กรรม และนำขอ้ มลู หรอื วธิ ีการแกไ้ ขท่ีไดจ้ ากครผู ู้สอน ไปแก้ไข ปรับปรุงและพฒั นาตนเองต่อไป STEP 8 Review and Transfer - สรปุ และนำไปใช้ § นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไวยากรณ์ทั้งหมด โดยสามารถสรุปผ่านการทำ mind map, การใช้ รปู ภาพในการบรรยาย การพดู นำเสนอ เปน็ ตน้ STEP 9 Access Performance - ทดสอบความรู้ใหม่ § นักเรียนทำการทดสอบความรู้ใหม่ (Pre-test) เพื่อเป็นการทดสอบว่านักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ไวยากรณ์ ภาษาอังกฤษและมีพฒั นาการการใชไ้ วยากรณ์ภาษาองั กฤษที่ดีข้ึน 6 แบบฝก$ การพฒั นาการเรียนร0ไู วยากรณภ4 าษาอังกฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปRท่ี 5

STEP 1 Gain Attention Directions Look at Laura’s daily routine and answer the questions. 1. What time does she get up? 2. What does she usually do after taking a bath? 3. What does she do at 7 p.m.? 7 แบบฝก$ การพัฒนาการเรียนรไ0ู วยากรณภ4 าษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรับนกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปทR ี่ 5

STEP 2 Specify Objective Directions Read the questions carefully and write down the answer. 1. How often do you wash your hair? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. What activities do you usually do on the weekend? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. What do you usually do in your daily routine? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. What time do you arrive at the school in the morning? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. How many times do you do your homework a week? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6. What does your mom do in the morning? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7. Could you tell me what tense you are going to study? ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8 แบบฝ$กการพฒั นาการเรียนรูไ0 วยากรณภ4 าษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรับนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปRท่ี 5

STEP 3 Active Prior Knowledge Directions Read the statements carefully and choose the best answer. 1. Every day the population of the world _____________by about 221,000 people. A. increase B. increases C. don’t increase D. doesn't increases 2. A: Excuse me, how do I get to the supermarket around here? B: _________ for 200 meters and turn right. The supermarket is on your right hand. A. Walking B. Walks C. To walk D. Walk 3. Each time the star singer finishes a song, everybody in the audience _________ loudly. A. applauds B. applaud C. applauded D. have applauded 4. The moon _________ around the earth in about 27 days. A. doesn’t go B. never goes C. hardly goes D. normally goes 5. David generally __________ to my office every day but today he is visiting his parents in the country. A. come B. don't come C. comes D. doesn't come 6. He ____________ an umbrella, but he carries one now because it is raining. A. often carries B. generally carries C. rarely carries D. usually carries 7. Light ____________ at 800,000 kilometers per second. A. doesn’t travel B. don't travel C. doesn't travels D. travels 8. Steve plays basketball every evening, but after being injured he ________ it anymore. A. always plays B. normally plays C. often plays D. hardly ever plays 9. They will stop playing as soon as the whistle ____________. A. blow B. blows C. blew D. is blowing 10. My mom ____________ flowers twice a day. She ___________ planting flowers and watching them grow and bloom. A. occasionally waters, love B. sometime waters, loves C. usually water, loves D. always waters, loves 9 แบบฝ$กการพฒั นาการเรียนร0ไู วยากรณ4ภาษาองั กฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรับนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปRท่ี 5

STEP 4 Present New Information What is Present Simple Tense? Present Simple Tense is an action which happens in the present and it indicates unchanging situations, general truths, scientific facts, habits, fixed arrangements and frequently occurring events. Usage 10 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนร0ไู วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรับนักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปทR ี่ 5

Structure S + Verb 1 (-s, -es) He puts his laptop on the table. The teacher shouts at me all the time. They play football every evening. S + do/does + not + V. infinitive He doesn’t (does not) want do homework every day. They don’t (do not) like playing table tennis. Coffee doesn’t (does not) grow in Brazil. Do/Does + S + V. infinitive + ? Do you water your plants every day? Do you and your parents often watch TV together? Does your mother let you go out with your boyfriends? Yes, I, you, we, they do. he, she, it does. No, I, you, we, they don’t. he, she, it doesn’t. 11 แบบฝก$ การพฒั นาการเรียนร0ไู วยากรณภ4 าษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปRท่ี 5

Spelling In the Present Simple Tense, we form the third person singular (he, she, it) by adding – s, -es to end of verbs. Most verbs take -s to the end of verbs. She runs fast. We add -es to verbs that end in -s, -ss, -sh, -ch, -x, -o, z The earth goes around the sun. Verbs ending in a consonant + y drop the -y and take -ies. Tina studies Physical Education (PE) every Monday. Verbs ending in a vowel + y take -s. Tim buys some flowers for her girlfriend on Valentine’s day every. year. 12 แบบฝ$กการพฒั นาการเรียนร0ูไวยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปRที่ 5

Adverbs of frequency or Expressions of frequency tells us how often something takes place. Adverbs of Definite Frequency at the weekend …. once a day / week…. every day / week / Friday …. in winter / spring…. on Mondays / Sundays …. in the morning / afternoon …. 13 แบบฝ$กการพฒั นาการเรียนร0ไู วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปRท่ี 5

The Position of the Adverb in a sentence An adverb of frequency goes before a main verb. S + Adv. of frequency + main verb He normally gets good marks in exams. They rarely go to the cinema because they prefer to stay home. Jane’s boyfriend usually picks her up and they drive into the city center. An adverb of frequency goes after the verb To Be. S + verb to be + adverb of frequency Our friends are never on time so it doesn’t matter if we’re late. There are always lots of people in the city center on Saturday nights. They are never pleased to see me. When we use an auxiliary verb (have, will, must, might, could, would, can, etc.), the adverb is placed between the auxiliary and the main verb. S + auxiliary verb + adverb of frequency + main verb You must always try your best. They should never be rude to customers. We can usually find a seat on our train. 1. We can also use the following adverbs at the start of a sentence: “Usually, normally, often, frequently, sometimes, occasionally” Ex. Occasionally, I like to eat Thai food. BUT we cannot use the following at the beginning of a sentence: “Always, seldom, rarely, hardly, ever, never” 2. We use hardly ever and never with positive, not negative verbs: Ex. She hardly ever comes to my parties. They never say 'thank you'. 14 แบบฝ$กการพฒั นาการเรียนรู0ไวยากรณ4ภาษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรับนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปทR ่ี 5

STEP 5 Guide Learning Directions Choose the word in the box to complete the statements below into the correct form. call agree spend study get travel beat sleep see eat speak pump move invest realize 1. In China children never ____________ adults by their first names. 2. Tony usually ___________ the first weekend of July at the beach. 3. About 375 million people _______________ English as their first language. 4. Sound wave _____________ at about 100 meters per second. 5. The human heart usually _______________ about 80 times a minute. 6. On average, cats ________________ about 15 hours every day. 7. Jim and John don’t _______________ about how they should share the reward. 8. Do you _______________ the house on the corner? That’s where I was born. 9. Ryan is a vegetarian. That’s why he ____________ meat. 10. Kate always ___________ straight As. Because She is diligent and ________ hard. 15 แบบฝก$ การพัฒนาการเรียนรูไ0 วยากรณภ4 าษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปRที่ 5

Directions Underline adverbs of frequency and adverbs of definite frequency in the following statements. 1. His sister brushes her hair before going to bed every night. 2. Good children always obey their parents. 3. Our teacher is never late for teaching. 4. The farmers sow seeds in the spring. 5. We visit our grandparents twice a year. 6. The flowers in my garden are generally fresh. 7. My cat hardly ever catches a mouse. He is a lazy cat. 8. My mom generally wakes up in the early morning to make some breakfast for us. 9. Steve passes the post-office on his way to work every day. 10. Nancy sometimes has a cup of coffee in the afternoon. 11. Chris and I sometimes go to the theater at the end of month. 12. I frequently read a book in the early morning. 13. Normally, Tina goes to work by tube with her friends. 14. Mike is on the school hockey team. He has to practice hard and rarely sits in the class. 15. Christina and her friends love to see movies. So, we always see them at cinema on Sundays 16 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนรไู0 วยากรณภ4 าษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรับนักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทR ี่ 5

STEP 6 Elicit Response Directions Read the following table and answer the questions. 1. What does Jenny do on the weekend? …………………………………………………………………………………………………. 2. Does Sarah eat Spaghetti for dinner? …………………………………………………………….………………………………………. 3. How long does it take Alex to get to his office? …………………………………………………………………………………… 4. What activities does Sarah do after work? …………………………………………………………………………………………….. 5. Who goes to work before 9 o’clock? …………………………………………………….………………………………………………. 6. When does Jenny talk to her children? …………………………………………………………………………………………………. 7. Who does exercises after work? …………………………………………………………………………………………...………………. 17 แบบฝก$ การพัฒนาการเรียนรไู0 วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปทR ี่ 5

STEP 7 Provide Feedback Directions Read the following passage, find 5 mistakes and correct them into the correct form. Carbohydrates, which are sugars, are an essential part of a healthy diet. They provides the main source of energy for the body, and they also function to flavor and sweeten foods. Carbohydrates ranges from simple sugars like glucose to complex sugar such as amylose and amylopectin. Nutritionists were estimated that carbohydrates should make up about one-fourth to one-fifth of a person’s diet. This translates to about 75-100 grams of carbohydrates per day. A diet that is deficient in carbohydrates can have an adverse effect on a person’s health. When the body lack a sufficient amount of carbohydrates it must then use its protein supplies or energy, a process called gluconeogenesis. This, however, results in a lack of necessary protein, and further health difficulties may occur. A lack of carbohydrates can also lead to ketosis, a build-up of ketones in the body that causing fatigue, lethargy, and dyspnea. 18 แบบฝก$ การพัฒนาการเรียนรู0ไวยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปRที่ 5

STEP 8 Review and Transfer Directions What activities do you usually do in the morning, afternoon, and evening? Complete the spider grams. 19 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนรไ0ู วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรับนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปRท่ี 5

STEP 9 Access Performance Directions Read the statements carefully and choose the best answer. 1. Every day the population of the world _____________by about 221,000 people. A. don’t increase B. doesn't increases C. increase D. increases 2. A: Excuse me, how do I get to the supermarket around here? B: _________ for 200 meters and turn right. The supermarket is on your right hand. A. Walk B. To walk C. Walks D. Walking 3. Each time the star singer finishes a song, everybody in the audience _________ loudly. A. applaud B. applauds C. have applauded D. applauded 4. The moon _________ around the earth in about 27 days. A. never goes B. doesn’t go C. normally goes D. hardly goes 5. David generally __________ to my office every day but today he is visiting his parents in the country. A. comes B. come C. don't come D. doesn't come 6. He ____________ an umbrella, but he carries one now because it is raining. A. rarely carries B. usually carries C. often carries D. generally carries 7. Light ____________ at 800,000 kilometers per second. A. travels B. doesn't travels C. doesn’t travel D. don't travel 8. Steve plays basketball every evening, but after being injured he ___________ it anymore. A. hardly ever plays B. often plays C. normally plays D. always plays 9. They will stop playing as soon as the whistle __________. A. blow B. blows C. blew D. is blowing 10. My mom ____________ flowers twice a day. She ___________ planting flowers and watching them grow and bloom. A. usually water, loves B. sometime waters, loves C. occasionally waters, love D. always waters, loves 20 แบบฝก$ การพัฒนาการเรียนรูไ0 วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปRท่ี 5

บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2551). ตัวชีว้ ัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งปนระเทศ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551. ครคู อมออนไลน.์ https://drive.google.com/file/d/0B9t56k6dmUe5a1l3eVFpUFpmM0U/view?resourcekey =0-UBYxbltI7N6A3cEoMigXJQ ฐานนั ดร ลีห.์ (2558). สรปุ เข้มภาษาอังกฤษ ม. 3. เพม่ิ ทรพั ยก์ ารพิมพ.์ นรรัตน์ ฝนั เชียร. (2563). มารจู้ กั หลกั การสอน 9 ข้นั ของการเย่ (Gagne). http: www.trueplookpanya.com/education/content/82909/-teamet- ไพจติ ร ศภุ พมิ ล, สุตาภทั ร ชยั ชนะ, ชชั ชฎา รัตนจันทร,์ และรศพร ต้ังเหล่าวฒั นชยั . (ม.ป.ป.). TOP ชั้น ม. 3 วชิ าภาษาอังกฤษ. รุ่งเรืองสาส์นการพมิ พ.์ ไพจิตร ศุภพิมล, สุตาภัทร ชยั ชนะ, ปรินทร เสนไสย,์ และกญั ญาณัฏฐ ฟผู ล. (ม.ป.ป.). TOP ช้ัน ม. 1 วิชา ภาษาอังกฤษ. รงุ่ เรอื งสาสน์ การพมิ พ์. ไพจิตร ศุภพิมล, สตุ าภัทร ชยั ชนะ, ปรนิ ทร เสนไสย,์ และกญั ญาณัฏฐ ฟผู ล. (ม.ป.ป.). ตะลยุ โจทย์ ภาษาอังกฤษ Q & A – NET. รงุ่ เรอื งสาส์นการพิมพ.์ รววิ รรณ ชยั ชุมภู. (ม.ป.ป.). ขัน้ ตอนการสอน 9 ขน้ั ของกาเย่. rawiwan.dew. https://sites.google.com/site/rawiwandew/khan-txn-kar-sxn-9-khan-khx-ngkaye ศภุ วฒั น์ พกุ เจรญิ . (2557). ตะลุยโจทย์ Grammar 1,500 ข้อ (พมิ พค์ รง้ั ท่ี 6). สามลดา. ศวติ า ทองสง. (ม.ป.ป.). ทฤษฎีการเรยี นรู้ของกาเย่ (Robert Gagne). https://sites.google.com/ site/prae8311/thvsdi-kar-reiyn-ru-khx-ngkaye สพุ งศ์ ต้ังเคียงศริ สิ ิน, และมนนิภา สมพงษ.์ (ม.ป.ป.). คู่มอื เตรยี มสอบภาษาอังกฤษ ม.ต้น. สำนกั พมิ พ์เดอะบคุ ส์. สวุ รรณี เตง็ อำนวย, และอรสา เจนพนสั . (ม.ป.ป.). Successful English Grammar ภาษาองั กฤษ ฉบบั รวม ม.4-5-6. สำนักพมิ พบ์ ัณฑิตการพมิ พ.์ 21 แบบฝก$ การพฒั นาการเรียนร0ูไวยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปทR ี่ 5

บรรณานุกรม (ต่อ) British council. (n.d.). Present Simple. https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/english- grammar-reference/present-simple Case, A. (n.d.). 56 fun classroom activities for the Present Simple Tense. Using English.com. https://www.usingenglish.com/teachers/articles/56-fun-classroom-activities-for- present-simple-tense.html Cherry E Bright. (2015, September 12). สอนไวยากรณ์ Present Simple Tense [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=l4qxqte-ijQ Murphy, R. (2013). English Grammar in Use with answers [English Grammar in Use ฉบับปรับปรงุ ]. Cambridge University Press. Really Learn English. (n.d.). Simple Present Exercises. https://www.really-learn english.com/ simple-present-exercises.html#08 Santos, M. (2562). New World Student Book 5 (พมิ พ์ครัง้ ท่ี 7). สำนกั พิมพ์ไทยวฒั นา.Wall Street EF Education First. (n.d.). Simple Present Tense. https://www.ef.com/wwen/english- resources/english-grammar/simple-present-tense/ English. (2018). How to teach Adverbs of Frequency in English. https://www. wallstreetenglish.com/blog/how-to-teach-adverbs-of-frequency-in-english English TV. (n.d.). Present Simple Tense. https://englishtivi.com/present-simple-tense/ Woodward Education. (n.d.). Adverbs of Frequency. https://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_ Frequency.htm 7ESL Learning English. (2018, January 4). Adverbs of Frequency in English [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=VAWo65QwP2c 22 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนร0ไู วยากรณ4ภาษาองั กฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรับนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปทR ี่ 5

ภาคผนวก 23 แบบฝ$กการพฒั นาการเรียนรไ0ู วยากรณ4ภาษาอังกฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรับนกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปทR ่ี 5

ANSWER KEY STEP 1: Gain Attention 1. She gets up at 7 o’clock. 2. She goes jogging in the park. 3. She has breakfast. Step 2: Specify Objective 1 – 6 The answers will vary. 7 Present Simple Tense & Adverbs of Frequency STEP 3: Activate Prior Knowledge (Pre-test) 1. B 2. D D 3. A 4. C D 5. C 6. D 7. A 8. 9. B 10. STEP 5: Guide learning Exercise 1 1. In China children never ______________ adults by their first names. 2. Tony usually ___________ the first weekend of July at the beach. 3. About 375 million people _______________ English as their first language. 4. Sound wave ________________ at about 100 meters per second. 5. The human heart usually _______________ about 80 times a minute. 24 แบบฝ$กการพฒั นาการเรียนร0ไู วยากรณ4ภาษาองั กฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรบั นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปRท่ี 5

6. On average, cats ________________ about 15 hours every day. 7. Jim and John don’t _______________ about how they should share the reward. 8. Do you _______________ the house on the corner? That’s where I was born. 9. Ryan is a vegetarian. That’s why he ____________ meat. 10. Kate always ___________ straight As. Because she is diligent and ______________ hard. Note: Sound wave travels at 343 meters through the air and faster through liquids and solids. Exercise 2 1. His sister brushes her hair before going to bed every night. 2. Good children always obey their parents. 3. Our teacher is never late for teaching. 4. The farmers sow seeds in the spring. 5. We visit our grandparents twice a year. 6. The flowers in my garden are generally fresh. 7. My cat hardly ever catches a mouse. He is a lazy cat. 8. My mom generally wakes up in the early morning to make some breakfast for us. 9. Steve passes the post-office on his way to work every day. 10. Nancy sometimes has a cup of coffee in the afternoon. 11. Chris and I sometimes go to the theater at the end of month. 12. I frequently read a book in the early morning. 13. Normally, Tina goes to work by tube with her friends. 14. Mike is on the school hockey team. He has to practice hard and rarely sits in the class. 15. Christina and her friends love to see movies. So, we always see them at cinema on Sundays 25 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนรไู0 วยากรณ4ภาษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สำหรบั นกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปทR ่ี 5

STEP 6: Elicit Response 1. She visits her parents on the weekend. 2. No, she doesn’t. She always eats salad for dinner. 3. It takes Alex 1 hour to get to his office. 4. She goes shopping and watches a fashion show on TV. 5. Jenny and Alex go to work before 9 o’clock. 6. She talks to her children before going to bed. 7. Jenny and Alex do exercises after work. STEP 7: Provide Feedback Carbohydrates, which are sugars, are an essential part of a healthy diet. They provides the main source of energy for the body, and they also function to flavor and sweeten foods. Carbohydrates ranges from simple sugars like glucose to complex sugar such as amylose and amylopectin. Nutritionists were estimated that carbohydrates should make up about one-fourth to one-fifth of a person’s diet. This translates to about 75-100 grams of carbohydrates per day. A diet that is deficient in carbohydrates can have an adverse effect on a person’s health. When the body lack a sufficient amount of carbohydrates it must then use its protein supplies or energy, a process called gluconeogenesis. This, however, results in a lack of necessary protein, and further health difficulties may occur. A lack of carbohydrates can also lead to ketosis, a build-up of ketones in the body that causing fatigue, lethargy, and dyspnea. 26 แบบฝก$ การพัฒนาการเรียนรไ0ู วยากรณภ4 าษาอังกฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรับนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปRท่ี 5

STEP 8: Review and Transfer The answer will vary. STEP 9: Access Performance (Post-test) 2. A 1. D 4. C 3. B 6. A 5. A 8. A 7. C 10. D 9. B 27 แบบฝ$กการพัฒนาการเรียนร0ูไวยากรณ4ภาษาองั กฤษ ตามหลักการสอนของ Robert Gagne สำหรับนกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปทR ี่ 5

โรงเรยี นรือเสาะชนูปถัมภ์ 29 ถนนอุปการวทิ ยา หม่ทู ี่ 2 ตาํ บลรือเสาะออก อําเภอรอื เสาะ จงั หวดั นราธิวาส 96150 แบบฝึกพัฒนาการเรียนรู้ไวยากรณภ์ าษาองั กฤษ ตามหลกั การสอนของ Robert Gagne สําหรบั นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 Present Simple Tense & Adverbs of Frequency