BIOLOGIA

A Colegio Nacional Monseñor Doctor Pablo Cabrera Apellido y nombre: Gordillo, Mateo. Curso: 2°6° Profesor: Osvaldo Balmaceda C o lu m n a 213

Unidad 1: “Origen de la vida y evolución celular” Teorías acerca del origen de la vida. Evolución celular: tipos de célula. Teoría Celular. Estructura y función de la célula eucariota. Célula vegetal y animal. Niveles de organización biológicos. Biodiversidad. Características de los seres vivos. Clasificación en Reinos. Unidad 2: “Incorporación, transporte, asimilación y eliminación de la materia” El hombre como sistema abierto y complejo. Regiones y cavidades del cuerpo humano. Alimentos y nutrientes. Función. Requerimientos en diferentes situaciones. Trastornos

alimentarios. Sistema Digestivo: Órganos, función. Proceso Digestivo. Sistema Respiratorio: Estructura y función. Hematosis. Mecánica respiratoria. Sistema Circulatorio: Órganos, vasos sanguíneos. Circulación mayor y menos. Sangre: componentes y funciones. Sistema Urinario: Estructura y función. Formación de la orina. Interrelaciones entre los sistemas como procesos asociados a la nutrición. Unidad 3 : “ Continuidad de la vida” Cambios en la pubertad y adolescencia. Sistemas reproductores masculino y femenino: Estructura y función. Procesos relacionados con la reproducción humana: Ovulación, menstruación, fecundación y nidación. Embarazo y parto. Métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual. Actividades: Tema: Origen de la vida Nombre y Apellido: Gordillo Mateo Curso y División: 2do 6 ta.

Actividad N°1: ¿Qué es la vida, cómo surgió, cómo se puede explicar su origen? Teoria acerca del origen de la vida . Evolucion celula. Teoria celular. Estructural y funcion de la celula eucariota . Celula vegetal Origen de la vida según mitología autóctona. La pregunta sobre el origen de la vida o cómo se pobló nuestro planeta es quizás una de las preguntas que todas las culturas y civilizaciones se han hecho. Obviamente para poder preguntarse sobre el origen de la vida primero hay que saber qué es la vida, cómo se manifiesta y qué características tiene. Para ello los distintos pensadores a lo largo del tiempo intentaron respuestas de acuerdo a su momento histórico y en relación al avance de las tecnologías que desarrollaremos más adelante de esta guía. Las explicaciones de tipo mitológicas son las que primero se desarrollaron. Las civilizaciones más antiguas como las que hoy representan al pueblo hindú y chino, los antiguos egipcios, los sumerios, todos los pueblos africanos, de oceanía y los americanos han intentado una explicación a veces racional a veces poética sobre el origen de la vida en nuestro planeta. Podríamos tomar cualquiera de ellas pero preferimos centrarnos en las explicaciones dadas por nuestros pueblos nativos al respecto. De toda la rica mitología sobre el origen de los seres vivos de nuestros pueblos originarios, por cuestiones casi azarosas elegimos la de los Wichís y la de los Pampas éstos últimos formados por una confederación de pueblos, formados principalmente por los pueblos Ranqueles, Vorogas y Puelches entre otros. Ambas textos mitológicos que

siguen a continuación están resumidos lamentablemente de forma muy sintética. Son mucho más bellos que lo que te presentamos aquí, te recomendamos buscar más información al respecto y leerlas, pero así como están, nos sirven para tratar de entender posibles explicaciones mitológicas al origen de la vida de las culturas autóctonas y poder relacionarlas con otras de otras regiones, para poder entender cómo la ciencia moderna tuvo que trabajar y poder proponer relatos que sean verificables en contraposición a éstos textos que son mitológicos y no necesariamente deben verificarse. Los Wichís. El origen de la tierra, el cielo y el antepasado varón de los Wichís Según su mitología: “Antiguamente, hace tanto tiempo que ya nadie recuerda, el cielo y la tierra estaban conectados por un tronco gigantesco de un árbol que sostenía al cielo allá arriba. Los hombres se trepaban a ese árbol a cazar a ese mundo extraño y lejano. Cierta vez los hombres fueron de caza al mundo de arriba, cazaron un tigre, repartieron la carne y la parte más fea le tocó a un viejo malo. Éste por venganza decidió quemar el árbol que unía los dos mundos, y de esta manera los hombres que habían quedado en el cielo no pudieron bajar. Todavía los hombres viven allá arriba y se los pueden ver ya que son las estrellas que llamamos pléyades. Cuando el viejo quemó el árbol, había mujeres allá arriba, una de ellas sabiendo que ya no volvería con su hijo a la Tierra, lo metió dentro de una bolsa de piel llena de miel y lo tiró para abajo. El niño creció y junto con otros pocos que habían quedado en la tierra se convirtió en uno de antepasados de los Wichís.”

Las primeras mujeres Wichís. “En los tiempos de los ancestros de los Wichís no había mujeres en la tierra. Los hombres cazaban, pescaban y se repartían el alimento, pero no se reproducían porque no había mujeres. Tampoco las extrañaban porque no las conocían. Un día que la chuña (ave corredora) había salido de caza, escuchó una conversación en su propio idioma que era igual al de los hombres. Se detuvo y prestó atención. Le extrañaba que no hubiese nadie a su alrededor. Las voces parecían venir desde debajo de la tierra. La chuña comenzó a escarbar pensando que había una fina capa de suelo. La tierra sin embargo era muy dura y no pudiendo quitarla llamó a los

ancestros para hacer el pozo. Ninguno de ellos pudo hacer un pozo, entonces llamaron al tapir que es grande y pesado y tampoco pudo. Finalmente se acercó el armadillo que tiene uñas fuertes y él sí pudo quitar el suelo. Cuando el agujero fue lo suficientemente grande, comenzó a salir gente del suelo. Muchos hombres y mujeres salieron. Fueron los distintos pueblos que pueblan el mundo, los tobas, los mocovíes, los chulupíes y chorotes. También salieron montones de mujeres hermosas que tenían trenzas hasta la cintura. Los hombres eligieron a las mujeres para hacerlas sus esposas y así se formó el pueblo Wichí tal cual lo conocemos. En aquellos tiempos todos vivían en paz, no conocían las enfermedades y nadie robaba. Tokjuaj no había aparecido todavía...” Los Pampas. Origen del mundo según los pampas. “Siempre hubo un dios creador. Era Kóoch, el cielo. Durante mucho tiempo estuvo solo y triste. Hasta que de su tristeza brotaron lágrimas, ríos de lágrimas y mares de lágrimas hasta que estos formaron un solo mar. Al comprender lo que había hecho lanzó un suspiro, de ese suspiro brotaron las tormentas que disiparon las nubes sobre el mar. Quiso ver su creación, levantó un brazo, chasqueó con los dedos y formó el sol Kéenyenken. Su calor levantó más nubes desde el mar, que al sentirse arrastradas por el viento se rebelaron formando tormentas fuertísimas. Kóoch decidió poner orden y creo la luna Kéenyenkon, para mitigar la oscuridad de la noche. Pero el sol y luna decidieron seguirse y ocultarse más allá del horizonte y se unieron para formar la estrella de la tarde. Mientras tanto en el sol había habitantes, eran

los hombres lechuza que comían y defecaban por la boca porque carecían de ano, mientras la luna estaba llena de seres malignos, el guanaco macho, el ñandú y una feroz montaña que arrojaba enormes rocas. Pero Kóoch que sabía que le faltaba algo hizo brotar del fondo del mar una isla que pobló de hombres animales para que vivieran en armonía, allí no debían conocerse ni el dolor ni la maldad. Pero la Noche que había sentido la lujuria al espiar los amores del sol con la luna decidió destruir esa armonía y creo espíritus demoníacos y monstruosos gigantes. Axsem es el origen de los dolores, Maip, trajo ansiedades y desgracias y Kélenken inspirador de malos pensamientos y enfermedades. También la noche creó a unos demonios gigantes contrahechos y deformes que nacían muertos y todavía sus huesos se pueden ver por ahí. Desde entonces no hay paz en el mundo. Luego de leer los textos resuelve las siguientes preguntas: a) ¿Conoces alguna otra explicación mitológica sobre el origen de la vida? En caso afirmativo escríbela. Si, la religiosa decía que existía un dios que había creado todo el planeta,universo y todos los seres vivos en ella b) Encuentras alguna relación entre la explicación mitológica que escribiste y la de los relatos Pampas y Wichís. Desarrolla la relación que estableciste. Si ,que ellos también tenían un dios creador de todo pero el dios era llamado no dios si no kooch. c) ¿Qué explicación conoces desde el punto de vista de la ciencia sobre el origen de la vida?Escríbela detalladamente.

Que había muchas pero muchas suposiciones como la (Espontánea,la panspermia,cristiana, etc. d) Mira el siguiente vídeo y determina si existe relación entre las explicaciones de las culturas autóctonas sobre el origen de la vida y la que tú conoces con alguna de las 5 Actividad N° 2: La pelusa verde. En la clase de Ciencias Naturales, Matías hizo el siguiente experimento: mojó un pedazo de pan, con agua y se lo dejó una semana en un lugar cálido y oscuro. Para evitar que se seque, se lo cubrió con una bolsa plástica. Al cabo de unos días se observó la aparición de una “pelusa” color verde- negro, tal como muestra la foto. a) ¿Cuál crees que fue la hipótesis del experimento de Matías , acerca de cómo pudo haber surgido “la pelusa verde”? Luego compárala con tus compañeros. Que al dejarlo mucho tiempo en una bolsa que no le entra aire empieza las molécula a morir y empieza a crearse una capa de como una pelusa verde y esponjosa muy asquerosa b) ¿Cómo explicarías vos el surgimiento de la “pelusa verde”? Relaciónalo con algunas de las teorías propuestas en la actividad anterior. Escribe la relación

que estableciste. Actividad N° 3: Receta para hacer ratones. En 1667, Johann B. van Helmont, médico holandés, propuso una receta que permitía la generación espontánea de ratones, en su libro Ortus Medicine, dice: \"...las criaturas tales como los piojos, garrapatas, pulgas y gusanos son nuestros huéspedes y vecinos, pero nacen de nuestras entrañas y excrementos. Porque si colocamos ropa interior llena de sudor junto con trigo en un recipiente de boca ancha, al cabo de 21 días el olor cambia y penetra a través de las cáscaras del trigo, transformando el trigo en ratones; pero lo más notable es que estos ratones son de ambos sexos y se pueden cruzar con ratones que hayan surgido de manera normal...\" a) ¿Cómo explicarías que haya funcionado la receta de Van Helmont para originar ratones? Justifica. Yo dijo que puede o no ser pero yo digo que es falso por que un ratón apareció en el trigo pora alimentos y no por creación espontánea

b) ¿Con qué teoría de las vistas anteriormente se relaciona ésta experiencia? Con la generación espontánea c) ¿Cómo te parece que aparecieron los ratones allí? Justifica. Yo digo que los ratones al oler la ropa sucia empezó a salir ratones para los trigos y hay empezó a salir los ratones Actividad N°4: A favor y en contra de la Generación Espontánea. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas: En la actualidad, sabemos que los seres vivos, ya sean plantas, animales o microorganismos, se originan a partir de la reproducción de otros organismos similares. Pero ésta no fue siempre la idea predominante. Qué se pensaba en otras épocas es lo que nos proponemos analizar. Desde la antigüedad, en tiempos de Aristóteles (siglo IV a.c.), se propuso que los seres vivos podían originarse de manera espontánea a partir del material que los rodeaba. Se creía que el barro de los pantanos, la suciedad y los restos de alimentos eran la materia prima a partir de la cual adquirían la vida seres vivos considerados “inferiores”, como los insectos, los

gusanos, los roedores y, por supuesto, numerosas plantas y hongos. Esta idea se denominó generación espontánea. a) ¿A qué crees que se debe que tuvieran semejante idea? Piensa y explica. b) ¿Cómo podrías demostrar que no existe la generación espontánea? Elabora una breve hipótesis y un experimento para demostrar que no existe. Para ayudarte en la elaboración del experimento analiza algunos de los siguientes experimentos que se realizaron a favor y en contra de la Generación espontánea. Y observa cada uno de los vídeos propuestos en los distintos textos. Experimento de Francesco Redi. En 1668, el médico italiano Francesco Redi realizó el “primer experimento científico” que puso a prueba la idea de la generación espontánea. Redi tomó frascos de vidrio y colocó un trozo de carne en cada uno. A unos los dejó destapados, a otros los cubrió con una gasa y a los últimos los cerró con una tapa. En todos los frascos la carne se descompuso, pero solo aparecieron gusanos, larvas de moscas, en los frascos abiertos. Redi observó que las moscas entraban y salían de los recipientes abiertos, entonces su

conclusión fue que si las moscas no tenían acceso a la carne, en ella no aparecían gusanos. Experimento de John Needham. Un siglo más tarde, con el descubrimiento de los microorganismos, se reactivó la idea de la generación espontánea. En 1748, el clérigo John Needham (1713-1781) hirvió caldo de carne y lo colocó en botellas cerradas con corcho. Al cabo de unos días comprobó que en todos los frascos proliferan microorganismos, esto para él significaba la confirmación de la idea de generación

espontánea Experimento de Lázaro Spallanzani. En 1767, un abad italiano llamado Lázaro Spallanzani, criticó el método de experimentación de Needham, con lo cual repitió sus experiencias, introduciendo algunas modificaciones. Cerró herméticamente algunas botellas que contenían el caldo y después los mantuvo hirviendo durante unos minutos. Al cabo de los días comprobó que no había microorganismos dentro de las botellas cerradas y que sí los había en las que estaba abiertas. El experimento de Pasteur.

Las imágenes representan a Luis Pasteur y una síntesis de su experiencia para derribar la teoría de la generación espontánea. Actividad N° 5: Preguntas para responder en tu casa. 1) ¿Qué demostró Redi con sus experimentos? Redi demostro que en sus experimentos que si las moscas no tocaban un troso de carne ,no podia crear otros organismos como por ej:los gusanos 2) ¿Por qué no aparecieron gusanos en el recipiente tapado (frasco 1)?, ¿Para qué hizo Redi el experimento del el frasco tapado? Por que los bichos no tuvieron contacto con la carne y no pudo poner larvas o huevos y no crecieron gusanos 3) ¿Por qué el experimento de Redi no descartó de manera definitiva la idea de generación espontánea? No se descartaba por que se originaba la unidad de otros organismos 4) ¿Qué diferencias presentan los experimentos? Que redi con los frascos con carne demostró que las moscas se acercaban a ella ,y así surgian los gusanos .Y va helmon con la ropa interior sudada y el trigo demostró que después de 21 días surgen las ratas

5) ¿Cuáles estaban a favor de la idea de generación espontánea y cuáles no?6) ¿Cuál fue la conclusión del experimento de Spallanzani?. Van helmont estaba a favor de la generación espontánea y francesco redi estaba en el de ella, La conclucion del experimento de spallanzani fue que en las botellas abiertas habia microorganismos y en las cerradas no habia . 7) ¿Cuál crees que es la relación entre las experiencias de Spallanzani y Redi?y en las botellas de spallanzami no habitan microorganismos Comprobaron que en los frascos de redi 8) ¿Por qué crees que fueron criticados los experimentos de Spallanzani? Yo creo que lo criticaron por que el caldo no herro bien 9) ¿Cuál fue la conclusión de los experimentos realizados por Pasteur?, ¿Da alguna explicación sobre cómo se originó la vida? Atravez de sus experimentos ,pasteur , monstruo que los microorganismos no se formaban espontaneamente ,refuntado asi la teoria de la generacion espontanea y demostrado que todo ser vivo procede de otro ser vivo anterior 10) ¿Por qué las experiencias de van Helmont, “Receta para hacer ratones”, parecen reforzar la teoría de la generación espontánea?

Actividad N°6: La Tierra primitiva en relación con el origen de los seres vivos. Es muy importante pensar en qué contexto ambiental existía para que se hayan podido desarrollar las condiciones para que aparezcan las primeras formas de vida. Con el avance de distintos tipos de tecnologías como llegar al fondo de las profundidades, mejorar las técnicas de filmación, y avances en física y química y de su interpretación, es que podemos trabajar los distintos puntos propuestos a continuación. Método científico Respondé las siguientes preguntas y consignas de trabajo: a) ¿Por qué el estudio de los organismos que viven en fuentes hidrotermales es clave para la investigación de las primeras formas de vida? Son muy importantes para la circulacion de las aguas del oceano ,ya que aportan nutrien tes para los organismos marinos b) ¿Por qué se estudiaba las condiciones de la atmósfera primitiva para explicar la formación de las primeras formas de vida? Imagen de la atmósfera primitiva antes de la aparición de la vida en la tierra. La imagen de la derecha corresponde a la aparición de las primeras formas de vida en una atmósfera cambiante. c) ¿Cuál es la esencia de la teoría propuesta por Alexander Oparin sobre la formación de los primeros seres vivos?

Las transformaciones de moléculas complejas o macromoléculas a células vivas fueron posibles porque la tierra primitiva tenía características muy diferentes a las que presenta hoy. Detallá qué pasaba con el oxígeno y de dónde provenía la energía necesaria para que puedan desarrollarse esas transformaciones. Actividad 7. 1. Observa un fenómeno natural y somételo al método científico. Por ejemplo: .por que llueve? 2. A lo largo de la historia se han aceptado muchas teorías que más tarde se ha comprobado que no eran ciertas. .Por qué ocurre esto? 3. Busca otras ramas de la biología e indica su objeto de estudio 9. Investiga acerca de la posibilidad de que exista vida fuera de la Tierra. 4. Contesta: .Crees que la existencia de vida extraterrestre seria una prueba a favor de la teoría de la panspermia? 5. Imagina que la teoría de la panspermia es cierta. De la misma forma que llego vida a la Tierra, pudo llegar a otros planetas. .Como crees que podría haber evolucionado la vida en otros planetas? 6. Hasta que punto se parecerían los organismos de la Tierra a los de otros planetas?

12. Que es la Exobiologia y cuál es su objeto de estudio. Activida 8)-Completa el siguiente cuadro.



Guía pedagógica N° 3 Guía N° 3: Célula: Estructura y fisiología. Biología y Ambiente 2° Año Guía pedagógica N° 3 Tema: Célula. Estructura y fisiología. Docente: Prof. Balmaceda, Osvaldo. Actividades 1 – Confeccione una línea de tiempo con los principales descubrimientos que puede encontrar en el siguiente link. https://sites.google.com/view/biositios/biolog%C3%ADa-2/unidad-2/celula/clase/antecedentes-historicos 2 – Complete el siguiente esquema con el concepto de Célula Unidad De todo ser vivo 3 – La Teoría Celular se sustentó en los aportes de los siguientes científicos con sus respectivos descubrimientos: Indica debajo de cada científico el aporte a la teoría. R.Virchow R.Hooke M.Schleiden T.Schwann • • • • 4 - Toda célula cumple con 3 funciones vitales, ellas son: Prof. Osvaldo Balmaceda Pág. 1

Tema: Célula. Estructura y fisiología. Actividades 1 – Confeccione una línea de tiempo con los principales descubrimientos que puede encontrar en el siguiente link. https://sites.google.com/view/biositios/biolog%C3%ADa-2/ unidad-2/celula/clase/antecedentes-historicos 1665:Robert Hooks 1670: Anton van Leeuwenhoek, publicó los resultados observó diversas células de sus observaciones eucariotas (como protozoos sobre tejidos vegetales, y espermatozoides) y como el corcho, realizadas procariotas (bacterias). con un microscopio de 50 aumentos construido por él mismo. 2) – Complete el siguiente esquema con el concepto de

3)– La Teoría Celular se sustentó en los aportes de los siguientes científicos con sus respectivos descubrimientos: Indica debajo de cada científico el aporte a la teoría. R.Virchow R.HOOKE M.SCHLEIDEN T.SCHWANN EN 1858 AGREGO UN EL CONCEPTO DE QUE TODOS LOS FUE UNO DE LOS PRIMEROS EN TERCER CÉLULAS ORGANISMOS VIVOS LANZAR . POSTULANTES SURGE ESTÁN CONSTITUIDO LA TEORÍA CELULAR. TODAS LAS EN EL SIGLO XVII POR CÉLULAS. CÉLULAS CUANDO HOOKE PROVIENEN DE DESCUBRIÓ POR CÉLULAS PRIMERA VEZ LA PREEXISTENTES EXISTENCIAS DE A FINES DEL SIGLO LAS XIX, MISMAS AL OBSERVAR 4 - Toda célula cumple con 3 funciones vitales, ellas son:

5 – complete los siguientes cuadros comparativos teniendo en cuenta las características de cda uno. Célula procariota Célula Eucariota

Son las células mas antiguas . No poseen SON CÉLULAS MAS GRANDES Y COMPLEJAS carloteca (membrana nuclear) el materia QUE LAS PROCARIOTAS . genético se encuentra .Difuso en el citoplasma . SON MODERNAS QUE POSEEN CARIOTECA Y TIENE CAPACIDAD PARA FORMAR TEJIDOS Células Macroscópicas Células Microscópicas Células Ultramicroscópicas Son aquellas que se observan a Para ser observadas Necesariamente se usa el simple vista. ejemplo: La yema requieren del uso del microscopio electrónico y del huevo de las aves y reptiles microscopio óptico ultravioleta. Ejemplo: los virus de y las fibras musculares (aumenta hasta 1500 la poliomielitis de la viruela, del estriadas, veces) ejemplo: glóbulos sarampión, hepatitis, etc. rojos, blancos, bacilos, tejidos, Células autotrofas Célula Heterótrofas CélulasMixótrofobas si elaboran sus si utilizan moléculas , si pueden propios alimentos, orgánicas ya alimentarse como como cianobacterias, elaboradas para su autótrofas o nutrición, como heterótrofas. algas y vegetales.. bacterias, Ejemplo, la euglena protozoarios, hongos (alga unicelular). y células animales. 6 - Completar el siguiente dibujo con los nombres correspondientes a las partes de una célula animal.

7 - En el siguiente cuadro describir las funciones de los organoides celulares organoides estructura funcion Mitocondrias Lugar donde se lleva a cabo la mayor parte de las reacciones de la respiracion celular

ribosomas Síntesis de proteinas cloroplasto Reticulo endoplásmatico Liso Retículo endoplásmatico Rugoso Aparato de Golgi Vacuolas Centriolo Pared Celular Liso somas Núcleo celular 8)- Complete un cuadro comparativo con las diferencias entre una célula vegetal de una animal. Célula animal Célula vegetal Mitocondria Centriolos Citoplasma Pared celular Núcleo Coroplasto Citoesqueleto Vacuolas

Actividades de aplicación



preguntas Animal Vegetal Posee pared celular Posee pared celulares No posee pared no posee pared celular celular

Vacuolas pequellas Vacuolas pequellas Vacuolas de gran vacuolas grandes tamaño no realiza Realiza fotocintecis Realiza fotocintecis fotocintecis no realiza Son autotrofas fotocintecis son heterotrofas no tiene lisosoma no tiene centriolos Son autotrofas Tiene lisosoma posee dictiosoma son heterotrofas Tiene centriolos Tiene lisosoma no tiene lisosoma Posee aparato de golgi Tiene centriolos no tiene centriolos Posee aparato de golgi posee dictiosoma Elabora un mapa conceptual en lo posible digitalizado con los contenidos adquiridos