الطالبة ازدهار جميع الواجبات

‫المقدمة‬ ‫تعتبر جائحة كورونا أزمة صحية عامة أثرت على جميع طبقات المجتمع بعدة طرق‪ .‬في الآونة الأخيرة ‪،‬‬ ‫أجرى باحثون من أجزاء مختلفة من العالم دراستين لتقييم تأثير جائحة كورونا على الجوانب السلوكية‬ ‫المختلفة للأفراد‪ ،‬إلا أن هناك نقص في الأبحاث المستكشفة الشاملة حول التغيرات الاجتماعية والسلوكية‬ ‫في فئة الشباب ‪ ،‬والتي تشكل النسبة الأكبر في أي مجتمع‪ .‬لقد أجرينا بح ًثا نوع ًيا يهدف إلى استكشاف‬ ‫التغيرات الاجتماعية والسلوكية لدى الشباب خلال جائحة كورونا ‪ ،‬كما يهدف إلى تحديد الاختلافات بين‬ ‫المجموعات المختلفة وهي طلاب الجامعات والأفراد العاملون وربات البيوت‪.‬‬ ‫الطريقة والإجراءات‬ ‫أجريت الدراسة في سبتمبر ‪ 2020‬بعد الموافقة عليها من قبل لجنة الأخلاقيات المختصة في المؤسسة‪.‬‬ ‫تم اختيار المشاركين من بطريقة العينة القصدية وكرة الثلج‪ .‬تم ترتيب حلقات النقاش المركزة والمقابلات‬ ‫المعمقة للمشاركين الذين يمكنهم التحدث باللغتين الهندية ‪ /‬الإنجليزية ولديهم إمكانية لاستخدام الهواتف‬ ‫والإنترنت لإجراء مقابلات متعمقة وحلقات النقاش المركزة على التوالي‪.‬‬ ‫تم إجراء مقابلتين متعمقتين وثماني حلقات نقاش ‪ ،‬كل منها مع أربعة أو خمسة مشاركين مايشكل‬ ‫مجموعه(‪ )39‬مشاركا‪ .‬تمت إدارة كل من مجموعات النقاش المركزة والمقابلات المعمقة من قبل أحد‬ ‫المقابلين ‪ .‬استمرت كل جلسة نقاش لمدة ‪ 50-45‬دقيقة‪ .‬كما تم إجراء مقابلات متعمقة عبر الهاتف ‪،‬‬ ‫واستغرقت كل جلسة حوالي ‪ 25-20‬دقيقة‪ .‬تم توجيه المقابلة باستخدام مجموعة من الأسئلة التكميلية ‪،‬‬ ‫للحفاظ على تركيز المشاركين على الغرض من الدراسة‪ .‬تم تشجيع المشاركين على إضافة أي معلومات‬ ‫إضافية إذا لزم الأمر‪.‬‬ ‫بعد الانتهاء من المناقشات المسجلة بواسطة لآلة التسجيل الصوتية ‪ ،‬تم نسخ محتويات الملفات المسجلة‬ ‫حرفيا باللغة الإنجليزية وتمت إزالة جميع معلومات التعريف الشخصية من قبل المحققين‪ .‬تم استخدام‬ ‫التحليل الموضوعي الاستقرائي لتحليل البيانات‪ .‬في الخطوة الأولى ‪ ،‬قرأ الباحثون النص سطراً سطراً‬ ‫للتعرف على البيانات وإنشاء رموز أولية‪ .‬تم بعد ذلك فرز هذه الرموز في الموضوعات والمواضيع‬ ‫الفرعية المحتملة ‪ ،‬وأجرى هذه الخطوة باحثان بشكل مستقل لضمان الموثوقية‪.‬‬ ‫المشاركون‬ ‫شارك في الدراسة (‪ )39‬مشاركا ‪ .‬متوسط أعمارهم هو ‪7.93 ± 28.54‬سنة ‪ ،‬منهم‪ 16‬من الذكور و ‪23‬‬ ‫من الإناث‪ .‬تنوع المشاركون بين طلاب الجامعات والأفراد العاملين وربات البيوت‪ .‬كانت الموضوعات‬ ‫المشتركة التي تم تناولها بالنقاش في مجموعات التركيز والمقابلات المتعمقة هي العلاقات الشخصية‬

‫والتغيرات في العلاقات ‪ ،‬والتغييرات في السلوك المرتبط بالصحة وتعديلات أسلوب الحياة بينما كانت‬ ‫الموضوعات مثل التأثير على الحياة الأكاديمية والحياة العملية والأعمال المنزلية ذات صلة بطلاب‬ ‫الجامعات ‪ ،‬والعاملين ثم ربات البيوت على التوالي‪ .‬يتم جدولة تفاصيل الموضوعات والمواضيع الفرعية‬ ‫في الجدول ‪.1‬‬ ‫طلاب الجامعات‬ ‫الموضوع الأول‬ ‫التغيرات في العلاقات الشخصية‬ ‫‪-‬أ‪ -‬التغيرات في العلاقات مع العائلة‬ ‫ب‪ -‬التغيرات في العلاقات مع الأصدقاء‬ ‫ج‪ -‬اعطاء المزيد من الوقت لأنفسهم‬ ‫الموضوع الثاني‬ ‫التغيرات الصحية المرتبطة بالسلوك‬ ‫أ‪ -‬زيادة اجراءات التعقيم الشخصية‬ ‫ب‪ -‬زيادة إجراءات الوقاية‬ ‫ج‪ -‬زيادة الاهتمام بالصحة بشكل عام‬ ‫الموضوع الثالث‬ ‫التعديل على نمط الحياة‬ ‫ا‪ -‬اتباع نظام غذائي صحي‬ ‫ت‪ -‬زيادة ممارة التمارين الرياضية‬ ‫ث‪ -‬نمط نوم غير منتظم‬ ‫ج‪. -‬زيادة الوقت الذي يتم قضاؤه خلف الشاشات‬ ‫الموضوع الرابع‬ ‫التغيرات في العمل‬ ‫أ‪ -‬المشكلات المتعلقة بالوصول لمكان العمل‬ ‫ب‪ -‬عدم الموازنة بين الحياة الشخصية و المهنية‬ ‫ت‪ -‬الخوف من فقدان الوظيفة أو تقليل الراتب‬ ‫ث‪ -‬الضغط الناتج عن العمل‬

‫الأفراد العاملون‬ ‫الموضوع الأول‬ ‫التغيرات في العلاقات الشخصية‬ ‫ا‪ -‬التغيرات في العلاقة مع العائلة‬ ‫ب‪ -‬التفيرات في العلاقات م ع الاصدقاء‬ ‫ج‪ -‬المزيد من الوقت لأنفسهم‬ ‫الموضوع الثاني‬ ‫التغيرات الصحية المرتبطة بالسلوك‬ ‫أ‪ -‬زيادة اجراءات التعقيم الشخصية‬ ‫ب ‪ -‬زيادة إجراءات الوقاية‬ ‫ج‪ -‬زيادة الاهتمام بالصحة بشكل عام‬ ‫الموضوع الثالث‬ ‫التعديل على نمط الحياة‬ ‫اتباع نظام غذائي صحي‬ ‫أ‪ -‬زيادة ممارة التمارين الرياضية‬ ‫ب‪ -‬نمط نوم غير منتظم‬ ‫ح‪ -‬زيادة الوقت الذي يتم قضاؤه خلف الشاشات‬ ‫الموضوع الرابع‬ ‫التغيرات في العمل‬ ‫أ‪ -‬المشكلات المتعلقة بالوصول لمكان العمل‬ ‫ب‪ -‬عدم الموازنة بين الحياة الشخصية و المهنية‬ ‫ت‪ -‬الخوف من فقدان الوظيفة أو تقليل الراتب‬

‫ث‪ -‬الضغط الناتج عن العمل‬ ‫ربات البيوت‬ ‫الموضوع الأول‬ ‫التغيرات في العلاقات الاجتماعية‬ ‫أ‪ -‬تحسين العلاقا العائلية‬ ‫ب‪ -‬تغير معايير التجمعات الاجتماعية‬ ‫الموضوع الثاني‬ ‫التغيرات في السلوك المرتبط بالصحة‬ ‫أ‪ -‬زيادة التعقيم الشخصي‬ ‫ب‪ -‬زيادة اجراءات الوقاية‬ ‫ت‪ -‬زيادة الاهتمام بالصحة‬ ‫الموضوع الثالث‬ ‫التغيرات في نمط الحياة‬ ‫أ‪ -‬اتباع نمط غذائي صحي‬ ‫ب‪ -‬زيادة ممارسة التمارين الرياضية‬ ‫ت‪ -‬زيادة الوقت خلف الشاشات‬ ‫الموضوع الرابع‬ ‫زيادة عبئ الأعمال المنزلية‬ ‫أ‪ -‬زيادة عدد أفراد العائلة المتواجدون في المنزل‬ ‫ب‪ -‬زيادة متطلبات الأفال‬ ‫ت‪ -‬عدم توفر خدمات التنظيف المساندة بسبب الاحجر والاغلاقات‬ ‫ث‪ -‬أفراد العائلة يقدمون المساعدة‬

‫مناقشة النتائج‬ ‫بحثت هذه الدراسة تأثير جائحة كورونا على حياة الشباب‪ .‬وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الوباء كان له‬ ‫تأثير إيجابي وسلبي على حياتهم‪.‬‬ ‫حيث سببت الجائحة تغييرات في العلاقات الشخصية والعلاقات بين الأفراد‪ .‬حصل المشاركون على فرصة‬ ‫لاستكشاف أنفسهم حيث أدت الجائحة إلى تمكنهم من ممارسة هوايات مختلفة وحصلوا على مزيد من‬ ‫الوقت لقضائه مع أفراد عائلاتهم ‪ ،‬وهو ما كان من الصعب القيام به بسبب جداول أعمالهم المزدحمة‪.‬‬ ‫لدى البشر حاجة متأصلة للتواصل الاجتماعي لأنه يعتبر فرصة للتدرب على التعامل مع المواقف الصعبة‬ ‫عاطفياً ونفسياً‪ .‬لذلك ‪ ،‬تسبب عدم القدرة على الخروج من المنزل والاختلاط مع أصدقائهم وأقاربهم‬ ‫وزملائهم في قدر كبير من الضيق‪ .‬لقد حاول الناس التغلب على هذه المحنة من خلال التواصل عبر‬ ‫منصات النواصل الاجتماعي مع الأفراد المقربين لهم‪.‬‬ ‫أيضا توصلت النتائج إلى أن الجائحة أدت إلى تغيير ملحوظ في أسالييب النظافة الشخصية‪ .‬حيث ازداد‬ ‫اهتمام الأفراد بالنظافة واستخدام المواد المعقمة‪ ،‬مما تسبب في ضائقة وقلق مفرط وتأثير على الأداء‬ ‫اليومي للأفراد ‪ .‬كما أدت الجائحة إلى اتباع إجراءات الممارسة الوقائية من قبل الأفراد‪.‬‬ ‫كما أدت الوباء إلى حدوث تغيرات واضحة في نمط الحياة حيث أصبح النمط الغذائي أكثر صحة بالنسبة‬ ‫لغالبية المشاركين نظ ًرا لوجود المزيد من استهلاك الطعام المطبوخ في المنزل مقارنة بالأطعمة غير‬ ‫الصحية ‪ ،‬كما انخفض تناول الطعام في المطاعم أو طلب الطعام عبر الإنترنت بشكل كبير‪.‬‬ ‫توصلت نتائج الدراسة أي ًضا إلى حدوث زيادة في النشاط البدني للأفراد بسبب غياب خدمات التنظيف‬ ‫المساعدة‬ ‫وبالإضافة لذلك‪ ،‬توصلت نتائج الدراسة إلى أن الوباء أثر بشكل كبير على أوقات النوم لبعض الأفراد‬ ‫بسبب عوامل مثل عدم التوازن بين العمل والحياة ‪ ،‬وزيادة وقت الشاشات والتوتر أو الخوف من الوباء‪.‬‬

‫كما توصلت النتائج إلى أن الجائحة أثرت في حياة الطلاب التعليمية بسبب تلقيهم للتعليم عن بعد في فصول‬ ‫دراسية افتراضية‪ ،‬حيث لا يبدو أن التعلم عن بعد بديل فعال للغاية للتعلم الوجاهي‪ .‬كما أن هناك أي ًضا‬ ‫خوف من فقدان فرص العمل في المستقبل القريب بسبب الأزمة الاقتصادية‪.‬‬ ‫من ناحية ثانية بعيدة عن طلاب الجامعا ‪ ،‬فإن الأفراد العاملين غير قادرين أي ًضا على إدارة حياتهم المهنية‬ ‫والشخصية في هذا العمل عن بعد‪ .‬إذ يتحمل العاملون عبء زيادة حجم العمل ومن المتوقع أي ًضا أن يعملوا‬ ‫في لساعات إضافية زيادة عن وقت العمل المخصص‪ .‬تتعارض هذه النتيجة مع دراسة سابقة حيث وجدوا‬ ‫أن أكثر من نصف المشاركين لديهم نظرة إيجابية للعمل من المنزل (عن بعد)‪.‬‬ ‫إلى جانب ذلك ‪ ،‬تأثر الناس بالتقارير المتعلقة بـجائحة كورونا في وسائل الإعلام المطبوعة والإلكترونية‬ ‫والاجتماعية ‪ ،‬وخاصة في الجانب المتعلق بالوقاية والجانب المتعلق برعاية الفئات الضعيفة مثل المسنين‬ ‫والنساء الحوامل ‪ ،‬كما أدت التقارير المتضاربة بشأن اللقاحات إلى حالة من الشك والتوتر بين الأفراد ‪.‬‬ ‫تقدم هذه الدراسة لمحة عن التغيرات الاجتماعية والسلوكية التي تحدث في حياة الشباب خلال جائحة كورونا‬ ‫كما أنها توفر رؤى حول التجارب المعيشية لهؤلاء الأفراد ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬يعزز فهمنا لما يزعجهم وكيف‬ ‫يتعاملون معه لتحسين نوعية حياتهم‪.‬‬

‫نقد الدراسة‪:‬‬ ‫استخدم الباحث الإسلوب الظاهرتي ونستدل عليه من موضوع الدراسة اختيار جائحة كورونا‬ ‫وظهر الإفتراض الفلسفي للباحث علم الوجود حيث بحث في طبيعة الواقع وأن الواقع متعدد‬ ‫ويمكن النظر إليه من وجهات نظر مختلفة كما استخدم الباحث الأطار الفلسفي ما بعد الحداثة‬ ‫لأنه كان يسعى الباحث لفهم العالم الذي يعيش فيه ويطورون معاني خاصة خاصة لتجاربهم‬ ‫وكانت معاني متعددة ومتابينه حيث قدمت النتائج وجهات نظر مختلفة من المشاركين منها‬ ‫كانت سلبية ومنها الإيجابية ومحاولة كيف اثرت في حياة المشاركين من شراح مختلفة من‬ ‫المجتمع حيث كان المشاركين طلاب جامعات‪ ،‬عاملين‪ ،‬ربات منازل‪ ،‬استخدم الباحث المقابلات‬ ‫المعمقة والمناقشات الجماعية المطولة وقام باختيار المشاركين بطريقة قصدية وكرة الثلج‬ ‫وهذه الوسائل من الأساليب المناسبة للبحث الظاهرتي ظهر الصدق والثبات لديه في استخدام‬ ‫التثليت وتسجيل المعلومات حرفيا واستخدم المنهج التحليلي والذي تضمن قراءة متمعنه‬ ‫للظاهرة ثم تحديد الوحدات ذات المعنى ثم تحويل تعابير المشاركين إلى معاني وتجميعها في‬ ‫مواضيع وتقديم وصف شامل للظاهرة‪ .‬كما طرح الباحث النتائج بشكل مناسب بناء على تحليل‬ ‫البيانات بالطريقة الصحيحة المتبعة في هذا النوع من البحوث ووفرت روؤى حول التجارب‬ ‫المعاشه لهولاء المشاركين وكما ذكر الباحث مع من اختلفت نتائج دراسته في جزء منها‪.‬‬

Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews 15 (2021) 309e312 Contents lists available at ScienceDirect Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews journal homepage: www.elsevier.com/locate/dsx Psycho-social and behavioural impact of COVID 19 on young adults: Qualitative research comprising focused group discussion and in- depth interviews Archisman Mazumder a, Kamal Bandhu Kalanidhi b, Siddharth Sarkar c, Piyush Ranjan d, *, Anamika Sahu e, Tanveer Kaur d, Divjyot Kaur f, Aakashneel Bhattacharya d, Sarada Priyadarshini Suna d, Bindu Prakash d, Koushik Sinha Deb g, Naveet Wig d a AIIMS, New Delhi, India b Department of Geriatric Medicine, AIIMS, New Delhi, India c Department of Psychiatry and National Drug Dependence Treatment Centre, AIIMS, New Delhi, India d Department of Medicine, AIIMS, New Delhi, India e Student Wellness Centre, AIIMS, New Delhi, India f Department of Home Science, University of Delhi, India g Department of Psychiatry, AIIMS, New Delhi, India article info abstract Article history: A qualitative study comprising eight focus group discussions and two in-depth interviews were con- Received 8 December 2020 ducted to explore the social and behavioural changes in young adults during COVID pandemic. Common Received in revised form themes identified were changes in interpersonal and intrapersonal relationships, changes in health- 23 December 2020 related behaviour, lifestyle modifications and impact on academic and professional life. Accepted 28 December 2020 © 2021 Diabetes India. Published by Elsevier Ltd. All rights reserved. Keywords: COVID 19 Psycho-social functioning Behaviour Young adults Qualitative research 1. Introduction 2. Materials and methods COVID-19 pandemic has been a public health crisis that has The study was conducted in September 2020 after being affected all strata of the society in a number of ways. Recently, re- approved by the ethics committee of the institution. The partici- searchers from different parts of the world have conducted a couple pants were selected by convenience and snowball sampling tech- of studies to evaluate the effect of COVID 19 on the different niques. The FGDs and in-depth interviews were arranged for the behavioural aspects of human beings [1e3]. However, there is a participants who could converse in Hindi/English and had access to dearth of comprehensive explorations about the socio-behavioural telephones and internet for in-depth interviews and FGDs changes in the young population, which forms a larger proportion respectively. in any society. We conducted qualitative research to explore the social and behavioural changes in young adults during COVID 19 Two in-depth interviews and eight FGDs, each with four-five pandemic and to identify the differences among the various groups participants were conducted with a total of 39 participants. Each namely, college students, working individuals and housewives. of the FGDs and in-depth interviews was moderated by one of the investigators. Each FGD lasted for about 45e50 min. In-depth in- * Corresponding author. Department of Medicine, Third floor, Teaching Block, All terviews were also carried out over the telephone, each session India Institute of Medical Sciences, New Delhi, India. lasting for about 20e25 min. The FGD/interview was guided using a set of questions (Supplementary, Table 1) to keep the participants E-mail address: [email protected] (P. Ranjan). focused on the purpose of the study. Participants were encouraged to add any additional information if required. https://doi.org/10.1016/j.dsx.2020.12.039 1871-4021/© 2021 Diabetes India. Published by Elsevier Ltd. All rights reserved.

A. Mazumder, K. Bandhu Kalanidhi, S. Sarkar et al. Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews 15 (2021) 309e312 Table 1 Themes and Subthemes. After the completion of audio-recorded discussions, the con- data [4]. In the first step, researchers read through the text line by tents of the recorded files were transcribed verbatim in English and line to get familiarised with the data and to generate initial codes. all the personally identifiable information was removed by the in- These codes were then sorted into the potential themes and sub- vestigators. Inductive thematic analysis was used to analyse the themes, and this step was conducted by two researchers 310

A. Mazumder, K. Bandhu Kalanidhi, S. Sarkar et al. Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews 15 (2021) 309e312 independently, to ensure reliability. women [14]. The inconsistent reports regarding HCQ prophylaxis and vaccines have resulted in uncertainties among the mind of 3. Results people [15,16]. Thirty-nine individuals participated in the study. The average This study provides a glimpse of the social and behavioural age of the participants was found to be 28.54 ± 7.93 (Mean ± SD) changes occurring in the lives of young adults during this years, out of which 16 were males and 23 were females. These pandemic. It provides insights about the lived experiences of these participants consisted of college students, working individuals and individuals, thus, enhancing our comprehension about what housewives. The common themes generated in FGDs and In-depth bothers them and how they are coping with it to improve the interviews were changes in Interpersonal and Intrapersonal re- quality of their lives. lationships, changes in Health-related Behaviour and Lifestyle modifications whereas themes such as Impact on academic life, Ethics approval work-life and household chores were pertinent to college students, working individuals and housewives respectively. The details of The Ethical clearance was obtained from the Institute Ethics themes and subthemes are tabulated in Table 1. Committee, AIIMS, New Delhi. IEC-689/July 03, 2020, OP-15/August 07, 2020, Date: August 11, 2020. 4. Discussion Declaration of competing interest This study explored the impact of COVID-19 pandemic on the There is no conflict of interests. lives of young adults. We found that the pandemic had both a positive and a negative impact on their lives. Acknowledgement Changes in intrapersonal and interpersonal relationships were The study was supported by AIIMS intramural research grant experienced by these individuals. Participants got the opportunity under theme “Research on SARS-CoV-2 and COVID-19”. to explore themselves by indulging in various hobbies and got more time to spend with their family members, which had always lacked Appendix A. Supplementary data due to their busy schedules. This is in accordance with the findings of Fullana et al. and Zhang et al., 2020 [5,6]. Supplementary data to this article can be found online at https://doi.org/10.1016/j.dsx.2020.12.039. Humans have an inherent need for social connection as it helps them deal with difficult situations, emotionally and psycholog- References ically. Therefore, the inability to move out of the house and socialise with their friends, relatives and colleagues, has caused a significant [1] Kumari A, Ranjan P, Vikram NK, Kaur D, Sahu A, Dwivedi SN, et al. A short amount of distress. People have tried to cope with this distress by questionnaire to assess changes in lifestyle-related behaviour during COVID connecting virtually with their loved ones [7]. 19 pandemic. Diabet Metab Syndr 2020 Aug 26;14(6):1697e701. There has been a remarkable change in the attitude towards [2] Chopra S, Ranjan P, Malhotra A, Sahu A, Dwivedi SN, Baitha U, et al. Devel- personal hygiene. Many got obsessed with the repetitive thoughts opment and validation of a questionnaire to evaluate the impact of COVID on of cleanliness and using sanitizers, causing excessive distress, lifestyle related behaviors: eating habits, activity and sleep behavior. Publ anxiety and impact on daily functioning. People are also following Health Nutr 2020 Nov 16:1e24. the preventive practice measures but since the lockdown has been lifted, some got callous [8e10]. [3] Ranjan P, Bhattacharya A, Chakrawarty A, et al. Association between self- reported adherence to preventive practices and probability of turning Pandemic has certainly led to serious lifestyle modifications. The COVID-19 positive: a cross-sectional analytical study. Cureus 2020 Dec dietary pattern has become healthier for the majority of the par- 01;12(12):e11815. https://doi.org/10.7759/cureus.11815. ticipants as there is more consumption of home-cooked food in comparison to unhealthy food, as dining at the restaurants or on- [4] Braun V, Clarke V. Using thematic analysis in psychology. Qual Res Psychol line ordering of food has drastically reduced. Our study also 2006;3(2):77e101. explored the increase in physical activity in absence of domestic help. Apart from this, we found that the sleep cycle of all the par- [5] Fullana MA, Hidalgo-Mazzei D, Vieta E, Radua J. Coping behaviors associated ticipants has been impacted severely. COVID 19 pandemic has with decreased anxiety and depressive symptoms during the COVID-19 upended the sleep cycle of some individuals owing to the factors pandemic and lockdown. J Affect Disord 2020;275:80e1. such as work-life imbalance, increased screen time and stress or fear of the pandemic [11]. [6] Zhang Y, Ma ZF. Impact of the COVID-19 pandemic on mental health and quality of life among local residents in Liaoning Province, China: a cross- The lives of the students have been impacted during this sectional study. Int J Environ Res Publ Health 2020;17(7):2381. pandemic due to the culture of online classes as virtual classes do not seem to be a very effective substitute for the learning that oc- [7] Fancourt D, Bu F, Mak HW, et al. COVID-19 social study. Report. Nuffield curs in physical classes [12]. There is also a fear of losing career Foundation; 2020. Apr 2. opportunities in the near future due to the economic crisis. [8] Chakrawarty A, Ranjan P, Thrinath A, Aggarwal E, Isaac JA, Berry P, Baitha U, Apart from college students, the working population is also Upadhyay AD, Chowdhury S, Kumar A. Assessment of preventive practices unable to manage their professional and personal lives in this work followed by general public during COVID-19 pandemic - a cross-sectional from home culture. People are burdened with an increased amount survey from India. Cureus 2020 Oct 31;12(10):e11274. https://doi.org/ of work regularly and are also expected to work in the odd hours. 10.7759/cureus.11274. This finding is contradictory to a previous study where they found that more than half of the participants had a positive outlook for [9] Agarwal A, Ranjan P, Saraswat A, Kasi K, Bharadiya V, Vikram N, et al. Are work from home culture [13]. health care workers following preventive practices in the COVID-19 pandemic properly? - a cross-sectional survey from India. Diabet Metab Syndr Besides, people have been affected by the reports regarding 2021;15(1):69e75. https://doi.org/10.1016/j.dsx.2020.12.016. COVID 19 in print, electronic and social media especially chemo- prophylaxis and care of vulnerable groups like elderly and pregnant [10] News 18. Why is the public less scared of covid-19 now? An expert explains. Available at: https://www.news18.com/news/lifestyle/psychology-behind- the-carefree-attitude-towards-covid-19-myupchar-2846895.html. [Accessed 17 October 2020]. [11] Chopra S, Ranjan P, Singh V, Kumar S, Arora M, Hasan MS, et al. Impact of COVID-19 on lifestyle-related behaviours- a cross-sectional audit of responses from nine hundred and ninety-five participants from India. Diabet Metab Syndr 2020 Oct 6;14(6):2021e30. [12] Kapasia N, Paul P, Roy A, Saha J, Zaveri A, Mallick R, et al. Impact of lockdown on learning status of undergraduate and postgraduate students during COVID- 19 pandemic in West Bengal, India. Child Youth Serv Rev 2020;116:105194. [13] Dubey AD, Tripathi S. Analysing the sentiments towards work-from-home experience during covid-19 pandemic. J Innovat Manag 2020;8(1):13e9. 311

A. Mazumder, K. Bandhu Kalanidhi, S. Sarkar et al. Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews 15 (2021) 309e312 [14] Kumari A, Ranjan P, Sharma KA, Sahu A, Bharti J, Zangmo R, Bhatla N. Impact Expert Rev Anti Infect Ther 2020 Oct 7:1e5. https://doi.org/10.1080/ of COVID 19 on psychosocial functioning of peripartum women: a qualitative 14787210.2021.1828062. study comprising focus group discussions and in-depth interviews. Int J [16] Agarwal M, Ranjan P, Baitha U, Mittal A. Hydroxychloroquine as a chemo- Gynaecol Obstet 2020 Dec 11. https://doi.org/10.1002/ijgo.13524. prophylactic agent for COVID-19: a clinico-pharmacological review. Front Pharmacol 2020;11:593099. https://doi.org/10.3389/fphar.2020.593099. [15] Agarwal M, Ranjan P, Mittal A, Baitha U. Use of hydroxychloroquine for pre- exposure prophylaxis in COVID 19: debate and suggested future course. 312

‫الواجب الثالث‬ ‫خطة البحث‬

‫واجب مشروع خطة بحث نوعي‬ ‫مادة البحث النوعي‬ ‫مقدم للدكتور الفاضل‪ :‬جهاد العناتي‬ ‫الطالبة‪ :‬ازدهار مصطفى الزبون‬ ‫العنوان‬ ‫التنمر الإلكتروني عند المرهقين في الأردن‬

‫الفصل الأول‬ ‫مشكلة الدراسة وأسئلتها‬ ‫المقدمة‬ ‫شكل ظهور الثورة التكنولوجية وما تتمثله من توفر خدمات الأنترنت ومواقع التواصل الاجتماعي‬ ‫التي أصبحت سيا ًقا رئيس ًيا لسفن العلاقات الشخصية بين المراهقين ‪ ،‬حيث منحت الأجهزة‬ ‫الإلكترونية المراهقين طرقا جديدة للتواصل مما أدى إلى إتاحة نوع جديد من التفاعلات السلبية‬ ‫تتمثل في التنمر الإلكتروني وبالتالي يمكن أن يكون من المفيد فهم الأسباب التي تؤدي إلى جعل‬ ‫المراهقين متنمرين عند استخدام الأجهزة الإلكترونية ووصف الظاهرة بشكل أكثر تفصيلا‪.‬‬ ‫وأشارت دراسة البراشدية(‪ )2020‬التي هدفت لتلخيص الدراسات السابقة العربية والأجنبية التي‬ ‫نشرت آخر أربع سنوات حول التنمر الإلكتروني بالنسبة للضحايا والمتنمرين أظهرت ارتفاع‬ ‫معدلات انتشار التنمر الإلكتروني لدى الأطفال والمراهقين عالميا وشملت عوامل التنبؤ بالتنمرين‬ ‫الإلكترونين‪ :‬الفراط في الإنترنت ونقص في التعاطف‪ ،‬والغضب‪ ،‬والنرجسية‪ ،‬والتنشئة الوالدية‬ ‫السلطوية أو المتساهلة‪ .‬وفي هذه الدراسة سنركز على المتنمرين إلكترونيا‪.‬‬ ‫ويختلف التنمر الإلكتروني عن التنمر التقليدي بأنه يسمح للمتنمر بالمضايقة والأزعاج في أي وقت‬ ‫ويقلل من مستوى المسؤولية والمحاسبة للمتنمر عما هو عليه في التنمر التقليدي‪ ،‬ولا يتوقف بمجرد‬ ‫خروج الطلبة من المدرسة‪ ،‬بل يقتحم منازلهم وأجهزة حواسيبهم وهواتفهم وهذا ما يحعله ظاهرة‬ ‫أكثر خطورة على المجتمع‪.‬‬ ‫وقد وفر انتشار التكنولوجيا في حياة الشباب فرصة للأفراد لإيذاء الآخرين عن قصد وبشكل متكرر‬ ‫‪ 24 ،‬ساعة في اليوم ‪ ،‬وأحيا ًنا مع إخفاء الهوية تما ًما ‪ ،‬وغال ًبا دون عواقب‪ .‬وهذا مقلق نظ ًرا‬ ‫لارتفاع معدلات علم النفس المرضي المرتبط بالإيذاء عبر الإنترنت ‪.(2020) Ansary ،‬‬ ‫وأشار )‪ )Kowalski, Limber 2007‬أنه أتاحت تقنيات الاتصالات الإلكترونية للأطفال‬ ‫والمراهقين وسائل جديدة للتنمر على بعضهم البعض‪ُ .‬يشار إلى التنمر الإلكتروني أو التسلط عبر‬ ‫الإنترنت أو القسوة الاجتماعية عبر الإنترنت ‪ ،‬وتشمل هذه الظاهرة التنمر عبر البريد الإلكتروني‬ ‫أو الرسائل الفورية أو في غرفة الدردشة أو على موقع ويب أو من خلال الرسائل الرقمية أو‬ ‫الصور المرسلة إلى الهاتف الخلوي‪ ،‬وحيث يمثل التنمر الإلكتروني مشكلة كبيرة‪ .‬نظ ًرا لأنه من‬

‫غير المرجح أن يتضاءل استخدام الأطفال لتقنيات الاتصالات الإلكترونية في السنوات القادمة ‪،‬‬ ‫فلذلك فإن الاهتمام المستمر بالتسلط الإلكتروني أمر بالغ الأهمية‪.‬‬ ‫مشكلة الدراسة وأسئلتها‬ ‫على الرغم من المزايا الهائلة للثورة التكنولوجية المتنامية فقد صاحبتها جملة من الأنعكاسات‬ ‫السلبية والخطيرة عابرة للقارات كا التنمر الألكترواني التي تنعكس سلبا على الكثير من مناحي‬ ‫الشخصية فقد أشار عبد الحميد (‪ )2019‬إلى أن التنمر الإلكتروني خطر يداهم أطفالنا فالفاعل فيه‬ ‫مجهول والجريمة أكثر إنتشا ًرا والتأثير أكثر فداحة على أطفالنا وكما ذكرعبد القادر والريماوي‬ ‫(‪ )2019‬إلى وجود علاقة عكسية بين التنمر ودافعية الإنجاز وكما أشار ( ‪)Fahy et al. 2016‬‬ ‫في دراسة طويلة إلى الروابط بين التورط في التسلط عبر الإنترنت والأعراض المستقبلية للاكتئاب‬ ‫والقلق الاجتماعي والصحة العقلية ومن خلال ما تم طرحه يتبين أن التنمر الألكتروني ينتشر بين‬ ‫المراهقين بأشكال مختلفة وأننا بحاجة لتوفير فهم أعمق لخصائص الشخصية المتنمرة الكترون ًيا‪.‬‬ ‫والهدف من هذا البحث الظاهرتي سيكون وصف جوهر أسباب التنمر الإلكتروني لدى المراهقين‬ ‫المشاركين في الدراسة وفي هذه المرحلة من الدراسة يمكن تعريف التنمر الإلكتروني‪ :‬بأنه‬ ‫استخدام التقنيات الرقمية بشكل متكرر بهدف تخويف الأشخاص المستهدفين الضحايا أو إغضابهم‬ ‫أو التشهير بهم وقد يشمل أيضا انتحال شخصية أحد ما وتوجيه رسائل دنيئة للآخرين باسمه‪.‬‬ ‫وستجيب الدراسة عن السؤال الآتي‬ ‫ماهي الأسباب التي ساهمت في ظهور شخصية المتنمر الإلكترونيا لدى المشاركين المراهقين‬ ‫وينبثق من هذا السؤال الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫‪ .1‬كيف أصبحت متنم ًرا إلكترونيا‪.‬‬ ‫‪ .2‬ما الشيء الصعب أو السهل خلال ممارسة سلوك التنمر الإلكتروني‪.‬‬ ‫‪ .3‬كيف أثر التنمر إلكترونيا في تكوين شخصيتك‪.‬‬ ‫‪ .4‬كيف تصف تجربتك في التنمر الألكتروني‪.‬‬

‫أهمية الدراسة‬ ‫تكمن أهمية الدراسة من الناحيتين العلمية والنظرية‬ ‫أن التنمر عبر الإنترنت قد يكون أكثر تعقي ًدا وأكثر مك ًرا من التنمر التقليدي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لا تزال‬ ‫الأدبيات المتعلقة بالتنمر الإلكتروني أي بالتسلط عبر الإنترنت وليدة مع التطورات النظرية والأدلة‬ ‫التجريبية المطلوبة وهذه الدراسة من الدراسات النوعية الفريدة في الأردن التي تسلط الضوء على‬ ‫المتنمر حيث تناولت الدراسات السابقة الضحية ولم تتناول المتنمر فتسعى هذه الدراسة لفهم‬ ‫الأسباب التي دفعت المراهقين للتنمر عبر الإلكترونيا‪ ،‬كما ستفيد الدراسة الإعلامين بتكثيف‬ ‫الأهتمام بهذه الظاهرة وأبعادها وخطورتها على المراهقين ليس فقط الضحايا ولكن أثرها على‬ ‫المتنمر نفسه‪ ،‬كما ستعمل على توعية المعلمين والأسر بأسباب هذه الظاهرة وكيفية اكتشافها لدى‬ ‫المرهقين بشكل مبكر‪ .‬كما تعتبر هذه الدراسة نواة لدراسات أخرى تبحث في الظروف المحيطة‬ ‫بالمراهق على مشكلة التنمر الإلكتروني مساعدت الأخصائين في فهم أكثر لشخصية المتنمر‬ ‫والأسباب التي دفعته للتنمر إلكتروني وبالتالي عمل برامج وقائية‪ .‬وكما يؤمل أن تساعد المرشدين‬ ‫في وضع خطط وأنشطة مختلفة لتقويم سلوكات المتنمرين نطمح‬ ‫محددات الدراسة‪:‬‬ ‫تناولت هذه الدراسة التنمر الإلكتروني لدى المراهقين في الأردن لذلك فإن محددات الدراسة هي‬ ‫‪ ‬ستتناولت الدراسة المتنمرين ولن تتناول الضحايا‬ ‫‪ ‬ستعتمد الدراسة على الملاحظة والمقابلات المفتوحة وتحليلها وتفسيرها من قبل الباحث‬ ‫وقد تختف لو قام باحث اخر بتحليل النتائج وتفسيرها‬ ‫‪ ‬شارك في الدراسة المراهقين من طلبة مديرية تربية جرش في المدارس الحكومية وقد‬ ‫تختلف النتائج لو تم اختيار مشاركين من محافظة آخرى أو من مدارس خاصة‬ ‫‪ ‬اقتصرت الدراسة على الصفوف عاشر أول ثانوي توجيهي‪.‬‬

‫الفصل الثاني‬ ‫والدراسات السابقة‬ ‫التنمر الألكتروني ( ‪ :)Cyberbullying‬هو ذلك الفعل أو السلوك العدواني الذي يتم تنفيذه‬ ‫باستخدام وسائل إلكترونية من قبل فرد أو مجموعة مرا ًرا وتكرا ًرا الذي يتضمن رسائل عدائية‬ ‫تهدف إلى الحاق الأذى بالآخرين وقد تكون هوية المتنمر معروفة أو مجهولة للضحية‬ ‫‪.))Tokunaga, 2010‬‬ ‫الدراسات السابقة ذات الصلة‬ ‫هدفت دراسة الديار (‪ )2021‬إلى الكشف عن العلاقة بين التعاطف وتقدير الذات والتنمر‬ ‫الإلكتروني لدى عينة من المراهقين باستخدام المنهج الوصفي‪ ،‬وأشارت النتائج عن وجود ارتباط‬ ‫سالب دال بين التعاطف وتقدير الذات والتنمر الإلكتروني‪ ،‬كما لوحظ الارتباط السلبي نفسه بين‬ ‫تقدير الذات والتنمر الإلكتروني‪ ،‬كما تبين وجود فروق دالة بين الذكور والإناث على مقياسي‬ ‫التعاطف وتقدير الذات لصالح الإناث‪ ،‬وكما لوحظ وجود فروق دالة بين الذكور والإناث على‬ ‫مقياس التنمر الإلكتروني اتجاه الذكور‪ ،‬كما تبين أن لكل من تقدير الذات والتعاطف قدرة تنبؤية‬ ‫مرتفعة بالتنمر الإلكتروني لدى الإناث وأن للتعاطف قدرة تنبؤية مرتفعة للتنبؤ بالتنمر الإلكتروني‬ ‫للذكور‪ ،‬بينما تبين عدم قدرة تقدير الذات على التنبؤ بالتنمر الإلكتروني لدى الذكور‪.‬‬ ‫قدمت البراشدية(‪ )2020‬بدراسة هدفت إلى تلخيص الدراسات السابقة حول التنمر الإلكتروني‬ ‫خلال الأربع سنوات الماضية وتقديم مراجعة نقدية لها ركزت المراجعة على توضيح عوامل التنبؤ‬ ‫بالتنمر الإلكتروني بالنسبة للضحايا وكذلك المتنمرين‪ ،‬واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي‪ ،‬حيث‬ ‫تم تحليل البيانات في أربع قواعد بيانات هي ‪ PubMed‬و ‪ PsycINFO‬ودار المنظومة والمنهل‬ ‫بالإضافة إلى محرك البحث الباحث العلمي وقد اسفر البحث عن وجود (‪ )107‬دراسة منها (‪96‬‬ ‫دراسة أجنبية و‪ 11‬دراسة عربية) وقد أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع معدلات انتشار التنمر‬ ‫الإلكتروني لدى الأطفال والمراهقين عالميا‪.‬‬ ‫وأشار مارين لولبيز وآخرون ‪)2020( Marín-López‬كان الهدف من هذه الدراسة هو‬ ‫استكشاف العلاقات بين الكفاءات الاجتماعية والعاطفية ‪ ،‬والمحتوى العاطفي عبر الإنترنت ‪،‬‬

‫والإيذاء الإلكتروني ‪ ،‬والاعتداء الإلكتروني‪ .‬تم إجراء دراسة مقطعية وصفية على عينة تمثيلية من‬ ‫‪ 2114‬مراه ًقا أندلس ًيا أظهرت النتائج أن المستوى العالي من الكفاءات الاجتماعية والعاطفية كان‬ ‫مرتب ًطا بشكل سلبي بالإيذاء عبر الإنترنت والاعتداء الإلكتروني ‪ ،‬وكان مرتب ًطا بزيادة استخدام‬ ‫المحتوى العاطفي عبر الإنترنت‪ .‬كان استخدام المزيد من المحتوى العاطفي عبر الإنترنت مرتب ًطا‬ ‫بمزيد من الإيذاء الإلكتروني والتعامل عبر الإنترنت‪ .‬كما أن التمتع بمستوى عال من الكفاءات‬ ‫الاجتماعية والعاطفية المحمية ضد التسلط عبر الإنترنت ‪ ،‬ولكن الاستخدام المفرط للعواطف عبر‬ ‫الإنترنت كان أحد عوامل الخطر‪ .‬تسليط الضوء على رؤى لتطوير التدخلات المستقبلية بما في ذلك‬ ‫الإنسان العاطفي عبر الإنترنت وتعزيز التفاعل الإيجابي عبر الإنترنت‪.‬‬ ‫هدفت دراسة ‪ (2020) Ansary‬بعنوان التسلط عبر الإنترنت إلى الكشف عن المفاهيم‬ ‫والنظريات والارتباطات التي تقدم أفضل الممارسات القائمة على الأدلة للوقاية وتوفير مراجعة‬ ‫الأدبيات هذه توليفة نقدية للمعرفة الموجودة بشأن (‪ )1‬تعريف التنمر عبر الإنترنت؛ (‪ )2‬نظريات‬ ‫تشرح التنمر الإلكتروني ؛ (‪ )3‬معدلات الانتشار؛ (‪ )4‬نظرة عامة موجزة تركز على التنمية‬ ‫للمراهقين واستخدامهم عبر الإنترنت؛ (‪ )5‬عوامل الخطر والحماية؛ (‪ )6‬النتائج النفسية‬ ‫والاجتماعية السلبية ‪ ،‬بالإضافة إلى التنمر التقليدي ؛ و (‪ )7‬لمحة موجزة عن برامج الوقاية‬ ‫والتدخل مع معلومات لأصحاب المصلحة الرئيسيين ‪ ،‬وتناقش الآثار والتوجهات المستقبلية‪.‬‬ ‫قام أبو هلال(‪ )2020‬بدراسة هدفت للكشف عن العلاقة بين الحاجات النفسية والتنمر الإلكتروني‬ ‫بدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظة نابلس‪ ،‬كما هدفت الدراسة إلى التعرف على‬ ‫مستوى انتشار التنمر الإلكتروني لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا وإلى التعرف مدى إسهام‬ ‫متغيرات( الجنس‪ ،‬ومكان السكن‪ ،‬والصف الدراسي‪ ،‬والمستوى الاقتصادي‪ ،‬والتحصيل الدراسي)‬ ‫في التنبؤ بمستوى التنمر الإلكتروني لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة نابلس‪ .‬وتم‬ ‫استخدام المنهج الوصفي‪ ،‬وتكونت عينية الدراسة من(‪ )220‬العينة بطرقة العشوائية العنقودية‬ ‫وأظهرت الدرسة النتائج كما يلي‪ ،‬انتشار ظاهرة التنمر الإلكتروني لدى طلبة الصف العاشر يليه‬ ‫الصف الثامن‪ ،‬كما أظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية سلبية دالة أحصائيا بين الحاجات النفسية‬ ‫التالية( إشباع الحاجة إلى الحب والانتماء‪ ،‬إشباع الحاجة إلى الإنجاز‪ ،‬إشباع الحاجة إلى حب‬ ‫الاستطلاع‪ ،‬إشباع الحاجة إلى الأمن) والتنمر الإلكتروني‪ ،‬كما أظهرت النتائج أن متغيرات (‬ ‫الجنس‪ ،‬والصف‪ ،‬والتحصيل الدراسي) استطاعت التنبؤ الإلكتروني و كلما أزداد الصف أزداد‬

‫التنمر الإلكتروني والتحصيل الدراسي كلما قل التحصيل زاد التنمر الإلكتروني لدى طلبة المرحلة‬ ‫الأساسية العليا‪.‬‬ ‫تعقيب على الدراسات السابقة‬ ‫تناولت دراسة البراشدية (‪ )2020‬المنهج الوصفي التحليلي فيما أستخدمت دراسة ‪Marín-‬‬ ‫‪ )López(2020‬المنهج المنهج الوصفي المستعرض بينما أستخدمت باقي الدراسات المنهج‬ ‫الكمي ولم تجد الباحثه دراسة نوعية‪ ،‬دراسة (‪ Ansary )2020‬جاءت مختلفة من حيث تقديم‬ ‫أطار نظري عن ظاهرة التتمر وجميع الدراسات السابقة تجمع على الأثار السلبية للتنمر‪ .‬ولم تلتقي‬ ‫دراسة الباحثة مع دراسات سابقة من حيث المنهجية المستخدم‬

‫الفصل الثالث‬ ‫الطريقة والأجراءات‬ ‫اختيار الموقع‬ ‫ستبدأ هذه الدراسة في شهر أيلول من عام(‪ )2021‬ستقوم الباحثة باختيارالمدرس الحكومية من‬ ‫محافظة جرش في الأردن التابعة لمديرية تربية جرش وهي مدرسة الخنساء الثانوية للبنات تقع داخل‬ ‫نفس المدينة بالقرب من مكتب بريد جرش ومدرسة جرش الثانوية للبنات بالقرب من نادي جرش‬ ‫الرياضي ومدرسة الجبل الأخضر الثانوية بالقرب من مركز زها الثقافي جرش‬ ‫دور الباحث‬ ‫سيكون دور الباحث في هذا البحث باحث مقابل حيث يبدأ في الإتصال مع الشخص الم ارد مقابلته‬ ‫لطلب موعد مسبق وشرح هدف الدا ارسة وتبيان سرية المعلومات ولشخص حرية اختيار الوقت والمكان‬ ‫المناسب له ثم ستتم عقد عدة زيا ارت من أجل الوصول إلى فهم أعمق لموضوع الد ارسة ثم ستدون‬ ‫المعلومات أولا بأول وسيحرص الباحث على الاستماع الجيد والمرونة اللغوية للتحدث مع‬ ‫المشاركين‪،‬وسيرعي أن يكون حساسا ويسجل الظواهر بأمانة وطرح التساؤلات‪.‬‬ ‫الأدوات‬ ‫أدوات الد ارسة ستكون الملاحظة والمقابلة المعمقة‬

‫م ارحل جمع البيانات‬ ‫ستكون مرحلة جمع البيانات من أربع م ارحل هي المرحلة الأولى وتتضمن التخطيط لجمع البيانات‬ ‫والبحث عن المجموعة التي تحقق صفات المتنمرين وفي المرحلة الثانية ستبدأ مع بداية جمع البيانات‬ ‫واج ارء المقابلات وفي المرحلة الثالثة ستحتوي على جمع البيانات الأساسية وتحليلها وتلخيصها وترميزها‬ ‫ووصفها‪ ،‬وفي الرحلة ال اربعة والأخيرة سيتم إغلاق البيانات وترك الموقع بعد ظهور مؤش ارت محددة‬ ‫ستعطي الباحث دليل لترك الموقع كتغطية المصادر المختلفة للبحث‪.‬‬ ‫الصدق والموضوعية‪:‬‬ ‫لتحقيق الصدق ستقوم الباحث بسرد الأحداث في سياقها الطبيعي واستخدام است ارتجيات التثليت‬ ‫لملاحظة سلوك المشاركين كما سيتضن البحث نماذج من لغة المشاركين في الد ارسة اثناء وصف‬ ‫السياقات لتوضيح الاتجاهات والمشاعر والمعتقدات‪ ،‬وتوظيف است ارتجية م ارجعة البيانات من قبل‬ ‫المشاركات بعد تدوينها والتوقيع عليها‬ ‫تحليل البيانات‬ ‫سيتم استخدام المنحى الاسق ارئي والمتضمن استق ارء المعاني‪ ،‬والأنماط‪ ،‬والنتاجات‪ ،‬والملخصات الناقدة‬ ‫من البيانات وفي الظاهرتي يتم إنشاء ملف ق ارءة النصوص وكتابة ملاحظات هامشيه ثم تكوين رموز‬ ‫أولية وسيتم بعدها وصف التجربةالشخصية والتعلق عليها ثم تطوير عبا ارت مهمة وجمع العبا ارت في‬ ‫وحدات ذات معنى ومن ثم تطوير سياقي لما حدث أو وصف هيكلي كبف تم معايشة الظاهرة ثم‬

‫تطوير وصف تركيبي هيكلي وهو يمثل ذروة الد ارسة وكي تكون فقرة تنبئ القارئ بتجربة المشاركين‬ ‫في الظاهرة وكيف عايشوها‬

‫المراجع‬ ‫ مراجعة للدراسات‬:‫ عوامل التنبؤ بالتنمر الإلكتروني لدى الأطفال والمراهقين‬.)2020( .‫حفيظة سليمان أحمد البراشدية‬ . Journal of Information Studies & Technology (JIS&T), 2020(1), 6.‫السابقة‬ ‫المجلة المصرية‬. ‫ التعاطف وتقدير الذات وعلاقتهما بالتنمر الإلکتروني لدى عينة من المراهقين‬.)2021( .‫مسعد أبو‬., & ‫ أ‬.‫ م‬,‫الديار‬ , 31(110), 1-32.‫للدراسات النفسية‬ ‫ التنمر الإلكتروني وعلاقته بدافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلبة المرحلة‬.)2019(.‫ عمر طالب‬,‫& الريماوي‬,‫ محمد ابراهيم‬،‫اعبد القادر‬ .66-44،)6(‫المانيا‬- ‫ المجلة الدوليةللدرسات النفسية والتربوية‬،‫الثانوية في مدارس ضواحي القدس‬ ،35‫ مج‬،‫ المجلس العربي للطفولة والتنمية‬-‫ مجلة خطوة‬،‫ التنمر الإلكتروني خطر يداهم أطفالنا‬.)2019( .‫ عمرو محمد خيري‬،‫عبد الحميد‬ .28-24 Ansary, N. S. (2020). Cyberbullying: Concepts, theories, and correlates informing evidence- based best practices for prevention. Aggression and violent behavior, 50, 101343. Marín-López, I., Zych, I., Ortega-Ruiz, R., Hunter, S. C., & Llorent, V. J. (2020). Relations among online emotional content use, social and emotional competencies and cyberbullying. Children and youth services review, 108, 104647. Kowalski, R. M., & Limber, S. P. (2007). Electronic bullying among middle school students. Journal of adolescent health, 41(6), S22-S30. Tokunaga, R. S. (2010): Following you home from school: A critcal review and synthesis of research on cyberbullying victimization. Computers in Human Behavior, 26, 277-287. . Fahy, A., Stansfeld, S. A., Smuk, M., Smith, N., Cummins, S., & Clark, S. (2016).Longitudinal associations between cyberbullying involvement and adolescent mentalhealth.Journal of Adolescent Health, 59(5), 502–509