إنجاز ياسمين صف ثالث

‫ياسمين يعقوب‬

‫بطاقة تعريفية‬

‫في البداية‬ ‫سنعرض لكم خطة‬ ‫التعلم عن بُعد وذلك‬ ‫ما بدأنا به عملنا‬ ‫لأخذ الحيطة والحذر‬ ‫في حال اضطررنا‬ ‫للتعلم عن بُعد‬ ‫وفعلاً كان ذلك‬

‫خطة التعلم عن بُعد للصف الثالث‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫التنفيذ والمتابعة‬ ‫المصادر‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫تحديد الزمن اللازم‬ ‫الإشراف و الدعم‬ ‫جهاز‬ ‫التواصل‬ ‫متابعة عملية‬ ‫لإنهاء المواد الدراسية‬ ‫المتواصل مع مديرة‬ ‫الحاسوب‬ ‫المستمر مع‬ ‫التعلم و التعليم‬ ‫المدرسة والمعلمات‬ ‫الطلاب بإنشاء‬ ‫عن بعد بسبب‬ ‫والتنظيم المتواصل‬ ‫الهاتف النقال‬ ‫قروب واتساب‬ ‫للحصص‬ ‫الجائحة‬ ‫وعبر منصة‬ ‫درسك‬ ‫تنظيم الواجبات‬ ‫المديرة‬ ‫شبكة الانترنت‬ ‫التأكد من‬ ‫تفعيل منصة‬ ‫أوراق العمل‬ ‫قيَمة الحاسوب‬ ‫تواصل جميع‬ ‫درسك‬ ‫استلام الواجبات‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫أرقام هواتف‬ ‫الطلاب ومتابعة‬ ‫الطلاب‬ ‫دخول وارسال‬ ‫رصد أسماء‬ ‫الواجبات عبر‬ ‫الطلاب المتابعين‬ ‫منصة درسك اوبن ايميس‬ ‫المعلمات الزميلات‬ ‫تجهيز الفيديوهات‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الانترنت‬ ‫الحرص على‬ ‫المشروحة من قبل‬ ‫أولياء الأمور الطلبة‬ ‫الطلاب من خلال‬ ‫‪Power‬‬ ‫استمرارية تكليف الطلاب‬ ‫المبادرة‬ ‫‪point‬‬ ‫التفاعل من قبل بشرح الدروس‬ ‫انشاء تدريبات لغة‬ ‫برنامج‬ ‫عربية لدرس من‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫الطلاب من‬ ‫الدروس باستخدام‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫مبادرة القراءة‬ ‫اجتماعات مع‬ ‫خلال التواصل‬ ‫‪power point‬‬ ‫والحساب‬ ‫الطلاب عبر‬ ‫وبذل الجهد في‬ ‫تطبيق الزوم‬ ‫عملية التعلم‬ ‫عن بعد‬ ‫وجود التقارير‬ ‫المديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫التواصل مع المشاركة في‬ ‫الأسبوعية‬ ‫المعلمات‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫الاجتماعات التي‬ ‫الإدارة‬ ‫وجود ملفات الإنجاز‬ ‫مجموعات‬ ‫والمعلمات تنظمها المديرة‬ ‫الواتس أب‬ ‫ومتابعة كل وإرسال التقارير‬ ‫جديد فيما يتعلق المتعلقة بواجبات‬ ‫في التعلم عن الطلبة عبر‬ ‫المنصة‬ ‫بُعد‬

‫متابعة منصة درسك من حيث الدروس والتخطيط‬ ‫اليومي والواجبات وكل ما يتعلق بالطلبة‬ ‫وهذه نماذج من المتابعة‬ ‫‪ ‬التحضير اليومي للدروس عن طريق منصة درسك‬

‫مشاهدة الفيديوهات على المنصة لمتابعة الطلبة والقدرة على العودة إليها ومن خلالها يتم‪‬‬ ‫وضع الواجبات للطلبة ‪.‬‬ ‫وهذه بعض النمااذج لصور من الحصص اليومية التي يتم عرضها على المنصة في‬ ‫مختلف المباحث‪.‬‬





‫وضع واجبات للطلبة وأوراق عمل باستمرار وهذه نماذج لبعض الواجبات‪.‬‬

‫مشاهدة حلول الطلبة ومتابعتها ‪.‬‬ ‫متابعة أسئلة الطلبة وملاحظاتهم‪.‬‬

‫إحصاء نسبة متابعة الطلبة من خلال عدد المتابعين وتزويد الإدارة بتقرير أسبوعي‪‬‬ ‫حول ذلك ‪.‬‬ ‫المتابعة عن طريق تطبيق الواتس من خلال إرسال أي ملاحظات أو أمور إدارية‪‬‬ ‫أو حتى تذكيرهم بواجبات المنصة ‪.‬‬

‫تشجيع الطلبة على المشاركات الوطنية والدينية وعمل فيديو للطلبة على صفحة‪‬‬ ‫المدرسة بمناسبة المولد النبوي الشريف ‪.‬‬ ‫الاهتمام و التركيزعلى القراءة وتشجيعها وإرسال فيديوهات ومقاطع من الطلبة‪‬‬ ‫لمعرفة مستوى قراءة الطلبة والحفظ سواء في اللغة العربية أو إلقاء أنشودة أو‬ ‫قراءة آيات من التلاوة والحفظ ‪.‬‬

‫القيام بدور المنسقة للصفوف الثلاثة وتوثيق جميع الاجتماعات وتجهيز التقرير‪‬‬ ‫الأسبوعي لمتابعة المنصة من قبل معلمات الصفوف الثلاثة الأولى ‪.‬‬

‫متابعة اهتمام الطلبة ومعرفة الأسباب وراء عدم متابعتهم والمتابعة مع المرشدة‪‬‬ ‫القيام بدور المنسقة للخطة التطويرية في مجال المجتمع المحلي وأولياء الأمور‪‬‬ ‫وتوثيق جميع الاجتماعات وتعبئة التقرير للخطة التطويرية‪.‬‬

‫القيام بعمل اجتماع الزوم مع الأهالي لمناقشة بعض الأمور المهمة والتركيز على‪‬‬ ‫مبادرة القراءة والحساب في ظل هذه الظروف ونشر موضوع الاجتماع على‬ ‫صفحة المدرسة وإرسال التقرير عن الاجتماع وتوثيق الاجتماع وكل ما يخصه‬ ‫على سجل خاص بالمشاركة المجتمعية ‪.‬‬

‫عمل خطة علاجية للصفوف الثلاثة الأولى بناء على نتائج مبادرة القراءة‪‬‬ ‫والحساب ‪.‬‬ ‫مؤشرات النجاح‬ ‫التقويم‬ ‫الفترة‬ ‫مسؤول‬ ‫النتاجات الاجراءات الفئة‬ ‫الزمنية‬ ‫التنفيذ‬ ‫معدل قراءة الطلبة في‬ ‫من خلال قراءة‬ ‫المستهد‬ ‫الدقيقة الواحدة ‪ 62‬كلمة‬ ‫الطلبة ومشاركتهم‬ ‫على مدار‬ ‫المعلمة‬ ‫في برنامج تشجيع‬ ‫العام‬ ‫فة‬ ‫أو أكثر‬ ‫أولياء‬ ‫القراءة‬ ‫الدراسي‬ ‫الأمور‬ ‫يقرأ الطلبة ‪ -1‬تفعيل استراتيجيات طلبة‬ ‫الصفوف‬ ‫بطلاقة الطلاقة المتنوعة في‬ ‫تدريس القراءة‪ .‬الثلاثة‬ ‫الأولى‬ ‫‪ -6‬إعطاء الطلبة قدرا كافيا‬ ‫في ممارسة القراءة في‬ ‫الغرفة الصفية‪.‬‬ ‫معدل إجابة الطلبة عن‬ ‫‪ -‬ملاحظة الطلبة‬ ‫تشرين‬ ‫المعلمة‬ ‫طلبة‬ ‫‪ -3‬متابعة الطلبة من قبل‬ ‫يقرأ الطلبة‬ ‫أسئلة مطروحه بعد‬ ‫وإجاباتهم وحلولهم‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫الاهلل من خلال قراءة‬ ‫بفهم‬ ‫قراءة نص في دقيقة‬ ‫وكانون‬ ‫أولياء‬ ‫الثاني‬ ‫واحدة ‪ 4‬من ‪ 5‬اسئلة‬ ‫‪ -‬مناقشة الطلبة في‬ ‫الأول‬ ‫الأمور‬ ‫والثالث‬ ‫القصص المتنوعة وتطبيق‬ ‫واستيعاب‬ ‫النص وملاحظة‬ ‫برنامج تشجيع القراءة‬ ‫بنسبة ‪ %44‬من الطلبة‬ ‫تفسيرهلم وفهمهم‬ ‫للنص‬ ‫‪ -1‬استخدام أنشطة علاجية‬ ‫خاصة بالقراءة بفهم‬ ‫واستيعاب‪.‬‬ ‫‪ -6‬التنويع في النصوص‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ -3‬عدم التركيز على‬ ‫التكرار والترديد في‬ ‫القراءة حتى يتحول النص‬ ‫المقروء إلى الحفظ‬ ‫والتكرار‪.‬‬ ‫‪ -‬ملاحظة الطلبة من معدل إجابة الطلبة عن‬ ‫شباط‬ ‫المعلمة‬ ‫طلبة‬ ‫‪ -4‬إثراء الطلبة من خلال‬ ‫يدرك‬ ‫وآذار‬ ‫أولياء‬ ‫الصف‬ ‫نص ومناقشته من خلال‬ ‫الطلبة‬ ‫اسئلة مطروحة بعد‬ ‫خلال إجاباتهم‬ ‫الأمور‬ ‫الثالث‬ ‫أهلمية‬ ‫طرح الأسئلة عليه‪.‬‬ ‫القراءة‬ ‫قراءة نص قراءة‬ ‫وحلولهم‬ ‫المعلمة‬ ‫طلبة‬ ‫‪ -1‬استخدام استراتيجيات‬ ‫الصامتة‬ ‫أولياء‬ ‫الصفوف‬ ‫صامتة في دقيقتين‬ ‫الأمور‬ ‫الدعم المتمايز‪.‬‬ ‫يحل‬ ‫الثاني‬ ‫الطالب‬ ‫‪ 4‬من ‪ 5‬اسئلة بنسبة‬ ‫والثالث‬ ‫‪ -6‬إثراء الطلبة بنصوص‬ ‫مسألة‬ ‫وطرح أسئلة عليها بعد‬ ‫حسابية‬ ‫‪ %44‬من الطلبة‬ ‫كلامية‬ ‫قراءة الطالب دون قراءتها‬ ‫معدل الإجابة علة‬ ‫‪ -‬ملاحظة حلول‬ ‫على مدار‬ ‫قراءة جهرية والاعتماد في‬ ‫المسائل الحسابية بفهم‬ ‫الطلبة وإجاباتهم‬ ‫العام‬ ‫أن يجيب الطالب ‪ 8‬من‬ ‫وفهمهم للأسئلة‬ ‫الحل فقط على القراءة‬ ‫الدراسي‬ ‫الصامتة‪.‬‬ ‫‪ 14‬أسئلة‬ ‫المطروحه‬ ‫مهام الجمع والطرح‬ ‫‪ -1‬تعزيز مهارة‬ ‫التلاعب بالأعداد‪.‬‬ ‫‪ -6‬إدراك المفاهليم‬ ‫الكمية‪.‬‬

‫و‪ 7‬من ‪ 14‬اسئلة مهمة‬ ‫‪ -3‬إعطاء الوقت‬ ‫بفهم‬ ‫العدد المفقود‬ ‫للطلبة للعمل على‬ ‫واستيعاب‬ ‫المسائل الحسابية‬ ‫بنسبة ‪ %44‬من الطلبة‬ ‫المتنوعة‪.‬‬ ‫‪ -4‬تشجيع الطلبة‬ ‫على توظيف‬ ‫طرائق رياضية‬ ‫متنوعة‪.‬‬ ‫‪ -5‬توظيف الدعم‬ ‫المتمايز‬ ‫المشاركة في برنامج التيمز بإشراف الدكتورة آمنة البطوش وعمل ملف إنجاز‪‬‬ ‫للمناهج المطورة ‪.‬‬ ‫تم بحمد الله‬

‫وفي النهاية‬ ‫هذا ما‬ ‫استطعنا أن‬ ‫نقدمه هذا العام‪.‬‬ ‫نسأل المولى عز‬ ‫وجل أن يف ّك هذه‬ ‫الغمة وأن يكون‬ ‫القادم أفضل بإذن‬ ‫الله‬