รายงานการวิจัย การสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม

ตอนท่ี 2 ผลการวิเคราะห์ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนของนกั เรียนช้ัน มัธยมศึกษา ปที ี่ 2 เทียบกบั เกณฑร์ ้อยละ 80 หลังจากผู้วิจัยได้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่าย คอมพิวเตอร์ สาหรับนักเรยี นช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี 2 จากการนาไปใช้จรงิ กบั นักเรียนกลุ่มตัวอยา่ ง คือ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี 2/1 โรงเรียน เกาะคาวิทยาคม ที่เรียนในภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 จานวน 30 คน แล้วทาการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบเกมการสอนดังกลา่ ว ซึ่งผู้วจิ ยั ได้นาเสนอผลดงั ตารางที่ 6 ตารางท่ี 6 แสดงผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้วย บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2/1 คะแนนสอบของ จานวน คา่ เฉล่ยี ส่วนเบย่ี งเบน เกณฑ์ร้อยละที่ t-test แบบทดสอบ นักเรยี น 8.06 มาตรฐาน กาหนด วดั ผลสมั ฤทธิ์ 10 30 0.69 (รอ้ ยละ 80) 8 4.61 t(0.5,29) = 2.04 *มีนัยสำคัญทำงสถิติระดบั .05 จากตารางท่ี 6 พบว่านักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียน เกาะคาวิทยาคม ที่เรียนด้วย บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จานวน 30 คน มี คะแนนเฉล่ียหลังเรียนเท่ากับ 8.06 คิดเป็นร้อยละ 80.67 เม่ือนามาเทียบกับเกณฑ์ที่กาหนดพบว่า นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นหลังเรียนสูงกว่าเกณฑท์ กี่ าหนดอยา่ งมนี ัยสาคัญทางสถิตริ ะดบั .05

ตอนท่ี 3 ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ท่ีมีต่อ บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ นักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน เกาะคาวิทยาคม จานวน 30 คน เรียนด้วยบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ผู้วิจัยได้ให้นักเรียนทา แบบสอบถามความพงึ พอใจ ซ่ึงได้นาเสนอผลดงั ตารางที่ 7 ตารางที่ 7 แสดงผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียน เ ก า ะ ค า วิ ท ย า ค ม ท่ี มี ต่ อ บ ท เ รี ย น ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ ช่ ว ย ส อ น แ บ บ เกมการสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ท่ี รายการประเมิน n=30 X S.D แปลความ 1. ด้านเนื้อหา 1.1 เน้ือหาสอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์ 4.13 .51 มาก 1.2 เนอ้ื หาเรียงลาดับจากง่ายไปหายาก 4.00 .64 มาก 1.3 ความยากงา่ ยของเน้ือหาเหมาะสมกบั ผ้เู รยี น 4.00 .45 มาก 1.4 เนอื้ หามีความทันสมยั เปน็ ปจั จุบนั 4.27 .52 มาก 1.5 เน้ือหาเหมาะสมกบั เวลาเรียน 4.13 .57 มาก รวมเฉล่ยี 4.10 .54 มาก 2. ดา้ นสอ่ื 2.1 จดั รูปแบบสวยงาม 3.97 .56 มาก 2.2 ภาพประกอบสอดคลอ้ งกับเนื้อหา 4.43 .50 มาก 2.3 ปมุ่ ไอคอนใช้งานง่าย 4.20 .55 มาก 2.4 ใชส้ ตี วั อักษรและสีพ้นื หลงั สวยงาม ดูแลว้ สบายตา 4.37 .49 มาก 2.5 ขนาดตัวอักษรอา่ นง่ายชัดเจน 4.13 .43 มาก รวมเฉลย่ี 4.22 .51 มาก 3. ดา้ นการประเมนิ 3.1 แบบทดสอบสอดคลอ้ งกับเนื้อหาทีน่ าเสนอ 4.23 .50 มาก 3.3 มีเกณฑก์ ารประเมินทเี่ หมาะสม 4.20 .48 มาก 3.3 แบบทดสอบอา่ นแลว้ เข้าใจงา่ ย 4.17 .59 มาก 3.4 จานวนแบบทดสอบมีความเหมาะสม 4.13 .43 มาก 3.5 แบบทดสอบมคี วามยากง่ายท่ีเหมาะสม 4.13 .57 มาก รวมเฉลี่ย 4.17 .51 มาก รวมเฉลี่ยทง้ั หมด 4.17 .52 มาก

จากตารางที่ 7 แสดงให้เห็นว่านักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความพึงพอใจต่อบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หนว่ ยการเรยี นรู้ ระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ โดยภาพรวมความพงึ พอใจอยู่ใน ระดับมาก มคี า่ เฉลี่ยเทา่ กบั 4.17 เมื่อพจิ ารณาเป็นรายด้านพบว่า ดา้ นสอ่ื ของบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ ช่วยสอน มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ 4.22 อยู่ในระดับมาก รองลงมาคือ ด้านเนื้อหามีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.17 อย่ใู นระดบั มาก ด้านที่มคี วามพงึ พอใจตา่ สุด คอื ด้านการประเมนิ มีคา่ เฉลี่ยเท่ากบั 4.10 อยใู่ น ร ะ ดั บ ม า ก แ ล ะ เ มื่ อ พิ จ า ร ณ า เ ป็ น ร า ย ข้ อ พ บ ว่ า ข้ อ ท่ี มี ค่ า เ ฉ ลี่ ย สู ง สุ ด คือข้อที่ 2.2 ภาพประกอบสอดคล้องกับเน้ือหา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.37 อยู่ในระดับมาก และข้อท่ีมี คา่ เฉลีย่ ในลาดับสดุ ท้ายคือข้อที่ 2.1 จดั รปู แบบสวยงาม มคี ่าเฉลย่ี เท่ากบั 3.97 อย่ใู นระดับมาก

บทท่ี 5 สรปุ อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ การสรา้ งบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพอื่ พฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนหนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 คร้ังนี้มีวัตถุประสงค์เพ่ือ 1) สร้าง และหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่าย คอมพิวเตอร์ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) พัฒนา ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นหลงั เรียนของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 เทยี บกับเกณฑ์รอ้ ยละ 80 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2/1 จานวน 30 คน ท่ีเรียนในภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม รูปแบบที่ใช้เป็นการวจิ ัย (One-Shot Case Design) มีการทดสอบหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ เนอ้ื หาท่ีใชเ้ ป็นเน้ือหาวิชาคอมพวิ เตอร์ หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์สาหรับนักเรยี น ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 เคร่ืองมือท่ีใช้มี 4 ประเภท คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์จานวน 4 แผน ซึ่งผลการประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ เฉลี่ยเท่ากับ 3.59 2) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ซ่ึงมีผลการประเมินคุณภาพโดยผู้เช่ียวชาญ เท่ากับ 3.73 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์เป็นแบบ ปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก จานวน 20 ข้อ ซ่ึงมีค่าดัชนีความสอดคล้องของแบบทดสอบทั้งฉบับ เท่ากับ 0.69 และ 4) แบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 จานวน 15 ขอ้ เปน็ แบบ ม า ต ร า ส่ ว น ป ร ะ ม า ณ ค่ า 5 ร ะ ดั บ ผู้ วิ จั ย ไ ด้ น า บ ท เ รี ย น ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ ช่ ว ย ส อ น หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์สาหรับนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ไปทดลองใช้เพ่ือ ห า ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ กั บ นั ก เ รี ย น ชั้ น มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ปี ที่ 2 โ ร ง เ รี ย น เ ก า ะ ค า วิ ท ย า ค ม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 รวมท้ังส้ิน 30 คน โดยทดลอง 3 ครั้ง ซ่ึงได้ค่าประสิทธิภาพ แบบหนึ่งต่อหน่ึง แบบกลุ่มเล็ก และแบบภาคสนาม เท่ากับ 84.17/86.67, 82.22/83.33 และ 81.83/82.00 ตามลาดับ ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนดทุกคร้ัง จากน้ันจึงได้นาบทเรียน คอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ สาหรับนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษา ปีท่ี 2 ไปใช้จริงกับกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2/1 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จานวน 30 คน โดยในการเก็บรวบรวมข้อมูลผู้วิจัยเป็นผู้ดาเนินการเอง ผู้วิจัยดาเนินการตาม แผนการสอน หลังจากจัดกิจกรรมเสร็จแล้ว จึงให้กลุ่มตัวอย่างทาแบบทดสอบหลังเรียน และตอบ แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติท่ีใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ สถิติพ้ืนฐาน ได้แก่ ค่าเฉล่ีย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ในการทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ t-test และค่าสถิติที่ใช้ในการหา คุณภาพของเครื่องมือ ได้แก่ ค่าประสิทธิภาพ ซึ่งผู้วิจัยได้นาเสนอสรุปผลการศึกษา การอภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ ตามลาดับดังนี้

สรุปผลการวิจยั จากการวิจัยและนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่าย คอมพิวเตอร์ ไปใช้ปรากฏผล ดังนี้ 1. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์สาหรับ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 มีความเหมาะสมเท่ากับ 3.73 อยู่ในระดับมาก และบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ มีประสิทธิภาพ แบบ หนึ่งต่อหน่ึง กลุ่มเล็กและกลุ่มภาคสนาม เท่ากับ 84.17/86.67, 82.22/83.33 และ 81.83/82.00 ตามลาดับ 2. นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ท่ีเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบเกม การสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่า เกณฑท์ ่กี าหนดอยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิตทิ ่ีระดบั .05 3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 มีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย เท่ากบั 4.17 อภิปรายผลการวจิ ัย ใ น ก า ร ส ร้ า ง บ ท เ รี ย น ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ ช่ ว ย ส อ น เ พื่ อ พั ฒ น า ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผู้วิจยั ได้อภปิ รายผลการวจิ ัยไว้ดังน้ี 1. การสร้างและหาประสทิ ธภิ าพของบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบ เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์สาหรบั นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 มีประสทิ ธภิ าพ ตามเกณฑ์ 80/80 ผลการสรา้ งและหาประสทิ ธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบ เครือข่ายคอมพิวเตอร์สาหรับ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 จากความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ พบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน มีจานวน 4 เร่ือง มีความเหมาะสมสอดคล้อง (Rating Scale) เท่ากบั 3.73 อยใู่ นระดับมาก น่นั เป็นเพราะในข้นั ตอนการสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ผ้วู จิ ยั ได้มกี าร ปรึกษาและให้ผู้เช่ียวชาญประเมินประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน สอดคล้องกับ งานวิจัยของ ธราภพ ยานการ (2550) ได้ทาการพัฒนาส่ือบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ืองการ สรา้ งเว็บเพจ สาหรบั นกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6 โดยในข้นั ตอนการสร้างบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วย สอน หลังจากท่ีสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเสรจ็ แล้ว ผู้วิจัยได้นาไปให้ผู้เช่ียวชาญตรวจสอบ ก่อนท่ีจะทาการแก้ไข มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 1.00 อยู่ในเกณฑ์ท่ีดีมาก และ สอดคล้องกับงานวิจัยของ น้าผึ้ง กรอบทอง (2553) ที่ได้พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่ือง หลักการทางานและองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 จากการ ประเมินส่อื โดยผู้เชย่ี วชาญตรวจสอบความเท่ียงตรงเชงิ เนื้อหา ดา้ นเนือ้ หา ดา้ นกราฟิก การออกแบบ และด้านเทคนคิ พบวา่ มคี วามเหมาะสมเฉล่ียเท่ากบั 0.65 ซึง่ มคี วามสอดคล้องตามเกณฑท์ ้ัง 4 ดา้ น ผลการหาประสทิ ธิภาพของบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หนว่ ยการเรยี นรู้ ระบบเครือข่าย คอมพิวเตอร์ พบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์มี

ประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่กาหนด ซึ่งประสิทธิภาพ (E1/E2) แบบหน่ึงต่อหนึ่ง แบบกลุ่มเล็ก แบบกลุ่มภาคสนาม เท่ากับ 84.17/86.67, 82.22/83.33, 81.83/82.00 ตามลาดับ ทั้งนี้เป็นเพราะ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ไดด้ าเนนิ การประเมิน ประสิทธิภาพอย่างเป็นขั้นตอน ต้ังแต่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษาเอกสารและงานวิจัยทเี่ กี่ยวข้องเพื่อกาหนดขอบเขตและเน้ือหา ท่ีต้องการ รวมทั้งสร้างแบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น การออกแบบและดาเนินการอย่างเปน็ ระบบ โดยผ่านการตรวจสอบของผู้เช่ียวชาญทุกขั้นตอน และได้ปรับปรุงตามข้อเสนอแนะ นอกจากนน้ั ผูศ้ ึกษาไปทดลองใช้กับกลุ่มเป้าหมาย ซ่งึ พบวา่ บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน หนว่ ยการ เรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ จึงทาให้ได้บทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพ ช่วยพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนให้สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับ งานวิจัยของ พันธ์ศักดิ์ นาคเนียม (2552) ได้ทาการวิจัยเร่ือง การใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint 2003 ในสาระเทคโนโลยีเพ่ือการทางานและอาชีพ สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 โดยหลังจากทาการทดลองแบบหน่ึงต่อหน่งึ กลมุ่ เล็ก และกล่มุ ภาคสนาม มีค่าประสทิ ธิภาพเท่ากับ 86.19/92.38, 87.46/92.06, 89.64/92.86 ตามลาดับ และสอดคล้องกับงานวิจัยของ วัชราภรณ์ เพ็งสุข (2554) ได้พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ือง พื้นฐานการส่ือสารข้อมูลและเครือข่าย คอมพิวเตอร์ ของนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 โดยมคี ่าประสทิ ธภิ าพแบบหนึ่งตอ่ หน่ึง แบบกลุ่มเล็ก แบบภาคสนาม เท่ากบั 44/67, 61/67, 81/83 ตามลาดับ 2. การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้วยบทเรียน คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ สาหรับนกั เรยี น ชั้นมัธยมศึกษา ปที ่ี 2 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังจากท่ีเรียนด้วยบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์สาหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.13 คิดเป็นร้อยละ 80.67 ซ่ึงสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซ่ึงสอดคล้องกับงานวจิ ัยของ มนธิรา ชมโคกกรวด (2550) ได้ พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ือง การลาเลียงสารในส่ิงมีชีวิต รายวิชาชีวิวิทยา สาหรับ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่านักเรียนมีคะแนนเฉล่ียหลังเรียนเท่ากับ 18.12 และเม่ือทดสอบ ความแตกต่างของค่าเฉล่ีย โดยการทดสอบค่า t-test แบบ one sample ได้เท่ากับ 9.72 เมื่อเทียบ กับค่า t ในวิกฤตที่มีค่าเท่ากับ 1.711 ซึ่งแปลว่านักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ท่ี กาหนดอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติท่รี ะดบั .05 และสอดคล้องกับงานวิจยั ของ สุรรี ตั น์ ชยั ฤทธิ์ (2551) ได้พัฒนาส่ือบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนวิชาคอมพิวเตอร์เร่ือง เลขฐาน สาหรับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของ คะแนนเต็ม มีจานวนมากกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด ซึ่งผลการวิจัยพบว่า นักเรียนจานวน ตั้งแต่ร้อยละ 99.33 ของนักเรียนท่ีได้รับการสอนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ของคะแนนเต็มอยา่ งมนี ยั สาคญั ทางสถิติท่รี ะดับ .05

3. ความพึงพอใจของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ท่ีมีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรยี นรู้ คอมพวิ เตอรน์ ่ารู้ ความพึงพอใจของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉล่ีย เทา่ กับ 4.17 สาเหตทุ ที่ าให้นักเรียนพึงพอใจตอ่ การเรียนดว้ ยบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เนอื่ งจาก บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน มีเกมการสอนทช่ี ว่ ยเร้าความสนใจของผเู้ รยี น ทาให้ผ้เู รียนอยากที่จะ เรียนรู้และสนุกไปกับการเรียน จึงส่งผลต่อความพึงพอใจในการเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย สอน ซงึ่ สอดคล้องกบั งานวิจัยของ มธี ี มงุ คณุ (2551) ไดพ้ ัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน เร่ือง คอมพิวเตอรเ์ บือ้ งต้น ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 โดยนกั เรียนมีความพึงพอใจตอ่ บทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ย สอน โดยรวมอยใู่ นระดับมากท่ีสุด และสอดคลอ้ งกบั งานวิจัยของ ครองชยั สวุ รรณมาโจ (2552) ได้ พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน วิชาคอมพิวเตอร์ เรื่องการใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint 2007 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่าความพึงพอใจพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อบทเรียน คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน อยใู่ นระดับมากทสี่ ดุ ขอ้ เสนอแนะในงานวจิ ยั จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ สาหรับนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 2 ผวู้ จิ ัยมขี ้อเสนอดงั น้ี 1. ขอ้ เสนอแนะท่วั ไป 1.1 นักเรียนต้องมีพื้นฐานในการใช้งานคอมพิวเตอร์เบ้ืองต้น ถึงจะเรียนด้วยบทเรียน คอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 1.2 โรงเรียนต้องมีเคร่ืองคอมพิวเตอร์ท่ีมีประสิทธิภาพ เพื่อที่จะใช้งานบทเรียน คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน หนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ได้ 2. ขอ้ เสนอแนะในการนาผลการวจิ ยั ไปใช้ 2.1 ควรปรบั ขนาดตัวอักษรให้เหมาะสมกับระดับชั้นของนกั เรยี น 2.2 ควรมีเสยี งดนตรหี รือรปู ภาพเคลือ่ นไหวเพ่ือเร้าความสนใจของนกั เรยี น 2.3 เกมการสอนควรมีการพัฒนาให้มีความซับซ้อนมากข้ึน เช่น การเลือกระดับความ ยาก-งา่ ย เปน็ ตน้ เพือ่ ใหเ้ กิดความท้าทายกับนกั เรยี น 2.4 ควรมกี ารนาเสนอบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน ในรปู แบบต่าง ๆ เช่น บนเวบ็ ไซต์ (Web based Learning) หรอื บนอปุ กรณเ์ คลือ่ นที่ (Mobile based Learning) เป็นต้น 2.5 วิจัยการสร้างบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน คร้ังนี้ ใช้ระยะเวลาวิจยั ในชว่ งเวลาสนั้ ๆ ซึง่ หากมีเวลามากขึน้ ก็ควรที่จะใชร้ ะยะเวลาตลอดหลักสูตร หรือภาคเรียน เพื่อทาใหส้ ามารถพฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทเี่ ปลีย่ นแปลงไปตามระยะเวลาได้

บรรณานุกรม กนษิ ฐก์ านต์ ปันแก้ว. (2556). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาการออกแบบสง่ิ แวดลอ้ ม ทางการเรยี นรู้ตามแนวคอนสตคั ติวิสต์ . ลาปาง : คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏลาปาง. กรรณกิ า แชม่ ประเสริฐ. (2557). การพฒั นาบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน วชิ าการงานอาชพี เร่อื ง การใชพ้ ลังงานไฟฟ้า อย่างประหยัด กลุม่ สาระการงานอาชพี และเทคโนโลยี สาหรบั นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4. วทิ ยานิพนธ์การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลยั ราชภฏั ธนบุรี. กรมวชิ าการ กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2545). หลักสูตรการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2544. โรงพมิ พ์ครุ ุสภาลาดพร้าว. กรุงเทพมหานคร. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2552). หลักสตู รแกนกลางการศึกษา พุทธศกั ราช 2551. กรุงเทพมหานคร. โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย. กัลยา จนั ทร์สระแกว้ . (2555). การพฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนบนเครอื ข่ายอินเทอร์เนต็ แบบเกมการสอนเพอ่ื สง่ เสรมิ ความคดิ เชิงตรรกะ เรอื่ ง ผังงาน ระดบั ช้นั ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ช้นั ปีท่ี 2. วิทยานพิ นธค์ รุศาสตร์อตุ สาหกรรมมหาบัณฑติ . มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนอื . กัลยา วานิชย์บัญชา. (2546). การใช้ SPSS for Windows ในการวิเคราะห์ข้อมลู . พิมพค์ รัง้ ที่ 6. กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พจ์ ุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . ครองชัย สวุ รรณมาโจ. (2552). การพฒั นาบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอนวชิ าคอมพิวเตอร์ เรือ่ งการใช้โปรแกรม Microsoft Office PowerPoint 2007 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6. วิทยานิพนธ์ครศุ าสตรมหาบัณฑิต. มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสกลนคร. คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่แี กไ้ ขเพิม่ เตมิ (ฉบับท่ี 3) พ.ศ.2545. กรงุ เทพฯ : สานักงาน. จตพุ ร ทรงประสิทธ์.ิ (2545). การศกึ ษาเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1 ที่เรยี นดว้ ยบทเรียน คอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนรปู แบบเกมการสอน และรปู แบบสถานการณจ์ าลอง. วทิ ยานิพนธค์ รศุ าสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวชิ าเทคโนโลยเี ทคนิคศกึ ษา บัณฑิตวทิ ยาลยั สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ พระ นครเหนือ. แจ่มจนั ทร์ ศรีอรุณรศั มี. (2548). 13 กลยุทธ์ สาหรบั การสนับสนนุ ICT ในโรงเรยี น. ฉบับท่ี 137. วารสารการศึกษาวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี. ชนิตรา ศรลัมพ.์ (2547). การศึกษาความพงึ พอใจในการเรยี นกลมุ่ สาระการงานอาชพี และเทคโนโลยีของนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 โรงเรยี นในสงั กัดสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาเอกชน เขตคลองสาน กรงุ เทพมหานคร. วทิ ยานิพนธป์ รญิ ญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ.

ชยั ยงค์ พรหมวงศ์. (2520). ระบบสื่อการสอน. วารสารศลิ ปากรศึกษาศาสตรว์ จิ ัย, ปีท่ี5, ฉบบั ที่ 1,7-10. ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2553). เทคนคิ การใช้สถติ เิ พื่อการวจิ ยั . พิมพค์ รงั้ ที่ 12. นนทบรุ ี: ไทเนรมิตกิจ อนิ เตอร์ โปรเกรสซิฟ จากัด. ทิศนา แขมมณ.ี (2549). 14วิธีการสอนสาหรับครูมืออาชีพ. พมิ พ์ครงั้ ท่6ี . โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพมหานคร. ธราภพ ยานการ. (2550). การสรา้ งบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนเรื่องการสรา้ งเว็บเพจ สาหรบั นกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6. ครุศาสตรมหาบัณฑติ สาขาหลกั สตู รและการ สอน(การสอนทว่ั ไป). อตุ รดิตถ์. นา้ ผงึ้ กรอบทอง. (2553). การพฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน กลุม่ สาระการเรียนรกู้ ารงาน อาชพี และเทคโนโลยี เรอื่ ง หลกั การทางาน และองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ของนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครศุ าสตรมหาบณั ฑติ . มหาวิทยาลยั ราช ภัฏเทพสตรี. เนตร หงษไ์ กรเลิศ. (2545). การพฒั นาบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนแบบเกมในการเรยี น วิชาคณิตศาสตร์ สาหรับนกั เรียนอายรุ ะหว่าง 7-10 ปี ท่มี ีอาการสมาธสิ ้นั และมี พฤติกรรมอยูไ่ ม่นิ่ง. วิทยานิพนธ์ปรญิ ญาครุศาสตรดษุ ฎบี ัณฑติ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั . ประภาส เกตุแกว้ . (2546). ความพึงพอใจของผู้ใชบ้ ริการทีม่ ตี อ่ การให้บริการของฝา่ ยทะเบยี นรถ สานักงานเขตขนส่งจังหวัดประจวบครี ีขนั ธ.์ วทิ ยานพิ นธ์ปริญญาศกึ ษาศาสตร์ มหาบัณฑิต มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ. พชิ ิต ฤทธิ์จรูญ. (2547). การวิจัยเพอ่ื พัฒนาการเรียนรปู้ ฏบิ ัติการวจิ ยั ในชัน้ เรยี น. (พิมพค์ รงั้ ท่ี4). กรุงเทพ. จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . พนั ธย์ ศ ศรนี เรศพงษ.์ (2549). ออนไลน์. https://www.gotoknow.org/posts/20932. พนั ธ์ศกั ดิ์ นาคเนียม. (2552). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนเซนตโ์ ยซฟ บางนา ทเ่ี รียนโดยใชบ้ ทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เรอ่ื ง “การ ใชโ้ ปรแกรม Microsoft PowerPoint 2003” ในสาระเทคโนโลยเี พ่ือการทางานและ อาชพี . วทิ ยานพิ นธ์ศิลปศาสตรม์ หาบัณฑิต. มหาวิทยาลยั ราชภฏั ธนบุรี. มธี ี มงุ คณุ . (2551). การพัฒนาบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และเทคโนโลยี เรื่อง คอมพวิ เตอร์เบอื้ งต้น ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5. วทิ ยานิพนธค์ รุศาสต รมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลยั ราชภัฏสกลนคร. มนตช์ ัย เทยี นทอง. (2546). การออกแบบและพฒั นาคอรส์ แวรส์ าหรบั บทเรียนคอมพิวเตอร์ ชว่ ยสอน. ศูนยผ์ ลติ ตาราเรียน สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกลา้ พระนครเหนือ. กรงุ เทพมหานคร. มนธริ า ชมโคกกรวด. (2550). การลาเลยี งสารในส่งิ มีชีวติ รายวิชาชวี วิทยาสาหรับนักเรยี น ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่4. กรงุ เทพฯ: บรษิ ทั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.) จากัด.

รุ่งอรุณ ลียะวณชิ ย์. (2546). ผลของการใช้เกมคณิตศาสตร์ในการสอนตามแนวคดิ คอนสตรคั ติวิสต์ ท่ีมีผลตอ่ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นและสานึกดา้ นจานวนของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 3. วทิ ยานพิ นธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต ภาควิชาประถมศึกษาจฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ลดั ดาวัลย์ เพชรโรจน์ และอจั ฉรา ชานปิ ระศาสน์. (2545). ระเบียบวิธวี จิ ยั . กรุงเทพ. สถาบันราชภฏั พระนคร วัชราพร เพง็ สุข. (2554). การพฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เรือ่ ง พ้ืนฐานการสือ่ สารขอ้ มูล และเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีของ นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3. วทิ ยานิพนธ์ครศุ าสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลยั ราชภัฏ เทพสตรี. วิทยา พรพัชรพงศ.์ ทฤษฎีเกม. (ออนไลน)์ .แหลง่ ท่มี า : www.gotoknow.org/blog/modernmanagement/71847 (24 ตลุ าคม 2558). วรวิทย์ บญุ ม่ันแสนสขุ .( 2550). ประเภทของซอฟตแ์ วร์เกม. [ระบบออนไลน]์ . 10 กรกฎาคม. (2551). เข้าถึง 19 มีนาคม 2559 http://igdgamestudio.is.in.th/?md=content&ma=show&id=10 วสัน ทองไทย. (2548). รปู แบบการเรียนการสอนเพอ่ื พฒั นาจิตพสิ ยั ในการเรียนรู้ สาหรบั ผูเ้ รยี นในระดับประถมศกึ ษา. ฉบบั เมษายน – มิถุนายน. วารสารวิชาการ. สกลุ สขุ ศิร.ิ (2550). ผลสมั ฤทธขิ์ องสื่อการเรียนรู้แบบ Game Based Learning. สารนิพนธว์ ทิ ยาศาสตรมหาบณั ฑติ . การพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์และองค์การ .คณะพัฒนา ทรพั ยากรมนุษย์ สถาบนั บัณฑติ พฒั นบริหารศาสตร์. สนั ติ วจิ ักรขณาลัญฉ์. (2546). E-Learning รูปแบบการเรียนรยู้ คุ ปัจจบุ นั . ฉบบั กรกฎาคม – สิงหาคม. วารสารการศกึ ษาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลย.ี สพุ ิน บญุ ชวู งศ์. (2551). เร่อื ง : ความคิดเห็นของนักศึกษาคณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสวนดสุ ติ ตอ่ การเรียนวชิ าหลกั การสอนโดยสรุปเน้ือหาด้วยแผนท่ี ความคิด. มหาวิทยาลยั ราชภฏั สวนดุสติ . สมชาติ กจิ ยรรยง สมชาติ กจิ ยรรยง. (2552). เกมกจิ กรรมเพ่ือการเสริมสรา้ ง และพัฒนาทมี งาน. กรงุ เทพฯ: พาวเวอรฟลู ไลฟ์ สมชาย เทพแสง. 2547. โรงเรียนแห่งการเรยี นรู้ (Learning School) : กญุ แจ สาคัญในการพัฒนาคุณภาพนกั เรียน. ฉบับ เมษายน – มถิ นุ ายน. วารสารวชิ าการ. สมชาย เมืองมลู . (2557). การออกแบบและพัฒนาคอร์สแวร์. สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ลาปาง. สุรรี ัตน์ ชยั ฤทธ์.ิ (2551). การพฒั นาบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน วชิ าคอมพิวเตอร์ เร่ือง เลขฐาน สาหรับนักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6. วิทยานพิ นธ์ครศุ าสตรมหา บณั ฑิต. มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครสวรรค์ สานกั งานเลขนุการคณะกรรมการเทคโนโลยสี ารสนเทศแห่งชาต.ิ (2545). กรอบนโยบายเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระยะ พ.ศ. 2544-2553 ของประเทศไทย. ธนา เพรส แอนด์กราฟฟิก. กรงุ เทพมหานคร

สรายุทธ มาลา. (2545). การศึกษาปจั จยั ทมี่ ตี อ่ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนักศึกษา โปรแกรม วิชาคอมพิวเตอรธ์ รุ กิจทเ่ี รยี นอยูใ่ นวิทยาลัยเทคนคิ เขตการศึกษา 4 ภาคใต้. วทิ ยานพิ นธ์ครุศาสตรอ์ ตุ สาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี สารสนเทศ มหาวิทยาลัย เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุร.ี เสาวนยี ์ สรุ ิยาประภา. (2547). การพฒั นาทกั ษะการแก้โจทย์ปญั หาการหาร ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3. วทิ ยานิพนธป์ รญิ ญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑติ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม. ศนู ยเ์ ทคโนโลยีทางการศกึ ษา (สื่อมัลติมีเดยี เพอ่ื การศึกษา.2546.ออนไลน์) http://www.thaiedunet.com/cet/html/multimedia/multi_lesson/lesson/02/ evo_theory.html อญั ชนั เพ็งสุข. (2546). การเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน วชิ าวทิ ยาศาสตร์ เจตคตติ ่อวิชาวทิ ยาศาสตร์ และความพงึ พอใจตอ่ วิธีสอน ระหวา่ งการสอนแบบสบื เสาะหาความร้ทู ่ีใช้เพลงประกอบกับการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑติ สถาบนั ราชภฏั พระนคร.

ภาคผนวก ก - รายชอ่ื ผูเ้ ช่ยี วชาญ

1. รายชอื่ ผ้เู ชี่ยวชาญประเมนิ ความเหมาะสม ของบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วย หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 1.1 นายณัฐพล แกว้ อุดร 1.2 นายสมชาย เมืองมลู 1.3 นางสาวนฤมล ปปู นิ ตา 2. รายชอื่ ผูเ้ ชีย่ วชาญประเมนิ ความเหมาะสม ของแผนการจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ ระบบ เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 2.1 นายณฐั พล แก้วอดุ ร 2.2 นายสมชาย เมอื งมลู 2.3 นางสาวนฤมล ปูปนิ ตา 3. รายชือ่ ผเู้ ชีย่ วชาญประเมนิ ดชั นีความสอดคล้อง ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3.1 นายณฐั พล แก้วอดุ ร 3.2 นายสมชาย เมอื งมูล 3.3 นางสาวนฤมล ปูปินตา 4. รายชื่อผเู้ ชย่ี วชาญประเมินคุณภาพของแบบสอบถามความพงึ พอใจต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ ชว่ ย หนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 4.1 นายณฐั พล แกว้ อุดร 4.2 นายสมชาย เมืองมูล 4.3 นางสาวนฤมล ปปู นิ ตา

ภาคผนวก ข - แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - แบบประเมิน บทเรียนคอมพิวเตอร์คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ - แบบประเมินความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - แบบประเมินความเหมาะสมของข้อคาถามของแบบสอบถามความพึงพอใจ หน่วยการ เรยี นรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 พรอ้ มเฉลย - แบบประเมินความพึงพอใจทม่ี ีต่อบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน หน่วยการเรยี นรู้ ระบบ เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์

แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ วชิ าคอมพิวเตอร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 กลมุ่ สาระวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี คาชแี้ จ้ง โปรดเขียนเครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั การประเมนิ ที่ตรงกับความคิดเห็นของทา่ น ระดบั การประเมิน 5 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชือ่ มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมมากที่สุด 4 หมายถงึ มีความสอดคล้อง/เช่อื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมมาก 3 หมายถึง มคี วามสอดคลอ้ ง/เช่อื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมปานกลาง 2 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมน้อย 1 หมายถึง มคี วามสอดคลอ้ ง/เชือ่ มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมนอ้ ยท่ีสดุ รายการประเมิน ระดับการประเมิน 54321 1. แผนการจดั การเรยี นรู้สอดคลอ้ งสมั พนั ธ์กบั หน่วยการเรียนร้ทู ี่กาหนดไว้ 2. แผนการจดั การเรยี นรู้มอี งค์ประกอบสาคญั ครบถว้ น 3. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั กับมาตรฐานการเรยี นรูห้ รือตวั ชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ 4. ตัวชี้วัดหรือผลการเรยี นรูค้ รอบคลมุ สาระการเรียนรู้ พัฒนาผู้เรยี นใหเ้ กดิ KPAC 5. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูพ้ ัฒนาผเู้ รยี นครอบคลมุ ด้าน KPAC 6. สาระการเรียนรูเ้ หมาะสมกบั เวลาและตวั ชี้วัดหรอื ผลการเรียนรู้ 7. กิจกรรมการเรยี นรูแ้ บ่งเปน็ ขัน้ ตอนตามความเหมาะสม 8. กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับสาระการเรยี นร้แู ละระดับช้ันนักเรียน 9. แผนการจดั การเรยี นรู้สอดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรู้และกจิ กรรมการเรยี นรู้ 10. แผนการจัดการเรยี นรกู้ าหนดวัสดอุ ุปกรณ์ ส่ือและแหล่งเรียนรู้ทห่ี ลากหลายเหมาะสม 11. ส่อื การเรียนรู้สอดคลอ้ งเหมาะสมกบั สาระการเรียนรูแ้ ละกจิ กรรมการเรยี นรู้ 12. การกาหนดชิ้นงาน /ภาระงาน มคี วามเหมาะสม 13. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผลมีความเหมาะสม 14. การวัดและประเมนิ ผลสอดคล้องกบั มาตรฐานเรยี นร้/ู ตัวชีว้ ดั 15. การวดั และประเมนิ ผลระบุเครอ่ื งมอื วดั และประเมนิ ไว้อย่างชดั เจน ลงชื่อ.............................................ผปู้ ระเมนิ ()

แบบประเมนิ บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ คาชแี้ จง้ โปรดเขียนเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั การประเมนิ ท่ีตรงกบั ความคดิ เหน็ ของทา่ น ระดับการประเมนิ 5 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมมากท่สี ุด 4 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมมาก 3 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมนอ้ ย 1 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมนอ้ ยท่ีสุด รายการ ระดับการประเมนิ 5432 1 ดา้ นเนือ้ หา 1. เนอ้ื หามีความเหมาะสมกับระดบั ชั้นของผูเ้ รยี น 2. เนือ้ หาสอดคลอ้ งกับจุดประสงค์ 3. เนอ้ื หามีความถกู ตอ้ งตามหลักภาษา 4. เนอื้ หามคี วามทนั สมยั เปน็ ปจั จุบนั 5. เนือ้ หามคี วามสมั พันธ์ต่อเนือ่ งและมกี ารจัดลาดับความสาคญั ดา้ นสื่อ 1. ขนาดตวั หนงั สอื มีความเหมาะสม 2. การจัดวางขอ้ ความมีความเหมาะสม 3. รูปภาพมีความสัมพันธก์ ับขอ้ ความ 4. การใชส้ ีตัวอกั ษรและพื้นหลังมคี วามเหมาะสม 5. การออกแบบหนา้ จอใช้งานง่าย ดา้ นการวดั และประเมนิ ผล 1. แบบทดสอบสอดคล้องกับจุดประสงค์ 2. คาถามกับตวั เลอื กมีความเหมาะสม 3. มีการวัดและประเมินผลทห่ี ลากหลาย 4. จานวนแบบทดสอบมีความเหมาะสม 5. แบบทดสอบมีความยากงา่ ยที่เหมาะสม ลงช่อื .............................................ผ้ปู ระเมนิ ()

แบบประเมินความสอดคล้องระหว่างจุดประสงคก์ ารเรียนรกู้ ับแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ คาชแ้ี จง โปรดพจิ ารณาว่าข้อสอบแตล่ ะขอ้ ต่อไปนีว้ ัดตรงกบั จดุ ประสงคท์ รี่ ะบไุ วห้ รอื ไม่โดยทา เคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ ง “ความคดิ เหน็ ของผเู้ ชยี่ วชาญ” ตามความคิดเห็นของท่านดงั น้ี +1 หมายถึง เม่ือแน่ใจวา่ ขอ้ สอบน้ันวดั จุดประสงคท์ ่ีระบไุ วไ้ ด้ 0 หมายถึง เมอ่ื ไมแ่ นใ่ จวา่ ข้อสอบนนั้ วดั จุดประสงค์ท่รี ะบไุ วไ้ ด้ -1 หมายถึง เมอ่ื แนใ่ จว่าข้อสอบนน้ั วดั จุดประสงค์ทีร่ ะบไุ ว้ไม่ได้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความคิดเหน็ ขอ้ เสนอแนะ ของผเู้ ช่ียวชาญ รายการพจิ ารณา +1 0 -1 1.อธบิ ายความหมาย 1. อุปกรณ์ใดไมใ่ ช่องค์ประกอบเบื้องต้นของฮาร์ดแวร์ ของเครือข่าย 1. อปุ กรณ์รบั เขา้ และอปุ กรณส์ ง่ ออก คอมพิวเตอร์ได้ 2. อุปกรณจ์ ัดเกบ็ ขอ้ มูล 3. อุปกรณส์ ือ่ สาร 4. หน่วยประมวลผลกลาง 2. เครือ่ งคอมพิวเตอร์แบบกระเป๋าห้ิว มีขนาดเล็ก น้าหนัก เบาและพกพาได้ 1. Supercomputer 2. Mainframe 3. Microcomputer 4. Notebook 2.จาแนกเครอื ขา่ ย 3. ขา่ ยงานบรเิ วณเฉพาะท่ี (Local Area Network) หรอื คอมพวิ เตอรแ์ ตล่ ะชนิด แลน (LAN) มลี ักษณะตอ่ ไปนี้ยกเว้นข้อใด ได้ 1. เป็นการใชท้ รัพยากรร่วมกัน 2. เป็นระบบเครอื ขา่ ยขนาดเล็ก นิยมใชใ้ นพื้นทจ่ี ากดั 3. เป็นการแยกอสิ ระของระบบย่อยออกจากระบบ คอมพวิ เตอร์ขนาดใหญ่ 4. เป็นการเชื่อมโยงเคร่อื งคอมพวิ เตอรเ์ ขา้ ไว้ด้วยกัน เพอื่ สามารถตดิ ต่อแลกเปล่ยี น ข้อมูลขา่ วสารได้สะดวก 4. ข้อใดไมใ่ ชป่ ระโยชน์ของอินเตอรเ์ น็ต 1. สามารถคน้ หาข้อมูล ขา่ วสาร สารสนเทศทตี่ อ้ งการจาก แหลง่ สารสนเทศในอินเทอรเ์ น็ต 2. ใชเ้ ป็นเคร่ืองมือในการเผยแพรส่ ารสนเทศ 3. ประหยัดค่าใ่ชจ้ า่ ยในการติดต้งั การคน้ ควา้ ศกึ ษา ขอ้ มลู

4. สามารถถ่ายโอน แลกเปล่ียนสารสนเทศได้ทว่ั โลกท่ี ระบบอินเทอร์เน็ตไปถึง 5. วารสาร เปน็ สื่อสงิ่ พมิ พ์ประเภทใด 1. สงิ่ พิมพ์ปฐมภมู ิ 2. ส่งิ พิมพท์ ตุ ยิ ภมู ิ 3. สง่ั พิมพ์ตติยภมู ิ 4. ไมม่ ขี อ้ ถูก 3.อธิบายลกั ษณะการ 6. ขอ้ เทจ็ จรงิ หรอื สง่ิ ตา่ งๆ ทอ่ี าจเป็นตัวเลข ขอ้ ความ ทางานของเครอื ขา่ ย รปู ภาพเรยี กว่า คอมพิวเตอร์แบบต่างๆ 1. ข้อมูล 2. สารสนเทศ ได้ 3. ซอฟต์แวร์ 4. รหสั แทนขอ้ มูล 7. ข้อมูลทผ่ี ่านการประมวลผลแล้ว เรียกวา่ 1. ขอ้ มูลประยกุ ต์ 2. แฟม้ ขอ้ มลู 3. เขตขอ้ มูล 4. สารสนเทศ 8. บรกิ ารใดใช้ส่งจดหมายถึงกันได้ 1. การสนทนาบนเครือขา่ ย 2. สถานวี ิทยุบนเครือขา่ ย 3. การคา้ ขายบนเครือขา่ ย 4. ไปรษณีย์อเิ ล็กทรอนกิ ส์ 9. ขอ้ ใดไม่ใช่การบรกิ ารทางอินเตอร์เน็ต 1. ดา้ นขอ้ มลู ต่างๆ 2. ดา้ นการบนั เทงิ 3. ดา้ นการศกึ ษา 4. ดา้ นเผยแพร่ลักทธิ ความเชอื่ 10. ช่อื โดเมนตา่ งๆ ทีล่ งทา้ ยด้วย th หมายถึงอะไร 1. ช่อื ของคอมพวิ เตอร์ 2. ประเภทหน่วยงาน 3. ชอื่ ยอ่ ประเทศ 4. เครอื ข่าย 4.อธิบายความหมาย 11. ข้อใดไม่ใช่อุปกรณ์หลักในการเชื่อมโยงเครือข่ายและ หนา้ ทใ่ี นการรับส่งข้อมูล ของรปู ร่างเครือข่าย 1. บริดจ์ 2. เราเตอร์ คอมพวิ เตอรไ์ ด้ 3. สวติ ซ์ 4. เกตเวย์ 12. เราเตอร์คืออุปกรณท์ ี่ทาอะไร 1. การสร้างสญั ญาอนาลอ็ กทีง่ า่ ยตอ่ การส่งขอ้ มูล 2. เป็นอปุ กรณท์ าหน้าท่ีเชอื่ มตอ่ ระบบเครือขา่ ยหลาย ระบบเขา้ ด้วยกนั

3. เป็นตวั กลางสาหรบั การเช่ือมโยงเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ และอุปกรณ์เครอื ขา่ ยอ่ืนๆเข้าด้วยกนั 4. เป็นอุปกรณ์ที่มักจะใชใ้ นการเช่ือมต่อวงแลนเข้าด้วยกัน 13. การสอื่ สารขอ้ มูลหมายถึงอะไร 1. กรถ่ายทอดข้อมลู จากแหล่งหนึ่งไปยังอีกแหลง่ หนง่ึ 2. การถา่ ยโอนขอ้ มลู โดยใชส้ ื่อระหวา่ งผู้รบั และผู้ส่ง 3. การแลกเปล่ยี นโอนย้ายข้อมูลระหวา่ งสถานท่ี 2 แหง่ 4. การติดตอ่ กันระหวา่ งผ้รู บั ข้อมูลและผสู้ ่งข้อมูล 14. ขอ้ ใดไมใ่ ช่วัตถุประสงคจ์ องเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 1. เพอื่ ใช้ทรัพยากรรว่ มกนั 2. เพ่อื ใหผ้ ู้ใชส้ ามารถติดต่อสื่อสารกัน 3. มาตรฐานท่ีใชส้ ง่ ข้อมลู ระหวา่ งเครือ่ งคอมพิวเตอรใ์ น ระบบเครือขา่ ย 4. มาตรฐานท่ีใชร้ บั -สง่ ข้อมลู ระหว่างเครือ่ งคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ตา่ งๆ 15. ในห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์มกี ารตดิ ตัง้ เครอื ข่าย คอมพิวเตอร์เรียกว่าอะไร 1. LAN 2. MAN 3. WAN 4. VAN 5.จาแนกและ 16. เหตกุ ารณ์ใดท่ีสามารถทเี่ กิดขึ้นไดจ้ ากการเชอ่ื มต่อแบบ เปรยี บเทียบรูปรา่ ง บัส 1. การแย่งกันส่อื สาร 2. การชนกันของข้อมูล เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 3. การสญู หายของข้อมลู 4. ถูกทุกขอ้ แตล่ ะแบบได้ 17. รูปแบบการติดตอ่ ขอ้ มูลแบบผลดั กันรบั -ส่งข้อมลู คอื 1. Simplex 2. Duplex 3. Half Duplex 4. Full Duplex 18. รปู แบบการติดตอ่ ข้อมูลท่สี ามารถรับ-ส่งขอ้ มลู ในเวลา เดียวกนั กันได้คอื 1. Simplex 2. Duplex 3. Half Duplex 4. Full Duplex

19. ขอ้ ใดไมใ่ ช่ประโยชน์หลักของการเชอ่ื มต่อเครือข่าย คอมพวิ เตอร์ 1. สง่ ข้อมูลได้รวดเร็ว 2. ประมวลผลได้รวดเร็วขึ้น 3. ลดเวลาทางาน 4. ใช้ทรัพยากรรว่ มกัน 20. เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ท่มี รี ะยะการเชื่อมต่อต้งั แต่ 100 km เรยี กว่า 1. LAN 2. MAN 3. WAN 4. VAN 6.อธบิ ายหน้าทแ่ี ละ 21. โครงสรา้ งการเชือ่ มต่อเครอื ขา่ ยแบบใดท่ตี อ้ งใช้อุปกรณ์ การทางานของอุปกรณ์ รวมสายสญั ญาณ เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 1. BUS 2. RING 3. STAR 4. MESH แตล่ ะประเภทได้ 22. โครงสร้างการเชอ่ื มตอ่ แบบ BUS มขี ้อดอี ย่างไร 1. ประหยัดสาย 2. สง่ ขอ้ มลู ได้เร็วข้นึ 3. มเี สน้ ทางชดเชย 4. ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดไดง้ ่าย 23. โครงสรา้ งการเชอื่ มตอ่ แบบ MESH มีข้อดอี ย่างไร 1. ประหยัดสาย 2. สง่ ข้อมูลได้รวดเร็ว 3. มเี ส้นทางชดเชย 4. ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดไดง้ ่าย 24. เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์แบบใดที่มีเครอื่ งแมข่ ่ายไว้บริการ 1. LAN 2. Peer to Peer 3. Client Server 4. Distributor 25. เครือข่ายคอมพิวเตอรแ์ บบใดทเ่ี คร่ืองคอมพวิ เตอร์ใน เครือข่ายแต่ละเคร่ืองมสี ถานะเป็นทง้ั ผูใ้ หบ้ รกิ ารและ ผู้รบั บรกิ าร 1. LAN 2. Peer to Peer 3. Client Server 4. Distributor ลงชือ่ ......................................................ผู้ประเมิน ()

แบบประเมนิ ความเหมาะสมของขอ้ คาถามของแบบสอบถามความพงึ พอใจ หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 2 คาชี้แจ้ง โปรดพจิ ารณาข้อคาถามแต่ละขอ้ ตอ่ ไปน้ีเหมาะสมหรอื ไม่ โดยทาเครื่องหมาย √ ลงในชอ่ ง ระดับความคดิ เหน็ ของแต่ละข้อ โดยระดับความคิดเห็นมเี กณฑ์การให้คะแนน ดังน้ี 5 หมายถึง เหมาะสมในระดบั มากที่สุด 4 หมายถึง เหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง เหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง เหมาะสมในระดบั น้อย 1 หมายถึง เหมาะสมในระดบั นอ้ ยทส่ี ุด รายการ ระดบั การประเมิน 5432 1 ดา้ นเน้ือหา 1. เน้ือหาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์ ลงช่ือ.............................................ผปู้ ระเมนิ 2. เน้อื หาเรยี งลาดบั เนื้อหาจากงา่ ยไปหายาก () 3. ความยากงา่ ยของเนอ้ื หาเหมาะสมกับผูเ้ รยี น 4. เนอ้ื หามีความทนั สมยั เปน็ ปัจจุบนั 5. เน้ือหาเหมาะสมกับเวลาเรียน ด้านสื่อ 1. จดั รูปแบบสวยงาม 2. ภาพประกอบสอดคลอ้ งกับเนื้อหา 3. ปมุ่ ไอคอนใช้งานง่าย 4. ใช้สีตัวอกั ษรและสีพืน้ หลงั สวยงาม ดูแล้วสบายตา 5. ขนาดตัวอกั ษรอ่านง่าย ชดั เจน ดา้ นการวัดและประเมนิ ผล 1. แบบทดสอบสอดคล้องกบั เนื้อหาทน่ี าเสนอ 2. มีเกณฑก์ ารประเมนิ ท่ีเหมาะสม 3. แบบทดสอบอ่านแล้วเข้าใจงา่ ย 4. จานวนแบบทดสอบมคี วามเหมาะสม 5. แบบทดสอบมีความยากงา่ ยท่ีเหมาะสม

แบบทดสอบทา้ ยหน่วยที่ 1 เรื่อง ระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 รายวชิ า วทิ ยาการคานวณ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ช่ือ-สกุล...........................................................................ชั้น................เลขท.่ี .............. คาชแี้ จง - ใหน้ กั เรยี นเลือกข้อที่ถูกท่สี ุดเพยี งข้อเดยี ว - ข้อสอบมี 20 ขอ้ เวลา 30 นาที 1. อปุ กรณใ์ ดไม่ใช่องค์ประกอบเบื้องต้นของฮารด์ แวร์ 1. อุปกรณ์รบั เข้าและอปุ กรณส์ ง่ ออก 2. อปุ กรณ์จดั เก็บข้อมลู 3. อุปกรณส์ ือ่ สาร 4. หนว่ ยประมวลผลกลาง 2. ขา่ ยงานบริเวณเฉพาะท่ี (Local Area Network) หรอื แลน (LAN) มีลักษณะต่อไปน้ียกเวน้ ข้อใด 1. เป็นการใชท้ รพั ยากรร่วมกัน 2. เป็นระบบเครือข่ายขนาดเลก็ นิยมใช้ในพน้ื ทีจ่ ากดั 3. เป็นการแยกอสิ ระของระบบยอ่ ยออกจากระบบคอมพวิ เตอร์ขนาดใหญ่ 4. เป็นการเช่อื มโยงเครอื่ งคอมพิวเตอรเ์ ข้าไว้ดว้ ยกัน เพ่อื สามารถตดิ ตอ่ แลกเปลยี่ น ข้อมูลข่าวสาร ไดส้ ะดวก 3. ข้อใดไมใ่ ชป่ ระโยชน์ของอินเตอร์เนต็ 1. สามารถค้นหาขอ้ มลู ขา่ วสาร สารสนเทศท่ีต้องการจากแหล่งสารสนเทศในอินเทอรเ์ น็ต 2. ใช้เป็นเคร่ืองมอื ในการเผยแพร่สารสนเทศ 3. ประหยดั ค่าใ่ชจ้ ่ายในการตดิ ต้งั การค้นคว้า ศึกษาขอ้ มูล 4. สามารถถา่ ยโอน แลกเปล่ียนสารสนเทศไดท้ ั่วโลกทีร่ ะบบอินเทอรเ์ น็ตไปถึง 4. บรกิ ารใดใชส้ ง่ จดหมายถึงกันได้ 1. การสนทนาบนเครอื ขา่ ย2. สถานีวทิ ยบุ นเครอื ข่าย 3. การค้าขายบนเครือขา่ ย 4. ไปรษณยี อ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์ 5. ข้อใดไมใ่ ช่การบริการทางอินเตอร์เน็ต 1. ดา้ นข้อมลู ต่างๆ 2. ด้านการบันเทิง 3. ดา้ นการศกึ ษา 4. ด้านเผยแพรล่ กั ทธิ ความเชอื่ 6. ช่อื โดเมนตา่ งๆ ที่ลงทา้ ยดว้ ย th หมายถึงอะไร 1. ชือ่ ของคอมพิวเตอร์ 2. ประเภทหนว่ ยงาน 3. ชอ่ื ยอ่ ประเทศ 4. เครอื ข่าย

7. ข้อใดไม่ใชอ่ ปุ กรณ์หลักในการเชือ่ มโยงเครือขา่ ยและหนา้ ทีใ่ นการรับสง่ ขอ้ มลู 1. บรดิ จ์ 2. เราเตอร์ 3. สวติ ซ์ 4. เกตเวย์ 8. เราเตอร์คืออุปกรณท์ ่ที าอะไร 1. การสร้างสัญญาอนาล็อกทง่ี า่ ยตอ่ การสง่ ข้อมูล 2. เป็นอปุ กรณ์ทาหนา้ ท่เี ชือ่ มตอ่ ระบบเครือข่ายหลายระบบเขา้ ด้วยกัน 3. เป็นตวั กลางสาหรับการเชอ่ื มโยงเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ และอปุ กรณ์เครือขา่ ยอ่ืนๆเข้าดว้ ยกัน 4. เป็นอุปกรณ์ทม่ี กั จะใช้ในการเชอื่ มตอ่ วงแลนเข้าด้วยกนั 9. ข้อใดไมใ่ ชว่ ัตถปุ ระสงค์จองเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 1. เพ่อื ใช้ทรัพยากรร่วมกัน 2. เพ่อื ใหผ้ ู้ใชส้ ามารถตดิ ต่อส่อื สารกัน 3. มาตรฐานทใ่ี ชส้ ่งขอ้ มลู ระหว่างเครือ่ งคอมพิวเตอร์ในระบบเครือขา่ ย 4. มาตรฐานทใ่ี ชร้ บั -สง่ ขอ้ มูลระหวา่ งเคร่ืองคอมพวิ เตอรแ์ ละอปุ กรณ์ตา่ งๆ 10. ในหอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์มกี ารตดิ ต้ังเครือข่ายคอมพวิ เตอร์เรยี กวา่ อะไร 1. LAN 2. MAN 3. WAN4. VAN 11. เหตกุ ารณใ์ ดทส่ี ามารถทีเ่ กิดขึ้นไดจ้ ากการเชื่อมต่อแบบบสั 1. การแย่งกนั สื่อสาร 2. การชนกันของข้อมลู 3. การสญู หายของขอ้ มลู 4. ถกู ทกุ ขอ้ 12. รปู แบบการติดตอ่ ข้อมูลแบบผลัดกันรับ-ส่งข้อมูลคอื 1. Simplex 2. Duplex 3. Half Duplex 4. Full Duplex 13. รูปแบบการติดต่อขอ้ มูลท่ีสามารถรับ-ส่งข้อมูลในเวลาเดยี วกนั กนั ได้คอื 1. Simplex 2. Duplex 3. Half Duplex 4. Full Duplex 14. ข้อใดไม่ใช่ประโยชนห์ ลักของการเชอ่ื มต่อเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 1. ส่งข้อมลู ไดร้ วดเรว็ 2. ประมวลผลไดร้ วดเร็วข้ึน 3. ลดเวลาทางาน4. ใช้ทรัพยากรร่วมกนั 15. เครือขา่ ยคอมพวิ เตอรท์ ่ีมีระยะการเชือ่ มตอ่ ตั้งแต่ 100 km เรยี กว่า 1. LAN 2. MAN 3. WAN4. VAN

16. โครงสร้างการเชอ่ื มต่อเครือข่ายแบบใดทีต่ ้องใช้อุปกรณ์รวมสายสญั ญาณ 1. BUS 2. RING 3. STAR 4. MESH 17. โครงสรา้ งการเช่อื มต่อแบบ BUS มีข้อดีอยา่ งไร 1. ประหยดั สาย 2. ส่งข้อมูลไดเ้ รว็ ข้ึน 3. มเี ส้นทางชดเชย 4. ตรวจหาข้อผดิ พลาดได้งา่ ย 18. โครงสรา้ งการเชื่อมตอ่ แบบ MESH มีขอ้ ดอี ย่างไร 1. ประหยดั สาย 2. สง่ ข้อมลู ไดร้ วดเรว็ 3. มเี สน้ ทางชดเชย 4. ตรวจหาข้อผิดพลาดไดง้ า่ ย 19. เครือขา่ ยคอมพวิ เตอรแ์ บบใดทมี่ ีเครอื่ งแม่ขา่ ยไว้บริการ 1. LAN 2. Peer to Peer 3. Client Server4. Distributor 20. เครือขา่ ยคอมพิวเตอรแ์ บบใดทเี่ ครือ่ งคอมพวิ เตอรใ์ นเครือข่ายแตล่ ะเครอื่ งมีสถานะเปน็ ท้ังผใู้ หบ้ รกิ าร และผรู้ ับบรกิ าร 1. LAN 2. Peer to Peer 3. Client Server4. Distributor

เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ขอ้ ท่ี เฉลยแบบทดสอบ 13 23 33 44 54 63 74 82 94 10 1 11 4 12 3 13 4 14 2 15 3 16 3 17 1 18 3 19 3 20 2

แบบประเมนิ ความพงึ พอใจทม่ี ีต่อบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ คาชีแ้ จง้ โปรดทาเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องระดับความพึงพอใจของแตล่ ะข้อ โดยระดับความพึงพอใจ มเี กณฑ์การให้คะแนน ดังน้ี 5 หมายถึง พงึ พอใจในระดับมากทสี่ ุด 4 หมายถงึ พึงพอในระดับมากใจมาก 3 หมายถงึ พึงพอใจในระดบั มากปานกลาง 2 หมายถึง พึงพอใจในระดับมากน้อย 1 หมายถงึ พึงพอใจในระดบั มากนอ้ ยทีส่ ดุ รายการ ระดบั ความพึงพอใจ 5432 1 ดา้ นเน้อื หา 1. เน้อื หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์ 2. เนือ้ หาเรยี งลาดบั เน้อื หาจากง่ายไปหายาก 3. ความยากง่ายของเนือ้ หาเหมาะสมกับผเู้ รียน 4. เนื้อหามคี วามทนั สมยั เป็นปัจจุบัน 5. เน้อื หาเหมาะสมกบั เวลาเรียน ด้านสอ่ื 1. จัดรปู แบบสวยงาม 2. ภาพประกอบสอดคลอ้ งกับเนื้อหา 3. ปุม่ ไอคอนใช้งานง่าย 4. ใชส้ ีตัวอกั ษรและสพี นื้ หลงั สวยงาม ดแู ลว้ สบายตา 5. ขนาดตัวอกั ษรอา่ นงา่ ย ชดั เจน ดา้ นการวัดและประเมินผล 1. แบบทดสอบสอดคล้องกบั เนอ้ื หาที่นาเสนอ 2. มีเกณฑก์ ารประเมนิ ทเ่ี หมาะสม 3. แบบทดสอบอ่านแล้วเขา้ ใจงา่ ย 4. จานวนแบบทดสอบมีความเหมาะสม 5. แบบทดสอบมีความยากงา่ ยทเี่ หมาะสม ลงช่ือ.............................................ผปู้ ระเมนิ ()

ภาคผนวก ค - ผลการวเิ คราะห์แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ - ผลการวิเคราะห์แบบประเมินคุณภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบ เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ สาหรบั นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 - ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี น - ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เช่ียวชาญที่มีต่อแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนที่มี ตอ่ บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน หนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ - ผลการหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่าย คอมพวิ เตอร์ จากที่ไดใ้ ช้จริงกบั กลุ่มทดลอง - ผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้วยบทเรียน คอมพิว เตอร์ช่ว ยสอน หน่ว ยก าร เรียน รู้ ร ะ บบเครือ ข่ายคอ มพิว เตอ ร์ สาหรั บ นักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 - แสดงผลประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม ท่มี ตี อ่ บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์

ตารางที่ 8 แสดงผลการวิเคราะห์แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ความคดิ เห็นของผเู้ ช่ยี วชาญ x̅ S.D. ขอ้ ท่ี 1 2 3 14 4 3 3.87 0.58 24 4 4 3.86 0.00 34 4 4 3.85 0.00 44 4 4 3.83 0.00 54 3 4 3.82 0.58 65 4 3 3.80 1.00 74 3 4 3.67 0.58 84 3 3 3.63 0.58 94 3 4 3.57 0.58 10 3 4 3 3.50 0.58 11 4 4 3 3.60 0.58 12 4 4 4 3.50 0.00 13 4 4 4 3.33 0.00 14 3 3 3 3.00 0.00 15 3 4 4 3.00 0.58 3.59 0.37 เฉลี่ย

ตารางท่ี 9 แสดงผลการพิจารณาความเหมาะสมสอดคล้องในองค์ประกอบต่างๆ ของบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สาหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามความคดิ เห็นของผ้เู ชย่ี วชาญ รายการที่ประเมิน ความคิดเหน็ ของผ้เู ชี่ยวชาญ x̅ S.D. ข้อท่ี 123 444 3.60 0.00 1 345 3.57 1.00 2 444 3.62 0.00 3 334 3.58 0.58 4 444 3.64 0.00 5 334 3.60 0.58 6 334 3.67 0.58 7 444 3.75 0.00 8 435 3.71 1.00 9 334 3.67 0.58 10 434 3.80 0.58 11 344 3.75 0.58 12 434 4.00 0.58 13 434 4.00 0.58 14 434 4.00 0.58 15 3.73 0.48 เฉล่ีย

ตารางที่ 10 แสดงผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับแบบทดสอบ วดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ข้อที่ ความเห็นของผเู้ ชีย่ วชาญ หมายเหตุ 1 2 3 รวม เฉลย่ี ใชไ้ ด้ ใชไ้ ม่ได้ ขอ้ ที่เลอื ก 1 1 1 1 3 1.00  2 1 0 0 1 0.33  3 1 1 1 3 1.00   4 1 1 1 3 1.00   5 1 0 0 1 0.33  6 0 1 0 1 0.33  7 1 0 0 1 0.33  8 1 1 1 3 1.00   9 0 0 1 1 0.33   10 1 0 1 2 0.67   11 1 1 1 3 1.00   12 1 0 1 2 0.67   13 1 0 0 1 0.33  14 1 1 0 2 0.67   15 1 1 1 3 1.00   16 1 0 1 2 0.67   17 1 0 1 2 0.67   18 1 0 1 2 0.67   19 1 1 1 3 1.00   20 1 0 1 2 0.67   21 1 1 1 3 1.00   22 1 1 1 3 1.00   23 1 0 1 2 0.67   24 1 1 1 3 1.00   25 1 0 1 2 0.67   IOC 0.69

ตารางที่ 11 ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้เช่ียวชาญที่มีต่อแบบสอบถามความพึงพอใจของ ผู้เรียนท่มี ีตอ่ บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครือขา่ ย คอมพิวเตอร์ รายการท่ีประเมนิ ความคดิ เห็นของผูเ้ ชย่ี วชาญ x̅ S.D. ข้อที่ 123 544 3.93 0.58 1 443 3.86 0.58 2 443 3.85 0.58 3 433 3.83 0.58 4 444 3.82 0.00 5 433 3.80 0.58 6 433 3.78 0.58 7 344 3.75 0.58 8 434 3.86 0.58 9 433 3.83 0.58 10 434 3.80 0.58 11 443 3.75 0.58 12 334 3.67 0.58 13 444 4.00 0.00 14 444 4.00 0.00 15 3.83 0.46 เฉล่ยี

ต า ร า ง ที่ 12 แ ส ด ง ผ ล ก า ร ห า ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ ข อ ง บ ท เ รี ย น ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ ช่ ว ย ส อ น หนว่ ยการเรยี นรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ตามเกณฑ์ 80/80 กบั นักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม ภาคเรียนที่ 1ปีการศึกษา 2563 จานวน 3 คน คะแนนแบบทดสอบหลงั เรยี นแตล่ ะเร่ือง คะแนนทดสอบ เลขท่ี (10 คะแนน) วดั ผลสัมฤทธิ์ 1 2 3 4 (10 คะแนน) 1 8989 8 2 8889 9 3 9988 9 รวม 25 26 24 26 26 คา่ เฉลย่ี 8.33 8.67 8.00 8.67 8.67 รอ้ ยละ 83.33 86.67 80.00 86.67 86.67 ประสทิ ธภิ าพ E1 = 84.17 E2 = 86.67

ต า ร า ง ที่ 13 แ ส ด ง ผ ล ก า ร ห า ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ ข อ ง บ ท เ รี ย น ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ ช่ ว ย ส อ น หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ ตามเกณฑ์ 80/80 กบั นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม ภาคเรียนท่ี 1ปีการศึกษา 2563 จานวน 9 คน คะแนนแบบทดสอบหลังเรียนแต่ละเรือ่ ง คะแนนทดสอบ เลขที่ (10 คะแนน) วัดผลสัมฤทธ์ิ 1 2 3 4 (20 คะแนน) 1 7898 9 2 8988 8 3 8899 7 4 7978 8 5 8988 8 6 8789 9 7 8988 8 8 9988 9 9 8899 9 รวม 71 76 74 75 75 ค่าเฉลีย่ 7.89 8.44 8.22 8.33 8.33 รอ้ ยละ 78.89 84.44 82.22 83.33 83.33 ประสทิ ธิภาพ E1 = 82.22 E2 = 83.33

ต า ร า ง ที่ 14 แ ส ด ง ผ ล ก า ร ห า ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ ข อ ง บ ท เ รี ย น ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ ช่ ว ย ส อ น หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ตามเกณฑ์ 80/80 กับนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม ภาคเรียนที่ 1ปีการศึกษา 2563 จานวน 30 คน คะแนนแบบทดสอบหลงั เรียนแตล่ ะเร่ือง (10 คะแนนทดสอบ เลขท่ี คะแนน) วัดผลสัมฤทธิ์ 12 3 4 (10 คะแนน) 1 78 9 9 9 2 99 8 8 8 3 89 8 9 9 4 78 8 8 7 5 89 8 7 8 6 98 9 8 9 7 98 8 8 8 8 78 9 9 8 9 99 8 9 8 10 8 8 8 9 9 11 7 8 9 9 8 12 9 8 8 8 7 13 8 9 8 9 8 14 8 8 8 9 8 15 9 9 8 7 9 16 8 7 8 8 8 17 7 8 9 9 8

ตารางที่ 14 (ตอ่ ) คะแนนแบบทดสอบหลังเรยี นแต่ละเรอ่ื ง (10 คะแนนทดสอบ วดั ผลสมั ฤทธิ์ เลขท่ี คะแนน) (10 คะแนน) 18 12 3 4 9 19 8 20 99 8 8 7 21 8 22 88 7 7 8 23 9 24 97 8 7 8 25 8 26 88 8 8 8 27 8 28 99 8 9 9 29 9 30 88 7 8 8 รวม 246 คา่ เฉลี่ย 97 9 7 8.2 ร้อยละ 82 ประสิทธภิ าพ 89 8 8 E2 = 82.00 88 7 9 88 9 8 87 8 8 98 8 9 89 8 7 246 246 244 246 8.2 8.2 8.13 8.2 82 82 81.33 82 E1 = 81.83

ตารางที่ 15 แสดงผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนหลังเรยี นเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้วย บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2/1 เลขท่ี คะแนนผลสมั ฤทธ์ิ เทียบกบั เกณฑ์ ผลการประเมิน ร้อยละ 80 ทางการเรยี น ผา่ น ไม่ผ่าน (20 คะแนน)  1 18 8   2 16 8  3 16 8   4 14 8   5 16 8   6 18 8   7 16 8  8 16 8   9 16 8  10 18 8  11 16 8  12 16 8 13 14 8 14 16 8 15 18 8 16 16 8 17 14 8 18 14 8

ตารางท่ี 15 (ต่อ) เลขที่ คะแนนผลสัมฤทธ์ิ เทียบกับเกณฑ์ ผลการประเมิน ทางการเรียน ร้อยละ 80 ผ่าน ไมผ่ ่าน 19 14 8 20 16 8 21 16 8 22 16 8 23 14 8  24 16 8 25 16 8 26 18 8 27 18 8 28 16 8 29 18 8 30 18 8 รวม 484 240 ค่าเฉล่ีย 16.13 8 สว่ นเบย่ี งเบน 0.69 มาตรฐาน ร้อยละ 80 20 ทดสอบความแตกต่างระหวา่ งค่าเฉลี่ยของผมสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน ด้วยบทเรยี น คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรยี นรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 เทียบ กับเกณฑร์ อ้ ยละ 80 ด้วยวิธีการทดสอบที่กล่มุ ตัวอยา่ ง(One Simple t-test)

ตารางที่ 16 แสดงผลการวเิ คราะห์ความพงึ พอใจของนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 โรงเรยี นเกาะคาวทิ ยาคม ทม่ี ีต่อบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนแบบหนว่ ยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ ข้อรายการประเมิน เลขที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 444434454445444 2 444444455554544 3 444544544444545 4 434444444444444 5 444455444444444 6 434444555554444 7 434544544445545 8 444454444545454 9 454434444454454 10 5 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 11 5 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 12 4 4 3 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 13 3 3 4 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 5 4 14 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 3 15 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 16 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 17 4 5 3 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 18 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5

ตางรางที่ 16 (ตอ่ ) เลขท่ี 1 2 3 4 5 ข้อรายการประเมนิ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 19 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 20 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 21 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 3 4 3 22 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5 4 3 4 4 23 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 25 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 26 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 27 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 28 4 5 4 4 3 3 4 4 5 3 5 4 3 3 4 29 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 30 3 4 5 3 4 5 5 3 4 4 4 4 5 4 5 ���̅��� 4.13 4.00 4.00 4.27 4.13 3.97 4.43 4.20 4.37 4.13 4.23 4.20 4.17 4.13 4.13 SD. .51 .64 .45 .52 .57 .56 .50 .55 .49 .43 .50 .48 .59 .43 .57

ภาคผนวก ง - ภาพตวั อยา่ งบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน - ภาพประกอบกจิ กรรมการเรยี นการสอน

ภาพตัวอยา่ งบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน 1. หนา้ แรกของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 2. หนา้ จอเมนู

3. หน้ากิจกรรม 4. หน้าเน้ือหา

5. หน้าแบบทดสอบหลังเรยี น

ภาพประกอบกจิ กรรมการเรยี นการสอน