รายงานการพัฒนาสื่อและ นวัตกรรมทางการศึกษา บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

แบบรายงานสอื่ /นวัตกรรมทางการศกึ ษา ชื่อ-นามสกุล นางสาวบุศรนิ เหมทานนท์ ตาแหนง่ ครูผู้ชว่ ย ย โรงเรียนเกาะคาวทิ ยาคม กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตแ์ ละเทคโนโลยี ยี ชื่อส่ือ บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เร่อื ง ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ประเภทส่ือ ส่อื เทคโนโลยี CAI ระดับชนั้ ทีใ่ ช้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 2 1. หลกั การและเหตผุ ล การสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบเกมการสอนมาใช้ในการเรียนการสอน เรื่อง ระบบ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ สาหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีท่ี 2 โดยการใช้บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน จะกระตุ้น และสรา้ งแรงจงู ใจใหผ้ ้เู รียนอยากที่จะเรยี นรู้ สามารถเรียนด้วยความสนุกสนาน ตลอดจนสรา้ งองค์ความรู้เป็น ของตนเอง ด้วยกิจกรรมที่อยู่ในบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โดยผู้เรียนสามารถศึกษาเน้ือหาจากบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอนได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนท่ีเรียนได้เร็วก็สามารถเรียนล่วงหน้าไปได้ ผู้ท่ีเรียนช้าก็สามารถ ทบทวนบทเรียนได้โดยไม่จากัดเวลา ลดปัญหาความเหลื่อมล้าในกระบวนการเรียนการสอน ทาให้ผู้เรียน เรียนรไู้ ด้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิง่ ขนึ้ 2. วตั ถุประสงค์ของการจดั ทาสอ่ื 2.1 เพื่อเร้านกั เรยี นใหม้ คี วามสนใจในบทเรยี นอยา่ งตอ่ เนอ่ื งตามข้นั ตอน และตลอดเวลา 2.2 เพือ่ ให้นักเรียนมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมการเรียนการสอน 2.3 เพอ่ื สร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียนการสอน 3. ข้ันตอนการจัดทาสื่อ 3.1 ขน้ั ตอนการสร้างแผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นร้โู ดยใช้ บทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เรอ่ื ง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ เพ่อื พัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี น ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 จานวน 1 แผน โดยมวี ิธกี ารสรา้ งและหาคุณภาพ ดงั นี้ 1. ศกึ ษาหลักสตู รและคมู่ ือหลักสูตรแกนกลาง กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. วิเคราะห์เน้อื หา เรอื่ ง ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ เพอ่ื กาหนดเนือ้ หาทใ่ี ช้ในกิจกรรมการเรียน การสอน

3. สร้างแผนการจดั การเรยี นรู้ จานวน 1 แผน ประกอบด้วย 3.1 ความหมายของระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 3.2 ชนดิ เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 3.3 ลกั ษณะเช่ือมตอ่ ของระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 3.4 อปุ กรณเ์ ช่ือมตอ่ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 4. นาแผนการจดั การเรียนรู้ เรือ่ ง ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ไปใหผ้ ูเ้ ชี่ยวชาญ จานวน 3 ท่าน ตรวจสอบความเท่ียงตรงเชงิ เน้ือหา พิจารณาความเหมาะสมกบั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การวัด และประเมนิ ผล แลว้ นามาปรบั ปรุงแกไ้ ขตามขอ้ เสนอแนะ โดยพิจารณาความเหมาะสม (Rating Scale) 5 ระดับ ต้ังแต่ 3.51 ขึ้นไป ซึ่งผเู้ ช่ียวชาญประกอบดว้ ย 1. นายไพฑูรย์ จันทร์สว่าง ตาแหน่งครชู านาญการ ผเู้ ชย่ี วชาญด้านเน้อื หาบทเรยี น 2. นายเสนห่ ์ สายตา่ งใจ ตาแหน่งผูอ้ านวยการโรงเรียน ผเู้ ชยี่ วชาญดา้ นเทคโนโลยีการศกึ ษา 3. นายณฐั พล แกว้ อดุ ร ตาแหน่งครู ผเู้ ชี่ยวชาญดา้ นวดั ผลประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ 5 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดบั มากท่ีสดุ 4 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถงึ มคี วามเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มคี วามเหมาะสมในระดับน้อย 1 หมายถึง ความเหมาะสมในระดบั นอ้ ยท่ีสดุ 5. นาแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ไี ดร้ บั การปรบั ปรงุ เรยี บรอ้ ยแล้วไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนกบั ผเู้ รียน 3.2 ขน้ั ตอนการสร้างบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 1. นวัตกรรมทใี่ ช้ ไดแ้ ก่ บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เร่ือง ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 2. ทฤษฎกี ารเรยี นร้กู ล่มุ พฤติกรรมนิยม ทฤษฎีการเสรมิ แรงของสกินเนอร์ โดยการใหผ้ เู้ รยี นศึกษาเนอ้ื หา ก่อนทีจ่ ะทาแบบทดสอบ 3. ทฤษฎกี ารเรียนรู้กล่มุ ปญั ญานยิ ม ตามแนวคิดของบรเู นอร์ โดยให้ผู้เรียนเรยี นรู้โดยการคน้ พบ

4. ทฤษฎีแรงจงู ใจ ของมาสโลว์ เพื่อใหผ้ ้เู รยี นเกดิ ความอยากร้อู ยากเห็นและตอ้ งการทจี่ ะเรียนรู้ นอกจากนนั้ ผวู้ จิ ยั จะไดป้ ระยุกต์ใช้ รูปแบบการสอนของ ADDIE MODEL ในการออกแบบนวตั กรรม (สมชาย เมืองมูล, 2557) ดังขัน้ ตอนตอ่ ไปนี้ 1. ขน้ั ตอนการวิเคราะห์ (Analysis) โดยวิเคราะห์ประเดน็ ตา่ งๆ ไดแ้ ก่ ปญั หาท่ีเกิดขนึ้ กลมุ่ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ เง่อื นไขตา่ งๆ และเนอ้ื หา ประกอบดว้ ย 1.1 วเิ คราะห์พฤตกิ รรมของนกั เรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 จานวน 30 คน 1.2 กาหนดวัตถุประสงค์ที่ตอ้ งการศึกษา 1.3 ศกึ ษาหลกั สูตรและคมู่ อื หลักสูตรแกนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.4 ศกึ ษาและค้นคว้าข้อมลู เอกสารและงานวจิ ัยท่ีเกีย่ วขอ้ งกับ บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน 1.5 ศกึ ษาวิธกี ารสรา้ งบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน 1.6 ศึกษาวิธกี ารหาคุณภาพของ บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน จากเอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเกย่ี วข้อง 1.7 ศกึ ษาวธิ ีการหาประสทิ ธภิ าพของบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน เรอื่ ง ระบบเครือขา่ ย คอมพิวเตอร์ จากเอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเก่ียวข้อง 2. ขั้นตอนการออกแบบ (Design) 2.1 กาหนดทฤษฎีที่ใช้ในการออกแบบ คอื ทฤษฎีพฤตกิ รรมนิยม ทฤษฎปี ัญญานิยมทฤษฎคี อนสตรัค ติวสิ ์ และทฤษฎกี ารสร้างแรงจงู ใจ มาประยุกตใ์ ช้ในการออกแบบ 2.2 กาหนดรปู แบบวธิ ีการสอน โดยครจู ะอธบิ ายและบอกวตั ถปุ ระสงคข์ องการใชบ้ ทเรยี น คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน และนักเรียนใชบ้ ทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ือง ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 2.3 กาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ผล โดยกาหนดให้ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหลงั เรยี น ด้วย บทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน ไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80 และผ้เู รยี นมีความพงึ พอใจหลงั จากเรยี นด้วยบทเรยี น คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน ในระดบั มาก 2.4 กาหนดรปู แบบสื่อมัลติมีเดยี โดยใช้ ตวั อักษร ภาพนิ่ง ภาพเคลอ่ื นไหว วีดที ัศน์ เสยี งดนตรี และเสยี งบรรยาย มาประกอบในบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน และนกั เรียนใช้บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เร่อื ง ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ 2.5 ออกแบบสตอรีบ่ อรด์ 2.6 ออกแบบรปู ร่างหนา้ ตาของ บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน ในโปรแกรม Microsoft Powerpoint ตามทอ่ี อกแบบในสตอรบี่ อรด์

2.7 เลือกใชโ้ ปรแกรม PowerPoint ในการสร้างและพฒั นาบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เพราะ เป็นโปรแกรมพื้นฐานทสี่ ามารถใชง้ านไดง้ า่ ยและสะดวก 3. ขั้นตอนการพฒั นา (Develop) 3.1 เตรยี มสื่อมลั ตมิ เี ดยี การเตรียมการเก่ียวกบั องค์ประกอบดงั น้ี 1. การเตรยี มข้อความ 2. การเตรยี มภาพน่ิง 3. การเตรยี มภาพเคลอื่ นไหว 4. การเตรียมวดี ที ัศน์ 5. การเตรียมเสยี งดนตรี 6. การเตรยี มโปรแกรมจัดการบทเรยี น 3.2 หลงั จากได้เตรยี มขอ้ ความ ภาพ เสยี ง วีดีทศั น์ และโปรแกรมจดั การบทเรยี นเรียบรอ้ ยแล้ว ใน ข้นั ตอนน้ีจะสร้างรูปรา่ งหน้าตาของบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนในโปรแกรม PowerPoint 3.3 สร้างบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เร่ือง ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ มีเนอ้ื หาจานวน 4 เรื่อง ประกอบด้วย เรื่องที่ 1 ความหมาย เรือ่ งท่ี 2 ชนดิ เครือข่ายน เรื่องท่ี 3 ลักษณะเช่ือมตอ่ เรื่องท่ี 4 อุปกรณ์เชื่อมต่อ 3.4 การสร้างคมู่ ือการใช้งาน สร้างเอกสารค่มู ือประกอบการใช้งานสาหรับผู้ใช้งาน เช่น คูมอื การ ใชง้ าน วตั ถุประสงค์ การติดตัง้ เป็นตน้ 3.5 เสนอผู้เชย่ี วชาญ นาบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เรือ่ ง ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ไปให้ ผ้เู ช่ยี วชาญ จานวน 3 ทา่ น พจิ ารณาความเหมาะสมในองค์ประกอบต่างๆ ของบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เรอ่ื ง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 แลว้ นามาปรบั ปรงุ แก้ตามข้อเสนอแนะ โดยพจิ ารณา ความเหมาะสม (Rating Scale) 5 ระดับ ต้ังแต่ 3.51 ข้ึนไป ซ่งึ ผู้เช่ียวชาญประกอบด้วย 1. นายไพฑูรย์ จันทร์สว่าง ตาแหนง่ ครชู านาญการ ผเู้ ชี่ยวชาญด้านเนอ้ื หาบทเรยี น 2. นายเสน่ห์ สายตา่ งใจ ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียน ผ้เู ชยี่ วชาญด้านเทคโนโลยีการศกึ ษา 3. นายณฐั พล แก้วอดุ ร ตาแหน่งครู ผู้เชย่ี วชาญด้านวัดผลประเมนิ ผล

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน ดงั นี้ 5 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดบั มากทสี่ ุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถงึ มีความเหมาะสมในระดบั น้อย 1 หมายถงึ ความเหมาะสมในระดับนอ้ ยที่สุด 4. ขั้นตอนการนาไปใช้ (Implement) นาบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เรือ่ ง ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ที่ผ่านการปรับปรุงแกไ้ ขแลว้ นาไปใช้กบั นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 โรงเรียนเกาะคาวทิ ยาคมจานวน 30 คน เปน็ เวลา 2 ชวั่ โมง โดยมี ขั้นตอนการใช้ ดังน้ี 1. นาบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่อื ง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ไปจดั กิจกรรมการเรยี น การสอน ตามแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ใหน้ กั เรยี นทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น เรอ่ื ง ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ จานวน 20 ข้อ 3. ให้นกั เรยี นทาแบบประเมินความพงึ พอใจ จานวน 15 ขอ้ 4. นาขอ้ มูลท่ีไดจ้ ากการทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น และการทาแบบประเมินความ พึงพอใจมาวิเคราะหข์ อ้ มลู ตอ่ ไป 5. ข้ันตอนการประเมินผล (Evaluate) เป็นการประเมนิ ผลการเรียนร้ขู องผ้เู รยี นหลงั จากใช้บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนเร่ือง ระบบ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ทพี่ ัฒนาขึน้ วา่ บรรลุตามวตั ถุประสงค์ทกี่ าหนดไว้หรือไม่ และนาผลทไ่ี ด้มาปรับปรุง แกไ้ ขบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน 5.1 ข้ันตอนการสร้างแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ผ้วู ิจัยได้จัดทาแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตวั เลือกโดยมวี ธิ ีการสร้างและหาคณุ ภาพ ดังน้ี

1. ศกึ ษาเอกสารและตาราทเ่ี ก่ียวข้องกับการสร้างแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของ นกั เรียน 2. วิเคราะหต์ วั บง่ ช้ีและมาตรฐานการเรียนรู้ทเ่ี ก่ียวกับ และสาระการเรยี นรู้ เรือ่ งระบบ เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 เพื่อนามาสร้างแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์ทางการ เรยี น จานวน 25 ขอ้ เพือ่ ใช้ในการทดสอบหลังเรียน 3. นาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทสี่ ร้างขนึ้ ไปใหผ้ ้เู ช่ียวชาญตรวจสอบความ สอดคลอ้ งระหว่างขอ้ คาถามกบั ตวั บง่ ชี้ และปรับปรงุ แกไ้ ขตามขอ้ เสนอแนะของผ้เู ช่ียวชาญ และคัดเลือกขอ้ คาถาม โดยพิจารณาดัชนีความสอดคลอ้ ง (IOC) ตั้งแต่ 0.5 ข้นึ ไป 5.2 ขัน้ ตอนการสรา้ งแบบสอบถามความพงึ พอใจ ผูว้ ิจัยได้จัดทาแบบสอบถามความพึงพอใจของนกั เรียน เพ่ือใหน้ ักเรยี นได้แสดงความคิดเห็น ตอ่ บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เรอ่ื ง ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ท่ีผ้วู จิ ัยสรา้ งขึน้ เป็นแบบตรวจสอบ รายการ โดยมวี ธิ ีการสร้างและหาคุณภาพ ดังน้ี 1. ศึกษาเอกสารท่ีเกี่ยวข้องกับการสรา้ งแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรยี น 2. ผู้วจิ ยั สร้างแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรยี นตอ่ บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ ช่วยสอน เร่อื ง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ จานวน 15 ข้อ ซง่ึ เป็นแบบ Rating Scale 5 ระดับ โดยมีเกณฑ์ การใหค้ า่ คะแนน ดังน้ี 5 คอื พอใจมากทส่ี ุด 4 คือ พอใจมาก 3 คอื พอใจปานกลาง 2 คอื พอใจน้อย 1 คือ พอใจน้อยที่สดุ มีเกณฑก์ ารแปลความค่าเฉลี่ย ดงั น้ี 4.51 – 5.00 พึงพอใจในระดบั มากทีส่ ุด 3.51 – 4.50 พงึ พอใจในระดบั มาก 2.51 – 3.50 พงึ พอใจในระดับปานกลาง 1.51 – 2.50 พงึ พอใจในระดับนอ้ ย 1.00 – 1.50 พึงพอใจในระดบั น้อยทีส่ ดุ

5.3. การรวบรวมข้อมูล 1) ครชู ้ีแจงทาความเข้าใจและอธบิ ายส่งิ ที่กาลังจะดาเนินกิจกรรมใหน้ ักเรยี นทราบ 2) ครูดาเนนิ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามแผนกิจกรรมการเรียนรทู้ ่ีได้สร้างขน้ึ จานวน 1 แผน ระยะเวลาแผนละ 1 ช่วั โมง โดยจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1 คร้ัง/สปั ดาห์ รวมเปน็ 2 สัปดาห์ 3) เมื่อดาเนนิ กจิ กรรมจนครบเสร็จสน้ิ ครูไดใ้ หน้ กั เรียนทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี น จานวน 20 ข้อ โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นท่ีครูสร้างขึน้ โดยใชเ้ วลา 30 นาที แล้ว นามาตรวจใหค้ ะแนน และบนั ทึกผล 4) ให้นกั เรยี นทาแบบสอบถามความพงึ พอใจทมี่ ีต่อบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เรอื่ ง ระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ 5) นาผลคะแนนทีไ่ ด้จากการทาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นหลงั การจดั กิจกรรม และแบบสอบถามความพึงพอใจไปวเิ คราะหแ์ ละแปลผล ในรปู แบบตารางและการบรรยาย และสรุปผล

4. การนาสอ่ื ไปใช้ในกิจกรรมการเรยี นการสอน วธิ กี ารใชส้ ื่อบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เร่อื ง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ เริ่มตน้ ศกึ ษาการแนะนาการใชง้ าน เขา้ สบู่ ทเรียน ลงชื่อเขา้ ใชง้ าน ศกึ ษาวตั ถปุ ระสงค์ ศกึ ษาสถานการณป์ ัญหา ศกึ ษาภารกิจ ศกึ ษาฐานช่วยเหลอื ปัญหาภ ทาแบบทดสอบก่อนเรียน ศกึ ษาเนือ้ หา 4 เร่อื ง ความหมาย ชนดิ เครือขา่ ย ลกั ษณะเช่ือมตอ่ อปุ กรณเ์ ช่ือมตอ่ ทาแบบทดสอบหลงั เรียน ตอบภารกจิ สิ้นสุด

รปู ภาพประกอบการใชส้ ื่อบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เร่อื ง ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์





5. ผลการใช้สอ่ื 5.1 ผลการพฒั นาแผนการจดั การเรยี นรู้ ตารางท่ี 1 แสดงผลการวเิ คราะหแ์ บบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ความคดิ เหน็ ของผู้เช่ยี วชาญ x̅ S.D. ข้อที่ 1 2 3 15 4 3 3.87 0.58 25 4 4 3.86 0.00 35 4 4 3.85 0.00 45 4 4 3.83 0.00 55 3 4 3.82 0.58 65 4 3 3.80 1.00 75 3 4 3.67 0.58 85 3 3 3.63 0.58 95 3 4 3.57 0.58 10 4 4 3 3.50 0.58 11 5 4 3 3.60 0.58 12 5 4 4 3.50 0.00 13 5 4 4 3.33 0.00 14 5 3 3 3.00 0.00 15 5 4 4 3.00 0.58 3.59 0.37 เฉล่ีย ผลการประเมนิ ความเหมาะสมในองค์ประกอบต่างๆ ของบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน หนว่ ยการ เรยี นรู้ ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ตามความคดิ เห็นของผู้เชีย่ วชาญ มีความเหมาะสม เทา่ กบั 3.59

5.2 ผลการประเมินบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน ตารางท่ี 2 แสดงผลการพิจารณาความเหมาะสมสอดคล้องในองค์ประกอบต่างๆ ของบทเรียนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน หน่วยการเรียนรู้ ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ตามความ คิดเหน็ ของผู้เช่ยี วชาญ รายการทีป่ ระเมิน ความคิดเห็นของผูเ้ ชีย่ วชาญ x̅ S.D. ขอ้ ท่ี 123 444 3.60 0.00 1 345 3.57 1.00 2 444 3.62 0.00 3 334 3.58 0.58 4 444 3.64 0.00 5 334 3.60 0.58 6 334 3.67 0.58 7 444 3.75 0.00 8 435 3.71 1.00 9 334 3.67 0.58 10 434 3.80 0.58 11 344 3.75 0.58 12 434 4.00 0.58 13 434 4.00 0.58 14 434 4.00 0.58 15 3.73 0.48 เฉล่ยี ผลการประเมินความเหมาะสมในองค์ประกอบตา่ งๆ ของบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน หนว่ ยการ เรยี นรู้ ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ตามความคดิ เห็นของผเู้ ชีย่ วชาญ มีความเหมาะสม เท่ากับ 3.73

5.3 ผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหวา่ งจุดประสงค์การเรยี นรกู้ บั แบบทดสอบหลังเรียน ตารางท่ี 3 แสดงผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับแบบทดสอบ วดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ข้อท่ี ความเหน็ ของผ้เู ชี่ยวชาญ หมายเหตุ 1 2 3 รวม เฉลี่ย ใชไ้ ด้ ใช้ไมไ่ ด้ ข้อทีเ่ ลือก 1 1 1 1 3 1.00  2 0 0 0 0 0.00  3 1 1 1 3 1.00   4 1 1 1 3 1.00   5 1 0 0 1 0.33  6 1 1 0 1 0.33  7 1 0 0 1 0.33  8 1 1 1 3 1.00   9 0 0 1 1 0.33   10 1 0 1 2 0.67   11 1 1 1 3 1.00   12 1 0 1 2 0.67   13 1 0 0 1 0.33  14 1 1 0 2 0.67   15 1 1 1 3 1.00   16 1 0 1 2 0.67   17 1 0 1 2 0.67   18 1 0 1 2 0.67   19 1 1 1 3 1.00   20 1 0 1 2 0.67   21 1 1 1 3 1.00   22 1 1 1 3 1.00   23 1 0 1 2 0.67   24 1 1 1 3 1.00   25 1 0 1 2 0.67   IOC 0.69 ผลการประเมินจากผู้เช่ยี วชาญพบวา่ ขอ้ คาถามจานวน 25 ข้อ มคี า่ ดัชนคี วามสอดคลอ้ ง (IOC) มากกว่า 0.5 จานวน 22 ข้อ และผวู้ ิจยั คัดเลอื กข้อคาถามท่ีมคี า่ ดชั นีความสอดคล้อง (IOC) มากกวา่ 0.5 จานวน20 ข้อ เพอื่ นาไปจดั พิมพ์เป็นแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นฉบบั สมบูรณ์

5.4 ผลการวิเคราะหผ์ ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลงั เรียน ตารางที่ 4 แสดงผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้วย บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เรอ่ื ง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2/1 เลขที่ คะแนนผลสัมฤทธ์ิ เทียบกบั เกณฑ์ ผลการประเมนิ ร้อยละ 80 ทางการเรยี น ผา่ น ไม่ผา่ น (20 คะแนน)  1 18 16   2 16 16  3 16 16   4 14 16   5 16 16   6 18 16   7 16 16  8 16 16   9 16 16  10 18 16  11 16 16  12 16 16 13 14 16 14 16 16 15 18 16 16 16 16 17 14 16 18 14 16

ตารางที่ 4 (ต่อ) เลขที่ คะแนนผลสมั ฤทธิ์ เทียบกบั เกณฑ์ ผลการประเมิน ทางการเรียน ร้อยละ 80 ผา่ น ไมผ่ า่ น 19 14 20 16 16  21 16 16  22 16 16  23 14 16 24 16 16  25 16 16  26 18 16  27 18 16  28 16 16  29 18 16  30 18 16  รวม 484 16  ค่าเฉล่ีย 16.13 480 สว่ นเบี่ยงเบน 16 80 20 มาตรฐาน 0.69 รอ้ ยละ

5.5 ผลการประเมินความพงึ พอใจท่ีมีตอ่ สอ่ื บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เร่อื ง ระบบเครอื ข่าย คอมพวิ เตอร์ ตารางที่ 5 แสดงผลการวิเคราะห์ความพงึ พอใจของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 โรงเรียนเกาะคาวิทยาคม ท่ี มีตอ่ บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เรอื่ ง ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ เลขท่ี 1 2 3 4 5 6 ขอ้ รายการประเมิน 10 11 12 13 14 15 789 1 444434454445444 2 444444455554544 3 444544544444545 4 434444444444444 5 444455444444444 6 434444555554444 7 434544544445545 8 444454444545454 9 454434444454454 10 5 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 11 5 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 12 4 4 3 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 13 3 3 4 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 5 4 14 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 3 15 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 16 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 17 4 5 3 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 18 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 19 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 20 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 21 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 3 4 3 22 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5 4 3 4 4 23 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 25 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 26 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 27 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 28 4 5 4 4 3 3 4 4 5 3 5 4 3 3 4 29 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 30 3 4 5 3 4 5 5 3 4 4 4 4 5 4 5 ���̅��� 4.13 4.00 4.00 4.27 4.13 3.97 4.43 4.20 4.37 4.13 4.23 4.20 4.17 4.13 4.13 SD. .51 .64 .45 .52 .57 .56 .50 .55 .49 .43 .50 .48 .59 .43 .57 นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 มีความพึงพอใจต่อการเรยี นดว้ ยบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน หนว่ ย การเรยี นรู้ ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์โดยภาพรวมอยใู่ นระดบั มาก มีคา่ เฉล่ีย เท่ากับ 4.17

ภาคผนวก

Story Board



แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เทคโนโลยกี ารส่อื สาร เวลา 2 ชว่ั โมง 1. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด 1.1 ตวั ชว้ี ัด ว 4.2 ม.2/3 อภปิ รายองค์ประกอบและหลกั การทางานของระบบคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี การส่ือสาร เพื่อประยกุ ต์ใช้งานหรือแกป้ ญั หาเบื้องต้น 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1.อธบิ ายความหมายของเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ได้ (K) 2.จาแนกเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์แตล่ ะชนิดได้ (P) 3.อธบิ ายลักษณะการทางานของเครือข่ายคอมพวิ เตอร์แบบต่างๆ ได้ (K) 4.อธบิ ายความหมายของรูปร่างเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ได้ (K) 5.จาแนกและเปรียบเทยี บรปู รา่ งเครอื ข่ายคอมพิวเตอรแ์ ตล่ ะแบบได้ (P) 6.อธบิ ายหน้าท่ีและการทางานของอุปกรณ์เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์แตล่ ะประเภทได้ (K) 7.สนใจใฝ่เรียนรใู้ นการศกึ ษา (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรูท้ อ้ งถ่ิน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา สาระการเรียนรู้แกนกลาง - เทคโนโลยีการส่อื สาร 4. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด ปัจจุบนั เทคโนโลยีด้านการสือ่ สารไดเ้ ข้ามามีบทบาทต่อการดารงชวี ิตของมนุษย์มากขน้ึ ซึง่ องค์ประกอบของการสอื่ สารข้อมลู จะประกอบไปด้วยข้อมลู ข่าวสาร ผูส้ ่งสาร ส่อื กลาง ผรู้ บั สาร และ โปรโตคอล นอกจากน้ันสือ่ กลางในการส่อื สารขอ้ มูลผา่ นระบบเครือข่ายจะแบง่ ออกเป็น 2 ประเภท คือ สื่อกลางประเภทสายสญั ญาณและสื่อกลางประเภทไรส้ าย สาหรบั ระบบเครือข่ายในปจั จุบันจะแบ่งเปน็ เครอื ข่ายส่วนบคุ คล เครือข่ายท้องถิน่ เครือข่ายระดบั เมอื ง และเครือขา่ ยระดบั ประเทศ

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวนิ ยั - ทกั ษะการสอื่ สาร รบั ผดิ ชอบ - ทักษะการแลกเปล่ียนขอ้ มลู 2. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ความสามารถในการคิด 3. มุ่งมั่นในการทางาน - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต - ทักษะการทางานร่วมกนั 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสบื ค้นขอ้ มลู 6. กิจกรรมการเรยี นรู้  วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขน้ั นา 1. ครูใช้การถาม-ตอบเพ่อื ทบทวนความรเู้ รอื่ ง ตวั กลางของการสอ่ื สาร 2. ครยู กตัวอย่างภาพของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ แลว้ ใช้คาถามเพื่อให้นักเรียนบอกวา่ ในภาพดงั กลา่ วมี อุปกรณใ์ ดบ้าง จากน้นั ครจู ึงบอกเรอ่ื งทจ่ี ะเรยี นในวนั พรอ้ มกับใหน้ กั เรยี นเปิดสอ่ื บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วย สอนเพ่ือศึกษาจุดประสงค์การเรยี นรู้ 3. ครูให้นกั เรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน เร่อื ง ระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ เพ่อื วดั ความรู้พื้นฐาน ของตนเอง ในบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน ขน้ั สอน 1. นกั เรยี นศกึ ษาเนอื้ หาเกยี่ วกับประเภทของระบบเครอื ขา่ ยจากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนตาม หวั ข้อดังต่อไปน้ี 1) ความหมายของระบบเครือข่าย 2) ชนิดของเครือข่าย 3) ลกั ษณะเช่อื มตอ่ 4) อปุ กรณ์เชื่อมตอ่ 2. ครสู มุ่ นกั เรียน 3-4 คน ออกมาอธิบายประเภทของระบบเครอื ขา่ ย ตามท่นี กั เรียนได้ศกึ ษาจาก บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน 3. ครูอธบิ ายเพือ่ เชอื่ มโยงความรูส้ ู่ชวี ติ ประจาวนั (Com Sci in Real Life) เรอื่ ง ระบบเครอื ข่าย ในสถานศึกษาว่า“ระบบเครอื ข่ายในสถานศึกษาท่ีมอี าคารเรยี นหลาย ๆ อาคาร สว่ นใหญ่มักจะมีระบบ MAN ไว้คอยเชอื่ มตอ่ กบั ระบบ LAN ของแตล่ ะอาคารเข้าดว้ ยกนั ”

4. ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ เกีย่ วกับเครอื ข่าย WAN ซง่ึ เปน็ ประเภทหนึง่ ของระบบเครอื ขา่ ยวา่ “เครือข่าย WAN สามารถแบ่งเปน็ ประเภทใหญ่ ๆ ดงั นี้ 1)เครือข่ายส่วนตัว (Private Network) เป็นการจดั ต้งั ระบบเครือขา่ ยซ่ึงมกี ารใช้งานเฉพาะ องคก์ ร เช่น องคก์ รทีม่ ีสาขาอาจทาการสร้างระบบเครือขา่ ย เพ่อื เช่อื มต่อระหว่างสานักงานใหญก่ บั สาขาทม่ี ี อยู่ เป็นต้น 2) เครอื ขา่ ยสาธารณะ (PDN: Public Data Network) เปน็ เครอื ข่ายจะมีองคก์ รหนึ่งเปน็ ผู้ทาหนา้ ท่ใี นการเดนิ ระบบเครือขา่ ย และให้บรกิ ารเชา่ ช่องทางการสอื่ สารใหก้ บั บรษิ ทั ตา่ ง ๆ ท่ีต้องการสรา้ ง ระบบเครือข่าย ซงึ่ จะนยิ มใชก้ ันมาก เน่ืองจากมีค่าใชจ้ ่ายต่ากวา่ การจัดต้ังเครอื ข่ายส่วนตัว สามารถใช้งานได้ ทนั ทโี ดยไม่ ตอ้ งเสียเวลาในการจดั ตั้งเครือข่ายใหม่ รวมท้ังมบี ริการให้เลอื กอยา่ งหลากหลาย” 5. นกั เรียนทาใบงานที่ 3.3 เร่อื ง ประเภทของระบบเครือข่าย 6. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน เรอ่ื ง ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ขน้ั สรุป นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรปุ เกย่ี วกับเทคโนโลยีการส่อื สารวา่ “ในปจั จบุ นั เทคโนโลยีเขา้ มามี บทบาทสาคญั ในการดารงชีวิตของมนษุ ยม์ ากขึน้ โดยเฉพาะในดา้ นการส่ือสาร ไดม้ ีการพฒั นา อุปกรณ์ตา่ ง ๆ เขา้ มาชว่ ยเหลือในการสือ่ สาร เช่น โทรศพั ท์ คอมพิวเตอร์ เปน็ ตน้ ” 7. การวัดและประเมนิ ผล วิธวี ัด เคร่ืองมือ รายการวัด - ใบงานท่ี 3.3. เกณฑก์ ารประเมิน 7.1 ประเมินระหวา่ งการจดั กิจกรรม การเรียนรู้ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเภทของระบบเครือข่าย - ตรวจใบงานท่ี 3.3 ระดบั คณุ ภาพ 2 พฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ การทางานรายบคุ คล การทางานรายบุคคล ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ - สงั เกตความมีวนิ ยั - แบบประเมิน ความรับผดิ ชอบ คณุ ลักษณะ ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มน่ั อันพึงประสงค์ ในการทางาน

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เรอื่ ง ระบบเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 2) ใบงานท่ี 3.3 ประเภทของระบบเครือขา่ ย 6) เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ https://www.youtube.com/watch?v=VG5agYa_8sg https://www.youtube.com/watch?v=ApMSCjQhmK0&list=UUEkYi78J5wkQwRxuzop_zIA&ind ex=15 https://www.youtube.com/watch?v=Od0grspgcC0&list=UUEkYi78J5wkQwRxuzop_zIA&inde x=13 https://www.youtube.com/watch?v=bg2gNeTJQh4&list=UUEkYi78J5wkQwRxuzop_zIA&inde x=12

ใบงานท่ี 3.3 เร่ือง ประเภทของระบบเครอื ขา่ ย คาชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนตอบคาถามตอ่ ไปน้ใี ห้ถกู ตอ้ ง 1. จงจับค่รู ะบบเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์กับความหมายทถี่ ูกต้องที่สุด .......... LAN A. ระบบเครือข่ายเช่ือมต่อคอมพวิ เตอร์กบั โทรศัพทม์ อื ถือ .......... MAN B. เครือข่ายระยะใกล/้ ท้องถ่ิน .......... WAN C. เครือข่ายคอมพิวเตอร์ท่มี ขี นาดใหญ่ที่สดุ .......... PAN D. เครอื ขา่ ยระยะหา่ งไกล/ระดบั ประเทศ E. เครือข่ายขนาดกลางระดบั จงั หวัด 2. จงเรยี งลาดบั ขนาดของเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ตอ่ ไปนี้ คือ MAN, LAN, WAN, PAN จากเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ทมี่ ีขนาดเล็กท่สี ุดไปหาเครือข่ายคอมพิวเตอร์ท่ีมขี นาดใหญ่ที่สดุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ในกรณีทโ่ี รงเรียนของนกั เรียนมอี าคารเรียนเพียงอาคารเดียว ถ้าโรงเรียนต้องการติดตัง้ ระบบเครอื ข่าย คอมพิวเตอร์ นกั เรียนคิดว่าควรติดต้งั ระบบเครอื ขา่ ยแบบใดจงึ จะเหมาะสมทส่ี ุด และเครือข่ายนัน้ มกี ารทางานอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………

ใบงานที่ 3.3 เฉลย เรือ่ ง ประเภทของระบบเครือข่าย คาช้แี จง : ให้นักเรยี นตอบคาถามต่อไปน้ใี หถ้ ูกต้อง 1. จงจบั ครู่ ะบบเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์กบั ความหมายท่ถี ูกต้องทส่ี ุด ....B...... LAN A. ระบบเครือข่ายเชอ่ื มต่อคอมพวิ เตอรก์ ับโทรศัพทม์ อื ถอื ....C...... MAN B. เครือข่ายระยะใกล้/ทอ้ งถนิ่ ....D...... WAN C. เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ท่ีมีขนาดใหญ่ท่ีสดุ ....A...... PAN D. เครอื ข่ายระยะหา่ งไกล/ระดบั ประเทศ E. เครือข่ายขนาดกลางระดบั จังหวดั 2. จงเรียงลาดบั ขนาดของเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ต่อไปนี้ คอื MAN, LAN, WAN, PAN จากเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ที่มีขนาดเล็กท่ีสุดไปหาเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ทม่ี ขี นาดใหญ่ทส่ี ดุ PAN,….LAN,…..MAN,……WAN………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ในกรณที ีโ่ รงเรียนของนกั เรยี นมอี าคารเรยี นเพียงอาคารเดียว ถ้าโรงเรียนตอ้ งการตดิ ต้ังระบบเครือขา่ ย คอมพวิ เตอร์ นกั เรียนคดิ ว่าควรตดิ ตง้ั ระบบเครือข่ายแบบใดจงึ จะเหมาะสมที่สุด และเครือขา่ ยน้นั มกี ารทางานอยา่ งไร ควรติดต้งั ระบบเครอื ขา่ ยท้องถ่ิน (Local Area Network: LAN) ซึ่งเป็นการเชอื่ มต่อเครอื ข่ายระยะใกล้.......... เช่อื มโยงคอมพิวเตอร์และอปุ กรณต์ ่างๆ ทีอ่ ยู่ในพื้นท่เี ดยี วกนั หรอื ใกล้เคียงกนั โดยใช้สายสัญญาณเปน็ สือ่ กลาง การสื่อสารขอ้ มูล

9 ความเห็นของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาหรือผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชอ่ื . (นายเสน่ห์ สายตา่ งใจ) ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนเกาะคาวิทยาคม 10. บันทึกผลหลังการสอน  ดา้ นความรู้  ด้านสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น  ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์  ดา้ นความสามารถทางเทคโนยี (วทิ ยาการคานวณ)  ด้านอืน่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรอื พฤติกรรมทีม่ ีปญั หาของนกั เรยี นเป็นรายบุคคล (ถา้ ม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข