هناء

‫المهمة رلم ( ا )‬ ‫عرف بنفسن‬ ‫الاسم ‪ :‬هناء منصور محمد الضماٌره‬ ‫الرلم الوطنً ‪5860202479 :‬‬ ‫الرلم الوزاري ‪959508 :‬‬ ‫التخصص ‪ :‬معلم صف‬ ‫الصفوف التً أدرسها ‪ :‬الصف الثالث الأساسً‬ ‫الخبرات التعلٌمٌة ‪ 9 :‬سنوات‬ ‫المدٌرٌة ‪ :‬لصبة لواء إربد‬ ‫المدرسة ‪ :‬المغٌر الأساسٌة المختلطة ‪.‬‬ ‫افتخر بـ ‪ :‬لٌمتً كمعلمة بما أحمله من حروف وكلمات ومعرفة وخبرات‬ ‫لإنشاء جٌل واعً ومثمف منتمً لوطنه ‪.‬‬ ‫ما الذي تتطلع الى تعلمه فً هذا المساق ‪ :‬تبادل الخبرات وتحسٌن الاداء‬ ‫ورفع الكفاءة للمٌام بالمهام المطلوبة فً التعلٌم ‪.‬‬

‫المهمة رلم ( ‪) 2‬‬ ‫مهمة فردٌة‬ ‫بعد مشاهدة فٌدٌوهات فلسفة التربٌة والتعلٌم سنموم بتوضٌح كٌف راعت دروس‬ ‫المناهج المطورة فً عرض محتواها فلسفة التربٌة والتعلٌم ونذكر مثالا على ذلن‬ ‫مبحث الرٌاضٌات للصف الثانً الاساسً وحدة الاعداد الدرس الثانً الاعداد‬ ‫ضمن ثلاث منازل ص ‪ 01‬حٌث انه فً هذا الدرس تجلت فلسفة التربٌة و التعلٌم‬ ‫فً عرض محتوى الدرس و تسلسل الأفكار بالإضافة الى الانشطة المرتكزة على‬ ‫حمائك الاعداد و خصائص الارلام و ذلن باتباع أسلوب الحوار و المنالشة و‬ ‫التعلم باللعب بتطبٌك انشطة الكتاب المدرسً من خلال الفٌدٌوهات التعلٌمٌة و‬ ‫الاعتماد على التواصل البصري فً فهم المحتوى و تطبٌمه و من خلال التدرٌبات‬ ‫و كتاب انشطة الطالب ظهرت فلسفة التربٌة فً تحمٌك الهدف المطلوب من‬ ‫الدرس عن طرٌك التعلم باللعب من لبل الطلبة و ربط المعرفة بالحٌاة والذي من‬ ‫خلاله ٌستطٌع الطالب عكسه على الحٌاة العملٌة‪.‬‬ ‫الجدول التالً ٌوضح بعض الأمثلة على ما سلف ذكره سابما‪:‬‬ ‫الدرس‪ :‬الجمع الذهنً‬ ‫المبحث الرٌاضٌات‬ ‫صفحة ‪22 :‬‬ ‫سؤال اتعلم من كتاب الطالب صفحة ‪01‬‬ ‫ٌتحمك فٌه أسلوب التعلم باللعب‬ ‫\"أمثل العدد ‪ 222‬بالنماذج و لوحة المنازل\"‬ ‫سؤال اتحمك من فهمً من كتاب الطالب صفحة ٌتحمك فٌه اسلوب الحوار و المنالشة‬ ‫بٌن الطلبة و المعلم‬ ‫‪00‬‬

‫المهمة رلم ( ‪) 2‬‬ ‫التأمل الذاتً‬ ‫كنت أفكر‬ ‫الآن أعرف‬ ‫كنت اعتمد انه من المستحسن اتباع استراتٌجٌة تبٌن ان مستوٌات الطلبة المتفاوتة تتطلب التنوٌع‬ ‫تدرٌس واحدة فً إعطاء الدرس‬ ‫فً الاستراتٌجٌات بما ٌضمن اٌصال افضل للمعلومة‬ ‫تبٌن لً انه بسبب ضعف الطلاب الاكادٌمً العام‬ ‫كنت اعتمد ان العملٌة التمٌٌمٌة تكون كافٌة‬ ‫ٌشكل عائما لدى بعض الطلبة فً التعبٌر عن‬ ‫لمٌاس مهارة معٌنة لدى جمٌع الطلبة و تعطً‬ ‫الاجابة الصحٌحة أثناء العملٌة التمٌٌمٌة مما أثبت‬ ‫مؤشرا ممتازا للتماٌز فٌما بٌنهم ‪.‬‬ ‫لً ضرورة التنوع فً الأسالٌب التمٌٌمٌة لمٌاس‬ ‫المستوٌات المختلفة للطلبة متزامنة مع الخطط‬ ‫العلاجٌة للنهوض بالمستوٌات المتدنٌة للطلبة بحٌث‬ ‫تراعى الفروق الفردٌة مع الاحتفاظ بالعدالة فً‬ ‫العملٌة التمٌٌمٌة‬

‫المهمة رلم ( ‪) 2‬‬ ‫خطة درس‬ ‫خطة درس‬ ‫عىىان اندرص ‪ :‬الاعداد ضمه حلاث مىبسل‬ ‫انصف انخبوي الاسبسي انمبحج ‪ :‬انزيبضيبث عىىان انىحدة ‪ :‬الاعداد‬ ‫‪2121 /‬‬ ‫‪ 2121 /‬الى ‪/‬‬ ‫انتبريخ من ‪/‬‬ ‫عدد انحصص ‪3 :‬‬ ‫انتعهم انقبهي ‪ :‬قزاءة الاعداد و كتببتهب ضمه انمئبث انتكبمم انزأسي ‪ :‬الاعداد ضمن ‪ 99‬في رياضيات الصف الاول الاساسي‬ ‫انتكبمم الأفقي ‪ :‬انقيمت انمىشنيت نهعدد في ريبضيبث انصف انخبوي‬ ‫*انتنفيــــــــــز‬ ‫انتقىيــم‬ ‫اعتشاتيجياخ‬ ‫انمىاد‬ ‫اننتاجاخ انخاصـــح‬ ‫الإجـــشاءاخ انضمن‬ ‫الاعتشاتيجيح الأداج‬ ‫انتذسيظ‬ ‫والأدواخ‬ ‫وانتجهيضاخ‬ ‫( مصادس‬ ‫انتعهم )‬ ‫انتمهيذ نهذسط تكتاتح عذد من قثم ‪ 5‬د‬ ‫انكتاب‬ ‫انمعهم عهً انغثىسج ويطهة من‬ ‫انمذسعي‬ ‫انطلاب قشاءته‪.‬‬ ‫لائمة‬ ‫انتعهم عن تعذ الملاحظة‬ ‫منصح‬ ‫يمثم الأعذاد ضمن‬ ‫دسعك‬ ‫ثلاث مناصل‬ ‫رصد‬ ‫انمناقشح‬ ‫تكهيف انطهثح تتمثيم مجمىعح من ‪ 15‬د‬ ‫تاننمارج و نىحح‬ ‫انمناصل‬ ‫الأعذاد تعطً نهم عهً شكم تطاقاخ‬ ‫عهً نىحح انمناصل‪.‬‬ ‫فتح مجال نهحىاس و انمناقشح مع ‪ 15‬د‬ ‫ورلة‬ ‫انطهثح ‪.‬‬ ‫و انحىاس عثش انقهم و انىسقح عمل‬ ‫انشعائم عهً‬ ‫تعضيض انطهثح ‪.‬‬ ‫منصح دسعك‬ ‫انفيذيىاخ‬ ‫انتعهيميح‬ ‫اعطاء تذسيثاخ اضافيح نمعانجح ‪15‬د‬ ‫تالإضافح إنً‬ ‫انضعف عنذ تعض انطهثح‬ ‫وعائم‬ ‫الاتصال‬ ‫حم الأمثهح انىاسدج في انكتاب ‪ 02‬د‬ ‫الاخشي‬ ‫صفحح ‪11‬‬ ‫‪ 02‬د‬ ‫اتحقق من فهم انطهثح تحم‬ ‫انعمم في‬ ‫انتذسيثاخ من كتاب انتماسين‪.‬‬ ‫انكتاب‬ ‫‪ 15‬د‬ ‫إعطاء وسقح عمم نهطلاب تتضمن‬ ‫انمذسعي‬ ‫عؤالا اثشائيا يطهة فيه من انطانة‬ ‫ركش انقيمح انمنضنيح نهعذد‬

‫المهمة رلم ( ‪) 9‬‬ ‫مكونات الكتب المطورة‬ ‫ومٌزاتها‬ ‫التعرف على مكونات الكتب المطورة ومٌزاتها بتصفح عدد من الكتب ثم اختٌار أحدها‬ ‫لتعبئة الجدول المرفك‬ ‫الكتاب‪ :‬الرٌاضٌات‬ ‫الصف الثانً الاساسً‬ ‫مب انذي أعجبك في مب انذي نم يعجبك في مب انذي تفضم أن تجدي تغذيت راجعت تىد‬ ‫في انكتبة‪ ،‬ونم تجدي؟ مشبركتهب‬ ‫انكتبة؟‬ ‫انكتبة؟‬ ‫لا ٌوجد‬ ‫الإكثار من المسائل‬ ‫وحدة معالجة‬ ‫الأعداد ضمن ثلاث‬ ‫‪0‬‬ ‫الحٌاتٌة فً الجمع و‬ ‫البٌانات‬ ‫منازل‬ ‫‪2‬‬ ‫الطرح‬ ‫الطرح مع إعادة‬ ‫جمع مضاعفات‬ ‫‪2‬‬ ‫التجمٌع‬ ‫العشرة و المئة‬ ‫‪2‬‬ ‫استخدام أكثر‬ ‫تمدٌر الجمع‬ ‫للمحسوسات‬ ‫ممارنة الأعداد‬