นวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนออนไลน์สำหรับเด็กปฐมวัยในช่วงสถานการณ์โควิด ๑๙ ผ่าน You Tube (หน่วย ต้นไม้ที่รัก)

นวตั กรรม : การจดั การเรยี นการสอนออนไลนส์ าหรับเด็กปฐมวยั ในช่วงสถานการณ์โควิด ๑๙ ผา่ น You Tube (หนว่ ย ต้นไม้ท่ีรกั ) นางสาวภัสพร กาญจนสาร ตาแหน่ง ครู คศ.๑ โรงเรียนอนบุ าลศรีวิไล สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบงึ กาฬ

ช่ือผลงานนวัตกรรม : การจัดการเรียนการสอนออนไลนส์ าหรับเดก็ ปฐมวยั ในชว่ งสถานการณโ์ ควิด ๑๙ ผา่ น You Tube ( หน่วย ต้นไมท้ ร่ี ัก) ชอื่ ผเู้ สนอผลงาน : นางสาวภัสพร กาญจนสาร ชื่อ/ทีอ่ ย่ขู องหน่วยงาน : โรงเรยี นอนบุ าลศรีวิไล ทมี่ าความสาคญั การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ในชว่ งสถานการณโ์ ควิด–19 ในชว่ งสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของ ไวรัสโคโรน่า 2019 ในช่วงแรกไม่กระทบวงการศึกษามากนัก เพราะเป็นช่วงระยะเวลาที่สถาบันการศึกษา ส่วนมากปิดภาคการศึกษา 2/2562 ไปเรียบรอ้ ยแลว้ ยกเว้น สถาบนั การศึกษาในระดับอุดมศึกษาหลังจากมี การประกาศสถานการณ์ฉุกเฉนิ หลาย ๆ แห่ง ได้มีการประกาศ ปิดการเรียนการสอนและงดจัดกิจกรรมตา่ งๆ ภายในสถาบัน ทาใหย้ กเลกิ ทงั้ การเรยี นการสอน และการสอบ วดั ผลปลายภาค 2/2562 ในชว่ งเดือนมนี าคม 2563 ลง โดยใหอ้ าจารย์ไดท้ าการวัดผลการเรียนร้ดู ว้ ยวิธีพิเศษ ตามที่ตกลงกันเองภายใน หลังจากท่สี ถานการณโ์ ควิด–19ไม่มีทีท่าท่ีจะยตุ ิการแพร่ระบาดง่ายๆ ผลกระทบท่ีเกดิ ข้ึนตามมา คือ การจัดการเรียนการสอนในภาคฤดูร้อนท่ีดาเนินการในเดือนเมษายน 2563 สถาบันต่างๆ ได้เร่ิมปรึกษาถึง แนวทางการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยพัฒนาจาก Application การประชุมออนไลน์ในแพลตฟอร์ม ต่างๆ คือ Google Meet, Zoom, Skype, Slack และ Microsoft Team เป็นต้นแต่ละApplication มี รายละเอยี ดดังนี้ Google Meet เป็นโปรแกรมประชุมออนไลน์ในรูปแบบของ VDO Conference สามารถนาเสนอ งานหรือประชุมทางไกลได้ง่ายๆเพียงแค่ตั้งค่า Google Meet ใน Google Calendar และเมื่อถึงเวลาประชุม ก็เพียงกดตาม Link ที่สร้างข้ึนใน Google Calendar ก็สามารถเข้าร่วมประชุมได้ทันที ไม่ต้องเชื่อมต่อ ให้ ยุ่งยาก เปน็ การประชมุ ออนไลนใ์ นรปู แบบท่ีเรียบงา่ ย Zoom เป็นโปรแกรมการประชุมผ่านระบบคลาวด์ในรูปแบบของการ VDO Conference สามารถ เปิดวีดีโอคอลเพ่ือส่ือสารกันได้ อีกท้ังยังสามารถแชร์หน้าจอเพ่ือการอธิบายรูปแบบงานให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น สามารถรองรับผู้ใช้งานได้พร้อมกันสูงสุดถึง 50 ซึ่งนอกจากการประชุมแล้วก็ยังสามารถใช้เพื่อการเปิด คอร์สสอนออนไลน์ หรือการอบรมสัมมนาก็ได้ดว้ ยเช่นกัน Skype น่าจะเป็นโปรแกรมท่ีหลายคนคุ้นเคยดีกับการเป็นแอปเพ่ือการสนทนาท่ีมีประสิทธิภาพมาก ที่สุด ทั้งในเรื่องความคมชัดของเสียง และการเช่ือมต่อท่ีหลากหลาย สามารถพูดคุยผ่านเว็บแคมเคร่ืองพีซี กลอ้ งโทรศัพท์มือถือ แทบ็ เล็ตได้ ซง่ึ Skype กเ็ ปน็ อกี หน่ึงโปรแกรมที่มักใช้กนั ในงานมากทส่ี ุดซ่งึ ทง้ั สัมภาษณ์ งาน ประชมุ งาน สามารถรบั ส่งไฟล์ต่างๆซ่งึ กนั และกันได้ รวมไปถงึ การสง่ ทัง้ ภาพและเสียง

Slack เป็นแอปพลิเคช่ันท่ีใช้ในการส่ือสารภายในองค์กรท่ีมีรูปแบบการใช้งานที่สามารถพูดคุยกัน ภาพถ่าย วีดีโอ ล้ิงค์ โค้ดต่างๆ ได้ นอกจากนี้ยังสามารถสร้างห้องขึ้นมาสาหรับพูดคุยกันในเชิงองค์กร มีการ สนทนาแบบ IRC แชร์ไฟล์ อัพโหลดไฟล์กันได้ และมีฟีเจอร์การใช้งานมากมายท่ีดูสนุกสนาน ท้ังอีโมจิ ไอคอน ให้การทางานดนู า่ สนใจไม่นา่ เบือ่ Microsoft Team เป็นบริการสนทนาแบบกลุ่มทางานร่วมกับ Office 365 สาหรับองค์กรลักษณะ คล้ายกับ Slack สามารถเชื่อมต่อกับ Office ได้ทั้งหมด รองรับการคุยด้วยเสียง วิดีโอผ่าน Skype ในตัว มี หน้าติดตามการทางานของคนในทีม รองรับการสร้างบ็อตด้วย Microsoft Bot Framework ทั้งยังสามารถ เชื่อมต่อได้กับหลายแพล็ตฟอร์มทั้ง WindowsMac Android ท้ังยังสามารถใช้งานบน web browser ได้อีก ด้วย

วัตถุประสงค์ ๑.ผเู้ รยี นไดป้ ระสบการณ์ใหม่และฝึกทกั ษะการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ๒.ผเู้ รียนสามารถค้นหาหรอื เข้าถงึ บทเรียนไดท้ กุ ๆขณะท่ีตอ้ งการ ๓.ผสู้ อนนาเสนอเน้อื หา แบบทดสอบท่ีทนั สมยั ใหแ้ ก่ผเู้ รยี น ๔.เนน้ การเผยแพรผ่ ลงานของผสู้ อนสสู่ าธารณะ ข้ันตอนการดาเนินงาน ๑.วางแผนการจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๒.จัดทาบทเรยี น โดยการกาหนดกิจกรรมการเรียนรูใ้ นแตล่ ะหน่วยให้สอดคล้องกบั จดุ ประสงค์ การเรยี นรู้ และเนอื้ หาทก่ี าหนดไว้ ที่เหมาะสมตอ่ การเรยี นรู้ และนา่ สนใจ ๓. บรรจบุ ทเรยี นลงในระบบ หลงั จากทจ่ี ัดทาบทเรียนเสร็จเรียบรอ้ ยครบถว้ นแลว้ ก็บรรจุ บทเรยี นลงในระบบ หรือครผู สู้ อนอาจจดั ทาบทเรียนลงในตัวระบบเลยก็ได้ ๔. นาเสนอบทเรยี น เปน็ การนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับบทเรยี น เน้ือหาของหน่วยทีเ่ รยี นรู้ในแตล่ ะ สัปดาห์ ผา่ นชอ่ งทาง You Tube ๕.จัดการเรยี นการสอนออนไลนต์ ามหนว่ ยการจดั ประสบการณ์ และให้นักเรียนเข้าผ่าน ระบบการศกึ ษาทางไกล (O nline , On Demand) ๖.จัดทาขอ้ เสนอแนะวิธกี ารรบั ชมย้อนหลงั ออนไลนข์ องระบบการเรยี นการสอนทางไกล ใหค้ าแนะนาสาหรับผู้ปกครองในการช่วยเหลือนกั เรียนในการเรียนออนไลน์

แนวคดิ การเรียนการสอนออนไลน์ การเรียนการสอนในระบบออนไลน์ได้เร่ิมเป็นท่ีกลา่ วถึงในการศึกษาของ สถาบันอุดมศึกษามาสักพัก ใหญ่แล้ว ไม่ว่าจะเป็นการเกิดจากการจัดการเรียนการสอนในระดับหลักสูตรปริญญาตรี และระดับ บัณฑิตศึกษาของสถาบันการศึกษาช้ันนาในต่างประเทศ แต่ที่ได้เป็นที่ตื่นตัวของสถาบันการศึกษาต่างๆ คือ ระบบการเรยี นการสอนของหลักสูตรระยะสนั้ เพ่ือมวลชน (MassiveOpen Online Course: MOOC) ทท่ี าให้ เกิดกระแสต่ืนตัวทาให้เกิดโครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย Thailand (Cyber University: TCU) เป็น รูปธรรมขึ้นโดยเครือข่ายมหาวิทยาลัยชั้นนาทั่วประเทศ ระบบท่ีนิยมใช้ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ แบบ MOOC มีดงั นี้ (Support Thai Mooc,ม.ป.ป.) 1. EdX เป็นระบบจดั การเรียนการสอนออนไลน์ที่ได้รับความสนใจเป็นอนั ดับต้นๆ ของโลก เน่อื งจาก มีเน้ือหารายวิชาที่ครอบคลุมทุกสาขาวิชาและท่ีสาคัญ ฟรี เมื่อต้องการเพ่ิมพูนความรู้ หาก Certificate จะมี ค่าใช้จา่ ยเพม่ิ เติม นอกจากน้ียังมีหลกั สูตรท่ีมีคณุ ภาพสูงจากมหาวิทยาลยั และสถาบันท่ีมีคุณภาพมากมายจาก ทั่วทุกมุมโลก ก่อตั้งโดยมหาวิทยาลัย MIT และมหาวิทยาลัย Harvard และมีมหาวิทยาลัยและสถานบันตา่ งๆ เข้าร่วมอกี 50 กวา่ แห่ง เพอื่ พฒั นาหลักสตู รเปิดสอนออนไลน์หลากสาขาวชิ า เชน่ สาขาวิชาวิศวกรรมศาสตร์ วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์ และสาขาอ่ืนๆ มากมาย ระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ Open edX ยังเปิดเป็น Open Source เพื่อให้หน่วยงานต่างๆ ท่ีต้องการพัฒนาระบบจัดการเรียนการสอน ออนไลน์ของตนเองได้นาไปใช้งานได้ จึงได้เป็นที่นิยมในหน่วย ต่างๆ เช่น KMOOC, JMOOC, Thai MOOC เปน็ ตน้ 2.Coursera เป็นระบบท่ีจัดการเรียนการสอนออนไลน์ท่ีได้รับความนิยมไม่แพ้กันกับ Edx โดยมี หลักสูตรมากกว่า 100 มหาวิทยาลัยท่ัวโลก Stanford,เช่น Princeton, Bocconi, Centrale Paris เป็นต้น Coursera เป็นองค์กรทางด้านการศึกษาที่แสวงผลกาไร โดยนาเอาเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการศึกษา ก่อตั้ง โดย Andrew Ng และ Daphane Koller ในปี 2012 มีรูปแบบในการดาเนินงานคือ ร่วมมือกับหลายๆ มหาวิทยาลัยในการเปิดสอนหลักสูตรออนไลน์ที่ครอบคลุมหลากหลายสาขาวิชา ได้แก่ ศิลปะ เศรษฐศาสตร์ วทิ ยาศาสตรช์ วี ภาพ กฎหมาย วทิ ยาศาสตร์คอมพวิ เตอร์วิ เคมี และอ่ืนๆ อีกมากมาย ซ่งึ สอนโดยอาจารย์ท่ีมี ช่ือเสียงจากทั่วโลก ปัจจุบัน Coursera ได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัย 5 แห่ง ในการขยายหลักสูตรปริญญาตรี และโทและเป็นครง้ั แรกของ Coursera ท่ใี ห้ใบปรญิ ญาจรงิ แกผ่ ูเ้ รยี น 3.Khan Academy Khan Academy เป็นองค์กรท่ีไม่แสวงผลกาไรเรียนฟรีไม่มีค่าใช้จ่าย เพ่ือ ต้องการขยายโอกาสทางด้านการศึกษาที่มีคุณภาพแก่คนทั่วโลก ผ่านระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ khanacademy.org โดยระบบดังกล่าวมีเคร่ืองมือหลักในการสอนคือ วีดิโอ และการปฏิบัติตาม เป็นกิจกรรม การเรียนรู้หลัก ปัจจุบันมีรายวิชามากมายหลายสาขาวิชา เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร์ ประวัติศาสตร์ ศิลปะ เป็นตน้ โดยมีตงั้ แตร่ ะดบั อนบุ าลไปจนถึงระดับชนั้ มัธยมศึกษา และมีภาษา ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนนอกเหนือจากภาษาอังกฤษ อยู่หลายภาษา Spanish,เช่น Portuguese, Hebrew, Italian, Russian, Chinese, Turkish, French, Bengali, Hindi, German แ ล ะ Thai (https://th.khanacademy.org) Khan Academy ถูกก่อต้ังโดย Salman Khan เป็นชาวอเมริกันเช้ือ สายบังคลาเทศ-อินเดีย มีอดีตเป็นนักวิเคราะห์ของบริษัทเฮจด์ฟันด์ และเคยเรียนจบท้ัง MIT และ Harvard Business Schoo

4.Udemy Udacity ถูกก่อต้ังในปีเดียวกันกับ Coursera โดย Sebastian Thrun David Stavens และ Mike Sokolsky ได้เล็งเห็นว่าโดยปกติแล้วการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนจะสามารถรองรับได้ ไม่ เกิน 200 ต่อ คลาสเรียนท่าน้ัน และผู้เรียนส่วนใหญ่มีพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ชอบดูวีดิโอการสอนย้อนหลัง มากว่า เพราะมอี สิ ระในการเรยี นรู้ จึงได้สรา้ งระบบ Udacityข้นึ มา เน้นเปิดหลักสตู รในสาขาวิชา วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ แต่ต่อมาได้ขยายสาขาวิชาสู่คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และธุรกิจ หลักสูตรท้ังหมดมีตารางเรียนแบบท่ี นักเรียนสามารถวางแผนเอง ดังนั้นนักเรียนสามารถศึกษามากน้อยตามที่ต้องการในแต่ละสัปดาห์ เหมาะ สาหรับนักเรียนที่มีเวลาว่างน้อย นอกจากน้ียังได้แบ่งหลักสูตรออกเป็น 3 ระดับคือ ระดับ (beginner) ระดบั กลาง (intermediate) และระดับสงู (advanced) เพ่อื ใหเ้ หมาะสมกับผู้เรยี น 5.Canvas เป็นระบบ LMS ท่ีมีความแตกต่างกันกับ EdxCoursera และ MOOC Platform ทั่วไป เน้นไปท่ีการให้ความสะดวกในการบริหารจัดการ Online Course ภายในองค์กร หรือภายในมหาวิทยาลัย Canvas ได้รับความนิยมในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา ให้มีการให้บริการเป็นแบบ Opensource และแบบ freemium 6.FutureLearn คือระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์แบบ MOOC ที่มีคุณสมบัติคล้ายกับ MOOC Platform ท่ัวไปมีเครื่องมือเด่นในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์คือ เครื่องมือในการติดต่อสื่อสารระหว่าง ผู้เรียนกับผู้เรียนและผเู้ รียนกับผู้สอน FutureLearn เพราะเช่ือการพูดคุยในเรอื่ งท่ีเรียนรู้กับคนอ่ืนๆ ทั่วไปทา ให้ได้พบโอกาสและแนวทางการเรียนรู้ใหม่ๆทาให้การเรียนออนไลน์ประสบผลสาเร็จมากข้ึน นอกจากน้ียังมี The Open University ซึ่งเป็นบริษัทเอกสารให้การสนับสนุนและบริหารจัดการดูแลทาให้เชื่อได้ว่า Course Online และระบบดงั กลา่ วมีคณุ ภาพมากๆ 7.Udacity คือระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์แบบ MOOC ที่มีเป้าหมาย คือการเข้าถึงองค์ ความรู้จากมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดท่ัวโลก โดยมีเน้ือหาการเรียนรู้ท่ีมุ่งเน้นไปท่ีวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีท่ี เกิดขึ้น ใหม่ เพ่ือเป็นทางออกที่ดีที่สุดสาหรับผเู้ รยี นท่ีสนใจในเน้ือหาเฉพาะด้าน ให้สามารถศึกษาจาก Udacity อย่าง ลึกซ้ึงได้ 8. Open Education Europa เป็นระบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์แบบ MOOC ทพ่ี ัฒนาข้ึน เพอื่ เปน็ ประตสู ู่นวัตกรรมแหง่ การเรียนรู้ในกลุ่มประเทศยโุ รป โดยคณะกรรมาธิการยโุ รปได้เปิดตวั ครัง้ แรกใน เดือนกันยายนปี 2013 ซ่ึงเป็นส่วนหน่ึงของโครงการริเริ่มการเปิดศึกษาเพื่อจัดหาเกตเวย์เดียวสู่ European Open Education Resources เป้าหมายหลักคือ การนาเสนอแหล่งข้อมูลทางการศึกษาที่เปิดสอนในยุโรป ทั้งหมดท่ีมีอยู่ในหลายภาษาเพ่ือให้สามารถนาเสนอแก่ผู้เรียนครูและนักวิจัย นอกจากน้ี Education Europa เป็นแพลตฟอร์มการจัดการสอนออนไลน์แบบไดนามิกท่ีสร้างข้ึนด้วยเทคโนโลยี Open source ล่าสุดท่ีมี ความสามารถในการตดิ ตอ่ สื่อสาร เช่น แชท เวบ็ บอรด์ เปน็ ตน้ 9. The Open University เป็นระบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์แบบ MOOC ท่ีเน้นการ ปรบั ตัวของผูเ้ รียนท่ีไม่เคยเรยี นออนไลน์มาก่อน เนอ่ื งจากระบบมีการออกแบบส่วนติดต่อกับผูใ้ ช้ ง่าย มรี ะบบ ช่วยเหลือให้กับผู้เรียน และคุณสมบัติอ่ืนๆ ในการเรียนรู้เน้ือหาง่ายต่อการใช้งาน โดยเนื้อหาการเรียนรู้ส่วน ใหญ่เกย่ี วกบั นวัตกรรมต่าง ๆ

การใชส้ ่อื ในการเรยี นการสอนออนไลน์ ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ตามทฤษฎีของกาเย่ (Robert Gagne) ต้องสร้างความน่าสนใจ ให้กับการจัดการเรียนการสอนดังนนั้ การเลอื กใชส้ ่ือมีความสาคัญ ผู้สอนสามารถใช้สือ่ ได้หลากหลาย ประเภท ต่าง ๆ ที่ใชม้ ดี งั น้ี 1.ส่ือเอกสาร โดยท่ัวไป คือ สื่อประเภทตัวหนังสือท่ีเป็นเนื้อหาหลัก และเนื้อหาประกอบ เก่ียวข้อง กบั เน้อื หาบทเรียนท่ีทาการเรียนการสอนออนไลน์ สอ่ื ประเภทนี้มีไว้สาหรับให้ผเู้ รียนได้ด้วยตนเอง 2.ส่ือรูปภาพ โดยท่ัวไปอาจเป็นภาพ (Inforgraphic) ที่เป็นการประมวลภาพรวมของเนื้อหาที่ ผู้สอน ตอ้ งการให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหาองค์รวมของบทเรียน หรือภาพไดอะแกรมของเน้ือหาบางส่วนท่ี ให้เหน็ ความ เชื่อมโยงของเนื้อหา ตลอดจนรูปภาพท่ัวไปท่ีผู้สอนนามาประกอบเพื่อความชัดเจนของเน้ือหา ผู้สอนอาจจะ สร้างขน้ึ มาเองนามาจากแหลง่ ข้อมูลอ่ืนก็ได้ 3.Link URL ของขอ้ มลู ในอนิ เตอร์เน็ต โดยท่วั ไป ผู้สอนใช้สาหรบั ใหผ้ ู้เรียนได้ศึกษาเนื้อหาทเี่ ก่ียวข้อง กับบทเรยี น 4.สื่อวิดีโอ โดยท่ัวไปสื่อวิดีโอถือว่าสาคัญมากในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เพราะเป็นการ สร้างความน่าสนใจให้กับเน้ือหาของบทเรียน โดยในการเรียนการสอนออนไลน์ในระบบ MOOC ของ Thailand Cyber University ได้กาหนดเน้ือหาส่วนท่ีเป็น วิดีโอไว้ ร้อยละ 35 ของเนื้อหาในแต่ละบทเรียน Skilllane (ม.ป.ป.) อธิบายสรา้ งวิชาออนไลน์ใน 4 ข้นั ตอนง่ายๆดังน้ี ข้ันตอนที่ 1 วางโครงสร้างหลกั สูตรขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่สาคัญที่สุดของการสร้างวิชาเรียนของวิชา หนงึ่ (ไมว่ า่ จะเป็นวิชาออนไลนห์ รือไม่ก็ตาม) คาถามท่ผี ูส้ อนตอ้ งตอบให้ได้คือ เราจะสอนใคร? ได้รบั ประโยชน์ อะไร? เนื่องจากกลุ่มเป้าหมายนักเรียนต่างกัน เนื้อหาของสองวิชาก็จะแตกต่างกันโดยส้ินเชิง เมื่อหา กลุ่มเป้าหมายเจอแล้ว ผู้สอนต้องวางแผนวิชาออนไลน์ของตนว่าจะมีจานวนวีดีโอเท่าไร และวีดีโอมีเนื้อหา อย่างไร โดยความยาวของแต่ละวีดีโอนั้นไม่มีจากัด แต่ขอให้จาไว้ว่า ความต้ังใจของนักเรียนน้ันมีจากัด ความ ยาวของวดี ีโอจึงควรจะกระชบั ท่ีสุดเทา่ ทีจ่ ะเปน็ ไปได้ ข้ันตอนที่ 2 เตรียมบทพูดและเอกสารประกอบให้พร้อมผู้สอนควรจะเตรียมสอนเสมือนกับว่าตัวเอง ต้องไปพูดที่หน้าห้อง ควรจะต้องมีสคริปท์ในระดับหน่ึง คือไม่จาเป็นต้องละเอียดยิบ แต่ต้องรู้ เราจะพูดอะไร ในแต่บท และมีลาดับข้ันตอนอย่างไรเตรียมตัวที่ดีจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของ นักเรียนมาก และที่ สาคญั มันจะชว่ ยใหผ้ ู้สอนประหยัดเวลา จากการท่ีไม่ต้องมาอัดวีดโี อซ้าแล้วซา้ อีก ข้ันตอนที่ 3 ถ่ายวีดีโอเมื่อเตรียมตัวพร้อมแล้ว ข้ันตอนต่อไปก็คือการถ่ายวีดีโอ โดยการถ่ายวีดีโอ สามารถทาไดห้ ลากหลายรูปแบบคอื ถา่ ยวดี ีโอโดยการบันทึกหน้าจอคอมพวิ เตอรถ์ ่ายวดี โี อแบบเหน็ หนา้ ผูส้ อน แบบผสมผสาน และถ่ายวีดีโอจากงานสมั มนา

ข้ันตอนท่ี 4 ตัดต่อวีดีโอการตัดต่อวีดีโอนั้นมีความสาคัญต่อการถ่ายทาวีดีโอในรูปแบบผสมผสาน รูปแบบสัมมนา และผู้ที่ต้องการให้เสียงมีคุณภาพท่ีดีโปรแกรมตัดต่อสามารถทาให้เราสลับภาพไปมาได้ ใส่ เอฟเฟค และการ synchronize เสียงท่ีถูกบันทึกจากเคร่ืองอัดเสียงภายนอก ซ่ึงการตัดต่อวีดีโอน้ันไม่ยาก ตอ่ ไป หลายๆบริษทั ยกั ษใ์ หญ่อย่าง Apple ไดอ้ อกโปรแกรมตัดต่อวีดีโอ iMovie อาทิ และ Final Cut Pro ซ่ึง ง่ายสาหรับผู้ใช้งานท่ัวไป ส่วนโปรแกรมบันทึกหน้าจอเช่น Screenflow และ Camtasia ก็รองรับการตัดต่อ วีดีโอเช่นเดียวกัน โดยทุกโปรแกรมมีหลักการใช้งานท่ีไม่ต่างกัน ถ้าเราใช้อันใดอันหน่ึงเป็นและโปรแกรมของ ค่ายอ่นื ก็เป็นเรอ่ื งง่าย เทา่ น้กี เ็ ปน็ การสร้างวชิ าออนไลน์ผ่านขั้นตอนง่ายๆ 4 ขนั้ ตอน ดังนัน้ จะเหน็ ได้ว่าผสู้ อนสามารถสร้าง วิชาออนไลน์ได้ด้วยตัวเอง และใช้อุปกรณ์ท่ีทุกคนมีกันอยู่แล้ว ขอเพียงคุณเป็นคนมีความสามารถ อยาก แบง่ ปันความรใู้ ห้ผอู้ ่ืน คณุ กส็ ามารถสร้างคณุ ประโยชนใ์ หก้ บั สงั คมนีไ้ ด้

ทฤษฎีท่ีเก่ียวข้อง ในการเรียนรู้ออนไลน์ผู้เรียนเป็นกุญแจและองค์ประกอบที่สาคัญของศูนย์กลางในการจัดการศึกษา ดังที่ว่าความสาเร็จในระบบการเรียนการสอนด้วยอีเลิร์นน่ิงเก่ียวข้องโดยตรงกับวิถีของระบบ ทั้งในด้ าน วางแผนการออกแบบการประเมินผลและการจัดสภาพแวดล้อมการเรยี นรู้แบบออนไลน์ ซง่ึ ทั้งหมดถอื เป็นการ สนับสนุนกิจกรรมด้านการเรียนการสอน ระบบการเรียนกรสอนด้วยอีเลิร์นนิ่งไม่เพียงแต่จะมีความหมาย สาหรับผู้เรียนเท่านั้น แต่มีความหมายกับกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียท้ังหมดในระบบการศึกษา บุคลากรฝ่าย สนับสนุนและสถาบันการศึกษา ยกตัวอย่างเช่น ระบบการเรียนการสอนด้วยอีเลิร์นนิ่งมีแนวโน้มท่ีจะมี ความหมายตอ่ ผเู้ รียนก็ต่อเมอื่ สามารถเขา้ ถงึ ได้ง่ายมีการจัดการและการนาเสนอท่ีดี ยดึ ผูเ้ รียนเป็นศูนยก์ ลาง มี ประสิทธิภาพ มีความยืดหยุ่น และมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีท่ีสามารถอานวยความสะดวกแก่ผู้เรียนได้ เม่ือผู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในกิจกรรมการเรียนรูแ้ ละบรรลุหรือประสบความสาเร็จในการเรียน ตามวัตถุประสงค์การ เรียนรู้และเป้าหมายของการเรียนในรายวิชา มีความสุขจากการเรียนก็จะส่งผลต่อระดับความพึงพอใจและ ช่วยลดจานวนผู้เรยี นท่ลี าออกกลางคนั ซึ่งทง้ั หมดจะส่งผลโดยตรงต่อสถาบันการศึกในแง่งบประมาณและการ ลงทนุ ( Morrison & Khan,2003 ) ในการเรียนรู้ออนไลน์ ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง ที่ผู้เขียนนาเสนอคือ ทฤษฎีการเรียนรู้ของกาเย่ ทั้งน้ีเพราะนักการศึกษาส่วนใหญ่จึงยึดตามการจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการ 9 ขั้นตอนของกาเย่ (Robert Gagne) ในการออกแบบและพฒั นาบทเรยี นบนเวบ็ ดงั มีรายละเอียดดังต่อไปน้ี ข้ันตอนท่ี 1 กระตุ้นหรือเร้าให้ผู้เรียนเกิดความสนใจกับบทเรียนและเนื้อหาที่จะเรียน (Motivate the Learner) การเร้าความสนใจผู้เรียนน้ีอาจทาได้โดยการจัดสภาพแวดล้อมใหด้ ึงดูดความสนใจ เช่นการใช้ ภาพกราฟกิ ภาพเคลอ่ื นไหว และ/หรือการใชเ้ สียงประกอบบทเรยี นในสว่ นบทนา ข้ันตอนที่ 2 บอกให้ผู้เรียนทราบถึงจุดประสงค์ของบทเรียน (InformLearners of Learning Objectives) การบอกให้ผู้เรียนทราบถึงจุดประสงค์ของบทเรียนน้ีมีความสาคัญเป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะการ เรยี นการสอนบนเวบ็ ทีผ่ เู้ รยี นสามารถควบคุมการเรยี นของตนเองได้โดยการเลือกศึกษาเน้ือหาท่ีต้องการศึกษา ได้เอง ดังนั้นการที่ผู้เรียนได้ทราบถึงจุดประสงค์ของบทเรียนล่วงหน้าทาให้ผู้เรียน สามารถมุ่งความสนใจไปท่ี เนื้อหาบทเรียนที่เกี่ยวข้อง อีกท้ังยังสามารถเลือกศึกษาเน้ือหาเฉพาะท่ีตนยังขาดความเข้าใจท่ีจะช่วยทาให้ ผ้เู รียนมรี ู้ความสามารถตรงตามจดุ ประสงคข์ องบทเรียนที่ไดก้ าหนดไว้ ขัน้ ตอนที่ 3 ทบทวนความรู้เดิมที่เก่ียวข้องกับเนื้อหาบทเรียน (RecallPrevious Knowledge) การ ทบทวนความรู้เดิมช่วยกระตุ้นให้ผ้เู รียนสามารถเรียนรเู้ นื้อหาใหม่ได้รวดเร็วยิ่งข้ึน รูปแบบการทบทวนความรู้ เดิมในบทเรียนบนเว็บทาได้หลายวิธีเช่น กิจกรรมการถาม-ตอบคาถาม หรือการแบ่งกลุ่มให้ผู้เรียนอภิปราย หรือสรปุ เนื้อหาทไี่ ดเ้ คยเรยี นมาแล้ว เป็นต้น ขั้นตอนท่ี 4 นาเสนอบทเรียน (Present the Material to be Learned) การนาเสนอบทเรียนบน เว็บ สามารถทาได้หลายรูปแบบด้วยกันคือ การนาเสนอด้วยข้อความ รูปภาพ เสียง หรือแม้กระท่ังวีดิทัศน์ อย่างไร ก็ตามส่ิงสาคัญที่ผู้สอนควรให้ความสาคัญก็คือผู้เรียน ผู้สอนควรพิจารณาลักษณะของผู้เรียนเป็น เพ่อื ให้การนาเสนอบทเรยี นเหมาะสมกับผ้เู รียนมากท่ีสุด

ขั้นตอนที่ 5 ชี้แนวทางการเรียนรู้ (Provide Guidance for Learning) การชี้แนวทางการเรียนรู้ หมายถงึ การชี้แนะใหผ้ ู้เรียนสามารถนาความรู้ท่ีได้เรียนใหม่ผสมผสานกับความรู้เกา่ ทเ่ี คยได้ เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิด การเรียนรทู้ ี่รวดเรว็ และมีความแมน่ ยามากย่งิ ขึ้น ขน้ั ตอนท่ี 6 ใหผ้ เู้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการเรยี น (Active Involvement) นักการศกึ ษาต่างทราบดวี ่าการ เรียนรู้เกิดขึ้นจากการที่ผู้เรยี นได้มีโอกาสมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนการสอนโดยตรง ดังนั้น ในการจัดการ เรียนการสอนบนเว็บ จึงควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนซึ่งอาจทาได้โดยกา รจัด กิจกรรมการสนทนาออนไลน์รูปแบบ Synchronous หรือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นผ่านเว็บบอร์ดใน รปู แบบ Asynchronous เปน็ ตน้ ขั้นตอนที่ 7 ให้ผลย้อนกลับ (Provide Feedback) ลักษณะเด่นประการหน่ึงของการเรียนการสอน บนเว็บกค็ อื การที่ผสู้ อนสามารถติดต่อสื่อสารกบั ผ้เู รยี นไดโ้ ดยตรงอย่างใกล้ชิด เนอ่ื งจากบทบาทของผ้สู อนน้ัน เปล่ียนจากการเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้แต่เพียงผู้เดียว มาเป็นผู้ให้คาแนะนาและช่วยกากับการเรียน รายบุคคล และด้วยความสามารถของอินเทอร์เน็ตท่ีทาให้ผู้เรียนและผู้สอนสามารถติดต่อกัน ได้ตลอดเวลา ให้ผู้สอน สามารถติดตามก้าวหน้าและสามารถใหผ้ ลยอ้ นกลับแก่ผูเ้ รียนแตล่ ะคนได้ดว้ ยความสะดวก ขัน้ ตอนท่ี 8 ทดสอบความรู้ (Testing) การทดสอบความรคู้ วามสามารถผู้เรยี นเปน็ ขนั้ ตอนที่สาคัญอีก ข้ันตอนหนึ่ง เพราะทาให้ท้ังผู้เรียนและผู้สอนได้ทราบถึงระดับความรู้ความเข้าใจท่ีผู้เรียนมีต่อเน้ือหาใน บทเรียนน้ันๆการทดสอบความรู้ในบทเรียนบนเวบ็ สามารถทาได้หลายรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นข้อสอบแบบปรนัย หรืออัตนัย การจัดทากิจกรรมการอภิปรายกลุ่มใหญ่หรือกลุ่มย่อยเป็นต้น ซึ่งการทดสอบน้ี ผู้เรียนสามารถทา การทดสอบบนเว็บผ่านระบบเครือข่ายได้ ขั้นตอนที่ 9 การจาและการนาไปใช้ (Providing Enrichment or Remediation) สามารถทาได้โดย การกาหนดตัวเช่ือม (Links) ที่อนุญาตให้ผู้เรียนเลือกเข้าไปศึกษาเน้ือหาเพิ่มเติมในส่ิงท่ีน่าจะเป็นการนาองค์ ความร้ทู ไ่ี ด้รบั มาไปใช้

ผลการดาเนินงาน ผลท่เี กิดกับผ้เู รยี น ๑.มีชอ่ งทางสือ่ สารทีห่ ลากหลายไม่ว่าจะเป็น Line, Email, Facebook Message ชว่ ยเพมิ่ ความสะดวกและรวดเรว็ ในการติดต่อระหวา่ งูผ้สอนและผู้เรียนได้มากขึ้น ๒.ผูเ้ รียนสามารถยอ้ นกลับไปฟังหรือรบั ชมการเรียนการสอนซ้าได้ เพือ่ การทบทวนบทเรยี น อกี คร้งั ๓.ูผ้เรยี นมีประสทิ ธภิ าพในการใชเ้ ทคโนโลยีคน้ ควา้ หาข้อมลู เพม่ิ เติมและความสามารถในการ ใชเ้ ทคโนโลยไี ด้มากขน้ึ ผลที่เกิดกบั บุคลากรและบุคลากรทางการศกึ ษา ๑.ครูมศี กั ยภาพในการจัดการเรียนรอู้ อนไลน์อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ๒.ครูไดป้ รับปรุง การจดั การเรยี นการสอนให้มีความทนั สมัย และมีบทเรียนท่สี ามารถ เผยแพร่ได้ ๓.ครูมปี ระสทิ ธภิ าพในการใชเ้ ทคโนโลยีค้นคว้าหาขอ้ มูลเพิม่ เตมิ และความสามารถในการ ใชเ้ ทคโนโลยีไดมาก



ภาพส่อื การเรียนการสอน หนว่ ยการเรยี นรู้ ต้นไม้ทร่ี ัก สอนโดย คณุ ครภู ัสพร กาญจนสาร

สว่ นประกอบของตน้ ไม้ ดอก ใบ ผล ลาตน้ ราก

ประเภทของตน้ ไม้ ไมด้ อก ได้แก่ คุณนายตน่ื สาย กล้วยไม้ ทานตะวนั กระบองเพชร ทิวลปิ ประเภทของตน้ ไม้ ไม้ใบ ไดแ้ ก่ ตน้ เฟิร์น ล้ินมังกร พลู

ประเภทของต้นไม้ ไม้ผล ได้แก่ ต้นแคนตาลูป ตน้ กลว้ ย ต้นแอปเปล้ิ ตน้ มะพรา้ ว เตรยี มดนิ การปลกู ตน้ ไม้ รดนา้ นาตน้ กลา้ ลงดิน กลบดนิ

การเจริญเติบโตของต้นไม้ เมล็ด มรี ากงอก ต้นออ่ น เริ่มมใี บ ต้นไม้ ประโยชน์ของต้นไม้ สร้างบา้ น สรา้ งท่ีอยู่อาศยั ของสตั ว์

ประโยชนข์ องตน้ ไม้ ของใชต้ ่างๆ เชน่ เกา้ อ้ี โตะ๊ เตยี ง ตู้ ถงั เรือ ช้อนส้อม รว้ั ประโยชนข์ องต้นไม้ ที่อยู่อาศยั ของสตั ว์ปา่

โทษของการตัดตน้ ไม้ ทาให้อากาศร้อน แห้งแล้ง สตั วไ์ ม่มีทอ่ี ย่อู าศัย การดแู ลตน้ ไม้ พรวนดนิ รดน้า ใสป่ ๋ยุ

https://youtu.be/QjYnMBmvGPY