نموذج خطة تطويرية حسب الأيزو (3)

‫و ازرة التربية والتعليم‬ ‫مديرَّية التربية والتعليم ‪ /‬لواء قصبة اربد‬ ‫لمدرسة رفيدة الاسلمية الأساسَّية المختلطة‬ ‫الرقم الوطني‪111107 :‬‬ ‫العام الد ارسي‬ ‫‪ 2022 - 2021‬م‬ ‫‪1‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية تربية وتعليم لواء قصبة اربد‬ ‫برنامج تطوير المدرسة والمديرية‬ ‫تطوير المدرسة والمديرية‬ ‫‪School and Directorate Improvement‬‬ ‫الخطة التطويرية للمدرسة ‪:‬‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫مدير التربية ‪:‬د‪ .‬صالح العمري‬ ‫رئيس المجلس التربوي‪:‬رقيه العوادين‬ ‫المشرف المساند‪ :‬د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫مديرة المدرسة‪ :‬سهير دقامسة‬ ‫‪2‬‬

‫النتيج ة‬ ‫الطلبة )‪ (12-5‬قائمة الرصد‬ ‫كلي الطلبة )‪(4- 1‬‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫كادر‬ ‫مؤشرات المدرسة الفاعلة‬ ‫الجوانب ‪#‬‬ ‫المجال‬ ‫‪3.0 3.5‬‬ ‫‪3.0 3.5‬‬ ‫ذكور إناث‬ ‫المدرسة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4.0 3.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪34‬‬ ‫التركيز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.7 3‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4.0 4.3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫التركيز على بناء قيم واتجاهات إيجابية لدى الطلبة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.0 4‬‬ ‫‪33‬‬ ‫المناهج والتدريس ‪3‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫التنويع في استراتيجيات التدريس ومراعاة الفروق الفردية لتلبية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪44‬‬ ‫احتياجات الطلبة‬ ‫التعلم ‪4‬‬ ‫‪4.0 3.0‬‬ ‫‪3.5 3.3‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪2‬‬ ‫والتعلي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.0 3.5‬‬ ‫‪3.3 3.3‬‬ ‫توظيف كفايات ومهارات التعامل مع الطلبة ذوي الاحتياجات‬ ‫م‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪3.5 3.8‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الخاصة‪ :‬الموهوبين ‪،‬بطيئي التعلم‪ ،‬وصعوبات التعلم‪،‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 3.5‬‬ ‫والإعاقات الحسية والعقلية‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3.0 3.3‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3.0 3.5‬‬ ‫متابعة تحصيل الطلبة بشفافية وعدالة وبما يعكس أداء الطلبة‬ ‫أداء الطلبة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4.0 4.7‬‬ ‫‪4.0 4‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الواقعي والفعلي‪.‬‬ ‫والتقيي م ‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.0 3.0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫استخدام نتائج تقييم الطلبة الفردية ‪،‬والتراكمية للمدرسة بفعالية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫في دعم تعلم الطلبة وخطة المدرسة التطويرية‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.0 4.0‬‬ ‫توظيف استراتيجيات وأساليب متنوعة لتعديل وضبط سلوك‬ ‫تركيز المدرسة ‪8‬‬ ‫بيئة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الطلبة‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4.0 3.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الطلب‬ ‫‪4‬‬ ‫توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر ‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ة‬ ‫‪3.0 3.0‬‬ ‫تمثيل طاقم المدرسة أنموذجاً قدوة للطلبة‬ ‫دعم التعلم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نشر ثقافة التوقعات الإيجابية والعالية لدى مجتمع المدرسة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية‬ ‫التمكي ن ‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫توفر فرص متنوعة للطلبة للمشاركة في الأنشطة القيادية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.5 4 4 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة‬ ‫‪13‬‬ ‫مشاركة أولياء‬ ‫المدرسة‬ ‫الأمو ر‬ ‫والمجتم‬ ‫تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير‬ ‫ع‬ ‫‪.30 3 3 3 4‬‬ ‫المدرسة‬ ‫مشاركة المجتمع ‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫انطلاق جميع أنشطة المدرسة من رؤيتها ورسالتها‬ ‫‪15‬‬ ‫العمل كمجتمع تعلم‪ ،‬وتوفر فرص لتطوير العاملين مهنياً‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ودعم تطويرهم ذاتي اً‬ ‫القياد ة ‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫توفر فرص للقيادة التشاركية للعاملين في المدرسة‬ ‫القيادة ‪17‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مبادرات التطوير المستمر في المدرسة تتمحور حول المتعلم‬ ‫والإدارة‬ ‫‪4‬‬ ‫ومبنية على النتائج‪ ،‬ويوجد إطار لمتابعتها وتقييمه ا‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تبن ّي منهجية اتصال مؤسسي‬ ‫الإدارة ‪19‬‬ ‫استثمار الموارد البشرية والمالية والمادية‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيده الأسلمية الاساسية المختلطة‬ ‫اسم المديرية‪ :‬قصبة اربد‬ ‫‪:‬طالب متميز في بيئة تعليمية و تعلمية آمنة و صحية‪ ،‬قادر على مواجهة تحديات العصر مؤمن بالقيم و الأخلاق في مدرسة عصرية متطورة علميا‪ ،‬متميز إداريا‪.‬الرؤية‬ ‫الرسالة‪ :‬اعداد طالب مؤمن بقدراتة و إمكانياتة‪ ،‬قادر على التعامل مع التكنولوجيا الحديثة‪ ،‬وبناء بيئة تعلم داعمة و شاملة‪ ،‬وتوفير فرص كافية ومتكافئة؛ لتنمية المهارات القيادية‪.‬‬ ‫ضعيف متد ّن مقبول قوي قوي جدا أولويات التطوير‬ ‫المجال الجانب‬ ‫م ‪ \"1‬التركيز على ربط المعرفة بالحياة ‪.‬‬ ‫م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫المناهج‬ ‫التعلم والتعليم بيئة الطلبة‬ ‫م‪ 4‬م‪3‬‬ ‫‪8 - 12 1 -7‬‬ ‫م ‪\"4‬توظيف كفايات و مهارات التعامل مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ‪:‬الموهوبين بطيئين التعلم و الاعاقات الحسية و العقلية‬ ‫أوداالتءدالريطلبسة‬ ‫‪.‬‬ ‫م‪ 6‬م‪5‬‬ ‫والتقييم‬ ‫م‪7‬‬ ‫تركيز المدرسة م ‪ 8‬م ‪ 9‬م ‪ \"8‬توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‪.‬‬ ‫م ‪_\"11‬توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية‬ ‫م ‪ 11‬م ‪10‬‬ ‫دعم التعلم‬ ‫المدرسة القيادة‬ ‫تعلمهم‬ ‫م ‪12‬‬ ‫والمجتمع والإدارة‬ ‫التمكين‬ ‫‪15 – 20 13 -14‬‬ ‫م ‪ \"13‬العمل على مشاركة أولياء امور الطلبة‪.‬‬ ‫م ‪13‬‬ ‫م ‪\"14‬تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير المدرسة ‪.‬‬ ‫علاقة أولياء‬ ‫م ‪14‬‬ ‫الأمور‬ ‫مشاركة المجتمع‬ ‫م ‪ 16‬م ‪ 15‬م ‪ \"17‬توفر فرص للقيادة التشاركية للعاملين في المدرسة ‪.‬‬ ‫م ‪17‬‬ ‫القيادة‬ ‫م ‪ 19‬م ‪ 18‬م ‪ \"20‬استثمار الموارد البشرية والمالية والمادية ‪.‬‬ ‫م ‪20‬‬ ‫الإدارة‬ ‫النتائج التطويرية‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ازدياد في التركيز على ربط المعرفة بالحياة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ازدياد توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬ازدياد توفر فرص القيادة التشاركيه للعاملين في المدرسة ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪.‬‬ ‫الخطة التطويرية‬ ‫مدرسة رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫‪2021-2022/ 2022-2023‬‬ ‫الرؤية‬ ‫طالب متميزفي بيئة تعليمية تعلمية آمنة وصحية‪ ،‬قادرعلى مواجهة تحديات العصر‪،‬‬ ‫مؤمن بالقيم والأخلاق في مدرسة عصرية متطورة علم ًيا متميزة إدارًيا‬ ‫الرسالة‬ ‫إعداد طالب مؤمن بقدراته وإمكاناته‪ ،‬قادرعلى التعامل مع التكنولوجيا الحديثة‪،‬‬ ‫وبناء بيئة تعلم داعمة وشاملة‪ ،‬وتوفيرفرص كافية ومتكافئة لتنمية المهارات القيادية‬ ‫‪5‬‬

‫فريق إعداد الخطة التطويرية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫رئيس فريق‬ ‫أ‪ /‬سهير جاد الله أحمد عبد الرحيم الدقامسة‬ ‫خطة‬ ‫القيادة والإدارة‬ ‫المدرسة والمجتمع‬ ‫بيئة الطالب‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫التطوير‬ ‫أعضاء فريق الخطة التطويرية لكل‬ ‫مجال‬ ‫أ‪ /‬آمنة محمد العمري‬ ‫أ‪ /‬رائدة خازر الدعوم‬ ‫أ‪ /‬إيمان بديع بدران‬ ‫د‪ /‬رغدة محمد العطيوي‬ ‫مجالات التطوير‬ ‫منسق المجال‬ ‫مجاد محمد سلمان الافغاني‬ ‫منتهى احمد سليم خصاونه‬ ‫بثينه علي محمد سبع‬ ‫خوله نايف عبد الله مبارك‬ ‫سناء موس ى ناجي عكاوي‬ ‫ميساء جميل حسن عويس‬ ‫نور صبري العبد المفلح البطاينة‬ ‫الاء فتحي سليمان بروق‬ ‫المنسق‬ ‫شذى زكي حسين زامل‬ ‫اخلاص فايزعبدالحافظ العدوان‬ ‫ضياء ضيف الله عايد العنبر‬ ‫ريما كاشف توفيق العمرى‬ ‫الإلكتروني‬ ‫مريم حسين احمد زبيدات‬ ‫منال محمد مطلب الحراحشه‬ ‫امل يحيى عبد الرحمن الجراح‬ ‫كوثريوسف فايزابداح‬ ‫لينا اكرم محمد طعامنه‬ ‫رانيا صالح احمد جرادات‬ ‫سعاد عبد الله محسن ابداح‬ ‫عبيرناصرموس ى عكور‬ ‫منال عثمان مفلح نوفل‬ ‫هيفاء مثقال عبد الفتاح بدير‬ ‫ايات عبد الرحمن فنيش الطبيشات‬ ‫امنه احمد مصطفى الخشاشنه‬ ‫رانيه كامل خليل الفاصد‬ ‫اسماء مصطفى محمد العلاونه‬ ‫كوثرمحمد سليم الصبيح‬ ‫فتون حسوني سالم قديسات‬ ‫سكينه جبرصالح بشتاوى‬ ‫ايمان فايزمحمود مصطفى‬ ‫تمارا محمد ماجد احمد الجرادات‬ ‫اسماء عبد الله حمد الدعوم‬ ‫هيا احمد فوازالطوالبه‬ ‫رائده يوسف محمد ابوصهيون‬ ‫عبيرخالد حسن المقدادى‬ ‫انتصارخلف ارشود ابوسلمان‬ ‫عاليه حسن علي حور اني‬ ‫ايفا سعيد موس ى الترعاني‬ ‫خلود محمد فؤاد الاسعد‬ ‫مريم محمد مقداد عثمان‬ ‫ابتسام احمد توفيق اليبرودي‬ ‫لبنى نصريعقوب بدر‬ ‫امل حسن عبد الله الصقر‬ ‫هتوف خالد عبد الله الغزاوي‬ ‫ندى عزت محمد ابوعليا‬ ‫رجاء محمود فالح بطاينه‬ ‫مجد محمد رشيد مومني‪ ،‬بشرى ابداح‬ ‫اسيا محمد حسن البطاينه‬ ‫نوال محمد فاضل الحروب‬ ‫لانا رسلان محمد نوافله‬ ‫جمانه علي يوسف الخطيب‬ ‫ايناس حسوني سالم قديسات‬ ‫ايمان عبد العزيزمحمود فقهاء‬ ‫‪6‬‬

‫الخطة الإجرائية‬ ‫‪2021/2022‬‬ ‫‪7‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫المجال‪:‬التعلم والتعليم‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيده الاسلميه الاساسيه المختلطه‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م‪ :2‬التركيز على بناء قيم واتجاهات إيجابية لدى الطلبة‬ ‫الجانب‪:‬المناهج والتدريس‬ ‫ملاحظات‬ ‫مصادر الدعم والتمويل الزمن‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫الأنشطة ‪:‬‬ ‫النتيجه‪:1‬‬ ‫زيادة ثقافة تعزيز الإيجابيات الأنشطة الهادفة لتعزيز السلوك الايجابي‪.‬‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات الاسبوع الثالث من‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الإجراءات ‪:‬‬ ‫وتنظيم العلاقات بين الطلبة من‬ ‫المشرف المساند‬ ‫عقد اجتماع لتشكيل لجنة مسؤولة عن‬ ‫خلال تفعيل معايير للحكم على‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف شهر ايلول الى نهاية‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫النشاط اللامنهجي من الطلبة‪.‬‬ ‫السلوك‪.‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫تحديد إطار عمل اللجنة‪.‬إعداد الأنشطة‬ ‫العام الدراس‬ ‫المدرسي‬ ‫الهادفة لتعزيز السلوك الإيجابي‪.‬‬ ‫تنفيذ الأنشطة من خلال حصص النشاط‬ ‫والإذاعةالمدرسية‪.‬‬ ‫الأنشطة ‪:‬‬ ‫النتيجه‪:2‬‬ ‫الاسبوع الاول من‬ ‫التبرعات‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫اعتماد ميثاق أخلاقي قائم على فلسفة التربية‬ ‫تفعيل الإطار النظري الذي يحكم‬ ‫شهر تشرين الاول‬ ‫المقصف‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫والتعليم‪.‬‬ ‫منظومة القيم‪ ،‬لضمان الالتزام‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫الأخلاقي لدى الطلبة وتعزيز‬ ‫المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫الدراس‬ ‫والمعلمات‬ ‫تشكيل لجنة لبناء ميثاق أخلاقي‪.‬‬ ‫امتلاكهم رؤية وأهداف حياتية‬ ‫اجتماع اللجنة لبناء الميثاق وإقراره‪.‬‬ ‫واضحة والقدرة على ترجمتها‬ ‫تعميم الميثاق على الطلبة وتنفيذ العمل به‪.‬‬ ‫لمواقف حياتية إيجابية‪.‬‬ ‫الاسبوع الاول من‬ ‫التبرعات‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة ‪:‬‬ ‫النتيجه‪:3‬‬ ‫شهر تشرين الثاني‬ ‫المقصف‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫تنفيذ سلسلة من المحاضرات التوعوية‬ ‫تحسن تمثيل المعلمات للمجتمع‬ ‫المدرسي‬ ‫المدرسي القدوة في المحافظة على‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫لتحفيز الانتماء الوطني‪.‬‬ ‫الممتلكات العامة‪ ،‬والتوجهات‬ ‫الدراس‬ ‫والمعلمات‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫الوطنية‪.‬‬ ‫اإعداد جدول من المحاضرات والمسابقات‬ ‫التي تدعم الانتماء الوطني‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫د‪ .‬رغدة العطيوي‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Form#QF115-42 rev.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫المجال‪ :‬التعلم والتعليم‬ ‫النتيجة التطويرية‪:‬م‪ :2‬التركيز على بناء قيم واتجاهات إيجابية لدى الطلبة‬ ‫الجانب‪:‬المناهج والتدريس‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫والمستهدف‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأساس‪:‬‬ ‫‪ - 1‬مؤشر كمي ‪ :‬عدد الطلبة الذين يمارسون‬ ‫النتيجة ‪:1‬‬ ‫‪60%‬‬ ‫السلوك الايجابي ويبدون تعاوناً لإقامة علاقات‬ ‫سيادة ثقافة تعزيز الإيجابيات وتنظيم العلاقات‬ ‫مساعدة‬ ‫‪-‬‬ ‫الاسبوع الثالث‬ ‫بين الطلبة من خلال تفعيل معايير للحكم على‬ ‫من شهر ايلول‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫إيجابية خلال العام الدراسي‪.‬‬ ‫المديرة‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫‪80%‬‬ ‫‪- 2‬مؤشر نوعي ‪ :‬درجة ازدياد عدد الطلبة‬ ‫السلوك‪.‬‬ ‫التقارير‪ ،‬أداة قياس‬ ‫الذين يمارسون السلوك الايجابي ويبدون‬ ‫‪ -‬منسقة المجال‬ ‫الدراس‬ ‫الأساس‪ :‬جيد‬ ‫تعاوناً لإقامة علاقات إيجابية خلال العام‬ ‫معلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫جبد جدا‬ ‫المباحث‬ ‫المرشدة‬ ‫‪-‬‬ ‫التربوية‬ ‫‪ -1‬مؤشر كمي ‪ :‬عدد الطلبة الذين يوظفون الأساس‪:‬‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫لاسبوع الاول‬ ‫‪55%‬‬ ‫مهاراتهم في حل المشاكل الحياتية‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫‪ -‬منسقة المجال‬ ‫من شهر‬ ‫‪ -‬أعضاء فريق‬ ‫تشرين الاول‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫‪ -2‬مؤشر نوعي ‪ :‬درجة ممارسة الطلبة المستهدف‪:‬‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫ميثاق السلوك الأخلاقي‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫تفعيل الإطار النظري الذي يحكم منظومة القيم‪ ،‬توظيف الطلبة لمهاراتهم في المواقف ‪70%‬‬ ‫الدرار‬ ‫التقارير‪ ،‬سلم لفظي‪،‬‬ ‫ملاحظة‬ ‫الأساس‪ :‬جيد‬ ‫لضمان الالتزام الأخلاقي لدى الطلبة وتعزيز الحياتية‪.‬‬ ‫امتلاكهم رؤية وأهداف حياتية واضحة والقدرة‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫على ترجمتها لمواقف حياتية إيجابية‪.‬‬ ‫جبد جدا‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأساس‪:‬‬ ‫‪ -‬منسقة المجال‬ ‫‪ -1‬مؤشر كمي ‪ :‬عدد المعلمات المتعاونات ‪60%‬‬ ‫النتيجة ‪:3‬‬ ‫‪ -‬أعضاء فريق‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫تحسن تمثيل المعلمات للمجتمع المدرسي القدوة في توجيه الطلبة للمحافظة على الممتلكات المستهدف‪:‬‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫من شهر‬ ‫‪ -‬معلمات الفئة‬ ‫تشرين الثاني‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫‪90%‬‬ ‫العامة للمدرسة وتنمية الحس الوطني‪.‬‬ ‫في المحافظة على الممتلكات‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫سجل برنامج المهارات‬ ‫المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -2‬مؤشر نوعي ‪ :‬مدى تعاون المعلمات في الأساس‪ :‬جيد‬ ‫العامة‪ ،‬والتوجهات الوطنية‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫التقارير‪ ،‬استبانة‬ ‫‪ -‬منسقات المواد‬ ‫حث الطلبة للمحافظة على الممتلكات وتنمية‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫الحس الوطنيه‬ ‫جبد جدا‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫د‪ .‬رغدة العطيوي‬ ‫‪9‬‬ ‫‪Form#QF115-43 rev.‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد التركيز على ربط المعرفة بالحياة‪.‬‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫■ درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫جميع المعلمات من يطبقن‬ ‫معظم المعلمات من يطبقن‬ ‫غالبية المعلمات من‬ ‫بعض المعلمات من‬ ‫قليل جدا “من‬ ‫المعلمين عن استخدام‬ ‫ازدياد الاست ارتيجيات التي تعزز‬ ‫است ارتيجيات ربط المعرفة‬ ‫استراتيجيات ربط المعرفة‬ ‫يطبقن‬ ‫يطبقن‬ ‫المعلمات من يطبقن‬ ‫است ارتيجيات التعليم‬ ‫ربط المعرفة بالحياة من خلال‬ ‫استراتيجيات ربط‬ ‫بالحياة‬ ‫بالحياة‬ ‫استراتيجيات ربط‬ ‫استراتيجيات ربط‬ ‫المناهج‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫يتوفر فرص لجميع الطلبة‬ ‫يتوفر فرص لمعظم الطلبة‬ ‫يتوفر فرص لغالبية‬ ‫يتوفر فرص‬ ‫يتوفر قليل من‬ ‫■ درجة رضا الطلبة‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫للمشاركة في‬ ‫للمشاركة في التجارب‬ ‫الطلبة للمشاركة في‬ ‫لبعض الطلبة‬ ‫الفرص للطلبة‬ ‫عن المشاركة في‬ ‫ازدياد مشاركة الطلبة في‬ ‫والأنشطة والمشاريع‬ ‫التجارب والأنشطة‬ ‫للمشاركة في‬ ‫للمشاركة في‬ ‫التجارب والأنشطة والمشاريع‬ ‫التجارب والأنشطة‬ ‫العلمية‬ ‫والمشاريع العلمية‬ ‫التجارب والأنشطة‬ ‫المشاريع والمسابقات‬ ‫والمشاريع العلمية‬ ‫والمشاريع العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫المختلفة‬ ‫العلمية‬ ‫والأنشطة‬ ‫والمشاريع‬ ‫العلمية‬ ‫جميع المعلمات يقمن بالربط‬ ‫معظم المعلمات من يقمن‬ ‫غالبية المعلمات من‬ ‫بعض المعلمات من‬ ‫قليل جدا\"من المعلمات‬ ‫■ درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫بين المعارف والمها ارت في‬ ‫بالربط بين المعارف والمها‬ ‫يقمن بالربط بين‬ ‫يقمن‬ ‫من يقمن بالربط بين‬ ‫المعلمات عن ربطهن‬ ‫ازدياد الربط بين المعارف‬ ‫ارت في المباحث المختلفة‬ ‫المعارف‬ ‫المعارف والمها ارت‬ ‫بين المعارف والمهارات‬ ‫المباحث المختلفة‬ ‫بالربط بين المعارف‬ ‫في المباحث المختلفة‬ ‫والمهارات في المباحث‬ ‫والمها ارت في المباحث‬ ‫والمها ارت في‬ ‫في مباحثهم‬ ‫المختلفة‬ ‫المختلفة‬ ‫المباحث المختلفة‬ ‫‪10‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫المجال‪ :‬بيئة الطالب‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيده الاسلميه الاساسيه المختلطه‬ ‫الجانب‪ :‬تركيز المدرسة‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م‪ :8‬توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‬ ‫ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ مصادر الدعم والتمويل الزمن‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫النتائج التطويريه‬ ‫النتيجه‪ :1‬ازدياد توفير الأنشطة ‪:‬‬ ‫المدرسة لمناخ تعاوني عقد محاضرات توعوية حول تأثير العنف على‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫التبرعات‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الطلبة‬ ‫يخلو من العنف الجسدي‬ ‫المقصف‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫والنفسي‪.‬‬ ‫شهر أيلول الى‬ ‫المدرسي‬ ‫المشرف المساند‬ ‫مخاطبة مديرية التربية‪.‬‬ ‫نهاية العام الدراس‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫تحديد محاور المحاضارت‪.‬‬ ‫توزيع مطويات بهذا الشأن‪.‬‬ ‫تحديد الزمان والمكان‪.‬‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫النتيجه‪ :2‬ازدياد توفير الأنشطة ‪:‬‬ ‫شهر‬ ‫التبرعات‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫عمل صيانة مستمرة لمرافق المدرسة و متابعته‬ ‫المدرسة لمناخ تعاوني‬ ‫تشرين أول‬ ‫المقصف‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫اوتشكيل لجان من المعلمين والطلبة‪.‬‬ ‫يخلو من العنف الجسدي‬ ‫ولغاية الأسبوع‬ ‫المدرسي‬ ‫المشرف المساند‬ ‫الإجراءات‬ ‫الأول من شهر‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫والنفسي‪.‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫مخاطبة مديرية التربية (قسم الأبنية والصيانة)‪.‬‬ ‫نيسان‬ ‫تحديد جدول زمني للأنشطة‪.‬‬ ‫‪2122‬‬ ‫تكريم المعلمين والطلبة المشاركين‪.‬‬ ‫ازدياد الأنشطة ‪:‬‬ ‫النتيجه‪:3‬‬ ‫السياسات الصحيه عمل محاضرات توعية في السلوكات الصحية‬ ‫الأساسية المعرفية و المطلوبة عمل أنشطة عملية )محاضارت‪،‬‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫تطبيقها من قبل الجميع معارض‪ ،‬حصص تطبيقية ‪،‬ورش تدريب ‪...‬الخ(‬ ‫شهر‬ ‫التبرعات‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫ولكافة التخصصات بنا ًء على المبادارت الفردية‬ ‫تشرين أول‬ ‫المقصف‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫والجماعية المقدمة‪.‬‬ ‫ولغاية الأسبوع‬ ‫المدرسي‬ ‫الإجراءات ‪:‬‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫الأول من‬ ‫والمعلمات‬ ‫مخاطبة مديرية التربية‬ ‫شهر نيسان‬ ‫عمل جدول بالأنشطة والمبادارت وجدول زمني‬ ‫‪2122‬‬ ‫لها‪.‬‬ ‫دعوات لجميع الفئات المعنية للإفادة والاستفادة‪.‬‬ ‫توفير المواد والمستلزمات اللازمة‪.‬‬ ‫تقييم الأفكار والمبادارت المقدمة‪.‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د ‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫ايمان بدران‬ ‫‪11‬‬

‫‪Form#QF115-42 rev.‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬بيئة الطالب‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيده الاسلميه الاساسيه المختلطه‬ ‫الجانب‪ :‬تركيز المدرسة‬ ‫النتيجة التطويرية‪:‬م‪ :8‬توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫والمستهدف‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأسبوع الأول‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫الأساس‪11 :‬‬ ‫عدد المحاضرات التوعوية‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫‪-‬مساعدة المديرة‬ ‫سجل الاجتماعات‪ ،‬التقارير‪ ،‬أداة معايير‬ ‫المستهدف‪14 :‬‬ ‫حول تأثير العنف على الطلبة‬ ‫ازدياد توفير المدرسة لمناخ تعاوني يخلو من‬ ‫‪ -‬منسقة المجال‬ ‫من شهر أيلول‬ ‫‪-‬معلمات المباحث‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫سجل تبادل الزيارات‬ ‫الأساس‪ :‬متدن‬ ‫مدى رضا الادارة عن‬ ‫العنف الجسدي والنفسي‪.‬‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫المحاضرات التوعوية التى تم‬ ‫‪-‬المرشدة‬ ‫الدراس‬ ‫مقبول‬ ‫عقدها ‪.‬‬ ‫التربوية‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأسبوع الأول‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫الأساس‪8 :‬‬ ‫عدد الغرف الصفية و المرافق‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫‪ -‬منسقة المجال‬ ‫من شهر‬ ‫التقارير‪ ،‬سلم لفظي‬ ‫المستهدف‪16 :‬‬ ‫العامة لدى الطلبة‬ ‫ازدياد رعاية المدرسة للمرافق العامة و التأكد من‬ ‫‪ -‬أعضاء فريق‬ ‫تشرين أول‬ ‫الأساس‪ :‬متدن‬ ‫مدى رضا الاداره عن التعامل‬ ‫سلامتها وصيانتها بشكل مستمر‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ولغاية الأسبوع‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫مقبول‬ ‫مع المرافق العامه وصبانتها‬ ‫الأول من شهر‬ ‫بشكل مستمر‬ ‫نيسان‬ ‫‪2122‬‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأسبوع الأول‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫الأساس‪2 :‬‬ ‫عدد الاجتماعات التي تم عقدها‬ ‫النتيجة‪3:‬‬ ‫‪ -‬منسقة المجال‬ ‫من شهر‬ ‫سجل برنامج العمل الاداري‬ ‫المستهدف‪8 :‬‬ ‫ازدياد السياسات الصحيه الأساسية المعرفية و‬ ‫‪ -‬أعضاء فريق‬ ‫لتوفير بيئه خاليه من العنف‬ ‫تشرين أول‬ ‫الأساس‪ :‬متدن‬ ‫والتنمر‬ ‫تطبيقها من قبل الجميع‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫ولغاية الأسبوع‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫‪ -‬معلمات الفئة‬ ‫مقبول‬ ‫مدى رضا المشاركين بتلك‬ ‫الأول من‬ ‫الندوات عن مضامينها‬ ‫المستهدفة‪.‬‬ ‫شهر نيسان‬ ‫‪ -‬منسقات المواد‬ ‫واهميتها‬ ‫‪2122‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫ايمان بدران‬ ‫‪Form#QF115-43 rev.‬‬ ‫‪12‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫مدى رضا الإدارة على‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫جميع الاداريين لديهم‬ ‫معظم الاداريين لديهم‬ ‫معظم الاداريين لديهم‬ ‫بعض الاداريين لديهم‬ ‫لا يوجد رضا م ن قبل الازاره‬ ‫سلامة الم ارفق العامة‬ ‫ازدياد رعاية المدرسة‬ ‫رضا كبير عن سلامة‬ ‫رضا عن سلامة المرافق‬ ‫رضا عن سلامة‬ ‫رضا عن بعض سلامة‬ ‫على سلامة المرافق العامة و‬ ‫للم ارفق العامة وتاكد من‬ ‫الم ارفق العامه وصيانتها‬ ‫ق العامة وصيانتها بشكل‬ ‫المرافق ق العامة‬ ‫المرافق العامة والصيانة‬ ‫وصيانتها بشكل‬ ‫سلامتها وصيانتها بشكل‬ ‫وصيانتها بشكل‬ ‫الصيانة لها بشكل مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل مستمر ‪.‬‬ ‫مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫جميع الاداريين لديهم‬ ‫معظم الاداريين لديهم‬ ‫بعض الاداريين لديهن‬ ‫بعض الاداريين لديهم‬ ‫لا يوجد رضا من قيل‬ ‫مدى رضا ادارة‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫رضا كبير عن توفر‬ ‫رضا عن توفر مناخ‬ ‫رضا عن محتوى‬ ‫رضا عن مدى توفر‬ ‫الاداريين عن توفر مناخ‬ ‫المدرسة عن توفر‬ ‫ازدياد المدرسة في توفير‬ ‫مناخ تعاوني يخلو من‬ ‫تعاوني يخلو من العتف‬ ‫توفر مناخ تعاونيي‬ ‫مناخ تعاوني يخلو من‬ ‫تعاوني يخلو من العنف‬ ‫مناخا تعاونيا يخلو‬ ‫مناخ تعاوني يخلو من العنف‬ ‫العنف الجسدي والتنمر‬ ‫يخلو من العتف‬ ‫العنف الجسدي والتنمر‬ ‫من العنف الجسدي‬ ‫الجسدي والتتمر‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫والتنمر ‪.‬‬ ‫لا يوجد رضا من‬ ‫مدى رضا المعلمات‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫على تطبيق السياسات‬ ‫ازدياد السياسات الصحية‬ ‫جميع المعلمات لديهن‬ ‫معظم المعلمات لديهن‬ ‫بعضالمعلمات‬ ‫بعض المعلمات لديهن‬ ‫رضا عن توافر‬ ‫رضا عن توافر‬ ‫لديهن رضا عن‬ ‫رضا عن السياسات‬ ‫المعلمات على‬ ‫الصحية المعرفية‬ ‫الأساسية المعرفية وتطبيقها‬ ‫الصحية المعرفية‬ ‫للسياساتالصحية‬ ‫السياساتالصحية‬ ‫توافر محتوى‬ ‫السياسات الصحية‬ ‫لدى الجميع‬ ‫المعرفية و تطبيقها لدى‬ ‫المعرفة و تطبيقها‬ ‫السياسات الصحية‬ ‫المعرفية وتطبيقها‬ ‫الاساسية المعرفية‬ ‫الجميع‬ ‫لدى الجميع‬ ‫لدى الجميع‬ ‫‪13‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫المجال‪ :‬المدرسة والمجتمع‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫الجانب‪ :‬علاقة أولياء الأمور‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م‪ :13‬العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مسؤولية التنفيذ مصادر الدعم والتمويل‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫الاسبوع الاول من‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫‪.1‬النتيجة‪ :‬زيادة عدد‬ ‫شهر تشرين الاول‬ ‫التبرعات المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫طلاق مبادرة انت معني‬ ‫اولياء الامور الذين يزرون‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫المدرسة للاطلاع على‬ ‫المقصف المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫الإجراءات ‪:‬‬ ‫سير العملية التربوية‬ ‫الدراس‬ ‫والمعلمات‬ ‫عقد اجتماع مع اولياء الامور والتواصل معهم‬ ‫ومتابعة ابناؤهم‬ ‫عبر منصات التعلم عن بعد‬ ‫الاسبوع الثالث من‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫‪.2‬النتيجة‪ :‬زيادة عدد‬ ‫شهر تشرين الاول‬ ‫التبرعات المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫اطلاق يوم مفتوح لاشراك الاباء والامهات لفي‬ ‫القرارات المتخذه من‬ ‫عمل حصص كل حسب تخصصه‬ ‫المدرسة لمشاركة فاعلة‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫المقصف المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫الدراس‬ ‫والمعلمات‬ ‫الأنشطة ‪:‬‬ ‫من اولياء الامور‬ ‫عقد لقاءات بين اولياء الامور والمعلمات تهدف‬ ‫الاسبوع الاول من‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الى تقوية العلاقات بين المدرسة والمجتمع‬ ‫لنتيجة‪3.:‬‬ ‫شهر كانون الثاني‬ ‫التبرعات المدرسية‪ ،‬المقصف‬ ‫المشرف المساند‬ ‫والمشاركة في اتخاذ بعض القرارات المتعلقة‬ ‫رفع كفاية اولياء الامور‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫في التعامل مع ابناؤهم‬ ‫المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫لابنائهم‬ ‫الدراس‬ ‫والمعلمات‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫وطرق متابعتهم‬ ‫دعوة اولياء الامور لحضور الاجتماع وجاهي‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف المساند‬ ‫او عن بعد‬ ‫منسق المجال‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪.‬موسى الزعبي‪.‬‬ ‫تحديد محاور الاجتماعات‬ ‫رائده دعوم‬ ‫تحديد الزمان والمكان‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫اطلاق مبادرة كن شريكي‬ ‫الإجراءات‪ :‬دعوة اولياء الامور لحضور حصص‬ ‫صفية للاطلاع على اوضاع ابناؤهم ومدى‬ ‫مشاركتهم داخل الحصة الصفية‬ ‫دعوة اولياء لامور والتواصل معهم وجاهيا او‬ ‫عن بعد‬ ‫تحديد جدول زمني للزيارات الصفية‬ ‫الاستعانة بالمشرف لتربوي‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫سهير الدقامسة‬ ‫‪Form#QF115-42 rev.‬‬ ‫‪14‬‬

‫إطار قياس الأداء‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫المجال‪ :‬المدرسة والمجتمع‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫الجانب‪ :‬علاقة أولياء الأمور‬ ‫النتيجة التطويرية‪:‬م‪ :13‬العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫والمستهدف‬ ‫المدير‬ ‫الأسبوع الأول‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫المستوى الأساس‪25‬‬ ‫‪. 1‬مؤشر كمي ‪:‬‬ ‫النتيجه‪ :1‬زيادة عدد اولياء الامور الذين يزرون‬ ‫منسق وفريق‬ ‫من شهر‬ ‫سجل الاجتماعات‪ ،‬التقارير‪ ،‬أداة معايير‬ ‫المستوى المستهدف‪:‬‬ ‫عدد المعلمين الذين حضروا الندوه‬ ‫المدرسة للاطلاع على سير العملية التربوية‬ ‫المجال‬ ‫تشرين أول‬ ‫سجل تبادل الزيارات‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ -2‬مؤشر نوعي‬ ‫ومتابعة ابناؤهم‬ ‫المساعد‬ ‫المستوى الاساس‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫ولغاية الأسبوع‬ ‫درجة رضا المعلمات عن محتوى‬ ‫الأول من‬ ‫جيد‬ ‫توصيات الندوة‬ ‫المستوى المستهدف‬ ‫شهر نيسان‬ ‫‪2122‬‬ ‫ممتاز‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الثالث‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫المستوى الأساس‪65‬‬ ‫‪. 1‬مؤشر كمي ‪:‬‬ ‫النتيجه ‪ :2‬زيادة عدد القرارات المتخذه من‬ ‫منسق وفريق‬ ‫التقارير‪ ،‬سلم لفظي‬ ‫المستوى المستهدف‪:‬‬ ‫عدد اولياء الامور والمعلمات‬ ‫المدرسة لمشاركة فاعلة من اولياء الامور‬ ‫من شهر‬ ‫المجال‬ ‫تشرين الاول‬ ‫‪80‬‬ ‫الذين حضروا الاجتماعات‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫المستوى الاساس‬ ‫‪ -2‬مؤشر نوعي‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الدراس‬ ‫جيد‬ ‫مدى رضا اولياء الامور عن‬ ‫المستوى المستهدف‬ ‫محتوى الاجتماعات‬ ‫جيد جدا‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫سجلات المدرس‬ ‫المستوى الأساس‪65‬‬ ‫‪.‬مؤشر كمي عدد الطلبة واولياء‬ ‫النتيجه ‪ :3‬رفع كفاية اولياء الامور في التعامل‬ ‫منسق وفريق‬ ‫من شهر كانون‬ ‫سجل برنامج العمل الاداري‬ ‫المستوى المستهدف‪:‬‬ ‫الامور الذين سجلوا تفاعلهم بعد‬ ‫مع ابناؤهم وطرق متابعتهم‬ ‫الثاني الى‬ ‫حضور الورشات والاجتماعت‬ ‫المجال‬ ‫نهاية العام‬ ‫‪80‬‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫المستوى الاساس‬ ‫الدورية المنعقدة في المدرسة‬ ‫الدراس‬ ‫‪ -2‬مؤشر نوعي‬ ‫جيد‬ ‫المستوى المستهدف‬ ‫مدى استجابة الطلبة واولياء الامور‬ ‫عن محتوى الورشات والاجتماعات‬ ‫جيد جدا‬ ‫رئيس المجلس التربوي ‪:‬‬ ‫المشرف المساند ‪.:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‪.‬‬ ‫سهير دقامسة‪.‬‬ ‫رائدة الدعوم‬ ‫‪15‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫جميع المعلمات لديهم رضا‬ ‫معظم المعلمات لديهم‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫‪ .‬درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫كبير عن محتوى وتوصيات‬ ‫رضا كبير عن محتوى‬ ‫رضا عن محتوى‬ ‫رضا عن بعض‬ ‫المعلمات عن محتوى‬ ‫المعلمات عن‬ ‫ازدياد عدد أولياء الأمور الذين‬ ‫الندوة‪ ،‬وقدم معظمهم توصيات‬ ‫وتوصيات الندوة‪ ،‬وقدم‬ ‫وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫توصيات الندوة‪.‬‬ ‫يزورون المدرسة للاطلاع على‬ ‫بعضهم توصيات أخرى‬ ‫وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫محتوى‬ ‫سير العملية التعليمية ولمتابعة‬ ‫أخرى فعالة ومنطقية‬ ‫فعالة و منطقية‬ ‫وتوصيات الندوة‬ ‫ابنائه‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫_مدى رضا‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫لديهم رضا عن محتوى‬ ‫لديهم رضا محدود عن‬ ‫أولياء الأمور عن‬ ‫اولياء الامور‬ ‫ازدياد عدد القرارات المتخذة في‬ ‫‪،‬محتوى الاجتماعات‬ ‫محتوى الاجتماعات‪،‬‬ ‫محتوى الاجتماعات‬ ‫على محتوى‬ ‫المدرسة بمشاركة فاعلة من اولياء‬ ‫وقدم بعضهم مقترحات‬ ‫وقدم بعضهم مقترحات‬ ‫الاجتماعات‪.‬‬ ‫بعض محتوى‬ ‫الاجتماعات‬ ‫اخرى تم الاخذ بها‪.‬‬ ‫اخرى تم الاخذ بها ‪.‬‬ ‫الاجتماعات‪.‬‬ ‫الامور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫جميع أولياء الأمور لديهم‬ ‫‪.‬‬ ‫لديهم رضا عن‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫_درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪.)3‬‬ ‫رضا كبير عن إج ارءات‬ ‫إجراءات الحصص‬ ‫لديهم رضا عن بعض‬ ‫أولياء الأمور عن‬ ‫اولياء الامور‬ ‫ازدياد كفاية اولياء الامور في‬ ‫الحصص المنفذة‪ ،‬وشارك‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫المنفذة‪.‬‬ ‫إج ارءات الحصص‬ ‫عن اج ارءات‬ ‫التعامل مع ابنائهم وطرق متابعتهم‬ ‫‪،‬معظمهم في زيادة فاعليتها‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫إجراءات الحصص‬ ‫الحصص المنفذة‬ ‫‪.‬وأبدوا الإعجاب فيها‬ ‫إج ارءات الحصص‬ ‫المنفذة‬ ‫المنفذة‬ ‫و التي حضروها‬ ‫وتعليمهم‬ ‫المنفذة‪ ،‬وشارك بعضهم‬ ‫في زيادة فاعليته‬ ‫‪16‬‬

‫المجال‪ :‬القيادة والإدارة‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الجانب‪ :‬لقيادة‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م‪ :17‬توفر فرص للقيادة التشاركية للعاملين في المدرسة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الدعم الزمن‬ ‫مصادر‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫والتمويل‬ ‫الأسبوع الأول من شهر‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف‬ ‫المشرف المساند‬ ‫عقد محاضرات توعوية لنشر وتشجيع التشاركية القيادية وأهمية‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة‬ ‫أيلول‬ ‫التشاركية وتمكين العاملين‬ ‫عام ‪2021‬‬ ‫المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫تبادل الخبرات والأفكار فيما يخص قيادة المدرسة‪.‬‬ ‫في تحمل المسؤوليات‬ ‫والمعلمات‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫والمشاركة الجماعية‬ ‫الأسبوع الأول من شهر‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫مخاطبة مديرية التربية‪.‬‬ ‫والمشاركة بالأنشطة‬ ‫تشرين أول‬ ‫المشرف المساند‬ ‫تحديد الفئات المعنية‪.‬‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫عام ‪2021‬‬ ‫المدرسي‬ ‫ولغاية الأسبوع الأول من‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫توزيع مطويات إرشادية‪.‬‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة‬ ‫شهر نيسان‬ ‫والمعلمات‬ ‫تحديد جدول زمني ومحاور المحاضرات‪.‬‬ ‫التشاركية للعاملين في‬ ‫المدرسة في المساهمة في‬ ‫‪2122‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة ‪:‬‬ ‫صنع القرارات وعمليات‬ ‫المشرف المساند‬ ‫إطلاق مبادرة اعرف مهامك‬ ‫التطوير التي يقودها فريق‬ ‫الأسبوع الأول من شهر‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫تشرين أول‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫التطوير‬ ‫والمعلمات‬ ‫_عمل لوحات ارشادية تبين دور كل اعضاء الهيئة الادارية‬ ‫عام ‪2021‬‬ ‫المدرسي‬ ‫النتيجة ‪:3‬‬ ‫ولغاية الأسبوع الأول من‬ ‫والتدريسية‬ ‫ازدياد دعم المبادرات‬ ‫‪-‬عقد ورشة ارشادية لشرح مدونة السلوك الوظيفي‬ ‫الفردية والجماعية لدعم‬ ‫شهر نيسان‬ ‫‪2022‬‬ ‫تحديد الفئات المعنية‪.‬‬ ‫التطوير الذاتي لديهم‬ ‫توفير المستلزمات الضرورية لتلك الأنشطه‪.‬‬ ‫عمل جدول زمني لتلك الورش‪.‬‬ ‫استضافة متخصصين لإعطائها‬ ‫الأنشطة ‪:‬‬ ‫إطلاق مبادرة انا قائد بهدف السماح للمعلم بتبادل الادوار مع مديرة‬ ‫المدرسة‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫اعقد اجتماع وجاهي او عن بعد في الاول من تشرين الاول بين‬ ‫المعلمات ومديرة المدرسة لتحديد المهام التي ستقام بها المعلمة خلال‬ ‫تسلمها قيادة المدرسة‬ ‫دعوات لجميع الفئات المعنية للإفادة والاستفادة‪.‬‬ ‫توفير المواد والمستلزمات اللازمة‪.‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف المساند‪.:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‪.‬‬ ‫سهير الدقامسة‬ ‫امنه العمري‬ ‫‪Form#QF115-42 rev.‬‬ ‫‪17‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬القيادة و الادارة‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيده الاسلميه الاساسية المختلطة‬ ‫الجانب‪ :‬القيادة‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬توفر فرص للقيادة التشاركية للعاملين في المدرسة‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫والمستهدف‬ ‫المدير‬ ‫طوال الفصل‬ ‫‪ -‬محاضر اجتماع المدرسة‪ ،‬محاضر‬ ‫الأساس‪4 :‬‬ ‫‪. 1‬مؤشر كمي ‪:‬عدد المعلمين‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫الدراسي الأول‬ ‫المستهدف‪16 :‬‬ ‫الذين لديهم ثقافة‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية وتمكين‬ ‫اجتماع معلمي المبحث‪ ،‬استبانات‪،‬‬ ‫القيادة التشاركية‬ ‫العاملين في تحمل المسؤوليات والمشاركة‬ ‫المجال‬ ‫سجل الزيارات الإشراقية‪ ،‬المؤتمرات‬ ‫الأساس‪ :‬ضعيف‬ ‫المساعد‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫‪. 1‬مؤشر نوعي مدى رضا‬ ‫الجماعية والمشاركة بالأنشطة‬ ‫واللقاءات الجماعية‪.‬‬ ‫المعلمين عن محتوى‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫مقبول‬ ‫المحاضرات المقدمة لهم‬ ‫ووعيهم بأهمية التعاون‬ ‫والتعاضد وتبادل الخبرات‬ ‫المدير‬ ‫طوال العام‬ ‫‪ -‬سجل الزيارات الإشرافية‪ ،‬أنشطة‬ ‫الأساس‪11 :‬‬ ‫‪. .2‬مؤشر كمي عدد المعلمين‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫الدراسي‬ ‫التنمية المهنية‪ ،‬سجل أداء المعلمين‪.‬‬ ‫الذين يستغلون الفرص‬ ‫المستهدف‪16 :‬‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية للعاملين في‬ ‫المجال‬ ‫الأساس‪ :‬ضعيف‬ ‫لتطوير أنفسهم والتحول نحو‬ ‫المدرسة في المساهمة في صنع القرارات‬ ‫العمل القيادي‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫وعمليات التطوير التي يقودها فريق التطوير‬ ‫مقبول‬ ‫‪ .2‬مؤشر نوعي ‪ :‬مدى رضا‬ ‫الإدارة عن عدد المعلمين الذين‬ ‫يسعون لتطوير أنفسهم مهن ًيا‬ ‫المدير‬ ‫طوال العام‬ ‫‪ -‬سجل الزيارات الإشرافية‪ ،‬أنشطة‬ ‫الأساس‪11 :‬‬ ‫‪. 3‬مؤشر كمي عدد المعلمات‬ ‫النتيجة ‪:3‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫الدراسي‬ ‫التنمية المهنية‪ ،‬سجل أداء المعلمين‪،‬‬ ‫المستهدف‪16 :‬‬ ‫ازدياد دعم المبادرات الفردية والجماعية لدعم‬ ‫اللواتي يرغبن بتبادل الدور مع‬ ‫المجال‬ ‫الدارسات والأبحاث المنفذة‪.‬‬ ‫الأساس‪ :‬ضعيف‬ ‫المديرة‬ ‫التطوير الذاتي لديهم‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫مقبول‬ ‫‪. 3‬مؤشر نوعي‪ :‬مدى رضا‬ ‫الإدارة عن عدد المعلمين الذين‬ ‫تقدموا بمبادرات فردية أو‬ ‫جماعية‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف المساند‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫امنه العمري‬ ‫‪Form#QF115-42 rev.‬‬ ‫‪18‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫جميع المعلمات لديهم رضا‬ ‫معظم المعلمات لديهم‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫‪ .‬درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫كبير عن محتوى وتوصيات‬ ‫رضا كبير عن محتوى‬ ‫رضا عن محتوى‬ ‫رضا عن بعض‬ ‫المعلمات عن محتوى‬ ‫المعلمات عن‬ ‫ازدياد عدد أولياء الأمور الذين‬ ‫الندوة‪ ،‬وقدم معظمهم توصيات‬ ‫وتوصيات الندوة‪ ،‬وقدم‬ ‫وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫توصيات الندوة‪.‬‬ ‫يزورون المدرسة للاطلاع على‬ ‫بعضهم توصيات أخرى‬ ‫وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫محتوى‬ ‫سير العملية التعليمية ولمتابعة‬ ‫أخرى فعالة ومنطقية‬ ‫فعالة و منطقية‬ ‫وتوصيات الندوة‬ ‫ابنائه‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫_مدى رضا‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫لديهم رضا عن محتوى‬ ‫لديهم رضا محدود عن‬ ‫أولياء الأمور عن‬ ‫اولياء الامور‬ ‫ازدياد عدد القرارات المتخذة في‬ ‫‪،‬محتوى الاجتماعات‬ ‫محتوى الاجتماعات‪،‬‬ ‫محتوى الاجتماعات‬ ‫على محتوى‬ ‫المدرسة بمشاركة فاعلة من اولياء‬ ‫وقدم بعضهم مقترحات‬ ‫وقدم بعضهم مقترحات‬ ‫الاجتماعات‪.‬‬ ‫بعض محتوى‬ ‫الاجتماعات‬ ‫اخرى تم الاخذ بها‪.‬‬ ‫اخرى تم الاخذ بها ‪.‬‬ ‫الاجتماعات‪.‬‬ ‫الامور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫جميع أولياء الأمور لديهم‬ ‫‪.‬‬ ‫لديهم رضا عن‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫_درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪.)3‬‬ ‫رضا كبير عن إج ارءات‬ ‫إجراءات الحصص‬ ‫لديهم رضا عن بعض‬ ‫أولياء الأمور عن‬ ‫اولياء الامور‬ ‫ازدياد كفاية اولياء الامور في‬ ‫الحصص المنفذة‪ ،‬وشارك‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫المنفذة‪.‬‬ ‫إج ارءات الحصص‬ ‫عن اج ارءات‬ ‫التعامل مع ابنائهم وطرق متابعتهم‬ ‫‪،‬معظمهم في زيادة فاعليتها‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫إجراءات الحصص‬ ‫الحصص المنفذة‬ ‫‪.‬وأبدوا الإعجاب فيها‬ ‫إج ارءات الحصص‬ ‫المنفذة‬ ‫المنفذة‬ ‫و التي حضروها‬ ‫وتعليمهم‬ ‫المنفذة‪ ،‬وشارك بعضهم‬ ‫في زيادة فاعليته‬ ‫‪19‬‬

‫الخطة الإجرائية‬ ‫‪2023 /2022‬‬ ‫‪20‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫المجال‪ : :‬التعلم والتعليم‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫النتيجة التطويرية‪ : :‬م ‪16‬استخدام نتائج تقييم الطلبة الفردية‪ ،‬والتراكمية للمدرسة بفعالية في دعم تعلم الطلبة وخطة المدرسة التطويرية الجانب‪ :‬أداء الطلبة والتقييم‬ ‫ملاحظات‬ ‫مصادر الدعم والتمويل الزمن‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة ‪ :1‬تحسن في‬ ‫المشرف المساند‬ ‫استخدام برامج إحصائية وأدوات تحليل نتائج‬ ‫الطلبة وتحديدها بدقة خطط تطوير تتفق مع‬ ‫تحليل بيانات تحصيل‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫حاجات الطلبة العقلية‪.‬‬ ‫الطلبة والإفادة منها عند‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫الاسبوع الاول من شهر تشرين‬ ‫التبرعات‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫التخطيط لتعلم وتعليم‬ ‫الاول الى نهاية العام الدراس‬ ‫المقصف‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫تفعيل استخدام الحاسوب في مجال تحليل البيانات‬ ‫المدرسي‬ ‫الكترونياً‪.‬‬ ‫الطلبة لتلبية حاجات‬ ‫تبني برامج إحصائية لاستخراج وتحليل نتائج‬ ‫التعليمية‪،‬‬ ‫الطلبة‬ ‫الاختبارات‪.‬‬ ‫ومشاركتها مع مجتمع‬ ‫تحديد مستوى تحصيل الطلبة ومقارنته في نتائج‬ ‫سابقة‪.‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫الاسبوع الثالث من شهر تشرين‬ ‫التبرعات‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫الثاني الى نهاية العام الدراس‬ ‫المقصف‬ ‫المشرف المساند‬ ‫تبني نماذج من الاختبارات المنهجية المتقدمة‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫لمختلف المجالات‪.‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫بناء نماذج اختبارات منهجية عديدة‪.‬‬ ‫تعميم النماذج على الطلبة‪ .‬رصد النتائج وتحليلها‪.‬‬ ‫المشاركة الفاعلة في تنفيذ الاختبارات الدولية‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫المشاركة الفاعلة في الاختبارات الدولية والوطنية‬ ‫النتيجة ‪ :3‬تطوير الوسائل‬ ‫واستراتيجيات الاستجابة‬ ‫الاسبوع الاول من شهر كانون‬ ‫لمختلف المواد‪.‬‬ ‫المناسبة للاختبارات‬ ‫التبرعات الثاني الى نهاية العام الدراس‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫الدولية لرفع القدرة‬ ‫المقصف‬ ‫المنحة‪،‬‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫تصميم نماذج من الاختبارات الوطنية والدولية‪.‬‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫التنافسية للطلبة‪.‬‬ ‫المدرسي‬ ‫تعميم الاختبارات على الطلبة‪.‬‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫متابعة تفاعل الطلبة مع هذه النماذج‪.‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫د‪.‬رغده العطيوي‬ ‫تحليل نتائج الطلبة ومقارنتها بالنتائج السابقة‪ .‬والمعلمات‬ ‫التحفيز لزيادة القدرة التنافسية للطلبة‪.‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫‪Form#QF115-42 rev.‬‬ ‫‪21‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬التعلم والتعليم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية االمختلطة‪.‬‬ ‫الجانب‪ :‬أداء الطلبة والتقييم‬ ‫النتيجة التطويرية‪:‬م‪ :6‬استخدام نتائج تقييم الطلبة الفردية‪ ،‬والتراكمية للمدرسة بفعالية في دعم تعلم الطلبة وخطة المدرسة التطويريه‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫والمستهدف‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫الأساس‪200 :‬‬ ‫‪ .1‬مؤشر كمي ‪:‬عدد الطلبة‬ ‫النتيجة‪ :1‬تحسن في تحليل بيانات تحصيل الطلبة‬ ‫منسق وفريق‬ ‫التقارير‪ ،‬أداة قياس‬ ‫المستهدف‪400 :‬‬ ‫الحاصلين على مستويات تحصيل‬ ‫والإفادة منها عند التخطيط لتعلم وتعليم الطلبة‬ ‫من شهر تشرين‬ ‫الأساس‪ :‬ضعيف‬ ‫لتلبية حاجات الطلبة التعليمية‪ ،‬ومشاركتها مع‬ ‫المجال‬ ‫الاول الى نهاية‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫متقدمة‪.‬‬ ‫ميثاق السلوك الأخلاقي‬ ‫‪ .2‬مؤشر نوعي‪::‬مستوى تقدم‬ ‫مجتمع المدرسة‪.‬‬ ‫المساعد‬ ‫العام الدراس‬ ‫التقارير‪ ،‬سلم لفظي‪ ،‬ملاحظة‬ ‫مقبول‬ ‫تحصيل الطلبة على الاختبارات‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫النتيجة‪ :2‬تحسين مستوى تحصيل الطلبة‬ ‫الأساس‪100 :‬‬ ‫الدراسية العامة‪.‬‬ ‫ومقارنة نتائجهم مع نتائج الاختبارات الوطنية‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الثالث‬ ‫المستهدف‪150 :‬‬ ‫والدولية‪ ،‬ومقارنة النتائج بين السنوات وتمثيلها‬ ‫منسق وفريق‬ ‫من شهر‬ ‫الأساس‪ :‬ضعيف‬ ‫‪ . 1‬مؤشر كمي ‪:‬عدد الطلبة‬ ‫بيانياً‪ ،‬للتعرف على التغيير في مستويات تحصيل‬ ‫تشرين الثاني‬ ‫الحاصلين على نتائج مرتفعة في‬ ‫المجال‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫الاختبارات الوطنية والدولية‬ ‫الطلبة‪،‬‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫مقبول‬ ‫الدراس‬ ‫الافتراضية‪.‬‬ ‫‪ .2‬مؤشر نوعي‪ :‬نسبة الطلبة‬ ‫الحاصلين على نتائج مرتفعة في‬ ‫الاختبارات الوطنية والدولية‬ ‫الافتراضية‪.‬‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫الأساس‪100 :‬‬ ‫‪ -1 .‬مؤشر كمي ‪:‬‬ ‫المستهدف‪150 :‬‬ ‫‪:‬عدد الطلبة‬ ‫المدير‬ ‫من شهر كانون‬ ‫سجل برنامج المهارات‬ ‫الأساس‪ :‬ضعيف‬ ‫النتيجة‪ :3‬تطوير الوسائل واستراتيجيات‬ ‫الثاني الى‬ ‫التقارير‪ ،‬استبانة‬ ‫الذين يمتلكون قدرة تنافسية عالية‬ ‫الاستجابة المناسبة للاختبارات الدولية لرفع‬ ‫منسق وفريق‬ ‫نهاية العام‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫المجال‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫في الاختبارات الوطنية والدولية‪.‬‬ ‫القدرة التنافسية للطلبة‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫مؤشر نوعي‪:‬كفاءة الطلبة الذين‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫مقبول‬ ‫يمتلكون قدرة تنافسية عالية في‬ ‫الاختبارات الوطنية والدولية‪.‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د ‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫د‪.‬رغده العطيوي‬ ‫‪22‬‬ ‫‪Form#QF115-43 rev‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫المجال‪ :‬بيئة الطالب‬ ‫اسم المدرسة ‪ : :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫الجانب‪ :‬دعم التعلم‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م‪ :11‬توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫ملاحظات‬ ‫الدعم الزمن‬ ‫مصادر‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫والتمويل‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الاسبوع الرابع من‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫المشرف المساند‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫شهر الى نهاية العام‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف‬ ‫استخدام المعلمات لاستراتيجيات التدريس الوجاهي ومنصات التعلم الالكتروني بما‬ ‫ازدياد توفير المدرسة لمصادر‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫يتناسب مع احتياجات الطلبة وتساعدهم على تحمل مسئولية تعلمهموطبيعة الظرف‬ ‫الدراس‬ ‫المدرسي‬ ‫والمعلمات‬ ‫تعلم تدعم العملية التعليمية‬ ‫الصحي‬ ‫والتعلمية‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬عقد اجتماع وجاهي أو عن بعد ضمن قواعد السلامة بين ادارة المدرسة و‬ ‫لدى الطلبة واستخدام منصات‬ ‫المعلمات لمناقشة الأنسب‪.‬‬ ‫التعلم عند الحاجة؟‬ ‫‪ -‬توزيع خطط ارشادية للتعلم المدمج‪.‬‬ ‫‪ -‬عمل فيديوهات ارشادية لكيفية التعامل مع المنصات المستخدمة‪.‬‬ ‫‪ -‬تكوين فرق مساعدة من المعلمات واطالبات للمساعدة في حل المشكلات التي‬ ‫تواجه الطالبات‪.‬‬ ‫الاسبوع الثالث من‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫شهر تشرين الاول‬ ‫اظهار انجازات الطالبات ودعم تفاعلهم عبر منصات التعلم عن بعد والتعلم الوجاهي‪.‬‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف‬ ‫ازدياد دعم المدرسة على‬ ‫المقصف المدرسي‬ ‫المساند‬ ‫الإجراءات‪ - :‬تنفيذ حصص وجاهي و عن بعد متنوعة الأساليب‪.‬‬ ‫تعزيز دافعية الطلبة نحو التعلم‬ ‫الدراس‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫عمل واجبات بيتية وأنشطة منهجية ولا منهجية لدعم تعلم الطالبات‪.‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫الذاتي ‪.‬‬ ‫عمل اختبارات الكترونبة متنوعة تراعي الفروق الفردية‪.‬‬ ‫تقييم أعمال الطالبات بطرق مختلفة‪.‬‬ ‫تكريم المعلمين والطلبة المشاركين‪.‬‬ ‫الاسبوع الاول من‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة‪3:‬‬ ‫شهر تشرين الثاني‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف‬ ‫ازدياد دعم المدرسة للطلبة في‬ ‫المساند‬ ‫عمل محاضرات توعية لمساعدة الطالبات على اختيار المسارات التعليمية التي تناسب‬ ‫اختيار المسارات التعليمية التي‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫المقصف المدرسي‬ ‫قدراتهم وعمل مطويات ونشرات توعوية‪.‬‬ ‫الدراس‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫تناسب قدراتهم‬ ‫والمعلمات‬ ‫‪ -‬مخاطبة مديرية التربية‬ ‫منسق المجال‪:‬‬ ‫دعوات لجميع الفئات المعنية للإفادة والاستفادة‪.‬‬ ‫ايمان بدران‬ ‫توفير المواد والمستلزمات اللازمة‪.‬‬ ‫‪Form#QF115-43 rev‬‬ ‫عقد اجتماع وجاهي او عن بعد مع الطلبة ومناقشة المسا ارت التعليمية التي تناسب قد ارتهم‬ ‫لاختياره‪.‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫‪23‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬بيئة الطالب‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫الجانب‪ :‬دعم التعلم‬ ‫النتيجة التطويرية‪:‬م‪ :11‬توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫والمستهدف‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الرابع‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫الأساس‪11 :‬‬ ‫‪ .1‬مؤشر كمي ‪-‬عدد الأنشطة‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫من شهر الى‬ ‫سجل الاجتماعات‪ ،‬التقارير‪ ،‬أداة معايير‬ ‫المستهدف‪14 :‬‬ ‫التي تدعم سير العملية‬ ‫ازدياد توفير المدرسة لمصادر تعلم تدعم العملية‬ ‫نهاية العام‬ ‫المجال‬ ‫سجل تبادل الزيارات‬ ‫الأساس‪ :‬متدن‬ ‫التعليمية والتعلمية‬ ‫التعليمية والتعلمية‬ ‫المساعد‬ ‫الدراس‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫‪.1‬مؤشر نوعي ‪-‬مدى رضى‬ ‫لدى الطلبة واستخدام منصات التعلم عند الحاجة؟‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫مقبول‬ ‫المعلمين عن توفر مصادر‬ ‫التعلم التي تدعم سير العملية‬ ‫التعليمي ة‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الثالث‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫الأساس‪8 :‬‬ ‫‪ .2‬مؤشر كمي‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫من شهر‬ ‫التقارير‪ ،‬سلم لفظي‬ ‫المستهدف‪16 :‬‬ ‫‪. 2‬مؤشر نوعي ‪-‬عدد‬ ‫ازدياد دعم المدرسة على تعزيز دافعية الطلبة‬ ‫تشرين الاول‬ ‫المبادرات التي تدعم تعزيز‬ ‫المجال‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫الأساس‪ :‬متدن‬ ‫التعلم الذاتي ‪-‬مدى رضى‬ ‫نحو التعلم الذاتي ‪.‬‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫المعلمين على تطبيق التعلم‬ ‫الدراس‬ ‫مقبول‬ ‫الذاتي‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫السجلات المدرسيه‬ ‫الأساس‪15 :‬‬ ‫‪ .‬مؤشر كمي ‪3‬‬ ‫النتيجة‪3:‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫سجل الاجتماعات‪ ،‬التقارير‪ ،‬أداة معايير‬ ‫المستهدف‪31 :‬‬ ‫‪-‬عدد الندوات التي تم عقدها‬ ‫ازدياد دعم المدرسة للطلبة في اختيار المسارات‬ ‫من شهر‬ ‫لاختيار المسارات التعليمية‬ ‫المجال‬ ‫تشرين الثاني‬ ‫سجل تبادل الزيارات‬ ‫الأساس‪ :‬ضعيف‬ ‫التعليمية التي تناسب قدراتهم‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫التي تناسب قدراتهم‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫‪ . 3‬مؤشر نوعي ‪-‬مدى رضى‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫الدراس‬ ‫مقبول‬ ‫المعلمين على اختيار الطلبه‬ ‫ايمان بدران‬ ‫المسارات التعليني التي تناسب‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫‪Form#QF115-43 rev‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د ‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫قدراتهم‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫‪24‬‬

‫المجال‪ :‬المدرسة والمجتمع‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الجانب‪:‬مشاركة المجتمع‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م ‪ :14‬تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير المدرسة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الدعم الزمن‬ ‫مصادر‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫والتمويل‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫النشاط‪:‬‬ ‫النتيجة‪ :1‬زيادة فرص‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫تشكيل لجنة لمجلس اولياء الامور‬ ‫الاسبوع الثاني من شهر‬ ‫المقصف‬ ‫اشراك اولياء الامور في‬ ‫ايلول الى نهاية العام‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫الاجراءات ‪:‬‬ ‫المدرسي‬ ‫والمعلمات‬ ‫عقد اجتماعات وجاهية وعن بعد مع اولياء الامور على مدار‬ ‫جلسات حوارية مع‬ ‫الدراس‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫السنة للتباحث في امور المدرسة وتحسين تحصيل الطلبة‬ ‫الاداري‬ ‫الكادر‬ ‫المشرف المساند‬ ‫دعوة اولياء الامور لتدريب ابناءهم على الاختبارات الدولية‬ ‫والتدريسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫)‪( pisa,timiss,pirlis‬‬ ‫الاسبوع الاول من شهر‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫والمعلمات‬ ‫النتيجة‪ :2‬زيادة نسبة‬ ‫المدرسية‪،‬‬ ‫عقد اجتماع مع اولياء الامور والتواصل معهم عبر منصات‬ ‫تقبل المدرسة لأراء‬ ‫تشرين الاول الى نهاية‬ ‫المقصف‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫العام الدراس‬ ‫المدرسي‬ ‫اولياء الامور‬ ‫الانشطة‪:‬‬ ‫اطلاق مشروع يد بيد لنصل الى بر الأمان‬ ‫الاجراءات ‪:‬‬ ‫عقد لقاءات حول الدعم النفسي والاجتماعي للطلبة واولياء‬ ‫الامور في ظل وما بعد كرونا‬ ‫الاجراءات ‪ :‬مخاطبة مديرية التربية‬ ‫استضافة محاضرين متخصصين في الارشاد النفسي‬ ‫الاسبوع الثالث من شهر‬ ‫مدير المدرسه‬ ‫الانشطة‪:‬‬ ‫النتيجة‪3‬‬ ‫تشرين الثاني الى نهاية‬ ‫اطلاق مبادرة من أجلي لدعم الطفل الذي يعاني من آثار‬ ‫زيادة وعي الطلبة‬ ‫المشرف المساند المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫واولياء الامور بالظواهر‬ ‫العام الدراس‬ ‫التفكك الاأسري‬ ‫السلبية والمشاكل‬ ‫منسق المجال‪ ،‬المدرسية‪،‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫السلوكية في المجتمع‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫المقصف‬ ‫والمعلمات‬ ‫استضافة محاضرين متخصصين في الارشاد الاسري‬ ‫للحديث عن اثار العنف الاسري‬ ‫عمل لقاءات فردية ومكالمات هاتفية مع اولياء الامور الذين‬ ‫يعانون من مشاكل الطلاق بهدف التعامل السليم مع الابناء‬ ‫المدرسي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫رائده دعوم‬ ‫موسى الزعبي‬ ‫‪Form#QF115-43 rev‬‬ ‫‪25‬‬

‫المجال‪ : :‬المدرسة والمجتمع‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الجانب‪ :‬مشاركة المدرسه‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الأسلمية الأساسية المختلطة‬ ‫النتيجة التطويرية‪:‬م ‪ :14‬تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير المدرسة‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس والمستهدف‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الثاني‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫المستوى الأساس‪25‬‬ ‫‪..1‬مؤشر كمي عدد المعلمين الذين حضروا‬ ‫النتيجة ‪1‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫من شهر ايلول‬ ‫سجل الاجتماعات‪ ،‬التقارير‪ ،‬أداة‬ ‫المستوى المستهدف‪:‬‬ ‫الندوة‬ ‫‪ :‬زيادة فرص اشراك اولياء الامور‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫في جلسات حوارية مع الكادر‬ ‫المجال‬ ‫معايير سجل تبادل الزيارات‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ .1‬مؤشر نوعي درجة رضا المعلمات عن‬ ‫المساعد‬ ‫الدراس‬ ‫المستوى الاساس جيد‬ ‫محتوى توصيات الندوة‬ ‫الاداري والتدريسي‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫المستوى المستهدف‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫التقارير‪ ،‬سلم لفظي‬ ‫‪ .2‬مؤشر كمي‬ ‫النتيجة ‪ :2‬زيادة نسبة تقبل‬ ‫المدير‬ ‫من شهر‬ ‫ممتاز‬ ‫المدرسة لأراء اولياء الامور‬ ‫منسق وفريق‬ ‫تشرين الاول‬ ‫المستوى الأساس‪65‬‬ ‫عدد اولياء الامور والمعلمات الذين حضروا‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫المستوى المستهدف‪:‬‬ ‫المجال‬ ‫مؤشر نوعي‬ ‫الاجتماعات ‪.2 .‬‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الدراس‬ ‫‪80‬‬ ‫المستوى الاساس جيد‬ ‫مدى رضا اولياء الامور عن محتوى‬ ‫المستوى المستهدف جيد‬ ‫الاجتماعات‬ ‫جدا‬ ‫المدير‬ ‫الاسبوع الثالث‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫المستوى الأساس‪65‬‬ ‫‪. 3‬مؤشر كمي‬ ‫منسق وفريق‬ ‫من شهر‬ ‫سجل برنامج العمل الاداري‬ ‫المستوى المستهدف‪80 :‬‬ ‫عدد الطلبة واولياء الامور الذين سجلوا تفاعلهم بعد‬ ‫تشرين الثاني‬ ‫حضور الورشات والاجتماعت الدورية المنعقدة في‬ ‫المجال‬ ‫المستوى الاساس جيد‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الى نهاية العام‬ ‫المستوى المستهدف جيد جدا‬ ‫المدرسة‬ ‫الدراس‬ ‫‪.3‬‬ ‫النتيجه ‪ 3‬زيادة وعي الطلبة‬ ‫مؤشرنوعي‬ ‫واولياء الامور بالظواهر السلبية‬ ‫مدى استجابة الطلبة واولياء الامور عن محتوى‬ ‫والمشاكل السلوكية في المجتمع‬ ‫الورشات والاجتماعات‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د ‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫رائده دعوم‬ ‫‪26‬‬ ‫‪Form#QF115-43 rev‬‬

‫المجال‪:‬القياده والاداره‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الجانب‪:‬الاداره‬ ‫الخطة الإجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫اسم المدرسة ‪:‬رفيده الاسلميه الاساسيه‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م ‪\" 20‬استثمار الموارد البشرية و المالية و المادية‬ ‫ملاحظات‬ ‫الدعم الزمن‬ ‫مصادر‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫والتمويل‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات الأسبوع الأول من‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة ‪:‬‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫المشرف المساند‬ ‫اطلاق نشاط ضع بصمتك بهدف تبادل الخبرات بين المعلمات‪.‬‬ ‫ازدياد استثمار الموارد‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف شهر أيلول‬ ‫المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫عمل ورش تدريبية لتبادل الخبرات‬ ‫البشرية‬ ‫والمعلمات‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫شهر‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫‪ -‬مخاطبة مديرية التربية‪.‬‬ ‫ازدياد توفر فرص‬ ‫المشرف المساند‬ ‫تحديدالفئات المعنية‪.‬‬ ‫القيادة التشاركية‬ ‫تشرين أول‬ ‫المدرسي‬ ‫للعاملين في المدرسة‬ ‫ولغاية الأسبوع الأول‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫توزيع مطويات إرشادية‪.‬‬ ‫في المساهمة في صنع‬ ‫والمعلمات‬ ‫القرارات وعمليات‬ ‫من شهر نيسان‬ ‫تحديد جدول زمني ومحاور المحاضارت‪.‬‬ ‫التطوير التي يقودها‬ ‫‪2122‬‬ ‫الانشطة ‪:1‬‬ ‫فريق التطوير‬ ‫اطلاق مبادرة اعرف مهامك‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪-‬عمل لوحات ارشادية تبين دور كل عضو من اعضاء الهيئة الادارية‬ ‫والتدريسية‬ ‫_عقد ورشة ارشادية تبين لشرح مدونة السلوك الوظيفي‬ ‫تحديد الفئات المعنية‪.‬‬ ‫توفير المستلزمات الضرورية لتلك الأنشطة‪.‬‬ ‫عمل جدول زمني لتلك الورش‪.‬‬ ‫استضافة متخصصين لإعطاء تلك الورش‪.‬‬ ‫الانشطة ‪:2‬‬ ‫اطلاق نشاط حديقتي أجمل‬ ‫الإجراءات ‪:‬‬ ‫_تشكيل لجنة تتكون من منسقة وأعضاء لمتابعه احتياجات‬ ‫البيت البلاستيكي وتامين كل مستلزماته من سماد و اشتال وحراثه التربة‬ ‫ومواد من شآنها زيادة خصوبة التربة‬ ‫‪27‬‬

‫الأسبوع الأول من‬ ‫المنحة‪ ،‬التبرعات‬ ‫مدير المدرسة‪،‬‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة ‪:3‬‬ ‫شهر‬ ‫المشرف المساند‬ ‫اطلاق منصة وقناة على ايوتيولب ياسم رفيدة تحوي فيديوهات تعليمية وارشادية‬ ‫ازدياد استثمار الموارد‬ ‫المدرسية‪ ،‬المقصف‬ ‫ومحتوى الكتروني يسهل الوصول اليه والتفاعل معه و مشاركته مع التعليم المستدام‬ ‫تشرين أول‬ ‫المدرسي‬ ‫منسق المجال‪،‬‬ ‫المادية‬ ‫والمعلمات‬ ‫في التربية‬ ‫ولغاية الأسبوع الأول‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫من‬ ‫عقد اجتماع وجاهي او عن بعد في الاول من تشرين الاول بين المعلمات ومديرة‬ ‫المدرسة لتحديد المهام التي ستقةم بها المعلمة خلال تنفيذها للنشاط الخاص بها‬ ‫شهر نيسان‬ ‫دعوات لجميع الفئات المعنية للإفادة والاستفادة‪.‬‬ ‫‪2122‬‬ ‫توفير المواد والمستلزمات اللازمة‪.‬‬ ‫تقييم الأفكار والمبادارت المقدمة‪.‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫منسق المجال ‪:‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫امنه العمري‬ ‫‪Form#QF115-43 rev‬‬ ‫‪28‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬القياده والاداره‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيده الاسلميه الاساسية المختلطة‬ ‫الجانب‪ :‬الاداره‬ ‫النتيجة التطويرية‪:‬م‪ :20‬استثمار الموارد البشرية والمالية والمادية‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫الأساس‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫النتيجة التطويرية‬ ‫والمستهدف أدوات ومصادر البيانات‬ ‫المدير‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫‪ -‬محاضر اجتماع المدرسة‪ ،‬محاضر‬ ‫الأساس‪4 :‬‬ ‫عدد المعلمين الذين لديهم ثقافة‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫شهر أيلول‬ ‫اجتماع معلمي المبحث‪ ،‬استبانات‪ ،‬سجل‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫القيادة التشاركية‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية‬ ‫الزياارت الإشارفية‪ ،‬المؤتمارت‬ ‫‪16‬‬ ‫وتمكين العاملين في تحمل المسؤليات‬ ‫المجال المساعد‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫مدى رضا المعلمين عن محتوى المحاضارت‬ ‫والمشاركة الجاعية والمشاركة بالانشطة‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫شهر‬ ‫واللقاءات الجماعية‪.‬‬ ‫الأساس‪:‬‬ ‫المقدمة لهم ووعيهم بأهمية التعاون والتعاضد‬ ‫ضعيف‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫المدير‬ ‫تشرين أول‬ ‫‪ -‬سجل الزياارت الإشرافية‪ ،‬أنشطة‬ ‫وتبادل الخبارت‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية‬ ‫منسق وفريق‬ ‫ولغاية الأسبوع الأول‬ ‫التنمية المهنية‪ ،‬سجل أداء المعلمين‪.‬‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫للعاملين في المدرسة في المساهمة في‬ ‫مقبول‬ ‫‪.1‬عدد المعلمين الذين يستغلون الفرص‬ ‫صنع القرارات وعمليات التطوير التي‬ ‫المجال المساعد‬ ‫من شهر نيسان‬ ‫لتطوير أنفسهم والتحول نحو العمل القيادي‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫‪2123‬‬ ‫الأساس‪11 :‬‬ ‫يقودها فريق التطوير‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫‪ .2‬مدى رضا الإدارة عن عدد المعلمين الذين‬ ‫‪16‬‬ ‫يسعون لتطوير أنفسهم مهنيًا‬ ‫الأساس‪:‬‬ ‫ضعيف‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫مقبول‬ ‫الأساس‪11 :‬‬ ‫عدد المعلمات اللواتي يرغبن بتبادل الدور مع‬ ‫المديرة‬ ‫المدير‬ ‫الأسبوع الأول من‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫منسق وفريق‬ ‫شهر‬ ‫‪ -‬سجل الزياارت الإشرافية‪ ،‬أنشطة‬ ‫‪16‬‬ ‫النتيجة ‪:3‬‬ ‫المجال المساعد‬ ‫تشرين أول‬ ‫التنمية المهنية‪ ،‬سجل أداء المعلمين‪،‬‬ ‫الأساس‪:‬‬ ‫ازدياد دعم المبادارت الفردية والجماعية ‪-3‬مدى رضا الإدارة عن عدد المعلمين الذين‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫ولغاية الأسبوع الأول‬ ‫الدارسات والأبحاث المنفذة‪.‬‬ ‫تقدموا بمبادارت فردية أو جماعية‬ ‫لدعم التطوير الذاتي لديهم‬ ‫من‬ ‫شهر نيسان‬ ‫ضعيف‬ ‫‪2123‬‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫مقبول‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف المساند‪.:‬‬ ‫مديرة المدرسة‪.:‬‬ ‫منسق المجال‪.:‬‬ ‫سهير دقامسه‬ ‫امنه العمري‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫‪Form#QF115-43 rev‬‬ ‫‪29‬‬

‫الفصلي‬ ‫تقرير الأداء‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫السنة الدراسية‪............................:‬‬ ‫اسم المدرسة‪..........................................:‬‬ ‫النتيجة ‪..........................................................................................................................................: 1‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................:‬‬ ‫تحليل الملاحظات‬ ‫قيمة الأساس‪:‬‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫نقاط الضعف‪:‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫قيمة الأساس‪:‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المستهدف‪:‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫التوصيات‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المشرف التربوي‪:‬‬ ‫منسق المجال‪:‬‬ ‫توقيع مديرة المدرسة‪ :‬لنا الروسان‬ ‫‪Form#QF115-44 rev.a‬‬ ‫‪30‬‬