الخطة التطويرية آخر تعديل 2021

‫و ازرة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬لواء قصبة اربد‬ ‫لمدرسة رفيدة الاسلمية الأساسية للبنات ‪ /‬الفترة المسائية‬ ‫الرقم الوطني‪113945 :‬‬ ‫العام الد ارسي‬ ‫‪ 2022 - 2021‬م‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية تربية وتعليم لمنطقة القصبة‬ ‫برنامج تطوير المدرسة والمديرية‬ ‫تطوير المدرسة والمديرية‬ ‫‪School and Directorate Improvement‬‬ ‫الخطة التطويرية للمدرسة ‪:‬‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫مدير التربية ‪:‬د‪ .‬صالح العمري‬ ‫رئيس المجلس التربوي‪:‬رقيه العوادين‬ ‫المشرف المساند‪ :‬د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫مديرة المدرسة‪ :‬سهير دقامسة‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫النتيجة‬ ‫قائمة الرصد‬ ‫الطلبة (‪)12-5‬‬ ‫الطلبة (‪)4-1‬‬ ‫كلي‬ ‫كادر أولياء الأمور‬ ‫‪ #‬مؤشرات المدرسة الفاعلة‬ ‫المجال الجوانب‬ ‫المدرسة ذكور إناث‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪3.0 3.5 3 4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 1‬التركيز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫‪4 4.0 3.0‬‬ ‫‪33 3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 2‬التركيز على بناء قيم واتجاهات إيجابية لدى الطلبة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪3.7 3 3 3‬‬ ‫التنويع في استراتيجيات التدريس ومراعاة الفروق الفردية لتلبية‬ ‫‪3‬‬ ‫المناهج والتدريس‬ ‫احتياجات الطلبة ‪4‬‬ ‫توظيف كفايات ومهارات التعامل مع الطلبة ذوي الاحتياجات‬ ‫‪ 4‬الخاصة‪ :‬الموهوبين‪ ،‬بطيئي التعلم‪ ،‬وصعوبات التعلم‪،‬‬ ‫التعلم‬ ‫والتعليم‬ ‫‪2 3.0‬‬ ‫والإعاقات الحسية والعقلية‪2 .‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪4.0 4 4 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫متابعة تحصيل الطلبة بشفافية وعدالة وبما يعكس أداء الطلبة‬ ‫‪5‬‬ ‫الواقعي والفعلي‪.‬‬ ‫‪3 3.0‬‬ ‫‪33 3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫استخدام نتائج تقييم الطلبة الفردية‪ ،‬والتراكمية للمدرسة بفعالية‬ ‫أداء الطلبة والتقييم ‪6‬‬ ‫في دعم تعلم الطلبة وخطة المدرسة التطويرية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪3.5 3.3 3.3 3.3 3‬‬ ‫توظيف استراتيجيات وأساليب متنوعة لتعديل وضبط سلوك‬ ‫‪7‬‬ ‫الطلبة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪4.0 3.5 3 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تركيز المدرسة‬ ‫تمثيل طاقم المدرسة أنموذجاً قدوة للطلبة‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪4.7‬‬ ‫‪3.5 3.8 4 3.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4 3.0 3.0‬‬ ‫‪3.5 3 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 10‬نشر ثقافة التوقعات الإيجابية والعالية لدى مجتمع المدرسة‬ ‫بيئة‬ ‫توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية‬ ‫‪11‬‬ ‫الطلبة دعم التعلم‬ ‫والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫‪2 2.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪4.0 4 4 4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 12‬توفر فرص متنوعة للطلبة للمشاركة في الأنشطة القيادية‬ ‫التمكين‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪3.5 4 4 4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أولياء ‪ 13‬العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة‬ ‫مشاركة‬ ‫المدرسة الأمور‬ ‫‪3 3.0 3.0 3.0 3 3 3 4‬‬ ‫تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير‬ ‫‪14‬‬ ‫والمجتمع مشاركة المجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫‪5 4.0‬‬ ‫‪ 15‬انطلاق جميع أنشطة المدرسة من رؤيتها ورسالتها ‪5‬‬ ‫‪4 3.0‬‬ ‫العمل كمجتمع تعلم‪ ،‬وتوفر فرص لتطوير العاملين مهنياً‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ودعم تطويرهم ذاتياً‬ ‫‪16‬‬ ‫القيادة‬ ‫‪23‬‬ ‫‪ 17‬توفر فرص للقيادة التشاركية للعاملين في المدرسة ‪3‬‬ ‫القيادة‬ ‫‪5 5.0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مبادرات التطوير المستمر في المدرسة تتمحور حول المتعلم‬ ‫‪18‬‬ ‫والإدارة‬ ‫‪4 4.0‬‬ ‫ومبنية على النتائج‪ ،‬ويوجد إطار لمتابعتها وتقييمها‬ ‫الإدارة‬ ‫‪ 19‬تب ّني منهجية اتصال مؤسسي ‪4‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪ 20‬استثمار الموارد البشرية والمالية والمادية ‪3‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

Form#QF115-4 rev.a

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬رفيده الأسلمية الاساسية للبنات‬ ‫اسم المديرية‪ :‬قصبة اربد‬ ‫‪:‬طالب متميز في بيئة تعليمية و تعلمية آمنة و صحية‪ ،‬قادر على مواجهة تحديات العصر مؤمن بالقيم و الأخلاق في مدرسة عصرية متطورة علميا‪ ،‬متميز إداريا‪.‬الرؤية‬ ‫الرسالة‪ :‬اعداد طالب مؤمن بقدراتة و إمكانياتة‪ ،‬قادر على التعامل مع التكنولوجيا الحديثة‪ ،‬وبناء بيئة تعلم داعمة و شاملة‪ ،‬وتوفير فرص كافية ومتكافئة؛ لتنمية المهارات القيادية‪.‬‬ ‫ضعيف متد ّن مقبول قوي قوي جدا أولويات التطوير‬ ‫المجال الجانب‬ ‫م ‪ \"1‬التركيز على ربط المعرفة بالحياة ‪.‬‬ ‫م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫المناهج‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫م‪ 4‬م‪3‬‬ ‫‪1 -7‬‬ ‫م ‪\"4‬توظيف كفايات و مهارات التعامل مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ‪:‬الموهوبين بطيئين التعلم و الاعاقات الحسية و العقلية‬ ‫أوداالتءدالريطلبسة‬ ‫‪.‬‬ ‫م‪ 6‬م‪5‬‬ ‫والتقييم‬ ‫م‪7‬‬ ‫تركيز المدرسة م ‪ 8‬م ‪ 9‬م ‪ \"8‬توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‪.‬‬ ‫م ‪_\"11‬توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية‬ ‫م ‪ 11‬م ‪10‬‬ ‫دعم التعلم‬ ‫بيئة الطلبة‬ ‫تعلمهم‬ ‫م ‪12‬‬ ‫التمكين‬ ‫‪8 - 12‬‬ ‫م ‪ \"13‬العمل على مشاركة أولياء امور الطلبة‪.‬‬ ‫م ‪13‬‬ ‫علاقة أولياء‬ ‫المدرسة‬ ‫م ‪\"14‬تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير المدرسة ‪.‬‬ ‫م ‪14‬‬ ‫الأمور‬ ‫والمجتمع‬ ‫‪13 -14‬‬ ‫مشاركة المجتمع‬ ‫م ‪ 16‬م ‪ 15‬م ‪ \"17‬توفر فرص للقيادة التشاركية للعاملين في المدرسة ‪.‬‬ ‫م ‪17‬‬ ‫القيادة‬ ‫القيادة والإدارة‬ ‫‪15 – 20‬‬ ‫م ‪ 19‬م ‪ 18‬م ‪ \"20‬استثمار الموارد البشرية والمالية والمادية ‪.‬‬ ‫م ‪20‬‬ ‫الإدارة‬ ‫النتائج التطويرية‪:‬‬ ‫‪ -1‬ازدياد في التركيز على ربط المعرفة بالحياة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ازدياد توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬ازدياد توفر فرص القيادة التشاركيه للعاملين في المدرسة ‪.‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫مدرسة ‪ :‬رفيدة الاسلمية للبنات ‪ /‬الفترة المسائية‬ ‫طالب متميز في بيئة تعليمية و تعلمية‬ ‫آمنة و صحية‪ ،‬قادر على مواجهة‬ ‫تحديات العصر مؤمن بالقيم و الأخلاق‬ ‫في مدرسة عصرية متطورة علميا‪،‬‬ ‫متميز إداريا ‪.‬‬ ‫إعداد طالب مؤمن بقدراتة و إمكانياتة‪ ،‬قادر على التعامل مع‬ ‫التكنولوجيا الحديثة‪ ،‬وبناء بيئة تعلم داعمة و شاملة‪ ،‬وتوفير‬ ‫فرص كافية ومتكافئة؛ لتنمية المهارات القيادية‪.‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫فريق تطوير المدرسة‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫النــــتائج التـــــطويريـــــة المستهدفة‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫المديرية ‪ :‬قصبة اربد‬ ‫المدرسة‪ :‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪ /‬الفترة المسائية ‪.‬‬ ‫التعلم و التعليم ‪:‬‬ ‫*م‪ _1‬التركيز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫بيئة الطالب‪:‬‬ ‫*م‪ _8‬توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‬ ‫المجتمع والمدرسة ‪:‬‬ ‫*م‪ _13‬العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة‬ ‫القيادة والادارة‪:‬‬ ‫*م‪ _17‬توفر فرص للقيادة التشاركية للعاملين في المدرسة‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

Form#QF115-4 rev.a

‫المجال‪ :‬التعلم والتعليم‬ ‫وزارة التربية و التعليم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪ /‬الفترة المسائية‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م ‪ :1‬ازدياد في التركيز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫الجانب‪ :‬المناهج والتدريس‬ ‫الخطة الج ارئية لتطوير المدرسة‬ ‫النتاجات‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مصادر الدعم‬ ‫مسؤولية‬ ‫الأنشطة والجراءات‬ ‫والتمويل‬ ‫التنفيذ‬ ‫منصف شهر‬ ‫الأنشطة (‪:)١‬‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫ايلول للعام‬ ‫منحة مالية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الد ارسي‬ ‫تبرعات مدرسية‬ ‫(سهير دقامسة)‬ ‫■ عمل مطويات توعوية تتضمن است ارتيجيات التدريس التي تركز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫ازدياد الاست ارتيجيات التي تعّزز ربط‬ ‫منسقة المجال‬ ‫المعرفة بالحياة من خلال المناهج‬ ‫‪2022/201‬‬ ‫منحة مالية‬ ‫(أريج صبيح)‬ ‫الجراءات‪:‬‬ ‫تبرعات مدرسية‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫■ تحديد تصميم للمطوية‬ ‫منتصف شهر‬ ‫ايلول للعام‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫■ تحديد الفئات المعنية‬ ‫الد ارسي‬ ‫(سهير دقامسة)‬ ‫■ تحديد زمن عرض المطوية‬ ‫منسقة المجال‬ ‫■ طباعة المطويات وتوزيعها على المعلمين‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫(أريج صبيح)‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫الأنشطة (‪:)٢‬‬ ‫■ عمل معرض للوسائل والمجسمات التي تخدم العملية التعليمية‬ ‫الج ارءات‪:‬‬ ‫■ تحديد الفئات المعنية‬ ‫■ تخصيص ركن لكل مبحث د ارسي‬ ‫■ تحديد زمن افتتاح المعرض (منتصف شهر أيلول)‬ ‫■ تحديد مكان افتتاح المعرض ( مسرح المدرسة)‬ ‫منصف شهر‬ ‫منحة مالية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الأنشطة(‪: )1‬‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫ايلول للنهاية‬ ‫تبرعات مدرسية‬ ‫(سهير دقامسة)‬ ‫ازدياد مشاركة الطلبة في التجارب‬ ‫العام الد ارس‬ ‫منسقة المجال‬ ‫■ إعداد ورشة تدريبية للطلبات؛ لتدريبهن على الاختبا ارت الدولية‬ ‫والأنشطة العلمية و الاختبا ارت الدولية‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫(أريج صبيح)‬ ‫(بي از‪ ،‬تيمس‪ ،‬بيرلز)‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫أعضاء الفريق‬ ‫■ تحديد الفئات المعنية‬ ‫هديل العزام‬ ‫■ تدريب الطالبات المشاركات‬ ‫■ عمل لوحات تكريم؛ لإد ارج أسماء الطالبات المشاركات وتكريمهن‬ ‫بداية شهر‬ ‫منحة مالية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تشرين‬ ‫تبرعات مدرسية‬ ‫(سهير دقامسة)‬ ‫الأنشطة (‪: )2‬‬ ‫الاول‪/‬شهر‬ ‫منسقة المجال‬ ‫■ إعداد مسابقة (المعلمة الصغيرة) ‪ ،‬بهدف غرس الروح التنافسية بين الطالبات‪ ،‬وإطلاق‬ ‫شباط العالم‬ ‫(أريج صبيح)‬ ‫العنان للطاقات الإبداعية‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫الد ارسي‬ ‫ريناد التميمي‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫ليلى طعامنة‬ ‫■ تحديد الفئات المعنية‬ ‫■ تحديد زمن المسابقة (بداية شهر تشرين أول)‬ ‫بداية شهر‬ ‫■ وضع اربط الاشت ارك بالمسابقة على صفحة المدرسة‬ ‫تشرين‬ ‫■ تكريم الطالبات الفائ ازت‬ ‫الاول‪/‬شهر اذار‬ ‫العالم الد ارسي‬ ‫منحة مالية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الأنشطة (‪: )1‬‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫‪2022/2821‬‬ ‫تبرعات مدرسية‬ ‫(سهير دقامسة)‬ ‫ازدياد الربط بين المعارف والمها ارت‬ ‫منسقة المجال‬ ‫■ إطلاق مبادرة (التعلّم للحياة)‬ ‫منتصف شهر‬ ‫(أريج صبيح)‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫في المباحث المختلفة‬ ‫تشرين الاول‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫العالم الد ارسي‬ ‫■ تحديد الفئات المعنية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫■ تحديد زمن المبادرة (بداية شهر تشرين الأول)‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫■ تحديد مكان المبادرة (الغرف الصفية‪ ،‬مختبر الحاسوب أو العلوم)‬ ‫(سهير دقامسة)‬ ‫■ تحديد الوسائل المستخدمة (صور‪ ،‬ألعاب تربوية‪ ،‬أدوات حياتية)‬ ‫منسقة المجال‬ ‫■ تعزيز المشاركين بالمبادرة‬ ‫الأنشطة (‪)2‬‬ ‫(أريج صبيح)‬ ‫■ عمل زيا ارت ميدانية مثل‪( :‬زيادرة المتاحف‪ ،‬المعارض الفنية‪ ،‬المنتزهات المحلية‪ ،‬والمواقع‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫التاريخية وغيرها) ؛ بهدف إكساب الطالبات المعلومات والمعارف الجديدة‪ ،‬بالإضافة إلى أن الزيا ارت‬ ‫خوله الدايخ‬ ‫تجعل المفاهيم لا تنسى‪.‬‬ ‫هديل العزام‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫ميس ابو الهيجاء‬ ‫ريناد التميمي‬ ‫■ تحديد الفئات المعنية‬ ‫ليلى طعامنة‬ ‫■ تحديد زمن المبادرة (منتصف شهر تشرين الأول)‬ ‫■ تدوين الملاحظات حول الزيارة‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف المساند‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫منسق المجال‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‪.‬‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫اريج صبيح‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

Form#QF115-4 rev.a

‫و ازرة التربية و التعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬التعلم و التعليم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪/‬الفترة المسائية‬ ‫الجانب ‪ :‬المناهج و التدريس‬ ‫النتيجة التطويرية ‪ :‬ازدياد التركيز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫المسؤولية‬ ‫المؤش ارت النوعية والكمية الأساس والمستهدف أدوات ومصادر البيانات الزمن‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منصف شهر ايلول‬ ‫● الملاحظة الإدارية‬ ‫الأساس‪30 :‬‬ ‫■ عدد المعلمين الذين‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫للعام الد ارسي‬ ‫● سجلات المعلمين‬ ‫المستهدف‪39 :‬‬ ‫يستخدمون الاست ارتيجيات لربط‬ ‫ازدياد الاست ارتيجيات التي تعزز ربط المعرفة بالحياة من‬ ‫منسقة المجال‬ ‫‪2022/201‬‬ ‫● سجلات الزيا ارت الإش ارفية‬ ‫الأساس‪ :‬جيد جدا‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫خلال المناهج‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫منتصف شهر ايلول‬ ‫● الاستبانة‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫المشرف التربوى‬ ‫للعام الد ارسي‬ ‫■ درجة رضا المعلمين عن‬ ‫استخدام است ارتيجيات التعليم‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منصف شهر ايلول‬ ‫● الملاحظة الإدارية‬ ‫الأساس‪% 50 :‬‬ ‫■ نسبة الطلبة المشاركين في‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫منسقة المجال‬ ‫للنهاية العام الد ارس‬ ‫● سجل النشاطات والمختبرات‬ ‫المستهدف‪%100 :‬‬ ‫التجارب والمسابقات‬ ‫ازدياد مشاركة الطلبة في التجارب والأنشطة والمشاريع‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫المشرف التربوى‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫● الاستبانة‬ ‫الأساس‪ :‬جيد‬ ‫■ درجة رضا الطلبة عن المشاركة‬ ‫العلمية‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫في المشاريع والمسابقات المختلفة‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫بداية شهر تشرين‬ ‫● أدوات رصد البيانات‬ ‫منسقة المجال‬ ‫الاول‪/‬شهر شباط‬ ‫● خطط المعلمات اليومية‬ ‫الأساس‪%29 :‬‬ ‫■ عدد المعلمات اللواتي يربطن بين‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫المستهدف‪%39 :‬‬ ‫المعارف والمها ارت في مباحثهم‬ ‫ازدياد الربط بين المعارف والمها ارت في المباحث‬ ‫المشرف التربوى‬ ‫العالم الد ارسي‬ ‫والسنوية‬ ‫(النوعية)‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫● سجلات المختبرات‬ ‫الأساس‪ :‬جيد جدا‬ ‫المختلفة‬ ‫● سجل زيارات مديرة المدرسة‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫■ درجة رضا المعلمات عن ربطهن‬ ‫بداية شهر تشرين‬ ‫بين المعارف والمها ارت في مباحثهم‬ ‫الاول‪/‬شهر اذار‬ ‫الصفية‬ ‫العالم الدراسي‬ ‫● الأنشطة العملية التطبيقية‬ ‫‪2022/2821‬‬ ‫منتصف شهر تشرين‬ ‫الاول العالم الدراسي‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد التركيز على ربط المعرفة بالحياة‪.‬‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫■ درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫جميع المعلمات من يطبقن‬ ‫معظم المعلمات من‬ ‫غالبية المعلمات من‬ ‫بعض المعلمات من‬ ‫قليل جدا “من‬ ‫المعلمين عن استخدام‬ ‫ازدياد الاست ارتيجيات التي تعزز‬ ‫است ارتيجيات ربط‬ ‫يطبقن استراتيجيات ربط‬ ‫يطبقن‬ ‫يطبقن‬ ‫المعلمات من يطبقن‬ ‫است ارتيجيات التعليم‬ ‫ربط المعرفة بالحياة من خلال‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫استراتيجيات ربط‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫استراتيجيات ربط‬ ‫استراتيجيات ربط‬ ‫المناهج‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫يتوفر فرص لجميع‬ ‫يتوفر فرص لمعظم‬ ‫يتوفر فرص لغالبية‬ ‫يتوفر فرص‬ ‫يتوفر قليل من‬ ‫■ درجة رضا الطلبة‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫الطلبة للمشاركة في‬ ‫الطلبة للمشاركة في‬ ‫الطلبة للمشاركة في‬ ‫لبعض الطلبة‬ ‫الفرص للطلبة‬ ‫عن المشاركة في‬ ‫ازدياد مشاركة الطلبة في‬ ‫التجارب والأنشطة‬ ‫التجارب والأنشطة‬ ‫التجارب والأنشطة‬ ‫للمشاركة في‬ ‫للمشاركة في‬ ‫التجارب والأنشطة والمشاريع‬ ‫والمشاريع العلمية‬ ‫والمشاريع العلمية‬ ‫والمشاريع العلمية‬ ‫التجارب والأنشطة‬ ‫المشاريع والمسابقات‬ ‫والمشاريع العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫المختلفة‬ ‫العلمية‬ ‫والأنشطة‬ ‫والمشاريع‬ ‫العلمية‬ ‫جميع المعلمات يقمن‬ ‫معظم المعلمات من يقمن‬ ‫غالبية المعلمات من‬ ‫بعض المعلمات من‬ ‫قليل جدا\"من‬ ‫■ درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫بالربط بين المعارف والمها‬ ‫بالربط بين المعارف‬ ‫يقمن بالربط بين‬ ‫يقمن‬ ‫المعلمات من يقمن‬ ‫المعلمات عن ربطهن‬ ‫ازدياد الربط بين المعارف‬ ‫ارت في المباحث المختلفة‬ ‫المعارف‬ ‫بالربط بين المعارف‬ ‫بين المعارف والمهارات‬ ‫والمها ارت في المباحث‬ ‫والمها ارت في‬ ‫بالربط بين المعارف‬ ‫والمها ارت في‬ ‫والمهارات في المباحث‬ ‫المختلفة‬ ‫والمها ارت في‬ ‫المباحث المختلفة‬ ‫في مباحثهم‬ ‫المختلفة‬ ‫المباحث المختلفة‬ ‫المباحث المختلفة‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫السنة الدراسية‪2022/2021 :‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫تقرير الأداء الفصلي‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيده الأسلمية الاساسية للبنات ‪/‬الفترة المسائية‪.‬‬ ‫النتيجة ‪ :1‬ازدياد التركيز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫تحليل الملاحظات‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫نقاط الضعف‪:‬‬ ‫قيمة‬ ‫■ عدد المعلمين الذين يستخدمون‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫الأساس‪30:‬‬ ‫الاست ارتيجيات لربط المعرفة بالحياة‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫■ درجة رضا المعلمين عن استخدام است ارتيجيات‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫التعليم‬ ‫المستهدف‪39 :‬‬ ‫التوصيات‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫نقاط الضعف‪:‬‬ ‫قيمة‬ ‫■ نسبة الطلبة المشاركين في التجارب والمسابقات‬ ‫الأساس‪50:‬‬ ‫■ درجة رضا الطلبة عن المشاركة في‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫المشاريع والمسابقات المختلفه‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المستهدف‪100:‬‬ ‫التوصيات‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫نقاط الضعف‪:‬‬ ‫قيمة‬ ‫الأساس‪....................................................................................... 29:‬‬ ‫■ عدد المعلمات اللواتي يربطن بين المعارف‬ ‫والمها ارت في مباحثهم (النوعية)‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫■ درجة رضا المعلمين عن ربطهم بين المعارف‬ ‫المستهدف‪....................................................................................... 39:‬‬ ‫والمها ارت في مباحثهم‬ ‫التوصيات‬ ‫توقيع مديرة المدرسة‪ :‬سهير دقامسة‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المشرف التربوي ‪ :‬د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫منسق المجال‪ :‬اريج صبيح‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫المجال‪ :‬بيئة الطالب‬ ‫وزارة التربية و التعليم‬ ‫الجانب‪ :‬تركيز المدرسة‬ ‫الخطة الجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫اسم المدرسة‪ .:‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪/‬الفترة المسائية‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م ‪ :8‬ازدياد توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مصادر الدعم‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والتمويل‬ ‫منتصف أيلول للعام‬ ‫_ مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫الانشطة‪:‬‬ ‫الد ارسي‬ ‫التبرعات‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫والمنح المالية‬ ‫*إطلاق مبادرة \"لجنة مدرستي اجمل\" تهدف لـ بيئة مدرسية‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫_منسقة المجال‪:‬‬ ‫اسيل البطاينة‬ ‫جميلة وجاذبة‬ ‫الاسبوع الاول من‬ ‫التبرعات‬ ‫الجراءات‪:‬‬ ‫النتيجة(‪:)1‬‬ ‫شهر تشرين الاول‬ ‫والمنح المالية‬ ‫اعضاء المجال‪:‬‬ ‫دعاء ش ارب‬ ‫_تحديد محاور المبادرة‬ ‫ازدياد رعاية المدرسة لمرافق العامة والتأكد‬ ‫للعام الد ارسي‬ ‫فاتن اليوسف‬ ‫‪-‬تحديد الفئه المستهدفة من المبادرة(عقد اجتماع وجاهي او عن بعد‬ ‫من سلامتها وصيانتها بشكل مستمر و‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪-‬تحديد الزمان والمكان(حديقة المدرسة‪ ،‬ساحه المدرسة ‪،‬مختب ارت‬ ‫الاهتمام بالبرتوكول الصحي ‪.‬‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منسقة المجال‬ ‫المدرسة‪ ,‬صيانه الم ارفق العامة و الغرف الصفية)‬ ‫اعضاء المجال‬ ‫نشاط (‪: )2‬‬ ‫المرشدة التربوية‬ ‫اطلاق مبادرة \"صحتي مسؤوليتي\" تهدف الى تامين المستلزمات‬ ‫الصحية و الطبية للمدرسة ‪.‬‬ ‫الاجراءات ‪:‬‬ ‫_تحديد محاور المبادرة‬ ‫_عقد اجتماع وجاهي او عن بعد لتثقيف الطالبات في كيفية التعامل‬ ‫مع البرتوكول الصحي‪.‬‬ ‫_تامين جميع الغرف الصفية بالمستلزمات الطبية ‪.‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫الأسبوع الاول لشهر‬ ‫التبرعات والمنح‬ ‫_ مديرة المدرسة‪ :‬سهير‬ ‫الانشطة ‪: 1‬‬ ‫تشرين الاول‬ ‫المالية‬ ‫دقامسة‬ ‫*إطلاق مبادرة \"صحتي مسؤوليتي\" تهدف لتوفير بيئة مدرسية آمنه‬ ‫_منسقة المجال‪:‬‬ ‫الجراءات‪:‬‬ ‫اسيل بطاينة‬ ‫_عقد اجتماع وجاهي وعن بعد مع المعلمين نوضح فيه محاور المبادرة‬ ‫اعضاء المجال‪:‬‬ ‫‪-‬طباعة مطويات و توزيعها على للمعلمين (تطرح موضوع الصحة‬ ‫لجين العبوه‬ ‫اسيل ملحم‬ ‫الجسدية ) ‪.‬‬ ‫‪-‬تحديد الفئات المستهدفة (_الطلبة)‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫ازدياد المدرسة في توفير مناخا تعاونيا يخلو‬ ‫‪-‬تحديد الزمان و المكان (الغرف الصفية ‪،‬غرفه المعلمات ‪،‬غرفة‬ ‫من العنف الجسدي والتنمر‬ ‫المرشده‪،‬غرفه للاعتماد الصحي)‬ ‫الانشطة ‪: 2‬‬ ‫عقد ندوة توعوية حول موضوع التنمر ( بإشكاله‬ ‫لفظي ‪ /‬إلكتروني ‪ /‬جسدي )‬ ‫المرشدة التربوية‬ ‫الإجراءات ‪:‬‬ ‫تحديد محاور الندوة‬ ‫تحديد الزمان والمكان‬ ‫تحديد الفئات المستهدفة‬ ‫الاستعانه بالمرشد التربوي والمشرف التربوي‬ ‫الأسبوع الثاني‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫الأ نشطة‪:‬‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫لشهر تشرين الثان‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫*عقد ندوه للمعلمين تهدف لـ تطبيق السياسات الصحية والمعرفية من قبل‬ ‫ازدياد السياسات الصحية الأساسية المعرفية‬ ‫منسقة المجال ‪:‬‬ ‫رئيس المجلس التربوي‪:‬‬ ‫اسيل بطاينه‬ ‫الجميع‬ ‫و تطبيقها من قبل الجميع‬ ‫رقية عوادين‬ ‫اعضاء المجال‪:‬‬ ‫التبرعات‬ ‫الاجراءات‪:‬‬ ‫والمنح المالية‬ ‫الاء العلي‬ ‫كوثر البدر‬ ‫‪-‬تحديد محاور الندوة‬ ‫‪-‬طباعة المطويات حسب الاصول‬ ‫‪-‬توزيع المطويات على المعلمين عن طريق الوسائل الالكترونية المناسبة‬ ‫‪-‬تحديد المكان والزمان (غرفة الاعتماد الصحي‪ ,‬غرفة المعلمات ‪،‬الصفوف)‬ ‫المشرف المساند ‪:‬‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منسقة المجال ‪:‬‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‪.‬‬ ‫سهير دقامسة‪.‬‬ ‫اسيل بطاينة‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫و ازرة التربية و التعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬بيئة الطالب‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪/‬الفترة المسائية‬ ‫الجانب ‪ :‬تركيز المدرسة‬ ‫النتيجة التطويرية ‪ :‬ازدياد توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس والمستهدف‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫منتصف أيلول للعام‬ ‫_ الملاحظة الإدارية‬ ‫الاساس‪28 :‬‬ ‫_عدد الغرف الصفية والم ارفق العامة الا‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫الدراسي‬ ‫_الاستبانة‬ ‫المستهدف‪35 :‬‬ ‫منه لدى الطلبة‬ ‫ازدياد رعاية المدرسة للم ارفق العامة وتاكد من‬ ‫‪-‬منسق المجال‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫الاساس‪ :‬جيد جدا‬ ‫مدى رضا الإدارة على سلامة الم ارفق‬ ‫سلامتها وصيانتها بشكل مستمر‬ ‫‪-‬اعضاء المجال‬ ‫الاسبوع الاول من‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫العامة وصيانتها بشكل مستمر‬ ‫شهر تشرين الاول‬ ‫_المعلمات‬ ‫للعام الدراسي‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأسبوع الاول‬ ‫_الملاحظة الإدارية‬ ‫الاساس‪5 :‬‬ ‫_عدد الاجتماعات التي تم عقدها‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫لشهر تشرين‬ ‫_سجل الصحة‬ ‫المستهدف‪10:‬‬ ‫لتوفير مناخ تعاوني يخلو من العنف‬ ‫ازدياد المدرسة في توفير مناخ تعاوني يخلو من العنف‬ ‫_الاستبانة‬ ‫‪-‬منسق المجال‬ ‫الاول‬ ‫الاساس‪ :‬جيد‬ ‫الجسدي والتنمر ‪.‬‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫‪-‬اعضاء المجال‬ ‫الملاحظه الاداريه‪-‬‬ ‫المستهدف‪ :‬جيد جدا‬ ‫الاستبانه‪-‬‬ ‫_مدى رضا ادارة المدرسة عن توفر‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫_المعلمات‬ ‫الأساس‪3:‬‬ ‫مناخا تعاونيا يخلو من العنف الجسدي‬ ‫ازدياد السياسات الصحية الأساسية المعرفية وتطبيقها‬ ‫المستهدف‪7 :‬‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأسبوع الثاني‬ ‫الأساس‪ :‬جيد‬ ‫والتنمر ‪.‬‬ ‫لدى الجميع‬ ‫لشهر تشرين‬ ‫المستهدف‪ :‬جيدجدا‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪-‬عدد الندوات التي تم عقدها حول‬ ‫الثان‬ ‫السياسات الصحية الاساسية المعرفية‬ ‫‪-‬منسق المجال‬ ‫‪-‬اعضاء المجال‬ ‫المعرفية‬ ‫‪-‬مدى رضا المعلمات على تطبيق‬ ‫السياسات الصحية المعرفية‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫جميع الاداريين لديهمرضا‬ ‫معظم الاداريين لديهم رضا‬ ‫معظم الاداريين لديهم‬ ‫بعض الاداريين لديهم رضا‬ ‫لا يوجد رضا م ن قبل الازاره‬ ‫مدى رضا الدارة على‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫كبير عن سلامة المرافق‬ ‫عن سلامة المرافق ق‬ ‫رضا عن سلامة‬ ‫عن بعض سلامة المرافق‬ ‫على سلامة المرافق العامة و‬ ‫العامه وصيانتها بشكل‬ ‫العامة وصيانتها بشكل‬ ‫المرافق ق العامة‬ ‫العامة والصيانة بشكل‬ ‫ازدياد رعاية المدرسة للم ارفق سلامة الم ارفق العامة‬ ‫مستمر ‪.‬‬ ‫مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫الصيانة لها بشكل مستمر‬ ‫وصيانتها بشكل مستمر‬ ‫وصيانتها بشكل‬ ‫العامة وتاكد من سلامتها‬ ‫مستمر‬ ‫وصيانتها بشكل مستمر‬ ‫جميع الاداريين لديهمرضا‬ ‫معظم الاداريين لديهمرضا‬ ‫بعض الاداريين لديهن‬ ‫بعض الاداريين لديهم رضا‬ ‫لا يوجد رضا من قيل الاداريين‬ ‫مدى رضا ادارة‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫كبير عن توفر مناخ تعاوني‬ ‫عن توفر مناخ تعاوني يخلو‬ ‫رضا عن محتوى‬ ‫عن مدى توفر مناخ‬ ‫ازدياد المدرسة في توفير مناخ‬ ‫من العتف الجسدي والتتمر‬ ‫توفر مناخ تعاونيي‬ ‫تعاوني يخلو من العنف‬ ‫عن توفر مناخ تعاوني يخلو‬ ‫المدرسة عن توفر‬ ‫يخلو من العنف الجسدي‬ ‫يخلو من العتف‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫تعاوني يخلو من العنف‬ ‫والتنمر‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫مناخا تعاونيا يخلو من من العنف الجسدي والتنمر‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫العنف الجسدي والتنمر‬ ‫‪.‬‬ ‫جميع المعلمات لديهن‬ ‫معظم المعلمات لديهن‬ ‫بعضالمعلمات‬ ‫بعض المعلمات لديهن‬ ‫لا يوجد رضا من المعلمات‬ ‫مدى رضا المعلمات‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫رضا عن توافر للسياسات‬ ‫رضا عن توافر السياسات‬ ‫لديهن رضا عن‬ ‫رضا عن السياسات‬ ‫على السياسات الصحية‬ ‫على تطبيق السياسات‬ ‫ازدياد السياسات الصحية‬ ‫الصحية المعرفية‬ ‫الصحية المعرفية و‬ ‫الصحية المعرفة و‬ ‫توافر محتوى‬ ‫الاساسية المعرفية‬ ‫الصحية المعرفية‬ ‫الأساسية المعرفية وتطبيقها‬ ‫تطبيقها لدى الجميع‬ ‫تطبيقها لدى الجميع‬ ‫السياسات الصحية‬ ‫لدى الجميع‬ ‫المعرفية وتطبيقها‬ ‫لدى الجميع‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫السنة الدراسية‪2022/2021 :‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫تقرير الأداء الفصلي‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيده الأسلمية الاساسية للبنات ‪/‬الفترة المسائية‪.‬‬ ‫النتيجة ‪ : 1‬ازدياد توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر ‪.‬‬ ‫تحليل الملاحظات‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫نقاط الضعف‪:‬‬ ‫قيمة‬ ‫_عدد الغرف الصفية والم ارفق العامة الا منه لدى‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫الأساس‪28:‬‬ ‫الطلبة‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫مدى رضا الإدارة على سلامة الم ارفق العامة‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المستهدف‪35:‬‬ ‫وصيانتها بشكل مستمر‬ ‫قيمة الأساس‪5:‬‬ ‫التوصيات‪:‬‬ ‫_عدد الاجتماعات التي تم عقدها لتوفير مناخ‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫تعاوني يخلو من العنف الجسدي والتنمر‪.‬‬ ‫المستهدف‪10:‬‬ ‫نقاط الضعف‬ ‫قيمة الأساس‪3:‬‬ ‫_مدى رضا ادارة المدرسة عن توفر مناخا‬ ‫‪…………………………………………………………….‬‬ ‫تعاونيا يخلو من العنف الجسدي والتنمر ‪.‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المستهدف‪7:‬‬ ‫‪-‬عدد الندوات التي تم عقدها حول السياسات‬ ‫‪.................................................................................. ....‬‬ ‫الصحية الاساسية المعرفية‬ ‫المعرفية‬ ‫التوصيات‬ ‫‪-‬مدى رضا المعلمين على تطبيق السياسات‬ ‫‪....................................................................................‬‬ ‫الصحية‬ ‫نقاط الضعف‬ ‫المعرفية‬ ‫‪.....................................................................................‬‬ ‫توقيع مديرة المدرسة‪ :‬سهير دقامسة‬ ‫نقاط القوة‬ ‫‪.....................................................................................‬‬ ‫التوصيات‬ ‫‪....................................................................................‬‬ ‫منسق المجال‪ :‬اسيل بطاينة المشرف التربوي ‪ :‬د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫المجال‪ .:‬المدرسة والمجتمع‬ ‫وزارة التربية و التعليم‬ ‫الجانب‪ :‬مشاركة أولياء الأمور‬ ‫الخطة الج ارئية لتطوير المدرسة‬ ‫اسم المدرسة‪ .:‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪/‬الفترة المسائية‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م‪ :13‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مصادر الدعم‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والتمويل‬ ‫منتصف ايلول للعام‬ ‫*التبرعات‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الانشطة‪)1( :‬‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫الد ارسي‬ ‫المدرسية‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫*عقد ندوة للمعلمين حول كيفية استقطاب أولياء الأمور و التعامل معهم بفاعلية‬ ‫*والمنح‬ ‫ازدياد عدد اولياء الامور الذين‬ ‫‪2020/2021‬‬ ‫المالية‪.‬‬ ‫المساعده‬ ‫الاج ارءات‪:‬‬ ‫يزورون المدرسة للاطلاع على سير‬ ‫امنه العمري‬ ‫_تحديد محاور الندوة‪.‬‬ ‫منسقة المجال‬ ‫‪ -‬طباعة المطوية حسب الاصول ‪.‬‬ ‫العملية التعليمية ولمتابعة ابنائهم‬ ‫م اردي الشلول‬ ‫‪ -‬توزيع المطويات على اولياء الامور عن طريق الوسائل الإلكترونية المناسبة‪.‬‬ ‫اعضاء المجال‬ ‫_تحديد المكان والزمان (مختبر الحاسوب _ غرفة المعلمات )‬ ‫اقبال ابو عباس‬ ‫‪ -‬الاستعانة بالمرشد التربوي والمشرف التربوي‪.‬‬ ‫ارئدة المدعوم‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫*التبرعات‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫*الانشطة (‪:)1‬‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫لشهر تشرين الاول‬ ‫المدرسية‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫*المنح‬ ‫منسقة المجال‬ ‫عقد اجتماعات لأولياء الأمور والمعلمات لمناقشة تقوية العلاقات بين‬ ‫ازدياد عدد القرارات المتخذة في‬ ‫للعام الد ارسي‬ ‫المالية‪.‬‬ ‫م اردي الشلول‬ ‫المدرسة والمجتمع‪ ،‬والمشاركة في اتخاذ بعض الق ار ارت المتعلقة بأبنائهم‬ ‫المدرسة بمشاركة فاعلة من اولياء‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫اعضاء المجال‬ ‫والعملية التعليمية‪.‬‬ ‫الامور‪.‬‬ ‫*الج ارءات‪:‬‬ ‫‪ -‬دعوات أولياء الأمور لحضور الاجتماع ( الكترونيا او اتصالا او ورقية )‬ ‫_تحديد محاور الاجتماع‪.‬‬ ‫_تحديد الزمان و المكان ( وجاهيه او عن بعد )‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫الاسبوع الثاني‬ ‫*التبرعات‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الانشطة (‪:)1‬‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫من شهر تشرين‬ ‫المدرسية‪.‬‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫*دعوة أولياء الأمور لحضور حصص صفية‪ ،‬و لاطلاع واقعي‬ ‫ازدياد كفاية اولياء الامور في التعامل‬ ‫الاول الي نهاية‬ ‫*المنح‬ ‫منسقة المجال‬ ‫مع ابنائهم و طرق متابعتهم و تعليمهم‬ ‫المالية‪.‬‬ ‫م اردي الشلول‬ ‫على أوضاع أبنائهم ومدى مشاركتهم داخل الغرفة الصفية‪.‬‬ ‫العام الدراس‬ ‫اعضاء المجال‬ ‫الج ارءات‪:‬‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫اقبال أبو عباس‬ ‫ارئده الدعوم‬ ‫‪ -‬دعوة أولياء الأمور (الكترونيا او اتصالا او ورقيا)‪.‬‬ ‫خلود الجودة‬ ‫‪ -‬تحديد جدول زمني للزيا ارت الصفية‪.‬‬ ‫سهاد ابو عباس‬ ‫‪ -‬تحديد الفئات المعنية‪.‬‬ ‫زبيدة الهامي‬ ‫‪ -‬تحديد المباحث المعنية‪.‬‬ ‫اميره المومني‬ ‫‪ -‬الاستعانة بالمشرف التربوي للمتابعة والتقييم‪.‬‬ ‫المعلمات‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف المساند‪:‬‬ ‫مدير المدرسة‪.‬‬ ‫منسق المجال‪.‬‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫م اردي الشلول‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫المجال‪ :‬المدرسة و المجتمع‬ ‫وزارة التربية و التعليم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪/‬الفترة المسائية‬ ‫الجانب‪ :‬مشاركة أولياء الأمور‬ ‫اطار قياس الأداء‬ ‫النتيجة التطويرية ‪ :‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس والمستهدف‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫منتصف ايلول للعام‬ ‫‪ -‬محاضر الاجتماعات‪.‬‬ ‫الاساس‪ 25 :‬المستهدف‪:‬‬ ‫_عدد المعلمات اللواتي حضرنا الندوة‪.‬‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫الد ارسي‬ ‫‪ -‬مجتمع التعلم‬ ‫‪39‬‬ ‫‪2020/2021‬‬ ‫‪ .-‬درجة رضا المعلمات عن‬ ‫ازدياد عدد أولياء الأمور الذين يزورون المدرسة‬ ‫‪-‬منسق المجال‬ ‫‪ -‬سجل زيا ارت أولياء الأمور‪.‬‬ ‫الاساس‪ :‬جيد‬ ‫محتوى وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫للاطلاع على سير العملية التعليمية ولمتابعة ابنائهم‬ ‫‪-‬اعضاء المجال‬ ‫‪ -‬الخطة التطويرية‪.‬‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫‪ -‬البرلمان الطلابي‪.‬‬ ‫_المعلمات‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الاسبوع الاول‬ ‫‪ -‬سجل أولياء الأمور‪.‬‬ ‫الاساس‪65 :‬‬ ‫_عدد أولياء الأمور و المعلمات‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫لشهر تشرين الاول‬ ‫‪ -‬مجتمع التعلم‬ ‫المستهدف‪75 :‬‬ ‫اللواتي حضرنا الاجتماعات‬ ‫ازدياد عدد القرارات المتخذة في المدرسة بمشاركة‬ ‫‪-‬منسق المجال‬ ‫للعام الد ارسي‬ ‫‪ -‬سجل المرشد التربوي‪.‬‬ ‫الاساس‪ :‬جيد‬ ‫_مدى رضا اولياء الامور على محتوى‬ ‫فاعلة من اولياء الامور‬ ‫‪-‬اعضاء المجال‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪ -‬سجل الغياب‪.‬‬ ‫المستهدف‪ :‬جيد جدا‬ ‫الاجتماعات‬ ‫‪ -‬سجل الدارة‪.‬‬ ‫_المعلمات‬ ‫‪ -‬مديرة‬ ‫الاسبوع الثاني‬ ‫_استبانات‬ ‫الاساس‪5 :‬‬ ‫_عدد الزيارات التى قام بها اولياء‬ ‫النتيجة (‪.)3‬‬ ‫المدرسة‬ ‫من شهر تشرين‬ ‫_سجل زيارات اولياء الامور‬ ‫المستهدف‪10 :‬‬ ‫الامور للمعلمين داخل الغرف الصفية‬ ‫ازدياد كفاية اولياء الامور في التعامل مع ابنائهم‬ ‫‪ -‬المرشد‬ ‫الاول الي نهاية‬ ‫التربوي‬ ‫_سجلات المجلس التربوي‬ ‫الاساس‪ :‬جيد جدا‬ ‫_درجة رضا اولياء الامور عن‬ ‫وطرق متابعتهم وتعليمهم‬ ‫‪-‬منسق المجال‬ ‫العام الدراس‬ ‫_ سجل تبادل الزيارات‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫اجراءات الحصص المنفذة و التي‬ ‫‪-‬اعضاء‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫المجال‬ ‫حضروها ‪.‬‬ ‫_المعلمات‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫جميع المعلمات لديهم رضا‬ ‫معظم المعلمات لديهم‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫‪ .‬درجة رضا‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫كبير عن محتوى وتوصيات‬ ‫رضا كبير عن محتوى‬ ‫رضا عن محتوى‬ ‫رضا عن بعض‬ ‫المعلمات عن محتوى‬ ‫المعلمات عن‬ ‫ازدياد عدد أولياء الأمور الذين يزورون‬ ‫الندوة‪ ،‬وقدم معظمهم توصيات‬ ‫وتوصيات الندوة‪ ،‬وقدم‬ ‫وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫توصيات الندوة‪.‬‬ ‫محتوى وتوصيات‬ ‫بعضهم توصيات أخرى‬ ‫وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫المدرسة للاطلاع على سير العملية‬ ‫أخرى فعالة ومنطقية‬ ‫الندوة‬ ‫التعليمية ولمتابعة ابنائه‬ ‫فعالة و منطقية‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫_مدى رضا اولياء‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫لديهم رضا عن محتوى‬ ‫لديهم رضا محدود عن‬ ‫أولياء الأمور عن‬ ‫الامور على‬ ‫ازدياد عدد القرارات المتخذة في المدرسة‬ ‫‪،‬محتوى الاجتماعات‬ ‫محتوى الاجتماعات‪،‬‬ ‫محتوى الاجتماعات‬ ‫محتوى‬ ‫وقدم بعضهم مقترحات‬ ‫وقدم بعضهم مقترحات‬ ‫الاجتماعات‪.‬‬ ‫بعض محتوى‬ ‫الاجتماعات‬ ‫بمشاركة فاعلة من اولياء الامور‬ ‫اخرى تم الاخذ بها‪.‬‬ ‫اخرى تم الاخذ بها ‪.‬‬ ‫الاجتماعات‪.‬‬ ‫جميع أولياء الأمور لديهم‬ ‫‪.‬‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫بعض أولياء الأمور‬ ‫لا يوجد رضا من قبل‬ ‫_درجة رضا اولياء‬ ‫النتيجة (‪.)3‬‬ ‫رضا كبير عن إجراءات‬ ‫لديهم رضا عن‬ ‫لديهم رضا عن بعض‬ ‫أولياء الأمور عن‬ ‫الامور عن‬ ‫ازدياد كفاية اولياء الامور في التعامل مع‬ ‫الحصص المنفذة‪ ،‬وشارك‬ ‫معظم أولياء الأمور‬ ‫إجراءات الحصص‬ ‫إج ارءات الحصص‬ ‫‪،‬معظمهم في زيادة فاعليتها‬ ‫المنفذة‪.‬‬ ‫إج ارءات الحصص‬ ‫اج ارءات الحصص‬ ‫ابنائهم وطرق متابعتهم وتعليمهم‬ ‫‪.‬وأبدوا العجاب فيها‬ ‫لديهم رضا كبير عن‬ ‫المنفذة‬ ‫المنفذة‬ ‫المنفذة و التي‬ ‫حضروها‬ ‫إج ارءات الحصص‬ ‫المنفذة‪ ،‬وشارك بعضهم‬ ‫في زيادة فاعليته‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫تقرير الأداء الفصلي‬ ‫السنة الدراسية‪2022/2021 :‬‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيده الأسلمية الاساسية للبنات ‪/‬الفترة المسائية‪.‬‬ ‫دالنتيجة ‪ : 1‬ازدياد العمل على مشاركة أولياء أمور الطلبة في المدرسة‬ ‫تحليل الملاحظات‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫نقاط الضعف‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫قيمة الأساس‪4:‬‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫_عدد‪ .‬د المعلمين الذين حضروا الندوة‪.‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المستهدف‪8:‬‬ ‫‪ .-‬درجة رضا المعلمين عن‬ ‫التوصيات‪:‬‬ ‫محتوى وتوصيات الندوة‪.‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫قيمة الأساس‪ 10:‬نقاط الضعف‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫_عدد أولياء الأمور والمعلمين‬ ‫الذين حضروا الاجتماعات‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫_مدى رضا اولياء الامور على محتوى الاجتماعات‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫_عدد الزيارات التى قام بها اولياء الامور للمعلمين داخل‬ ‫المستهدف‪ 15:‬التوصيات‪:‬‬ ‫الغرف الصفية‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫_درجة رضا اولياء الامور عن اجراءات الحصص المنفذة و‬ ‫التي حضروها ‪.‬‬ ‫قيمة الأساس‪ 5:‬نقاط الضعف‪:‬‬ ‫توقيع مديرة المدرسة‪ :‬سهير دقامسة‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫المستهدف‪....................................................................................... 8:‬‬ ‫التوصيات‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المشرف التربوي ‪ :‬د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫منسق المجال‪ :‬مرادي الشلول‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫وزارة التربية و التعليم‬ ‫الخطة الجرائية لتطوير المدرسة‬ ‫المجال‪ :‬القيادة والادارة‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪/‬الفترة المسائية‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م ‪ :17‬ازدياد توفر فرص القيادة التشاركيه للعاملين في المدرسة‬ ‫الجانب‪ :‬القيادة‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مصادر الدعم‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والتمويل‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫الأنشطة‪: )1( :‬‬ ‫*إطلاق لجنة \"مدرستي تبنى \" تهدف لتوظيف المختب ارت والم ارفق‬ ‫سهير الدقامسة‬ ‫المدرسية‬ ‫الأسبوع الثالث من‬ ‫التبرعات‬ ‫‪ -‬المساعدة‬ ‫الإج ارءات ‪:‬‬ ‫أيلول إلى نهاية‬ ‫المدرسية‬ ‫آمنه العمري‬ ‫_عقد اجتماع عن بعد ووجاهي ضمن قواعد السلامة العامة بين إدارة‬ ‫العام الد ارسي‬ ‫و المنحة المالية‬ ‫المدرسة والعاملين بالمدرسة لاختيار أعضاء للجنة مدرستي تبنى ومنسقة‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪ -‬أعضاء الفريق‬ ‫_ آمال جلامنة‬ ‫للمجال‬ ‫_ نوال الباير‬ ‫‪ -‬توظيف مختبر الحاسوب لعرض محتوى معرفي للطالب باستخدام‬ ‫النتيجة ( ‪ : ) 1‬ازدياد توفر فرص‬ ‫_ خلود الشلول‬ ‫القيادة التشاركية وتمكين العاملين في‬ ‫_اس ارء الحمايدة‬ ‫شاشة عرض‬ ‫تحمل المسؤوليات والمشاركة الجماعية‬ ‫_ أمل السيد‬ ‫‪ -‬توظيف مختبر العلوم لعرض محتوى معرفي للطالب بالتجربة‬ ‫والمشاركة في الانشطة‬ ‫والدليل‬ ‫الأسبوع الاول من‬ ‫‪ -‬توظيف مصلى المدرسة لعرض المحتوى المعرفي للطالب بالتمثيل‬ ‫آذار للعام الد ارسي‬ ‫كـ ( أداء الصلاة‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫‪ -‬التنسيق مع منسقة مجال لجنة مدرستي تبنى لتجهيز المرفق‬ ‫‪ -‬هناء العم ارت‬ ‫المطلوب وتحديد الزمان لاستخدام المرفق‬ ‫‪ -‬تسنيم الجوارنة‬ ‫‪ -‬توزيع المهام على كادر المدرسة حسب مجال كل عضو وذلك‬ ‫لإتاحة الفرصة لجميع أعضاء الهيئة التدريسية للمشاركة بالأنشطة‬ ‫بما يناسب خب ارتهم‬ ‫الأنشطة‪:) 2( :‬‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫‪ -‬هنادي السعدي‬ ‫*إطلاق نشاط (زميلتي قدوتي ) يهدف لتعزيز التشاركية وتمكين‬ ‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫العاملين في تحمل المسؤوليات‬ ‫سهير الدقامسة‬ ‫الجراءات ‪:‬‬ ‫المساعدة ‪:‬‬ ‫‪ -‬تبادل الزيا ارت الصفية بين المعلمين ضمن التخصص الواحد‬ ‫آمنه العمري‬ ‫والتخصصات الأخرى‬ ‫هناء الشبول‬ ‫(بهدف تعزيز الاحت ارم وتبادل الخب ارت والتشجيع والقبول لأفكار جديدة من‬ ‫هاديا المقصقص‬ ‫معلم ذات خبرة أو شهادة أعلى‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫الاول من‬ ‫التبرعات‬ ‫سهير الدقامسة‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫تشرين الاول‬ ‫المدرسية‬ ‫ازدياد فرص القيادة التشاركية للعاملين في المدرسة‬ ‫والمنحة المالية‬ ‫المساعدة‪:‬‬ ‫*إطلاق نشاط ( معلم مدير ) بهدف السماح للمعلم بتبادل الادوار بينه وبين مدير‬ ‫بالمساهمة في صنع القرارات وعمليات التطوير التي‬ ‫إلى نهاية‬ ‫آمنه العمري‬ ‫المدرسة‬ ‫‪2022/2021‬‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫يقودها فريق التطوير‪.‬‬ ‫الإجراءات ‪:‬‬ ‫_عقد اجتماع عن بعد ووجاهي وذلك في الاول من تشرين الأول بين المعلمات‬ ‫ومديرة المدرسة‬ ‫_تحديد اسم معلمة لكل يوم من أيام الشهر لتقوم بتبادل الدور مع مديرة‬ ‫المدرسة وتكليفها بمهمات إدارية مثل متابعه جدول الحصص و متابعه زمن‬ ‫الحصص ومتابعه حضور المعلمة الى المدرسة بالوقت المحدد وخروج المعلمة من‬ ‫المدرسة بالوقت المحدد ومتابعه نظافة الغرف الصفية بعد انتهاء دوام المدرسة‬ ‫ومتابعه المناوبة‬ ‫الأول من تشرين‬ ‫التبرعات‬ ‫الأنشطة‪:‬‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫الثاني العام الدراسي‬ ‫المدرسية‬ ‫*عقد ورشة تدريبيه لفرق تطوير المدرسة ومنسقي المجالات بالمدرسة لتأهيل‬ ‫ازدياد تطور فرق التطوير وفرق تنسيق المجالات‬ ‫‪2021/2022‬‬ ‫كوادر التطوير والتنسيق في المدرسة‬ ‫في المدرسة‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫_تحديد الفئة المستهدفة‪ :‬منسقات فرق الخطة التطويرية في المدرسة ومنسقات‬ ‫اللجان المدرسية‬ ‫_حديد مسرح المدرسة لعقد الورشة التدريبية‬ ‫_اعداد مضمون الورشة التدريبية (إطلاع منسقات الخطة التطويرية و منسقات‬ ‫اللجان في المدرسة على أعمال منسقات سابقات وبيان نقاط القوة ونقاط‬ ‫الضعف للأعمال ‪ /‬توضيح آلية العمل )‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف المساند‬ ‫مديرة المدرسة‪.‬‬ ‫منسق المجال‬ ‫رقيه العوادين‬ ‫د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫سهير دقامسة‬ ‫اسيل سميري‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫وزارة التربية و التعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫المجال‪ :‬القيادة والادارة‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيدة الاسلمية الاساسية للبنات‪/‬الفترة المسائية‬ ‫الجانب ‪ :‬الادارة‬ ‫النتيجة التطويرية ‪ :‬ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية للعاملين في المدرسة‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر البيانات‬ ‫الأساس والمستهدف‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الأسبوع‬ ‫‪ -‬محاضر اجتماع‬ ‫الاساس‪17 :‬‬ ‫_عدد المعلمات في المدرسة اللاتي يهتمن بالمشاركة‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫سهير الدقامسة‬ ‫الثالث من‬ ‫المدرسة‬ ‫المستهدف‪39 :‬‬ ‫بالأنشطة وتحمل المسؤولية ‪.‬‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية وتمكين العاملين في تحمل‬ ‫أيلول إلى‬ ‫المساعدة‬ ‫نهاية العام‬ ‫‪ -‬محاضر اجتماع‬ ‫الاساس‪ :‬جيد‬ ‫المسؤوليات والمشاركة الجماعية والمشاركة في الانشطة‬ ‫آمنه العمري‬ ‫معلمي المبحث‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الدراسي‬ ‫_مدى اقتناع كادر العاملين في المدرسة لأهمية المشاركة‬ ‫د‪.‬موسى الزعبي‬ ‫الأسبوع الاول‬ ‫‪ -‬استبانات‬ ‫بالأنشطة وتحمل المسؤولية‪.‬‬ ‫من آذار للعام‬ ‫‪ -‬سجل الزيا ارت‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫سهير الدقامسة‬ ‫الدراسي‬ ‫الاش ارفية‬ ‫‪/2021‬‬ ‫‪ -‬المؤتم ارت واللقاءات‬ ‫المساعدة‬ ‫‪2022‬‬ ‫آمنه العمري‬ ‫أنشطة التنمية المهنية‬ ‫‪-‬‬ ‫الاساس‪15 :‬‬ ‫_عدد المعلمات في المدرسة اللاتي يهتمن في صنع الق ار ارت‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫الاول من‬ ‫سجل أداء‬ ‫‪-‬‬ ‫المستهدف‪39 ،:‬‬ ‫لتنمية مها ارت العاملين في المدرسة لتطوير المدرسة ‪.‬‬ ‫ازدياد فرص القيادة التشاركية للعاملين في المدرسة بالمساهمة‬ ‫د‪.‬موسى الزعبي‬ ‫تشرين الاول‬ ‫المعلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫الاساس‪ :‬جيد‬ ‫_مدى اقتناع كادر العاملين في المدرسة لأهمية‬ ‫في صنع الق ار ارت وعمليات التطوير التي يقودها فريق التطوير‬ ‫الد ارسات‬ ‫‪-‬‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫‪ -‬مديرة المدرسة‬ ‫إلى نهاية‬ ‫المساهمة في صنع ق ارر وعمليات التطوير التي يقودها‬ ‫‪ -‬المرشد التربوي‬ ‫‪/2021‬‬ ‫الأساس‪27 :‬‬ ‫فريق التطوير‪.‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المستهدف‪39 :‬‬ ‫‪-‬منسق المجال‬ ‫_أنشطة التنمية المهنية‬ ‫الأساس‪ :‬جيد جدا‬ ‫_عدد المعلمات المهتمات بالتطوير لمجالاتهم‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫‪-‬اعضاء المجال _‬ ‫الأول من‬ ‫‪-‬‬ ‫المستهدف‪ :‬ممتاز‬ ‫_مدى اقتناع كادر العاملين في المدرسة على تطوير المها ارت‬ ‫ازدياد تطور فرق التطوير وفرق تنسيق المجالات في‬ ‫تشرين‬ ‫الثاني العام‬ ‫لديهم‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫الدراسي‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫سلم التقدير اللفظي‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية للعاملين في المدرسة‬ ‫المستوى (‪ )5‬قوي جدا‬ ‫المستوى (‪ )4‬قوي‬ ‫المستوى (‪ )3‬مقبول‬ ‫المستوى (‪ )2‬متدن‬ ‫المستوى (‪ )1‬ضعيف‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتيجة‬ ‫النتيجة (‪:)1‬‬ ‫جميع المعلمات لديهم اهتمام كبير‬ ‫معظم المعلمات لديهم اهتمام‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫بعض المعلمات لديهم اهتمام‬ ‫لا يوجد اهتمام من قبل‬ ‫مدى اقتناع كادر العاملين‬ ‫ازدياد توفر فرص القيادة التشاركية‬ ‫للمشاركه بالأنشطة وتحمل‬ ‫كبير للمشاركة بالأنشطة‬ ‫اهتمام للمشاركة بالأنشطة‬ ‫للمشاركة ببعض الأنشطة‬ ‫المعلمات في المدرسة‬ ‫في المدرسة لأهمية‬ ‫وتمكين العاملين في تحمل‬ ‫المسؤوليات‬ ‫وتحمل المسؤوليات‬ ‫بالمشاركة بالأنشطة وتحمل‬ ‫المشاركة بالأنشطة‬ ‫المسؤوليات والمشاركة الجماعية‬ ‫وتحمل المسؤولية‬ ‫وتحمل المسؤولية‬ ‫وتحمل المسؤولية‪.‬‬ ‫والمشاركة في الانشطة‬ ‫المسؤولية‬ ‫جميع المعلمات لديهم اهتمام كبير‬ ‫معظم المعلمات لديهم اهتمام‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫بعض المعلمات لديهم اهتمام‬ ‫لا يوجد اهتمام من قبل‬ ‫مدى اقتناع كادر العاملين‬ ‫النتيجة (‪:)2‬‬ ‫للمساهمة في صنع الق اررات لتنمية‬ ‫كبير للمساهمة في صنع‬ ‫اهتمام للمساهمة في صنع‬ ‫للمساهمة في صنع بعض‬ ‫المعلمات في المدرسة‬ ‫في المدرسة لأهمية‬ ‫ازدياد فرص القيادة التشاركية‬ ‫القرارات لتنمية مهارات‬ ‫للمساهمة في صنع الق اررات‬ ‫للعاملين في المدرسة بالمساهمة في‬ ‫مهارات العاملين في المدرسة‬ ‫القرارات لتنمية مهارات‬ ‫الق اررات لتنمية مهارات‬ ‫لتنمية مهارات العاملين في‬ ‫المساهمة في صنع قرار‬ ‫صنع الق ار ارت وعمليات التطوير‬ ‫وعمليات التطوير التي يقودها فريق‬ ‫العاملين في المدرسة وعمليات‬ ‫العاملين في المدرسة و‬ ‫العاملين في المدرسة وبعض‬ ‫المدرسة وعمليات التطوير‬ ‫وعمليات التطوير التي‬ ‫التطوير التي يقودها فريق‬ ‫عمليات التطوير التي‬ ‫عمليات التطوير التي يقودها‬ ‫التي يقودها فريق التطوير‬ ‫يقودها فريق التطوير‬ ‫التي يقودها فريق التطوير‬ ‫التطوير‬ ‫التطوير‬ ‫يقودها فريق التطوير‬ ‫فريق التطوير‬ ‫النتيجة (‪:)3‬‬ ‫جميع المعلمات لديهم اهتمام كبير‬ ‫معظم المعلمات لديهم اهتمام‬ ‫بعض المعلمات لديهم‬ ‫لا يوجد اهتمام لدى المعلمات‬ ‫مدى اقتناع كادر العاملين‬ ‫ازدياد تطور فرق التطوير وفرق‬ ‫لتطوير مهاراتهم وتطوير مجالاتهم‬ ‫كبير لتطوير مهاراتهم وتطوير‬ ‫اهتمام لتطوير مهاراتهم‬ ‫بعض المعلمات لديهم اهتمام‬ ‫لتطوير المهارات لديهم وتطوير‬ ‫في المدرسة على تطوير‬ ‫لتطوير بعض من مهاراتهم‬ ‫تنسيق المجالات في المدرسة‪.‬‬ ‫مجالا تهم‬ ‫وتطوير مجالاتهم‬ ‫وتطوير بعض من مجالاتهم‬ ‫مجالا تهم‬ ‫المهارات لديهم‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

‫السنة الدراسية‪2022/2021 :‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬رفيده الأسلمية الاساسية للبنات ‪/‬الفترة المسائية‪.‬‬ ‫تقرير الأداء الفصلي‬ ‫النتيجة ‪ :1‬ازدياد التركيز على ربط المعرفة بالحياة‬ ‫تحليل الملاحظات‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫قيمة الأساس‪ 30:‬نقاط الضعف‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫■ عدد المعلمين الذين يستخدمون الاست ارتيجيات لربط‬ ‫المعرفة بالحياة‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫■ درجة رضا المعلمين عن استخدام است ارتيجيات التعليم‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫■ نسبة الطلبة المشاركين في التجارب والمسابقات‬ ‫المستهدف‪ 39 :‬التوصيات‪:‬‬ ‫■ درجة رضا الطلبة عن المشاركة في المشاريع‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫والمسابقات المختلفه‬ ‫قيمة الأساس‪ 50:‬نقاط الضعف‪:‬‬ ‫■ عدد المعلمات اللواتي يربطن بين المعارف والمها ارت في‬ ‫مباحثهم (النوعية)‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫■ درجة رضا المعلمين عن ربطهم بين المعارف والمها ارت‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫في مباحثهم‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫توقيع مديرة المدرسة‪ :‬سهير دقامسة‬ ‫المستهدف‪ 100:‬التوصيات‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫قيمة الأساس‪ 29:‬نقاط الضعف‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫نقاط القوة‪:‬‬ ‫المتحقق‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المستهدف‪ 39:‬التوصيات‪:‬‬ ‫‪.......................................................................................‬‬ ‫المشرف التربوي ‪ :‬د‪ .‬موسى الزعبي‬ ‫منسق المجال‪ :‬اريج صبيح‬ ‫‪Form#QF115-4 rev.a‬‬

Form#QF115-4 rev.a