รายงานการดำเนินการและผลการดำเนินงาน 2562-2563

นายยงยทุ ธ พรหมแก้ว ผูอ้ ำนวยการเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 5 นางวฒั นาพร อาคมคง 1 ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5

ความคดิ เห็นและผลสัมฤทธ์ิทีส่ ะท้อนประสทิ ธผิ ล ตามมาตรฐานการศึกษา การเปลีย่ นแปลงทเ่ี กดิ ขึ้นภายในสถานศึกษาตัง้ แตเ่ รม่ิ ทำ โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาด้วย กระบวน การ PLC สู่ห้องเรียนคุณภาพ จะสังเกตเห็นว่าครูมีการ เปลี่ยนแปลงบทบาทของตัวเอง เริ่มเป็นนักวิชาการมากขึ้น มีการ วางแผน เตรียมงานเป็นขั้นตอน มีการทำงานร่วมกันเป็นทีม สามารถพัฒนาบทเรียนร่วมกัน ส่วนนักเรียนได้รับผลของการ เปลี่ยนแปลงจากการสอนของครูโดยการยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ นักเรียนในกลมุ่ มคี วามสำคญั ทกุ คน มีการฝึกผูเ้ รียนใหเ้ ป็นผนู้ ำและ ผู้ตามที่ดี ซึ่งกระบวนการ PLC มีกิจกรรมที่ทำมาตลอด 5 ปี การศึกษา คือปีการศึกษา 2562 และ 2563 ซึ่งมีประโยชน์ต่อ โรงเรียนของเราเป็นอย่างมาก ทำให้โรงเรียนของเรามีชุมชนแห่ง การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจริง คุณครูในระดับชั้นเรียนเดียวกันมีการ ประชุมร่วมกัน ทำให้เกิดการปรับแผนการสอนที่ได้คุณภาพและ เมือ่ นำไปใช้จดั การเรยี นการสอนกบั ผู้เรียนกท็ ำให้เกดิ ประสิทธิภาพ มากยิ่งขนึ้ นายพนมไพร ปราบแกะ ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลภูเวยี ง โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 ก 2

นายชานนท์ นามน้อย จากการใช้กระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั ใน สถานศึกษา ความแตกตา่ งท่ีพบก็คือ เนน้ การทำงานเป็น รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลภเู วียง ทมี ภายในโรงเรยี นมีการใช้เวลาว่างทำกระบวนการ PLC มีการพัฒนางานร่วมกันได้ทุกตำแหน่ง เริ่มจากการ พัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา ปรับวิธีคิด เปลี่ยนวิธีสอน ของครู ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ และเรียนรู้อย่างมี ความสขุ ซ่งึ ทผ่ี า่ นมาการพฒั นาการจัดการเรียนการสอน ของครูยงั ไมป่ ระสบผลสำเรจ็ เทา่ ท่คี วรแต่พอสถานศึกษา ได้เข้าร่วมโครงการ และนำรูปแบบการสอนแบบ C0-5 STEPs มาใช้ในการจัดการจัดการเรียนการสอนก็ทำให้ ครูมีความมั่นใจและเป็นครูวิชาการมากขึ้น ส่งผลให้ นักเรยี นเรียนรู้อย่างมคี วามสขุ ที่ผ่านมาโรงเรยี นของเราได้ใช้รูปแบบการบริหาร จัดการ นายศุภชยั สวนดี คุณภาพการศึกษามาหลายรูปแบบ พยายามพัฒนา กระบวนการต่างๆเพื่อพัฒนาครูและปฏิรูปการเรียนรู้ของ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนุบาลภเู วียง ผูเ้ รยี นให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ในปี 2562 เราได้นำกระบวนการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ(PLC) มาใช้เป็นรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาในสถานศึกษานั้น จากการนิเทศภายใน สถานศึกษา รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในตัวครูและ บุคลากรในโรงเรียน เพราะดูจากการทำงานเป็นทีม มีการ วางแผนการทำงานเป็นระบบ มกี ารพฒั นาการเขียนแผนการ จัดการเรียนรู้ดีขึ้น มีกระบวนการทำงานร่วมกันแบบกัลยา มิตร ทั้งผู้บริหารและครูในโรงเรียนมีวิสัยทัศน์เป้าหมายและ ภ า ร ก ิ จ เ พ ื ่ อ พ ั ฒ น า ค ุ ณ ภ า พ ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ท ี ่ เ น้ น ความสำเร็จของผู้เรยี น โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 ข 3

นางภคั วดี หารปรี การพัฒนาครโู ดยการนำการพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน มาใช้ในงานวิชาการ ถือว่าเป็น ครูท่ที ำหนา้ ทวี่ ิชาการ รูปแบบที่เหมาะสม เพราะเป็นการส่งเสริมให้คณะครูร่วมพัฒนาบทเรียนด้วยกัน ในด้าน การออกแบบการจัดการเรยี นรูเ้ พื่อให้ไดห้ นว่ ยการเรยี นร้แู ละแผนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็น สำคัญและจัดการเรยี นรู้เพ่ือให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้หรือสรุปความรดู้ ้วยตนเอง ดิฉัน ได้เห็นการทำงานของบุคลากรในสถานศึกษาของตนเอง เร่มิ ต้งั แต่ผ้บู ริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรในสถานศึกษา มีกระบวนการทำงานเป็นกลุ่มและเป็นระบบ มีการร่วมกัน วางแผนเสนอความคดิ เห็น และรบั ฟงั ความคิดเหน็ ซึง่ กนั และกนั และนำไปปรับปรุงพัฒนา งานของตนเองให้มคี ุณภาพ เพ่ือให้พัฒนาการเรียนรู้ของผเู้ รียน และใหผ้ ้เู รียนมีความสุขใน การเรียนในห้องเรยี น สำหรับการปฏิบัติหน้าที่เป็นครูผู้สอน(Model Teacher) ก็ทำให้กระบวนการทำงาน นางสาวพิชญ์ชาภา รตั พลที ของตนเองเปล่ียนไป มีการทำงานที่มีระบบ และพัฒนางานของตนเองเป็นลำดับขั้นตอน มี ครผู สู้ อน(Model Teacher) แผนการสอนที่มีคุณภาพ ซึ่งในขั้นนี้ทำให้ตนเองได้พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ จากคำชี้แนะของครูในขั้น Plan เป็นขั้นที่ต้องเสนอแผน A ให้กับครูเพื่อนร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้ส่งผลให้การปรับปรุงแผนการสอนมี ประสทิ ธิภาพและสมบรู ณก์ ่อนนำไปใช้จริง ในขั้น Do เป็นขั้นที่ต้องเปิดห้องเรียนของตนให้ครูเพื่อนร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) และผู้เกี่ยวข้องเข้าสังเกตชั้นเรียน ได้ร่วมเรียนรู้โดยการสังเกตชั้นเรียนและการเรียนรู้ของ นักเรียน ขั้นนี้สะท้อนให้เห็นทุกสิ่งในห้องเรียน เช่น บุคลิกของ MT พฤติกรรมการเรียนรู้ ของผู้เรยี น ในขั้น Reflex เป็นขั้นที่ MT สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเองก่อน แล้วครูเพื่อนร่วมเรียนรู้ (BT) จึงสะท้อนพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเพิ่มเติม จากการสังเกต มีการบันทึกภาพและวีดีโอ เมื่อเราได้ย้อนดูภาพในวีดีโอแล้วก็สะท้อน ให้เห็นผลลัพธ์ และจุดที่ควรปรับปรุงพัฒนาการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ ของตนเอง แล้วแผนที่จะพฒั นาการเรยี นรูข้ องนักเรียนไดด้ ียิง่ ข้นึ ในการจดั การเรียนรตู้ ่อไป การเตรียมตัวที่จะรับบทบาทเป็น Buddy Teacher ก็ได้ทำความ เข้าใจกระบวนการ Lesson Study และกระบวนการ PLC เป็นอันดับ แรก ได้ศึกษาเรียนรู้วิธีการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวม พลัง 5 ขั้นตอน Co-5 Steps ให้เข้าใจในกระบวนการขั้นตอนและต้อง ทราบสาระมาตรฐานตัวช้ีวดั ของเน้ือหากลมุ่ สาระวิชาของครทู ที่ ำหน้าท่ี Model Teacher การมีการฝึกให้ความคิดเห็นในเชิงบวก ให้คำแนะนำ อย่างสรา้ งสรรคแ์ ละให้กำลังใจซึง่ กันและกนั และไดน้ ำประสบการณ์ที่ได้ จากการสังเกตการสอนในแต่ละครั้งมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ของตัวเองด้วย นางสาวสภุ าวดี แสงพนั ธ์ ครผู ู้รว่ มเรียนรู้(BuddyโรTงeเaรcียhนeอr)นุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 ค 4

ความคิดเหน็ และผลสมั ฤทธิ์ทสี่ ะท้อนประสิทธิผลตามมาตรฐานการศึกษา ของครผู ู้สอนท่ใี ช้รปู แบบการสอน 5 ตอน Co-5 Steps นางสาวสุพตั รา แสนประเสรฐิ นางณภิ ์รสั ติยา ภาษี ครู Model Teacher ครู Buddy Teacher จากการที่ได้นำกระบวนการ PLC เพื่อการขับเคลื่อนบทเรียน ร่วมกัน Lesson Study มีความเหมาะสมต่อการขับเคลื่อนการปฏิรูป การศึกษา เนื่องจากกระบวนการนี้ทำให้ครูได้เรียนรู้โดยไม่รู้สึกโดด เดี่ยว มีความมั่นใจในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนมากขึน้ ซึ่งเกิด จากการร่วมมือ ปรกึ ษาหารอื กัน การให้ขอ้ แนะนำ ข้อชแี้ นะ ทำใหค้ รูรู้ จุดอ่อนและจุดแข็งของตนเอง มีการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมที่เหมาะสม กบั เนอื้ หาสาระและเหมาะสมกับผู้เรยี น ทำใหเ้ กดิ การพัฒนา ปรับปรุง และพัฒนาต่อยอด ส่งผลให้การจัดกิจกรรมในห้องเรียนมีคุณภาพมาก ขน้ึ ผูเ้ รียนมีความสุข มีความกระตือรือรน้ และใส่ใจกับการเรยี น โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 ง 5

ก 07 08 29 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 6

ตอนท่ี 1 การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาทเี่ หมาะสม กับบริบทและสอดคล้องกบั ความตอ้ งการจำเปน็ ของสถานศึกษา การวิเคราะห์บริบทของสถานศกึ ษาที่ส่งผลต่อการบรหิ ารจัดการศึกษาให้ไดค้ ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา สภาพแวดล้อมภายนอกสถานศกึ ษา ด้านสังคมวฒั นธรรม โรงเรียนอนุบาลภูเวยี งได้รบั ความรว่ มมือจากชมุ ชนและหน่วยงานภายนอกทสี่ ่งเสริมทางด้านการศึกษา เป็นอย่างดี ชุมชนมีความเข้มแข็ง ยินดีให้การสนับสนุนภารกิจของโรงเรียน และคนในชุมชนร่วมกันอนุรักษ์ วัฒนธรรม การดำรงชีวิตในท้องถิ่น โรงเรียนเปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการเชิญ วิทยากรจากหน่วยงานต่างๆเข้ามาให้ความรู้กับผู้เรียนในด้านต่างๆ ที่ทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน อย่างน้อย เดือนละ 2 ครัง้ ด้านเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลภูเวยี งได้รับการสนับสนนุ งบประมาณเพื่อจัดซื้อส่อื เทคโนโลยคี อมพิวเตอรจ์ าก ผ้ปู กครอง และได้รบั การสนบั สนนุ จากภาครัฐในเรอื่ งสัญญาณอินเตอร์เนต็ ด้านเศรษฐกจิ ประชากรในชมุ ชนสว่ นใหญป่ ระกอบอาชีพคา้ ขาย มีธุรกจิ ส่วนสว่ นตัวและทำการเกษตรเชงิ ส่งออก ภายในประเทศส่งผลให้เศรษฐกจิ ในชุมชนมีความคล่องตวั ชมุ ชนส่วนใหญจ่ ึงมีความพร้อมในการสนบั สนุน กจิ กรรมด้านต่างๆของโรงเรียน ดา้ นการเมืองและกฎหมาย 17 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5

โรงเรียนอนบุ าลภเู วียงกำหนดเขตพ้ืนท่บี ริการเพ่ือใหบ้ ริการทางการศึกษาแก่ผ้เู รียนอย่างทว่ั ถึงและเพ่ือให้ ผู้เรยี นได้มีโอกาสเรียนในโรงเรียนใกล้บ้านเพ่ือความสะดวกสบายในการเดินทางมีการจดั การศึกษาให้กับผู้เรียน อย่างทั่วถึง เท่าเทียม และเป็นธรรม ตั้งแต่ระดับอนุบาลปีที่ 2 จนถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามนโยบายเรียน ฟรี 15 ปี อย่างมคี ณุ ภาพและไดร้ ับการสนับสนุนจากองค์กรสว่ นท้องถิน่ ดา้ นอาหารกลางวนั และอาหารเสริมนม การวเิ คราะหบ์ รบิ ทของสถานศึกษาทส่ี ่งผลตอ่ การบรหิ ารจัดการศกึ ษาให้ได้คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา สภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษา ด้านโครงสรา้ งและนโยบาย โรงเรียนอนุบาลภูเวียงมีโครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียนแบ่งเป็น 4 กลุ่มงาน ได้แก่ ด้านการ บริหารงานวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารงานงบประมาณ และด้านการบริหารงานทั่วไป โดยมีการกระจายอำนาจแบ่งงานตามความถนัดทำให้เกิดความคล่องตัวในการปฏิบัติงานส่งผลมีความสัมพันธ์ และวฒั นธรรมองค์กรทีด่ ี รปู แบบโมเดลการบริหารงาน ของกระบวนการบริหารจดั การในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 28

ด้านบรกิ ารและผู้เรยี น โรงเรียนอนุบาลมคี วามพร้อมในการให้บริการทางการศึกษาแก่ประชากรวยั เรียนในพื้นที่เขตบรกิ ารได้ ทุกคน มุ่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องโดยใช้รูปแบบ Active learning และได้ พัฒนาผเู้ รียนให้มีคณุ ลกั ษณ์อนั พึงประสงคต์ ามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดา้ นบคุ ลากร โรงเรียนอนุบาลภูเวียงมีบุคลากรที่เพียงพอและสอนตรงตามเอกคิดเป็นร้อยละ 92 ครูมีจรรยาบรรณ ปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพ มีความเข้มแข็ง ทุ่มเทการทำงานให้กับ ทุกภารกิจของโรงเรียน และความตื่นตัว และกระตือรอื รน้ ในการพฒั นาตนเอง นำความรทู้ ่ีได้มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 3 9

ดา้ นการเงิน โรงเรียนอนุบาลภูเวียงมีการจัดทำแผนการใช้จ่ายงบประมาณ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการจัดทำแผน งบประมาณ มกี ารบริหารงบประมาณเป็นไปตามระเบยี บ ถกู ต้อง โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ด้านวสั ด/ุ อุปกรณ์ โรงเรียนอนุบาลภูเวียงมีวัสดุ อุปกรณ์และทรัพยากรทางการศึกษาที่มีคุณภาพมีการส่งเสริมสื่อวัสดุ อุปกรณ์ทางการ เรียนการสอนที่หลากหลายต่อความต้องการผู้เรียน เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการ เครื่องดนตรีไทย เครอ่ื งดนตรีสากล เป็นต้น ด้านการบรหิ ารจดั การ โรงเรียนอนุบาลมีความพร้อมในการให้บริการทางการศึกษาแก่ประชากรวยั เรียนในพื้นที่เขตบรกิ ารได้ ทุกคนมุ่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องโดยใช้รูปแบบ Active learning และได้ พัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ ีคณุ ลกั ษณอ์ ันพงึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 140

เพม่ิ เติมไดท้ ี่ https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1gBMInCtLuc1Qlc6tuS_TKc2pgJbCOwU_ การวเิ คราะห์ความตอ้ งจำเป็นของสถานศึกษาในการพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ด้านงบประมาณ งบประมาณไมเ่ พยี งพอตอ่ การจดั กจิ กรรมตา่ งๆ เน่อื งจากโรงเรยี นอนุบาลภูเวียงไดม้ ีนโยบาย พัฒนาศักยภาพผู้เรียนดว้ ยวธิ ีการทีห่ ลากหลายจึงจำเป็นตอ้ งใชง้ บประมาณในด้านการจัดกิจกรรมอยู่บอ่ ยคร้งั ซึ่งทำใหบ้ างคร้งั ไม่มีงบประมาณทเ่ี พียงพอ ครตู ้องสำรองจ่ายอยบู่ ่อยครงั้ เพิม่ เติมไดท้ ่ี https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1gBMInCtLuc1Qlc6tuS_TKc2pgJbCOwU_ โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 511

ดา้ นบุคลากร ตอ้ งการให้บุคลากรที่มีอยู่ได้รบั การพัฒนาอยา่ งตอ่ เน่ือง เพ่อื นำความรคู้ วามสามารถ พฒั นาการจัดการเรียนการสอนอยา่ งมีประสิทธิภาพ ดา้ นสื่อเทคโนโลยที ี่ทันสมัย ส่ือเทคโนโลยีทีม่ อี ยูไ่ ม่เพยี งพอตอ่ ความต้องการของผเู้ รียน เน่อื งจากขาดสอื่ เทคโนโลยีท่ี ทนั สมัย ส่งผลใหผ้ เู้ รียนไม่มโี อกาสไดใ้ ช้ส่ือเทคโนโลยีในการศึกษา คน้ ควา้ หาความร้ตู ่างๆสัญญาณอินเตอร์เน็ต ความเร็วคอ่ นข้างช้าไมส่ ะดวกตอ่ การใช้งานสง่ ผลให้การทำงานไดอ้ ย่างล่าช้า โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 126

การปรบั ประเดน็ การพจิ ารณาและค่าเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นทเี่ หมาะสม กับบรบิ ทและสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของสถานศึกษา มกี ารปรับวสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ (หนา้ ท่ี 22) ปรับกลยทุ ธก์ ารพฒั นาศักยภาพผู้เรยี น (หนา้ ท่ี 25) ปรับคา่ เป้าหมาย (หน้าที่ 36– 44) ในแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรียน พุทธศักราช 2560 เพื่อให้สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัยและระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2561 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา https://drive.google.com/drive/u/3/folders/1WnwI88zjdVQs4IEKBMgRXgq1YoMriMAa การปรับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาหรือแผนปฏบิ ตั ิการ มีการปรับแผนปฏิบัติการประจำปีในสว่ นของวิสัยทศั น์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ กลยุทธก์ าร พฒั นาศักยภาพผู้เรยี น (หน้าที่ 18 – 19) เพ่มิ โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ดว้ ยกระบวนการ PLC สู่หอ้ งเรียนคณุ ภาพ (หน้า 178) ในแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี แผนปฏบิ ัติการประจำปี https://drive.google.com/drive/u/3/folders/1mMLKWZC6Mo03vsnv1H41Yf8gZPXb8MPT โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 173

ตอนท่ี 2 การใช้รปู แบบการบรหิ ารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาตามแนวคดิ การปฏริ ูปการเรียนรเู้ พ่ือการประกันคณุ ภาพ ระดับหอ้ งเรียนของสถานศึกษา ทีใ่ ช้ สถานศกึ ษาเปน็ ฐาน รายงานการดำเนนิ การและผลการดำเนินงาน สถานศกึ ษานำร่องการประกันคุณภาพ ระดับห้องเรยี น สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ชอ่ื โรงเรยี นทร่ี บั ผดิ ชอบ โรงเรยี นอนบุ าลภเู วียง สงั กัด สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 5 ระยะเวลาดำเนินการ ปีงบประมาณ 2562 – 2563 1. หลักการและเหตุผล พระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 ซงึ่ แก้ไขเพ่มิ เติมโดยพระราชบญั ญตั ิการศึกษา แห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และมาตรา 47 วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 กำหนดในกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการ ประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พรอ้ มทง้ั จดั ทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มงุ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการ ตามแผนทกี่ ำหนดไว้ จดั ใหม้ กี ารประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการ ดำเนนิ การ เพอื่ พัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และจัดสง่ รายงานผลการประเมินตนเอง นั้น กระทรวงศึกษาได้ประกาศให้สถานศึกษาขั้นพื้นฐานใช้มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ รวมทั้งให้จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ตามกรอบ มาตรฐานใหม่ทั้งนี้สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมมาตรฐาน ประเด็นการพิจารณาตามบริบทของสถานศึกษาได้ ตามความเหมาะสม โรงเรียนอนุบาลภูเวียงได้รับการคัดเลือกให้เป็นสถานศึกษานำร่อง ในโครงการบูรณาการความ ร่วมมือเพื่อพัฒนาระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพ การศึกษาแนวใหม่ โดยมีผู้บริหารและบุคลากรเข้ารว่ มการประชุมปฏิบัติการการเตรียมความพรอ้ มและเพิ่มขีด ความสามารถสถานศึกษาต้นแบบการประกันคุณภาพระดับห้องเรียน เมื่อวันที่ 17-21 กรกฎาคม 2562 ณ โรงแรมอะเดรยี ตคิ พาเลช กรงุ เทพมหานคร เพ่ือส่งเสริมสนับสนุนการบรู ณาการความร่วมมือของหน่วยงาน ทุกระดับในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อพัฒนาระบบกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับ เขตพื้นที่การศึกษาและเครือข่ายสถานศึกษาที่มีสถานศึกษากลุ่มเร่งรัดคุณภาพ เพื่อขยายผลการใช้รูปแบบ การบูรณาการความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพและเป็นแบบอย่างในระดับสถานศึกษา ระดับศูนย์เครือข่ายและ ระดบั เขตพนื้ ท่ีการศึกษา เพอื่ ลดความเหลอื่ มลำ้ ด้านคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษากลุ่มเร่งรัด คุณภาพและสรา้ งความมนั่ ทางการศึกษาของชาติ 8 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 14

ดังนั้น จากดำเนินงานตามโครงการ สถานศึกษานำร่องได้เหน็ ความสำคัญและพรอ้ มขับเคลือ่ นต่อเพือ่ ให้ บรรลุเป้าหมาย ภายใน 3 ปีตามที่ร่วมกำหนดไว้ เพื่อให้ระบบการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานที่มี ประสิทธิภาพ เหมาะสมตามบริบทของสถานศึกษา พร้อมทั้งเพิ่มขีดความสามารถเพื่อการประกันคุณภาพ “ระดับห้องเรียน” เพื่อให้เป็นไปตามกฎกระทรวง ฯ การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562 ที่กำหนดไว้ โรงเรียนอนุบาลภูเวียง จึงได้ขับเคลื่อนนโยบายดังกล่าว ภายใต้โครงการ “พัฒนาระบบประกันคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา ด้วยกระบวนการ PLC สู่ห้องเรียนคุณภาพ เป้าหมายเพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจแก่ ผู้เกี่ยวข้อง ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา ภายในโรงเรียนให้สามารถนำ กระบวนการ PLC : Professional Learning Community ไปจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 5 step และ แนวทางการขับเคลื่อน PLC สู่การปฏิบัติจริงในสถานศึกษาได้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการนิเทศ ติดตาม ให้ความช่วยเหลือการดำเนินงาน PLC ของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการสะท้อนผลการ ดำเนนิ การ PLC สร้างวฒั นธรรม สู่ความเปน็ องค์กรแห่งการเรียนรู้ 2. วตั ถปุ ระสงค์ 2.1 เพอื่ พฒั นาศักยภาพผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ใหม้ ีความรู้ ความเข้าใจ เกยี่ วกบั การประกันคุณภาพการศึกษาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา ดว้ ยกระบวนการ PLC 2.2 เพื่อสง่ เสรมิ ให้ครูพัฒนาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson Study:LS) 2.3 เพื่อสง่ เสรมิ ใหค้ รอู อกแบบการจดั การเรียนร้ทู ่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั และสามารถจัดการเรียนรเู้ ชงิ รุก แบบรวมพลัง 5 ขนั้ ตอน (Co-5 Steps) 2.4 เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนตามมาตรฐานการศกึ ษาในระดบั ห้องเรยี น 3. เป้าหมาย เป้าหมายเชงิ ปริมาณ 1. รอ้ ยละ 90 ของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ คี วามรู้ ความเข้าใจ เกีย่ วกับการประกันคณุ ภาพการศึกษาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา ด้วยกระบวนการ PLC 2. ร้อยละ 90 ครผู สู้ อนในสถานศกึ ษาทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ มกี ารพัฒนาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson Study:LS) โดยเน้นการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั และสามารถจัดการเรียนรูเ้ ชิงรกุ แบบ รวมพลงั 5 ขั้นตอน (Co-5 Steps) 3. รอ้ ยละ 90 นักเรียนโรงเรียนอนบุ าลภูเวียง มีคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา เปา้ หมายเชิงคุณภาพ สถานศกึ ษามรี ะบบประกนั คุณภาพ ระดบั หอ้ งเรยี น ทมี่ ีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล 4. ระยะเวลาการดำเนนิ งาน ปีการศกึ ษา 2562-2563 5. การดำเนนิ การและผลการดำเนินงาน กิจกรรมที่ 1 การเตรยี มการของสถานศึกษานำร่อง สถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้อำนวยการสถานศึกษา ครูที่ทำหน้าที่วิชาการ ครูแกนนำ 2 คน และศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา เข้าร่วมประชุมปฏิบัติการเตรียมความพร้อมและ โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 9 15

พัฒนาขีดความสามารถของสถานศึกษาต้นแบบและการประกันคุณภาพ ระดับห้องเรียน เพื่อสนับสนุนการ ขับเคล่ือนสถานศึกษานำร่องตน้ แบบการประกันคณุ ภาพ ระดับหอ้ งเรียนให้มปี ระสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยคณะแกนนำได้นำความรูม้ าขยายผลให้กับคณะครูและบคุ ลากรภายในโรงเรียน ดงั นี้ เมื่อวันที่ 18-21 กรกฎาคม 2562 เข้าร่วมประชุมปฏิบัติการเตรียมความพร้อมและพัฒนาขีด ความสามารถของสถานศึกษาต้นแบบและการประกันคุณภาพ ระดับห้องเรียน ณ โรงแรมอะเดรียติกพาเลช กรงุ เทพมหานคร ประชุมปฏิบัติการ วันที่ 1 : วันที่ 18 กรกฎาคม 2562 ร่วมพิธีเปิดและรับฟังบรรยายพิเศษ หัวข้อ การ ประกันคุณภาพการศึกษาเริ่มจากห้องเรียน โดย รองเลขาธิการ กพฐ. ( ดร.พีระ รัตนวิจิตร ) และในช่วงเช้า ได้รับฟังบรรยายจากคณะวิทยากรที่มาให้ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการขับเคลื่อนการประกันคุณภาพการศึกษา แนวใหม่ และแนวทางการดำเนินของสถานศึกษาต้นแบบประกันคณุ ภาพระดบั ห้องเรียน ช่วงบ่ายเตรียมความ พร้อมการลงพื้นที่เพื่อศึกษาการปฏิรูปการเรียนรู้ของสถานศึกษาต้นแบบ พร้อมฝึกเทคนิคการถ่ายภาพและ ตัดต่อภาพเพ่อื ใชป้ ระกอบการพฒั นากระบวนการจัดการเรียนรู้และประชุมกลมุ่ เพื่อซกั ซ้อมการลงพนื้ ที่ ประชุมปฏิบัติการ วันที่ 2 : วันที่ 19 กรกฎาคม 2562 เดินทางไปยังโรงเรียนสาธิตพัฒนากรุงเทพฯ – ศึกษา ดูงานและฝึกปฏิบัติ “การนำแนวคิดการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียนด้วย PLC มาใช้ ผ่านกระบวนการพัฒนา บทเรียนร่วมกัน (LESSON STUDY) และกระบวนการเรียนรู้ ด้วย Co-5 STEPs ของโรงเรียนสาธิตพัฒนา กรุงเทพฯ”ประชุมกลมุ่ สรุปบทเรยี นและสังเคราะห์องค์ความรทู้ ี่ได้ พรอ้ มนำส่งผลงานการบนั ทึกและตัดต่อภาพ โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 1106

ประชุมปฏิบัติการ วันที่ 3 : วันที่ 20 กรกฎาคม 2562 รับฟังอภิปรายเรื่อง “หลักการและแนวทางการเขียน แผนฯ บูรณาการความพอเพียง โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง” “เขียนแผนฯ การประเมินการเรียนรู้ และวิธีวิเคราะห์แผนฯ สู่ทักษะ ๘ C ของเด็ก ๔.๐” “การทำ PLC เพื่อให้ครูออกแบบและเขียนแผนฯ จำแนก ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้”นำเสนอผลงานและข้อสังเกตเพื่อพัฒนาสมรรถนะในการเขียนแผนฯ พร้อมทั้งการ ปฏบิ ัติ ส่โู รงเรียน ห้องเรียน และการนิเทศติดตามข้อเสนอแนะผลงานการถา่ ยภาพและตัดต่อภาพกระบวนการ จัดการเรยี นรู้ (รายกลมุ่ ) ประชุมปฏิบัติการ วันที่ 4 : วันที่ 21 กรกฎาคม 2562 กิจกรรมแบ่งกลุ่มปฏิบัติการ “ระเบิดใน ID Plan ด้วย การสืบสอบแบบชื่นชมและสุนทรียสนทนา” อภิปรายเรื่อง ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community ) : ความหมาย องค์ประกอบ คณุ คา่ และประโยชนต์ ่อการศึกษาบทเรียน และแบง่ กลุ่ม ปฏิบัติการ “ประชุมระดับสร้างทีมและแผนปฏิบัติการศึกษาบทเรียน” “นำเสนอผลการประชุมระดับ เพ่ือ วางแผนปฏบิ ตั ิการเสริมสร้าง ความเขม้ แข็งของ PLC ของโรงเรียน เพื่อเพ่ิมคุณภาพและความเสมอภาคในการ เรียนรู้ และพัฒนาของทุกคน” After Action Review / Question - Answer และแผนการนิเทศ ติดตาม ชว่ ยเหลือ การดำเนินงานและปดิ การประชมุ 11 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 17

กิจกรรมที่ 2 การขยายผลและนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ตอนที่ 1 ขยายผลข้นั ตอนการนำกระบวนการ PLC สสู่ ถานศกึ ษา การดำเนินงานเก่ียวกบั โครงการพัฒนาระบบประกนั คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ดว้ ยกระบวนการ PLC “สู่ห้องเรียนคุณภาพ” โรงเรียนอนุบาลภูเวียง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ซึ่งเป็นสถานศึกษานำร่องเกี่ยวกับการประกันคุณภาพระดับห้องเรียน ภายในโครงการบริหารจัดการคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพ “ระดับห้องเรียน”ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ทางสถานศึกษาได้ดำเนินงานขับเคลื่อนโครงการเกี่ยวกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community:PLC) การพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson Study)และกระบวนการ เรียนรู้ 5 ขั้นตอน ( Co-5 STEPs ) ทางแกนนำได้ดำเนินการขับเคลื่อนโครงการโดยการขยายผลสู่สถานศึกษา ดังน้ี ขน้ั ท่ี 1 การวางแผน (Plan) 1. ประชุมช้แี จง/ทำความเข้าใจรว่ มกันกบั คณะครใู นโรงเรยี นอนบุ าลภเู วยี ง เกี่ยวกบั การเตรยี มความ พร้อมและพฒั นาขีดความสามารถของสถานศึกษาตน้ แบบและการประกนั คณุ ภาพระดบั ห้องเรียน เมื่อวนั จันทร์ ที่ 23 กรกฎาคม 2562 ณ หอ้ งประชมุ อเนกประสงคโ์ รงเรียนอนบุ าลภเู วียง เพื่อกำหนดนโยบายและร่วมกับคณะครูที่เป็นแกนนำจัดทำแผนการดำเนินเพื่อขับเคลื่อนแนวทางการ ปฏิรูปการเรียนรู้ เพื่อการประกันคุณภาพ ระดับห้องเรียน ของสถานศึกษา พร้อมกับกำหนดบทบาทหน้าท่ี ผู้รับผิดชอบและการจัดทำแนวทางปฏิบัติงาน วิเคราะห์บริบทและความต้องการจำเป็นของสถานศึกษา เพื่อนำไปปรับประเด็นการพิจารณาปรับค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีให้เหมาะสมกับบริบทและความต้องการจำเป็นของสถานศึกษา และเสนอตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษาเพ่อื เหน็ ชอบตอ่ ไป 12 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 18

2. ประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อนำความรู้ที่ได้รับจากคณะวิทยากรและประสบการณ์ ที่ได้จากการศึกษาดูงานการเปิดชั้นเรียนจากโรงเรียนสาธิตพัฒนา มาขยายผลประชุมชี้แจงถ่ายทอดความรู้ ตามแนวปฏบิ ตั ิ ได้แก่ ศึกษาหลกั สตู รของสถานศกึ ษา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ร่วมกัน เพอื่ กำหนดเน้ือหา ที่จะเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง Co-5 STEPs ภายในโรงเรียน ครั้งที่ 1 เมื่อวันท่ี 24 กรกฎาคม 2562 ในการดำเนินงานตามโครงการ คณะแกนนำได้ทำการขยายผลโครงการอย่างต่อเนื่อง จนถึงครั้งที่ 2 เมื่อวันพุธ ที่ 25 กรกฎาคม 2562 ได้นำกระบวนการ PLC และกระบวนการ Lesson study เป็นกรอบในการ วางแผนขับเคลอ่ื นการจดั การเรยี นรู้เชิงรุกแบบรวมพลงั Co-5 Steps สู่สถานศกึ ษา ตามลำดับขน้ั ตอน กำหนดบทบาทหน้าที่ผู้รบั ผิดชอบ ครทู ท่ี ำหนา้ ท่วี ชิ าการ ครูแกนนำ 2 คน ทำหนา้ ที่เปน็ ครผู สู้ อน Model Teacher : MT และ ครูรว่ ม สอน Buddy Teacher : BT ไดแ้ ก่ ครวู ชิ าการ คือ นางสาวสภุ าวดี แสงพนั ธ์ ครู Model Teacher : MT คอื นางภคั วดี หารปรี ครู Buddy Teacher : BT คอื นางสาวพิชญช์ าภา รตั พลที โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 1139

ขนั้ ท่ี 2 ชน้ั Do และ See จำลอง ขัน้ ตอน Open Class เพ่ือสาธติ การนำ PLC สูห่ อ้ งเรียนคุณภาพให้คณะครูในโรงเรียนรว่ ม สงั เกตการณส์ อนพรอ้ มกบั นำเสนอตวั อย่างแผนการการจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รกุ แบบรวมพลัง Co-5 Step และ สาธิตการสอนแบบ 5 ขั้นตอน ข้ันที่ 3 ขนั้ สะท้อนคิด Reflect ครูที่ทำหน้าที่ Model Teacher : MT สะท้อนการจัดการเรียนรู้ของตนเองประมาณ 2-3 นาที จากนั้น ครู Buddy Teacher : BT เล่าถึงการสังเกตการณ์สอน และแสดงความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะอย่างไร เปิดโอกาสให้คณะครูผูร้ ว่ มสังเกตการสอน ไดแ้ สดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะด้วย ตอนท่ี 2 ขยายผลขนั้ ตอนกระบวนการ PLC ระดบั เขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา เม่อื วนั ท่ี 26 กรกฎาคม 2562 โดยได้รบั เกียรตจิ าก ท่านรองประวิช ยะรนิ ทร์ รองผู้อำนวยสำนกั งานเขต พนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 เป็นประธานในพธิ ีเปดิ การอบรมขยายผลระดับศูนยเ์ ครือขา่ ยโรงเรียน โดยมีคณะครแู กนนำ ศึกษานเิ ทศก์ ดำเนินการประชุมช้แี จง สรา้ งความเข้าใจและอบรมขยายผล การจดั การเรียนรู้ แบบ Co-5 STEPs ให้ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาและครูวิชาการในศูนย์เครือข่ายโรงเรยี น และโรงเรยี นในโครงการบรหิ าร จดั การคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพ ระดบั ห้องเรียน (งบบูรณาการ) กลุ่มเปา้ หมาย 25 โรงเรยี น ณ หอ้ งประชุมโรงเรียนอนบุ าลภูเวียง โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 14 20

ข้นั ที่ 1 Plan ประชมุ วางแผนรว่ มกนั และนำเสนอแผนการสอนก่อนเยี่ยมชัน้ เรียน โดย Model Teacher และ Buddy Teacher โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 15 21

ขน้ั ท่ี 2 Do and See หลังจากขั้นตอนการเสนอแผนต่อผู้เข้าร่วมประชมจากเครือข่ายสถานศึกษาทำการสังเกตการณ์สอน และบันทึกการสังเกตลงในแบบกิจกรรม Open Class โดยคุณครูที่เป็น Model Teacher คือ คุณครูภัควดี หารปรแี ละคณุ ครูทท่ี ำหน้าทเ่ี ปน็ Buddy Teacher คอื คุณครสู ุภาวดี แสงพันธ์ โดย Model Teacher มีการ สาธิตการสอนโดยใช้แผน CO-5STEPs ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง พยางคแ์ ละคำ ขั้นที่ 3 Reflestion หลังจากทำกิจกรรม Open Class แล้ว คณะผู้เข้าร่วมประชุมไปกลบั มายังห้องประชุมเอนกประสงค์ อีกครั้ง เพื่อทำการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน ซึ่งการสะท้อนผลการสังเกตการณ์ที่ Model Teacher เป็นผู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ก่อน โดยกำหนดประเด็นสนทนาสนทนาว่า จากการที่ Model Teacher ดำเนินการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่ผ่านมามีความคิดเห็นอย่างไร และจากนั้นก็ให้ Buddy Teacher ทำการสะท้อนผล โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 1622

การสังเกตในห้องเรียน ซึ่งการสะท้อนผลจะพูดในเชิงบวกเสมอ และให้ผู้เข้าร่วมประชุมได้ร่วมสะท้อนผล การสงั เกตใหข้ อ้ เสนอแนะเพิม่ เติมดว้ ย ตอนที่ 3 คณะที่ปรึกษา IQA ระดบั ภาค การลงพนื้ ที่ ครง้ั ท่ี 1 การตดิ ตามผลการดำเนนิ งานของคณะทป่ี รึกษา IQA โดยได้รบั การแตง่ ต้ังจากสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เพื่อติดตามผลการดำเนนิ งานในภาพรวมของเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาและการดำเนนิ งานของ เครือข่ายสถานศึกษา ซ่ึงได้ทำการตดิ ตามผลการดำเนินงาน ระยะท่ี 1 ณ โรงเรียนอนบุ าลภูเวยี ง อำเภอภูเวียง จงั หวดั ขอนแกน่ เมือ่ วนั ท่ี 20 สิงหาคม 2562 เพ่ือสือ่ สารสร้างความเขา้ ใจ และร่วมกิจกรรม OPEN HOUSE การพัฒนาบทเรียนร่วมกนั ของโรงเรยี นนำรอ่ งต้นแบบการประกนั คุณภาพระดับห้องเรยี น โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 17 23

คณะท่ปี รึกษา IQA ระดับภาค การดำเนินการตามแผนงานการบูรณาความร่วมมือเพื่อพัฒนากลไกการบริหารจัดการคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับเครือข่ายสถานศึกษา ผู้เข้าประชุม ประกอบด้วย ทีมที่ปรึกษา IQA ระดับภูมิภาค ศึกษานิเทศก์ และคณะเครือข่ายสถานศึกษา การดำเนินงานมี การกำหนดข้ันตอนดงั นี้ ข้ันที่ 1 การวางแผน Plan ประชุมวางแผนร่วมกัน กอ่ นกิจกรรม Open Class โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 1284

Model Teacher Buddy Teacher ขัน้ ท่ี 2 ขนั้ Do and See ในการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน Lesson study และกิจกรรม Open Class โดยให้คณะที่ปรึกษา และ เครือข่ายสถานศึกษาทำการสังเกตการสอนและบันทึกสิ่งที่พบจากการสังเกตการสอน หลังนั้นก็จะนำไปสู่ ขน้ั ตอนการสะทอ้ นคิด เพอ่ื แลกเปล่ยี นเรยี นรู้รว่ มกนั คณะท่ปี รึกษา IQA และเครือขา่ ยเดนิ ทางไปรว่ มกิจกรรม Open Class ห้องเรียนท่ที ำ Lesson study กระบวนการจัดการเรียนรแู้ บบ Co-5 STEPs โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 1925

ขนั้ ท่ี 3 ข้ันสะทอ้ นคดิ Reflect และการปรบั ปรุง การดำเนินการในขั้นตอนการสะท้อน มีประธานคณะที่ปรึกษาเป็นผู้ดำเนินการ โดยให้ Model Teacher เป็นผู้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ก่อน โดยให้ MT ประเมินคะแนนให้ตัวเองก่อน และให้พูดถึงผลคะแนนว่ามี ขอ้ ไหนทพ่ี อใจและจุดไหนท่คี วรเพ่ิมเติม ในขั้นตอนนี้ ครู Model Teacher ได้สะท้อนคิดการสอนของตนเองก่อน และให้ครู Buddy Teacher ไดส้ ะท้อนบรรยากาศการจัดการเรียนการสอนของ ครู MT ซ่งึ ในการสะทอ้ นคิด ต้องพูดให้กำลังใจในเชงิ บวก คณะท่ีปรกึ ษา และเครือข่ายสถานศึกษาร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้จากการสังเกตการณ์สอน โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 2206

ตอนที่ 4 ขยายผลขั้นตอนการนำกระบวนการ PLC สศู่ ูนยเ์ ครือข่ายโรงเรยี น เมื่อวันที่ 1 ตุลาคม 2562 นำโดยผู้บริหารสถานศึกษาคณะครูแกนนำ ศึกษานิเทศก์ ดำเนินการ ประชมุ ชีแ้ จง สรา้ งความเข้าใจและอบรมขยายผล การจดั การเรียนรู้แบบ Co-5 STEPs ใหผ้ ้บู รหิ ารสถานศึกษา และครูวิชาการในศูนย์เครือข่ายโรงเรียน และโรงเรียนในโครงการบริหารจัดการคุณภาพ และมาตรฐาน การศึกษา 21 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 27

เพื่อการประกันคุณภาพ ระดับห้องเรียน (งบบูรณาการ) กลุ่มเป้าหมาย 25 โรงเรียน ณ ห้องประชุม อเนกประสงค์ โรงเรียนอนุบาลภูเวียง ตอนที่ 5 ขยายผลการนำกระบวนการ PLC ส่สู ถานศึกษาในเครือข่าย 25 โรงเรยี น และกจิ กรรม แลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละนำเสนอผลงานวจิ ัย เมื่อวันที่ 8 ตุลาคม 2562 การขยายผลการนำกระบวนการ PLC สู่กลุ่มเป้าหมายในเครือข่าย 25 โรงเรียน เพื่อพัฒนาขยายผลสู่เครือข่ายให้สามารถสร้างองค์ความรู้และนำกระบวนการ PLC ไปสร้าง วัฒนธรรมการทำงานร่วมกันของบุคลากรภายในองค์กรที่มุ่งเน้นคุณภาพและพัฒนาระบบ การบริหารจัดการ คุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่ือการประกนั คุณภาพ ระดบั ห้องเรียน ใหม้ ีคุณภาพตอ่ ไป ตอนที่ 6 กจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และนำเสนอผลงานวจิ ยั เม่อื วนั ที่ 9 ตุลาคม 2562 นายสขุ สันต์ คุ้มบวั รองผูอ้ ำนวยการสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา ประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 ประธานการประชุม การนำเสนอผลงานวิจยั ตามโครงการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพ และมาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพ ระดบั หอ้ งเรียน มเี ครือขา่ ยสถานศึกษาท่เี ขา้ ร่วมโครงการ 5 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 22 28

เครอื ข่าย ดังนี้ เครอื ข่ายเสมาสีชมพู เครือข่ายชุมแพ เครือขา่ ยภผู าม่าน เครอื ขา่ ยโรงเรียนภเู วยี ง เครอื ขา่ ยหนองเรอื ภเู มง็ เครือข่ายละ 5 โรงเรยี น รวมท้ังสน้ิ 25 โรงเรียน จัดประชุม ณ ห้องประชุม โรงเรียนชุมชนชมุ แพ อำเภอชมุ แพ จงั หวดั ขอนแก่น โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 23 29

ผลการดำเนินงานสถานศกึ ษานำรอ่ งการประกนั คณุ ภาพ ระดับห้องเรยี น การเปลย่ี นแปลงของสถานศกึ ษานำร่องการประกนั คณุ ภาพ ระดับหอ้ งเรยี น 1. กระบวนการ PLC ส่กู ารสร้างวฒั นธรรมการทำงานของผู้บริหารสถานศกึ ษา ครแู ละบุคลากร ทางการศึกษาในโรงเรียน กระบวนการ PLC สู่การสร้างวัฒนธรรมการทำงานของผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาในโรงเรียน ทำให้เกิดกระบวนการทำงานเป็นทีม มีการทำงานที่เป็นระบบ ผู้บริหารสถานศึกษามีการ ปรับเปลี่ยนการทำงานบนพื้นฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ เป้าหมายและภารกิจ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ครูมีการรับฟังความคิดเห็นจากคนอื่นในการ ปรับปรงุ พัฒนางานของตนเอง ใหม้ ีคุณภาพมากข้ึน 2. การขบั เคลอื่ นการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study : LS) มผี ลตอ่ การทำงานของครู กระบวนการ Lesson study เป็นกรอบในการวางแผนขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง Co-5 STEPs เกิดการเปลี่ยนแปลงต่อการทำงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา ในเรื่องของการออกแบบ การจัดการเรียนรูท้ ี่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ หรือสรุปความรูด้ ว้ ยตนเองและมคี วามสุข ในการเรียน ทำให้เกดิ ผลการเรียนรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถสรา้ งความรู้ หรอื สรุปความร้ดู ้วยตนเอง และนำความรูท้ ่ไี ดไ้ ปใช้หรอื ประยกุ ต์สรา้ งผลงานเพื่อเผยแพร่และบรกิ ารสงั คมได้ 3. การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง (Active Learning) โดยใชเ้ ทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Co-5 STEPs เกิดการเปลยี่ นแปลงตอ่ ครูและผ้เู รยี น ดังน้ี ครผู ู้สอน 1. ครมู ีการทำงานของตนเองใหเ้ ป็นครูวชิ าการมากขน้ึ มกี ารทำงานเป็นกลมุ่ และเปน็ ระบบข้นั ตอน 2. มีความกระตือรือร้น ในการทำงาน มีวิธีการจดั การเรียนรทู้ ห่ี ลากหลายและเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ 3. มกี ารพฒั นาการเขียนแผนการจัดการเรียนร้ทู ่มี คี ุณภาพ 4. ครูมีการปรบั เปลี่ยนกระบวนการจดั การเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน ผู้เรยี น 1. ผูเ้ รยี นมคี วามกระตอื รือร้นที่จะเรยี นรู้ 2. ผเู้ รยี นใหค้ วามร่วมมอื ในการทำกจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน 3. ผเู้ รียนมกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้กันโดยผ่านกระบวนการกลุ่ม 4. ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรกู้ ารเปน็ ผูน้ ำและผูต้ ามท่ดี ี ยอมรับฟังความคดิ เห็นของผู้อน่ื ได้ โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 2430

5. ผเู้ รียนกลา้ แสดงออกมากขึ้น 6. ผ้เู รียนมคี วามสขุ กบั การเรยี นรู้ ปัญหาและอุปสรรคระหว่างดำเนินการ ในการดำเนนิ การจากการเป็นสถานศึกษานำร่องตน้ แบบการประกนั คุณภาพ ระดบั ห้องเรยี น ไดพ้ บ ปัญหาและอุปสรรค ดังนี้ 1. นักเรยี นบางหอ้ งมีจำนวนมากเกินตอ่ การจัดกลุ่มและจดั การเรยี นรใู้ นแต่ละช่วั โมง 2. บคุ ลากรบางกลุ่มสาระการเรียนรูไ้ ม่เพียงพอ 3. สื่อการเรียนการสอนมีไมเ่ พียงพอตอ่ ความต้องการ 4. ในสถานการณ์การแพรร่ ะบายของเชื้อโควิค-19 ในชว่ งเดือนพฤษภาคม 2563 สถานศึกษามีการ เปล่ยี นแปลงรปู แบบการจดั การเรยี นการสอน จงึ ทำให้ภาระงานครูมจี ำนวนมาก จงึ เปน็ อุปสรรคในการขยายผล และทำการ Open Class ใหค้ รบ 100% การดำเนินงานในปงี บประมาณ 2563 การดำเนนิ การจากการเปน็ สถานศกึ ษานำรอ่ งต้นแบบการประกันคณุ ภาพ ระดบั ห้องเรียน มีการวางแผนการดำเนินงาน ในด้านการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง (Active Learning) โดยใช้ เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Co-5 STEPs และส่งเสริมให้ครูร่วมพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study : LS) อย่างต่อเนื่อง และขยายผลไปในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกชั้นเรียน เพื่อความยั่งยืน แต่ใน ปีงบประมาณ 2563 ด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า จึงมีการปรับเปลี่ยนการจัดรูปแบบการ เรียนการสอนให้สอดคล้องกับสถานการณ์ และมีการแต่งตั้งครูที่ทำหน้าที่เป็น ครู Model Teacher และครู Buddy Teacher คนใหม่ แทนคนเก่าที่ย้ายไปทำงานที่สถานศึกษาอื่น และได้แต่งตั้งครูที่ทำหน้าที่เป็นครู Model Teacher และครู Buddy Teacher เพิม่ เตมิ อกี 9 คู่ เพ่ือขยายผลให้ครบทุกสายชน้ั ดงั น้ี แนวทางการดำเนินงานทจ่ี ะดำเนนิ การในปีงบประมาณ 2563 กลุ่มสาระการเรยี นรูก้ ารศึกษาปฐมวยั นางสาวขนษิ ฐา นามปัญญา นางศุภทธา พลสาร ครชู ำนาญการพเิ ศษ ครชู ำนาญการพิเศษ ครูผูส้ อน(Model Teacher) ครูผู้สอน(Buddy Teacher) โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 2531

กลุม่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ นางสาวสพุ ัตรา แสนประเสริฐ นางณภิ ์รัสตยิ า ภาษี ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ ครผู ู้สอน(Buddy Teacher) ครผู สู้ อน(Model Teacher) กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ นางสาวนภาพร หลาบนอก นางสาวสภุ าวดี แสงพนั ธ์ ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ ครผู ู้สอน(Model Teacher) ครผู ูส้ อน(Buddy Teacher) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ นางกฤษฎา สรอ้ ยสวัสด์ิ นายคำบอ่ ลากูล ครู ครชู ำนาญการพเิ ศษ ครผู ู้สอน (Model Teacher) ครผู ูส้ อน (Buddy Teacher) โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 526 32

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย นางพเยาว์ แสนท้าว นางพรทิพย์ วรวงษ์ ครู ครชู ำนาญการพิเศษ ครูผู้สอน(Buddy Teacher) ครูผ้สู อน(Model Teacher) กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย นางขนษิ ฐา พาเบ้า นางสาวนารี ภูสำเภา ครู ครูชำนาญการพเิ ศษ ครผู ้สู อน(Model Teacher) ครูผู้สอน(Buddy Teacher) กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ นางเตม็ ดวง กาฬะพันธ์ นางสาวเพชรดา สืบพนั ธ์ ครูชำนาญการพิเศษ ครูอัตราจ้าง ครผู ู้สอน(Model Teacher) ครูผสู้ อน(Buddy Teacher) โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 2373

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ นางสาวจริ นันท์ สุการะกจิ นางสาวประกายแก้ว ผิวนอก ครชู ำนาญการพเิ ศษ ครอู ัตราจา้ ง ครูผู้สอน(Model Teacher) ครผู ู้สอน(Buddy Teacher) กลมุ่ สาระการเรียนร้กู ารงานอาชีพ นายชาญณรงณ์ แข้นา นายอนชุ า เพยี ชามาตย์ ครูชำนาญการพิเศษ ครชู ำนาญการพเิ ศษ ครผู สู้ อน(Model Teacher) ครูผู้สอน(Buddy Teacher) เพิม่ เติมไดท้ ี่ กลุม่ PLC https://drive.google.com/drive/u/3/folders/1zPxD8ZNQ0zR7fB0MdMCrU2_4RA-NHXXY โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 2834

ตอนที่ 3 ผลสมั ฤทธ์ิทส่ี ะทอ้ นประสิทธิผลตามมาตรฐานการศึกษา การสะท้อนประสิทธิผลด้านคุณภาพของผ้เู รียนตามมาตรฐานการศกึ ษาท่กี ำหนดไว้ การเปลยี่ นแปลงของผู้เรียนท่ีเกดิ ขนึ้ จากการจดั เรียนรู้เชิงรุก แบบรวมพลงั ๕ ข้นั ตอนทีส่ ะทอ้ นประสิทธผิ ลตามมาตรฐานคณุ ภาพของผเู้ รียน ผ้เู รียนมีการเรยี นรทู้ ม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพมากขึ้น มีความกระตือรือรน้ ในการเรยี น สามารถสร้างองค์ ความรู้และสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการคิดผ่านกิจกรรมหรือลงมือปฏิบัติ มีการ รว่ มกันคิด ร่วมกันทำ ร่วมกันคน้ คว้าจากแหล่งเรียนรูต้ า่ งๆ รวมท้งั ส่อื เทคโนโลยี ผ้เู รยี นสามารถนำบทเรียนท่ีได้ ไปใชห้ รือประยุกตส์ รา้ งผลงาน เพอ่ื เผยแพรแ่ ละบรกิ ารสงั คมได้ และทส่ี ำคัญผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดี มกี ารช่วยเหลอื ซ่งึ กันและกัน กล้าคดิ กล้าถาม กล้าแสดงออกและยอมรบั ความคดิ เห็นทแ่ี ตกตา่ งได้ เพิม่ เติมไดท้ ี่ https://youtu.be/aKbKBa9Yuc0 https://youtu.be/XYH4nzPlc4Q โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 29 35

การสะท้อนประสทิ ธผิ ลด้านการบริหารและการจัดการตามมาตรฐานการศกึ ษาท่กี ำหนดไว้ การเปลี่ยนแปลงของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาท่เี กิดข้นึ จากการใช้รูปแบบการบรหิ ารจดั การคุณภาพ และมาตรฐานการศกึ ษาตามแนวคิดการปฏริ ูปการเรียนรเู้ พื่อการประกนั คุณภาพ ระดับห้องเรียน ท่ีสะท้อนประสิทธผิ ลตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนอนบุ าลภูเวียงมีการบริหารจดั การคณุ ภาพ และมาตรฐานการศกึ ษาตามแนวคดิ การ ปฏิรูปการเรียนรู้ เพื่อการประกันคุณภาพระดับห้องเรียน มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC) และส่งเสริมให้คณะครูร่วมกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง 5 ขนั้ ตอน (Co-5 STEPs) และขยายผลในระดบั สถานศกึ ษา ขยายผลสเู่ ครือข่ายในระดับ ศูนยเ์ ครอื ข่ายโรงเรียน และระดบั เขตพื้นที่การศกึ ษา จนนำไปสู่กิจกรรมการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ และนำเสนอผลงานวิจยั เพมิ่ เติมไดท้ ี่ https://youtu.be/aKbKBa9Yuc0 https://youtu.be/XYH4nzPlc4Q 30 36 โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5

การสะทอ้ นประสิทธิผลด้านการกระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานการศกึ ษา ทีก่ ำหนดไว้ การเปลี่ยนแปลงของครทู ีเ่ กิดข้ึนจากการใชร้ ูปแบบการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา ตามแนวคิดการปฏริ ูปการเรียนรู้เพื่อการประกนั คุณภาพ ระดับห้องเรียน ทส่ี ะท้อนประสิทธิผลตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรยี นจดั กระบวนการเรียนการสอนตามมาตรฐานการศกึ ษา มีการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน เชงิ บวกให้เปน็ บรรยากาศแห่งความสขุ และส่งเสริมทักษะการเรยี นรู้ มกี ารสร้างชุมชนแหง่ การเรยี นรู้เชงิ วชิ าชีพ (PLC) ครมู ีกำลังใจเพมิ่ ขึน้ มกี ารทำงานร่วมกัน เป็นทมี มีการทำงานเป็นระบบ ชว่ ยเหลอื ซง่ึ กนั และกัน มคี วามเป็นกลั ยาณมิตรท่ีดี พฒั นาการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ และส่งเสรมิ ให้ครรู ว่ มพัฒนาบทเรียน ด้วยกัน (Lesson Study : LS) พรอ้ มทัง้ ส่งเสริมใหค้ รอู อกแบบการจัดการเรยี นรเู้ ชงิ รุกแบบรวมพลัง (Active Learning) โดยใช้เทคนิค Co-5 STEPs จากเทคนิคดงั กลา่ วสง่ ผลให้ครรู ้จู กั นกั เรยี นเปน็ รายบุคคล สามารถคดั กรองแยกนักเรยี น พร้อมสง่ เสรมิ ชว่ ยเหลอื ป้องกันและแก้ปญั หานกั เรยี น ในหอ้ งเรยี นได้ทุกคนโดยไมม่ ีการทิ้ง เดก็ คนใดคนหน่งึ ไวข้ า้ งหลัง โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 3317

โรงเรียนอนุบาลภเู วยี ง สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 38