برمجية العجلة

‫برمجية ( العجلة )‬ ‫اعداد ‪ :‬بشاير العرجاني‬ ‫إشراف ‪ :‬د‪ .‬منى الرميح‬

‫مراحل تصميم البرمجية ‪:‬‬ ‫المرحلة الأولى‪:‬‬ ‫مرحلة التصميم ‪ :‬قامت المعلمة بتحديد أهداف البرمجية ‪:‬‬ ‫‪ /1‬معرفة مدى فهم الطالبات لموضوعات وحدة التواصل الشفهي‪.‬‬ ‫‪ /2‬تحديد جوانب القوة لدى الطالبات وتعزيزها ‪.‬‬ ‫‪ /3‬تحديد جوانب الضعف و العمل على علاجها ‪.‬‬ ‫‪ /4‬معرفة مدى ملائمة طرق التدريس المستخدمة في تدريس الوحدة‪.‬‬ ‫المرحلة الثانية‪:‬‬ ‫مرحلة التجهيز والاعداد‪:‬‬ ‫حيث قامت المعلمة بتجهيز متطلبات التصميم من مواد علمية وأنشطة وصور وأصوات ‪,‬كذلك تحليل‬ ‫محتوى الوحدة الدراسية وتحديد المفاهيم والمهارات والعناصر الضرورية لتحقيق الأهداف وذلك من‬ ‫خلال‪:‬‬ ‫‪/1‬تقسيم محتوى الوحدة إلى موضوعات‪ ,‬والموضوع إلى دروس والدرس إلى فقرات‪.‬‬ ‫‪/2‬تسلسل محتوى الوحدة حيث تبدأ من الدرس الأول إلى الأخير‪.‬‬ ‫‪/3‬تحديد نوع الفقرة حيث اعتمدت المعلمة على طرح الأسئلة قصيرة الإجابة‪.‬‬ ‫‪ /4‬تحديد الوقت المخصص لكل فقرة في البرمجية‪.‬‬ ‫‪/5‬تحديد طرق استثارة دافعية الطالبات لضمان عدم نفورهم أو شعورهم بالملل‪.‬‬ ‫‪/6‬تحديد طرق التغذية الراجعة والعمل على تنويعها‪.‬‬ ‫‪/7‬تحديد أنواع الأسئلة التي ينبغي أن تتضمنها البرمجية لحث الطالبات على الإجابة وتدريجها من حيث‬ ‫السهولة والصعوبة‪.‬‬

‫مراحل تصميم البرمجية ‪:‬‬ ‫المرحلة الثالثة‪:‬‬ ‫مرحلة كتابة السيناريو‪ :‬قامت المعلمة بالتالي‪:‬‬ ‫تصميم السيناريو على صورة جدول وقامت بتقسيم الجدول حيث أصبح كل مربع في الجدول‬ ‫بمثابة الشاشة الالكترونية التي تظهر للطالبة ‪,‬‬ ‫حيث يكتب فيها المحتوى العلمي وكذلك تتضمن السؤال المطروح على الطالبة و نوع التغذية‬ ‫الراجعة التي ستقدم للطالبة ‪,‬‬ ‫كذلك كل مربع يمثل صفحة من البرمجية التي ستعرض على الطالبة‪.‬‬ ‫المرحلة الرابعة‪:‬‬ ‫مرحلة تنفيذ البرمجية‪:‬‬ ‫في هذه المرحلة قامت المعلمة بكتابة السيناريو ومن ثم إرساله إلى مصمم البرمجية وبعد إنجاز‬ ‫البرمجية قامت المعلمة بتجريب البرمجية وتشغيلها لاكتشاف الأخطاء وتعديلها وفي هذه المرحلة‬ ‫قامت المعلمة بتنفيذ الدوران على جميع الأسئلة المكتوبة في العجلة لضمان ظهورها بالصورة‬ ‫الصحيحة أمام الطالبات‪.‬‬ ‫المرحلة الخامسة‪:‬‬ ‫مرحلة التجريب والتطوير‪:‬‬ ‫في هذه المرحلة قامت المعلمة بعرض البرمجية على مجموعة من المحكمين (معلمة خبيرة من‬ ‫تخصص اللغة العربية_ المشرفة التربوية _ معلمة الحاسب الآلي)كذلك عرضها على مجموعة‬ ‫من الطالبات وتجريبها بصورة أولية ومن ثم اجراء بعض التعديلات في ضوء المقترحات ‪.‬‬

‫اولاً ‪ :‬دليل المعلم ‪:‬‬ ‫اولاً ‪ :‬الشاشة الرئيسية ‪:‬تقوم المعلمة بمشاركة الشاشة مع الطالبات‬

‫ثانياً ‪ :‬صفحة البداية ‪ :‬اضغط ( البدء )‬

‫ثالثاً ‪ :‬اضغط ( أدرها ) لإدارة العجلة‬

‫رابعاً ‪ :‬انتظر توقف المؤقت‬

‫خامساً ‪ :‬السهم يشير للسؤال المطلوب الإجابة عنه ‪:‬‬

‫سادساً ‪ :‬لإستئناف الدوران من جديد اضغط ( استئناف )‬

‫سابعاً ‪ :‬لإنهاء العجلة اضغط ( إزالة )‬

‫دليل المستخدم ‪:‬‬ ‫عند استخدام الطالبة للبرمجية ستستخدم نفس الخطوات في دليل المعلم مع وجود بعض‬ ‫الخطوات حيث تفيد هذه البرمجية في مراجعة عامة لموضوعات الوحدة وتقديم بعض المفاهيم‬ ‫والحقائق الأساسية للوحدة‪:‬‬ ‫‪/1‬تبدأ البرمجية بالنقر على زر ( البدء)‬ ‫‪ /2‬تظهر أمام الطالبة الصفحة الرئيسية لبرمجية العجلة حيث يظهر اسم الوحدة في منتصف‬ ‫العجلة والأسئلة تحيط بالعجلة مكونة من ‪30‬سؤالاا‬ ‫‪ /3‬لبدء البرمجية تقوم الطالبة بالنقر على زر ( أدرها )‪.‬‬ ‫‪ /4‬الانتظار لحين توقف العجلة عن الدوران‪.‬‬ ‫‪ /5‬يظهر السؤال أمام الطالبة بالإشارة إلى السؤال المطلوب الإجابة عنه بإشارة (السهم) مع‬ ‫خاصية عدم تحديد وقت لظهور السؤال على الشاشة لإعطاء الطالبة الفرصة للتفكير و الإجابة‬ ‫عن السؤال‪.‬‬ ‫‪ /6‬تقرأ الطالبة السؤال الظاهر أمامها قراءة جهرية والاجابة عنه‪.‬‬ ‫‪ /7‬تقدم المعلمة التعزيز في حال الإجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ /8‬تقدم المعلمة التغذية الراجعة في الإجابة الخاطئة‪.‬‬ ‫‪ /9‬لاستئناف البرمجية والاجابة على سؤال آخر تقوم الطالبة بالنقر على زر (استئناف)‬ ‫‪ /10‬للخروج من البرمجية تقوم الطالبة بالنقر على زر (إزالة)‪.‬‬

‫المخطط الانسيابي للعجلة ‪:‬‬ ‫البداية‬ ‫خروج‬ ‫نعم ابدأ لا‬ ‫استمر‬ ‫الدوران‬ ‫خروج‬ ‫توقف؟‬ ‫استمر‬ ‫نعم نعم لا‬ ‫أظهر السؤال‬ ‫ابدأ‬ ‫من جديد‬ ‫خروج‬