lesson study report English 1440

1

2

‫فهرس المحتويات‬ ‫رقم‬ ‫المحتوى‬ ‫الصفحة‬ ‫‪-‬المقدمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬البيانات الأولية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬أعضاء فريق بحث الدرس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬فريق الدعم‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬الخطة الزمنية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬الخطة الإجرائية‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-‬ميثاق عمل الفريق‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬ضبط الهدف البعيد‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬مرحلة التخطيط‬ ‫‪22‬‬ ‫‪-‬مرحلة التدريس و الملاحظة‬ ‫‪24‬‬ ‫‪-‬مرحلة المراجعة و إعادة التدريس‬ ‫‪25‬‬ ‫‪-‬مرحلةكتابة التقرير‬ ‫‪26‬‬ ‫‪-‬النتائج و التوصيات‬ ‫‪27‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪-‬الخاتمة‬ ‫‪-‬الملحقات‬‫‪3‬‬

‫المقدمة‬‫الحمد لله رب العالم ني و الصلاة والسلام على أ رشف الأنبياء و المرسل ني و على آله و صحبه ال ُغر‬ ‫الميام ني ‪..‬‬ ‫تسعى وزارة التعليم بكافة أجهزتها إلى تجويد العمل ن يف الميدان التعلي يم بشكل مستمر بما يتوافق مع‬‫تحقيق رؤية ‪ ٢٠٣٠‬و ال يت تعمل على تطوير المواهب و بناء الشخصية و تعزز دور المعلم و ترفع تأهيله ‪.‬‬ ‫ومن أهم التوجهات نحو المستقبل يه الاستثمار بالعقل الب رشي و تنمية الإنسان بكافة جوانبه ‪.‬‬ ‫(رؤية ‪)٢٠٣٠‬‬‫مما ينعكس‬ ‫القوة ‪،‬‬ ‫جوانب‬ ‫أداء المعلم ني و تعزيز‬ ‫إعنلىم النأأداهءم ن يمفقالوممياداتنالاتلتعلعيليم يالمنابجشكحل يهعاامستو يمراحرقتقطنوقيلرة‬ ‫أسهمت‬ ‫‪ .‬لذلك‬ ‫التعليم‬ ‫إيجابية ن يف مخرجات‬‫وزارة التعليم خلال السنوات الماضية بالعديد من ال ربامج ال يت تهدف بشكل رئي يس إلى تحس ني ممارسات‬ ‫التدريس و تطويركفايات المعلم ني ( حقيبة بحث الدرس ‪-‬وزارة التعليم ‪. )٢٠١٧‬‬‫يعت رب برنامج التطوير المه ن يت القائم على المدرسة ( بحث الدرس ) و الذي تم تبنيه من ِقبل المركز الوط ن يت‬‫للتطوير المه ن يت التعلي يم ‪ ،‬أحد أهم ال ربامج ال يت تهدف إلى استدامة التعلم المه ن يت ‪ .‬و تبكز فكرة هذا النهج‬ ‫على فريق من المعلم ني من نفس التخصص يتم توحيد الجهود بينهم لتحس ني ممارسات الأداء التعلي يم‬ ‫و تحقيق تنمية مهنية مستمرة‪.‬‬ ‫نحن كفريق عمل من معلمات و م رشفات ميشات حظينا بتجربة فريدة ‪ ،‬تبادلنا فيها الخ ربات حول أبرز‬ ‫فجوات التدريس وكيفية تطبيق الممارسات الأفضل لتجاوز هذه الفجوات و تحس ني الأداء ‪.‬‬‫‪.‬‬ ‫للمتهنطيوةيقراائلممةه ن يعتلالىتالعأليسليمو البذاليعلبت يبنمي ن يهفلتهحذادايلدم رالمشوشعكاللةرائودمأتعاالحجتها‬ ‫كل الشكر للقائم ني على المركز الوط ن يت‬ ‫للميدان التعلي يم بناء مجتمعات تعليم‬ ‫سأل ني المولى عز و جل أن يوفقنا لما يحب و ير نض و يرزقنا القبول و الإخلاص ن يف العمل‪.‬‬ ‫فريق عمل بحث الدرس لمادة اللغة الإنجل نبية ‪..‬‬ ‫‪ ١٤٤٠ - ١٤٣٩‬هـ‬ ‫الفصل الدراسي الأول‬‫‪1‬‬

‫البيانات الأولية‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة الخرج‬ ‫الإدارة التعليمية‬ ‫العام الدراس‬ ‫‪ 1440/1439‬هـ‬ ‫الفصل الدراس الأول‬ ‫عينة التطبيق‬ ‫مدرست ني من المحافظة ( المرحلة المتوسطة)‬ ‫‪ -‬متوسطة البدع‬ ‫التخصص‬ ‫‪ -‬متوسطة الرفايع‬ ‫الدرس المبحوث‬ ‫اللغة الإنجل زيية‬ ‫الصف الدراس‬ ‫‪Around the house‬‬ ‫الصف الأول متوسط‪.‬‬‫‪2‬‬

‫‪Lesson Study Team‬‬ ‫أعضاء فريق بحث الدرس‬ ‫مقر العمل‬ ‫الصفة‬ ‫التخصص‬ ‫الاسم‬‫الإ رشاف الببوي‬ ‫م رشفة ميشة‬ ‫اللغة الإنجل نبية‬ ‫أريــج رشي الجعيدي‬ ‫خلود راشد الرويشد‬ ‫قائدة متوسطة البدع‬ ‫خببة تربوية‬ ‫دراسات إسلامية‬ ‫هلاله هلال الحار يث‬‫قائدة متوسطة و ثانوية الرفايع‬ ‫خببة تربوية‬ ‫جغرافيا‬ ‫عائشه محمد القحطا ن يث‬ ‫جمحه مهدي العج يم‬ ‫ليلى مساعد المطبي‬‫متوسطة البدع‬ ‫معلمات اللغة الإنجل نبية‬ ‫اللغة الإنجل نبية‬‫متوسطة و ثانوية الرفايـع‬ ‫جوهرة عبدالرحمن الدوشي‬ ‫مو ن يض محمد الدوشي‬ ‫‪3‬‬

‫فريق الدعم‬ ‫نوع الدعم‬ ‫العمل‬ ‫م الاسم‬‫التعرف على العادات العقلية‬ ‫مدرب تنمية‬ ‫أ‪/‬محسن عبدالله آل عزيز‬ ‫‪/١‬‬ ‫لأعضاء فريق البحث‬ ‫ب رشية‬ ‫أ‪ /‬رانيا عبدالحميد ال رشبي ن يت‬ ‫‪/٢‬‬ ‫إعداد عرض الفيديو‬ ‫معلمة‬‫‪4‬‬

‫الخطة الزمنية‬ ‫المقر‬ ‫الأسبوع‬ ‫التاريـ ـخ‬ ‫الاجتماعات‬ ‫م‬ ‫الخامس‬ ‫‪١٤٤٠/١/٢٣‬هـ‬ ‫الاجتماع الأول‬ ‫‪١‬‬‫متوسطة و ثانوية الرفايع‬ ‫السادس‬ ‫‪١٤٤٠/٢/١‬هـ‬ ‫الاجتماع الثا ن يث‬ ‫‪٢‬‬ ‫مب نت الإ رشاف الببوي‬ ‫السابع‬ ‫‪١٤٤٠/٢/٩‬هـ‬ ‫الاجتماع الثالث‬ ‫‪٣‬‬ ‫الثامن‬ ‫‪١٤٤٠/٢/١٦‬هـ‬ ‫الاجتماع الرابع‬ ‫‪٤‬‬ ‫متوسطة البدع‬ ‫التاسع‬ ‫‪ ١٤٤٠/٢/٢٣‬هـ‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫‪٥‬‬ ‫العا رش‬ ‫‪١٤٤٠/٢/٢٩‬ه‬ ‫تنفيذ المناقشة‬ ‫‪٦‬‬ ‫متوسطة البدع‬ ‫الحادي ع رش‬ ‫‪١٤٤٠/٣/٣‬ه‬ ‫إعادة التدريس‬ ‫‪٧‬‬ ‫متوسطة البدع‬‫عن طريق تطبيق الواتس‬ ‫آب‬ ‫متوسطة الرفايع‬‫‪5‬‬

‫الخطة الإجرائية‬ ‫مدة الاجتماع مكان الاجتماع‬ ‫المهام‬ ‫التاريــخ ‪-‬اليوم‬ ‫م‬ ‫‪ -‬توضيح دورة بحث الدرس لجميع‬ ‫‪١٤٤٠/١/٢٣‬ه‬ ‫‪١‬‬ ‫أعضاء الفريق ‪.‬‬ ‫الأربعاء‬ ‫م‪.‬ث‪.‬‬ ‫أربـع ساعات‬ ‫الرفايع‬ ‫‪ -‬تنفيذ اختبار مقياس هبمان للتعرف‬ ‫الأسبوع الخامس‬ ‫على أنماط التفكب لجميع أعضاء‬ ‫الفريق‪.‬‬ ‫‪ -‬توزيــع المهام على أعضاء الفريق‪.‬‬ ‫‪-‬عقد ميثاق عمل الفريق‪.‬‬ ‫‪-‬مناقشة الهدف البعيد الذي تم‬ ‫ضبطه من قبل الزميلات ن يف فريق‬ ‫بحث الدرس لمادة اللغة الإنجل نبية‬ ‫للعام الدرا يس ‪ ١٤٣٩-١٤٣8‬ه ‪.‬‬ ‫‪-‬اختيار درس البحث‪.‬‬ ‫‪١٤٤٠/٢/١‬هـ‬ ‫‪٢‬‬ ‫الأربعاء‬ ‫‪-‬تحديد أسباب الاختيار‪.‬‬ ‫الأسبوع السادس‬ ‫مب نت‬ ‫أربـع ساعات‬ ‫‪-‬‬ ‫الإ رشاف الببوي‬ ‫‪-‬تأملات الفريق حول المحتوى‪.‬‬ ‫م‪.‬البدع‬ ‫تأمل طرق التدريس و إسباتيجيات‬ ‫التعلم المناسبة للتطبيق‪.‬‬ ‫‪-‬تأملات الفريق حول ( تعلم الطلاب‬ ‫‪١٤٤٠/٢/٩‬هـ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪-‬إجراءات المعلم) ‪.‬‬ ‫الخميس‬ ‫‪ ٥‬ساعات‬ ‫‪-‬إعداد خطة الدرس ‪.‬‬ ‫الأسبوع السابع‬ ‫‪-‬تجه نب الوسائل التعليمية ‪.‬‬‫‪6‬‬

‫تابع الخطة الإجرائية‬ ‫مدة الاجتماع مكان الاجتماع‬ ‫المهام‬ ‫التاريــخ ‪-‬اليوم‬ ‫م‬ ‫‪١٤٤٠/٢/١٦‬ه‬ ‫‪٤‬‬ ‫الخميس‬ ‫متوسطة‬ ‫ساعة ونصف‬ ‫‪ -‬تنفيذ تجرير يت لدرس البحث‪.‬‬ ‫البدع‬ ‫الأسبوع الثامن‬ ‫‪-‬اختيار درس البحث‪.‬‬ ‫‪١٤٤٠/٢/١‬هـ‬ ‫‪٢‬‬ ‫الأربعاء‬ ‫‪-‬تحديد أسباب الاختيار‪.‬‬ ‫الأسبوع السادس‬ ‫مب نت‬ ‫أربـع ساعات‬ ‫‪-‬‬ ‫الإ رشاف الببوي‬ ‫‪-‬تأملات الفريق حول المحتوى‪.‬‬ ‫م‪.‬البدع‬ ‫تأمل طرق التدريس و إسباتيجيات‬ ‫م‪.‬البدع‬ ‫التعلم المناسبة للتطبيق‪.‬‬ ‫م‪.‬البدع‬ ‫‪-‬تأملات الفريق حول ( تعلم الطلاب‬ ‫‪١٤٤٠/٢/٩‬هـ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪-‬إجراءات المعلم) ‪.‬‬ ‫الخميس‬ ‫‪ ٥‬ساعات‬ ‫‪-‬إعداد خطة الدرس ‪.‬‬ ‫الأسبوع السابع‬ ‫‪-‬تجه نب الوسائل التعليمية ‪.‬‬ ‫ساعة و نصف‬ ‫‪-‬تنفيذ تجرير يت للدرس ‪.‬‬ ‫‪١٤٤٠/٢/١٦‬هـ‬ ‫‪٤‬‬ ‫الخميس‪/‬الأسبوع الثامن‬ ‫‪-‬تنفيذ درس البحث‪.‬‬ ‫‪١٤٤٠/٢/٢٣‬ه‬ ‫‪٥‬‬ ‫ساعت ني‬ ‫اجتماع مع الملاحظ ني بعد التنفيذ‪-.‬‬ ‫الخميس‪ /‬الأسبوع التاسع‬ ‫‪-‬إعادة الدرس‪.‬‬ ‫‪١٤٤٠/٣/٣‬ه‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪-‬الاجتماع مع الملاحظ ني بعد الإعادة‪.‬‬ ‫م‪.‬ث‪ .‬الرفايع‬ ‫‪ ٤‬ساعات‬ ‫الأحد‪ /‬الأسبوع الحادي ع رش‬ ‫‪ -‬إعداد التقرير‪.‬‬‫‪7‬‬

‫ميثاق عمل الفريق‬ ‫العمل بروح الفريق‬ ‫المهنية العالية ن يف الإنجاز‬ ‫التوثيق الكامل للإجتماعات‬ ‫التفكب و التأمل ن يف ممارسات الفريق‬ ‫الال نبام بالخطة الزمنية لإجتماعات الفريق‬ ‫الرغبة الذاتية للتطور المه ن يت و تحس ني المستوى‬ ‫الثقة المتبادلة‬‫‪8‬‬

‫ضبط الهدف البعيد‬ ‫تمت الاستعانة بالهدف البعيد الذي تم ضبطه من قبل فريق بحث الدرس لمادة اللغة الإنجليزية للعام‬ ‫الدراسي ‪ 1439/ 1438‬هـ ‪ ،‬وذلك بهدف توحيد الجهود في شعبة اللغة الإنجليزية لتحقيق الهدف البعيد‪.‬‬ ‫الـهـدف الـبعيـد‬‫القدرة على استخدام مهارات اللغة الإنجليزية و توظيفها في مواقف الحياة اليومية بثقة‪.‬‬ ‫التأملات حول الهدف البعيد‬ ‫يؤهل الطالبة للحياة و يمكن تحقيقه من خلال الدرس المبحوث‬ ‫زيادة الثقة بالنفس لأنه يطور القدرة على التواصل مع الأشخاص و زيادة فرص العمل‬ ‫تنمية العادات العقلية مثل التركيز و الانتباه‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫مرحلة التخطيط‬ ‫‪Around the house‬‬ ‫❖أسباب اختيار درس البحث ‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫أسباب تتعلق بالطالبة‬ ‫أسباب تتعلق بالمحتوى‬ ‫ترسيخ القيم التربوية لدى الطالبات‪.‬‬ ‫يقع الدرس في الأسبوع التاسع وهو موعد التنفيذ‬ ‫بحسب الإطار الزمني لمراحل تنفيذ المشروع ‪.‬‬‫موضوع الدرس يحاكي الحياة اليومية للطالبات‪.‬‬ ‫تعزيز مفهوم التربية المستدامة لدى الطالبات‬ ‫محتوى الدرس مرتبط بخبرات سابقة في مادة اللغة‬ ‫الإنجليزية و يمهد لخبرات قادمة‪.‬‬ ‫حيث يتعدى التعلم حدود المدرسة‪.‬‬ ‫تنمية التفكير الإبداعي لدى الطالبات‪.‬‬ ‫السعي لإيجاد طرق تدريس جاذبة لإهتمام‬‫يشكل المحتوى المعرفي تحدي لبعض الطالبات مما‬ ‫الطالبات‪.‬‬ ‫يؤثر على أدائهن‪.‬‬ ‫أهمية القاعدة اللغوية و إرتباطها بمستويات متقدمة‬ ‫للمادة‪.‬‬‫‪10‬‬

‫تأتمألمالاتتالالففريريققححوولل االلممححتتووىى‬‫‪-‬اتفق أعضاء الفريق أن المحتوى في الدرس المبحوث مناسب للمرحلة العمرية للطالبات‪.‬‬‫‪-‬نص القراءة واضح و لكن الصور المرفقة‬ ‫‪-‬القاعدة اللغوية أساسية و لكن تحتاج‬ ‫لا تخدم الفكرة الأساسية للقطعة‪.‬‬ ‫إلى أمثلة أقوى تدعم أهميتها‪.‬‬‫‪-‬يمكن الرجوع لعدة مصادر و تطبيقات‬ ‫‪-‬يمكن الإستفادة من خبرات أعضاء من‬ ‫لتصميم بعض الأنشطة في الدرس‪.‬‬ ‫معلمات و مشرفات و الإستناد إلى دليل‬ ‫المعلمكمصدر في توضيح طريقة الشرح‪.‬‬‫‪11‬‬

‫تأملات الفريق حول تعلم الطلاب‬ ‫‪ -‬نتوقع أن تجد بعض الطالبات صعوبة في عدد من المفردات‪.‬‬ ‫و استعداداتهم ‪.‬‬ ‫نتوقع أن تكون صور الشخصيتين في نص القراءة‬ ‫مبهمة لدى بعض الطالبات ممايؤدي إلى صعوبة فهم النص‪.‬‬ ‫نتوقع استيعاب الطالبات السريع للمفردات الجديدة في درس البحث‬ ‫لوضوح الصور المرفقة لها‪.‬‬ ‫نتوقع أن تواجه بعض الطالبات صعوبة في تركيب الجمل للتعبير عن‬ ‫المهام اليومية بطريقة لغوية صحيحة‪.‬‬ ‫نتوقع أن تساهم الإستراتيجيات المستخدمة في درس البحث في‬ ‫تطوير المهارات اللغوية للطالبات‪.‬‬‫‪12‬‬

‫تأملات الفريق حول إجراءات المعلم‬ ‫(قبل تنفيذ الدرس )‬ ‫‪ -١‬تحي المعلمة الطالبات وتكتب اليوم والتاري خ بعد عرض التقويم على الشاشة‪.‬‬ ‫‪ -٢‬تسأل المعلمة الطالبات عن واجب الدرس السابق وعرض الإجابات الصحيحة باستخدام الس الدي التفاعلى‪.‬‬‫‪-٣‬النشاط التمهيدي‪ :‬بمساعدة المعلمة ؛تعرض صوره وتسأل الطالبات أسئلة مرتبطة بالدرس السابق للتعرف على عنوان الدرس الجديد\"‬ ‫عصف ذه زي\"‬ ‫‪-٤‬تطلب المعلمة من الطالبات فتح الكتاب ص‪ ٤٤‬وقراءة العنوان‪.‬‬ ‫‪-٥‬تعرض المعلمة أهداف الدرس عن طريق تفعيل الماسح الضوئ‪.‬‬ ‫‪-٦‬تعرض المعلمة تمرين المفردات اللغوية من خلال الس دي التفاعلى‪.‬‬ ‫‪-٧‬تطلب المعلمة من الطالبات ترقيم الجمل بالصور مستخدمة اس رياتيجية \"الدقيقة الواحدة \"ثم تعرض الإجابات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-٨‬تربط المعلمة ب زي المفردات اللغوية والقاعدة الجديدة بصياغة جمل وأسئلة‪.‬‬ ‫‪-٨‬تعرض المعلمة مسرحيه مصغره تحاك فيها شخصيات موجوده زف المحتوى ( الأم و ابنتيها )‪.‬‬ ‫‪-٩‬تعرض المعلمة باستخدام الس الدي التفاعلى نص القراءة وتطلب منهم الاستماع له‪.‬‬ ‫‪- ١٠‬تطلب المعلمة من الطالبات قراءة الأسئلة ومن ثم الاستماع مرة أخرى لحل الأسئلة باستخدام برنامج‪\"kahoot”.‬‬ ‫‪-١١‬تناقش المعلمة الطالبات زف قيمة بر الوالدين باستخدام \"الزوايا الأربع‪\".‬‬ ‫‪-١٢‬تعرض المعلمة القاعدة الأساسية للدرس وذلك عن طريق برنامج \"البوربوينت \" و \"البطاقات \"‪.‬‬ ‫‪-١٣‬تطلب المعلمة من الطالبات حل التمرين وذلك بطريقة ترتيب الجمل من خلال اللعبة ”‪ \" laundry rope‬حبل الغسيل‪.‬‬ ‫‪- ١٤‬تعرض المعلمة اجابات الأسئلة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-١٥‬تطلب المعلمة من الطالبات محاكاة نموذج المحادثة الموجود زف كتاب الطالبة مستعينة بصور توضح اعمال الم ز زيل وذلك باستخدام‬ ‫تطبيق‪\"thinglink”.‬‬ ‫‪-١٦‬تطلب المعلمة من قائدة كل فريق استخدام المربع لاختيار غرفة من الم ز زيل والتحدث عنها‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪1440/2/23‬هـ‬ ‫اللغة الإنجل نيية‬ ‫الصف‪/‬المادة ‪/‬التاريــخ الأول متوسط‬ ‫وصف‬ ‫الأهداف‬ ‫الهدف البعيد لبحث الدرس‬‫القدرة على استخدام مهارات اللغة الإنجل زيية و توظيفها زف مواقف الحياة‬ ‫اليومية بثقة‪.‬‬ ‫‪Lesson study theme‬‬ ‫موضوع درس البحث‬ ‫‪Around the house‬‬ ‫الأهداف‬ ‫أهداف الوحدة و الفصل أهداف الدرس (التعلم)‬ ‫استعدادات الطلاب‬ ‫‪ -‬أن تتحدث الطالبة و ‪-‬أن تستخدم الطالبة صياغة ظروف التكرار‬ ‫( تأملات الفريق حول تعلم الطلاب) لتحقيق‬‫تكتب عن حياتها اليومية‪ ) adverbs of frequency( .‬بطريقة صحيحة ‪.‬‬ ‫أهداف الدرس‪.‬‬‫‪ -‬أن تع ري الطالبة عن رأيها حول الأعمال الم ز زيلية‪.‬‬ ‫‪-‬أن تتحدث الطالبة عن‬ ‫‪-‬أن تكتب الطالبة ُجمل حول قيامها بالأعمال‬ ‫نشاطاتها زف وقت الفراغ‪.‬‬ ‫الم ز زيلية‪.‬‬ ‫‪-‬أن تبدي الطالبة رأيها‬ ‫‪ -‬أن تحدد الطالبة بعض الأعمال الم ز زيلية‪.‬‬ ‫حول الرياضة ‪.‬‬ ‫‪ -‬أن نحدد الطالبة بعض المعلومات زف النص‬ ‫‪-‬أن تتحدث الطالبة عن‬ ‫القرائ‪.‬‬ ‫الأعمال الم ز زيلية ‪.‬‬ ‫‪ -‬أن تحدد الطالبة الفكرة الأساسية زف النص‬ ‫‪-‬أن تكتب الطالبة عن‬ ‫القرائ‪.‬‬ ‫يومها المفضل زف الأسبوع‪.‬‬ ‫‪-‬أن تمارس الإملاء للكلمات الجديدة‪.‬‬‫أثناء عرض الدرس و منـاقشته مع الطلاب يتوقع أن يواجه البعض منهم صعوبة‬ ‫في ‪:‬‬ ‫تركيب الجمل بطريقة لغوية صحيحة‪.‬‬ ‫•‬ ‫صعوبة في عدد من المفردات‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬‫صور الشخصيتين المدرجة مع نص القراءة لا تساعد على فهم‬ ‫النص بشكل واضح‪.‬‬‫‪14‬‬

‫دور الطلاب (التعلم)‬ ‫دور المعلم (إجراءات التدريس)‬‫‪ -١‬المعلمة تحي الطالبات وتكتب اليوم والتاريخ بعد عرض التقويم على الشاشة‪-١ .‬تحدد الطالبات اليوم والتاريخ من خلال التقويم الظاهر على الشاشة‪.‬‬ ‫‪-٢‬تقوم قائدهكل فريق من التأكد من صحة الإجابات‪.‬‬ ‫‪-٢‬السؤال عن واجب الدرس السابق وعرض الإجابات الصحيحة باستخدام‬ ‫السي الدي التفاعلي‪.‬‬ ‫‪-٣‬تجيب الطالبات على الأسئلة المرتبطة بالدرس السابق ويربطونها‬‫ببعض للوصول واستنتاج درس اليوم)‪.(Around the house‬‬ ‫‪-٣‬النشاط التمهيدي‪ :‬بمساعدة المعلمة ؛تعرض صوره وتسأل الطالبات أسئلة‬ ‫مرتبطة بالدرس السابق للتعرف على عنوان الدرس الجديد\" عصف ذهني\"‬ ‫‪-٤‬تفتح الطالبات الكتاب ص ‪.٤٤‬‬ ‫‪-٤‬تطلب المعلمة من الطالبات فتح الكتاب ص‪ ٤٤‬وقراءة العنوان‪.‬‬‫‪- ٥‬تتعرف الطالبة على أهداف الدرس من خلال الماسح الضوئي‪.‬‬ ‫‪-٥‬تعرض المعلمة أهداف الدرس عن طريق تفعيل الماسح الضوئي‪.‬‬ ‫‪-٦‬تستمع الطالبات للمفردات اللغوية ثم يرددونها‪.‬‬ ‫‪-٧‬ترقم الطالبات الصور وتصل الصور بالجمل الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-٦‬تعرض المعلمة تمرين المفردات اللغوية من خلال السي دي التفاعلي‪.‬‬ ‫‪-٧‬تطلب المعلمة من الطالبات ترقيم الجمل بالصور مستخدمة استراتيجية‬ ‫\"الدقيقة الواحدة \"ثم تعرض الإجابات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-٨‬تتعرف الطالبات على جمل وأسئلة باستخدام القاعدة اللغوية‪.‬‬ ‫‪-٨‬تربط المعلمة بين المفردات اللغوية والقاعدة الجديدة بصياغة جمل وأسئلة‪.‬‬ ‫‪- 9‬تشاهد الطالبات مسرحيه مصغره بين (الأم وابنتيها)‪.‬‬ ‫‪-١0‬تستمع الطالبات لنص القراءة‪.‬‬ ‫‪-9‬تعرض المعلمة مسرحيه مصغره تحاكي فيها شخصيات موجوده في المحتوى (‬ ‫الأم و ابنتيها )‪.‬‬ ‫‪-١١‬تقرأ الطالبات الأسئلة حول نص القراءة وثم تستمع مرة أخرى‪.‬‬‫‪-١٢‬تحل الطالبات أسئلة المسابقة وذلك عن طريق تطبيق‪\"kahoot.‬‬ ‫‪-١0‬تعرض المعلمة باستخدام السي الدي التفاعلي نص القراءة وتطلب منهم‬ ‫الاستماع له‪.‬‬ ‫‪- ١١‬تطلب المعلمة من الطالبات قراءة الأسئلة ومن ثم الاستماع مرة أخرى‬ ‫لحل الأسئلة باستخدام برنامج‪\"kahoot”.‬‬ ‫‪- ١٣‬تعبر الطالبات عن رأيهن الشخصي حول موضوع بر الوالدين‬ ‫‪-١٢‬تناقش المعلمة الطالبات في قيمة بر الوالدين باستخدام \"الزوايا الأربع‪\".‬‬ ‫مستخدمات \"الزوايا الأربع‪\".‬‬ ‫‪-١٣‬تعرض المعلمة القاعدة الأساسية للدرس وذلك عن طريق برنامج‬‫‪- ١٤‬تتعرف الطالبات على القاعدة اللغوية وذلك عن طريق مشاهدة \"‬ ‫\"البوربوينت \" و \"البطاقات \"‪.‬‬ ‫البوربوينت\" و\" البطاقات‬ ‫‪-١٤‬تطلب المعلمة من الطالبات حل التمرين وذلك بطريقة ترتيب الجمل من‬ ‫‪-١٥‬تقوم الطالبات بترتيب الجمل وذلك باستخدام \"حبل الغسيل\"‬ ‫خلال اللعبة ”‪ \" laundry rope‬حبل الغسيل‪.‬‬‫‪15‬‬

‫‪-١٦‬تقوم قائدةكل فريق برمي المكعب ”‪”dice‬ومن ثم اختيار غرفه‬ ‫‪- ١٥‬تعرض المعلمة اجابات الأسئلة الصحيحة‪.‬‬ ‫من المنزل للتحدث عنها‪.‬‬ ‫‪-١٦‬تطلب المعلمة من الطالبات محاكاة نموذج المحادثة الموجود فيكتاب‬‫‪-١٧‬تحاكي الطالبات نموذج المحادثة الموجودة فيكتاب الطالبة ويتحدثن‬ ‫الطالبة مستعينة بصور توضح اعمال المنزل وذلك باستخدام تطبيق‬ ‫عن الصور الموجودة في الأجهزة اللوحية وبرنامج‪\"thinglink”.‬‬ ‫‪\"thinglink”.‬‬ ‫‬ ‫‪-١٧‬تطلب المعلمة من قائدةكل فريق استخدام المربع لاختيار غرفة من‬ ‫المنزل والتحدث عنها‪.‬‬‫‪16‬‬

‫التطبيقات الإلكبونية المستخدمة ن يف الدرس‬ ‫دواع الاستخدام‬ ‫الاسم‬ ‫م‬ ‫‪powerpoint‬‬ ‫‪١‬‬ ‫تقديم القاعدة اللغوية بطريقة شيقة و جاذبة‬ ‫للطالبات مما يساهم في فهم عميق لها‪.‬‬ ‫‪ThingLink‬‬ ‫‪٢‬‬‫لتصميم و عرض الصور بشكل جذاب و إتاحة‬ ‫‪Kahoot‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫الفرصة للطالبات للحديث عنها ‪.‬‬ ‫‪Alarming‬‬ ‫‪٤‬‬‫لتصميم أسئلة النص القرائي على شكل مسابقة‬ ‫و بث روح الحماسة بين الطالبات ‪.‬‬ ‫‪barcode‬‬ ‫‪٥‬‬‫يستخدم لضبط الوقت في استراتيجية الدقيقة‬ ‫الواحدة ‪.‬‬ ‫لعرض أهداف الدرس للطالبات‬‫‪17‬‬

‫الأنشطة المنفذة ن يف الدرس‬ ‫النشاط الأول ‪:‬‬ ‫النشاط الثاني ‪:‬‬ ‫النشاط الثالث ‪:‬‬‫‪18‬‬

‫تخطيط السبورة‬‫‪19‬‬

‫مخطط الفصل‬‫‪20‬‬

‫تنفيذ تجرير يت للدرس‬‫نفذت المعلمة ‪ /‬جمحه مهدي العجمي ‪ ،‬تدريس تجريبي في يوم الأربعاء تاريخ ‪١٤٤0/٢/١٦‬ه‬ ‫بتطبيق جميع الإجراءات التي تم إعدادها سابقاً من قبل أعضاء الفريق و تم استخدام جميع‬ ‫التطبيقات و الوسائل التي تم تجهيزها مسبقاً ‪.‬‬ ‫التوصيات ‪:‬‬ ‫المطورون‬ ‫ابتدائية‬ ‫طالبات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المُعد‬ ‫المسرحي‬ ‫العرض‬ ‫على‬ ‫الأخيرة‬ ‫اللمسات‬ ‫‪ /١‬وضع‬ ‫العالمية‪.‬‬ ‫‪ /٢‬إضافة قيم أعلى دينية ووطنية للقاعدة اللغوية حتى يتم استيعابها من قبل الطالبات ‪.‬‬‫‪ /٣‬الاكتفاء بعرض الإجابات الصحيحة عن طريق السي دي التفاعلي بعد تنفيذ الطالبات‬ ‫للأنشطة و ذلك للمحافظة على الوقت‪.‬‬‫‪21‬‬

‫مرحلة التدريس و الملاحظة‬ ‫• إرشادات عند ملاحظة بحث الدرس‬ ‫‪ /١‬وضع الهاتف المتنقل على وضع الصامت‪.‬‬ ‫‪/٢‬احترام البيئة الصفية‪.‬‬ ‫‪/٣‬تمنع الأحاديث الجانبية أثناء تنفيذ الدرس‪.‬‬ ‫‪/٤‬الرجاء عدم الخروج قبل انتهاء وقت الحصة ‪.‬‬ ‫‪ /٥‬تجنب الحديث مع الطالبات أثناء وقت التعلم‪.‬‬ ‫‪ /٦‬يسمح بالتنقل بين المجموعات أثناء أداء الأنشطة‪.‬‬ ‫‪/٧‬المشاركة الفاعلة أثناء المناقشة بعد الانتهاء من تنفيذ الدرس بهدف إثراء الفريق بالملاحظات المفيدة ‪.‬‬‫‪22‬‬

‫مرحلة التدريس و الملاحظة‬ ‫• مرحلة التنفيذ ‪:‬‬ ‫نفذت المعلمة ‪ /‬جمحه مهدي العجمي ‪ ،‬درس البحث في متوسطة البدع وذلك في يوم الخميس موافق‬ ‫‪١٤٤0/٢/٢٣‬هـ ‪ ،‬بحضور مديرة الإشراف التربوي أ‪ /‬هدى حبيب العتيبي ‪.‬‬ ‫مشرفات اللغة الإنجليزية في إدارة التعليم بمحافظة الخرج ‪ /‬أ‪.‬سحر عبدالله العقيفي ‪ ،‬أ‪.‬جزواء فهد الدوسري‬ ‫أ‪.‬هناء عواض العتيبي ‪.‬المشرفتين الميسرتين لفريق بحث الدرس ‪ /‬أ‪.‬أريج شري الجعيدي ‪ ،‬أ‪.‬خلود راشد الرويشد‪.‬‬ ‫أعضاء هيئة التدريس بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز ‪/‬د‪.‬رباب الشيخ إدريس ‪،‬‬ ‫د‪.‬بهية خليفة إبراهيم ‪ ،‬أ‪.‬ريما صالح الجعيدي ‪.‬عدد من معلمات اللغة الإنجليزية‪.‬‬‫بعد الانتهاء من تنفيذ الدرس تم الاجتماع مع الملاحظين و مناقشة الملاحظات و تدوين أبرزها بهدف تحسين الأداء في‬ ‫مرحلة إعادة التدريس‪.‬‬ ‫• أبرز الملاحظات التي تم تدوينها ‪:‬‬ ‫‪ -‬إتاحة الفرصة للتعلم الفردي للطالبات ‪.‬‬ ‫‪ -‬تقسيم الدرس على جزئين مما يتيح للطالبات ممارسة أكبر لمهارات اللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫منح الطالبات بعض المهام داخل الفصل في استخدام السبورة ‪-.‬‬‫‪23‬‬

‫مرحلة المراجعة و إعادة التدريس‬‫اجتمع فريق بحث الدرس‪ ،‬للتأمل في ما تم تدوينه من قبل الملاحظين في بطاقات الملاحظة ‪،‬‬‫وذلك بهدف تحسين خطة الدرس و العمل على التعديلات في مرحلة إعادة التدريس ‪ .‬و في‬‫يوم الأحد الموافق ‪ ١٤٤0/٣/٣‬هـ نفذت المعلمة ‪ /‬موضي محمد الدوسري ‪ ،‬إعادة التدريس‬ ‫على عينة مختلفة من الطالبات في متوسطة الرفايع‪.‬‬‫‪24‬‬

‫مرحلة كتابة التقرير‬ ‫اجتمع فريق بحث الدرس و ذلك من أجل الاتفاق على الإخراج النهائي للتقرير ‪.‬‬‫و تم خلال الاجتماع جمع ما تفرق من تأملات و صور و مسودات و ذلك بهدف تضمينها‬ ‫في التقرير النهائي ‪.‬‬‫‪25‬‬

‫النتائج‬ ‫‪/١‬تبادل الخبرات ببين المعلمات فيما يتعلق بالوصول إلى طرق تدريس فعالة و مختلفة عن‬ ‫الأساليب التقليدية‪.‬‬ ‫‪/٢‬تحقيق مبدأ التعاون بين القائمين على العمل في الميدان التربوي‪.‬‬ ‫‪/٣‬المساهمة في تحقيق رؤية أشمل للعملية التعليمية ‪.‬‬ ‫‪/٤‬تقبل وجهات النظر و الرأي الآخر من أجل تحقيق الأهداف المشتركة‪.‬‬ ‫التوصيات‬ ‫‪/١‬تكثيف مثل هذه المشاريع الإيجابية في الميدان التربوي‪.‬‬ ‫‪ /٢‬منح مزايا للمعلمات المبادرات لتنفيذ مثل هذه المشاريع‪.‬‬ ‫‪/٣‬إطلاع القائمين على العمل في الميدان التربوي على تجارب تربوية ناجحة من أجل‬ ‫الاستفادة منها ‪.‬‬‫‪26‬‬

‫الخاتمة‬ ‫ختاماً نشكر المولى سبحانه و تعالى الذي يسر لنا العمل و بارك لنا في وقتنا ‪.‬‬ ‫و نتوجه بالشكر لجميع المساندين للفريق و الذين يسروا لنا بعد الله العمل ‪.‬‬ ‫راجين أن يتحقق الهدف البعيد و يساهم هذا العمل في إثراء تدريس اللغة الإنجليزية‪.‬‬‫‪27‬‬

‫المراجع‬ ‫الشمري ‪ ،‬ماشي (‪ . )٢0١٤‬التطوير المهني القائم على المدرسة من خلال بحث الدرس ‪ .‬الرياض ‪.‬كتب مؤلفين‪.‬‬ ‫فريق خبراء بحث الدرس (‪ . )١٤٣٧‬الحقيبة التدريبية لمشروع التطوير المهني المعتمد على المدرسة‪ .‬وزارة التعليم ‪.‬‬ ‫فريق بحث الدرس (‪ . ) ١٤٣9‬تقرير بحث الدرس لمادة الرياضيات الأعداد الكسرية ‪ .‬إدارة تعليم الخرج‪.‬‬ ‫فريق بحث الدرس (‪ . )١٤٣9‬تقرير بحث الدرس لمادة اللغة الإنجليزية ‪ .‬إدارة تعليم الخرج‪.‬‬ ‫فريق بحث الدرس (‪ . )١٤٣9‬تقرير بحث الدرس لمادة اللغة الإنجليزية ‪ .‬إدارة تعليم القنفذة‪.‬‬ ‫كتاب الطالبة (‪ . )١٤٤0‬كتاب الطالبة للصف أول متوسط مادة اللغة الإنجليزية ‪ .‬وزارة التعليم‬ ‫دليل المعلمة (‪ . )١٤٣9‬دليل المعلمة لمادة اللغة الإنجليزية للصف أول متوسط ‪ .‬وزارة التعليم‬‫‪28‬‬

‫الملحقات‬ ‫• الاجتماعات ‪:‬‬‫‪29‬‬

‫• تابع الاجتماعات ‪:‬‬‫‪30‬‬

‫• تنفيذ مقياس هيرمان على أعضاء الفريق ‪:‬‬‫‪31‬‬

‫• الاجتماعات الإلكترونية ‪:‬‬‫‪32‬‬

‫• صور من تنفيذ الدرس ‪:‬‬‫‪33‬‬

‫• تابع صور من تنفيذ الدرس ‪:‬‬‫‪34‬‬