ملف التحصيل الدراسي للمرحلة المتوسطة

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫قائدة المدرسة ‪ :‬منيره السبيعي‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬ ‫إعداد وكيلة الشؤون التعليمية‪ :‬خديجة الشمراني‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫الهدف من الملف‬ ‫المتابعة المستمرة والفعلية لمستويات‬ ‫الطالبات من قبل المعلمة على مدار‬ ‫العام الدراسي وتقديم الرعاية لهن‬ ‫للرفع من المستوى التحصيلي وحصر‬ ‫الموهوبات والمتفوقات وتشجيعهن‬ ‫وتقديم الحوافز لهن‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫مفهوم المرحلة المتوسطة‪:‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫المرحلة المتوسطة‪ ،‬كما حددتها سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية (‪1416‬هـ) [‪]1‬هي \"مرحلة ثقافية عامة‪ ،‬غايتها تربية الناشئ تربية إسلامية شاملة‬ ‫لعقيدته‪ ،‬وعقله‪ ،‬وجسمه‪ ،‬وخلقه‪ُ ،‬يراعى فيها نم ُّوه‪ ،‬وخصائص الطور الذي يم ُّر به‪ ،‬وهي تشارك غيرها في تحقيق الأهداف العامة من التعليم\"‪.‬وهي مرحلة تعليمية‬ ‫مستقلة تلي المرحلة الابتدائية‪ ،‬وتسبق المرحلة الثانوية‪\" ،‬يلتحق بها المتعلم في سن الثانية عشرة من عمره‪ ،‬وهي بذلك تتفق مع الخصائص النفسية والجسمية للطالب في‬ ‫بداية مرحلة المراهقة\"‬ ‫أهداف المرحلة المتوسطة‪:‬‬ ‫حددت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية أهداف المرحلة المتوسطة في النقاط التالية‪:‬‬ ‫‪ -1‬تمكين العقيدة الإسلامية في نفس الطالب‪ ،‬وجعلها ضابطة لسلوكه وتصرفاته‪ ،‬وتنمية محبة الله وتقواه وخشيته في قلبه‪.‬‬ ‫‪ -2‬تزويده بالخبرات والمعارف الملائمة لس ِّنه‪ ،‬حتى يل َّم بالأصول العامة والمبادئ الأساسية للثقافة والعلوم‪.‬‬ ‫‪ -3‬تشويقه إلى البحث عن المعرفة‪ ،‬وتعويده على التأمل والتتبع العلمي‪.‬‬ ‫‪ -4‬تنمية القدرات العقلية والمهارات المختلفة لدى الطالب‪ ،‬وتعهدها بالتوجيه والتهذيب‪.‬‬ ‫‪ -5‬تربيته على الحياة الاجتماعية الإسلامية التي يسودها الإخاء والتعاون‪ ،‬وتقدير التبعة وتحمل المسؤولية‪.‬‬ ‫تدريبه على خدمة مجتمعه ووطنه‪ ،‬وتنمية روح النصح والإخلاص لولاة أمره‪.‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫حفز همته لاستعادة أمجاد أُ َّمته المسلمة التي ينتمي إليها‪ ،‬واستئناف السير في طريق العزة والمجد‪.‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪ -8‬تعويده الانتفاع بوقته في القراءة المفيدة‪ ،‬واستثمار فراغه في الأعمال النافعة‪ ،‬وتصريف نشاطه بما يجعل شخصيته الإسلامية مزدهرة قوية‪.‬‬ ‫‪ -9‬تقوية وعي الطالب ليعرف ‪ -‬بقدر سنه ‪ -‬كيف يواجه الإشاعات المضللة‪ ،‬والمذاهب الهدامة‪ ،‬والمبادئ الدخيلة‪.‬‬ ‫‪ -10‬إعداده لما يلي هذه المرحلة من مراحل الحياة‪.‬‬ ‫ويلاحظ أن هذه الأهداف نابعة من تعاليم ديننا الإسلامي‪ ،‬وتتناسب مع خصائص نمو المتعلمين في هذه المرحلة‪.‬‬ ‫إن المتأمل للتعليم في المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية‪ ،‬يجد أهدافه تركز على عدة أمور‪ ،‬حددها السنبل وآخرون (‪1425‬ه‪ ،‬ص ص‪ )211-210‬في‬ ‫النقاط التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬الارتفاع بمستوى ودرجة النمو المتكامل لطلاب المرحلة المتوسطة من جميع الجوانب الروحية‪ ،‬والجسمية‪ ،‬والعقلية‪ ،‬والوجدانية‪.‬‬ ‫‪ .2‬إعداد الطلاب للحياة العملية في البيئة التي يعيشون فيها‪.‬‬ ‫‪ .3‬تأكيد مفاهيم الوطنية في نفوس الطلاب‪ ،‬والعمل على تقوية اعتزازهم بوطنهم ودوره في الأمة الإسلامية والعربية‪.‬‬ ‫‪ .4‬إعداد الطلاب للمساهمة في خدمة البيئة والمدرسة‪.‬‬ ‫خصائص نمو المرحلة المتوسطة‪:‬‬ ‫تعد المرحلة المتوسطة مرحلة فاصلة في حياة الطلاب‪ ،‬و ُيطلق عليها علماء النفس مصطلح المراهقة‪ ،‬ويمكن تعريفها بأنها \"تلك الفترة الغامضة من الحياة‪ ،‬التي تمتد من‬ ‫نهاية الطفولة إلى بداية مرحلة ظهور خصائص الأنوثة والرجولة\"[‪]2‬‬ ‫وعرفها جلال [‪ ]3‬بأنها‪ \" :‬فترة زمنية في مجرى حياة الفرد‪ ،‬تتميز بالتغيرات الجسمانية والفسيولوجية‪ ،‬التي تتم تحت ضغوط اجتماعية معينة‪ ،‬تجعل لهذه المرحلة‬ ‫مظاهرها النفسية المتميزة‪ ،‬وتساعد الظروف الثقافية في بعض الثقافات على تمييز هذه المرحلة \"‪.‬‬ ‫كما عرفها زهران [‪ ]4‬بأنها‪\" :‬مرحلة ينتقل فيها الفرد من الطفولة إلى مرحلة الرشد والنضج\"‪.‬‬ ‫وتعد المرحلة المتوسطة مرحلة انتقالية بين مرحلتين‪ ،‬هما المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية‪ ،‬فهي تمثل نهاية مرحلة الطفولة‪ ،‬وبداية مرحلة المراهقة‪ ،‬والتي تتضح‬ ‫فيها السمات الشخصية والاجتماعية لدى الطلاب‪ ،‬ولكي نحسن تعليم التلاميذ في هذه المرحلة المهمة من مراحل النمو‪ ،‬ونحقق لهم نم ًوا شاملا ومتكاملا‪ ،‬لا بد من‬ ‫التعرف على خصائص النمو التي تميز تلك المرحلة‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫‪ .1‬النمو الجسمي‪:‬‬ ‫و ُيقصد به التغيرات التي تطرأ على الشكل الظاهري للجسم‪ ،‬كالطول‪ ،‬والوزن‪ ،‬والعرض‪ ،‬ونمو العضلات والعظام وغيرها [‪.]5‬‬ ‫ويمكن وصف مظاهر النمو الجسمي بالتالي‪:‬‬ ‫‪ -‬النمو السريع‪ ،‬وزيادة نمو العضلات والقوة البدنية بصفة عامة‪ ،‬وتكون الفروق في القوة العضلية في منتهى الوضوح بين الإناث والذكور‪.‬‬ ‫‪ -‬يزداد الطول زيادة سريعة ويتسع الكتفان‪ ،‬ومحيط الأرداف‪ ،‬ويزداد طول الجذع وطول الساقين؛ مما يؤدي إلى زيادة في الطول‪.‬‬ ‫‪ -‬الاهتمام بالمظهر الشخصي الخارجي‪ ،‬ويظهر لدى الأنثى أكثر من الذكر‪.‬‬ ‫‪ -‬يعاني تلاميذ هذه المرحلة من مشكلات‪ ،‬كالعادات الغذائية غير السلمية‪ ،‬وانخفاض قوة التحمل الجسمي والعقلي‪.‬‬ ‫‪ -‬تتحول دقة الملامح المميزة للطفولة إلى فظاظة جسمية؛ بسبب اختلاف نسب أعضاء الجسم عما كانت عليه‪.‬‬ ‫‪ .2‬النمو العقلي‪:‬‬ ‫\" ُيقصد به التغييرات التي تطرأ على الأداء العقلي في الكم والكيف\" ‪ ،‬وهو يسير من البسيط إلى المعقد‪.‬‬ ‫ومظاهر النمو العقلي تتركز في الآتي‪:‬‬ ‫‪ -‬إدراك المفاهيم والعلاقات المجردة‪ ،‬والمبادئ الأخلاقية والقيم‪.‬‬ ‫‪ -‬تزداد القدرة على الانتباه والإصغاء والإدراك‪ ،‬بعد أن كانت محدودة في مرحلة الطفولة‪.‬‬ ‫‪ -‬تزداد القدرة على التخيل‪ ،‬والانسياق وراء أحلام اليقظة‪.‬‬ ‫‪ -‬تتضح الفروق الفردية في هذه المرحلة‪ ،‬ويظهر الاختلاف في درجة القدرة العقلية العامة‪.‬‬ ‫‪ -‬نمو الميول والاهتمامات‪ ،‬ويظهر اهتمام المراهق بمستقبله الدراسي والمهني‪.‬‬ ‫‪ -‬يميل المراهق إلى التفكير النقدي‪ ،‬فلا يتقبل الحقائق بدون أدلة عليها‪.‬‬ ‫‪ .3‬النمو الانفعالي‪:‬‬ ‫هو ما يطرأ من تغييرات على انفعالات المراهقين واستجاباتهم للمثيرات من حولهم‪.‬‬ ‫و مظاهر النمو الانفعالي تتركز فيما يلي‪:‬‬ ‫‪ -‬الفروق في معدلات النمو‪ ،‬قد تجعل المراهق شديد الحساسية‪.‬‬ ‫‪ -‬التقلبات الانفعالية في تصرفات المراهقين‪ ،‬وذلك لكونهم يتصرفون كالكبار حينا‪ ،‬وكالصغار حينا آخر‪.‬‬ ‫‪ -‬السعي لتكوين هوية ذاتية مستقلة‪ ،‬وتحقيق الاستقلال الانفعالي‪ ،‬ظناً منه أنه في غنى عن الخدمات التي يقدمها الكبار‪.‬‬ ‫‪ -‬كثرة الغضب عند المراهقين‪ ،‬ولا يسهل في هذه المرحلة توقع تصرفاته‪.‬‬ ‫‪ -‬قلة الصبر والعناد‪ ،‬والإصرار على الرأي من صفات مراهقي هذه المرحلة‪.‬‬ ‫‪ -‬الخيال الواسع الخصب‪ ،‬والاستغراق في أحلام اليقظة‪.‬‬ ‫‪ .4‬النمو الاجتماعي‪:‬‬ ‫و ُيقصد به علاقة الفرد بالبيئة المحيطة به‪ ،‬ومدى عمقها واتساعها‪.‬‬ ‫و من أبرز مظاهر النمو الاجتماعي ما يلي‪:‬‬ ‫‪ -‬الميل نحو الاستقلالية‪ ،‬والاعتماد على النفس‪ ،‬والاستقلال الاجتماعي‪.‬‬ ‫‪ -‬حب القيادة والسيطرة والتمرد على مصادر السلطة‪ ،‬ورفض توجيهات الكبار‪.‬‬ ‫‪ -‬يزداد ميل المراهق إلى الانتماء نحو جماعة الأصدقاء‪.‬‬ ‫‪ -‬يهتم المراهق بما يكنه له الآخرون من مشاعر الحب والاحترام‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫حصر أعداد الطالبات وفقاً لتحصيلهم الدراسي خلال الفترة ‪.............‬‬ ‫في الفصل الدراسي‪.............‬‬ ‫ضعيف‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫جيد جدا‬ ‫ممتاز‬ ‫التقدير‬ ‫العدد‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬ ‫قائدة المدرسة ‪:‬‬ ‫منيره السبيعي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫أسماء الطالبات المتفوقات خلال الفتره ‪ ..........‬في الفصل الدراسي ‪..........‬‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م اسم الطالبة م‬ ‫‪22 1‬‬ ‫‪23 2‬‬ ‫‪24 3‬‬ ‫‪25 4‬‬ ‫‪26 5‬‬ ‫‪27 6‬‬ ‫‪28 7‬‬ ‫‪29 8‬‬ ‫‪30 9‬‬ ‫‪31 10‬‬ ‫‪32 11‬‬ ‫‪33 12‬‬ ‫‪34 13‬‬ ‫‪35 14‬‬ ‫‪36 15‬‬ ‫‪37 16‬‬ ‫‪38 17‬‬ ‫‪39 18‬‬ ‫‪40 19‬‬ ‫‪41 20‬‬ ‫‪42 21‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬ ‫قائدة المدرسة ‪:‬‬ ‫منيره السبيعي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫‪jj‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة (بنات)‬ ‫تحي البلاد إذا ما مسها المطر‬ ‫العــــلم يحي قلــوب الميتين كــمـــــــــا‬ ‫كما يجلي سواد الليلة القمر‬ ‫والعلم يجلو العمى عن قلب صاحبة‬ ‫تتقدم المعلمة ‪ ...................................................‬بأجمل عبارات الثناء‬ ‫للطالبة ‪..............................................................‬بالصف ‪......................‬‬ ‫على تفوقها في المادة ‪ ...........................‬خلال الفترة ‪............‬من الفصل الدراسي ‪..........‬‬ ‫سائلين الله لها دوام التفوق والنجاح‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬ ‫قائدة المدرسة ‪ :‬منيره السبيعي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫الاخفاق وسيلة النجاح‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫أسماء الطالبات المخفقات خلال الفتره ‪ ..........‬في الفصل الدراسي ‪..........‬‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م اسم الطالبة م‬ ‫‪22 1‬‬ ‫‪23 2‬‬ ‫‪24 3‬‬ ‫‪25 4‬‬ ‫‪26 5‬‬ ‫‪27 6‬‬ ‫‪28 7‬‬ ‫‪29 8‬‬ ‫‪30 9‬‬ ‫‪31 10‬‬ ‫‪32 11‬‬ ‫‪33 12‬‬ ‫‪34 13‬‬ ‫‪35 14‬‬ ‫‪36 15‬‬ ‫‪37 16‬‬ ‫‪38 17‬‬ ‫‪39 18‬‬ ‫‪40 19‬‬ ‫‪41 20‬‬ ‫‪42 21‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬ ‫قائدة المدرسة ‪:‬‬ ‫منيره السبيعي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫محضر اجتماع‬ ‫تم بمشيئة الله اليوم‪ ..................... :‬الموافق‪14 / / :‬هـ‬ ‫اجتماع معلمة المادة ‪ ................. :‬بوكيلة شؤون الطالبات ‪ ،‬المرشدة الطلابية ‪ ،‬وذلك من أجل مناقشة وضع‬ ‫الطالبات في الصف ‪ ...........‬اللاتي أخفقن في الفترة ‪ ...........‬في مادة ‪...............‬وعددهن ‪ ........‬طالبة‬ ‫‪.‬‬ ‫ومن خلال الاجتماع تم الاتفاق على مايلي‪-:‬‬ ‫‪ /1‬حصر أسماء الطالبات المخفقات‪.‬‬ ‫‪ /2‬حصر أسباب التأخر الدراسي للطالبة وأسباب تدني المستوى التحصيلي ‪.‬‬ ‫‪ /3‬إشعار ولي الأمر لكل طالبة بالمستوى التحصيلي للطالبة في المادة ‪.‬‬ ‫‪ /4‬وضع خطةكبرنامج علاجي من قبل المعلمة لمتابعة الطالبات المخفقات ‪.‬‬ ‫‪ /5‬تقديم الدعم والمساندة للطالبات المخفقات من قبل المعلمة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫والله ولي التوفيق‬ ‫معلمة (المادة) ‪ .....................:‬التوقيع‪..................‬‬ ‫المرشدة الطلابية ‪ .................... .:‬التوقيع……………‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات‪ ..................... :‬التوقيع‪.......... ..........‬‬ ‫قائدة المدرسة ‪.............................../‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫حصر طالبات معالجة المهارات الأساسية‬ ‫المهارات الأساسية الغير متقنة‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫بطاقة متابعة الطالبات المخفقات‬ ‫للعام الدراسي ‪ 144 / 144‬هـ الفصل الدراسي ‪ ......‬الفترة ‪......‬‬ ‫الإجراءات المتخذة‬ ‫أسباب الضعف‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الإجراءات المتخذة‬ ‫أسباب الضعف‬ ‫‪ -1‬تمت إشعار أو دعوة والدة التلميذة‪.‬‬ ‫‪-1‬أسباب عقلية (ضعف في درجة الذكاء أو الذاكرة أو القدرات الاستيعابية )‬ ‫‪ -2‬تم عمل جدول للاستذكار وتنظيم الوقت‪.‬‬ ‫‪-2‬أسباب صحية (ضعف في البنية العام أو السمع أو البصر أو صعوبة الكلام)‬ ‫‪ -3‬أسباب شخصية (إهمال الواجبات –ضعف الدافعية للتعلم – كثرة غياب التلميذة)‬ ‫‪ -3‬تم متابعة دفاترها‪.‬‬ ‫‪ -4‬أسباب مدرسية (ضعف العلاقة بين التلميذة والمعلمات –عدم التكيف مع التلميذات‬ ‫‪ -4‬تم وضعها في مقدمة الفصل‪.‬‬ ‫‪ -5‬تم إشراك التلميذة في مجاميع التقوية‪.‬‬ ‫داخل الفصل)‬ ‫‪ -6‬تم إشراك التلميذة في أوجه النشاط المختلفة‬ ‫‪ -5‬أسباب اجتماعية‪.‬‬ ‫‪ -6‬أسباب أسرية (انفصال الوالدين –وجود التلميذة في أسرة غير متعلمة وغير قادرة‬ ‫داخل وخارج الفصل‪.‬‬ ‫على متابعتها – عدم توفر الجو المناسب للمذاكرة)‬ ‫‪ -7‬تم تحويل التلميذة إلى المرشدة الطلابية ‪.‬‬ ‫‪ -7‬نفسية وسلوكية (عدوانية –انطوائية‪ -‬كثيرة الحركة ‪)-‬‬ ‫‪ -8‬أسباب اقتصادية‬ ‫‪ -8‬تم تحويل التلميذة إلى الوحدة الصحية‪.‬‬ ‫‪ -9‬ضعف العلاقة بين المدرسة والبيت‬ ‫‪ -9‬الابتكار والتجديد في طرق التدريس‪.‬‬ ‫‪ -10‬أسباب أخرى‪................................................................................‬‬ ‫‪ -10‬أعطيت شهادة تحسن مستوى‪.‬‬ ‫‪ -11‬الاتصال بمعلماتها لرعايتها وتشجيعها‪.‬‬ ‫‪ -12‬ملاحظة التغيرات التي تطرأ على التلميذة‬ ‫وتشجيع أي بادرة تقوم بها‪.‬‬ ‫‪ -13‬تم مساعدتها للحصول على نظارة –سماعة‪.‬‬ ‫‪ -14‬طرق أخرى‪................................‬‬ ‫قائدة المدرسة‪ :‬منيره السبيعي‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪ :‬مها الناصر‬ ‫معلمة المادة‪............................... :‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫إشعار ضعف طالبة‬ ‫المادة‬ ‫الصف‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫المكرم ولي أمرم الطالبة ‪:‬‬ ‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته ‪ ..............‬وبعد ‪-:‬‬ ‫نفيدكم علماً بأن ابنتكم أخفقت في المادة المذكورة أعلاه وتحتاج إلى‬ ‫بذل المزيد من الجهد والمتابعة لها في المنزل ‪ ,‬وتشجيعها على رفع‬ ‫مستواها التحصيلي حتى تصبح بإذن الله من الطالبات المتفوقات‪.‬‬ ‫شاكرين لكم تعاونكم المستمر مع المدرسة‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬ ‫قائدة المدرسة‪ :‬منيره السبيعي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫استدعاء ولية أمر طالبة‬ ‫حفظها الله ‪.‬‬ ‫المكرمة ولية أمر الطالبة ‪/‬‬ ‫أما بعد ‪:‬‬ ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫فنظراً لأهمية التعاون والتنسيق بين المدرسة وولية أمر الطالبة فيما يخدم مصلحتها ويحقق لها النجاح ‪ ،‬نأمل حضورك‬ ‫للبحث في مستوى التحصيل الدراسي لابنت ِك‬ ‫ولنا في حضور ِك أمل بهدف تعاون البيت والمدرسة للرفع من مستوى التحصيل الدراسي لابنتكم‪ ،‬لذا نأمل حضورك‬ ‫يوم ‪ ..............‬الموافق ‪ 14 / /‬هـ أو الموعد المناسب لكِ على أن يكون خلال أسبوع من تاريخه‪.‬‬ ‫مقدرين ل ِك اهتمامك ‪ . . .‬ولكِ طيب التحية‪،‬‬ ‫معلمة المادة ‪.........................:‬‬ ‫قائدة المدرسة ‪ :‬منيره السبيعي‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫استمارة تحويل طالبة لوكيلة الشؤون الطلابية‬ ‫اســم الـطالبة ‪:‬‬ ‫الصف ‪ .............‬الابتدائي ‪ -‬الفصل ‪) ( :‬‬ ‫سبب التحويل ‪:‬‬ ‫‪ ‬تأخر عن الحصة ‪.‬‬ ‫‪ ‬مشاغبة ‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم إحضار الكتاب ‪.‬‬ ‫‪‬إهمال في أداء الواجب ‪.‬‬ ‫‪ ‬أخرى ( تذكر ) ‪.................................................:‬‬ ‫‪ ‬ضعف دراسي ‪.‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫إيضاح المشكلة ‪:‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................‬‬ ‫التوقـيـع ‪ ............................. /‬التاريخ ‪144 / / :‬هـ‬ ‫اسـم المعلمة ‪/‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ما تم حيال الطالبة ‪(:‬خاص بوكيلة الشؤون الطلالبية )‬ ‫‪........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................................................................................................‬‬ ‫تت إحالتها إلى المرشدة الطلابية ‪:‬‬ ‫بتاريخ ‪14 / / :‬هـ‬ ‫الوكيلة ‪ ............................. :‬التوقيع ‪......................:‬‬ ‫ما تم حيال الطالبة ‪(:‬خاص بالمرشدة الطلالبية )‬ ‫‪...................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................‬‬ ‫‪14 / /‬هـ‬ ‫التوقـيـع ‪ .................................... /‬التاريخ ‪:‬‬ ‫المرشدة الطلابية ‪/‬‬ ‫• ملاحظات ‪:‬‬ ‫‪ -1‬يتم إخطار وكيل المرحلة حسب هذا النموذج بعد انتهاء الحصة الدراسية ‪.‬‬ ‫‪ -2‬يقوم وكيل بالمرحلة باستدعاء الطالب في وقت لا يؤثر عليه دراسياً ‪.‬‬ ‫‪ -3‬يتم تحويل الطالب إلى المرشد في حالة تكرار السلوك أو الضعف الدراسي ‪.‬‬ ‫‪ -4‬يقوم المرشد الطلابي بإخطار المعلم بما تم حيال الطالب ‪.‬‬ ‫‪ -5‬يحفظ هذا النموذج لدى وكيل شؤون الطلاب ونسخة لدى المرشد الطلابي ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫المحصلة النهائية للطالبة التي لم تتقن المهارات الاساسية‬ ‫خلال فترات المعالجة في الفصل الدراسي الأول‬ ‫ملاحظات‬ ‫اسم الطالبة الصف‬ ‫مستوى إتقان الطالبة للمهارة خلال فترات المعالجة‬ ‫المهارات التي لم تتقنها الطالبة‬ ‫في الفصل الدراسي الأول‬ ‫غير متقنه‬ ‫متقنة‬ ‫متقنة‬ ‫متقنة‬ ‫متقنة‬ ‫م‬ ‫ضعيف‬ ‫دون‬ ‫جيد‬ ‫جيد جداً‬ ‫ممتاز‬ ‫مقبول‬ ‫المحصلة النهائية للفصل الدراسي الأول‬ ‫اتقنت بشكل واضح‬ ‫اتقنت وتحتاج مزيداً من المتابعة‬ ‫لم تتقن الطالبة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫شهادة تحسن مستوى الطالبة‬ ‫تشكر إدارة المدرسة الطالبة ‪ ..........................................‬بالصف ‪..................‬‬ ‫على تفاعلها مع البرامج المقدمة لها مما أدى الى تحسن مستوى الطالبة الدراسي‬ ‫في مادة ‪..................‬‬ ‫ونتمنى ان تحرز الطالبة تقدماً أكبر في جميع المواد وتصبح بإذن الله تعالى من المتفوقات‪.‬‬ ‫وتشكر المدرسة أسرة الطالبة على تعاونها المستمر مع المدرسة‬ ‫مع تمنياتي للجميع بالنجاح والتوفيق‬ ‫قائدة المدرسة‪ :‬منيره السبيعي‬ ‫حرر في ‪14 / / :‬هـ‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بـالرياض‬ ‫مجمع الجبيلة بنات‬ ‫خلال فترات المعالجة في الفصل الدراسي الأول‬ ‫عدد الطالبات بعد المعالجة‬ ‫عدد الطالبات قبل المعالجة‬ ‫معلمتي خذي بيدي‬ ‫معلمة المادة‪............................/‬‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫منيرة السبيعي‬