CTST_LS08_BAI 2

Liên hệ cô Anh 0977398661 Cô Vân 0933092396 Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 BÀI 2 tựu của cách mạng công nghiệp thế kỉ XVIII- XIX vẫn được sử dụng đến ngày nay như tín hiệu S.O.S. CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP ( 1 tiết) - Khía cạnh nghiệt ngã của cách mạng công nghiệp : những kiến thức liên quan đến lao I. MỤC TIÊU động phụ nữ và trẻ em để liên hệ với thực tiễn ngày nay như quyền trẻ em, luật Fartrade ( thương mại công bằng) trong sản xuất hàng hoá và thương mại… 1. Về kiến thức 3. Về phẩm chất Chăm chỉ: Đọc, sưu tầm các thông tin, hình ảnh tư liệu về các cuộc cách mạng công nghiệp - Các thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp trong các thế kỉ XVIII-XIX. để mở rộng và nâng cao nhận thức. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với đời sống và sản xuất. - Máy tính, máy chiếu. 2. Về năng lực - Phiếu học tập, dán phiếu học tập, bút màu. – SGK và SGV Lịch sử và Địa lí 8 (phần Lịch sử) (bộ sách Chân trời sáng tạo). 2.1. Năng lực chung - Tranh vẽ, hình ảnh về các cuộc cách mạng công nghiệp. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC a. Năng lực tự học tự chủ 1. Hoạt động khởi động a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc, hứng thú, tâm thế HS vào bài học mới Học sinh có ý thức tự chủ trong quá trình tìm kiếm tư liệu. b. Nội dung: HS tham gia trò chơi Giải mã mật thư c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về nội dung trò chơi... b. Năng lực giao tiếp hợp tác d. Tổ chức thực hiện *Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Chủ động trong giao tiếp có mục đích, xác định được nhiệm vụ có thể hoàn thành tốt nhất GV tổ chức trò chơi Giải mã mật thư và tìm ra từ ẩn dấu dưới mật thư thông qua đoạn mã Morse bằng cách hợp tác theo nhóm. Thời gian: 3 phút. Hình thức: Cá nhân/ nhóm cặp đôi ( nếu có) c.Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Lập được kế hoạch hoạt động với mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động phù hợp. 2.2. Năng lực lịch sử *Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử Khai thác và sử dụng được thông tin của một số thông tin tư liệu lịch sử ( 2.1, 2.2, 2.3, 2.4) dưới sự hướng dẫn của Gv để nhận thức những vấn đề cơ bản của bài học. * Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử - Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp ( mức độ hiểu). - Nêu được những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất và đời sống ( mức độ biết). * Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học GV cần chú trọng phát triển năng lực vận dụng cho HS. Từ những hiểu biết của HS về những thành tựu và ảnh hưởng của cách mạng công nghiệp, GV hướng dẫn HS kết nối lich sử với hiện tại qua hai vấn đề. - Mặt tích cực của cách mạng công nghiệp: phần dẫn nhập liên quan đến sự thay đổi của phương tiện giao thông từ khi có cách mạng công nghiệp để liên hệ với thực tiễn, những thành Lịch sử 8 2

Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 *Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ Cho biết nội dung của đoạn video clip + HS tham gia trò chơi và trả lời câu hỏi nhận thức... + GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Nhiệm vụ 2 *Bước 3: Báo cáo, thảo luận + GV: sử phương pháp trò chơi “Chuyên gia phân tích”, sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn (chia + GV gọi HS có câu trả lời nhanh nhất, các HS khác nhận xét, bổ sung... nhóm HS: 4HS/nhóm) thảo luận các nội dung theo yêu cầu phiếu bài tập trong thời gian 12 phút (4 *Dự kiến sản phẩm Cách mạng công nghiệp phút làm việc cá nhân/8 phút làm việc nhóm thống nhất nội dung phiếu bài tập), kỹ thuật 5W1H, kết *Bước 4: Kết luận và nhận định + GV nhận xét và liên kết kiến thức đã học gợi ý HS tìm hiểu/giải quyết vấn đề.... và kết nối hợp với tư liệu SGK hướng dẫn HS tìm hiểu về tiền đề và tác động của cuộc cách mạng công nghiệp vào bài mới:Sau khi các nước châu Âu làm cuộc cách mạng tư sản, đã mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển mạnh ở châu Âu, tạo tiền đề cho các cuộc cách mạng công nghiệp phát ở Anh cùng với thành tựu chính triển.. Năm 1838, hệ thống điện tín sử dụng mã Moóc-xơ ra đời, làm thay đổi cách thức giao tiếp của nhân loại, ngoài máy điện mã Morse thì cuộc cách mạng công nghiệp có những thành Phiếu bài tập tựu nào ? 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới Câu 1: Đọc SGK kết hợp đoạn video clip, hoàn thành nội dung về cuộc cách mạng công 2. 1. Hoạt động 1: Tìm những thành tựu tiêu biểu trong cách mạng công nghiệp a. Mục tiêu: nghiệp ở Anh - Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp. - Khai thác và sử dụng được sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử để tìm hiểu Who Ai là người phát minh ra máy dệt và máy kéo sợi đầu tiên những thành tựu của cuộc các mạng công nghiệp. b. Nội dung: HS đọc SGK kết hợp kiến thức đã học, thực hiện nhiệm vụ học tập cá nhân/nhóm Where Máy móc được phát minh đầu tiên ở quốc gia châu Âu nào ? trả lời câu hỏi về cuộc cách mạng công nghiệp c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về thành tựu cách mạng công nghiệp trên các lĩnh vực cuộc When Thời gian nào máy móc được phát minh ? sống (Phiếu bài tập) d. Tổ chức thực hiện What Đoạn phim đề cập đến sự kiện gì cuối thế kỉ XVIII ? *Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Khởi động vào mục mới Why Tại sao họ lại phát minh ra máy móc dùng trong công nghiệp + GV sử dụng kỹ thuật động não, nêu vấn đề và phương pháp trực quan ( video clip) yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập How Việc phát minh ra máy móc đã ảnh hưởng như thế nào đến quốc gia ấy vào https://www.youtube.com/watch?v=ZrD-AmvHQ5o thế kỉ XIX Câu 2: Theo em sử dụng lao động bằng tay hay bằng máy sẽ tăng năng xuất lao động hơn Câu 3: Hoàn thành phiếu nhớ về nội dung thành tựu cách mạng công nghiệp ( theo gợi ý) Tên phát minh Người phát minh Năm phát minh Tên phát minh Người phát minh Năm phát minh Tên phát minh Người phát minh Năm phát minh Lịch sử 8 3 Lịch sử 8 4

Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Câu 4: Em hãy nêu ít nhất một thuận lợi mà ngành đường sắt đem lại Why Hàng dệt của Anh phát đạt dẫn đến sự mất cân đối giữa khâu kéo sợi và dệt Nhiệm vụ 3: Củng cố mục 1 GV sử dụng phương pháp trò chơi “ Kéo thả”, kết hợp câu hỏi nhận thức, yêu cầu học sinh vải. ghi nhớ lại các thành tựu của cách mạng công nghiệp. How Anh từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp phát triển nhất thế giới. Câu 2: Lao động bằng máy, việc phát minh ra máy kéo sợi đã làm tăng lên gấp 18 lần so với việc kéo sợi bằng tay. Câu 3: Máy kéo sợi Gen-ny. Người phát minh Giem Ha-gri-vơ năm 1764. Máy dệt đầu tiên ở Anh. Người phát minh Ét-mơn Các-rai năm 1785. *Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ + HS thực hiện nhiệm vụ học tập cá nhân/thảo luận nhóm theo yêu cầu... Máy hơi nước, Giêm-oát 1784. + GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập... *Bước 3: Báo cáo, thảo luận + GV gọi nhóm HS nêu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, chia sẻ... Câu 4: Nối các vùng miền, đồng bằng, đô thị. Vận tốc chạy nhanh hơn…. Nhiệm vụ 3 + HS lắng nghe, phản hồi.... * Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1 Đoạ clip mô tả hoạt động của các loại máy móc như máy dệt,… Nhiệm vụ 2 Câu 1 Who Giêm Ha-ri-gơ Where Anh When Những năm 60 của thế kỉ XVIII What Sự phát triển của cách mạng công nghiệp Lịch sử 8 5 Lịch sử 8 6

Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 *Bước 4: Kết luận và nhận định + Gv sử dụng hình ảnh về thời gian di chuyển bằng tàu hoả và bằng ngựa từ Gia-xgâu đến + GV yêu cầu các nhóm nhận xét mức độ các thành viên tham gia thảo luận/đóng góp ý kiến... Luân Đôn, hướng dẫn HS khai thác sự khác biệt về thời gian khi sử dụng từng phương tiện từ kết luận nội dung tìm hiểu.... đó hiểu được tầm quan trọng việc phát minh ra tàu hoả. + Gv sử dụng hình ảnh 2.1, 2.2, 2.3 hướng dẫn học sinh khai thác tìm hiểu thành tựu của cách mạng công nghiệp + GV sử dụng hình ảnh nhân vật lịch sử, hướng dẫn HS tìm hiểu về Giêm-Oát, cùng với + GV mở rộng và giải thích khái niệm cách mạng công nghiệp cùng với nguyên nhân vì sao những đóng góp của ông cho cuộc cách mạng công nghiệp . cách mạng công nghiệp diễn ra ở Anh đầu tiên. Khái niệm cách mạng công nghiệp Cách mạng công nghiệp trong tiếng Anh là Industrial Revolution là cuộc cách mạng trong lĩnh vực sản xuất, là sự thay thế lao động thủ công (còn gọi là lao động tay chân) của con người bằng lao động máy móc, chuyển đổi từ sản xuất thủ công sang nền sản xuất cơ khí. Việc thay thế lao động thủ công bằng máy móc; nền kinh tế giản đơn, quy mô nhỏ, dựa trên lao động chân tay được thay thế bằng công nghiệp và chế tạo máy móc quy mô lớn chính là ý nghĩa lớn nhất của cách mạng công nghiệp. Cuộc cách mạng công nghiệp diễn ra đầu tiên ở Anh là do Lịch sử 8 7 Lịch sử 8 8

Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất diễn ra đầu tiên ở nước Anh vì những lí do sau: – Anh c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp là nước đầu tiên tiến hành cuộc cách mạng công nghiệp do cách mạng tư sản nổ ra và thành công sớm. – Anh có nguồn khoáng sản dồi dào, có lợi thế về vốn, nhân công và kĩ thuật. đối với sản xuất và đời sống (Phiếu bài tập) HS lắng nghe, ghi nhận GV kết luận nội dung cơ bản hoạt động 1 d. Tổ chức thực hiện Nước Anh có lịch sử lâu đời về sản xuất dệt may nhưng việc quay sợi bằng tay không đáp ứng đủ nhu cầu. *Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Năm 1764, Giêm Ha-gri-vơ chế tạo ra máy kéo sợi Gien-ni. - Năm 1769, Giêm Oát chế tạo ra động cơ hơi nước. Tới năm 1784, động cơ hơi nước được Nhiệm vụ hoàn thiện và được đưa vào sử dụng trong các công xưởng. - Năm 1785, Ét-mơn các-rai chế tạo ra máy dệt. Gv sử dụng đồ dùng trực quan ( lược đồ hoặc video clip), kết hợp câu hỏi nhận thức, yêu cầu - Trong lĩnh vực luyện kim cũng có nhiều phát minh quan trọng, như: + Kĩ thuật dùng than cốc để luyện gang thành sắt của Hen-ri Cót (năm 1784) HS thực hiện nhiệm vụ, thực hiện phiếu bài tập + Phương pháp luyện sắt thành thép của Han-man (năm 1790) - Nhiều máy móc phục vụ cho sản xuất nông nghiệp đã ra đời, như: máy tỉa hạt bông máy gặt Thời gian : 3 phút Hình thức: Nhóm cặp đôi cơ khí, tự động cắt và bó ngũ cốc,… - Năm 1838, hệ thống điện tín sử dụng mã Moóc-xơ ra đời, làm thay đổi cách thức giao tiếp PHIẾU BÀI TẬP của nhân loại. GV chuyển ý: Cuộc cách mạng công nghiệp với những thành tựu tiêu biểu đã tạo điều kiện Câu 1: Quan sát lược đồ nước Anh trước và sau cách mạng từ đó nêu lên sự khác biệt của cho nền công nghiệp của nước Anh phát triển nhưng bên cạnh đó, những tác động của cách mạng công nghiệp đối với đời sống sản xuất và xã hội như thế nào ? Chúng ta cùng nhau tìm nước Anh hiểu nội dung tiếp theo Câu 2: Mô tả những gì em thấy trong bức tranh 2. 2. Hoạt động 2: Tìm hiểu những tác động của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất *Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ và đời sống + HS thực hiện nhiệm vụ học tập cá nhân/thảo luận nhóm theo yêu cầu... a. Mục tiêu: + GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập... - Nêu những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất và đời sống b. Nội dung: HS đọc SGK kết hợp kiến thức đã học, thực hiện nhiệm vụ học tập cá nhân/nhóm Lịch sử 8 trả lời câu hỏi về những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất và đời sống. Lịch sử 8 9 10

Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 *Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS lắng nghe, ghi nhận + GV gọi nhóm HS nêu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, chia sẻ... + HS lắng nghe, phản hồi.... GV kết luận nội dung cơ bản hoạt động 2 * Dự kiến sản phẩm Câu 1 - Kinh tế Nhiều khu công nghiệp mới, nhiều trung tâm khai thác than đá, nhiều đường sắt, nhiều thành phố lớn mọc lên ⟹ Bộ mặt đất nước thay đổi. + Nâng cao năng suất lao động, tạo ra khối lượng lớn sản phẩm cho xã hội Câu 2: Sự ô nhiễm môi trường với những ống khói toả ra, màu vàng của hình ảnh tạo nên cảm giác nóng nực, khô hạn và không có cây xanh. Con ngừoi sống gần các nhà máy chịu ảnh +Thay đổi bộ mặc các nước tư bản: nhiều trung tâm công nghiệp mới và thành thị đông hưởng của sự ô nhiễm môi trường sống. Cuộc sống của họ bị ảnh hưởng rất nhiều. Có lẽ những người sống gần công trường là những người công nhân- lao động làm thuê cho các nhà máy… dân ra đời *Bước 4: Kết luận và nhận định - Xã hội: Hình thành 2 giai cấp: tư sản và vô sản + GV yêu cầu các nhóm nhận xét mức độ các thành viên tham gia thảo luận/đóng góp ý kiến... kết luận nội dung tìm hiểu.... + Tư sản công nghiệp: nắm tư liệu sản xuất và quyền thống trị + Gv sử dụng hình ảnh 2.4 và 2.5 để HS khai thác và tìm hiểu những tác động tích cực của cuộc cách mạng công nghiệp đem lại + Vô sản công nghiệp: làm thuê, đời sống cơ cực\" đấu tranh Chuyển ý: Cuộc cách mạng công nghiệp đã đem đến những tác động đối với kinh tế và xã hội các nước công nghiệp..Chính cuộc cách mạng công nghiệp bùng nổ sẽ tạo nên những dòng người di cư từ nông thôn lên thành phố làm việc, lao động trong các nhà máy từ đây cũng sẽ làm tăng thêm vấn nạn dân nhập cư lên các thành phố lớn…đô thị hoá phát triển nhanh chóng. 3. Hoạt động luyện tập a. Mục tiêu: Củng cố, hệ thống kiến thức nội dung bài học… b. Nội dung: HS tham gia trò chơi Truy tìm từ khoá c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về nội dung trò chơi... d. Tổ chức thực hiện Gv mở rộng thêm về hình ảnh sau : Đây là Sheffield là một thành phố và đô thị trung tâm *Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập của hạt Nam Yorkshire, nước Anh và Sheffield trở thành trung tâm sản xuất thép. Đây là 1 điển hình của Nhiều khu công nghiệp mới, nhiều trung tâm khai thác than đá, nhiều đường GV cho HS quan sát những hình ảnh, từ khoá liên quan đến bài cách mạng công nghiệp và sắt, nhiều thành phố lớn mọc lên tại Anh. Vì thế sau CM công nghiệp Anh được gọi là công xưởng của thế giới là nước công nghiệp phát triển nhất thế giới yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ Thời gian : 2 phút Hình thức: Cặp đôi Lịch sử 8 11 Lịch sử 8 12

Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 Nhóm sáng kiến kinh nghiệm lịch sử. https://www.facebook.com/groups/350313995637020 GV đặt vấn đề: Kể tên 3 trung tâm công nghiệp ở Việt Nam. Nơi em sống có phải trung tâm công Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ nghiệp không? Vì sao? + HS tham gia trò chơi và trả lời câu hỏi nhận thức... Dự kiến sản phẩm + GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 4 : Kết luận và nhận định *Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV nhận xét và nêu gợi ý bài học + GV gọi HS có câu trả lời nhanh nhất, các HS khác nhận xét, bổ sung... *Dự kiến sản phẩm 4. Hoạt động vận dụng a. Mục tiêu: Thông qua việc tìm hiểu cách mạng công nghiệp, rút ra bài học hiện nay hoặc liên hệ đến ngày nay b. Nội dung: HS nêu được những tỉnh thành là trung tâm công nghiệp ở Việt Nam c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về được những tỉnh thành là trung tâm công nghiệp ở Việt Nam d. Tổ chức thực hiện Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Lịch sử 8 13 Lịch sử 8 14