463 วิภา เตยหนาม _ปรับบ้าน2565 แก้ไขแล้ว

113 ความสมั พนั ธก. ับบคุ คลอนื่ ๆ เชHน ญาติพ่ีนอง เพ่อื น เพือ่ นบาน คนในชมุ ชน เป`นตน เพ่ือนบ$านมาเยี่ยมเยือนบุคคลในครอบครัวบ$างเป:นบางครั้ง โดยพูดคุยกับบิดา มารดา บริเวณลานบ$าน ไมได$เขา$ มาในห$องทนี่ กั เรยี นพักอาศัยอยู เน่ืองจากสถานการณการแพรระบาดของ โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เนื่องจากนักเรียนมีความเสี่ยงตอการติดเชื้อผานระบบ ทางเดนิ หายใจไดง$ ายและเส่ยี งตอการชัก และสภาพแวดลอ$ มของบา$ นอยูในทีห่ างไกลจากชุมชน รวบรวมขอมลู ผเู รียน กรอบแนวคิดตามระบบนเิ วศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๓ ดานส่งิ แวดลอมและสภาพสังคมที่มีผลตอH ครอบครัว (Exosystem) สถานการณ.ป]จจุบนั ท่สี Hงผลกระทบกับผเู รยี น เนื่องจากสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) นักเรียนมีความเสี่ยงตอการติดเชื้อผานระบบทางเดินหายใจได$งายและเส่ียงตอการได$รับเช้ือ และ นักเรียนไมได$รับวัคซีนเพ่ือปCองกันโรคทําให$สมาชิกครอบครัวต$องคอยระมัดระวังตนเองและ ลดการออกไปพบเจอผคู$ น จากสภาพเศรษฐกจิ ในป>จจบุ นั ส่ิงของมรี าคาแพงขนึ้ ทําให$รายได$ที่ได$รับไมเพียงพอตอการ นําไปใช$ท้ังครอบครัว โดยเฉพาะอยางย่ิงการดูแลนักเรียนท่ีมีคาใช$จายเพ่ิมเติม เชน คาออกซิเจน ถงุ อาหาร สายตอทออาหาร คาอาหารเหลว คาไฟฟาC และคาจปิ าถะอื่นๆ สถานทีท่ ํางานของพHอแม/H ผปู กครอง บดิ า มารดา มีความรู$เบ้ืองต$นด$านการแพทยและการดูแลผู$ปQวยตดิ เตยี งจากการอบรมจาก โรงพยาบาล สามารถดูแลนักเรียนได$ด$วยวิธีการเหลานั้น เนื่องจากข$อจํากัดของสถานที่ทํางานต$องพบ เจอผ$คู นทาํ ให$มีความเส่ียงตอการปนเป_อ` นเชอ้ื โรคมาแพรสูคนในบ$าน ทําใหต$ $องระมัดระวังเป:นพิเศษ สภาพแวดลอมทางกายภาพ หรือ การจดั ส่ิงอาํ นวยความสะดวกของชุมชนท่ีผเู รยี น อาศยั อยูH ชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยูเป:นชุมชนที่อยูรวมกันแบบเครือญาติ มีการให$ความชวยเหลือ และแบงป>นกันระหวางครอบครัว บา$ นของนกั เรียนอยูหางไกลจากตวั เมือง อยใู กลก$ บั อาํ เภอเมืองปาน การเดนิ ทางไปโรงพยาบาลลําบากมาก กลมุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลําปาง

114 รวบรวมขอมลู ผูเรียน กรอบแนวคดิ ตามระบบนิเวศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๔ ดานวัฒนธรรม ประเพณี คHานยิ มของสังคม (Macrosystem) ครอบครัวของนักเรยี นนับถือศาสนาพุทธ เชื่อในการทําความดี แตไมได$มีความเชื่อเร่ืองเวรกรรมที่ ทาํ ใหน$ ักเรียนมีความพิการ สมาชกิ ในครอบครวั ดแู ลนักเรียนด$วยความรักและคิดวาเป:นหน$าที่ของสมาชิก ในครอบครวั ท่ตี อ$ งชวยเหลือกัน ถึงแมว$ าบางครั้งการดูแลนักเรียนจะทําให$สมาชิกในครอบครัวไมได$ไปเข$า รวมกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมทางศาสนา หรือกิจกรรมประเพณีตางๆ และมีความคาดหวังให$น$องชาย ดูแลพส่ี าวเมอื่ โตขนึ้ ๒.๕ ดานส่งิ ตาH งๆทีอ่ าจกระทบตอH ผเู รยี น เชนH กฎหมาย การไดรบั สทิ ธิดานตาH งๆ เทคโนโลยี หรือแอพพลิเคชนั่ ทีเ่ ก่ียวของกบั ผเู รียนในชีวติ ประจาํ วนั (Chronosystem) นักเรียนได$รับเบ้ียพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากเบ้ียยังชีพคนพิการ และได$รับบริการทาง การแพทย ตามโครงการ ๓๐ บาทรักษาทุกโรค ตามสวัสดิการของรัฐ และได$ใช$บริการเคร่ืองชวยหายใจ ถงั ออกซิเจน และเครือ่ งดดู เสมหะ จากโรงพยาบาลศนู ยลําปางในรูปแบบการยืมอุปกรณแตออกคาใช$จาย เพม่ิ เติมเอง นักเรียนได$รับการให$บริการทางการศึกษาจากศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง โครงการ ปรับบ$านเป:นห$องเรียนเปล่ียนพอแมเป:นครู ห$องเรียนอําเภอเมือง โดยไมเสียคาใช$จาย อีกท้ังนักเรียน สามารถเข$าถงึ ส่อื เทคโนโลยีผานทางโทรศัพท แท็บเลต และโทรทัศนโดยมีผู$ปกครองกํากบั ดแู ล กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง

115 รวบรวมขอมูลผูเรียน สรุปเปาv หมายในการพัฒนา ๓. ความคาดหวังของผปู กครองทม่ี ตี Hอตวั ผเู รยี น ๑) ผู$ปกครองมีความคาดหวังให$นักเรียนตอบสนองตอการรักษาทางการแพทย มีอาการคงที่ ไมถดถอย มี ชวี ติ อยูตอไปให$นานทส่ี ุดเทาทีจ่ ะทาํ ได$ และนอกจากนี้หากเปน: ไปไดต$ อ$ งการให$นักเรียนสามารถส่ือสารความต$องการ การบอกความรสู$ กึ ของตนเองแกผดู$ ูแลได$ ๒) ผู$ปกครองไมได$มีความคาดหวังให$นักเรียนสามารถเรียนรู$ด$านวิชาการหรือทักษะอาชีพ เน่ืองจากผปู$ กครองสามารถยอมรับสภาพป>จจุบนั ของนกั เรยี นได$ และเป:นหวงเร่ืองอาการชกั ของนักเรียน ๔. เปาv หมายหลักทผ่ี ูเรยี นควรไดรบั การพฒั นา/สHงเสริม ๑) นักเรียนควรได$รับการพัฒนาด$านการสื่อสารโดยใช$อุปกรณชวย เนื่องจากเป:นสิ่งท่ีผ$ูปกครองเห็น ความสําคญั และจากการประเมินความสามารถพื้นฐานเบอื้ งตน$ ๒) นักเรียนสามารถแสดงออกถึงความต$องการและตอบสนองตอสิ่งเร$าได$ สามารถนําทักษะนี้ไปเป:น แนวทางจดั การเรยี นการสอนและพัฒนาไปสูการสื่อสารเบ้ืองตน$ ผานการเคลอื่ นไหว เชน การสั่นกระดิ่งเพ่ือเรียกยาย หรอื ผป$ู กครองได$ ๓) นักเรียนสามารถรับร$ูส่ิงเร$าทางสายตาและทางการได$ยิน ด$วยการรับร$ูน้ีนักเรียนสามารถพัฒนาไปสูการ พัฒนาทกั ษะการมองตามวัตถุที่มีเสยี ง เพอ่ื เปน: พน้ื ฐานในการพัฒนาการเรยี นรูใ$ นลาํ ดับตอไป ๕. เปาv หมายหลักทีผ่ เู รียนควรไดรบั การปอv งกัน/แกไขป]ญหา ๑) นักเรียนมปี >ญหาดา$ นสขุ ภาพคอนข$างรุนแรง ทําให$มีข$อจํากัดในการจัดกิจกรรมการเรียนร$ู ครูผู$สอนควร ศึกษาสภาพอาการของนักเรียนโดยละเอียดและสังเกตอาการของนักเรียนในแตละวันซึ่งมีความแตกตางกันไป เพื่อใช$เป:นขอ$ มลู ในการวางแผนการจดั การศึกษา ๒) ครูผ$ูสอนควรจัดกิจกรรมให$มีความเหมาะสมกับอาการและความสามารถของนักเรียนและ เพ่ือให$นักเรยี นสามารถเรียนรไู$ ดอ$ ยางเต็มตามศกั ยภาพ . ผ$ูบนั ทกึ ข$อมูล…………………………………………… (นายมานะ บุญทวี) ตําแหนง พนกั งานราชการ วันที่ ๑ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ กลมุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง

116 ประเมินครงั้ ที่.....๗......... แบบคดั กรองบคุ คลท่ีมีความบกพรองทางรางกาย หรอื การเคล่อื นไหว หรือสขุ ภาพ ช่ือ-นามสกลุ (ด.ช. / ด.ญ. / นาย / นางสาว).............วภิ า เตยหนาม.............................................. วนั เดือน ป+ เกดิ .............๑๐ มิถุนายน ๒๕๔๘.......................อายุ………๑๗……..... ป+ ....................เดอื น ระดบั ชนั้ ..........เตรยี มความพรอ4 ม..........วนั เดอื น ป+ ทีป่ ระเมนิ ................๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕.................. คาํ ชแ้ี จง ๑ แบบคดั กรองฉบบั นเ้ี ปนแบบคัดกรองเพื่อประโยชนในทางการจดั การศึกษาเท\"านัน้ ๒ วิเคราะหลักษณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเปนลักษณะหรือพฤติกรรม ท่ีเด็กแสดงออกบ\"อย ๆ โดยให2 ทําเครื่องหมาย /ลงในชอ\" ง “ ใช\" ” หรอื “ไม\"ใช\" ” ทตี่ รงกับลกั ษณะหรือพฤติกรรมน้ัน ๆ ของเด็ก ๓ ผทู2 ําการคดั กรองเบ้อื งตน2 ตอ2 งผ\"านการอบรมวธิ กี ารใช2 และการประเมิน ตามแบบคัดกรองน้ี และควรสอบถาม ขอ2 มลู เพ่มิ เติมจากผ2ูที่อยใ\"ู กลช2 ิดเด็กมากที่สดุ เชน\" ผ2ปู กครองหรอื ครู เพอ่ื ใหเ2 กิด ความชัดเจน ถูกต2อง ๔ ผ2ูคดั กรองควรจะมอี ยา\" งน2อย ๒ คนขน้ึ ไป ท่ี ลักษณะ / พฤติกรรม ผลการวิเคราะห< ใช ไมใช ดา2 นรา\" งกาย ๑ มีอวัยวะไมส\" มสว\" น หรอื แขน ขา ลบี  ๒ มีอวยั วะขาดหายไปและเปนอุปสรรคในการดํารงชวี ติ  ๓ มกี ารผดิ รปู ของกระดูกและข2อ ๔ มีลกั ษณะกล2ามเนอ้ื แขนขาเกร็ง  ๕ มีลักษณะกลา2 มเนอื้ แขนขาอ\"อนแรง   ดา2 นการเคล่ือนไหว ๖ มีการเคล่ือนไหวทผ่ี ิดปกติ ทิศทางการเคลื่อนไหว และจงั หวะ  การเคล่อื นไหว เช\"น กระตุก เกรง็  ๗ ไม\"สามารถนงั่ ทรงตัวได2ดว2 ยตนเอง  ๘ ไมส\" ามารถลุกข้นึ ยืนไดด2 ว2 ยตนเอง  ๙ ไม\"สามารถยืนทรงตัวได2ดว2 ยตนเอง  ๑๐ ไมส\" ามารถเดนิ ได2ดว2 ยตนเอง

117 ที่ ลกั ษณะ / พฤติกรรม ผลการวิเคราะห< ใช ไมใช ดา2 นสุขภาพ ๑๑ มคี วามเจ็บปวE ยท่ตี 2องได2รับการรักษาเปนระยะเวลานาน และเปน  อปุ สรรคต\"อการศึกษา เช\"น ๑๑.๑ ประสบอบุ ตั ิเหตุ ผา\" ตดั เปนตน2 ๑๑.๒ เปนโรคเรอื้ รังหรอื มีภาวะผดิ ปกติของระบบตา\" ง ๆ ดงั ตอ\" ไปน้ี ระบบโลหิต เช\"น ภาวะเลือดออกง\"ายหยุดยาก ธาลัสซเี มีย ไขกระดูกฝอE ระบบหวั ใจและหลอดเลอื ด เช\"น หวั ใจพิการแต\"กาํ เนิด โรคหัวใจรมู าติก ระบบไต เชน\" โรคเนโฟรติก โรคไตเรื้อรงั ระบบประสาท เช\"น อัมพาต สมองพกิ าร ลมชกั ระบบหายใจ เช\"น หอบหืด โรคปอด ระบบภูมิคุม2 กันและภูมแิ พ2 เชน\" ข2ออักเสบ–รมู าตอยด , SLE (เอส แอล อี) ระบบต\"อมไร2ท\"อ เช\"น โรคเบาหวาน แคระ หรอื โตผดิ ปกติ ระบบผิวหนัง เชน\" เด็กดักแด2 เปนต2น เกณฑ<การพิจารณา ดา4 นรางกายและดา4 นการเคล่ือนไหว ถ2าตอบว\"าใช\"ต้ังแต\" ๑ ข2อ ข้ึนไป แสดงว\"ามีแนวโน2มที่จะเปนบุคคลที่มีความบกพร\"องทางร\"างกาย หรือการเคลื่อนไหว ใหจ2 ดั บริการชว\" ยเหลอื ทางการศึกษาพเิ ศษ และส\"งต\"อใหแ2 พทยตรวจวนิ ิจฉัยตอ\" ไป ด4านสุขภาพ ถ2าตอบว\"าใช\"ข2อใดข2อหนึ่ง แสดงว\"ามีแนวโน2มท่ีจะเปนบุคคลที่มีความบกพร\"องทางสุขภาพ ให2จดั บริการชว\" ยเหลอื ทางการศึกษาพิเศษ และสง\" ตอ\" ให2แพทยตรวจวินิจฉัยต\"อไป ผลการคดั กรอง  ไม\"พบความบกพร\"อง  พบความบกพร\"อง ความคิดเห็นเพมิ่ เติม นกั เรียนมีแนวโนม2 ท่ีจะเปนบุคคลทีม่ ีความบกพร\"องทางรา\" งกายหรอื การเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ ใหจ2 ัดบริการช\"วยเหลอื ทางการศึกษาพเิ ศษ และสง\" ต\"อให2แพทยตรวจวนิ จิ ฉยั ต\"อไป

118 ลงชอื่ .................................................. ใบวุฒบิ ัตร เลขที่ ศกศ.ลป.๐๐๓๗/๒๕๖๔ (ผคู2 ดั กรอง) (นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชยั ) ลงชอ่ื .................................................. ใบวุฒบิ ตั ร เลขท่ี ศกศ.ลป ๒๐/๒๕๖๐ (ผคู2 ดั กรอง) (นางสาวปQยะนชุ ติบ๊ วงศ) ลงชอื่ .................................................. ใบวุฒบิ ัตร เลขท่ี ศกศ.ลป.๐๐๒๖/๒๕๖๓ (ผ2ูคัดกรอง) (นายมานะ บุญทะวี) ๑๐ คํายนิ ยอมของผ4ปู กครอง ข2าพเจ2า(นาย / นาง / นางสาว).......สามินี ส\"งเสียง.......................... เปนผ2ูปกครองของ (ด.ช. / ด.ญ./ นาย / นางสาว) .............วภิ า เตยหนาม............................................................................  ยินยอม ไม\"ยินยอม ให2ดําเนินการคัดกรอง (ด.ช./ ด.ญ./ นาย / น.ส.)....วิภา เตยหนาม.......... ตามแบบคัดกรองนี้ เม่ือพบวา\" มแี นวโนม2 เปนผ2ูท่มี คี วามบกพร\"องตามแบบคัดกรองขา2 งต2น  ยินดี ไมย\" ินดี ให2จดั บรกิ ารชว\" ยเหลอื ทางการศึกษาพิเศษต\"อไป ลงชอ่ื .................................................ผู2ปกครอง (นางสามินี สง\" เสียง)

119 แบบประเมนิ หลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน สําหรับผูเรยี นพิการ ศนู ย#การศึกษาพเิ ศษประจําจังหวัดลําปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ระดบั การศึกษาภาคบังคับ : ระดับชนั้ ประถมศึกษา (ปท3 ี่ ๒) ชือ่ -สกุล…………………………น…า…งส…า…วว…ิภ…า…เ…ตย…ห…น…าม………………………………. วนั ทีป่ ระเมิน …………………๑…๔…ม…ถิ …ุน…าย…น…๒…๕…๖…๕……………………. อายุ………๑๖…….ป3…………..…เดือน คาํ ชแ้ี จง ๑. แบบประเมินตามหลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานสําหรบั ผ\"เู รียนพิการ ศูนย%การศึกษา พเิ ศษประจาํ จงั หวดั ลําปาง ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ใช\"ประเมินสําหรับเด็กทอี่ ยใ4ู นระดบั การศกึ ษาภาค บงั คบั ๒. แบบประเมินฉบบั นส้ี ามารถใชไ\" ด\"กบั ผรู\" บั การประเมินทุกประเภทความพิการ เกณฑ#การประเมนิ ผล ๑. ผลการประเมนิ กอ< นการพฒั นา ระดบั ๔ หมายถงึ ไม4ตอ\" งชว4 ยเหลือ/ทาํ ไดด\" \"วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระต\"ุนเตอื นด\"วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ\"นเตือนด\"วยท4าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตนุ\" เตอื นทางกาย ทา4 ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไมม4 ีการตอบสนอง ๒. สรปุ ๒.๑ หนว4 ย ฯ หมายถงึ จดั การเรยี นการสอนตามหนว4 ยการจัดการเรยี นรู\" ๒.๒ IEP / IFSP หมายถึง จดั การเรยี นการสอนตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล หรือแผนการใหบ\" ริการช4วยเหลือเฉพาะครอบครัว

120 ๑. สาระการดํารงชีวิตประจําวนั และการจัดการตนเอง คําชแี้ จง ใหทาํ เครื่องหมาย ลงในช<องผลการประเมินท่ีตรงตามสภาพความเป?นจริง ผลการประเมนิ สรุป ท่ี ตัวช้ีวัด กอ< นการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน<วยฯ IIP/FCSP ๑ ดป ๑.๑/๓ ดแู ลความสะอาดสุขอนามยั ของตนเอง ๒ ดป ๑.๑/๔ ดูแลสุขอนามยั ได\"อยา4 งเหมาะสมตามเพศของตนเอง ๓ ดป ๑.๑/๕ ปฏิบัตติ นตามมาตรการการปอC งกนั โรค ๔ ดป ๑.๒/๔ เลือกเครื่องแตง4 กายหรอื เคร่อื งประดับตามความชอบ สว4 นตวั ๕ ดป ๑.๒/๕ เลอื กเครือ่ งแตง4 กายไดเ\" หมาะสมกบั กาลเทศะและ โอกาส ๖ ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช\"อปุ กรณแ% ละหอ\" งนาํ้ ภายในบา\" น หอ\" งนาํ้ สาธารณะไดอ\" ยา4 งถกู ตอ\" ง ตรงตามเพศของตนเอง ๗ ดป ๑.๓/๓ ทําความสะอาดตนเองและห\"องน้าํ หลงั ใชห\" อ\" งนาํ้ และ แตง4 กายใหแ\" ล\"วเสร็จกอ4 นออกจากห\"องน้าํ ๘ ดป ๑.๖/๔ ขา\" มถนนอย4างปลอดภัย ๙ ดป ๒.๑/๓ ออกกําลังกาย เล4นกฬี า หรอื นันทนาการตามความถนดั และความสนใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ บอกอารมณพ% ื้นฐานของตนเอง

121 ผลการประเมนิ สรปุ ที่ ตวั ช้ีวัด กอ< นการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว< ยฯ IIP/FCSP ๑๑ ดป ๓.๑/๕ แสดงสหี น\"า อารมณ%และสนทนาตอบโต\" เม่อื ไดร\" บั คําชมเชย คาํ ตชิ ม หรือคาํ เตือน จากผ\"อู ่ืน ๑๒ ดป ๓.๑/๖ มีความยืดหยนุ4 เมือ่ มีการเปลย่ี นแปลงเวลา หรือจากสถานท่หี น่ึงไปอีกสถานท่ีหน่งึ ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี วามหมายสหี นา\" ท4าทาง ภาษากาย และนํ้าเสยี งของ ผู\"อืน่ และตอบสนองอารมณข% องผู\"อน่ื ๒. สาระการเรียนรูและความรูพ้นื ฐาน คาํ ช้แี จง ใหทาํ เครอ่ื งหมาย ลงในชอ< งผลการประเมนิ ท่ตี รงตามสภาพความเปน? จรงิ ท่ี ตวั ชว้ี ัด ผลการประเมนิ สรปุ ก<อนการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน<วยฯ IIP/FCSP ๑ รพ ๑.๑/๓ ใชก\" ารฟงK การดู การสมั ผัสเพือ่ แสดงความสนใจตอ4 สอ่ื บุคคลและมีสว4 นรว4 มในสถานการณต% า4 ง ๆ ใน ชีวติ ประจาํ วัน ๒ รพ ๑.๑/๔ เลยี นแบบการแสดงออกในการสื่อสารกบั บคุ คลอื่นที่ คุน\" เคยหรอื ไมค4 น\"ุ เคยในสถานการณต% 4าง ๆ ได\" ๓ รพ ๑.๑/๗ ใช\"กระบวนการส่อื สารในการแสวงหาข\"อมูล ข4าวสารใน การตดิ ตามความเคล่ือนไหวต4าง ๆ ในสงั คม สําหรับการ ดาํ รงชวี ิตและการประกอบอาชพี

122 ที่ ตวั ชีว้ ดั ผลการประเมนิ สรุป ก<อนการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว< ยฯ IIP/FCSP ๔ รพ ๑.๒/๑ ใช\"กระบวนการอา4 นในการเลอื กภาพ คําทอ่ี อกเสยี ง เหมอื นเสียงพยญั ชนะต\"นทเ่ี ปNนชอ่ื ของตนเอง สง่ิ ของ บคุ คลอื่นได\" ๕ รพ ๑.๒/๒ ระบุช่ือส่งิ ของ บุคคลทีร่ ูจ\" กั ในหนงั สือภาพ หรอื สือ่ รปู แบบอน่ื ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยุกต% ได\"ตามศกั ยภาพ เขียนตัวอักษรภาษาองั กฤษดว\" ยวธิ ีการต4าง ๆ ได\"ตาม ศกั ยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ บอกประวตั ิความเปนN มาของตนเองและครอบครวั โดย ใช\"รูปแบบทห่ี ลากหลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ บอกประโยชน%สงิ่ ของเครอ่ื งใชท\" ี่เปนN เทคโนโลยใี น ชีวติ ประจําวัน โดยการบอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการ สือ่ สารอืน่ ๆ ๓. สาระสังคมและการเป?นพลเมอื งทีเ่ ขมแข็ง คําชี้แจง ใหทําเครื่องหมาย ลงในช<องผลการประเมินท่ีตรงตามสภาพความเปน? จริง ที่ ตัวชีว้ ดั ผลการประเมิน สรุป ก<อนการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว< ยฯ IIP/FCSP ๑ สพ ๑.๑/๒ ปฏบิ ัตหิ นา\" ทขี่ องตนเองในการเปนN สมาชิกทีด่ ี ของ ครอบครวั ๒ สพ ๑.๑/๔ ปฏบิ ัติตนตามบทบาทหน\"าทข่ี องตนเองในการเปนN สมาชิกที่ดขี องโรงเรยี น

123 ท่ี ตัวช้วี ดั ผลการประเมิน สรปุ กอ< นการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน<วยฯ IIP/FCSP ๓ สพ ๑.๑/๖ ปฏิบตั ติ นตามบทบาทหนา\" ท่ขี องตนเอง ในการเปนN สมาชกิ ทีด่ ขี องชมุ ชนและสังคม ๔ สพ ๓.๑/๒ ปฏิบตั ติ าม ขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรม ไทย และมีความกตญั Qูกตเวที ๕ สพ ๓.๒/๑ เขา\" ใจ ตระหนกั ถงึ ความสําคญั ตอ4 ศาสนพธิ ี พธิ ีกรรม และวันสาํ คัญทางศาสนาทตี่ นเอง นบั ถอื ๔. สาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ คําชแ้ี จง ใหทําเครื่องหมาย ลงในช<องผลการประเมนิ ท่ตี รงตามสภาพความเปน? จริง ที่ ตวั ชว้ี ดั ผลการประเมิน สรุป ก<อนการพฒั นา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว< ยฯ IIP/FCSP ๑ กอ ๑.๑/๓ เกบ็ ของเลน4 – ของใช\"ส4วนตวั หรือของสมาชกิ ใน ครอบครวั จนเปนN นิสยั ลงชอื่ ..............................ผ\"ปู ระเมนิ ลงชอ่ื ..............................ผ\"ูประเมนิ (นางสาวปTยะนุช ตบิ๊ วงศ%) (นายมานะ บญุ ทว)ี ตําแหน4ง พนกั งานราชการ ตาํ แหนง4 พนักงานราชการ ลงชื่อ..............................ผ\"ูประเมนิ (นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ) ตาํ แหนง4 ครูผช\"ู 4วย

124 แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน สาํ หรบั ผ\"ูเรียนพิการ ศูนยก% ารศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลําปาง (ฉบับปรับปรุง) พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ วชิ า จาํ เป2นเฉพาะความบกพรอ3 งทางร3างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ (รส ๐๒๐๔) กลุ3มสาระการเรยี นร\"ูจําเป2นเฉพาะความพกิ าร ช่อื -สกุล……………………………น…า…งส…า…วว…ภิ …า…เ…ต…ยห…น…า…ม…………………………. วันที่ประเมิน ……………………๑…๔……มิถ…นุ …า…ยน……๒…๕…๖๕……………………. อายุ………๑…๗….ป<…………..…เดอื น คาํ ชี้แจง ๑. แบบประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสําหรับผู\"เรียน พิการ ศูนย%การศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง (ฉบับปรับปรุง) พุทธศักราช ๒๕๖๕ ใช\"ประเมิน สาํ หรบั เดก็ ทีอ่ ยู6ในระดับการศึกษาภาคบงั คบั ๒. แบบประเมินฉบับน้ีสามารถใช\"ได\"กับผ\"ูรับการประเมินที่มีความบกพร6องทางร6างกายหรือ การ เคลอื่ นไหว หรอื สุขภาพ เกณฑ%การประเมินผลก3อนพัฒนา ระดับ ๔ หมายถึง ถกู ตอ\" ง/ไม6ตอ\" งช6วยเหลือ ระดับ ๓ หมายถงึ ดี/กระต\"ุนเตอื นดว\" ยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ ใชไ\" ด/\" กระต\"ุนเตอื นดว\" ยท6าทาง ระดับ ๑ หมายถงึ ทาํ บ\"างเลก็ น\"อย/กระตุน\" เตือนทางกาย ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม6มกี ารตอบสนอง หมายเหตุ กระตุ\"นเตือนทางกาย หมายถึง ผ\"สู อนจับมือทาํ เมอ่ื เด็กทาํ ได\"ลดการชว6 ยเหลือลงโดยให\" แตะขอ\" ศอกของเด็กและกระตุ\"นโดยพูดซ้าํ ให\"เด็กทํา กระตุ\"นเตือนดว\" ยท6าทาง หมายถงึ ผสู\" อนช้ีให\"เด็กทํา/ผงกศีรษะเมื่อเด็กทาํ ถูกต\"อง/ส6ายหนา\" เมื่อเด็กทําไม6ถูกตอ\" ง กระต\"นุ ด\"วยวาจา หมายถงึ ผ\"ูสอนพูดใหเ\" ด็กทราบในสงิ่ ทีผ่ ูส\" อนต\"องการใหเ\" ดก็ ทาํ

125 คาํ ช้แี จง ใหท\" าํ เครอ่ื งหมาย ลงในชอ3 งผลการประเมนิ ท่ตี รงตามสภาพความเป2นจรงิ ที่ วชิ า ตัวชวี้ ัด ผลการประเมนิ สรุป กอ3 นการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน3วยฯ IIP/FCSP ๑ จาํ เปAนเฉพาะ รส ๑.๑/๑   ความบกพรอ6 ง ดูแลหรอื ทําความสะอาดแผล ทางร6างกาย กดทับได\" หรือ รส ๑.๑/๒  การเคลื่อนไหว บริหารกล\"ามเน้ือและข\"อต6อ หรอื สขุ ภาพ เพื่อคงสภาพได\" (รส ๐๒๐๔) รส ๑.๑/๓  จัดทา6 น่ัง ท6านอน หรือทํา กิจกรรมในทา6 ทางท่ีถูกตอ\" ง รส ๑.๑/๔  ดูแลอปุ กรณ% เคร่ืองชว6 ย สว6 นตวั ได\" รส ๑.๒/๑  เคลอื่ นยา\" ยตนเองในการใช\" อปุ กรณ%เคร่อื งช6วย รส ๑.๒/๒  ทรงตัวอยใ6ู นอปุ กรณ% เครื่องชว6 ยในการเคลอื่ นย\"าย ตนเองได\" รส ๑.๒/๓  เคล่อื นย\"ายตนเองด\"วย อุปกรณ%เครื่องชว6 ย บนทาง ราบและทางลาดได\" รส ๑.๒/๔  เกบ็ รกั ษาและดูแลอุปกรณ% เคร่อื งชว6 ยในการเคลอ่ื นยา\" ย ตนเองได\"

126 ท่ี วิชา ตวั ชวี้ ดั ผลการประเมนิ สรุป ก3อนการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว3 ยฯ IIP/FCSP รส ๑.๓/๑  ถอดและใสก6 ายอุปกรณ%เสริม กายอุปกรณ% อุปกรณ% ดัดแปลง รส ๑.๓/๒  ใช\"กายอุปกรณ%เสริม กาย อุปกรณ% อปุ กรณ%ดดั แปลง ในการทาํ กิจกรรม รส ๑.๓/๓  เก็บรกั ษาและดูแลกาย อุปกรณ%เสริม กายอปุ กรณ% อุปกรณ%ดัดแปลง รส ๑.๔/๑  ใช\"อปุ กรณ%ช6วยในการส่อื สาร ทางเลือก รส ๑.๔/๒  ใช\"อุปกรณ%ช6วยในการเข\"าถงึ คอมพวิ เตอร%เพ่ือการเรียนร\"ู รส ๑.๔/๓  ใช\"โปรแกรมเสริมผ6าน คอมพิวเตอร%เพ่ือช6วยในการ เรยี นร\"ู รส ๑.๕/๑  ควบคมุ กลา\" มเนอื้ รอบปากได\" รส ๑.๕/๒  ควบคมุ การใชล\" ิน้ ได\" รส ๑.๕/๓  เปาC และดดู ได\"

127 ท่ี วชิ า ตวั ชวี้ ัด ผลการประเมนิ สรปุ กอ3 นการพฒั นา รส ๑.๕/๔ ๐๑๒๓๔ หน3วยฯ IIP/FCSP เคีย้ วและกลนื ได\"  รส ๑.๕/๕  ควบคมุ น้ําลายได\"  ลงช่อื ..............................ผ\"ปู ระเมนิ ลงชื่อ..............................ผป\"ู ระเมนิ (นางสาวปDยะนุช ตบิ๊ วงศ%) (นายมานะ บุญทวี) ตาํ แหนง6 พนักงานราชการ ตาํ แหนง6 พนกั งานราชการ ลงชื่อ..............................ผูป\" ระเมนิ (นางสาวสริ ินยา นันทชยั ) ตําแหนง6 ครผู \"ชู 6วย

ชือ่ -สกุล นางสาววิภา เตยหนาม 128 แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบาบัด วนั ทป่ี ระเมนิ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ นักกจิ กรรมบาบดั นางสาวบษุ กร สันเทพ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง 1. ลักษณะโดยทัว่ ไป (General appearance) วยั รนุ่ หญิง ผมยาว ผิวสองสี รปู รา่ งอวบ ตอบสนองได้ 2. การประเมนิ ความสามารถดา้ นการเคลอ่ื นไหว (Motor Function) 2.1 ทกั ษะกล้ามเน้อื มัดใหญ่ (Gross Motor) ระดับความสามารถ (ระบอุ ายทุ ท่ี าได้) ระดบั ความสามารถ (ระบุอายทุ ที่ าได)้ รายการ ทาไดด้ ้วย ทาไดแ้ ตต่ อ้ ง ทาไมไ่ ด้ รายการประเมิน ทาไดด้ ว้ ย ทาไดแ้ ตต่ ้อง ทาไม่ได้ ประเมิน ตนเอง ช่วยเหลอื ตนเอง ช่วยเหลือ ชนั คอ  ว่งิ    พลิกตะแคงตวั   เดินข้นึ -ลงบันได (เกาะราว)    พลกิ ควา่ หงาย   กระโดด 2 ขา    นั่งได้เอง   เดนิ ข้ึน-ลงบนั ได (สลบั เทา้ )    คลาน    ปน่ั จักรยาน 3 ล้อ   เกาะยืน    ยนื ขาเดยี ว   ยืน    กระโดดขาเดยี ว   เดิน    2.2 การขา้ มแนวกลางลาตวั (Crossing the Midline)  มี □ ไมม่ ี  สามารถมองตามขา้ มแนวกลางลาตัว □ มี  ไม่มี  สามารถนามือทั้งสองข้างมาใช้ในแนวกลางลาตัว 2.3 ข้างท่ถี นัด (Laterality) □ ซ้าย  ขวา 2.4 การทางานรว่ มกันของร่างกายสองซกี (Bilateral integration)  มี □ ไม่มี 2.5 การควบคุมการเคลื่อนไหว (Motor control)  มี □ ไมม่ ี  สามารถเปลีย่ นรูปแบบการเคลอ่ื นไหว  มี □ ไม่มี  ความสามารถในการเคล่อื นไหว (Mobility)  รปู แบบการเคลื่อนไหวท่ีผดิ ปกติ □ มี □ อาการส่ัน (Tremor) □ การบิดหมนุ ของปลายมือปลายเท้าคล้ายการฟ้อนรา (Chorea) □ การเคลื่อนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis) □ ความตงึ ตัวของกลา้ มเนอ้ื ไม่แนน่ อน (Fluctuate)  ไม่มี  มกี ารเดนิ สะเปะสะปะ เหมือนการทรงตวั ไม่ดี (Ataxic Gait) □ มี  ไมม่ ี  เดนิ ต่อสน้ เทา้ □ทาได้ ทาไม่ได้(ไมเ่ ข้าใจ)  ทดสอบ Finger to Nose Test□ มีการกะระยะไมถ่ ูก(Dysmetria) □ทาได้ ทาไม่ได้(ไมเ่ ข้าใจ)  ทดสอบการเคล่อื นไหวสลับแบบเรว็ (Diadochokinesia) □ทาได้ ทาไม่ได้(ไม่เข้าใจ) 2.6 การวางแผนการเคล่ือนไหว (Praxis) *มแี บบทดสอบมาตรฐาน* □ทาได้ทาไม่ได้(ไมเ่ ขา้ ใจ) - การเลยี นแบบทา่ ทาง □ทาได้ ทาไม่ได้(ไมเ่ ข้าใจ)) - การเลยี นแบบเคลื่อนไหว 2.7 การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก (Fine coordination) มองตามเสยี งที่ใชก้ ระตนุ้ ได้

129 แบบประเมนิ ทักษะการเคล่ือนไหวของกล้ามเนอ้ื มัดเลก็ รายการประเมนิ ระดบั ความสามารถ ทาได้ด้วยตนเอง ทาไดแ้ ต่ตอ้ งให้การช่วยเหลอื ทาไม่ได้ การสบตา (eye contact)   การมองตาม (eye following)    การใชแ้ ขนและมือ     การเอ้อื ม (Reach Out)   การกา (Grasp)  1. การกา (Power grasp)   การกาแบบตะขอ (Hook)  การกาทรงกลม (Spherical grasp)   การกาทรงกระบอก (Cylindrical grasp)  2. การหยบิ จบั (Precise grasp)   การนา (Carry /hold )   การปล่อย (Release)  การใช้สองมอื การใชก้ รรไกร การใช้อุปกรณ์เครอ่ื งใชใ้ นการรบั ประทานอาหาร การใช้มือในการเขยี น ความคล่องแคล่วของการใช้มอื การประสานสมั พนั ธ์ระหวา่ งมอื กบั ตา (eye-hand coordination) การควบคุมการเคลอื่ นไหวรมิ ฝปี าก  การปิดปาก (Lip Closure)   การเคลือ่ นไหวลิ้น (Tongue)   การควบคุมขากรรไกร (Jaw control)   การดดู (Sucking) / การเปา่   การกลนื (Swallowing)   การเค้ยี ว (Chewing)  ความผิดปกติอวยั วะในชอ่ งปากที่พบ  ไมพ่ บ 1. ภาวะลิ้นจกุ ปาก (Tongue thrust)  ไม่พบ 2. ภาวะกดั ฟนั (Tooth Grinding) □ พบ 3. ภาวะน้าลายไหลยืด (Drooling) □ พบ □ ไมพ่ บ 4. ภาวะลนิ้ ไกส่ ั้น 5. ภาวะเคลอื่ นไหวล้นิ ไดน้ ้อย  พบ  ไมพ่ บ 6. ภาวะปากแหวง่ เพดานโหว่  ไม่พบ □ พบ  ไมพ่ บ □ พบ □ พบ หมายเหตุ (ข้อมลู เพมิ่ เติม)

130 การประเมนิ การรับความรู้สึก 1. ตระหนกั ร้ถู ึงส่ิงเร้า  มี □ ไม่มี 2. การรับความรูส้ กึ (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกติ) I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สญู เสยี ) การรบั ความร้สู กึ ทางผวิ หนัง (Tactile) - การรบั รถู้ ึงสัมผสั แผว่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี - แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย - อณุ หภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี - ความเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสยี - แรงสัน่ สะเทือน (Vibration) : □ ปกติ  บกพร่อง □ สูญเสีย การรับความรู้สึกจากกลา้ มเนอ้ื เอน็ และข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสีย การรบั ความรสู้ ึกจากระบบการทรงตวั (Vestibular) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสยี การรบั ขอ้ มลู จากการมองเห็น (Visual) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย การรบั ขอ้ มูลจากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี การรบั ข้อมูลจากตมุ่ รบั รส (Gustatory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสยี 3. กระบวนการรบั รู้ □ มี  ไม่มี การรับรโู้ ดยการคลา (Stereognosis)  มี □ ไม่มี การรับรกู้ ารเคลอ่ื นไหว (Kinesthesis)  มี □ ไม่มี การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Respone)  มี □ ไม่มี การรบั รูส้ ว่ นต่างๆของร่างกาย (Body Scheme) □ มี  ไม่มี การรับรูซ้ ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination) □ มี  ไมม่ ี การรบั ร้รู ปู ทรง (Form constancy) □ มี  ไมม่ ี การรบั รตู้ าแหน่ง (Position in space) □ มี  ไม่มี การรบั รู้ภาพรวม (Visual-Closure) □ มี  ไมม่ ี การรบั ร้กู ารแยกภาพ (Figure Ground) □ มี  ไม่มี การรับรคู้ วามลึก (Depth Perception) □ มี  ไมม่ ี การรับรู้มิตสิ ัมพันธ์ (Spatial Relation)

131 แบบแจกแจงปัญหาและการต้ังเปา้ ประสงค์  สรุปปญั หาของนักเรยี น - นกั เรียนไม่สามารถกระดกมือขึ้นหยิบวัตถุได้ - นักเรียนไมส่ ามารถหยบิ วตั ถุไปปล่อยตามเป้าหมายได้ - นักเรียนไม่สามารถมองตามเสียงเรียกได้  เปา้ ประสงค์ - ภายในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ นกั เรียนสามารถกระดกมือข้ึนหยิบวตั ถุได้ ๘/๑๐ คร้งั - ภายในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ นกั เรยี นสามารถหยบิ วตั ถุไปปลอ่ ยตามเป้าหมายได้ ๘/๑๐ ครั้ง - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นกั เรยี นสามารถมองตามเสียงเรียกได้ถกู ทิศทาง ๘/๑๐ คร้ัง (ลงชือ่ ) ( นางสาวบุษกร สันเทพ ) นกั กิจกรรมบาบัด ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕

แบบสรปุ การรบั บรกิ ารกจิ กร ช่อื -สกลุ นางสาววิภา เตยหนาม ห้องเรยี น อาเภอเมือง ๓ อายุ ๑๗ ปี วันเดือนปี ที่ประเมนิ ก่อนการรบั บริการกจิ กรรมบาบดั ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ วันเดือนปี ที่ประเมินหลังการรบั บริการกจิ กรรมบาบัด ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ สรุปปัญหาของ ผลการประเมินก่อน นักเรยี น การรบั บริการ เปา้ ประสงค์ มอื หยบิ วัตถุ - นกั เรยี นไมส่ ามารถ - ภายในปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ นักเรีย กระดกมือขึน้ หยิบวตั ถุ สามารถกระดกมือข้ึนหยิบวตั ถุขนาด ขนาด ๑ นวิ้ ได้ นว้ิ ได้ ๘/๑๐ คร้งั หยิบวตั ถไุ ปปลอ่ ย - นักเรยี นไม่สามารถ - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นกั เรยี ตามเปา้ หมาย หยิบวัตถุไปปล่อยตาม สามารถหยบิ วตั ถุไปปล่อยตามเปา้ ห เปา้ หมายได้ ได้ ๘/๑๐ คร้ัง มองตามเสยี งเรียก - นกั เรียนไมส่ ามารถ - ภายในปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ นกั เรยี มองตามเสียงเรยี กได้ สามารถมองตามเสียงเรียกได้ถกู ทิศท ๘/๑๐ ครงั้ สรุปผลการให้บริการกจิ กรรมบาบัด ๑. เป้าประสงคท์ ัง้ หมด ๓ ข้อ ๒. ผลการพัฒนา บรรลุเปา้ ประสงค์ ๓ ข้อ ไมบ่ รรลุเปา้ ประสงค์ - ข้อ ข้อเสนอแนะในปีต่อไป นกั เรยี นควรไดร้ บั การพัฒนาจากผดู้ แู ล โดยมีครูเป็นผู้ใหค้ าแนะนา เพื่อพฒั น

132 รรมบาบัดปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ผลการประเมนิ หลัง ผลการพฒั นาตามเปา้ ประสงค์ การรับบรกิ าร บรรลุ/ผา่ น ไมบ่ รรล/ุ ไม่ผ่าน ยน นกั เรียนสามารถกระดกมือขึน้ หยบิ วัตถุ  ด ๑ ขนาด ๑ นิ้วได้ ๘/๑๐ ครง้ั ยน นกั เรียนสามารถหยิบวตั ถุไปปล่อยตาม  หมาย เปา้ หมายได้ ๘/๑๐ ครง้ั ยน นักเรียนสามารถมองตามเสยี งเรยี กได้  ทาง ถกู ทิศทาง ๘/๑๐ ครง้ั นาการทด่ี ขี ึน้ (ลงชอ่ื ) ( นางสาวบษุ กร สันเทพ ) นักกิจกรรมบาบดั วันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖

133 ๑ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง วนั ท่ีรบั การประเมิน .ไ...ป.......w......ค.......ร...ร.... ผู้ประเมนิ ..น...า..ย..อ..น..ุช...า....โ...ส....ส..ม...ก..บ........... ๑. ขอ้ มลู ทั่วไป ชอื่ ……นา…งส…าว…ว…ิm……1…ตบ…ห…น…าม…………….....………… ช่ือเลน่ ....เ..ต..ย........................ เพศ . ชาย เข้าหญิง วนั เดอื น ปเี กิด....๑..อ...ส......บ.... ....6..ร....๔..๘...... อายุ .๑..๘....ป.ี .........เดอื น โรคประจาตัว .._............................... การวินิจฉยั ทางการแพทย์……C…er…e…br.a..l.....p...a..l.s..y...................................................................................... อาการสาคัญ (Chief complaint) ……\"…\"….…\"…\"………\"……\"……\"…..\".………\"………………………………..……… ข้อควรระวงั ...-........................................................................................................................................ ห้องเรียน ...ป..ร..บั...บ..้า..น....อ..ํา..เ.ภ..อ..เ.ม..ือ..ง..........................ครูประจาชน้ั ...น..า.ย..ม..า.น..ะ....บ.ุ.ญ..ท..ว..ี ................................ ๒. การสังเกตเบือ้ งตน้ ปกติ ผิดปกติ การสงั เกต ปกติ ผิดปกติ ๙. เทา้ ปกุ การสังเกต . ✓ ๑๐. เทา้ แบน ✓ ๑. ลกั ษณะสีผวิ ✓ ๑๑. แผลกดทับ ✓ ๒. หลงั โกง่ r ๑๒. การหายใจ ๓. หลงั คด ✓ ✓ ๑๓. การพดู r ๔. หลงั แอ่น ๑๔. การมองเห็น ๕. เขา่ ชิด ✓ ๑๕. การเคี้ยว ✓ ๖. เขา่ โกง่ ๑๖. การกลืน / ๗. ระดบั ข้อสะโพก . ๘. ความยาวขา ๒ ข้าง . . ✓ ฐูญ๊ ู๊ ึ เพ่มิ เติม ...%..........เ.ก..ร..็ง...C..s..p..a..s..t..ic..i.t.y...)................................. n ......................................................................... ......................................................................... ญฺ ฐู่ ......................................................................... กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

134 ๒ ๓. พฒั นาการตามวัย ความสามารถ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ความสามารถ ทาได้ ทาไม่ได้ ๖. นัง่ ทรงตวั ๑. ชันคอ รู้ รู ้ ๗. ลุกข้ึนยนื ๒. พลกิ ควา่ พลิกหงาย ๘. ยืนทรงตวั ๙. เดิน ๓. คบื ๑๐. พูด ๔. คลาน ๕. ลกุ ขน้ึ น่ัง เพมิ่ เติม ....._............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................... ................................. ๔. การประเมินทางกายภาพบาบดั มาตรฐานท่ี ๑ การเพมิ่ หรอื คงสภาพองศาการเคลอ่ื นไหวของข้อตอ่ ตวั บ่งช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๑.๑ เพิ่มหรอื คง ๑. ยกแขนขนึ้ ได้  เต็มช่วงการเคล่อื นไหว สภาพองศาการ  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว เคลอ่ื นไหวของ /จากัดการเคล่อื นไหว ร่างกายสว่ นบน เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๒. เหยียดแขนออกไป  เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว ด้านหลงั ได้  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ✓จากัดการเคลื่อนไหว เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................ ๓. กางแขนออกได้  เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว / จากดั การเคล่ือนไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................ ๔. หบุ แขนเขา้ ได้  เต็มช่วงการเคลือ่ นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว r จากัดการเคลือ่ นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

135 ๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๕. งอขอ้ ศอกเขา้ ได้  เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว / จากดั การเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๖. เหยยี ดขอ้ ศอกออกได้  เต็มชว่ งการเคลือ่ นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลือ่ นไหว r จากัดการเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ ๗. กระดกข้อมือลงได้  เต็มช่วงการเคล่อื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว r จากดั การเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๘. กระดกข้อมือข้ึนได้  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว r จากัดการเคล่อื นไหว เพิม่ เตมิ ................................. ................................................ ๙. กามอื ได้  เต็มช่วงการเคล่ือนไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว / จากัดการเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ ๑๐. แบมือได้  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว r จากดั การเคลอ่ื นไหว เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................ ๑.๒ เพม่ิ หรอื คง ๑. งอขอ้ สะโพกเขา้ ได้  เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว สภาพองศาการ  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว เคลื่อนไหวของ รา่ งกายสว่ นล่าง r จากัดการเคลื่อนไหว เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

136 ๔ ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๒. เหยยี ดข้อสะโพก กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ  เต็มช่วงการเคล่ือนไหว ออกได้ ๓. กางข้อสะโพกออกได้  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว ๔. หบุ ข้อสะโพกเขา้ ได้ r จากดั การเคลื่อนไหว เพ่ิมเตมิ ................................. ๕. งอเขา่ เข้าได้ ................................................ ๖. เหยยี ดเข่าออกได้  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว ๗. กระดกข้อเท้าลงได้  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๘. กระดกข้อเทา้ ข้นึ ได้ :/ จากัดการเคลื่อนไหว เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................  เต็มชว่ งการเคลือ่ นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................  เต็มชว่ งการเคล่อื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคล่ือนไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว r จากดั การเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว / จากัดการเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว / จไมาเ่กตดั ม็ กชาว่ รงเกคาลร่ือเนคลไหื่อวนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้งั ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

137 ๕ ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สงั เกต ๙. หมุนขอ้ เท้าได้  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๑๐. งอน้วิ เทา้ ได้  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว r จากัดการเคลอื่ นไหว เพิม่ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคลื่อนไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว r จากัดการเคลือ่ นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ มาตรฐานท่ี ๒ การปรบั สมดุลความตงึ ตัวของกล้ามเน้ือ ตัวบง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๒.๑ ปรบั สมดลุ ๑. ปรบั สมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ความตงึ ตัว ตงึ ตวั กลา้ มเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ของกล้ามเนื้อ ยกแขนขึน้ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ รา่ งกายสว่ นบน ะเพิม่ เตมิ ................................. ๒. ปรบั สมดุลความ ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ ................................................. เหยียดแขนออกไป ด้านหลงั ได้  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดลุ ความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กางแขนออกได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ ๔. ปรบั สมดุลความ ะเพมิ่ เตมิ ................................. ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ หบุ แขนเข้าได้ .................................................  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

138 ๖ ตวั บง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๕. ปรบั สมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ งอข้อศอกเข้าได้ :/ระดบั ๓ ระดับ๔ ๖. ปรับสมดุลความ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ เพิ่มเตมิ ................................. เหยียดข้อศอกออกได้ .................................................  ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตัวกลา้ มเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กระดกข้อมือลงได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรบั สมดลุ ความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กลา้ มเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ กระดกข้อมือข้นึ ได้ r ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๙. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กามือได้ :/ระดับ๓ ระดับ๔ ๑๐. ปรับสมดุลความ ตึงตวั กล้ามเน้ือ เพม่ิ เตมิ ................................. แบมอื มอื ได้ .................................................  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๒.๒ ปรับสมดุล ๑. ปรับสมดุลความตงึ ตวั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ความตึงตัว กล้ามเนอ้ื งอสะโพก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ของกล้ามเน้ือ เข้าได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ รา่ งกายส่วนลา่ ง เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

139 ๗ ตวั บง่ ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สงั เกต กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ๒. ปรบั สมดุลความตงึ ตวั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนอ้ื เหยียด  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ สะโพกออกได้ r ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดลุ ความตึงตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนื้อกางสะโพก  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ออกได้ r ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตัว  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนอ้ื หุบสะโพก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ เข้าได้ / ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๕. ปรับสมดลุ ความตึงตัว  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนื้องอเข่าเข้าได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ r ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรับสมดลุ ความตงึ ตวั  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนือ้ เหยยี ดเขา่  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ออกได้ / ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรับสมดุลความตงึ ตวั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนอ้ื กระดก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ข้อเท้าลงได้ r ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดลุ ความตงึ ตวั  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอ้ื กระดก  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ข้อเท้าขึ้นได้ r ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

140 ๘ หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ความตงึ ตวั ของกล้ามเนอ้ื ไมม่ กี ารเพ่ิมขึน้ ๑ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเน้อื สูงขึน้ เลก็ นอ้ ย (เฉพาะชว่ งการเคลอ่ื นไหวแรกหรือสดุ ท้าย) ๑+ หมายถึง ความตึงตวั ของกลา้ มเน้ือสูงข้ึนเลก็ นอ้ ย (ชว่ งการเคลือ่ นไหวแรกและยังมีอยู่แต่ไม่ถึงครึ่งของช่วงการเคลื่อนไหว ๒ หมายถงึ ความตึงตัวของกลา้ มเนื้อเพิ่มตลอดช่วงการเคลือ่ นไหว แตส่ ามารถเคล่ือนได้จนสดุ ชว่ ง ๓ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อมากขึ้นและทาการเคล่อื นไหวไดย้ ากแต่ยังสามารถเคลื่อนไดจ้ นสุด ๔ หมายถงึ แขง็ เกรง็ ในท่างอหรือเหยยี ด มาตรฐานที่ ๓ การจดั ทา่ ให้เหมาะสมและการควบคมุ การเคลื่อนไหวในขณะทากจิ กรรม ตวั บง่ ช้ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต ๓.๑ จัดทา่ ให้ ๑. จดั ทา่ นอนหงาย  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง เหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ นอ้ ย  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง r มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๒. จดั ทา่ นอนควา่  ทาได้ดว้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง r มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๓. จัดท่านอนตะแคง  ทาได้ดว้ ยตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง r มีผูช้ ่วยเหลือมาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๔. จัดท่านัง่ ขาเปน็ วง  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม  มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง r มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก เพ่มิ เตมิ ......................................... ....................................................... กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

141 ๙ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๓.๒ ควบคุมการ ๕. จดั ท่านัง่ ขดั สมาธิ  ทาได้ด้วยตนเอง เคลอ่ื นไหว ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย ในขณะ  มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง ทากิจกรรม ๖. จดั ทา่ น่งั เก้าอ้ี ไดอ้ ย่างเหมาะสม :/มีผชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... .......................................................  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผู้ช่วยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จัดทา่ ยนื เขา่  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม  มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จดั ท่ายนื ได้เหมาะสม  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มีผชู้ ่วยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง / มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๙. จัดท่าเดินไดเ้ หมาะสม  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง / มผี ชู้ ว่ ยเหลือมาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๑. ควบคุมการเคล่ือนไหว rLoss  Poor ขณะนอนหงายได้  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

142 ๑๐ ตัวบง่ ช้ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ๒. ควบคุมการเคล่ือนไหว r Loss  Poor ขณะนอนคว่าได้  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคมุ การเคล่ือนไหว r LFaoisrs  Poor ขณะลุกขึ้นนงั่ จาก  Good ทา่ นอนหงายได้  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะลุกขึน้ นัง่ จากท่า นอนหงายได้ ะ Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๕. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะน่ังบนพนื้ ได้  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๖. ควบคุมการเคล่ือนไหว / Loss  Poor ขณะนั่งเก้าอไ้ี ด้  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะคืบได้ ะ Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะคลานได้  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

143 ๑๑ ตวั บง่ ชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๙. ควบคุมการเคลื่อนไหว - Loss  Poor ขณะยืนเข่าได้  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ๑๐. ควบคุมการ ................................................. / Loss  Poor เคล่อื นไหว  Fair  Good ขณะลุกขนึ้ ยนื ได้  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๑๑. ควบคุมการ  Loss  Poor เคลอ่ื นไหว ขณะยนื ได้ ะ Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๒. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคล่ือนไหว  Fair  Good ขณะเดินได้  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวไดเลย Loss หมายถงึ ควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดเพียงบางสว่ น หมายถงึ สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Poor หมายถงึ สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวได้ใกล้เคยี งกับปกติ หมายถงึ สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวได้ปกติ Fair Good Normal กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓