การสร้างสรรค์งานเทคโนโลยีการศึกษา

บทท่ี 4 การสร้างสรรค์งานดา้ นการผลติ รายการโทรทศั น์ 45 ปรับความยาวโฟกัสใหย้ าว มมุ ภาพจะแคบลง ดังน้ันการซูมจะชว่ ยเปลี่ยนขนาด ของวตั ถใุ หใ้ หญข่ ึ้น (Zoom In) หรอื เปลีย่ นขนาดของวตั ถุให้เลก็ ลง(Zoom Out)ได้โดยต้ังขาตั้งกลอ้ งไม่ตอ้ งขยบั เปล่ยี นต�ำแหนง่ กลอ้ งไป การดอลล่ี (Dolling) หมายถงึ การเคล่ือนกล้อง เข้าหาวตั ถุ เรยี กวา่ Dolly in หรอื การเคลอ่ื นไหว กล้องออกจากวตั ถุ เรยี กว่า Dolly out การดอลล่ี (Dolly) จะคลา้ ยซมู (Zoom) ความลึกของภาพจะมากกวา่ การซูม การแทรค (Trucking / Tracking ) หมายถงึ การเคล่ือนกล้องไปดา้ นซ้ายหรอื ขวาใหข้ นานกบั วตั ถุ การแทร็ค จะ คลา้ ยกบั การแพน แต่จะให้ความรูส้ ึกเคล่อื นผู้ชมเคลื่อนที่ เพราะฉากจะมกี าร เปล่ยี นแปลงตามการเคลอ่ื นกลอ้ ง การอารค์ (Arking) หมายถึง การเคลื่อนกล้องในแนวเปน็ รปู ครง่ึ วงกลม การเครน (Booming / Craning) หมายถึง การเคลอ่ื นกล้องแนวต้งั ขน้ึ ลง การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศึกษา

46 บทท่ี 4 การสรา้ งสรรคง์ านด้านการผลติ รายการโทรทัศน์ การดี โฟกัส (De focus) หมายถึงการปรบั เลนส์ภาพท�ำให้เบลอกอ่ นที่เปลยี่ นภาพแลว้ กลับมาชัดอีกคร้ัง (ส่วนใหญจ่ ะใช้ในกรณเี ปน็ ความนึกคดิ ของตวั ละคร) การชพิ โฟกสั (Shift focus) หมายถึง การปรบั ความคมชดั ของภาพ จากจดุ หนึง่ ไปยงั อีกจดุ หนึง่ เพื่อใหผ้ ู้ชม สนใจตรงจดุ ทีเ่ ราโฟกัสนนั่ เอง สติลชอ็ ต (Still Shot) หมายถึง การถา่ ยภาพโดยไม่เคลือ่ นกลอ้ ง ใช้มากในการถ่ายท�ำรายการทั่วไป เปน็ ภาพทเี่ หน็ กันโดยทัว่ ไป ความตอ่ เนอ่ื ง และสมจริง แกนสนทนา หรือแกน 180 องศา (Axis Line / Conversation Line / 180. Line )หมายถงึ เส้นสายตาระหว่างคู่สนทนา มเี พอื่ ป้องกันการสับสนของผู้ชม นั่นคอื ไมว่ า่ จะย้ายกล้องไปทศิ ทางใด กไ็ มค่ วรจะข้ามเสน้ สมมติเส้นนี้ เพราะถา้ ถา่ ยข้ามเสน้ 180 น้ี จะทำ� ให้ ภาพท่อี อกมา จะเปน็ มมุ กลับกนั ยกเวน้ กรณที ถี่ า่ ย Shot เดยี วตอ่ เนื่อง แล้วเคล่ือนกล้องขา้ มเส้น 180 นไ้ี ป การสร้างสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

บทท่ี 4 การสรา้ งสรรค์งานด้านการผลิตรายการโทรทัศน์ 47 องค์ประกอบภาพ กฎ 3 สว่ น: เปน็ การแบง่ เฟรมภาพ ออกเปน็ 3 ส่วนทงั้ แนวต้ังและแนว นอน เพอ่ื เปน็ แนวในการทจี่ ะเนน้ ส่ิงทเ่ี ราตอ้ งการจะส่ือ • เส้นนำ� สายตา • เสน้ ทแยงมุม • เส้นสามเหลี่ยม • เสน้ รศั มี • ความสมดุลของภาพ • แสงพนื้ ฐานในการถ่ายท�ำรายการโทรทศั น์ • Key light • Fill light • Back light ขั้นหลังการผลติ รายการ POST PRODUCTION เป็นกระบวนการสดุ ท้ายก่อนท่ีจะเผยแพรส่ ู่สาธารณชน เป็นน�ำเอาภาพ ทไ่ี ปถา่ ยท�ำ มาเรียบเรยี งตัดตอ่ สว่ นท่ีเกินหรอื ไมต่ ้องการออก หรอื เอาภาพท่ี การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

48 บทท่ี 4 การสร้างสรรคง์ านดา้ นการผลติ รายการโทรทศั น์ ต้องการมาแทรก มกี ารใส่สีสันความน่าสนใจด้วยการใชเ้ อฟเฟค็ ตา่ งๆ ใส่กราฟ ฟิค ต่างๆ ข้นึ ช่ือ ใสด่ นตรี เสยี งพากย์ ไตเต้ลิ โดยรปู แบบของการตดั ตอ่ จะมี 2 รปู แบบ คือ Linar เป็นการตัดตอ่ โดยการใช้สายสัญญาณ เป็นตัวสง่ สัญญาณจาก เครื่องเลน่ เทป มายังเครือ่ งผสมสญั ญาณภาพ (Mixer)และสรา้ งเอฟเฟคพเิ ศษ (SEG.) ก่อนทจ่ี ะออกไปส่เู คร่อื งบันทึกเทป เรียกโดยทวั่ กันวา่ A/B Roll Non-linar เป็นการตัดต่อโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ โดยการนำ� เอา ภาพท่ถี า่ ยทำ� มาลงในฮาร์ทดสิ ก์ แล้วใชโ้ ปรแกรมทำ� การตัดต่อท�ำการตดั ต่อ เมอ่ื เสรจ็ แลว้ กถ็ ่ายสญั ญาณสเู่ คร่อื งบันทกึ เทป รูปแบบรายการสารคดี (Documentary Program Format) รายการสารคดี เป็นรายการโทรทัศนท์ เ่ี ลา่ เร่อื งราวทน่ี ่าสนใจใหผ้ ู้ชม เข้าใจอย่างแจ่มแจง้ สารคดนี นั้ ควรจะให้ความรู้ ความเพลดิ เพลิน เรา้ อารมณ์ และการโนม้ นา้ วจติ ใจ สารคดีทางโทรทศั นส์ ามารถเสนอไดห้ ลายรูปแบบ เชน่ ด้วยภาพสไลด์ ภาพยนตร์ เปน็ ต้น รายการสารคดจี ะมอี ยู่ 2 ลกั ษณะ คือ สารคดี เตม็ รปู แบบ ลักษณะของรายการจะดำ� เนนิ เรอ่ื งด้วยภาพตลอด อาจมกี ารถาม การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

บทท่ี 4 การสรา้ งสรรคง์ านดา้ นการผลิตรายการโทรทศั น์ 49 ความเห็นของผูเ้ กย่ี วข้องบ้างแต่ในชว่ งสัน้ ๆ ไม่เกนิ ครง้ั ละ 1 นาที อาจจะเสนอคน เดียวกนั ไดห้ ลายครัง้ และรายการเดียวอาจมีผใู้ ห้ความคดิ เห็นหลาย ๆ ทัศนะใน หลาย ๆ บุคคล แต่รายการสว่ นใหญ่จะเสนอภาพทเ่ี ป็นกระบวนการหรือเร่ืองราว ตามธรรมชาติ โดยไม่มีผ้ดู ำ� เนินรายการ รายการ กงึ่ สารคดีก่ึงพูดคนเดียว เป็นรายการโทรทศั น์ท่ีมีผู้ด�ำเนนิ การท�ำ หนา้ ทเี่ ดนิ เรอ่ื งพูดคุยกับผู้ชม และใหเ้ สยี งบรรยายตลอดรายการ โดยมผี ู้ดำ� เนนิ รายการปรากฏตัวตอนตน้ รายการตอนกลางเท่าที่จำ� เป็นและตอนสรปุ รายการ นอกนัน้ เปน็ ภาพแสดงเรอ่ื งหรอื กระบวนการตามธรรมชาตอิ าจมตี วั บคุ คลไป สัมภาษณ์ผูเ้ ก่ียวขอ้ งเข้ามาแทรกเพือ่ เสริมความคดิ เห็นได้ ผ้ดู �ำเนินรายการอาจ การสร้างสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศึกษา

บทท่ี 5 กผาลรติ สครอ้ามงพสริวรเ

รเคตง์อารน์ ด้านการ

52 บทท่ี 5 การสรา้ งสรรค์งานด้านการผลิตคอมพิวเตอร์ บทท่ี 5 การสร้างสรรค์งานดา้ นการผลติ คอมพิวเตอร์ Trainingmedia สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronic media) หมายถึง สื่อ ทบ่ี นั ทกึ สารสนเทศดว้ ย วิธกี ารทางอเิ ลก็ ทรอนิกสอ์ าจอยใู่ นรูปของ ส่อื บันทกึ ขอ้ มลู ประเภทสารแมเ่ หล็ก เช่น แผ่นจานแม่เหล็กชนิดออ่ น (floppy disk) และ สอ่ื ประเภทจานแสง (optical disk) บันทกึ อกั ขระแบบดจิ ติ อลไมส่ ามารถอา่ นได้ ด้วยตาเปลา่ ต้องใชเ้ คร่อื งคอมพวิ เตอรบ์ ันทึกและอ่านข้อมลู ข้อด-ี ขอ้ จำ� กดั ข้อดี 1. ขยายขอบเขตของการเรียนรขู้ องผเู้ รยี นในทกุ หนทกุ แห่ง จากหอ้ งเรียน ปกตไิ ปยงั บ้าน และที่ทำ� งาน ท�ำใหไ้ ม่เสียเวลาในการเดนิ ทาง 2. ขยายโอกาสทางการศกึ ษาให้ผเู้ รยี นรอบโลกในสถานศึกษาต่าง ๆ ท่รี ่วม มือกนั ไดม้ โี อกาสเรยี นรูพ้ รอ้ มกัน 3. ผู้เรียนควบคุมการเรยี นตามความต้องการ และความสามารถของตนอง 4. การส่ือสารโดยใช้ อีเมล์ กระดานขา่ ว การพดู คุยสด ฯลฯ ท�ำให้การเรียนรู้ การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยีการศกึ ษา

บทที่ 5 การสร้างสรรค์งานดา้ นการผลิตคอมพิวเตอร์ 53 มีชวี ิตชีวาขนึ้ กวา่ เดิม ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมสี ว่ นช่วยเหลือกันในการเรยี น 5. กระต้นุ ให้ผเู้ รยี นรู้จักการสอื่ สารในสงั คม และก่อใหเ้ กดิ การเรียนแบบรว่ ม มอื ซึ่งท่จี รงิ แล้ว การเรยี นแบบร่วมมือสามารถขยายขอบเขตจากห้องเรียนหนงึ่ ไปยังหอ้ งเรียนอืน่ ๆ ได้โดยการเช่ือมตอ่ ทางอินเทอร์เนต็ 6. การเรยี นดว้ ยส่อื หลายมติ ิท�ำให้ผเู้ รียนสามารถเลือกเรียนเน้อื หาไดต้ าม สะดวกโดยไม่ต้องรียงลำ� ดับกนั 7. ข้อมูลของหลกั สตู รและเนอื้ หารายวชิ าสามารถหาไดโ้ ดยง่าย 8. การเรยี นการสอนมีใหเ้ ลอื กทงั้ แบบประสานเวลา คือเรยี น และพบกบั ผู้ สอนเพ่ือปรึกษา หรือถามปัญหาได้ในเวลาเดียวกัน (Synchronous) และแบบ ต่างเวลา (Asynchronous) คือเรยี นจากเนือ้ หาในเว็บ และตดิ ตอ่ ผู้สอนทาง ไปรษณยี อ์ เิ ล็กทรอนกิ ส์ เป็นตน้ 9. สง่ เสรมิ แนวคดิ ในเรอ่ื งของการเรยี นรู้ตลอดชีวติ เนือ่ งจากเวบ็ เป็นแหลง่ ความรู้ทีเ่ ปิดกวา้ งใหผ้ ้ทู ่ตี อ้ งการศึกษาในเร่อื งใดเร่อื งหน่ึง สามารถเข้ามาค้นคว้า หาความรไู้ ดอ้ ย่างต่อเน่ือง และตลอดเวลา การสอนบนเว็บตอบสนองต่อผู้เรียนท่ี มีความใฝ่รู้ รวมทงั้ มที ักษะ ในการตรวจสอบการเรียนร้ดู ้วยตนเอง (Meta-Cog- การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

54 บทท่ี 5 การสร้างสรรคง์ านด้านการผลติ คอมพวิ เตอร์ nitive Skills) ได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 10. การสอนบนเวบ็ เปน็ วธิ ีที่ดีเยี่ยมในการใหผ้ ู้เรียนได้ประสบการณ์ของ สถานการณจ์ �ำลอง ทัง้ น้ีเพราะสามารถใช้ข้อความ ภาพนงิ่ เสยี ง ภาพเคลอื่ นไหว วิดีโอ ภาพ 3 มิติ ในลักษณะท่ีใกล้เคยี งกับชวี ติ จริงได้ ข้อจำ� กดั การออกแบบบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนนั้นยังมนี ้อย เมือ่ เทียบกบั การ ออกแบบโปรแกรมเพ่อื ใช้ในวงการ อน่ื ๆ ท�ำใหบ้ ทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนมี จ�ำนวน และขอบเขตจ�ำกัดทจี่ ะน�ำมาใชเ้ รียนในวิชาตา่ งๆ การท่ีจะใหผ้ ้สู อนเป็นผ้อู อกแบบโปรแกรมบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนเองนนั้ นบั วา่ เป็นงานทต่ี ้องอาศยั เวลา สติปัญญา และความสามารถเปน็ อย่างย่ิง ท�ำให้ เปน็ การเพ่ิมภาระของผสู้ อนใหม้ มี ากย่ิงขนึ้ เนื่องจากบทเรยี นคอมพิวเตอร์เปน็ การวางโปรแกรมบทเรียนไวล้ ่วงหนา้ จึงมีลำ� ดับข้นั ตอนในการสอนทกุ อยา่ งตามทว่ี างไว้ ดงั นัน้ การใช้คอมพิวเตอรช์ ่วย สอน จึงไม่สามารถช่วยในการพฒั นาความคิดสร้างสรรค์ของผูเ้ รียนได้ ผ้เู รยี นบางคนโดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ผ้เู รยี นทเี่ ปน็ ผูใ้ หญ่ อาจจะไม่ชอบโปรแกรม การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยีการศกึ ษา

บทท่ี 5 การสร้างสรรคง์ านด้านการผลติ คอมพวิ เตอร์ 55 ทเ่ี รียงตามขน้ั ตอน ท�ำใหเ้ ปน็ อุปสรรคในการเรียนร้ไู ด้ แนวโน้มการเปลยี่ นแปลงของสอ่ื อเิ ล็กทรอนิกส์ตามเทคโนโลยกี ารสอื่ สารใน ปัจจุบนั เทคโนโลยกี ารศึกษาปัจจุบันมีการน�ำเทคโนโลยีทางด้านอิเลก็ ทรอนกิ ส์ (Electronic) เขา้ มาใชอ้ ยา่ งมากมาย เคร่อื งมืออปุ กรณ์และเทคนิควิธกี ารสมยั ใหมถ่ ูกน�ำมาใช้ทางการศึกษาจนกลายเปน็ ยุคของอีเลินนง่ิ (e-Learning) และ ให้ความส�ำคัญกบั การใชเ้ ทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้มากกว่า Learning by doing หรอื Learning how to learn ตามแนวคิดของ Instructional Technology ในอดตี บทความน้ไี มม่ ีเรอ่ื งเพศเข้ามาปะปน หมายถึงไมเ่ กย่ี วกับอี ในค�ำไทยท่ี เรียกค�ำน�ำหน้าผหู้ ญงิ ในอดตี ซึง่ อาจจะมองเป็นค�ำหยาบในปัจจบุ นั ไม่เกีย่ วกบั ไอ้ ในคำ� ไทยทเ่ี รียกคำ� นำ� หน้าผู้ชายในอดีต ซึง่ มองเปน็ ค�ำสามัญในปัจจบุ นั ทเ่ี รยี ก ขานผ้ชู าย แต่ผู้เขียนต้องการเลน่ คำ� และความหมายของค�ำส�ำคญั สองคำ� ท่ีมผี ลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีการศึกษาในปัจจบุ ัน เปรียบเทียบกับเทคโนโลยี การศกึ ษาในอดีต ต้องการใหผ้ ้อู ่านเหน็ วิวฒั นาการและยอมรับการเข้ามาอยา่ ง การสร้างสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศึกษา

56 บทท่ี 5 การสร้างสรรค์งานด้านการผลติ คอมพิวเตอร์ มากมายของเทคโนโลยกี ารศึกษายุคอี (Electronic) ขณะที่คำ� อันเป็นแนวทาง ดา้ นเทคโนโลยีการศึกษาในอดีตก็จะใช้กลมุ่ คำ� ประเภทไอ (Instruction) ทม่ี า จากการเรม่ิ ต้นนบั แต่ Programme Instruction ของสกนิ เนอร์ ยคุ ทีผ่ า่ นมาของเทคโนโลยกี ารศกึ ษา เทคโนโลยีการศกึ ษาของไทยแตเ่ ดมิ จะถอื ได้ว่าเริ่มต้นมาต้ังแตเ่ อ (Audio Visual) ทีต่ ีความหมายเปน็ ภาษาไทยว่า โสตทศั นศึกษา ขณะทใ่ี นตา่ ง ประเทศการเรียนการสอนของเทคโนโลยกี ารศึกษาจะเน้นไปที่ไอ (Instructional) และพฒั นาการทางดา้ นเทคโนโลยีการศกึ ษากด็ ำ� เนนิ แนวทางไปในแนวทางการ พัฒนาระบบการเรียนการสอนท้ังสิ้น โดยมแี นวคิดพืน้ ฐาน Programme In- struction เรยี กในภาษาไทยว่า บทเรยี นโปรแกรม ซ่งึ กว่าไดว้ ่าเป็นจดุ เรม่ิ ตน้ ของ การนำ� เอาเทคนคิ วธิ ีการและเทคโนโลยตี า่ ง ๆ เขา้ มาประยกุ ต์ใช้ทางการศกึ ษา เป็นจุดเร่มิ ตน้ ของการเปิดสอนสาขาน้ีท่เี รยี กชอื่ แตกต่างกันไป Instructional System Technology : IST เรยี กในภาษาไทยว่า เทคโนโลยรี ะบบการสอน เป็นชื่อสาขาวชิ าทางดา้ นเทคโนโลยีการศกึ ษาในหลาย มหาวิทยาลัยทมี่ ชี อ่ื เสยี งในตา่ งประเทศ เช่น มหาวิทยาลยั อินเดียน่า วทิ ยาเข การสร้างสรรค์งานเทคโนโลยีการศึกษา

บทท่ี 5 การสร้างสรรคง์ านด้านการผลติ คอมพวิ เตอร์ 57 ตบลมู มิงตนั ทีม่ อี าจารย์ระดบั ปรญิ ญาเอกทม่ี ชี ่ือในประเทศไทยหลายท่านจบจาก ทน่ี ี่ การเรียนการสอนเน้นการออกแบบ วจิ ัยและพฒั นาระบบการเรียนการสอน อย่างเปน็ ระบบ Instructional System Design : ISD เรียกตรงตวั ไดว้ ่า การออกแบบ ระบบการเรยี นสอน อันเป็นแกนหลักของสาขาเทคโนโลยีการศกึ ษา ผเู้ รียนใน สาขาน้ีไม่ว่าจะเรียกชอื่ แตกตา่ งกันไปอยา่ งไรกต็ ามจะต้องเรยี นรู้และศึกษาวิธกี าร ในการออกแบบการเรียนการสอนอยา่ งเปน็ ระบบ เพอื่ สร้างกระบวนการคิดและ การออกแบบพฒั นาการเรยี นการสอนอย่างเปน็ กระบวนการ เปน็ ระบบและมีขัน้ ตอน Instructional Design : ID เรยี กตรงตัวไดเ้ ช่นเดยี วกันวา่ การออกแบบ การสอน เปน็ ความหมายเดยี วกันกบั ISD เปน็ วชิ าหลกั หรือแกนหลกั ของสาขา เทคโนโลยกี ารศกึ ษาเช่นกนั Instructional Technology เทคโนโลยีการสอนเปน็ ชื่อทเี่ รยี กขานสาขา และภาควิชาหลาย ๆ แหง่ เนอ่ื งจากเทคโนโลยกี ารศกึ ษาถกู มองในลกั ษณะของ การใชน้ ำ� เอาเทคโนโลยมี าใช้เพื่อการเรยี นการสอน จงึ มีการใช้ค�ำวา่ เทคโนโลยี การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศึกษา

58 บทท่ี 5 การสร้างสรรคง์ านดา้ นการผลติ คอมพิวเตอร์ การสอนเพือ่ เฉพาะเจาะจง และเปน็ สาขาท่ไี ด้รับความนยิ มอยา่ งกวา้ งขวางและ เปดิ สอนในมหาวทิ ยาลยั โดยท่วั ไป Intelligence Computer-Assisted Instruction : ICAI คอมพวิ เตอร์ ช่วยสอนอัจฉริยะ เป็นแนวคิดสูงสดุ ของนักเทคโนโลยีการศึกษาท่ีเชอื่ ว่า เมื่อ พฒั นาระบบคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนไปจนสามารถทำ� ใหค้ อมพิวเตอรฉ์ ลาดได้ เหมอื นกบั คนและตอบสนองต่อการเรียนรู้ได้ดงั ใจปรารถนา เหมือนกบั มีครูผู้ เชี่ยวชาญมาสอน บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอนก็จะเป็นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน แบบอัจฉรยิ ะ ซง่ึ ก็ยงั ไปไมถ่ ึงในปจั จุบัน IMCAI : Interactive Multimedia Computer-Assisted In- struction เปน็ อีกแนวคดิ หนึ่งของนกั เทคโนโลยกี ารศกึ ษา ที่เมื่อมองเหน็ ว่า คอมพิวเตอร์ช่วยสอนยังไปไม่ถงึ ระดับอัจฉรยิ ะกม็ องว่า ความเป็นมัลติมเี ดยี ของ คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน กม็ ศี กั ยภาพเพียงพอสำ� หรบั ชว่ ยให้การเรียนการสอนมี ประสทิ ธิภาพ ก็เปน็ อกี แนวคดิ หนึง่ ทไี่ ดร้ บั การยอมรับ Information Technology แมจ้ ะมองวา่ กลายเป็นอกี ศาสตรห์ นง่ึ ที่ถูกจดั กลุ่มใหม่และตั้งเป็นสาขาและศาสตร์ของตนเอง แตเ่ ทคโนโลยสี ารสนเทศก็ยงั ต้อง การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศึกษา

บทที่ 5 การสรา้ งสรรค์งานดา้ นการผลิตคอมพิวเตอร์ 59 จดั เปน็ ส่งิ ทน่ี ักเทคโนโลยกี ารศกึ ษายอมรบั และเข้ามาใชอ้ ยา่ งเต็มที่ ถอื เป็นหนว่ ย หนง่ึ ทีจ่ ะตอ้ งเรยี นรู้และประยกุ ต์เขา้ มาใชท้ างการศกึ ษาและเปน็ จดุ เรม่ิ ต้นสำ� คัญที่ ทำ� ให้ยุคของไอ เร่ิมลดบทบาทและความส�ำคญั ลง จนถึงถูกมองวา่ เทคโนโลยกี าร ศกึ ษาเขา้ สู่ยคุ ของอใี นปจั จบุ ัน Internet การเข้ามาของอนิ เทอร์เนต็ กลายเปน็ จุดเปล่ียนสำ� คญั อีกครั้ง หนึ่งของเทคโนโลยกี ารศึกษา การเช่ือมโยงเครือข่ายคอมพวิ เตอรเ์ ขา้ ด้วยกนั ท้งั โลก ข้อมูลขา่ วสารท่ีหลง่ั ไหลผ่านทางด่วนข้อมลู (Information Super High- way) การสอ่ื สารโดยตรงไมว่ า่ จะเป็นด้วย IRC : Internet Relay Chat ,ICQ ทำ� ใหเ้ ทคโนโลยีการศกึ ษาต้องปรบั เปลย่ี นแนวคิดและการจัดการนวัตกรรมเพอื่ ให้ ทนั กบั การเข้าสูย่ ุคท่ีเรยี กวา่ อีเลินน่ิง การเรยี นการสอนผา่ นเวบ็ (Web-based Instruction) ท่ีน�ำเอาเวบ็ มาช่วยในการสอนกลายเปน็ ประเด็นใหมท่ ต่ี อ้ งศกึ ษา คน้ ควา้ อย่างจรงิ จัง และน�ำเทคโนโลยีการศึกษาเข้าสู่ยคุ อใี นที่สดุ ยคุ เทคโนโลยอี เิ ลก็ ทรอนิกสเ์ พือ่ การศกึ ษา แนวโนม้ การศกึ ษาทีเ่ ปลี่ยนแปลงแนวคดิ จากการใช้เทคโนโลยเี พื่อส่ง เสริมการเรียนรู้ เพอ่ื เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีความสามารถทางสตปิ ญั ญาสงู ข้ึน การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยีการศึกษา

60 บทท่ี 5 การสรา้ งสรรคง์ านดา้ นการผลติ คอมพวิ เตอร์ หรือเพิ่มไอควิ (IQ) มาเปน็ การสง่ เสริมผูเ้ รยี นให้มีความฉลาดทางอารมย์ (EQ) เรยี นร้ทู จี่ ะใช้ชวี ติ ในสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสุข เทคโนโลยที ถี่ ูกจัดอยใู่ นกลุ่มของยุค อี อาทิ คอมพวิ เตอร์ อินเทอรเ์ นต็ วีดิโอคอนเฟอเรนท์ มัลตมิ เี ดยี ดาวเทียมเพ่อื การศกึ ษา ฯลฯ ล้วนเป็นส่อื อเิ ล็กทรอนิกสท์ เ่ี ข้ามามบี ทบาทอย่างยงิ่ ตอ่ ระบบการ ศกึ ษา น�ำเขา้ มาใชไ้ มเ่ ฉพาะการติดต่อสือ่ สารแต่นำ� มาใชเ้ พือ่ การเรียนรู้คือท่เี รยี ก กันในปัจจุบันวา่ อ-ี เลนิ นิง่ e-Learning อีเลนิ นงิ่ หรอื Electronic Learning อาจจะดูเป็น แนวคิดทางการศึกษาแบบใหม่ ทีเ่ กิดขนึ้ จากความกา้ วหน้าทางดา้ นคอมพิวเตอร์ ออนไลน์ ทำ� ใหเ้ กดิ การเรยี นการสอนระบบต่าง ๆ และมชี ่อื เรียกขานแตกตา่ งกัน ไปไม่วา่ จะเป็น การเรียนการสอนผ่านเวบ็ (Web-based Instruction),การเรี ยนการสอนออนไลน์ (On-line Learning), การเรยี นการสอนผา่ นอนิ เทอรเ์ น็ต (Internet-based Instruction) หรือแม้แตจ่ ะเรยี กวา่ คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนบน เว็บ (CAI on Web) แตล่ ะแบบจัดเป็นรูปแบบของการเรียนรู้ผ่านระบบเครือขา่ ย คอมพวิ เตอรท์ ้ังสนิ้ การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

บทที่ 5 การสร้างสรรค์งานด้านการผลติ คอมพวิ เตอร์ 61 การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

บทท่ี 6 กกราารฟสรกิ ้างสรร

รคง์ านดา้ นงาน

64 บทท่ี 6 การสรา้ งสรรค์งานด้านงานกราฟกิ บทท่ี 6 การสร้างสรรค์งานดา้ นสื่อสังคมออนไลน์ สือ่ สงั คมออนไลน,์ ความหมาย,ประเภท,เคร่ือง-อปุ กรณ,์ ประโยชน-์ ข้อจ�ำกดั ความหมายและประเภทของสื่อสงั คมออนไลน์ ความหมายของสื่อสงั คมออนไลน์ สอื่ สังคมออนไลน์ หมายถึง ส่อื ดิจิทัลท่เี ป็นเครือ่ งมอื ในการปฏิบตั กิ ารทาง สงั คม (Social Tool) เพอ่ื ใช้ส่อื สารระหวา่ งกนั ในเครอื ข่ายทางสงั คม (Social Network) ผ่านทางเวบ็ ไซตแ์ ละโปรแกรมประยุกตบ์ นส่อื ใดๆ ทม่ี กี ารเชื่อมต่อกบั อินเทอร์เน็ต โดยเนน้ ใหผ้ ้ใู ชท้ งั้ ทเ่ี ป็นผสู้ ่งสารและผูร้ บั สารมสี ว่ นร่วม (Collabo- rative) อยา่ งสรา้ งสรรค์ ในการผลติ เนื้อหาขน้ึ เอง (User-GenerateContent: UGC) ในรปู ของขอ้ มลู ภาพ และเสียง ประเภทของส่อื สังคมออนไลน์ ประเภทของสอ่ื สงั คมออนไลน์ มีดว้ ยกนั หลายชนดิ ข้นึ อย่กู บั ลกั ษณะของ การนำ� มาใชโ้ ดยสามารถแบง่ เปน็ กลุ่ม หลกั ดังน้ี 1. Weblogs หรือเรยี กสั้นๆ ว่า Blogs คอื ส่อื สว่ นบุคคลบนอนิ เทอรเ์ นต็ การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

บทท่ี 6 การสรา้ งสรรคง์ านดา้ นงานกราฟกิ 65 ท่ีใช้เผยแพรข่ อ้ มูล ขา่ วสาร ความรู้ ข้อคิดเห็น บนั ทกึ สว่ นตัว โดยสามารถแบ่ง ปนั ให้บุคคลอน่ื ๆ โดยผรู้ ับสารสามารถเขา้ ไปอา่ น หรือแสดงความคดิ เหน็ เพิ่มเติม ได้ ซ่ึงการแสดงเนื้อหาของบลอ็ กนน้ั จะเรยี งล�ำดบั จากเนือ้ หาใหม่ไปสเู่ นอ้ื หาเก่า ผู้ เขียนและผ้อู า่ นสามารถค้นหาเนื้อหาย้อนหลังเพ่ืออ่านและแก้ไขเพ่ิมเตมิ ได้ตลอด เวลา เช่น Exteen, Bloggang, Wordpress,Blogger, Okanation 2. Social Networking หรอื เครือข่ายทางสังคมในอินเทอร์เน็ต ซงึ่ เป็นเครอื ข่ายทางสังคมทใี่ ช้สำ� หรับเชือ่ มตอ่ ระหวา่ งบคุ คล กล่มุ บคุ คล เพื่อให้ เกดิ เป็นกลมุ่ สังคม (Social Community) เพอื่ รว่ มกันแลกเปลย่ี นและแบ่งปนั ขอ้ มูลระหวา่ งกันทงั้ ดา้ นธุรกิจ การเมอื ง การศกึ ษา เชน่ Facebook, Hi5, Ning, Linked in,MySpace, Youmeo, Friendste 3. Micro Blogging และ Micro Sharing หรอื ท่เี รยี กกันว่า “บลอ็ ก จิว๋ ” ซึ่งเปน็ เว็บเซอร์วิสหรอื เว็บไซต์ท่ใี ห้บรกิ ารแกบ่ ุคคลทว่ั ไป ส�ำหรับให้ผู้ใช้ บริการเขยี นข้อความสน้ั ๆ ประมาณ 140 ตวั อกั ษร ที่เรยี กวา่ “Status” หรือ “Notice” เพอ่ื แสดงสถานะของตวั เองว่าก�ำลังท�ำอะไรอยู่ หรือแจง้ ขา่ วสารต่างๆ แก่กลุ่มเพ่อื นในสังคมออนไลน์ (Online Social Network) (Wikipedia,2010) การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศึกษา

66 บทท่ี 6 การสรา้ งสรรคง์ านดา้ นงานกราฟิก ทั้งนกี้ ารก�ำหนดให้ใชข้ อ้ มลู ในรูปขอ้ ความสน้ั ๆ ก็เพือ่ ให้ผูใ้ ชท้ เี่ ป็นทง้ั ผเู้ ขียนและผู้ อา่ นเข้าใจง่าย ที่นิยมใช้กันอย่างแพร่หลายคือ Twitter 4. Online Video เปน็ เว็บไซตท์ ใี่ ห้บริการวิดีโอออนไลนโ์ ดยไมเ่ สียคา่ ใช้จ่าย ซงึ่ ปจั จุบันไดร้ ับความนยิ มอย่างแพรห่ ลายและขยายตวั อยา่ งรวดเร็ว เนอ่ื งจากเนอ้ื หาทีน่ ำ� เสนอในวิดีโอออนไลนไ์ มถ่ ูกจำ� กัดโดยผงั รายการที่แน่นอน และตายตัว ทำ� ให้ผู้ใชบ้ รกิ ารสามารถติดตามชมไดอ้ ย่างต่อเน่อื ง เพราะไมม่ ี โฆษณาคั่น รวมทง้ั ผ้ใู ช้สามารถเลอื กชมเน้อื หาได้ตามความต้องการและยัง สามารถเชื่อมโยงไปยงั เวบ็ วดิ โี ออ่ืนๆ ท่ีเกีย่ วขอ้ งไดจ้ �ำนวนมากอกี ด้วย เชน่ Youtube, MSN, Yahoo 5. Poto Sharing เปน็ เว็บไซตท์ ่ีเนน้ ให้บรกิ ารฝากรูปภาพโดยผูใ้ ช้ บริการสามารถอพั โหลดและดาวนโ์ หลดรูปภาพเพ่อื นำ� มาใชง้ านได้ ท่สี �ำคัญนอก เหนือจากผใู้ ชบ้ ริการจะมโี อกาสแบ่งปนั รูปภาพแลว้ ยังสามารถใช้เป็นพื้นทเ่ี พ่ือ เสนอขายภาพท่ีตนเองน�ำเข้าไปฝากไดอ้ ีกดว้ ย เช่น Flickr, Photobucket, Photoshop,Express, Zooom 6. Wikis เป็นเวบ็ ไซตท์ ี่มีลกั ษณะเป็นแหลง่ ขอ้ มลู หรอื ความรู้ (Data/ การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยีการศึกษา

บทที่ 6 การสร้างสรรค์งานดา้ นงานกราฟกิ 67 Knowledge) ซ่งึ ผเู้ ขียนส่วนใหญอ่ าจจะเป็นนักวชิ าการ นกั วิชาชพี หรอื ผู้ เชีย่ วชาญเฉพาะทางดา้ นตา่ งๆ ท้งั การเมอื ง เศรษฐกจิ สังคม วัฒนธรรม ซ่งึ ผูใ้ ชส้ ามารถเขยี นหรือแกไ้ ขข้อมลู ไดอ้ ย่างอสิ ระ เชน่ Wikipedia, Google Earth,diggZy Favorites Online 7. Virtual Worlds คือการสรา้ งโลกจนิ ตนาการโดยจำ� ลองส่วนหนงึ่ ของชวี ติ ลงไป จดั เป็นสอ่ื สังคมออนไลนท์ ี่บรรดาผทู้ ่องโลกไซเบอร์ใชเ้ พือ่ สอ่ื สาร ระหว่างกันบนอนิ เทอร์เนต็ ในลักษณะโลกเสมอื นจริง (Virtual Reality) ซ่ึงผู้ที่ จะเข้าไปใชบ้ ริการอาจจะบรษิ ทั หรอื องคก์ ารดา้ นธุรกจิ ดา้ นการศกึ ษา รวมถงึ องค์การดา้ นส่ือ เช่น สำ� นกั ขา่ วรอยเตอร์ สำ� นกั ข่าวซีเอ็นเอน็ ตอ้ งเสียค่าใช้จา่ ย ในการซอ้ื พนื้ ท่เี พื่อใหบ้ ุคคลในบริษัทหรือองคก์ รได้มีช่องทางในการน�ำเสนอเรอ่ื ง ราวต่างๆ ไปยงั กลุ่มเครอื ขา่ ยผู้ใช้สอื่ ออนไลน์ ซ่งึ อาจจะเป็นกล่มุ ลูกคา้ ท้งั หลัก และรองหรือ ผทู้ ีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั ธรุ กิจ ของบรษิ ัท หรอื องค์การกไ็ ด้ ปัจจบุ นั เว็บไซต์ ท่ใี ช้หลกั Virtual Worlds ทีป่ ระสบผลสำ� เร็จและมชี ่ือเสียง คือ Second life 8. Crowd Sourcing มาจากการรวมของค�ำสองค�ำคอื Crowd และ Outsourcing เปน็ หลักการขอความรว่ มมือจากบคุ คลในเครือข่ายสังคมออนไลน์ การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

68 บทท่ี 6 การสร้างสรรค์งานดา้ นงานกราฟกิ โดยสามารถจดั ทำ� ในรปู ของเว็บไซตท์ ม่ี วี ัตถปุ ระสงค์หลักเพอื่ คน้ หาคำ� ตอบและ วิธกี ารแกป้ ญั หาต่างๆทั้งทางธรุ กจิ การศกึ ษา รวมทงั้ การสอื่ สาร โดยอาจจะ เป็นการดึงความรว่ มมอื จากเครอื ข่ายทางสังคมมาชว่ ยตรวจสอบข้อมลู เสนอ ความคดิ เหน็ หรือใหข้ อ้ เสนอแนะ กลุ่มคนทีเ่ ข้ามาให้ข้อมูลอาจจะเปน็ ประชาชน ทว่ั ไปหรือผูม้ คี วามเช่ียวชาญเฉพาะดา้ นที่อยใู่ นภาคธุรกิจหรอื แมแ้ ตใ่ นสังคมนัก ข่าว ข้อดีของการใช้หลัก Crowd souring คือ ทำ� ให้เกดิ ความหลากหลายทาง ความคิดเพือ่ นำ� ไปสู่การแก้ปัญหาที่มปี ระสทิ ธิภาพ ตลอดจนช่วยตรวจสอบ หรือคดั กรองขอ้ มลู ซึง่ เป็นปัญหาสาธารณะรว่ มกนั ได้ เชน่ Idea storm 9. Podcasting หรือ Podcast มาจากการรวมตวั ของสองค�ำ คอื “Pod” กบั “Broadcasting” ซง่ึ “POD” หรอื PersonalOn - Demand คอื อุปสงค์หรือความตอ้ งการสว่ นบุคคล ส่วน“Broadcasting” เป็นการน�ำสอ่ื ต่างๆ มารวมกนั ในรปู ของภาพและเสยี ง หรืออาจกล่าวง่ายๆ Podcast คือ การ บันทกึ ภาพและเสยี งแลว้ นำ� มาไวใ้ นเวบ็ เพจ (Web Page) เพอื่ เผยแพร่ใหบ้ ุคคล ภายนอก (The public in general) ทส่ี นใจดาวน์โหลดเพอ่ื นำ� ไปใชง้ าน เชน่ Dual Geek Podcast, Wiggly Podcast การสร้างสรรค์งานเทคโนโลยีการศกึ ษา

บทท่ี 6 การสรา้ งสรรคง์ านดา้ นงานกราฟกิ 69 10. Discuss / Review/ Opinion เปน็ เวบ็ บอรด์ ท่ีผูใ้ ช้อนิ เทอรเ์ น็ต สามารถแสดงความคดิ เหน็ โดยอาจจะเกย่ี วกับ สินค้าหรือบรกิ าร ประเดน็ สาธารณะทางการเมือง เศรษฐกจิ สังคม เชน่ Epinions, Moutshut, Yahoo!Answer, Pantip,Yelp อุปกรณเ์ คร่อื งมอื ทางสือ่ สังคมออนไลน์ คอมพิวเตอร์ คอื เครอื่ งคำ� นวณ อิเล็กทรอนกิ ส์ทส่ี ามารถท�ำงาน คำ� นวณผลและเปรยี บเทียบค่าตามชุดค�ำสง่ั ดว้ ยความเร็วสูงอย่างต่อเน่อื งและ อตั โนมัติ พจนานกุ รมฉบับราชบณั ฑติ ยสถาน พ.ศ.2525 ไดใ้ ห้ค�ำจำ� กัดความ ของคอมพิวเตอรไ์ ว้คอ่ นข้างกะทัดรัดว่า เครอ่ื งอเิ ลก็ ทรอนกิ สแ์ บบอตั โนมัติ ท�ำ หน้าทเ่ี สมอื นสมองกล ใช้สำ� หรบั แก้ปัญหาตา่ งๆ ทงั้ ท่งี ่ายและซับซอ้ น โดยวธิ ที าง คณติ ศาสตร์ หรืออาจกล่าวได้วา่ เครื่องคอมพิวเตอรห์ มายถงึ เครื่องมือทีช่ ว่ ยใน การค�ำนวณและการประมวลผลขอ้ มูล สมาร์ทโฟน (SmartPhone) คือ โทรศพั ทม์ ือถือทีน่ อกเหนือจากใชโ้ ทร ออก-รบั สายแลว้ ยงั มีแอพพลเิ คชัน่ ให้ใช้งานมากมาย สามารถรองรับการใชง้ าน อนิ เทอร์เนต็ ผา่ น 3G, Wi-Fi และสามารถใช้งานโซเชียลเนต็ เวริ ค์ และแอพพลิ การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยีการศึกษา

70 บทท่ี 6 การสรา้ งสรรค์งานด้านงานกราฟิก เคชัน่ สนทนาชน้ั น�ำ เชน่ LINE, Youtube, Facebook, Twitter ฯลฯ โดยทีผ่ ูใ้ ช้ สามารถปรบั แต่งลูกเล่นการใชง้ านสมาร์ทโฟนให้ตรงกับความต้องการได้มากกวา่ มอื ถอื ธรรมดา ผผู้ ลติ สมาร์ทโฟนรนุ่ ใหม่ๆ นิยมผลติ สมาร์ทโฟนท่ีมหี น้าจอระบบ สัมผสั , ใสก่ ล้องถา่ ยรปู ทมี่ คี วามละเอียดสงู , ออกแบบดไี ซนใ์ หส้ วยงามทนั สมยั , มี แอพพลเิ คชั่นและลกู เล่นทน่ี า่ สนใจ แท็บเลต็ (Tablet) คือ อุปกรณค์ อมพิวเตอร์ที่มหี น้าจอระบบสัมผัส ขนาดใหญ่ มีขนาดหน้าจอตงั้ แต่ 7 นิ้วขึน้ ไป พกพาได้สะดวก สามารถใชง้ านหนา้ จอผ่านการสมั ผสั ผ่านปลายน้ิวไดโ้ ดยตรง มแี อพพลิเคช่ันมากมายให้เลือกใช้ ไม่ ว่าจะรับ-ส่งอีเมล,์ เล่นอนิ เทอร์เน็ต, ดหู นัง, ฟังเพลง, เลน่ เกม หรอื แม้กระท่งั ใช้ ทำ� งานเอกสารออฟฟติ ข้อดีของแท็บเลต็ คือมีหน้าจอทกี่ ว้าง ท�ำให้มพี นื้ ทีก่ ารใช้ งานเยอะ มีน�้ำหนักเบา พกพาได้สะดวกกว่าโน๊ตบุ๊คหรือ คอมพวิ เตอร์ สามารถจด บันทึกหรอื ใชเ้ ปน็ อุปกรณเ์ พื่อการศึกษาได้เปน็ อย่างดี อปุ กรณ์เครอื ข่าย เซิรฟ์ เวอร์ (Server) หรือเรียกอกี อย่างหนงึ่ ว่า เครอื่ งแม่ขา่ ย เป็นเครอื่ ง คอมพิวเตอรห์ ลักในเครือขา่ ย ที่ท�ำหน้าทจ่ี ัดเกบ็ และใหบ้ ริการไฟล์ขอ้ มูลและ การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศึกษา

บทที่ 6 การสร้างสรรคง์ านดา้ นงานกราฟิก 71 ทรพั ยากรอ่นื ๆ กับคอมพวิ เตอร์เครอ่ื งอ่นื ๆ ใน เครอื ขา่ ย โดยปกติคอมพิวเตอร์ท่ี น�ำมาใช้เปน็ เซริ ฟ์ เวอร์มักจะเปน็ เคร่อื งทม่ี สี มรรถนะสงู และมีฮาร์ดดิสก์ความจำ� สงู กว่าคอมพวิ เตอร์เครื่องอ่นื ๆ ในเครือข่าย ไคลเอนต์ (Client) หรอื เรยี กอีกอย่างหนง่ึ ว่า เคร่ืองลกู ขา่ ย เป็น คอมพิวเตอรใ์ นเครอื ข่ายท่รี ้องขอ บรกิ ารและเข้าถงึ ไฟล์ขอ้ มูลทจี่ ัดเก็บใน เซิรฟ์ เวอร์ หรือพูดงา่ ย ๆ กค็ อื ไคลเอนต์ เป็นคอมพิวเตอร์ ของผู้ใช้แตล่ ะคนใน ระบบเครอื ข่าย ฮบั (HUB) หรือ เรียก รีพีตเตอร์ (Repeater) คอื อุปกรณ์ที่ใชเ้ ชือ่ มตอ่ กลุม่ คอมพิวเตอร์ ฮบั มหี น้าท่รี ับส่งเฟรมขอ้ มูลทุกเฟรมทไี่ ด้รบั จากพอรต์ ใดพอรต์ หนึ่ง ไปยังพอร์ตท่เี หลอื คอมพิวเตอร์ที่เช่อื มตอ่ เข้ากับฮับจะแชร์แบนด์วธิ หรอื อัตราขอ้ มูลของเครือขา่ ย เพราะฉะนน้ั ถ้ามีคอมพิวเตอรเ์ ชื่อมตอ่ มากจะทำ� ให้ อตั ราการสง่ ข้อมลู ลดลง เนทเวิร์ค สวติ ช์ (Switch) คืออุปกรณเ์ ครอื ขา่ ยทีท่ ำ� หน้าทใ่ี นเลเยอรท์ ี่ 2 และทำ� หน้าทส่ี ่งข้อมลู ทไี่ ด้รับมาจากพอร์ตหนึ่งไปยงั พอรต์ เฉพาะทเี่ ป็นปลายทาง เท่านั้น และท�ำใหค้ อมพิวเตอรท์ ีเ่ ชอ่ื มต่อกับพอรต์ ทีเ่ หลือสง่ ขอ้ มลู ถึงกันในเวลา การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยีการศึกษา

72 บทที่ 6 การสรา้ งสรรค์งานด้านงานกราฟิก เดยี วกัน ดังนัน้ อัตราการรบั สง่ ข้อมูลหรือแบนดว์ ิธจึงไมข่ นึ้ อยู่กบั คอมพิวเตอร์ ปจั จุบนั นยิ มเชือ่ มตอ่ แบบนม้ี ากกว่าฮับเพราะลดปัญหาการชนกนั ของข้อมูล เราต์เตอร์ (Router) เปน็ อปุ รณ์ท่ีทำ� หน้าทใ่ี นเลเยอร์ท่ี 3 เราท์เตอร์จะ อา่ นทอ่ี ยู่ (Address) ของสถานปี ลายทางทส่ี ว่ นหวั (Header) ขอ้ แพก็ เกต็ ข้อมลู เพือ่ ท่ีจะก�ำหนดและสง่ แพ็กเก็ตต่อไป เราทเ์ ตอรจ์ ะมตี ัวจัดเส้นทางในแพ็กเกต็ เรียกว่า เราต้งิ เทเบ้ิล (Routing Table) หรือตารางจดั เสน้ ทางนอกจากน้ี ยงั ส่งขอ้ มลู ไปยังเครือขา่ ยทใ่ี ห้ โพรโทคอลต่างกนั ได้ เชน่ IP (Internet Protocol) IPX (Internet Package Exchange) และ AppleTalk นอกจากนี้ ยงั เชือ่ มตอ่ กบั เครอื ขา่ ยอื่นได้ เช่น เครือข่ายอินเทอรเ์ น็ต บรดิ จ์ (Bridge) เปน็ อปุ กรณท์ ม่ี ักจะใช้ในการเชอ่ื มตอ่ วงแลน (LAN Segments) เขา้ ด้วยกัน ทำ� ใหส้ ามารถขยายขอบเขตของ LAN ออกไปไดเ้ ร่ือยๆ โดยท่ปี ระสิทธภิ าพรวมของระบบ ไมล่ ดลงมากนัก เนอื่ งจากการตดิ ตอ่ ของเครื่อง ทอี่ ยู่ในเซกเมนตเ์ ดียวกันจะไมถ่ กู ส่งผ่าน ไปรบกวนการจราจรของเซกเมนต์อื่น และเน่อื งจากบรดิ จเ์ ป็นอปุ กรณ์ทท่ี ำ� งานอยู่ในระดบั Data Link Layer จงึ ท�ำให้ สามารถใช้ในการเช่อื มตอ่ เครือข่ายทแ่ี ตกต่างกนั ในระดบั Physical และ Data การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยีการศึกษา

บทที่ 6 การสร้างสรรคง์ านด้านงานกราฟิก 73 Link ได้ เชน่ ระหวา่ ง Eternet กับ Token Ring เป็นตน้ บริดจ์ มกั จะถกู ใชใ้ น การเชือ่ มเครอื ขา่ ยยอ่ ยๆ ในองค์กรเขา้ ดว้ ยกนั เป็นเครอื ข่ายใหญ่ เพียงเครือข่าย เดยี ว เพอื่ ให้เครอื ขา่ ยยอ่ ยๆ เหล่านั้นสามารถตดิ ต่อกับเครือขา่ ยย่อยอนื่ ๆได้ เกตเวย์ (Gateway) เป็นอปุ กรณฮ์ าร์ดแวรท์ เ่ี ช่อื มตอ่ เครือขา่ ย ตา่ งประเภทเข้าด้วยกนั เช่น การใช้เกตเวยใ์ นการเชื่อมต่อเครอื ข่าย ท่ีเป็น คอมพิวเตอร์ประเภทพีซี (PC) เข้ากับคอมพวิ เตอร์ประเภทแมคอินทอช (MAC) เป็นต้น ประโยชน์และข้อจำ� กัดของสังคมออนไลน์ แมล้ ักษณะของเครือขา่ ยสงั คมออนไลน์ จะเป็นสื่อใหข้ อ้ มูลข่าวสาร สามารถกระจายออกไปอยา่ งรวดเร็วและกวา้ งขวางมีคุณประโยชน์มากมาย ในดา้ นการตดิ ต่อสื่อสาร แต่ก็เปรียบเสมอื นดาบสองคมหากผ้ใู ชข้ าดคุณธรรม จรยิ ธรรม สามญั สำ� นกึ การรู้จักเคารพสทิ ธิ ของผู้อ่ืน และความระมัดระวังในการ ใช้แล้ว สงั คมออนไลน์เหลา่ นีก้ จ็ ะเป็น”สังคมอันตราย”ท่จี ะเปน็ ดา้ นมืดของสังคม ไทย การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศึกษา

74 บทที่ 6 การสรา้ งสรรค์งานด้านงานกราฟิก ประโยชน์ของ Social networks เครอื ข่ายสังคมออนไลน์ 1. สามารถแลกเปลี่ยนข้อมลู ความรใู้ นสิง่ ทสี่ นใจร่วมกันได้ 2. เปน็ คลงั ข้อมลู ความรขู้ นาดยอ่ มเพราะเราสามารถเสนอและแสดงความ คดิ เหน็ แลกเปลีย่ นความรู้ หรอื ตั้งคาถามในเรือ่ งตา่ งๆ เพ่อื ใหบ้ ุคคลอน่ื ที่สนใจ หรือมีคาตอบได้ชว่ ยกันตอบ 3. ประหยดั คา่ ใช้จ่ายในการติดตอ่ สอื่ สารกบั คนอ่นื สะดวกและรวดเร็ว 4.เปน็ สื่อในการนำ� เสนอผลงานของตวั เอง เช่น งานเขียน รูปภาพ วดี ิโอ ต่างๆ เพื่อใหผ้ อู้ นื่ ไดเ้ ข้ามารับชมและแสดงความคดิ เหน็ 5. ใชเ้ ป็นส่อื ในการโฆษณา ประชาสมั พนั ธ์ หรอื บรกิ ารลูกค้าสาหรบั บรษิ ทั และองคก์ รตา่ งๆ ชว่ ยสรา้ งความเช่อื มัน่ ใหล้ กู ค้า 6. ช่วยสร้างผลงานและรายได้ใหแ้ กผ่ ใู้ ชง้ าน เกดิ การจ้างงานแบบใหม่ๆ 7.คลายเครยี ดได้ส�ำหรบั ผ้ใู ชท้ ่ีตอ้ งการหาเพอ่ื นคยุ เล่นสนกุ ๆ 8. สรา้ งความสมั พนั ธ์ที่ดีจากเพอ่ื นสู่เพอ่ื นได้ การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศึกษา

บทท่ี 6 การสร้างสรรคง์ านดา้ นงานกราฟกิ 75 ขอ้ จำ� กดั ของSocial networks เครือข่ายสังคมออนไลน์ 1. เว็บไซตใ์ หบ้ รกิ ารบางแห่งอาจจะเปดิ เผยข้อมูลส่วนตัวมากเกนิ ไป หากผู้ใชบ้ รกิ ารไม่ระมดั ระวังในการกรอกข้อมลู อาจถูกผไู้ มห่ วงั ดีนำ� มาใช้ในทาง เสียหาย หรอื ละเมดิ สทิ ธสิ ่วนบุคคลได้ 2. Social Network เป็นสงั คมออนไลนท์ ่กี วา้ ง หากผู้ใชร้ ูเ้ ทา่ ไมถ่ งึ การณ์ หรือขาดวิจารณญาณ อาจโดนหลอกลวงผา่ นอินเทอรเ์ นต็ หรือการนดั เจอกันเพอื่ จุดประสงค์ร้าย ตามทเี่ ปน็ ข่าวตามหนา้ หนงั สอื พมิ พ์ 3. เป็นช่องทางในการถกู ละเมิดลิขสทิ ธ์ิ ขโมยผลงาน หรอื ถูกแอบอา้ ง เพราะ Social Network Service เป็นสือ่ ในการเผยแพรผ่ ลงาน รูปภาพตา่ งๆ ของเราให้บคุ คลอืน่ ไดด้ ูและแสดงความคิดเห็น 4. ขอ้ มลู ท่ตี ้องกรอกเพือ่ สมัครสมาชิกและแสดงบนเวบ็ ไซตใ์ นรปู แบบ Social Network ยากแกก่ ารตรวจสอบวา่ จริงหรือไม่ ดังนน้ั อาจเกดิ ปัญหาเกี่ยว กับเวบ็ ไซต์ทีก่ �ำหนดอายกุ ารสมัครสมาชกิ หรอื การถกู หลอกโดยบคุ คลที่ไมม่ ตี วั ตนได้ 5. ผูใ้ ชท้ เ่ี ลน่ socialnetwork และอยูก่ ับหน้าจอคอมพวิ เตอร์เป็นเวลา การสร้างสรรค์งานเทคโนโลยีการศึกษา

76 บทท่ี 6 การสรา้ งสรรค์งานด้านงานกราฟิก นานอาจสายตาเสียไดห้ รือบางคนอาจตาบอดได้ 6. ถา้ ผู้ใชห้ มกหมุ่นอยู่กับ socialnetwork มากเกินไปอาจท�ำให้เสยี การ เรียนหรือผลการเรียนตกต่ำ� ลงได้ 7. จะทำ� ใหเ้ สียเวลาถ้าผใู้ ชใ้ ชอ้ ย่างไร้ประโยชน์ ยกตวั อยา่ งประโยชนแ์ ละข้อจ�ำกัดการใชเ้ ฟซบ๊กุ เป็นศนู ย์แหง่ การเรียนร้ใู นสถาน ศกึ ษา ในกรณที ย่ี กเลกิ การเรยี นการสอนในห้องเรยี นเพราะสภาพอากาศไมเ่ ออื้ อ�ำนวย ครผู ้สู อนสามารถใช้ เฟชบุก๊ เป็นศนู ย์แหง่ การเรียนร้รู ว่ มกบั ผเู้ รยี นโดย การกำ� หนดหวั ข้อเกี่ยวกับวิชาที่สอนเพอ่ื ให้ผูเ้ รยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น • ไมค่ วรใช้ข้อความท่รี นุ แรงในการแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั ผเู้ รยี นและ • หลกี เล่ยี งการแสดงขอ้ ความทีก่ อ่ ใหเ้ กิดข้อโต้แย้งท่ีรนุ แรง • ควรต้ังค่าการแสดงความคิดเหน็ ต่างๆ ที่ผู้เรยี นทกุ คนสามารถเข้าไปอา่ น • ควรแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับผเู้ รยี นในเชิงบวกเทา่ นั้น จะเห็นได้วา่ เฟซบกุ๊ เป็นศูนย์แหง่ การเรยี นรูแ้ ละเป็นหว่ งโซ่การ ศึกษาขนาดใหญ่ท่ีทรงประสทิ ธภิ าพในการเรียนรู้แบบไรข้ ดี จำ� กัด ซง่ึ ครผู ูส้ อนและ การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

บทที่ 6 การสร้างสรรคง์ านด้านงานกราฟกิ 77 ผเู้ รียนสามารถเข้าถึงได้จากทุกท่ี ทุกเวลา ตลอดวนั ละ24 ชวั่ โมง สปั ดาหล์ ะ 7 วนั ฉะนน้ั ผู้บรหิ ารการศึกษาจงึ ควรก�ำหนดแนวปฏบิ ัตใิ นการใช้ เฟซบุก๊ อย่าง เหมาะสมเพ่อื ชว่ ยลดความเสยี่ งด้านการใชเ้ ฟซบุ๊กไปในทางท่ีผิดหรอื ดา้ นการกอ่ ให้เกดิ ความเส่อื มเสยี ช่อื เสยี งแกส่ ถานศึกษา ย่งิ กวา่ นน้ั ผ้บู ริหารการศึกษาจ�ำเปน็ ต้องพฒั นานโยบายการใช้ เฟซบุ๊กทมี่ อี ยู่เป็นระยะๆ เพอ่ื ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ และยุคสมยั ที่เปลีย่ นแปลงไปด้วย ประโยชนข์ องการใช้เฟซบ๊กุ เพอื่ การเรยี นการสอน 1. สือ่ สารถงึ นักศกึ ษาได้อย่างรวดเร็วกวา่ การใช้อเี มลลห์ รืออเี ลริ ์นน่งิ 2. ส่งเสรมิ การกระตุน้ ใหน้ ักศกึ ษาไดแ้ บ่งปนั ความรู้ แลกเปลี่ยนความคดิ ได้ อยา่ งท่ัวถงึ และรวดเร็ว 3. นกั ศกึ ษามคี วามสะดวกในการรบั รขู้ อ้ มลู ขา่ วสาร ข้อจำ� กดั ของการใชเ้ ฟซบกุ๊ เพื่อการเรียนการสอน 1.อาจละเมิดสิทธสิ ่วนบคุ คลได้ 2.อาจารยห์ รอื นกั ศกึ ษาไม่เป็นสว่ นตัวในการข้อความหรอื รูปภาพต่างๆ การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยีการศกึ ษา

78 บทท่ี 6 การสรา้ งสรรคง์ านดา้ นงานกราฟกิ ประโยชน์และข้อจ�ำกัด การประยกุ ตใ์ ชง้ าน Youtubeเพอ่ื การเรียนการสอน Youtube เป็นเว็บไซตท์ ี่ใหบ้ รกิ ารแลกเปลีย่ นภาพวดิ ีโอระหว่างผู้ ใชไ้ ดฟ้ รี โดยนำ� เทคโนโลยีของAdobe Flashมาใช้ในการแสดงภาพวิดโี อ ซึง่ ยูทูบมีนโนบายไมใ่ หอ้ ัปโหลดคลิปทีม่ ีภาพโป๊เปลอื ยและคลิปท่มี ลี ขิ สทิ ธ์ิ นอก เสยี จากเจา้ ของลิขสทิ ธิไ์ ดอ้ ปั โหลดเองเมอ่ื สมคั รสมาชิกแล้วผู้ ใช้จะสามารถ ใส่ภาพวดิ ีโอเข้าไป แบ่งปนั ภาพวิดีโอใหค้ นอืน่ ดดู ว้ ยแตห่ ากไมไ่ ด้สมคั รสมาชกิ ก็สามารถเข้าไปเปิดดภู าพวิดีโอท่ีผู้ใชค้ นอื่น ๆ ใส่ไวใ้ นYoutubeไดแ้ มจ้ ะ ก่อต้งั ไดเ้ พียงไม่นาน (youtubeกอ่ ตั้งข้ึนเมอ่ื เดอื นกมุ ภาพนั ธ์ ค.ศ.2005) Youtubeเตบิ โตอย่างรวดเร็วมาก เปน็ ท่รี ู้จกั กันแพรห่ ลายและไดร้ บั ความนิยม ทวั่ โลก ตอ่ มาปี ค.ศ.2006กูเกล้ิ ซอ้ื ยทู บู ตอนนยี้ ูทบู จงึ กลายเป็นส่วนหน่ึงของกู เก้ิลแล้ว แต่ดว้ ยตัวยทู บู เองท่มี เี นื้อหามากมายเป็นแสนชิน้ ท้งั สื่อและเครอ่ื งมอื การเรยี นรดู้ ๆี ท่สี ามารถใช้เป็นสื่อการเรยี นการสอนในหอ้ งเรยี นได้ แตใ่ นขณะ เดียวกนั ก็มสี ่ือประเภทท่ีสุ่มเสี่ยง และทำ� ให้เดก็ และเยาวชนไขว้เขวไปได้ ท้งั จากมวิ สคิ วีดีโอ การ์ตูน และไม่ได้ใชเ้ ปน็ ช่องทางเพ่ือการเรียนรู้สักทเี ดียว จึง การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยีการศึกษา

บทที่ 6 การสรา้ งสรรคง์ านดา้ นงานกราฟกิ 79 เป็นท่ีมาของการเปิดหน้าการศึกษาล่าสุดเของยูทบู ขึน้ ท่ีเรยี กวา่ “ยทู ูบส�ำหรบั โรงเรียน”หรือ (Youtube for Schools) เปน็ ชอ่ งทางการเรียนร้ทู จ่ี ัดต้ังขึ้น โดย จะมีเนือ้ แตเ่ รือ่ งการศกึ ษาแต่เพยี งอยา่ งเดียว โดยไดร้ ว่ มมอื กับภาคดี ้านการศึกษา กว่า600แหง่ เชน่ TED,Smithsonian เว็บไซด์ช่อื ดังเร่ืองทีไ่ ด้รวบรวมแหล่ง เรียนรแู้ ละนิทรรศการตา่ งๆเอาไว้,Steve Spangler แหลง่ ผลิตเกมและของเล่น เพอ่ื การพฒั นาทกั ษะดา้ นวทิ ยาศาสตร์ หรอื Numberphile ทีส่ อนคณติ ศาสตร์ ออนไลน์ เปน็ ต้น นอกจากนเ้ี พอ่ื ใหง้ ่ายตอ่ การคน้ หา ยูทบู ไดท้ �ำงานร่วมกบั ครใู น การจดั แบ่งเนอ้ื หากวา่ 300ช้ิน ออกเป็นรายวชิ า และระดับชนั้ โดยส่ือเหลา่ นี้ยูทูบ เชอ่ื วา่ จะชว่ ยเสริมการเรยี นรู้ในหอ้ งเรียนไดเ้ ป็นอยา่ งดี ท�ำให้หอ้ งเรยี นสนกุ สนาน ขนึ้ และเด็กๆก็จะตงั้ ใจเรียนมากยง่ิ ข้นึ ประโยชนข์ องYouTubeส�ำหรบั โรงเรียน 1. กวา้ งขวางครอบคลุมYouTubeสำ� หรบั โรงเรยี นเปดิ โอกาสให้โรงเรียน ตา่ งๆ เขา้ ถึงวดิ โี อเพือ่ การศึกษาฟรนี บั แสนรายการจาก YouTube EDU วิดโี อ เหล่านม้ี าจากองค์กรที่มีช่ือเสียงต่างๆ เชน่ Stanford,PBS และ TED รวมทง้ั จาก พนั ธมิตรทกี่ ำ� ลังไดร้ บั ความนยิ มของYouTubeซึ่งมยี อดผู้ชมนับลา้ นๆ คน เช่น การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยีการศึกษา

80 บทที่ 6 การสร้างสรรค์งานดา้ นงานกราฟิก Khan Academy,Steve Spangler Science และ Numberphile 2. ปรบั แกไ้ ด้สามารถก�ำหนดคา่ เนือ้ หาทดี่ ไู ดใ้ นโรงเรยี นของคุณ โรงเรียน ทง้ั หมดจะไดร้ บั สทิ ธเิ์ ขา้ ถึงเน้ือหาYouTube EDUทัง้ หมด แตค่ รูและผ้ดู ูแลระบบ อาจสร้างเพลย์ลิสตว์ ิดโี อทดี่ ไู ดเ้ ฉพาะในเครอื ข่ายของโรงเรียนเทา่ นัน้ ได้เชน่ กัน 3. เหมาะสมสำ� หรบั โรงเรียนผูบ้ รหิ ารโรงเรยี นและครูสามารถลงช่อื เข้า ใชแ้ ละดวู ิดโี อใดๆ กไ็ ด้ แต่นกั เรยี นจะไมส่ ามารถลงช่ือเขา้ ใชแ้ ละจะดูไดเ้ ฉพาะ วิดีโอYouTube EDUและวดิ ีโอทโ่ี รงเรียนไดเ้ พ่มิ เขา้ ไปเทา่ นัน้ ความคิดเห็นและ วดิ ีโอท่เี กีย่ วข้องทง้ั หมดจะถูกปิดใชง้ านและการค้นหาจะจำ� กดั เฉพาะวิดโี อ You- Tube EDU เทา่ นน้ั 4. เปน็ มิตรกบั ครู YouTube.com/Teachers มีเพลย์ลิสตว์ ดิ โี อนับรอ้ ย รายการทไ่ี ด้มาตรฐานการศกึ ษาท่ัวไป และจัดระเบียบตามหวั เรือ่ งและระดบั ชน้ั เพลยล์ ิสตเ์ หลา่ นีส้ ร้างขึ้นโดยครูเพอ่ื เพ่ือนครดู ้วยกนั ดงั น้ันคณุ จึงมเี วลาในการ สอนมากขน้ึ และใช้เวลาคน้ หานอ้ ยลง การสร้างสรรคง์ านเทคโนโลยีการศกึ ษา

ขอ้ จำ� กดั 1.อาจมีการละเมิดลิขสทิ ธ์ิ 2.อาจมีการกระทำ� ท่ีไม่ดี สือ่ สังคมออนไลนก์ บั คนดัง Hi5,Youtube,Facebook,Twitter และสือ่ สงั คมออนไลน์ อน่ื ๆ ในเร่ิม แรกผคู้ นใช้สอื่ เหลา่ นี้เป็นงานอดิเรก เพือ่ เลน่ เกมส์ พูดคยุ แลกเปล่ยี นความเห็น และกจิ กรรมส่วนตัวอ่นื ๆ เพอื่ สอื่ สารขอ้ มลู ถึงกันและกัน ต่อมาการใช้ส่ือสงั คม ออนไลนก์ วา้ ง ขวางมากขึ้นนอกจากการใชท้ ่ีเป็นงานอดิเรกแล้ว ยงั ใช้เพ่อื เข้าถงึ กลุ่มคนในวงกวา้ ง เพ่อื จดุ ประสงค์อน่ื ท่ีไมใ่ ชง่ านอดเิ รก ในชว่ งสองสามปีท่ผี า่ น มา กระแสการใชส้ ่อื สังคม ออนไลนเ์ พิม่ มากขนึ้ หลงั จากทีน่ ายบารัคโอบาม่า ได้ ใชส้ ่ือสังคม ออนไลนห์ ลากหลายประเภท เชน่ Twitter, Myspace, Youtube และ Facebook ในการหาเสียงเพอื่ สมัครรบั เลอื กตั้งเป็น ประธานาธบิ ดขี อง สหรัฐอเมรกิ า ซง่ึ มผี ลทำ� ให้ขอ้ มูลที่ นายบารคั โอบาม่าต้องการส่ือสามารถเข้า ถงึ กลุม่ เปา้ หมายไดแ้ ทบทกุ ระดบั และมีส่วนส�ำคญั ที่ชว่ ยให้ได้รบั การเลือกตงั้ เปน็ ประธานาธิบดใี น เวลาตอ่ มา การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยีการศกึ ษา

82 บทท่ี 6 การสร้างสรรค์งานดา้ นงานกราฟกิ สือ่ สังคมออนไลนก์ บั ธุรกิจ ในอดีตทผี่ ่านมาจนถึงปจั จบุ นั การสือ่ สารข้อมูลเพื่อเขา้ ถึงกลุ่มลูกคา้ เปา้ หมายของธุรกจิ ไดม้ ีการลงทุนในส่อื ทีเ่ ป็น โทรทศั น์หนงั สือพิมพว์ ิทยแุ ละ นิตยสาร ซึ่งเปน็ การสื่อสารขอ้ มูล แบบทางเดยี ว รวมทัง้ ธรุ กจิ ตอ้ งลงทนุ มาก ขน้ึ หากต้องการขยาย ขนาดการรบั รู้ของกลุ่มเป้าหมาย ในปจั จุบันการบรโิ ภค ข้อมลู จากสอ่ื ของผคู้ นไดเ้ ปลีย่ นไป โดยสว่ นใหญม่ ีแนวโนม้ ใช้สอ่ื ทางออนไลน์ มากข้นึ เปน็ ตน้ ว่า หาก ต้องการซื้อสนิ คา้ สักหน่งึ ชิ้น ผู้บริโภคอาจไม ่เรมิ่ ตน้ หา ข้อมูล โฆษณาจากหนงั สือพมิ พ์ หรอื นิตยสาร แต ่หนั ไปหาข้อมลู ที่ ต้องการใน สื่อออนไลน์แทน เพราะนอกจากจะได้ข้อมลู สนิ ค้าแล้ว ยังได้ทราบความคิดเหน็ ท่ีหลากหลายเกย่ี วกบั ตัวสนิ คา้ จากกลุม่ คนตา่ งๆ ไอบีเอ็ม (IBM) บริษทั ยักษ์ ใหญ่ของโลกด้านคอมพิวเตอร์ ยงั ให้ความสำ� คัญต่อการใชส้ อื่ สงั คมออนไลน์ด้วย การใหพ้ นักงาน ในบรษิ ัทเขยี นบลอ็ กของตวั เอง เพอื่ เลา่ ถึงประสบการณง์ านที่ กำ� ลงั ท�ำ และเร่อื งราวที่ต้องการแบง่ ปัน ซงึ่ ได้รบั ความสนใจจาก ผ้คู นอยา่ งกวา้ ง ขวาง และมีส่วนสำ� คัญในการเช่อื มโยงเขา้ สกู่ ลมุ่ ลูกค้าของบริษทั โดยยังไม่รวม ถึงการพดู คยุ ผ่านทวิตเตอรก์ ารส่อื ไฟล์วดี ีโอผ่านยูทบู การแสดงไฟลพ์ รเี ซนเตชั่ การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยีการศกึ ษา

บทที่ 6 การสร้างสรรค์งานดา้ นงานกราฟิก 83 นผ่านสไลด์แชรแ์ ละ อื่นๆ นอกจากนี้ธรุ กิจขนาดเลก็ ไดใ้ ห้ความสนใจในสื่อสงั คม ออนไลนเ์ ชน่ กัน เชน่ เบลนดเ์ ทค (Blendtec) บรษิ ัทผู้ผลิตเคร่ือง ป่นั ได้ออกซี รีส์ท่ีเป็นคลิปวดี โี อในชอ่ื “Will ItBlend?” ลงใน ยูทูบ โดยทำ� การปัน่ วตั ถตุ า่ งๆ เช่น รีโมทโทรทัศน์ ลกู กอลฟ์ บัตร เครดติ ไอโฟน (iPhone) และไอแพด (iPad) เป็นตน้ แม้มีการ ลงทุนทต่ี �ำ่ แต่มผี ลให้ยอดขายขยายเพิ่มขึน้ ห้าเทา่ ตวั แม้แต่ ในการด�ำเนินธุรกิจครอบครัวอย่าง รา้ นกว๋ ยเตี๋ยว เจ๊กเม้ง แห่งเมืองเพชรบุรีได้ มแี นวคดิ การประยกุ ต์ใชส้ อ่ื สังคม ออนไลนก์ บั ธุรกิจไมว่ า่ จะเปน็ Facebook,Hi5 และTwitterผนวก กับการใช้ส่ือออนไลน์รปู แบบอืน่ เช่น เอ็มเอสเอ็น (MSN) แบลค็ เบอรร์ ่ี (Blackberry) จดหมายอเิ ล็กทรอนกิ ส์ (Email) เวบ็ ไซต์ (Web- site) และ รหัสควิ อาร์(QR Code) ส่งผลให้รา้ นก๋วยเตย๋ี ว จากเดิมยอดขายวันละ ไม่กพ่ี นั บาทได้เพิ่มเป็นหลายหมื่นบาทต่อ วัน ภายในเวลาไมถ่ ึง 2 ปี การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศึกษา

84 บทที่ 6 การสร้างสรรคง์ านด้านงานกราฟิก บรรณานุกรม ปาพจน์ หนุนภกั ดี .2555.Graphic design principles 2 edition นนทบุรี : ไอดีซฯี สุรสิทธ์ิ วทิ ยารัฐ .2542. การผลิดสื่อสิ่งพมิ พ์ : ศูนยห์ นังสือสถาบันราชภัฎ สวนสนุ นั ทา สกนธ์ ภ่งู ามดี .2547.พนื้ ฐานการออกแบบกราฟิก : บ๊คุ พอยท์ รองศาสตราจารยเ์ ก้อื กลู คปุ รตั น์ .2544. การถา่ ยภาพเบือ้ งต้น : ส�ำนกั พิมพ์ มหาวทิ ยาลัยรามคำ� แหง รองศาสตราจารย์เกอ้ื กลู คุปรัตน์ .2544. การผลติ ภาพถ่ายสี : ส�ำนกั พมิ พ์ มหาวิทยาลยั รามคำ� แหง ศิริพรณ์ ปีเตอร์ .2549.การออกแบบกราฟกิ กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร์ อมรพรรณ ซมุ้ โชคชัยกลุ .2551. การบรหิ ารงานสื่อส่งิ พมิ พ์ : มหาวิทยาลัย สุโขทัยธรรมาธริ าช เวบ็ ไซต์ https://men.kapook.com/view127492.html https://bit.ly/2KfuuwH https://bit.ly/2SKouOn https://bit.ly/2Mhkvd0 https://bit.ly/2x1kX7p https://bit.ly/2oD0aA2 https://bit.ly/2Z1HJp7 https://bit.ly/2NyAsuA การสรา้ งสรรค์งานเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

บทท่ี 6 การสรา้ งสรรคง์ านด้านงานกราฟกิ 85 การสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยกี ารศกึ ษา

THE END