Libro Resistencias manual do profesor

Josilene da Silva Libro del profesor RESISTENCIAS Manual del español 2 Editorial Libertad

¡Hola! Me llamo Josilene, estudiante del curso letras Lengua española y literaturas- Licenciatura de la UFRN. Soy natural del municipio de João Câmara- RN, una ciudad umbicada a 80 km de Natal. Actualmente vivo en la capital a causa de mi curso y de mi beca, pero mi casa es en la zona rural. Donde vivi toda mi infancia y juventud.

PRESENTACIÓN Bienvenido, querido profesor Este material fue hecho con la intención de ayudarte en sus clases de lengua española. Piensando en los asuntos atuales, he traído el tema de las resistencias sociales de las minorias como enfoque de este manual, para que usted y sus alumnos puedan reflejar sobre los diversos movimientos de resistencias presente en nuestra sociedad. Además, este material tiene la preocupación de poner el alumno como principal autor en su própria formación, por ello, es un material interativo, que para funcionar necesita de la participación directa de sus alumnos. Cada unidad está dividida por secciones de lectura, atividades relacionada a los textos, una parte de enfoque en la sistematización de lengua, ejercicios sobre la sistematización, actividad de trabajo final, que será hecho en el fin de cada unidad, y a veces la sección \"A mirar\", que es un espacio dónde está disponible enlaces de videos e imagenes relacionados a los temas. Espero que este material sea útil en tus clases, pero se te gusta apenas algunas secciones, puedes utilizarlas y mesclar con otros materiales que te parezcan bien. ¡Aprovechálo! 3

Profesor/a, a lo largo de este manual, usted encontrará algunos iconos, a seguir se expone el significado de cada uno para que pueda usarlos bien. Cuando encuentre este ícono de un marco, significa que va a ser presentado el objetivo del texto, o de la tarea/ejercicio. Cuando aparezca este ícono de un cheklist significa que debe seguir la instrucción para que la actividad(lectura/tarea) siga bien. Este ícono de una lámpara es utilizado para indicar ideas que usted puede usar para completamentar las actividades. Este icono representa las respuestas esperadas en las actividades

Sumario Unidad 1 ¡Derechos iguales a los negros! Unidad 2 ¡Derechos iguales a los pueblos originários! Unidad 3 ¡Derechos iguales a las mu jeres ! Pretérito perfecto compuesto Presente del subjuntivo Pretérito compuesto del subjuntivo Unidad 4 ¡Derechos iguales a la comunidad LGBT! 4

Profesor, aquí en la apertura de la unidad usted ya puede preguntar a sus alumnos cosas como: ¿Qué os parece esta imagen? ¿De qué contexto crees que esa imagen hace parte? etc, para que haya un calentamiento sobre el tema. ¿Vale?

Profesor/a, este texto tiene como objetivo presentar a los alumnos las desigualdades entre los derechos garantizados a los hombres y a las mujeres en nuestra sociedad. Antes de empezar la lectura, pregunta a sus alumnos que saben sobre los derechos humanos. Usted Puede proponer ¡A leer! aquí una lectura compartida, para que 1. Lee los dos textos abajo para contextar la actividad sus alumnos se animen a participar Texto 1 en la clase. DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES Los Derechos Humanos son una serie de atributos, prerrogativas y libertades que tienen todas las mujeres y los hombres, por el simple hecho de existir; los cuales son indispensables para llevar una vida digna. Si bien mujeres y hombres tienen los mismos derechos desde que nacen y durante toda la vida, ambos viven situaciones y condiciones diferentes. Las mujeres han vivido situaciones de subordinación y exclusión con relación a los hombres, lo que ha generado que no puedan ejercer sus derechos en igualdad de condiciones. Hablamos de Derechos Humanos de las Mujeres porque, aun cuando los derechos son aplicables a todas las personas, existen en la práctica diversos factores que discriminan a las mujeres del reconocimiento y goce de éstos. El reconocimiento de los Derechos Humanos de las Mujeres, muchos de los cuales hoy resultan familiares y cotidianos, ha significado una lucha tenaz y de gran esfuerzo por parte de muchas mujeres a lo largo de la historia. De hecho, el proceso hacia la exigibilidad de los Derechos Humanos de las mujeres es un camino que continúa transitándose hoy en día desde diversos espacios, teniendo como principales protagonistas a las mujeres. Disponible en:https://www.semujeres.cdmx.gob.mx/conoce-tus- derechos 6

Profesor, este texto tiene como objetivo presentar a los alumnos acerca de los derechos de las mujeres de acuerdo con el documiento de la Declaración de Viena. Explica brevemente sobre la Declaración de Viena para contextualizar a tus alumnos.

Profesor/a, esta terea debe ser hecha individualmente, pero después las respuestas deben ser compartidas oralmente 1.Son una serie de atributos, prerrogativas y libertades que tienen todas las mujeres y los hombres, por el simple hecho de existir; los cuales son indispensables para llevar una vida digna. 2, 3 y 4. Profesor, estas preguntas son personales, así que, el alumno tiene la libertad de exponer su opinión.

Profesor/a, llegamos en la parte de sistematización de lengua, aquí pusimos el pretérito perfecto compuesto, ya que el texto 1 trata de situaciones/acciones empezadas en el pasado que aún tienen relación con el presente. La intención de traer un fragmiento del texto ya leído, es que el alumno aprenda la lengua dentro de un contexto.

Profesor/a, con estas tablas vas a enseñar a los alumnos como se compone el pretérito perfecto compuesto, tanto los regulares como los irregulares. Pon este video https://youtu.be/LQ73a9T5h ac para aclarar a sus alumnos sobre el uso de este tiempo verbal. Profesor, puede traer ejemplos de este uso en frases escritas en la pantalla. Estos ejercicios tienen como objetivo hacer con que el alumno ejercite y ponga en práctica lo que ha aprendido sobre el pretérito perfecto compuesto.

1. C) has ido E) habéis hablado A) han luchado F) he sido B) hemos conseguido D) ha estado Pida a sus alumnos que lean sus respuestas de la 2 a sus compañeros en clase.

Profesor, el uso de este texto tiene como objetivo estudiar sobre el tema de los derechos de las mujeres dentro de una manifestación artística, en el caso la canción. Se es posible, puede poner la canción para que escuchen mientras leen. https://youtu.be/J Dd1DHgnnw4 Pregunta a sus alumnos qué más ha llamado la atención en la canción

Profesor/a, esta actividad tiene como objetivo, que los alumnos trabajen la compreensión y la interpretación del texto. Como en la actividad 1, empieza con preguntas más cerradas que las respuestas se encuentran directamente en el texto, seguida por preguntas más abiertas, dónde el alumno tendrá que pensar más, reflexionar sobre el tema. Pide que los alumnos compartán las respuestas 3 y 4 para que haya una interacción entre sus reflexiones 1.Trata de los derechos de las mujeres, que muchas veces son violados. 2. Dice que de nada sirve las leys y decretos si en verdad las mujeres no son respectadas Las cuestiones 3 y 4 son personales, así que las respuestas son libres.

Profesor/a aquí vas a enseñar el presente del subjuntivo a sus alumnos. Ya empieza con un trecho de la canción ya estudiada para que el estudio de la lengua sea contextualizado. Pon este video para ilustrar mejor a sus alumnos el uso de este tiempo verbal https://youtu.be/z ckRhwhrIL4





1. c) vivan e) venga a) sean d) luchen f) aprenda b) desfrutes